分数除法
第一课时：分数除法的意义和分数除以整数
教学内容：书第28-29页例1、例2.
教学目标：
1. 通过分析、比较、讨论发现分数除法的意义与整数除法的意义相同，
知道分数除法分数乘法的逆运算。
2. 掌握分数除以整数的计算方法，并能利用法则准确的进行计算。
3. 渗透联系和发展的辨证唯物注意观点，培养学生的迁移、抽象、概
括的能力。
教学过程：
一、复习整数除法的意义
1. 说说下面算式的意义：
75÷5 144÷12
2. 根据乘法算式写除法算式：
63 × 28 = 1764 25 × 1.4 = 35
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
二、教学分数除法的意义
1. 出示例1插图及问题“3盒多重？”口答算式
板书：100×3=300（克）
师：根据上面的信息，你能提出两道整数除法的问题吗？
板书：3盒水果糖重300克，每盒有多重？
300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？
师：这两个问题谁会计算呢？（口答）
板书：300÷3=100（克）
300÷100=3（盒）
2. 师：如果我们把100克、300克改写成1/10千克、3/10千克，这个问题又将
怎样列式呢？
板书：1/10×3=3/10（千克）
3/10÷3=1/10（千克）
3/10÷1/10=3（盒）
师：请同学们观察每组三个算式之间有什么关系？想想分数除法是一种什么样的运算？比较它的意义和整数除法的意义是否相同？
3. 小结分数除以整数的意义：分数除法的意义和整数除法的意义相同，都是已知两
个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数是多少的一种运算。
练一练：出示书28页做一做
三、分数除以整数的计算方法
出示例2及第一问题：“每份是张纸几分之几？”
1. 拿出课前准备好的纸，自己试着折一折、涂一涂、算一算。
2. 交流各自的折纸方法、计算过程和算理
板书：4/5÷2=4÷2/5=2/5
师：谁还有不同的想法和算法？
板书：4/5÷2=4/5×1/2=2/5
3. 比较两种算法，你喜欢哪一种，为什么？
出示例2的第二个问题“平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？”
独立解决，允许通过折纸帮助理解和解答。
4. 归纳总结分数除以整数的饿一般方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这
个整数的倒数。
四．课堂练习
1. 8/9÷4 = 8/9 ×（）=（）
5/6÷2 = 5/6 ○（）=（）
6/13÷3 = 6 ÷（）/13 = 6/13×（）/（）
（）×5 = 17/10
15×（）= 3/5
2.判断：
（1） 4/5÷20 = 5/4×20 = 25 （）
（2）5/12 ÷6 = 5/12×6 = 5/2 （）
（3）分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。（）
3.拓展练习：
如果a是一个不为0的自然数
①1/3÷a等于多少？
②1/a÷3等于多少？
③你能用一个具体的数检验上面的结果吗？
修一段长210米的公路，3天修了全长的6/7，每天修的是全长的几分之几？平均每天修多少米？
第二课时：一个数除以分数
教学内容：书30-31页例3
教学目标：
1. 掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确地进行计算
2. 促进学生分析、判断、推理能力的发展
3. 初步渗透探究事物本质的思维方法
教学过程：
一、复习引入
1. 口算：
6/11÷2 1/4× 2/5 6/7÷ 3
6× 2/7 9/13÷ 3 6/7 ×1/3
师：指名回答6/7 ÷3和6/7 ×1/3表示的意义是什么？
2. 列式口答：
一列火车3小时行驶480千米，平均每小时行驶多少千米？
妈妈买了2.5千克葡萄用去28元，平均每千克葡萄多少元？
师：为什么用除法计算？
板书：路程÷时间=速度
总价÷数量=单价
师：如果题目中出现的数据变为了分数，我们该怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容……
3. 揭示课题：一个数除以分数（板书）
二、探究新知
教学例3：小明2/3小时走了2千米，小红2/12小时走了5/6千米，谁走得快些？
1. 审题
师：要想知道谁走得快，你打算怎么办？
方法一：分别求出小明和小红1分钟走了多少千米？
方法二：分别求出小明和小红1小时走了多少千米？
师：同学们，你们的想法很好，无论选择方法一还是方法二，我们都必须先算出什么？
生：小明和小红的速度
师：为了方便我们研究分数除法，我们来选择方法二试一试。你知道怎么列式计算他们分别的速度吗？
2. 列式
板书：2÷2/3
5/6÷5/12
3. 猜想
师：昨天我们学习了分数除以整数，你能猜一猜一个数除以分数可能会如何计算？（学生大胆猜想，教师不予评价）
4. 尝试练习
汇报解答思路，计算方法，教师板书：
板书：2÷2/3=2×3/2=3千米
5/6÷5/12=5/6×12/5=2千米
（板书时如果学生的计算方法不正确，也可以先板书出来，不予评价）
5. 学生自主设计验证方法
可以看书自学也可以小组讨论
6. 交流验证方法
方法一：验算
方法二：画线段图分析
教会学生理解和绘制线段图，帮助学生理解算理。
7. 小结计算方法
师：通过例2和例3的学习，你发现了什么？你会用自己的方式表示你发现的规律吗？
（字母、文字都可以）
师：对除数有没有限制？
生：不能为0。
小结：一个数除以分数，等于这个数乘以这个分数的倒数。
师：我们可不可以把今天的知识和昨天的知识听仪起来呢？（引导小结）
归纳：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。
三、巩固练习
1. 书第31页做一做1题、2题。
2. 判断：
10÷5/13=2/13
1/2÷1/4=2×1/4=1/2
24÷2/3=24×2/3=16
3/8×9/8=8/3×9/8=3
3. 填数练习
（）（）（）（）
3÷（） = （）（）÷5/6=（）
（）（）（）（） . . . . . . . . . 四、全课小结你学到了分数除法的哪些知识？
五、课外作业：
书32-33页：4、5题
第三课时：分数除法的练习
教学内容：书32页练习八
教学目标：
1. 进一步理解分数除法的意义和法则，提高学生的计算能力和应用知
识解决问题的能力。
2. 培养学生认真仔细的习惯。
教学过程：
一、基础练习：
1. 填空：
5/8×3/4=15/32 （）÷（）=（）
（）÷（）=（）
（）×（）=（）2/15 ÷ 7/15 = 2/7
（）÷（）=（）
8/9 ÷4=8 ÷（）/9=（）/（）
8/9 ÷4=8/9×（）/（）=（）
5/12 ÷2/3=5/12×（）/（）
2. 口算：
书第32-33页：4、5题
3. 判断：
（1） 7/16÷4=7/16÷4=7/4
（2） 5/8÷2=5/8×2/1=5/4
4 1
（3）3/16÷9/8=16/3×9/8=6
2 1
3 1
（4）5÷3/4=5×4/3=20/3
（5）一个非0的数除以一个分数，商比被除数大。
二、综合练习
1. 书第33页6题
引导归纳：在什么情况下商大于被除数，什么情况下商小于被除数。
2. 列式计算：
（1）把4/5平均分成2份，每份是多少？
（2）已知两个因数的积是5/12，其中一个因数是3，另一个因数是多少？
（3）什么数乘7/24等于48？
（4） 15/16的2/3是多少？
3. 脱式计算：
15÷5/4÷8/7 25-12/5÷6/25
（8/7+1/3）÷3/4 （3/5-2/15）÷（1/12+5/6）
4. 解方程：
6?=12/29 5/8?=7/24 ?÷2/9=6/7 3/4?÷1/8=24
5. 知识应用：
书第32-33页：3、7、8、9题
三、扩展练习
1. 在下面的框里填上适当的整数
□/11÷3=7/□□/5 ×3/□=6/35 5/9 ÷□/4=□/27
2. 按下面的步骤计算，再把最后得数与开头的数比较，你能发现什么？想想为什么？
÷2/3 ÷3/4 ×1/2
提示：÷2/3×3/4×1/2相当于×3/2×4/3×1/2也就是×1，所以最后一个数还是7/15。
分数除法的混合运算
教学内容：P34页例4及做一做和练习九。
教学目标：
1、通过解决问题发现分数除法混合运算的计算顺序与以前掌握的运算顺序完全相
同，能够根据运算顺序正确的进行计算。
2、能够利用分数除法解决较复杂的应用题。
3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、创设情景，引入新课：
同学们，你们瞧这些花漂亮吗？（漂亮）他们可是纯手工作品，全部是我用彩带亲自编的。国庆节快到了，为了打扮房间，昨天我买了8米彩带全部用来编花，编一朵需要2/3米，今天我带了4朵给大家，你们想知道老师家里还有多少朵吗？
二、教学新知：
1. 独立尝试解决
2. 汇报解决方法
师：谁来说说你是怎么解决的？
生：我是这样想的，老师一共买了8米彩带，做一朵花需要2/3米，老师一共作了8÷2/3朵，今天带了4朵到教室，家里就少了4朵，所以家里就还有8÷2/3—4朵。
师：大家同意吗？（同意）这位同学很善于抓住老师给出的条件，从条件入手解决了老师提出的问题，还有没有思考方法和他不一样的呢？
生：我是这样想的，想知道老师家里还剩多少朵？必须知道老师一共做了多少朵？老师买了8米彩带，一朵花用2/3米彩带，8米彩带就一共可以做8÷2/3朵，拿走了4朵，家里就还剩8÷2/3—4朵。
3. 观察计算顺序
师：同学们，观察我们刚才的解答过程，我们是先算的什么？再算的什么？从运算顺序这个角度来思考，你发现了什么？（计算顺序是相同的）
4.小结：分数除法混合运算的计算顺序与整数乘除法的运算顺序完全相同，在没有括号的算
式里，有加减法又有乘除法，要先乘除后加减，……
5.练习：
说说下面各题的计算顺序再计算。
8/13÷4×5/6 5/9×6/7÷5/6 30-1.6÷4/15
三、巩固练习：
书第35页1-5题
四、课堂小结（略）
课外作业：书34页做一做1题第二横排和第二题。
分数除法的混合运算（练习）
教学内容：书第36页练习九5-10题
教学目标：1.进一步熟练计算分数四则混合运算，能够正确解答含有分数的方程，能够灵活运用分数除法解决生活中的实际问题。
教学过程：
1. P34页1题计算,P36页五题
先让学生说一说每道题的计算步骤,特别是三步综和计算和有分数,小数的混合计算的步骤.
2. P366题解分数方程
强调方程的格式,步骤运用关系式
3. P35 2,3,4两步计算的综合列式:
同桌先说一说先求什么,再求什么?自主完成后评价.
4. P36七题(先说明一小时耗电3/50千瓦时,就是1小时用电3/50千瓦时,
就是一小时用3/50度电,六千瓦时就是六度电)让同桌互相说一说后再独立做.
5. P36页九题(半片药就是1/2片)
先求每天吃多少片,再求12天里有多少每天吃的片数.
6. 拓展思维训练
① P36页10题先让学生计算,再说发现的规律.
②补充:填上适当的数:
( )\11÷3=7\( ) ( )\5×3\( )=104\121
③ 150米的小路,小路的一边从头到尾共栽了51棵树,相邻两棵树的距离都是相
等的.小华从第一棵树走到第21棵树,他一共走多少路?
(1) 先求两棵树之间相距多少米? 150÷(51—1)=3（米）
(2) 再求21棵树之间有多少米？3×（21—1）=60（米）
④打一份稿件，甲每小时可打这份稿件的1/8，乙两小时可打这份稿件的1/2，
现在甲乙合打了3小时，共打了这份稿件的几分之几？
1/6÷2=1/6×1/2=1/12 （1/12+1/8）×3=（2/24+3/24）×3=5/24×3=5/8 1— 5/8=3/8
7．作业P35 1—4 P365—10
2.解决问题
第一课时
教学内容：义务教育课程标准实验教材六年级上册第37页例1。
教学目标：
1．会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯．
教学重点：找准单位“1”，找出等量关系．
教学难点：能正确的分析数量关系并列方程解答应用题．
教学过程
一、复习
1.根据题意找出单位“1”，并写出下面各题的数量关系式：
（1）铅笔的支数是钢笔的4/5倍。（2）杨树的棵数是柳树的5/8。
（3）白兔只数的2/3是黑兔。（4）红花朵数的1/6相当于黄花。
2.爸爸体重75千克，小明的体重是爸爸的7/15。
（1）小明的体重是多少千克？
（2）小明体内水分的质量占小明体重的4/5，小明体内有多少千克水分？
请学生说出数量关系并列出算式。
爸爸的体重×7/15=小明的体重 75×7/15=35（kg）
小明的体重×4/5＝小明体内水分的质量 35×4/5=28（kg）
揭示课题。今天这节课我们就一起来运用所学知识解决生活中的实际问题。板书：解决问题
二、新授
出示例1 ：图示
例1．根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的4/5。照这样计算，我体内有28kg的水分，和爸爸体内的水分差不多重了。可是，我的体重才是爸爸的7/15。
1．根据这些信息，你能提出什么数学问题？
（1）小明的体重是多少千克？
（2）小明的爸爸体重是多少千克？
2．教学例1第（1）个问题
（1）要求小明的体重，应该用那几个条件？为什么？
（2）医生说的哪个数量关系与小明的体重和小明体内水分的质量有关？把有关的条件和问题连起来完整地读一遍。
（3）引导学生用线段图来表示题目中的数量关系．
（4）根据题意，启发学生根据分数乘法的意义写出数量关系式。
小明的体重×4/5＝小明体内水分的质量
①谁是单位“1”？
②单位“1”未知，该怎样求？能不能根据等量关系是设未知数x，再列方程求出？
解：设小明的体重是 kg．
4/5 x = 28
x = 28÷4/5
x = 35
答：小明的体重是是35 kg。
3．教学例1第（2）个问题
（1）要求爸爸的体重，需要那两个条件？
“我的体重是爸爸的7/15”是把水的体重看作单位“1”？平均分成了多少份。
（2）在此基础上，让学生把下面的线段图画完整。
爸爸：
小明：
（3）问：为什么上一题的线段图，只画一条，这一题要画两条？
请学生自己写出等量关系式，列出方程并完成解答。
4．比较例1与复习题，你发现了什么？
三、巩固练习
做38页下面的“做一做”，让学生在练习本上独立解答。交流时，让学生重点说一说两题的等量关系，以及画线段图时，要注意什么。
1．找出已知条件和问题。
2．画图并分析数量关系。
3．列式解答。
4．订正。订正时让学生说一说把谁看作了单位“ 1”？说说解题思路。 (用方程解除法应用题，关键是确定单位“ 1”是已知还是未知，在确定解答方法。)
四、全课小结：
今天这节课我们你有什么收获？
在现实生活中，解决问题所需的条件，往往需要我们从各种信息里筛选出来，因此，同学们要仔细的通过审题、分析加以识别，正确选取有用的信息，分析、理解数量关系，解决实际问题。
四、课堂作业
1．一个修路队修一条路，第一天修了全长2/5，正好是160米，这条路全长是多少米？
提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？
2．幼儿园买来21/2千克水果糖，是买来的牛奶糖的7/8，买来牛奶糖多少千克？
3．新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的8/9．今年、去年共植树多少棵？
五、课后作业：练习十第1、2、3题。
六、板书设计
解决问题
水分占体重的4/5 ？kg
爸爸：
爸爸体重的7/15 .
水分28 kg 小明：
体重？kg 35 kg
小明的体重×4/5=小明体内水分的质量爸爸的体重×7/15=小明体重
解：设小明的体重是x kg。解：设小明的爸爸体重是x k g。
4/5x = 28 7/15x = 35
x = 28÷4/5 x = 35÷7/15
x = 35 x = 75 答：小明的体重是是35 kg。答：小明的体重是是7 5 kg。
第二课时
教学内容：义务教育课程标准实验教材六年级上册第39页例2。
教学目标
1．会列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的
实际问题。
2．提高学生找等量关系列方程的能力和认真审题的良好习惯．
教学重点：会用方程解答稍复杂的分数应用题。
教学难点：使学生理解并能正确的找出等量关系。
教学过程
一、铺垫
1.填空
(1)男生占全班人数的3/5，女生占全班人数的（）．
(2)一堆煤，用去了2/7，还剩下（）．
(3)今年比去年增产1/9，今年相当于去年的（）．
(4)学校合唱队有男生x人，女生比男生多1/4，女生比男生多（）人，
女生有（）人。
(5)根据“白兔只数比灰兔只数多2/5”，把下面的等量关系说完整。
灰兔只数×2／5 =
= 白兔只数
2.看下面的线段图说出等量关系。
童话书：
故事书比童话书多1/3
故事书：
3.导入新课：
解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知
的，要求单位“1”的几分之几是多少。用乘法计算。如果单位“1”的数量是未知的该怎样解答呢？揭示课题，板书。
二、探究新知
1．学习例2
(1)出示例2，看插图，把题目完整的读一遍，说说知道了什么，要求什么。
(2)引导学生分析数量关系。
理解“美术小组的人数比航模小组多1/4”的含义。（把航模小组的人数看
作单位“1”，两组比较，美术小组的人数多，多的人数相当于航模小组4等份中的1份。）
(3)让学生自己试这画线段图表示两个小组的人数关系。这道题单位“1”的
量知不知道？要求单位“1”的量是多少用什么方法解答。结合线段图，找出最明显的等量关系是什么？
(4)教师板演线段图。注意几点：
①先画表示航模小组的线段，平均分成4段。
②再花表示美术小组的线段，由两部分组成，一部分与航模小组同样多，另
一部分相当于航模小组的1/4。
③把条件和问题标注在图上。
(5) 学生议论、交流后得出：这道题把航模小组的人数看作单位“1”，单
位“1”的数量未知，用方程解答。等量关系是：
航模小组的人数+美术小组的人数比航模小组的人数多的人数=美术小组的人数
(6)请学生自己列方程解答。完成书上的填空。
请一名学生把解答过程写在黑板上。全班订正后，教师把（1+1/4）x=25这
一部加上虚线方框，问：这步根据的是什么？小组议论、交流。
2、练习。
(1)根据方程x+1/5x=60字便实际问题的口头练习。
(2)根据条件列方程。
学校举行美术展览，x幅作品中有2/5是国画，2/9是水彩画。分别用下面
的条件列出求作品总数的方程。
a.已知国画有72幅，求作品总数的方程是。
b.已知水彩画有40幅，求作品总数的方程是。
c.已知国画和水彩画共有112幅，求作品总数的方程是。
d.已知国画比水彩画多32幅，求作品总数的方程是。
三、全课小结
这节课我们学会了用方程解答稍复杂的分数应用题，并能有条理的说明解题思路，来解决生活中的实际问题。
四、作业
练习十第6-14题。
第4题讨论在体积相等的前提下，并于顺的质量关系，比较抽象，可以让学生画线段图分析。
等量关系：体积相等时，水的质量 - 冰比水少的质量 = 冰的质量
第5题是分数计算的巩固练习，以分数除法为主。
第6-9题是有关分数的实际问题，可让学生独立解答，再订正。
第10-14题是综合练习。
学有余力的学生可完成思考题。
五、板书设计
列方程解分数除法应用题
航模小组：
？人
比航模小组多1/4
美术小组：
25人
解：设航模小组有x 人。
x +1/4x = 25
（1+1/4）x = 25
x = 25÷5/4
x = 20
答：航模小组有20人。
分数除法的整理和复习
教学内容：义务教育课程标准实验教材六（上）52页
教学目标：
1、通过对分数除法这一单元知识的整理和复习，使学生进一步理解掌握分数除法的意义、计算方法、应用题、比的意义及比的应用，沟通知识间的内在联系；
2、发展学生思维，提高学生分析问题解决问题能力。
教学重点：沟通知识间的内在联系
教学难点：发展学生思维，提高学生分析问题解决问题能力。
教学过程：
一、创设情景、揭题示标
1、创设情景：国庆节大阅兵，空军方队威武雄壮。队伍共200人，男女比是2：3。男兵中
1/5来至咱们重庆，女兵中1/4来至北京。
2、提问：你知道了哪些信息？可以提哪些问题？学生思考
3、生自由发言，师相机板书相关问题：男兵、女兵各多少人？重庆的男兵有多少人？
北京女兵有多少人？
4、小结，揭题示标。
二、整理与复习
1、引导学生回忆本单元知识内容，师归类板书。
2、整理复习概念
（1）学生说一说分数除法的意义与比的意义
（2）出示1题填空，生独立完成
校内公开课教学设计 北师大五年级数学下册《分数除法（一）》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权
分数除法（一） 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学陈军 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同 点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分3份, 第（1）题的算式是丄2,被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题 4 的算式是+ 3,被除数的分子是不能被3整除的。无论哪种方法，目的只有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 学情分析： 这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上进行的。学生之前掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到了良好在铺垫作用。学生对倒数在认识，为分数除法中“除以一个数（0除外）等于乘这个数在倒数”的应用打下了基础。 教学方法： 学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘 法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 教学内容：
教科书第55-56 页，涂一涂、算一算及想一想、填一填和课后试一试 教学目的： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。 2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 4、培养学生的动手能力和发散思维能力。 教具准备： 长方形纸不同颜色彩笔几支幻灯片 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、复习旧知 什么是倒数（乘积为 1 的两个数互为倒数） 你能举出几个例子吗 如何求一个数的倒数（求一个数的倒数时，用 1 去除以这个数. 如果求一个整数的倒数，直接写成这个整数分之一即可；如果求一个分数的倒数，就是把这个分数的分子和分母互换；如果求一个小数的倒数，要将这个小数先化成分数再求；如果求一个带分数的倒数，应先将其化成假分数再求倒数.）二、算一算 笑笑和淘气去买白糖。 问题1他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖（2X 2=4袋）问题2:这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重（2 + 4=千克） 问题3:如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克（十15= 千
( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级数学：分数除法的意义和计算法则(教学设计) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
六年级数学：分数除法的意义和计算法则 (教学设计) 教学目标 1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．2．掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算． 3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力． 教学重点 正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．教学难点 正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．教学过程
一、复习引新 （一）说出下面各数的倒数． 0.3 6 （二）已知126×45＝5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么．（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．） （三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法．（板书课题：） 二、新授教学 （一）．教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义） 1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？ 教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个？求4个是多少怎样列算式？（） 2．两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？
比和比的应用 一、本节学习指导 本节知识点比较多，不过“比”还算好理解，学习节时 需和分数除法联系起来。除外我们还要明白“比”的意义和 实际运用，平时多做练习。本节有配套免费学习视频。 二、知识要点 （一）、比的意义 1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。 2、在两个数的比中，比号“：”前面的数叫做比的前项，比 号“：”后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的 商，叫做比值。比的后项不能为0，因为比的后项相当于除 法中的 除数，除数不能为0。 例如 15 ： 10 = 15÷10= 23 （比值通常用分数表示， 也可以用小数或整数表示） ∶ ∶ ∶ ∶ 前项 比号 后项 比值
3、比可以表示两个相同量的关系，即倍数关系。也可以表示两个不同量的比，得到一个新量。例：路程÷速度=时间。 4、求比值的方法：用比的前项除以比的后项。 5、区分比和比值 比：表示两个数的倍数关系，可以写成比的形式，也可以用分数表示。有比的前项和比的后项 比值：相当于商，是一个数，是一个结果，可以是整数，分数，也可以是小数。 6、根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形 式。例如3：2也可以写成3 2 ，仍读作“3:2”。 7、比和除法、分数的联系： 比前项比号“：”后项比值 除法被除数除号 “÷” 除数商
分数分子分数线 “—” 分母分数值 8、比和除法、分数的区别：除法是一种运算，分数是一个数，比表示两个数的关系。 9、根据比与除法、分数的关系，可以理解比的后项不能为0。注：体育比赛中出现两队的分是2：0等，这只是一种记分的形式，不表示两个数相除的关系。 （二）、比的基本性质 1、根据比、除法、分数的关系： 商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数时（0除外），分数值不变。 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
苏教版六年级上册数学分数除法知识点总结 一、倒数的意义以及相关知识点 1、倒数的意义： 乘积是1的两个数互为倒数。 强调：互为倒数，即倒数是两个数的关系，它们互相依存，倒数不能单独存在。(要说清谁是谁的倒数)。 2、求倒数的方法： (1)、求分数的倒数：交换分子分母的位置。 (2)、求整数的倒数：把整数看做分母是1的分数，再交换分子分母的位置。 (3)、求带分数的倒数：把带分数化为假分数，再求倒数。 (4)、求小数的倒数：把小数化为分数，再求倒数。 3、1的倒数是1；因为1×1=1；0没有倒数，因为0乘任何数都得0，(分母不能为0) k B 1 . c o m 4、真分数的倒数大于1;假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1。 5、运用：a×2/3=b×1/4求a和b是多少。把a×2/3=b×1/4看成等于1,也就是求2/3的倒数和求1/4的倒数。
二、分数除法地意义与计算法则 1. 分数除法的意义： 乘法：因数×因数 = 积 除法：积÷一个因数 = 另一个因数 分数除法与整数除法的意义相同，表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。 例如：1/2÷3/5意义是：已知两个因数的积是1/2与其中一个因数3/5，求另一个因数的运算。 2、分数除法的计算法则： 除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。 3、分数除法比较大小时的规律： (1)当除数大于1，商小于被除数; (2)当除数小于1(不等于0)，商大于被除数; (3)当除数等于1，商等于被除数。 “[ ]”叫做中括号。一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 三、分数除法在实际问题中的应用
六年级上册第三单元--分数的除法 一、填空和选择 1.（ ）的4倍是 94，83是（ ）的2倍， （ ）的10倍是10 1。 2. 6月份用水量相当于5月份的7 10，是把（ ）看作单位“1”。 一根绳子已经用去了2 1，是把（ ）看作单位“1”。 3.的和是除以与25432（ ）。 4. 二、计算题 )65121(15253+÷- 9.09106.31094.5+÷+? 5 4)51151(÷+ 7 4214356÷??? ??+ 8516732214-÷- 76375.092÷? 三、解方程 7241=- x x 215225=+x 124 132=÷x 41731=- x x x 3115853-= ？里面有多少个18 595（列方程求解） 四、应用题 1.小明家3天喝了一桶水的 41。照这样计算下去，小明家还要多少天能将这桶水喝完？ 2.李老师要用计算机输入一份稿件，用了 32小时输入了这篇稿件的4 1。照这样的速度，李老师把这篇稿件输入完还需要多少小时？
3.这栋楼共有15层，高50m ，小平家住在6楼，小平家的地板离地有多高？ 4.一辆汽车从甲地开往乙地，行驶了600km ，正好是全程的 74；另一辆汽车从乙地开往甲地，正好行驶了全程的 41。甲乙两地相距多少千米？第二辆汽车行驶了多少千米？ 5.小强读一本故事书，每天读全书的 152 ，7天一共读了84页。本书一共多少页。 6.一根绳子，第一次剪去 83，第二次剪去41，还剩24米。这根绳子原长多少米？ 7.一张平行四边形的彩纸底长10cm,底是高的 85。这张平行四边形彩纸的面积是多少？ 8.我班有两个兴趣小组，已知航模小组人数是美术小组的5 2，航模小组人数比美术小组少9人。航模小组和美术小组各多少人？ 9.一项工程，有甲队单独做30天完成，由乙队单独做20天完成。 （1）两人合作5天完成工程的几分之几？ （2）两人合作10天还剩下工程的几分之几？ （3）两人合作几天完成工程的53？
六年级上册数学知识点 第三单元 分数除法 一、分数除法的意义：分数除法是分数乘法的逆运算，已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 二、分数除法计算法则：除以一个数（0除外），等于乘上这个数的倒数。 1、被除数÷除数=被除数×除数的倒数。例53÷3=53×31=51 3÷53=3×3 5=5 2、除法转化成乘法时，被除数一定不能变，“÷”变成“×”，除数变成它的倒数。 3、分数除法算式中出现小数、带分数时要先化成分数、假分数再计算。 4、被除数与商的变化规律： ①除以大于1的数，商小于被除数：a÷b=c 当b>1时，ca (a ≠0 b ≠0) ③除以等于1的数，商等于被除数：a÷b=c 当b=1时，c=a 三、分数除法混合运算 1、混合运算用梯等式计算，等号写在第一个数字的左下角。 2、运算顺序： ①连除：属同级运算，按照从左往右的顺序进行计算；或者先把所有除法转化成乘法再计算；或者依据“除以几个数，等于乘上这几个数的积”的简便方法计算。加、减法为一级运算，乘、除法为二级运算。 ②混合运算：没有括号的先乘、除后加、减，有括号的先算括号里面，再算括号外面。 注：（a±b ）÷c=a÷c±b÷c 四、比：两个数相除也叫两个数的比 1、比式中，比号（∶）前面的数叫前项，比号后面的项叫做后项，比号相当于除号，比的前项除以后项的商叫做比值。 注：连比如：3：4：5读作：3比4比5 2、比表示的是两个数的关系，可以用分数表示，写成分数的形式，读作几比几。 例：12∶20=2012＝12÷20=5 3=0.6 12∶20读作：12比20 注：区分比和比值：比值是一个数，通常用分数表示，也可以是整数、小数。 比是一个式子，表示两个数的关系，可以写成比也可以写成分数的形式。 3、比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。 3、化简比：化简之后结果还是一个比，不是一个数。 （1）、 用比的前项和后项同时除以它们的最大公约数。 （2）、 两个分数的比，用前项后项同时乘分母的最小公倍数，再按化简整数比的方法来化简。也可以求出比值再写成比的形式。 （3）、 两个小数的比，向右移动小数点的位置，也是先化成整数比。 4、求比值：把比号写成除号再计算，结果是一个数（或分数），相当于商，不是比。 5 分数的基本性质：分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 五、分数除法和比的应用
第四单元 分数除法 第1课时 分数除以整数 1、计算下面各题。 2125 ÷14＝ 13 ÷4＝ 67 ÷2＝ 5 6 ÷6＝ 215 ÷1＝ 18 ÷8＝ 15 ÷3＝ 11 15 ÷33＝ 2、填空 （1）把3 8 米平均分成2份，每份是( )米？ （2）( )乘5等于2 3 . (3)( )米的2 3 是15米。 3、一块正方形木板，它的周长是4 5 米，它的边长是多少米？ 4、一辆汽车行驶9千米，用去汽油3 4 升，平均每千米用去汽油多少升？ 9、把一根9 10 米长的木米锯成长度相等的几段，一共锯了2次，平均每 段长多少米？ 第四单元 分数除法 第2课时 整数除以分数 1、24÷67 ＝24×（ ）＝（ ） 15÷2 3 ＝15×（ ）＝（ ） 2、计算下列各题： 12÷45 ＝ 6÷34 ＝ 11÷14 ＝ 16÷58 ＝ 1÷25 ＝ 9÷34 ＝ 56 ÷6＝ 3÷13 ＝ 3、填空 （1）8里面（ ）个2 5 （2）（ ）的24 25 是12。 （3）8是2 3 的（ ）倍。 （4）一个数的2 3 是12，这个数是（ ）。 4、雪花啤酒厂每小时可以生产啤酒12000升，如果每3 5 升啤酒装一瓶， 那么该啤酒厂每小时可以生产多少瓶啤酒？ 5、一块平行四边形模板，面积是3平方米，高是3 4 米，底是多少米？
6、（1）两个因数的积是24，其中一个因数是4 5 ，另一个因数是（）。 （2）根据14÷ 4 13 ＝ 91 2 ，写出一道乘法算式和一道除法算式： （）和（）。 （3）将一瓶2升的果汁倒入容积为2 3 升的玻璃杯中，可以倒（）杯。 （4）一个数（0除外）除以1 4 ，这个数就（）。 7、解方程 12 13x＝8 15x＝ 25 16 6 11 x＝18 8、1吨花生仁可以榨出油 7 18 吨，要榨出84吨需要多少吨花生仁？ 126吨花生仁可以榨出多少吨油？ 9、一瓶酱油2 5 千克，6天用完，平均每天用多少千克？ 第四单元分数除法 第3课时分数除以分数 1、 5 8 ÷ 5 12 ＝ 5 8 × （） （） ＝ 2 5 ÷ 3 4 ＝ 2 5 × （） （） ＝ 2、计算下列各题： 3 4 ÷ 5 6 ＝ 1 8 ÷ 5 2 ＝ 3 7 ÷ 7 8 ＝ 4 5 ÷ 4 5 ＝ 3、解方程。 （1） 4 5 x＝ 8 15 （2） 4 9 ÷x＝ 16 21 4、朱大伯 2 3 小时编了 2 5 米长的竹篱笆，他1小时能编竹篱笆多少米？ 5、列式计算. (1) 5 6 是 5 12 的几倍? (2)一个数的 5 6 是 10 3 ,这个数是多少?
一、细心填写： “一桶油的43重6千克”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×4 3=（ ） “男生占全班人数的95”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×9 5 =（ ） “鸭只数的72等于鸡” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×7 2 =（ ） 45是（ ）的95，107吨是（ ）吨的21， （ ）是43平方米的3 1 二、解决问题： 1、美术班有男生20人，是女生的6 5 ，女生有多少人？ 2、甲铁块重 65吨，相当于乙铁块的12 5。乙铁块重多少吨？ 3、小明家九月份电话费24元，相当于八月份的7 6 ，八月份电话费多少元？ 4、一本故事书162页，张杨今天看了 6 1 ，他明天从第几页开始看？ 5、一辆汽车从甲地去乙地，已经行了120千米，相当于全程的5 3 。两地相距多少千米？ 6、601班男生人数比女生多6 1 ，女生30人，全班多少人？
1、直接写得数 31÷32 43×52 8÷54 65×4 41＋2 54－10 3 2、 女生480人 全校？人 3、 “1”？只 足球 45 只 排球 4 5 3、食堂运来800千克大米，已经吃去 4 3，吃去多少千克？ 4、食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去43 ，这批大米共多少千克？ 5、汽车厂8月份比7月份多生产500辆，已知8月份比7月份增产 9 1 。7月份生产汽车多少辆？ 6、小兰的邮票比小军多24枚，这个数目正好是小军的5 1 。小兰和小军各有多少枚邮票？
一、细心填写： “汽车速度相当于飞机的201”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×201=（ ） “杨树棵数占松树的95”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×95 =（ ） “一桶油，用去72” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×72 =（ ） “梨重量的43与桃一样多” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×4 3 =（ ） 二、解决问题： 1、列方程解答 X 公顷 玉米 棉花 50公顷 2、一批煤，烧去60吨，正好少去这批煤的7 2 ，这批煤多少吨？ 3、一批煤420吨，，烧去 7 2 ，烧去多少吨？ 4、长跑锻炼，小明跑了1500米，小红跑了900米。小明跑的是小红的几倍？小红跑的是小明的几分之几？ 5、一种电脑现在比原价降低 15 2 ，正好降低800元，这种电脑原价多少元？ 6、一条彩带，用去15米，正好是剩下的，剩下多少米？全长多少米？ 7、一堆煤，用去5 3 ，剩下的是用去大几分之几？
31、分数除法应用题（一） 一、细心填写： “一桶油的 43重6千克”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×4 3=（ ） “男生占全班人数的95”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×9 5 =（ ） “鸭只数的72等于鸡” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×7 2 =（ ） 45是（ ）的95，107吨是（ ）吨的21， （ ）是4 3 平方米的 二、解决问题： 1、美术班有男生20人，是女生的6 5 ，女生有多少人？ 2、甲铁块重 65吨，相当于乙铁块的12 5。乙铁块重多少吨？ 3、小明家九月份电话费24元，相当于八月份的7 6 ，八月份电话费多少元？ 4、一本故事书162页，张杨今天看了 6 1 ，他明天从第几页开始看？ 5、一辆汽车从甲地去乙地，已经行了120千米，相当于全程的5 3 。两地相距多少千米？ 6、601班男生人数比女生多6 1 ，女生30人，全班多少人？
32、分数除法应用题（二） 1、直接写得数 31÷32 43×52 8÷54 65×4 41＋2 54－10 3 2、 女生480人 全校？人 3、 “1”？只 足球 45 只 排球 4 5 3、食堂运来800千克大米，已经吃去 4 3，吃去多少千克？ 4、食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去43 ，这批大米共多少千克？ 5、汽车厂8月份比7月份多生产500辆，已知8月份比7月份增产 9 1 。7月份生产汽车多少辆？ 6、小兰的邮票比小军多24枚，这个数目正好是小军的5 1 。小兰和小军各有多少枚邮票？
33、分数除法应用题（三） 一、细心填写： “汽车速度相当于飞机的 201”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×201=（ ） “杨树棵数占松树的95”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×95 =（ ） “一桶油，用去72” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×72 =（ ） “梨重量的43与桃一样多” 把（ ）看作单位“1”，（ ）×4 3 =（ ） 二、解决问题： 1、列方程解答 X 公顷 玉米 棉花 50公顷 2、一批煤，烧去60吨，正好少去这批煤的7 2 ，这批煤多少吨？ 3、一批煤420吨，，烧去 7 2 ，烧去多少吨？ 4、长跑锻炼，小明跑了1500米，小红跑了900米。小明跑的是小红的几倍？小红跑的是小明的几分之几？ 5、一种电脑现在比原价降低 15 2 ，正好降低800元，这种电脑原价多少元？ 6、一条彩带，用去15米，正好是剩下的，剩下多少米？全长多少米？ 7、一堆煤，用去5 3 ，剩下的是用去大几分之几？
北师大五年级数学下册《分数除法（一）》 教 学 设 计
分数除法（一） 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分3份，点是都把4 7 ÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题第（1）题的算式是4 7 ÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪种方法，目的只的算式是4 7 有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 学情分析： 这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上进行的。学生之前掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到了良好在铺垫作用。学生对倒数在认识，为分数除法中“除以一个数（0除外）等于乘这个数在倒数”的应用打下了基础。 教学方法： 学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 教学内容：
教科书第55-56页，涂一涂、算一算及想一想、填一填和课后试一试教学目的： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。 2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 4、培养学生的动手能力和发散思维能力。 教具准备： 长方形纸不同颜色彩笔几支幻灯片 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 一、复习旧知 什么是倒数？（乘积为1的两个数互为倒数） 你能举出几个例子吗？ 如何求一个数的倒数？（求一个数的倒数时，用1去除以这个数.如果求一个整数的倒数，直接写成这个整数分之一即可；如果求一个分数的倒数，就是把这个分数的分子和分母互换；如果求一个小数的倒数，要将这个小数先化成分数再求；如果求一个带分数的倒数，应先将其化成假分数再求倒数.） 二、算一算 笑笑和淘气去买白糖。
1 分数除以整数 学习内容：课本30页的例1。 学习时间： 学习目标： 1.学生在具体情境中借助已有经验理解分数除法的意义。 2.学会分数除以整数的计算方法，能正确地计算分数除以整数。 3.学生感受转化的好处和魅力（参透转化思想）。 学习重难点：分数除以整数的算法的探究和算理的理解。 一、温故知新: 1． 说出下面各数的倒数 6 11 5 4 0.8 2．填一填 （1）把10个练习本平均分成2份，每一份是这些练习本的（ ），求每份是多少？也就是求10个练习本的 ，列式为 （2）把一根8米的绳子平均分成4份，每份是这根绳子的（ ），求8米的 （3 ） 二、探索新知： 1.把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几? （自己折一折，涂一涂，算一算） 列式： 方法二： 2.如果再把这张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？列式 并计算，试一试： 看哪个小组的计算方法多？小组交流
2 11 9 3.练一练：如果把这张纸的 4 5 平均分成5份，6份，求其中的一份呢？ （列式计算） 由此得出：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的（ ） 数。 三、课堂检测： A 基础练习 1.填一填 （1）59 ÷ 10 = 5 9 〇（ ）=（ ） （2）613 ÷ 4 = 6 13 〇（ ）=（ ） （3）3 4 ÷ 9表示把（ ）平均分成（ ）份，每份就是（ ）的（ ），所以 34 ÷ 9 = 6 13 ×（ ）=（ ） （4）把 3 4 米长的铁丝带平均剪成4段，每段是这根铁丝的（ ），每段长（ ）米。 2.算一算 23 ÷ 4 = 9 10 ÷ 3 = 10 11 ÷ 6 = 8 9 ÷ 12 = 3.看图列算式，并计算 8 9 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）〇（ ）=（ ）
新课标2014-2015学年度（上）六年级数学 分 数 除 法单元检测题（秘制） 一、填空。（每空1分，共20分。） 1． 24的34 是（ ）；（ ）的34 是24。 2． 根据乘法算式 910 ×23 ＝3 5 ，可以直接改写出的两道除法算式是（ ）和（ ）。 3． 一桶油倒出的20千克，恰好占全桶油的7 5 ，这桶油还剩下（ ）千克。 4． 16 ︰4 9 的最简整数比是（ ）；0.2︰0.08的比值是（ ）。 5． 5︰4＝（ ）÷20＝ 20 （ ） =30︰（ ）=（ ）（小数）。 6． 一个正方形的周长是4 5 m ，这个正方形的边长是（ ）m ，面积是（ ） 平方米。 7． 如果甲数与乙数的比是5︰7，那么甲数是乙数的（ ） （ ） ，乙数是甲 数的（ ）倍。 8． 15 8 的前项加上8，如果要使比值不变，后项应该乘上（ ）。 9．一袋大米吃去24千克，正好是这袋大米的4 3 ，单位“1”的量是（ ）， 等量关系式是（ ）。 10、学校给六年级买来４５本儿童读物，按４：５分别借给一班和二班，一班得（ ）本，二班得（ ）本 二、请你来当小裁判。（5分） 1、两个分数相除，商一定大于被除数。（ ） 2、化简15∶5的结果是5。（ ） 3、把1/2米的铁丝平均分成4段，每段长1/4米。（ ） 4、9/10÷3/4÷8=10/9×3/4×1/8＝5/27 （ ）
5、5厘米∶20米=5÷20=1/4（ ） 三、选择题（20分） 1、a 、b 、c 都是不为0的自然数，如果a × 52＝b ×5 3 ＝c ，那么（ ）最大。 A a B b C c 2、一个数的5 3 是12，这个数与12相差（ ）。 A 8 B 45 4 C 18 3、一个数除以7 3 ，商一定（ ）被除数。 A 大于 B 小于 C 不小于 D 不大于 4、A ÷32＝B ×3 2 A 大于 B 小于 C 等于 D 无法比较 5、“什么数的1/6是2/9，求这个数 。”正确的算式是（ ）。 A 、1/6÷2/9 B 、2/9÷1/6 C 、1/6×2/9 6、a 是b 的1/4，b 就是a 的（ ）。 A 、4倍 B1/4、 C 、3/4 7、“乙的7/11相当于甲”，应该把（ ）看作单位“1”。 A 、甲 B 、乙 C 、无法确定 8、1克盐放入100克水中，盐与盐水的比是（ ）。 A 、1∶100 B 、100∶1 C 、1∶101 9、从家到学校，姐姐用8分，妹妹用9分。姐姐和妹妹每分所行路程的比是（ ）。 A 、8∶9 B 、9∶8 C 、8∶17 10、最简比的前项和后项一定是（ ）。 A 、质数 B 、奇数 C 、互质数 四、计算。（共42分。） 1．直接写出得数。（每题1分，共12分。） 57 ÷5＝ 89 ÷4＝ 16 ÷2＝ 2 3 ÷3＝ 12 ÷1 4 ＝ 23 ÷13 ＝ 2 5 ÷25 ＝ 512 ×23 ＝
北师大版五年级数学下册《分数除法（一）》说课稿今天，我说课的题目是“分数除法（一）”。下面我将从：教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面来进行说课。 一、说教材 1、教学内容 本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。 2、教材分析 这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是 能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 3、教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标： 知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。 4、教学重、难点 根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的 教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。
5、教学准备 为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。 二、说教法与学法 根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点： ⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。 《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。 针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。 ⒉以探索为主线，鼓励学生算法多样化。 学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 让学生充分评价和反思。 在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。 为了达成上述目标，在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则： 1、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。 2、设计教法体现主体 课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。 3、分层练习、注重发展 练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
新人教版六年级数学上册分数除法测试题 班级 姓名 得分 一、填空题。（共20分） 1、75的倒数是（ ），3 21的倒数是（ ）。 2、34×（ ）＝5×（ ）＝（ ）×7 2＝7÷（ ）＝1 3、把8 5千克糖果平均分成5份，每份是（ ）千克，每份占这些糖果的（ ）。 4、已知两个因数的积是9 8，一个因数是4，另一个因数是（ ）。 5、（ ）的52是158；92吨的3 8是（ ）吨。 6、王勇51小时走8 5千米，他平均每小时走（ ）千米，他走1千米需要（ ）小时。 7、（ ）千克增加它的6 1后是420千克。 8、有2吨货物，甲车每次运这批货物的21，乙车每次运2 1吨。若单独运完这批货物，甲车需运（ ）次，乙车需运（ ）次。 9、在里填上“＞”“＜”或“＝” 134÷32134 111511 15 98×19698÷196 32÷151932×19 15 二、判断题。（对应的画“√”，错的画“×”）（5分） 1、一个数除以一个真分数，商一定大于被除数。（ ） 2、假分数的倒数都小于1。（ ） 3、男生人数是女生人数的76，那么女生人数是男生人数的6 7。（ ） 4、把甲桶油的3 1倒入乙桶后，两桶油质量相等，原来乙桶油的质量是甲桶油质量的2 1。（ ） 5、将5除以6，交换被除数与除数的位置，所得的商正好是原商的倒数。（ ） 三、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）(12分) 1、一种钢材长54米，重25 1吨，这种钢材每吨长（ ）米。
A 、 201 B 、1254 C 、20 D 、4 132 2、下面每组数中，互为倒数的一组数是（ ） A 、2.6和532 B 、31和0.3 C 、7和71 D 、0和5 9 3、苹果个数是梨的3 8，苹果比梨多15个，则梨有（ ）个。 A 、3 B 、6 C 、9 D 、12 4、一堆石子，运走8 1，还剩21吨，这堆石子有多少吨？列式是（ ）。 A 、21×81 B 、21÷81 C 、21÷（1－81） D 、8 1÷21 5、某工厂五月份烧煤30吨， ，四月份烧煤多少吨？如果列 式为：30÷（1－10 1），横线上应补充的条件是（ ）。 A 、比四月份节约101 B 、比四月份增加101 C 、是四月份的10 1 6、一项任务，甲单独做8小时可以完成，乙单独做6小时可以完成。现先由甲单独做4小时后，剩下的由乙来做，还要（ ）小时可以完成。 A 、2 B 、3 C 、4 D 、5 四、计算题。（共33分） 1、直接写出得数。（4分） 209÷107＝ 1514÷51＝ 43÷0.25＝ 1×31÷3 2＝ 1.6÷51＝ 1312÷137＝ 0.25÷41＝ 21×41÷41×21＝ 2计算下列各题。（能简算的要简算）（12分） 132÷2615×85 213×10 7＋3.5×0.3 （87＋41）÷32 21 74÷54＋73÷54
分数除法应用题 （1） 一、细心填写： “甲数占乙数的 54”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×5 4=（ ） “丙数的53等于乙数”，把（ ）看作单位“1”，（ ）×5 3=（ ） 80米是200米的（ ），200千克的53是（ ），（ ）125吨的54。 二、解决问题 1、今年妈妈36岁，小明12岁。小明年龄是妈妈的几分之几？ 2、今年妈妈36岁，小明年龄是妈妈的 31。小明今年多少岁？ 3、今年小明12岁，是妈妈年龄的3 1。妈妈今年多少岁？ 4、小红做了40面红旗，60面蓝旗。蓝旗是红旗的几倍？红旗是蓝旗的几分之几？ 5、果园有桃树280棵，正好是梨树的 54。梨树有多少棵？ 6、果园有桃树280棵，桃树的 54与梨树同样多。梨树有多少棵？ 7、一桶纯净水，喝去5升，占总量的 61。还剩下多少升？ 8、小兰看一本书，第一天看了全书的 61，第二天看了全书的5 1正好是60页。第一天看了多少页？
一、谨慎选择 1、鸡20只，鸭25只。鸡是鸭的（ ），鸭是鸡的（ ）。 A 54 B 4 5 C 无法确定 2、饲养场养白兔51只，占兔子总数的53，要求（ ）可以列式为“51÷5 3” A 黑兔只数 B 兔子总数 C 无法确定 3、甲车每小时行60千米，乙车速度是甲车的10 9，求乙车速度的算式是（ ）。 A 60×10÷9 B 60÷109 C 60×10 9 二、根据算式把题目补充完整； 1某小学五年级150名学生， 。四年级学生是五年级的几分之几？120÷150 2、某小学五年级100名学生， 。四年级有学生多少名？ 100÷5 4 3、某小学五年级200名学生， 。四年级有学生多少名？ 200×5 4 三、解决问题： 1、一种电视机原价2500元，现在降价 51。现在售价多少元？ 3、修一条2400米的路，第一天修了全长的 31，第二天修了全长的41，第一天比第二天多修多少米？ 2、小明今天上午练了100个字，下午练了140个字，今天练字的个数相当于昨天的32，小明昨天练了多少个字？ 4、修一条路，第一天修了全长的 31，第二天修了全长的4 1，第一天比第二天多修200米。这条路长多少米？
第三章分数除法 一、倒数的认识 1、倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 强调：互为倒数，即倒数是两个数的关系，它们互相依存，倒数不能单独存在。（要说清谁是谁的倒数）。 2、求倒数的方法： （1）求分数的倒数 交换分子分母的位置。 ： （2）求整数的倒数 把整数看做分母是1的分数，再交换分子分母的位置。 （3）求带分数的倒数 把带分数化为假分数，再求倒数。 （4）求小数的倒数 把小数化为分数，再求倒数。 3、1的倒数是1；0没有倒数 4、对于任意数a(a≠0)，它的倒数为1 a。非零整数a的倒数为 1 a。分数 b a的倒数是 a b / 5、真分数的倒数大于1；假分数的倒数小于或等于1；带分数的倒数小于1。 二、分数除法 1、分数除法的意义 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 2、分数除法的计算法则 一个数除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数 3、商与被除数的大小关系 <1的数（0除外），商>被除数 # 一个数（0除外）÷=1，商=被除数 >1的数，商<被除数 0除以任何数（0除外）都得0 4、分数混合运算的运算顺序和运算定律同整数 三、解决问题 1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同： （1）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量（2）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 +-分率）=分率对应量— 2、解法：（建议：最好用方程解答）
（1）方程：根据数量关系式设未知量为，用方程解答。 （2）算术（用除法）：分率对应量÷对应分率= 单位“1”的量3、求一个数是另一个数的几分之几 一个数÷另一个数 4、求一个数比另一个数多（少）几分之几： ①求多几分之几：大数÷小数–1 ②求少几分之几：1 - 小数÷大数 或①求多几分之几(大数-小数)÷比后面的数 ②求少几分之几(大数-小数)÷比后面的数 求的不是单位“1”：单位“1”的量×对应分率 求的是单位“1”：分率对应量÷对应分率
第三单元分数除法 一、计算题要仔细。 98÷4＝ 1÷32 ＝ 53÷3＝ 14÷ 157＝ 52÷0.4＝ 75÷71＝ 83÷169 ＝ 54×21 ＝ 32÷91 ＝ 1611÷1611＝ 3、计算。（12分） 43÷87÷1415 （94＋152）÷152 203÷ 0.2×32 4、解方程。（9分） 58 x ＝ 15 x÷ 29 ＝67 34 x÷ 16 ＝18 口算 10365÷ 2121÷ 211514÷ 3311÷ 5161÷ 383÷ 151157÷ 751149÷ 5318÷ 计算 5027411÷ 68324÷ 5 1772÷ 431825=x 912211=÷x 4 1 2833=÷x
3．计算（能简算的要简算）（16） 537327723÷÷ 431263715?÷ 61161274?÷ 32 1121131?÷? 1.直接写数： 7 × 314 = 37 ÷ 6 = 45 ÷ 54 = 1.6 ÷ 0.7 = 1÷3×13 = 514 ÷ 514 = 18 ÷ 52 = 13 × 0.15 = 37 ÷ 78 = 12 ×13 ÷13 ×12 = 2.精简巧算: （ 56 + 38 ）× 48 1214 ÷ 25 5978 ÷ 177 817 ÷23＋123 ×917 3.脱式计算: 165 × 3 ÷ 45 259 ÷ 54 ÷ 45 （59 －12 ×13 ）÷ 56 4.巧解“密码”： 34 X = 56 X - 23 X = 29 4÷ 23 X = 2 5
1、计算下面各题。 149×14×92 22÷1211÷43 83×65÷1615 16×83÷72 15 8÷3×65 2、解方程。 72×X=218 15÷X=65 X ×109=24×81 五、计算题。 （1）解方程 X －51X=83 X ?74?127=3 X+53X=53?15 2 （2）计算下列各题，能简算的要简算。 5÷（21+61）?15 2 （21－31+41）×48 256÷9+256×98 （21—73）?257+52
分数除法 1.分数除法计算 （1）分数除法的意义和分数除以整数 知识点一：分数除法的意义 整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，用（除法）计算。 10 13103=÷的意义是：已知两个因数的积是103，其中一个因数是3，求另一个因数是多少。 分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 知识点二：分数除以整数的计算方法 把一个数平均分成整数份，求其中的几份就是求这个数的几分之几是多少。 分数除以整数（0除外）的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 （2）一个数除以分数 知识点一：一个数除以分数的计算方法 一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。 知识点二：分数除法的统一计算法则 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 知识点三：商与被除数的大小关系 一个数（0除外）除以小于1的数，商大于被除数。 除以1，商等于被除数。 除以大于1的数，商小于被除数。 0除以任何数商都为0. （3）分数除法的混合运算
知识点一：分数除加、除减的运算顺序 例：8÷32-4=8×2 3-4=8 除加、除减混合运算，如果没有括号，先算除法，后算加减。 知识点二：连除的计算方法 例：92÷72÷15 14 分数连除，可以分步转化为乘法计算，也可以一次都转化为乘法再计算，能约分的要约分。 2．解决问题 知识点一：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题解法 解简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”（单位“1”是未知的）： 方程解法：（1）找出单位“1”，设未知量为x ； （2）等量关系式； （3）列出方程。 算式法：（1）找出单位“1”是未知的； （2）等量关系； （3）列除法算式。即已知量÷几分之几=单位“1”的量。 知识点二：分数连除应用题的解题方法 （1）题中有3个数量，两个单位“1”，都是未知的。 （2）分数连除应用题的解题方法： ①方程解法：设所求单位“1”的量为x ，根据等量关系列方程解答。即x × a b ×c d =已知量。 ②算式解法：用已知量连续除以它们所对应的单位“1”的几分之几。即已知量÷c d ÷a b =另一个单位“1”的量。 （3）解题关键：找准单位“1”，求出中间量。 知识点三：稍复杂的“已知一个数多或少几分之几是多少，求这个数” 单位“1”是未知的 （1）解题方法：①用方程解：找等量关系，设未知量为x ，列出方程。 ②算术法解：找等量关系，用除法。 （2）解题关键：找准单位“1”，弄清谁是谁的几分之几，谁比谁多几分之几，比单位“1”多就加，比单位“1”少就减。 小结：单位“1”是已知的用乘法，单位“1”是未知的用除法。 3.比和比的应用 （1）比的意义 知识点一：比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。 知识点二：比的符号和读写法 符号：比用符号“：”表示，“：”叫做比号。 写法：15：10，记做15：10或10 15