两拼音节教案
两拼音节教案
一：教学目标：
1：学习两拼音节的拼读方法。
2：学会拼读声母b与带声调单韵母所组成的两拼音节。
二：教学重点难点：
声母b与带声调的单韵母组成的两拼音节
三：教学准备：
带声调的单韵母卡片各一张，声母b的卡片一张
四：课时安排：
两节课时
五：教学过程：
1：复习声母b和单韵母a
教师出示声母b和单韵母a的卡片。
教师：小朋友们看老师手里的第一张卡片（声母b），我们刚学过的声母b，我们一起来读一下，那么我们的声母b是什么形状的？它住在我们拼音格的哪个位置呢？
教师：那我们再来看我们的这张卡片（单韵母a）,这是我们的老朋友啦，怎么读呢？它又在我们的拼音格哪个位置呢？
2：学习声母b和单韵母a的拼读
教师：现在我们的声母b和我们的单韵母a要拉手做好朋友啦！（出示声母b和单韵母a 的卡片）b—a ba b—a ba.（声母读的轻，韵母读的响亮）。
教师：好，那么我们现在也要给我们声母单韵母相结合的两拼音节带上我们的四顶小帽子了。跟着老师读 bā bá bǎ bà .
教师：那好，带上了我们的四顶小帽子，我们找找生活中和它们的读音一样都有哪些词呢？动动脑袋想想（八个拔萝卜把它还给我霸王）。
3：回归课本第一题
教师：小朋友们，现在我们打开书翻到13页，看着我们的第一题（引领幼儿读题），我们看到小男孩和小女孩手里拿的卡片，是我们的声母和单韵母的相结合，那么在这里我们还有一首好听的儿歌，教我们更好的拼读我们两拼音节：
拼读规律要记牢，
声母韵母连起读，
前音轻短后音重，
两音相连碰一碰。
教师：那么现在小朋友们找找我们的两拼音节它们的顺序是什么样的呢？好，对了，声母在前面，韵母在后面，那么老师这里有一首同样好听的儿歌，
声母老大排头站，
韵母在后戴帽子。
这个事告诉我们小朋友，我们的两拼音节的小帽子带在哪里啊？对了，带在我们的韵母头上。
4：课本第二题：
拼音教学示范课教案 教学目标： 1、小学课堂规则。 2、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 3、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 4、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 5、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片。 (一) 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）欣赏视频：大家说的真棒!，现在大家跟着蓝猫进入拼音的世界来看看吧。 （三）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友看医生时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （四）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音 要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
《汉语拼音１ａｏｅ》第一课时教学设计1一年级语文教案 【教材分析】 《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。 处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。 【教学目标】 １、知识能力目标：
⑴学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵认识四线格，学习使用四线格。 ２、情感目标： 通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。 【教学思路】 １、创设情境，激趣导入。 ２、以图激趣，明确要求。 ３、激情促说，多向互动。 【教学过程】 ●一、芝麻开门 １、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。 ２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 ●二、看图激趣 拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
小学一年级汉语拼音第一课教学设计 一年级五班粘成香 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。 四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。（出示课件图片） 1、你们认识他们吗？生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你知道他们今天要去哪儿吗？生答（不知道）让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。 在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。 生跟老师一起书空板书。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示课题。 三、学习单韵母ɑ 1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。（二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习，巩固新知 1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 板书设计：a o e 第二课时 一、游戏复习。 1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？ 2、黑板上贴字卡：a o e 二、学习a o e的四声 1、认识声调符号 （1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
小学一年级语文实验教材汉语拼音教学听课偶得教案-小学一年级语文教案 新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。 这样先进的理念与教师在课堂上转化为切实可行的教学行为之间还有一段艰难的路，需要我们去探索，去实践。下面是我听的一些拼音课的思考，这些实践中的例子可能有助于我们更好地把握好拼音教学的特点，拓展汉语拼音教学的新视野。 重视第一节语文课 听了2节一年级的拼音课，执教者都是刚走上工作岗位的师范生。上的内容都是aoe。先不说老师上课怎样，只说学生的表现。这是学生上的第一节语文课，从上课的情况来看是老师讲老师的，学生玩自己的，认真听讲的没几个。老师也想了很多方法组织教学，但收获不大。其中有一个班学生有几分钟的时间都很专注，那是老师拿着小汽车带他们玩声调游戏，这时，每个孩子的眼睛都盯着黑板，闪着一丝光亮。仅此而已。 aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要。如果第一节语文课我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后对语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣，学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的。如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。 孩子们对这一课不感兴趣，原因是多方面的。刚入学还不适应学校生活；有的孩子早已学过，会了，再听，觉得没意思；没有拼音基础的孩子又觉得跟不上等等。面对这样复杂的状况，怎样想办法让这第一节语文课有趣一点，能吸引学生呢？ 孩子们的第一节语文课，教师在心理上应该重视，把它作为孩子们学习语文的重要的起点。在这一节课上，要让孩子们感受到我们的语文课有趣，语文有用，语文老师可亲。让他听得津津有味，学得兴趣盎然。盼着下一节语文课快快到来。要做到这一点是有难度的，我想能否从下面几方面做点努力。 1．开学前了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。 2．教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。
拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
初级第一册第一课 教学重点：韵母声母声调基本寒暄用语基本生活用语（我要这个我去这里）基本动词（买打吃喝去看说听读做要找给拿）基本教学用语 教学道具： 课 时 教学内容板书和练习 第一节●教6个韵母，按照口型从大到小，用板书体现。 1，a：等同于英语的[a:]，比日语的あ的口型略大一点。 2，o：比A嘴型小一圈。 3，e：牙关放松，嘴稍咧一点，用手配合演示口腔里面稍扁。 4，i：和英语的[i:]一样。比日语的い发音更扁。 5，u：拼音u的特点是撅嘴。英语和日语里面的u都不撅嘴。 6，ü：用吹口哨的方式发v的音。或者用i的发音+u的唇形带出 来。 ●教4个声调 1，一声：平。 2，二声：疑问词如what ? なんですか？ 3，三声：如and you ? 4，四声：如感叹no！ね！ 用已教的韵母进行声调练习，顺便纠音。 ●教声母bpmf 和韵母结合拼读出来以后用动作和图片说明意思，不要求学生记 住。用“趴爬怕”让学生体会声调不同，意思不同，认识声 调的重要性。 b : baba 爸爸bi 笔bu 不（板书汉字“不”让学生熟悉） p : pa 趴pa 爬pa 怕po破（吹纸体现送气音） m :mama 妈妈mo 摸BMW mai（教动词“买”） f : fa 发邮件fa （头）发（注意和ふ的区别） ●练习：教师点黑板，用手势表示声调，请学生进行拼读练习。 板书：a o e i uü ˉ′ˇ‵ a o e i u v b不 p m mai买 f a o e i u v d 打的读 t ting听 n l g k kan看 h 喝 j q x 第二节●教d t n l g k h j q x （注意JQX遇到V的拼写规则） ●练习时教“打喝读听看去”6个动词。和“的” ●复习动词游戏：老师做动作，让学生说动词；再换老师说动 词让学生做动作。 ●拼音练习：老师点黑板，1234手势表示声调，请学生进行拼 读练习。再让学生自己拼读，老师寻找学生发的音并用手势表示声调，请学生判断老师对错。（其实是纠音练习，如果老师指错了那肯定是学生没发对音）
一、自我介绍，拉近与学生的距离。 孩子们晚上好！我猜你们都是上幼儿园大班的孩子，9月份就要上一年级了，现在是来学拼音的。你们能猜出我是谁吗？你们真是太聪明了，（奖励）我姓廖，你们可以叫我廖老师，今晚啊，我要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，那是一座城堡，城堡里住着很多拼音，认识了它们，你就能识字、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认识它们？ （真棒！老师有首儿歌送给你们，跟我一边拍手一边读吧！拼音字母用处大，识字读书要用它，帮我说好普通话，看谁学得顶呱呱！）到底谁要和我一起去认识它们呢？ 二、规范课堂（坐姿、听口令） 1、坐姿：过渡：要想学得好啊，首先得学好听讲读书的姿势，跟着老师 做：脚放平、背打直、胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远。当老师喊123，你们回答就坐端，就要做到这样的姿势，下面看谁坐得最端正？（奖励） 2、课堂上不能随便下座位，保持安静，不能和旁边的同学说悄悄话，如 果有问题要先举手再发言！课前要先把厕所上了，水喝了，课堂上尽量不做这两件事。儿歌强化：要发言，先举手！ 你们做得这么好，那老师就带你们去拼音王国了 三、新课教学 拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们先去认识韵母家族中可爱的一群孩子吧！ 1.学习a
1.1.1.读准音：清晨，一小女孩来到小河边练嗓子a，跟我读，观察老师的口型， 嘴巴张得大大的，舌头自然平放，音质圆润、响亮。嘴巴张大aaa。 1.1. 2.看清形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa 1.1.3.认识声调：韵母妈妈看到韵母妈妈看到单韵母ɑ这么可爱,就给她买了四顶 帽子：就是拼音的四个声调符号，比手势读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 1.1.4.带调读韵母a：一声高高平又平ā；阿姨的a！ 二声好像上山坡á；别人给你讲话，你没有听清楚会说：á啊，你说什么！ 三声下坡又上坡?；啊，怎么能这样！ 四声就像下山坡à。啊，你来了！ 四个声调抽查读（齐读、指名读、开火车读）小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里！ 1.1.5.认识拼音格 看到你们读得这么棒，韵母宝宝想带你们去它家里做客？想去吗？认识四线格。（出示四线三格，看，这就是它的家，赶紧数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。分别叫上、中、下格，我们的a就住在中格，我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。拼音格，四条线，拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。 1.1.6.在拼音格中写a。先找到中格，观察师写的笔顺，边写边说：a从上往下 写大半个圆再写右竖弯。生拿出本子，铅笔，橡皮，坐好姿势（看谁坐得最端正），写字拿笔还要注意姿势：拇指食指捏着，三指四指拖着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆靠后躺着。（看谁拿笔最标准？）写字做
a o e i u ü教学设计 教学目标： 1、学会a o e i u ü六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的 a o e i u ü。 3．认识四线格，学会在四线格里书写a o e i u ü。 教学过程 一、学习单韵母a 1．出示图片，一个小男孩张大嘴巴在看病，向学生提问，这个小男孩在干吗，学生回答，医生在给小男孩看病，那他张大嘴巴发出的是什么音，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴a a a 。 2．教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。3．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。 ．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读） a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。 a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声
音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）编制顺口溜。 5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。 二、学习单韵母o 1．出示图片，早晨公鸡叫，向学生提问，这只公鸡在干吗，学生回答，公鸡在唱歌，那它唱的是什么歌，在学生原有的基础上，学生会说出“o”，插入顺口溜，嘴巴圆圆ooo 。 2．教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。3．教师在黑板上范写“o”，告诉学生：这个字母的写法，再要求学生在生字上写一个“o”，教师巡视，看写得是否标准。 ．再给“o”的头上带上帽子，o戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 o戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读） o戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。 o戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）编制顺口溜。 5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。 三、用以上同样的方法教学e i u ü. 四、复习六个单韵母。给表现好的小朋友发表扬信或者小红花。
小学语文拼音教案 【学情分析】 本节课的授课对象是小学低年级的学生，经过之前的三节课，对汉语拼音已经有一定基础。，以适当的教学方法来引导学生学习兴趣，在学习汉语拼音的同时激发学生的学习、探索能力。 【教学内容】 这一节内容是以g k h三个声母的教学为主，掌握汉语拼音的声母的发音规律。 【教学目标】 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“故事、禾苗、唱歌、上课”生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】 g k h的发音及三拼音的拼音方法。 【教学难点】 g k h的发音及三拼音的拼音方法。 【教学准备】 课件、拼音卡片等 【课时准备】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） 二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 三、教学声母g 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 四、教学声母k 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 五、教学声母h 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。 六、学习g k h与单韵母组成音节的拼读 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） 七、小结 今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼。
汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：1课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a o e，认识声调符号，在老师的指导下学读四 声。 教学过程： （一）、谈话导入。 1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。 下面我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学单韵母o 。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 （四）教学单韵母e。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （五）声调教学（教学a o e的四声）。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，
bpmfdt教案 一、导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b，先让学生知道读音是“菠萝”的“菠”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“菠”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。 其余pmfdt，也可运用此法进行教学。 三、读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bpmfddt后，就教学生练读。 四、教学书写 先教笔顺,然后学生练习。 五、教学拼读 1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：三个小朋友拔萝卜，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmfdt 和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iuü相拼。如此举一反三，触类旁通。
三、反馈矫正 1、按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、复习六个声母。给表现好的小朋友发表扬信或者小红花。
拼音教学经典教案 教学内容：人教版《语文》P3233 教学目标： 1、比较形近韵母，熟练拼读音节。 2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。 3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 学情分析：汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意力不集中。因此，在此次复习课中，用一次有趣的动物运动会做为一个大背景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩固了知识。 课前准备： 多媒体课件、音节卡片、词语卡片 教学过程： 一、复习形近韵母 1、谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了。 2、课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子 3、你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读同桌互读齐读） 4、四声练习 5、这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。
6、拼读音节练习： jdb qietuepiao xnm 二、拼读音节 1、动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？出示六张图片 2、看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。 3、出示音节，大声拼读音节。 4、检查交流。（个人读、开火车读、全班读） 5、出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试 6、交流检查，全班齐读。 三、认读词语 1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语） 2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。 （1）分发词语卡片，小组里自由认读。 （2）学生拿着找门牌，对号入座。 人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物：小鸡、小鱼、河马、水牛
a.o.e拼音教学的第一课教案 拼音的学习是孩子一生中最重要的一课，拼音学好了，才能独立识字读文。所以教学拼音时我要用各种方法让孩子对拼音感兴趣。a.o.e拼音教学的第一课，针对儿童的年龄特点，我把教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用编儿歌的方法。在给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 在教学3个整体认读音节，我采用故事教学法，效果非常好。拼音妈妈上班去了，aoe三个哥哥姐姐也上学去了，留下Iuv三个小弟弟在家里。它们玩啊玩，觉得十分无聊，就想出去玩。听说，我们的公园挺好玩的。于是就打电话给妈妈：妈妈妈妈，你快回来，带我们去公园玩。妈妈说：宝贝，妈妈在上班呢！它们三个好郁闷呀。突然，i弟弟一拍脑袋，说：嘿，我不是有个哥哥吗！对，找舅舅家的大y哥哥。它赶紧拨了号码大y哥哥开着摩托车带着小i弟弟去了公园，一路上，认识的人碰到了叫他们yi。（同样方法w带走了u）这时，v弟弟急得哭了，大y哥哥，说：我来带你，不过你得擦干眼泪。v弟弟用袖子一抹眼泪，高兴的笑了。学生四声的练习，能按顺序认读，但抽出一个就不会读或乱读、猜读，故布置让学生制作单韵母四声卡片，经常性地在家、在校练读。这是拼音教学的第3课，孩子们还没养成良好的听课习惯，注意力不集中，所以还需注重调动孩子们的积极性， 1/ 1
a o e i u u教学设计 教学目标: 1.学会a o e i u u六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的 a o e i u u。 3.认识四线格，学会在四线格里书写 a o e i u u 教学过程 一、学习单韵母a 1.出示图片，一个小男孩张大嘴巴在看病，向学生提问，这个小男 孩在干吗，学生回答，医生在给小男孩看病，那他张大嘴巴发出的是什么音？，在学生原有的基础上，学生会说出“ a”插入顺口溜，张大嘴巴a a a。 2.教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 3.教师在黑板上范写“a”告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”教师巡视，看写得是否标准。 .再给“a的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“一”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/'（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读） a戴上了第三顶帽子“"（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。 a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声
音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）编制顺口溜。 5.分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。 二、学习单韵母0 1.出示图片，早晨公鸡叫，向学生提问，这只公鸡在干吗，学生回 答，公鸡在唱歌，那它唱的是什么歌？，在学生原有的基础上，学生会说出0”，插入顺口溜，嘴巴圆圆ooo。 2.教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 3.教师在黑板上范写0” 告诉学生：这个字母的写法，再要求学生在生字上写一个0”，教师巡视，看写得是否标准。 .再给0”的头上带上帽子，0戴上了第一顶小帽子“一气用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 0戴上了从下到上的小帽子“/（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读） 0戴上了第三顶帽子“V（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第 三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。 0戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）编制顺口溜。 5.分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。 三、用以上同样的方法教学e i u . u 四、复习六个单韵母。给表现好的小朋友发表扬信或者小红花。
幼儿园拼音课教案全集 【篇一：幼儿园大班拼音教案(含整体认读音节全课时)】幼儿园大班拼音教案（含整体认读音节全课时） a o e教学设计第一课时 1教学目标 1、通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。 2、通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个 单韵母的写法。 2重点难点 教学重点： 1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。 2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。 教学难点： 1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。 2、能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。 3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【讲授】aoe 一、导入 二、图片导入 （一） o的学习 1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你 们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出， 有大公鸡） 2、小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁 来学一学。（指名回答） 3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼 音字母o ，出示字母卡片。跟老师一起读o，嘴巴圆圆ooo，指名 读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型） 4、小朋友们你们仔细观察，看看这个o像什么。（像零，鸡蛋） 那么你认识它了吗？齐读 （二）学习e 1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小 白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把 小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师 读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？ 指名读。
2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e 像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口） 3,小朋友们的 小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e 嘴巴扁扁eee (三) 学习a 1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼 要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小 朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医 生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小 组读，齐读。 2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟o 有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读 3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的 火车就要开往哪开，往这开，齐读） 4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组塞读 5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃 呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？ 二、aoe的写法 1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写 2、a 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看 谁写的好。 2、谁来说o怎么写，边说o像什么边写给大家看（o像一个圆） 小朋友们o像一个圆，要写的均匀。描红 3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红 三、小结 1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读 单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜） 2，跟老师读a 嘴巴张大aaa,o嘴巴圆圆ooo,e嘴巴扁扁eee 三、作业
幼儿园大班拼音课教案 幼儿园大班拼音课教案设计许多人并不是很清楚了解以下是小编整理的相关范文欢迎阅读 计划思绪： 本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节拼音解说举办了两个多月幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境计划了本勾当方案 勾当方针： 1、温习6个单韵母和14个声母的音和形可以或许读准音认清形 2、区分轻易夹杂的几组拼音：bdpq;tf;hn;ji 3、温习简朴的两拼音节和三拼音节能把握它们的拼读要领 4、通过游戏勾当作育幼儿的比赛意识和进取心 勾当重点： 把握所学韵母和声母的音和形 勾当难点： 区分几组轻易夹杂的拼音字母 勾当筹备： 1、拼音字母卡片、音节卡片多少 2、迷宫图：1大39小
3、《谁被挤下河》的配景图一幅小伴侣和怪兽贴绒图片两张 4、勾当室地板上画4种几许图形：韵母三角形声母长方形两拼音节圆形三拼音节椭圆形 勾当进程： 1、发言导入勾当主题 以拼音王国周游记的游戏情势导入勾当主题幼儿做律动《开火车》进入拼音王国提示幼儿和拼音宝宝打号召 2、游戏《点名》温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音闻心居作文网 先生：小伴侣们快看韵母宝宝已经排好队了我们快来给它们点点名吧给韵母宝宝点名时要留意：保持口型拖长音(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖也排好了整齐的步队在欢迎我们呢我们也来给它们点点名给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气再发音发作声音轻又短)(幼儿读声母) 3、游戏：xx温习几组轻易夹杂的拼音字母bdpq;tf;hn;ji 先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧先玩一个小伴侣最喜好的《xx》游戏吧 4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节 幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学拼音教学教案课时目标 一教学目标 1、学会3个单韵母a o e，能读准音，认清形，按笔顺描红。 2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点 学会单韵母a o e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学准备 3是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 二教学过程 a看图激趣，揭示新课 1、谈话导入。、 给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、指导看图，引出字母。 （1）出示插图：说说图上画的是什么时间？什么地方？有哪些人，在干什么？（读准阿姨的阿） （2）老师考考大家，大公鸡是怎么叫的？（让学生跟说：大公鸡oo啼）（3）图上还有一只动物，是什么？小白鹅怎么叫？（小白鹅ee叫）（4）在这个公鸡啼白鹅叫的热闹早晨，阿姨带着我出去玩，真是好高兴呀！现在请小朋友看好图，听老师把这幅图片的意思编成一首儿歌。（大公鸡oo啼，阿姨带我出去玩。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！
”1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 （5）学生跟读，评议。 3、小结：在我们刚才读的儿歌中，就有今天要学的三个拼音字母aoe。小朋友读的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，老师相信大家一定能学好。 4、过渡：现在，我们进一步学习本领，怎样来读好、记住这三个字母。 b、指导发音 1、看图：小朋友，图上画的是谁？我们怎么称呼她？ （1）怎么来发好阿姨的阿这个音呢？请小朋友先看老师的嘴巴。（示范发音） （2）学生讨论（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响亮）练习发音。 （3）小朋友，你们发a的音时，要想到画面上的谁呀？嘴巴要怎么样？（4）学口诀：一位阿姨：aaa （5）学生互纠字母的发音。 2、练习发音a o e （1）先看图知道图意，再示范发音。
拼音第一课a o e 课前5分钟:要求孩子上厕所洗手喝水，书包放在椅子旁边。 问：小朋友们早上好，我是李老师，这个暑假我会陪你们一起学习哦！首先呢，我有 个问题，知道的快速告诉李老师，猜对有奖哦，好不好? “开始，请问我姓什么？叫 什么老师？”大家都真棒！（每人分点，现场吃完） 好的，你们在家会看书吗？看电视？有没有不认识的字？（有），你们想认识吗？如 果我们学会拼读音节，以后就会自己认识了！在拼音王国里你们将认识许许多多的拼 音朋友。如果你们会了，就能认识很多很多字，超市里很多好吃的，想买什么自己拿！你们想不想学拼音呀？那上课就要积极动脑筋，专心听讲哦！如果你们表现很好随时 计分课后得漂亮小贴贴，好不好？那我要强调一下上课纪律：上课双手交叉坐直，不 随意说话下座位，有事请举手。（老师示范）现在我们来试一下：请做好，做好了。（白板写上孩子名字，回答很洪亮当场记一分，此后随时加分）。 这节课我们先认识3个拼音朋友。 （一）学习单韵母a; 1、认识a 及其读音： （1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声 音？你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊的声音。 这个啊就是字母a的读音。 （2）我们来认识一下，看看途中的小女孩，她的脸是什么形状的？小女孩头上有什？（小辫子）很棒！小女孩的头和后面的小辫子在一起像什么？（边问边用手比划）字 母a 。所以我们想象一圆圆的脸蛋，翘着个小辫，就像a。 （3）老师边手指比划边范读，（让孩子看着你的嘴形）。读的时候嘴巴要张大。 那我教给你一首记忆小儿歌：张大嘴巴aaa，每天都要笑哈哈。 学生练读，游戏练习（大小声，师大孩小，师小孩大） 2、a书写 （1）我们每个人都有自己的家，字母也有自己的家，（出图）这就是他们的大房子。 我们来认识一下：途中有几条横线？四条，我们把中间两条线拼出的格子叫做中格，那上面两条线拼出的格子叫做？（上格）下面的格呢？（下格）。所以我们就称呼它为：汉语拼音的四线三格（跟读几便，在单个问孩子） （2）我们一起看看a住哪一格？出规范书写的卡片，找孩子答。重复强调正确答案：a住在四线三格的中格。（在四线三格各个格上书写a，问是否正确？最后让孩子来帮a安家）