英语学习是一个长期积累的过程，没有一定的积累量是不能够真正学会英语的，学习阶段学龄学习重点，启蒙阶段学龄前培养孩子对英语的兴趣(注意：不是对英语学习的兴趣)，重点关注大量听的输入，以及口语输出时的语音语调的准确性。成长阶段小学基础阶段突破听说，掌握自然拼读，进入一个具有广泛认可度的英语标准课程体系学习。攻坚阶段小学高年级阶段突破读写，为应对小升初或参加含金量高的英语证书考试做准备。强化阶段初中从通用英语到学术英语的转变，培养和发展学习策略和批判性思维。超越阶段高中用英语学习英美高中同步学科课程，实现进入世界名校的跨越。
1.启蒙阶段我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现，只要我们确保输入的持续性(量)和正确性(质)，孩子的英语成长是早晚的事。我们更不要纠结于孩子读得不快、写得不好，他们还不到时候呢。我们需要一切以孩子的兴趣为先，不要把英语当英语学，而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点，而且一定要有量。至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。
2.成长阶段首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到孩子高中阶段(至少满足两到三年以上的学习量)。切记不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。
3.攻坚阶段孩子听说能力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。一直快乐学习的孩子很容易在这个阶段出现不适应，虽然在成长阶段他们已经接触到了读写训练，但是那个阶段只限于读懂和会写。到了攻坚阶段，孩子们就需要学会运用阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章，开展在内容、结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。这个时期的孩子会显露出一些短板，比如词汇量少、语法知识缺乏条理性、不会运用学习技巧、自然拼读能力不扎实、缺少自主思考能力等。这是最容易出现状况的阶段，我们需要对这些状况进行明确诊断，并采取针对性的措施，比如参加专项技能集训等，不能让短板成为孩子英语成长的减速器。孩子只要迈过这个坎，英语就能够上到一个新台阶。
4.强化阶段孩子已经进入初中，这个时期的孩子已经具备了独立思考的能力，逻辑思维能力也逐渐成熟，知识面更为广博，又有良好的英语基础，是实现通用英语到学术英语转变的时期。如果孩子未来的目标是出国留学，那么这种转变是必须的。学术英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题的能力、批判性思维能力和沟通能力等。这个阶段最容易出现的问题是英语学习的停滞，因为学校的功课会大量占用孩子的时间，要学习的科目不断增加,又要面临中考，这时候可以放慢一些脚步，但绝对不能停滞，否则就意味着倒退，意味着前三个阶段的付出白费了。
5.超越阶段孩子们的英语可以说已经够用了(除非他们未来选择从事语言研究或教学)，他们不用再刻意学英语，而是用英语学习其他的知识，比如数学、物理、化学等这些中国学生的强项科目。一旦他们突破了语言障碍，学科对他们来说是不存在障碍的，因为中国基础教育在这方面是超前的。如果孩子没有马上出国的计划，那么高中阶段就把英语学习的时间让给其他科目吧，只要认真上好英语课，平时做一些高考英语真题，坚持多样化的英语原版书籍阅读，高考英语取得好成绩是没有问题的。
睿丁英语教孩子英语学习方法，帮助孩子在阅读中自然习得英语，语根教学方法，让孩子40课时做到看词能读，见词知义，语根概念彻底摆脱了无序，走向了系统化，单词，都与语根“绑缚”有关，而不是每个单词有一个联想。而像“绑缚”这样的语根，高中英语词汇家族图谱中共有200个，这200个语根就可以涵盖高中阶段大多数的单词，使单词相互关联。更重要的是，语根会让你终生受益!
你初中学习1600个单词，是这200个语根; 你高中需要学习的词汇增加到了3500个，还是这200个语根;你考上了大学，大学英语四六级考试6000个英语单词，仍然是这200个语根; 甚至，你要出国，考让人痛不欲生的GRE，变态的20000个单词，依旧是这200个语根;语根没有增加，只不过家庭的成员随着学习的进度不断增加。
这样，你就有了一个强大的英语单词记忆系统，你所有学习的单词都有清晰的归属，都能和以前学习的单词联系起来，而不是学了新的，忘了旧的。
如何教孩子学好英语 许多小学将要开设英语课。家长们关心的是：怎样才能使孩子学好英语？教师们关注的是：应该如何教学生学习英语？要回答这些问题，首先要了解语言习得的基本理论，并对其进行深入研究。多年来，外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题：人们是如何掌握语言的？语言习得的研究发现，人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。换句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多；而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文，但我们自己并不一定能写的出来。另一方面我们读的东西越多，我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么我们每个人都会讲母语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学习儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。这里说的“尽可能多的接触”，包括听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能多地让他们接触英语。无论是小学三年级开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。但是学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候，不一定非先在口头上说的很流利，才能接触文字。语言习得的研究证明，学习第二语言的儿童在能说的很好之前，就可以读得懂书面的语言。但是有一个前提，就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，而且越是与他们的生活经验接近，就越容易懂。所以让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。也就是说，只要学生能了解的，就可以让他们听，让他们读。而且，还可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”，就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效。
少儿英语启蒙系列练习 题及答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
少儿英语启蒙系列练习题及答案（一） 总分100分时间 30分钟 姓名：分数： 一、写出下列单词（24分） 书本男孩球笔 名字累了生病好 受伤门桌子盘子 二、连线 (16分) bird duck chicken mouse cat rabbit apple pencil 三、选择合适的情景对话（30分） （）1.当你要问别人名字的时候，你要说： A.What is your name? B. Who are you? （）2.当你要表达很高兴认识你时，你要说： A.It’s nice to meet you. B. I am fine. （）3.当你要表达我很累时，你要说： A. I am hurt. B. I am tired. （）4.当你要表达你好吗时，你要说： A. How are you? B. How old are you? （）5.当你要表达这是一只鸟吗时，你要说： A.Is it a rabbit? B. Is it a bird? （）6.当你要表达我很好时，你要说：
A. I am fine. B. I am tired. 四、根据汉语意思补全对话（30分） 1.你受伤了吗 Are you ? 2.让我来帮助你。 Let me you. 3.这是一只猫吗不，它是一只兔子。 Is it a ? No, it isn’t. It is a . 4.你热吗不，我不热。 Are you ? No, I am . 5.她开心吗是的，她开心。 Is she ? Yes, she is. 6．他害怕吗不，他有点无聊。 Is he ? No, he is . 答案： 一、book boy ball pen name tired sick fine hurt door table dish 三、A A B A B A 四、1.hurt 2.help 3. cat rabbit 4. hot not 5.happy 6. scared not
有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文 的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣， 也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。 所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？ ——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再 放大，然后下猛药把它扭转过来。 我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项—— 也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象 是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进 行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。 第一，千万不要“学英语”。 更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西， 特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。 我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了， 我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所 有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。 这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来 说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩 愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个 游戏。 本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是 这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。 但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？
儿童正确学习少儿英语 “如何让孩子正确的学英语是许多家长非常关注的问题，有的不惜花费重金人力来督促孩子学好英语。因此，也有一部分家长对待孩子学英语常常会走入 四大误区。 误区一：学英语就是背单词。 很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。 误区二：学英语要从音标开始。 我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。上海黄浦区少儿英语的艾蓓儿创艺英语实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就 是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到 类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。 误区三：要学好英语必须大量做题。 要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考(微博)试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了
如何教幼儿学英语 1、我们最缺的是英语的语言环境 有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非 要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每 天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知 能力和语音意识。 2、听歌曲、童谣和故事，看原版英文动画片 建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、 正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一 句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流 和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。 如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读 一句英文翻译一句中文。 3、把学习中文的方法、经验和理解水平迁移到英语学习中去 很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读 习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表 达的动力，都是英语学习必备的。6、孩子不说英语还是听的不多， 远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这 个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成 一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会 突然爆发! 4、单词串句子 孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法
意识。让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：让孩子有兴趣，有动机，有自信。 知识来源于生活、生活丰富了知识!贝英友每个故事场景，都来源于我们耳熟能详的真实生活，宝宝在学习的时候，更容易被故事情节所吸引，同时还能学会英语思维的表达方式。将课程植入家用电脑设备中，全新寓教于乐的教育理念，由浅入深、循序渐进浸入英语的语言环境，宝宝们在兴趣性极强的课件中自主的学习、互动和交流，快速成为英语口语高手。 1.从常用口语开始学 孩子学习外语从身边的事物开始，也就是说最简单的常用的口语先学。通常孩子年幼，还不懂得语法，所以从简单的单词和口语开始孩子会比较容易学会，等孩子学会的单词多了，再学习句子和短语，循序渐进。 2.找到相应的语言环境 如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。 3.多给孩子看英文电影 相比父母自己给孩子制造语言环境，电视和电影所带来的效果更有助于提高孩子正确的发音学习。尤其是孩子喜欢的英文动画片，在观看精神剧情的同时，孩子在无形之中学会了语言对白。 4.不断重复单词 学会一名外语，不可能一天两天就能学会。因此家长要有耐心地不断重复孩子的学习内容，哪怕是一天只学一两个单词，一年累计下来也能学会好几百个，所以不断重复也是一种好的学习方法。 5.使用绘本学习
浅谈幼儿英语启蒙教育 刘彩霞 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，这完全体现了幼儿发展的全面观。幼儿成长早期是学习英语的最好阶段，此时开始进行英语启蒙教育，可激发他们内在的潜能。 一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题 对于幼儿来说，他们对学习还没有一个很清楚的概念，绝大部分属于无意学习，因此更需要贴近生活，在游戏中学习，在生活中学习。目前，幼儿英语启蒙教育在幼儿园课程中，存在着过分学科化的倾向和问题：一是“听说”和“读写”倒置，在幼儿没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，背离了幼儿双语教育的原则和目标，使语言学习变的枯燥乏味；二是听说读写平行状，让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入，实质上删除了感知语言的环节，急功近利；三是形式化的听说领先，当幼儿一接触英语就从说单词到句子、课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子，变化一点也许就不知所措，更无法表达自己的真实意图和想法，慢慢兴趣也就消失了；四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理，教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆，不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，进而影响幼儿身心的健康发展。 二、幼儿英语启蒙教育的适度目标 幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科，具有许多规律和原则。它也是一种第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、教育学等领域的发展，来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。一是培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿园英语启蒙教育的成败，直接影响到幼儿日后学习外语的积极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此，教师应用一切手段，激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与，如：小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、喜好；二是培养幼儿初步英语口语交际能力。语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则，还要学会如何具体运用。幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、句型，而应教给幼儿活的语言，让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话，并在不同语言环境中初步学会英语交际的能力。为今后学习英语作初步准备。如：中班可侧重于培养幼儿正确的发音，掌握基本单词，进行简单对话。大班则可侧重于培养幼儿根据不同的情景，运用不同语言的能力。 三、幼儿英语启蒙教育的主要方法 幼儿年龄小，活泼好动，注意力分散，自制能力差的心理特点，决定了幼儿园英语启蒙教育不同于成人教学，不能孤立地存在，而应该与幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合，形成一个不可分割的整体。 （一）营造幼儿学习英语的环境和氛围。任何语言都是在一定的环境中得到发展的。幼儿学习英语像学习汉语一样，必须具有一定的环境。英语启蒙教育环境的创设，既要注意科学性，又要讲究艺术性，使幼儿置身于这样的环境影响中，
儿童学英语的5个重要阶段 对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。 此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容，而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。
18种最实用的少儿英语教学法 少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说， 唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、 听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发 音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读
少儿英语启蒙四大步骤，让孩子学英语少走弯路！ 英语启蒙的大致步骤路线 1、听英语故事，磨耳朵 2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读＋绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。 为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？ 因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。 一、磨耳朵 英语的启蒙从磨耳朵开始，我们首先来说说磨耳朵吧。 1、什么是磨耳朵：磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等. 2、磨耳朵从什么时候开始？
美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。各位家长可以回想一下，在小婴儿时期，教宝宝说话认物，是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝，这是什么？这是苹果。”这就是大人与孩子之间的感情互动，缺少这样的互动为媒介，即便是通过看电视这样的画面刺激，也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。 磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题，我个人认为完全可以从婴儿时期开始，但是互动是必不可少的，互动时间每天15分钟不嫌少，30分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。 3、磨耳朵还有另外一个方法，属于迂回战术，就是看动画片-读绘本-提取音频三步曲 看动画片目的其实非常简单：激发孩子学英语的兴趣，确定他们喜欢的内容。动画片，尤其是许多低幼类的动画，由于故事情节以动画的形式展示出来，孩子们并不需要完全听得懂故事里的人物说什么，凭借动作语言和动画的连续发展，也大致可以猜出。只要是他们感兴趣的人或者事物，他们并不会介意这个故事是用什么语言讲的。 看过一遍故事以后，如果爸爸妈妈们可以提供同一系列的绘本，孩子往往会来了精神：刚刚还在动画片里演的，现在却出现在书本上！这是多么奇妙的事情！这个时候他们会对绘本产生兴趣，并且愿意去读一读绘本上的内容。这时爸爸妈妈陪着他们一起读，解释刚才他们因为听不懂而错过的细节，加深他们对故事的理解和兴趣。 二、什么是自然拼读法 在西方以英语为母语的国家，孩子记单词并不靠背，而是靠拼读。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母及字母组合和发音之间的联系，掌握拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的目的。自然拼读法简单有效，非常符合孩子学习语言的规律，是美国儿童语言启蒙普遍采用的方法。 在学会字母发音的基础上，自然拼读下一步就是学习元音+辅音这样的组合发音，比方说a-t，i-n这样，进而再会拼读辅音-元音-辅音这样的组合，如d-og, c-at 这样的词，再进阶拼读双元音或者多音节单词，如tr-ea-t，孩子掌握了自然拼读法以后，可以看到单词知道怎么发音、听到读音可以拼出单词的程度后，然后开始大量扩充单词，并进入自主阅读期。 三、高频字学习 高频字Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词，即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆，包含了不少抽象意义的介词和代词，比如：the、to等单字和常见名词。
家长重视英语学习的心情我很理解。可能因为我自己从事过英语翻译工作，我都是根据自己的成长和英语学习的经验来总结的。此外，我的女儿5岁半，我的一些方法可以说就是根据她的特点来进行使用的。所以，我相信我在节目中并非夸夸其谈，而是真正考虑到了家长和孩子的实际需要。 那么，英语学习最需要什么方法，或者什么样的英语学习方法对儿童最有效呢。 1、缺什么？ 我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。 2、听什么？ 歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。 3、汉语翻译要不要 建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。 4、何时开始学英语 越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国孩子应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。而非学，正式的学习，不利于孩子的积极性。如果是自然的玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。
少儿学英语4个关键期 少儿英语学习为什么见效慢？需要经历哪里必须的步骤？瑞思学科英语教育专家总结，孩子学英语需要的大致步骤： 1、听英语故事，磨耳朵 2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读＋绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。 如何选择孩子学英语的内容呢？瑞思儿童英语根据孩子的年龄特征，分设不同课程，有适合3-12岁孩子学英语的独到之处： 一、教学内容丰富 语文——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础 数学——不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语
少儿英语培训机构如何选教材 少儿英语学习过程中教材的重要性很多人总是忽略，殊不知教材的合适与否直接关系孩子的学习近况。瑞思学科英语专家认为，孩子年龄越大，模仿能力就会下降，孩子越大年龄学习语言，产生语音的错误的可能性越大。所以，3岁左右是学习英语的最佳时机，因为这时候，孩子的模仿能力最强，而且受母语影响的可能性较小。学英语，从孩子开始。而一套合适的少儿英语教材至关重要，那么哪套教材才正对孩子“胃口”呢？ 选择对的少儿英语教材，可以针对孩子的年龄配有不同的教育方法，而不是那些只换汤不换药的教材。HMHG系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅。兼具学院派和娱乐派之长，不仅体系性强、科学性严谨，同时又不失趣味性和活泼度。有着百年教育出版历史的大教育集团出品的教材教辅，同样有着上百年的市场检验和数以百万计的学生使用体验，经过了时间和市场的双重筛选出来的教材。国内对该套教材的使用始于2007年，由瑞思学科英语首先采用Destination系列教材。 目前，在美国每2名孩子中就有1名正在使用HM的教育产品。可见这套教材在美国的普适率和使用率都相当高。更重要的是，根据这套教材研发的高科技互动白板教学系统，可以帮助老师开展互动式教学，帮助孩子形成和巩固英语思维。 好的教材以培养兴趣为目的，让孩子在学中玩，玩中学。而且符合孩子的心理和生理的特点，以及配合多媒体等展示更有趣的互动，让孩子充分投入。孩子的兴趣使孩子投入，孩子的投入无形中就会使孩子吸收知识。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
幼儿英语启蒙方法及步骤 一、听说阶段 听说阶段，这是幼儿英语学习的第一个阶段。 最佳对应年龄段：0-3岁的孩子，但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。 学习目的：激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力，储备大概1500～2500的听力词汇。在这一阶段，孩子通过大量的听说练习，逐步掌握声音与具象之间的关联，从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语，直接形成英语思维。 主要学习资源有：适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。 主要学习方法：大量泛读、泛听（也称为“磨耳朵”）；在有一定输入基础上，适当引导孩子简单输出（也就是“说”的能力），切忌不要过多考查孩子的读写能力，以免打消孩子的积极性。 听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段，亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图，讨论图中角色与情景，进行预测与猜想等（可用中文也可中英夹杂，如果父母的英语好的话，建议全英文）。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力，另外，这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。 建议： 1：粉猪、big muzzy、maisy、卡由这类动画片及对应音频；
上述动画，粉猪和big muzzy是英音，在粉猪之前，可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope，penelope是认知类的动画短片，故事性也比较强，也非常不错。Maisy和卡由是美音，如果孩子这两个都不喜欢，美音里面的little bear和Max and Ruby也非常不错，只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来，让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段，就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了，就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2：经典绘本的音频也非常好：napping house，five little monkeys，llama系列； 反复听动画的音频或绘本的音频。一般，每一集动画或每本绘本的音频，可以重复1周，到了1周结束的时候，就尝试给孩子换，如果孩子没意见，那就换，如果孩子还想听，那就继续1周，我个人建议，2周之后还是需要换了，毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源，除了big muzzy上下两集的故事情节有前后关联，其他的都没有，因此，也不必局限于一定要按顺序每集平均1周，孩子喜欢的那一集可以多放1周，孩子明显貌似不感冒的，那就1周打住。 3：苏斯博士的启蒙类绘本，Eric Carl的绘本、Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等； 4：儿歌，比如super simple songs、wee sing、mother goose
3-6岁孩子学英语怎样提升？ 孩子3-6岁为英语启蒙的关键时期，家长们不难发现，这个时期的孩子充满了好奇，而此时他们的学习能力也是非常非常强的。“重视孩子对英语的兴趣，就像清晨的露珠那样”，那么家长该怎么做引导呢？瑞思学科英语作业专业的少儿英语培训机构，集数十年经验，特来支招~ 一、少儿英语兴趣启蒙 激发孩子对英语读物的兴趣：拿起书，不会大声say No. 专心集中阅读5~10分钟：特别强调，能坚持下来这个好习惯，对孩子的未来大有裨益。 能音形匹配：该阶段不要求孩子能准确拼读出单词，能够大概形状即可。 能根据封面猜出大意（进阶目标）：能够培养孩子未来做阅读时的预测能力。 二、少儿英语阅读启蒙 阅读可以家长带孩子练：随时随地打开书籍，家长就可以带孩子开始英语阅读训练了。 阅读能力应该从小培养：每天利用10~15分钟的时间带孩子学习英语，不仅不会给孩子太大负担，还能够帮孩子养成受益终生的阅读好习惯。 语言专家认为，人类是从三四岁开始确定语音、语调的，作为家长，一定要抓住这个关键期。特别强调，如果父母的语音、语调不准确很可能会误导孩子，因此一定要让孩子学习native speaker的发音。 养成良好阅读习惯终生受益：让孩子养成热爱阅读的好习惯，抱起一本书就能开心地读下去。 ●为3-6岁孩子选择读物的小技巧 1、睡觉前，多陪孩子读一些英文绘本，绘本带有英文句子和插图，集合了童谣和儿歌于一体，多读多看，可以很好的提升孩子学英语的兴趣。 2、卡片、挂图、以图为主书籍。读物应该优先选择原版图书，其内容、逻辑更符合英文原汁原味的教学。选择和孩子难易度匹配的优质原版英文读物，引导孩子学习，从小熏陶，让孩子爱上阅读。 三、陪伴孩子共同学英语 认字母的方法：保护孩子对英语的兴趣，就像对待清晨的露珠一般小心翼翼。 把单词贴在冰箱上，孩子每次看到，就能记忆背诵单词。 记单词的方法：关于词汇量的重要性，学界有个笑话，阅读量+单词量=高考英语前途无量。 不要急于求成，实在不想看时就不要强迫孩子，开始阅读时，最好一周看三
为什么少儿学习英语很重要? 随着社会经济的不断发展，英语几乎成为全世界各大商界社会界交流必备工具，不会说英语将会成为形式交流的一大障碍，如何让自己更好的学习英语，在少儿阶段，就备受家长的广大关注，为什么英语学习要从少儿开始呢？少儿学习英语有何重要，在这里瑞德少儿英语为你做解答. 在每个孩子生下来的时候就拥有了1亿多个细胞，每个脑细胞组成了2万个连接点，这些脑细胞能否形成连接主要取决于孩子是否生活在一个丰富的环境中。能提供充分感官刺激的环境可以激发潜能，而在单调、不丰富的环境中，大脑则逐步退化。接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。据科学统计，3岁至7岁正处于孩子学习语言的黄金时期，孩子在这段时期接受能力也强。让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习，不但可以开发孩子的大脑学习潜力，而且会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。英语作为一门特殊的语种，（少儿英语）在孩子们中考、高考乃至更高层次的学习（如考研、出国）中起着举足轻重的作用。 国门的开放、各种国人学英语传说的演绎、社会竞争的加剧在21世纪将英语学习催生到了一个前所未有的高度，可以说，我国正进入一个全民学习英语的时代，越来越多的家长也已经意识到应让孩子趁早做好准备。 但英语作为一门语言，尤其是少儿英语，其学习是需要一个环境的。广西阳朔的农妇能拿着熟透的玉米棒用熟练的外语向老外推销便是环境使然；平时是英语学习的佼佼者但在与老外交流时却张口结舌那也是环境使然。加上狼孩的故事让更多的中国父母意识到从小抓语言学习的重要性，于是乎，一大批娃娃也加入到了学英语的浪潮中来。
众所周知，一个孩子在英语环境中,可以自然掌握英语，少儿英语环境是英语思维建立的土壤和必要条件。英语环境包括两个方面,首先,接收的是英语信息;其次,英语信息量大,二者缺一不可。这就要求父母必须为儿童选择多样化的英语学习资料。而目前中国的儿童英语教育和学习存在很多失当的方面。 英语学习普遍失当的根源是目前中国社会仍然缺少英语语言环境，诱因是中国文化中由来以久通过考试选拔人才以及检验能力的传统。根源和诱因是不能颠倒的，对考试的倚重在各个学科中都存在，然而，惟独在英语学习中失当才有最充分的体现。语言具有极强的社会性，一种语言在被广泛学习的同时体现出的失当也反映了一些基本社会人文要素的动荡和再调整。 通过目前的考试制度，比如入学考试、中考、高考，检验语言能力，促使对语言的学习，纵然有失当之处，纵然需要改进，却不失为较有效的办法。它的有效性不仅体现在应试者英语能力的提高，更体现在英语学习影响的扩大和英语语言环境的形成。有缺点并不等于不重要，不等于不需要进行，这一点似乎无须赘述。而内心明白英语重要性又反对各种形式化英语学习和考试，大概都是来源于惰性。 更严重的问题是，有些家长对少儿是否需要学习英语也存有怀疑，理由是太早学习之后，在以后的学习生活中是否用得上云云。既然如前说述，英语是代表当代的语言，重要如此，若是在生活中却用不上，那么，结论只能是这种生活方式已经落后于时代了。当然，并不是每个人都需要对时代负责；但是，人群生活方式最终只有两种结果，要么与时代一致，要么被时代彻底抛弃。假如选择被抛弃，当然迟早一点或许无所谓，可是，如果要追赶时代，毕竟早迈步才有希望。还有一种观点，认为英语只适合有悟性的少儿提早学习，这就好比说人民的素质未达到实施民主的要求，就应当集权。再者，如果妄图以这种方式减少社会学习的消耗，也是行不通的。因为有悟性的少儿毕竟是少数，少数人不能制造出语言环境，在缺少英语环境元素的熏陶下，有悟性的少儿必将越来越少。还有些威逼子女学英语，自己却不知ABC，不近英
英语，孩子可以这样学！ 第1问：问什么要让孩子学英语？ 孩子要不要学英语，不是一个选择题。我国从小学三年级开始开设外语课程直至高中毕业。还会面临检测，考试，升学的压力。与其争论这个不在我们掌控之下“学不学”的问题，不如让英语快乐有效的发生。 第2问：孩子应该什么时候开始学英语？ 4-12岁是英语学习的黄金期。 12岁以前学习英语，可以更多的采用接近母语习得的学习方法。 第3问：孩子每周应该花多或少时间学英语？ 不在于每周学习时间的长短，而在于每天40分钟，4-18岁期间坚持不懈，关键在于坚持。第4问：英语学几年就差不多了？ 学英语就如同上贼船，上了就别想着下。 语言学习有四个规律：渐进、过程、内化和丢失。只要不想退步，就不能丢下。 第5问：什么是自然拼读？ 自然拼读就是字母及组合的发音规律。掌握了自然拼读，就能做到“见词能读，听音能写”。第6问：自然拼读为什么重要？ 自然拼读是从听说到读写的桥梁，是英语读写跨越式进步的基础。自然拼读给认单词插上翅膀。自然拼读给写单词插上翅膀。 第7问：自然拼读怎么学？ 平时渗透式和集中梳理式相结合。 在启蒙阶段（接触英语的头半年到一年）我们要将拼读学习与英语歌曲歌谣和阅读结合在
一起，自然渗透到孩子的学习过程中。在启蒙阶段过后可以参加自然拼读培训，集中梳理一下。集中梳理式的学习还是交给专业的老师来做吧。这方面教材很多，教什么不是问题，怎样教才是关键，让孩子在竞争中的氛围学习效果更佳。 第8问：学单词有多重要？ 单词在英语中非常重要，是衡量我们英语水平的核心指标之一。 第9问：孩子该怎样学单词？ 学单词最有效的方法是阅读，有句子，情景，读音，含义，用法，拼写，搭配等需要掌握的要素全部囊括。任何孤零零的抄写，默写，背诵单词的方法都是不可取的。 第10问：孩子要不要学音标？ 比音标更重要的是拼读知识和能力。英语是表音文字，听出来就能写出来，不需要借助其他东西，只是英语中有些字母或字母组合有几种不同的发音需要孩子特殊掌握。所以比音标更重要的是拼读。 第11问：孩子要不要学语法？ 开始时不一定要学，除非我们想让孩子觉得自己很笨。1-3年级孩子不需要知道语法，搞不懂也学不会，他们的英语学习方法就是大量输入。4年级以上开始理解并有意识地加以运用，系统学习语法。 第12问：孩子的英语不好怎么办？ 无论孩子的英语差在哪里，准确的诊断是第一步，而不是盲目地补这补那。
少儿英语启蒙日常用语 （一）打招呼，问好。 1. Good morning. Good morning! 早上好!早上好！ 2. Good afternoon. Good afternoon! 下午好!下午好！ 3. How old are you? I am (four). 你几岁了？我（4）岁。 4. What is your name? My name is (Lanlan) 你叫什么名字？我叫（兰兰）。 5. See you tomorrow. See you tomorrow. 明天见？明天见。 6. Are you OK? Yes, I am OK. 你还好吗？我挺好的。 7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好吗？我很好，谢谢。 8. Excuse me! 打扰一下！ 9. Bye-bye mum / daddy. 再见妈妈/ 爸爸。 10. Good-bye 再见。 11. Excuse me, what is your name? 打扰一下，你叫什么名字？ 12. See you next week. 下周见。 （二）表扬，感谢。 1. You are beautiful! 你真漂亮！ 2. You are clever! 你真聪明！ 3. You are good! 你真棒！ 4. Great! / Good! / OK! 好。 5. Very nice! 非常好！ 6. Happy New Year! 新年快乐！ 7. Happy birthday! 生日快乐！ 8. Merry Christmas! 圣诞快乐！ 9. Thank you very much! 非常感谢你！ 10. Wonderful! 太棒了！ 11. I am the winner! 我是胜利者！ 12. I am the first! 我是第一名! 13. You are beautiful! 你真漂亮！ 14. You are welcome! 欢迎你！ 15. How beautiful! 多美呀！ 16. How funny! 多有趣呀！ 17. Wow! It’s so nice! 哇！它太好了。 18. It’s a nice day! 这是一个很好的一天！ 19. Oh, my god / goodness! 哦，我的上帝！ 20. Wow! It’s so nice / lovely! 哇！它太棒了/ 太可爱了！ 21. Nice girl / boy. 好女孩/ 男孩。 22. You are so sweet. 你是非常可爱的。 23. You look very smart. 你看起来非常聪明。 24. I wish you a Merry Christmas！我祝你圣诞快乐！
儿童英语学习应该如何入门 当今社会，英语已经成为一门必备的现代技能。家长们对孩子从小接受英语知识非常重视，都想让孩子打一个好的基础。在如今众多的技能学习课程之外，什么样子的英语学习才是对孩子最好的呢!家长们要用什么样子的方法帮助孩子迈好英语学习的第一步呢!孩子儿童英语的入门学习起到了至关重要的作用。 其实，选择一家好的少儿英语培训学校对孩子学习英语的入门是很有帮助的。现在大多少儿英语培训机构都是自编教程，花样繁多，很多家长面对这么多教材感觉好无奈，不知要如何选择才会让孩子得到最好的培养，有时候这跟逛商场选衣服一样，种类越多，就会眼花缭乱，最终的选择不一定是理想的，多则乱，则目标不统一。其实面对各式各样的学校，我们心中应该有一个标准，再多、再乱这个标准不能变，正应如此。少儿英语学习的第一步也应该跟随自己的目标走。 目前，在诸多的少儿英语培训机构中，易贝乐国际少儿英语是其中最为优秀的国际教育连锁机构。易贝乐国际少儿英语凝聚了200多名国际资深教育专家、儿童心理专家历经20余年，专为3-10岁非英语母语国家儿童的启蒙英语专项研究的心血结晶，是全球第一个广泛采用“多感官、多媒体、交互式”教学的少儿英语启蒙教育体系，也是目前国际上最领先的少儿英语教学模式，即第三代少儿英语教学模式。易贝乐国际少儿英语致力于在孩子3-10岁语言敏感期开展英语启蒙教育，用英语来学识字、阅读、科学、健康、历史、文化等知识，使英语成为其第二母语。学东西，办事情总是讲究方法的。有一个好的学习方法，学习起来会轻松许多，往往也会有事半功倍的效果。易贝乐国际少儿英语就做到了这一点，她的英语学习方式是适合中国人的方式。孔子时期就讲究因材施教，足以证明因材施教的重要性。易贝乐国际少儿英语会根据每个孩子的特点，来为其量身制定英语学习方式。事实证明，易贝乐国际少儿英语是有实力、有特色的英语培训机构，能为3~10岁的少儿提供优越的英语学