荷塘月色主持稿
篇一：歌曲荷塘月色串词3篇
歌曲荷塘月色串词3篇
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。微风过处，送来缕缕清香??月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里??”
下面让我们随着柔美的旋律，走进一片静谧的荷塘，领略民族舞蹈的风韵。
请欣赏舞蹈《荷塘月色》。
歌曲荷塘月色串词（2）：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
荷塘月色的美景不言而喻.
人人都在渴望着它的美能传递给我们一种安逸的心态.
在前进的路程中.别忘了放松自己.
听听舒缓的荷塘月色.共同来见证朦胧的那一刻...
歌曲荷塘月色串词（3）：
那时年老的你
和你水中的容貌
仍然不变的仰视
漫天诱人的星光
谁能走进你的心房
采下一朵莲
是那夜的芳香还是你的发香荷塘呀荷塘你渐渐渐渐唱哟月光呀月光你渐渐渐渐听哟鱼儿呀鱼儿你渐渐渐渐游哟淡淡的淡淡的淡淡的月光
篇二：主持稿
20XX年会昌职校迎新生晚会主持稿
寒冬寻梦，艺展青春，相约你我，圆梦未来！
尊敬的各位领导各位来宾，亲爱的老师同学们，大家晚上好！
我是今天的主持人刘淑雯。
今天晚上特别开心，因为我们会昌职校又迎来了一批新生的到来，下面请我们以热烈的掌声欢迎新同学的到来！
接下来请允许我为大家隆重的介绍莅临我们晚会现场的领导和嘉宾，他们分别是……
踏着时代的节奏，怀着青春的憧憬，我们如约来到会昌职校；
在这歌声与笑声汇成的夜晚，我祝每一位同学心想事成，学习进步；在这永恒与温馨筑就的舞台，我祝每一位老师身体健康，万事如意！
下面我宣布20XX年会昌职业技术学校迎新生晚会正式开始！
接来下请欣赏13春幼师4班的同学为我们带来的舞蹈
表演《好日子》；
会昌职校的老师特别帅，会昌职校的学生特别美，下面请欣赏由邱乙洋老师和刘淑雯同学为大家带来的合唱《中国美》；
还记得13春旅游商贸班的同学在去年的迎新晚会上为我们带来的礼仪展示表演，至今印象依然深刻，同样今天我们也有眼福了，因为今天他们也会给我们带来另外一个精彩情景剧表演《吃西餐》；
梦里江南，梦里水乡，诗一样的文字述说出美丽的荷塘月色，让我们共同凝神欣赏这如梦景象，下面请欣赏13春幼1班的同学为大家带来的舞蹈表演《荷塘月色》；
斟一杯美酒流淌出牧人的奔放;饮一碗香茶品味草原的芬芳;唱一曲动情的歌荡起心底纯真的情趣，下面请欣赏刘淑琴老师为大家带来的歌曲《一杯美酒》；
随着时间的变化，我们不但年龄上有了变化，在行为举止方面也有了相应的改变，但是你有没有哪次变化让人刮目相看呢？我想肯定有的，下面请欣赏14秋计算机班的同学为大家带来的情景剧表演《蜕变》；
一首淡淡忧伤淡淡温暖的歌曲，让人沉下浮躁的心，体会出青春，找到未来的方向，下面请欣赏13春数控1班的同学为大家带来的歌曲《平凡之路》；
有一种缘分就再回头一瞬间，有一种无奈就再分分和和
时。等你我等了那么久，花开花落不见你回头，多少个日夜想你泪儿流，望穿秋水盼你几多愁。下面请欣赏13春文秘班的同学为大家带来的乐器表演《星月神话》；
可能大家都还沉浸在上一个节目精彩表演中，但是接下来的节目也很精彩，下面请欣赏13秋幼1班的同学为大家带来的舞蹈边演《bar bar bar》；
喜欢你，双眼如秋水，笑声更迷人。喜欢你，梦里念着你，心里只有你。下面请欣赏蒋毅老师为大家带来的歌曲表演《喜欢你》；
相信梦想、相信奇迹、相信自己、相信未来，下面请欣赏13春幼1班的同学为大家带来的朗诵《相信未来》。
在这个美好的夜晚，学校领导老师也来到了晚会现场，和会昌职校的学生们共同迎接15级新同学们的到来！
今夜，青春的音符在跳动，个性的脉搏在延续；
今夜，我们送去我们的祝福，欢迎来自各个乡镇的新同学；
今夜，会昌职校的舞台上放飞美丽的青春梦想！
愿我们的新同学在三年后收获累累的硕果，创造会昌职校崭新的辉煌与奇迹！
20XX年会昌职校迎新生晚会到此结束！谢谢大家！
篇三：主持稿
A:各位领导
B:各位来宾
A:尊敬的评委老师
B:亲爱的同学们:
大家晚上好!
A:聆听五月的讯息，春意盎然生机无限；
B:走进五月的校园，我们播撒希望收获未来！
A:今天，我们相聚在一起，绽放灿烂的笑容；凝聚我们的勇气；
B:今天，我们相聚在一起，放飞我们的希望，追求我们的梦想！
A:校园的艺术是知识的升华，校园的生活是多彩的合奏。
B:校园文化艺术节是师生展示文艺风采、凸显个性魅力的一个大舞台：
露峰一街小学20XX年第一届校园文化艺术节文艺汇演现在开始!
A:今天来到我们会场的领导有:
B:让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！
1. 《明月几时有》
从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。
千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚，在
异地它乡思念故乡亲人。请欣赏由六年级一班带来的舞蹈《明月几时有》。
2.双人恰恰（棒棒棒）
A:我有个问题想问你，你喜欢舞蹈吗？
B：当然喜欢。尤其是拉丁舞。
A：那我再问你，你知道所有拉丁舞中最受欢迎的舞蹈是什么吗？
B：那还用问吗，当然是恰恰了。
A：好，那么下面我们就来欣赏六年级一班带来的双人恰恰《棒棒棒》，有请登场。 3.古筝《渔中晚唱》A:清风晚转凉，海鸥拍翼远洋
B:片片白帆随波逐流，渔舟满载而归
A:请欣赏来自六（二）班的古筝《渔舟唱晚》，大家热烈欢迎！
4. 《中国少年说》
A:中华民族有着五千年的灿烂历史，未来的辉煌则需要我们青少年开创
B:少年智则国智，少年强则国强，下面请欣赏六（三）为大家带来的诗朗诵《中国少年说》
5．拉丁舞街舞
A:有一种舞蹈，他很随意，有一种舞蹈，他很有活力，有一种舞蹈，有着无穷的吸引力。他就是深受我们喜爱的街
舞。
B:我们年少，我们活力四射，我们是这个舞台上最用心的展示者，我们用我们自己的舞姿挥洒出青春的色彩。
合：请欣赏将街舞和拉丁舞结合的这个丰富的节目
6、《小苹果》
A:三个苹果曾经改变了世界。第一个是夏娃的苹果，它赋予人类智慧；
B:第二个是牛顿的苹果，它把人类的科技文明提升到新的高度：
A:第三个苹果是乔布斯的苹果，它颠覆了现代人的生活方式。
B:如今，一个来自筷子兄弟的“苹果”也在改变着世界，它让无数人争相模仿，让无数人大声合唱，让无数人为之疯狂
合：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多”
A:听到这两句《小苹果》的歌词大家有没有心潮澎湃的感觉？
B：下面有请我们五年级二班的同学们闪亮登场为大家带来舞蹈《小苹果》
7、武术健身操《千字文》
8、舞《加加油》成功始于自信，当你遇到困难时，你不妨多对自己说：加油！加油！当你获得足够的自信，什
么困难都会迎刃而解！有请四年级一班的同学们，让我们一起欣赏他们精彩的舞蹈《加加油》。
9、《新千字文》舞蹈
男：打开中国文化的历史长卷，扑面而来的是浓郁的儒家文化气息。
女：让我们随着轻盈翩翩的舞蹈，再次感受儒家经典的魅力。
下面请欣赏四年级二班带来的舞蹈《新千字文》。
10、拉丁舞
11、《美丽的神话》
A:爱是一种不能说只能尝的滋味,在红颜憔悴后依然,如此完美。
B:爱是一生一世一次的轮回,如此弥足珍贵。
合：下面请欣赏四年级四班----《美丽的神话》。让我们一起领略爱的真谛。
12. 《大王叫我来巡山》
A:为了迎接本次文化节老师和同学们可是做足了准备，节目花样翻新，怎们样？还过瘾吧！下面还有更精彩的节目表演；
A:要说精彩，接下来由三年级一班带来的舞蹈《大王叫我来巡山》肯定是数一数二的，他会带给您一种轻松和愉悦感，拭目以待了吧.
13. 咏鹅
14.游子吟
15. 哈尼
童年是快乐的，幸福的。下面请欣赏五一班给我们带来的充满活力和热情的舞蹈《哈尼》
16. 《爸爸妈妈听我说》
A:妈妈，突然，我感觉到我在长大！因为我能看到您疲惫的身影，半夜您守侯在我身边，我能感觉的到。
B:爸爸，我的玩具够多了，我已经不是小孩，虽然有时候我贪玩，但是，我已经懂得您对我的爱！合：爸爸妈妈，不用您再为我操心了，我已经慢慢长大，我要为您分担忧愁，共同来营造这个幸福的家！
其实我有很多很多的心里话要对您说，请欣赏二年级二班带来的歌曲《爸爸妈妈听我说》
17. 拾豆豆
那一粒粒圆溜溜、黄澄澄的豆豆多像一颗颗黄灿灿的珍珠啊！难怪那些可爱的小朋友们要拾豆豆了。现在让我们一起来欣赏舞蹈《拾豆豆》吧！
18.牛仔舞
19.美丽的神话
20.古筝《荷塘月色》
A: 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是片片的叶子。微风
过处，送来缕缕清香。。
B:月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。。
A:下面让我们随着优美的旋律，走进一片静谧的荷塘，领略古筝的典雅风韵。请欣赏一年级三班为大家带来的古筝演奏《荷塘月色》
21.小宝贝
春晓
A:阳光雨露花儿朵朵满园芬芳来，春风细雨润物无声桃李满天下。
B:是的，这是春天带给我们的鸟语花香，万紫千红，请欣赏带来的舞蹈《春晓》沁园春雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。一幅北国风光图令人魂牵梦萦?，一代领袖毛泽东引领着我们走入了如此多娇的江山画面，请听诗歌朗诵《沁园春·雪》
太极
《荷塘月色》朱自清 教学目标： 1、知识与技能： （1）提高对情景交融的意境的鉴赏能力。 （2）学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词叠词的精心选用。 2、过程与方法：诵读鉴赏 3、情感态度价值观： 了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。 教学重点： 揣摩精美的语言，领会作者的情感倾向 教学难点： 把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”交织的情感 教学方法：引导法美点追踪法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”多年以后，我们依然能记起《春》的美丽；“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台”为我买橘子，多年以后，我们依然会看到那伟大的背影，那浓浓的父子深情。今天，我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》。 二、赏析： 听配乐朗读录音，同学们思考：文中主要写了哪些景物？在这些景物描写中流露出作者怎样的情感？ 主要写了：荷塘月色荷塘四周的景色
我们先看作者对荷塘的描写，同学们齐读第四段，思考：作者在荷塘的描写中，具体写到哪些景物？ 荷叶荷花荷香荷波流水 荷叶：田田，荷叶相连的样子。古人有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，它还像什么？舞女的裙，“荷叶”和“裙”之间的相似点：硕大舒展。荷花是一种什么形态（选用多媒体打出两幅图景，让同学们在文中找出对应的句子后齐读。 有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的运用了什么修辞？ 拟人，袅娜地开着的写出盛开的柔美；有羞涩地打着朵儿的可以换成一个成语“含苞待放”，有一种“千呼万唤始出来”的娇羞；这种或开或合的情态如什么？如明珠，如星星，美人。如明珠，抓住了月下荷花晶莹光亮的特点；月色之下，人在绿叶丛中行走，叶多花少，白花在绿叶丛中隐约闪烁，一眨一眨，忽隐忽现，又如天上的星星；值得一提的是，人们多将美人比作出水芙蓉，而这里作者反其道而行之，将“荷花”比作了“刚出浴的美人”，写出了荷花的“出淤泥而不染”并且是纤尘不染，美丽出众。 荷香：“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用了什么修辞？ 清香，这是嗅觉感受；歌声这是听觉感受，两种感觉器官的交错移用，这种修辞我们称为通感。通感是一种特殊的比喻，那么清香和歌声之间的相似点是什么若有若无，时断时续，香甜，钱钟书先生曾这样解释通感：颜色似乎含有温度，声音似乎含有形象，冷暖似乎含有力量，气味似乎含有锋芒。 作者写荷波，突出其什么特点？先用大屏幕打出画面，找对应句子后齐读这句。快如闪电般霎时 而流水又是怎样的呢？先看大屏幕上的画面，找对应句子后齐读。 “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。” 人们常说：“落花有意，流水无情”但这里的流水却是恰恰相反的，流水是脉脉
读朱自清《荷塘月色》有感：荷塘 荷塘 ——读朱自清《荷塘月色》有感 帖昱彤 扬州中学教育集团树人学校(南门街校区) 指导老师：张玉梅 北宋诗人周敦颐曾说过：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 莲，自古以来，便以贞洁、高雅的形象成为文人墨客的钟爱所在。每每读起那一首首小诗、佳句，一颗心便也如丝如缕，百转千回，缥缈在那一抹夜空之中…… 闲来无事，我又捧起了朱自清先生的这篇散文。再次读起，心中的那片感悟也不是当初那番了。那字里行间隽永深长，散发着阵阵墨香，仿佛引领着我的脚步，走入那个夏夜之中…… “沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”“路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。” 透过晨曦与暮霭，我仿佛能看见那个身影，踱步着，漫步在这天地之间。带着些许迷惘、些许惆怅，与那荷塘融为一色…… 在白天重重压力的阻挠下，早已分辨不清那人的情绪是喜，或是悲。也正是这种面喜实悲，淡淡的忧愁与那淡淡的欢喜交相结合，如指尖拨动琴弦的朗朗之声，一点一点地抽动着我的心。思绪在笔下缓缓淌过，我轻吟着，又陷入了沉思…… “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别
海南省海口二中高中语文苏教版必修二第四专题《荷塘月色》公开课教案教学设计 一、教学目标 1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法 2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情 3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能 二、教学重点和教学难点 1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用 2、教学难点：体会作者的矛盾心理 三、教学方法 1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法 四、教学课件 1、背景音乐 2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图 3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断 4、配乐朗诵录相片断 五、教学过程 （一）导入新课 媒体显示：课题、背景音乐 今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？ （生：《春》和《背影》） 大家知道，朱自清是著名的、、，他还被誉为什么？ （生：民主战士） 对朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地朱自清处于苦闷彷徨中他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合 （二）讲授新课 让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪 （生：作者这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看于是披了大衫，带上门出去经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》最后作者回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了） 刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢？ （生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚）
人教版新课标普通高中◎语文②必修 1 荷塘月色 朱自清 教案 A 教学目标 一、知识、能力目标 1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2. 把握写景抒情散文情景交融的特点。 3. 学习作者运用语言的技巧。 二、过程、方法目标 探讨、鉴赏、领悟、揣摩 三、情感、态度与价值观 1．培养学生健康的审美情趣。 2．引导学生关注社会，追求理想。 教学重点和难点 教学重点 1. 结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。 2. 学习作者运用语言的技巧。 教学难点 1. 通感手法的运用。 2. 对本文语言技巧的鉴赏。 教学时数 2课时。 教学用具 多媒体课件、投影片等。 教学过程 第一课时 一、导入新课 可能在我们每个人的心里，都有属于我们的一块宁静的地方。高兴的时候去那里走走，神清气爽；不高兴的时候去那里走走，所有的不快也将随风而去。在朱自清先生的心里，荷塘可能就是这样的一个地方吧。今天，我们就和朱自清先生一起走进他的荷塘。 二、文本解析 1. 关于作者 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班， 1
教师备课系统──多媒体教案 次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。1929年出版诗集《踪迹》。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他表现了“我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 2. 关于《荷塘月色》 《荷塘月色》是朱自清散文中脍炙人口的名篇佳作。素为读者所喜爱，尤其选入中学语文教材后，更为人瞩目。郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”在《荷塘月色》里，朱自清是一个什么样的人，他又是怀着怎样的心情去写下这篇散文的，我们一起来探讨。 三、名家评说 那么美丽活泼的文字，在新文学创作上，实在是一种稀有的收获。 ——王哲甫朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研究会的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。 ——郁达夫朱先生的语言，历来是?新而不失自然?，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。……把量词活用为形容词的?一丝??一带??一道??一二点?等等，都生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。 ——金志华几乎众口一词，对朱自清散文的文字之美倍加推崇。 四、自读感知 1. 掌握字音 蓊（wěng）郁（yù） 弥（mí）望 袅（niǎo）娜（nuó） 脉（mò）脉 梵（fàn）婀（ē）玲 2. 文章结构 第一部分（第1段）交代独游荷塘的缘起。 第二部分（第2～3段）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。 第三部分（第4～6段）描写荷塘月色。为全篇重点。 第四部分（第7～8段）回忆江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。 五、内容分析 1. 鉴赏第4、5、6自然段。 （1）第4、5、6段分别描写什么？ 2
荷塘月色说课稿 我说课的课文是《荷塘月色》，这是高中一年级上册的一篇课文。《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇抒情散文，作者给我们描绘了一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅，具有独特的魅力。根据《普通高中语文课程标准》提出的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标体系，我将从三个方面谈我的教学设计。 一、知识和能力 学生是学习的主体，高中一年级的学生已经对散文有了较好的了解，他们已经较好地具备了分析语言的能力。我希望达到的教学目标有三个，即让学生通过对本文的学习，能够做到： 1、了解诗人、学者、民主战士朱自清的生平。 2、掌握难度较大的一种修辞方法：通感。 3、品味《荷塘月色》文中优美的语言和意境，品味朱自清散文语言的风格。学会从优美的文字中鉴赏美，领悟美，并通过掌握语言的美的内涵和特点，自己能够创造美的语言和意境。 二、过程和方法 我将课堂教学过程分成了七个环节。 1、导入 我不主张采用介绍1927年大革命失败等背景介绍作者生平的方式导入课文，这样不自觉的就把学生引到政治味道很浓的路子上去了。我认为真正优秀的文章是经得起时间和空间的打磨和洗礼的，脱离那种特定的社会环境仍然会散发出它经久不衰的、独特的魅力之光。
高中一年级的学生以前已经学习过朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品。因此我的导入方法是用5分钟左右的时间让学生和我一起回忆从前学习过的朱自清的作品，我想这种导入方法能唤起学生对朱自清语言曾有的记忆，为进一步领略本文打下基础。 我设计的具体的导入语是：“‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……’（《春》）这是热爱大自然、陶醉于大自然的朱自清；‘在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能和他相见！’（《背影》）这是满怀对父亲的思念之情的朱自清；‘燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？’（《匆匆》）这是感叹光阴易逝、惜时如金的朱自清……这些文章，是一代文学大师用他那饱满深情而又富有灵性的笔化成的一把神奇的钥匙，带领我们走进如诗如画、气韵悠长的文学殿堂，今天我们将一起来欣赏朱自清的另一篇精美散文《荷塘月色》，再一次走进他为我们描绘的宁静、优美、脱俗的世界。” 2、抒情吟诵 我觉得要带动学生进入《荷塘月色》这样一种美好淡雅的境界，光有说教是不够的。我设计的方法是这样的：我在课堂上为学生吟读课文，同时恰当地配上一些舒缓轻柔的轻音乐，像舒伯特的《小夜曲》、莫扎特的《月光奏鸣曲》等，这样能营造出荷塘、月色浑然一体的宁静、轻柔、幽雅的氛围，让学生能更加迅速地进入那种心旷神怡的境界，更加深入地领悟那样一种从文字
收稿日期：2011-10-15 作者简介：刘知洪（1971-），男，四川广安人，四川教育学院外语系讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践、商务翻译。 引言 散文《荷塘月色》是朱自清于1927年任清华大 学教授时所写。文章的时代背景是“四·一二反革命政变”后，作者彷徨苦闷、矛盾挣扎。文中所描写的月色下的荷塘之景便是藉以抒发他那复杂的心情。作者用重笔写景，虚实相生，动静结合， 让月光下的荷塘以一幅精彩的画面呈现在读者面前。文 章句式灵活，用词新颖，构架了极强的语言感染力，给人美不胜收之感。一篇传世经典，不仅为汉语读者所欣赏诵读，而且翻译大家纷纷推出众多的英译本，譬如朱纯深译本、王淑生译本、杨宪益夫妇译本以及新近的李明译本等。译文精彩纷呈，千秋各现，于是关于不同版本的译文的评价、讨论的文章多达数十篇。经过本人的研究，还没有文章就叠音词、双声叠韵词为语料去对比分析译文的审美。故本文拟运用翻译美学的观点，深入探讨朱纯深与王淑生二位先生之译文对于原文叠音词、双声叠韵词的翻译处理方式及效果，以还原文一大突出的语言特色，体现译文最大程度的忠实性。 一语言与翻译美学 文学翻译是基于文学作品的翻译，语言艺术的审美立意总是得到极大的彰显。语言艺术是在传递思想基础上的高层表现，注重了音、形、义的综合表现作用， 注重了选词新颖及修辞手段灵活多样等。通过直观的形音韵律的外在形式，文学作品得 以塑造内在意象，从而体现作品主题的象征意义。这就是文学作品的形式美到内在美的延伸拓展。文学翻译也就成为一项艺术性的创作过程，契合原文，保持思想上、意境上的对应，抒发情感，表达寓意。刘宓庆（刘宓庆，P.301）称之为与原文作家同声相应，同气相求的“感同身受”。刘宓庆（刘宓庆，P.120）还提出了文学翻译中译文的“准、美、精”的审美标准。他解释说，“准（appropriateness ）”即是译文 准确达原意、用词贴切语境；“美（beauty ）”意指译文 具有能给人身心愉悦的品质；“精（compactness ）”意指用词精炼。译论中关于美学的探讨在中国尤甚，尤其是语言审美。中国美学从诸多层面探讨审美，如意与象、神与形、虚与实、雅与俗以及意境、风格、修辞等。中国古代最早的佛经翻译，始终没有脱离关于审美的思想。再后来的严复的译事三难“信达雅”，便是三个美学命题。严复（王宏印，P.108-110）认为，“信达雅”乃三环联袂的统一体，要做到译文的“信”（即忠实于原文），就必须“达”（即是清楚正确地表达）。而实现“达”的途径就是“雅”（即是文雅、雅致的文采）。综合起来讲，优秀的译文应该是内容忠实于原文，形式上要体现原文的语言特色，要具有相当的文采。严复的精辟论述长期被文学翻译界奉为翻译标准。散文是画，画给人以美的愉悦，情趣横生。《荷塘月色》文笔优美，情景交融，出神入化，宛如一幅逼真的山水名画。文中语言极富音乐美和绘画美，朗朗上口，心旷神怡。要完成这篇散文的翻译，译者必须要再现原文的艺术美感，从表层到深层重现原文的审美。朱纯深译本就成功做到了这一点，并且在译文中让原文的叠音词、双声叠韵词语言特色很好地得到展示。 二叠音词、双声叠韵词的翻译 《荷塘月色》这篇散文充分体现了以语言艺术形式来传达美学功能的独特性，而其中的叠音词和双声叠韵词的大量使用就是最好的证明。所谓叠音词（reduplication ），就是指同一词的重复（repetition ）如“亭亭的、田田的、曲曲折折”；双声叠韵词（alliteration &assonance ），指相同的声母的重复如“参差、斑驳”，或同一韵母的重复如“零星、苍茫”等。叠词本身几乎都可产生押韵的效果（rhyming ）。它们是在重复中开拓出新意，产生回环往复的艺术效果，并具有很强的描绘作用，准确、形 《荷塘月色》语言特色译文赏析 刘知洪 （四川教育学院，四川成都610041） 【摘要】朱自清的《荷塘月色》语言朴素优美，遣词造句十分贴切准确，大量运用叠音词、双声叠韵词是文章一大突出特 色。本文拟从翻译美学角度出发，对比分析两个译本中对这些词语的翻译处理，意图探讨优秀的译文如何实现对原文的审美 再现。 【关键词】叠音词；双声叠韵词；译文；美学 【中图分类号】I207.6【文献标识码】A 【文章编号】1673-1883（2012）01-0044-04
荷塘月色的读书心得总结 荷花，清雅脱俗，独步人间，曾获得无数文人仰慕和歌颂。“含笑伫立,娇羞欲语”是把荷花写成美女.。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写荷花在阳光下的艳丽。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是写荷花的品性。而《荷塘月色》，却写出了的月光下洁净祥和的荷塘美景。下面由小编来给大家分享荷塘月色读书心得，欢迎大家参阅。 荷塘月色读书心得1 朱自清——现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。从初一开始就学到了他的*，一开始为他的人品经历而折服，在读完这篇*之后，却实实在在的从内心深处敬佩了起来。 *一开头就点出全文的“文眼”：“这几天心里颇不宁静。”他想借游荷塘排解苦闷，于是作者从一开始就以独处的心境创造出孤寂的氛围，流露出淡淡的哀愁。 “这是一条幽僻的路;白天也少人走……”几句平实的话语，巧妙地引人了主题。 随后作者在诉说了自己的不宁心境后，描写了一个宁静的与现实不同的环境——荷塘月色，通过对传统的“出污泥而不染”的荷花和高寒孤洁的明月的描绘，象征性地抒发了自己的洁身自好
和向往美好新生活的心情。他为排遣心中的郁闷，夜深独享月色下的荷塘美景，一个人，静静地看，悄悄地行，什么都可以想，什么都可以不想。他觉得自己是个自由的人，这一切都是自己的，可一切都只是“觉得”。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理，但也只有“现在”。时间与感官的冲突，矛盾却又合理，看似喜实则悲，让人不禁从内心感到一种寂静的荒凉。淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织，让读者不经意的将自己融入了那月色下的荷塘。 走着走着，我看见了荷塘，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如刚出浴的美人。”几句浅浅淡淡的叠词，却把景色深深地映进了人的心里。夹着薄云的淡淡的月光泻在叶子和花上，浮在荷塘上，简直就是用光与荷花美丽的画，作者把月光下的荷塘上的月光与描写的淋漓尽致、栩栩如生。我在作者笔下尽情的赏花观月，我陶醉了…… 看着看着，突然美丽的、柔美淡薄的月光消失了，四周围着蓊蓊郁郁的树，树间透着光，可是光却是如此的无精打采，这时的主角几乎成了热闹的蝉和蛙，可是作者却什么也没有。《采莲赋》、《西洲曲》两篇*节选使我的心也随着作者凉了下来，虽
《荷塘月色》公开课优秀教案 作者文集:会员类型：高一教案加入时间：2011年10月16日18:9 荷塘月色 教学过程： 一、创设情境，导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课 介绍作者；（教师）第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因那么究竟是什么原因呢？ 我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！（幻灯片出示） 二．课文阅读： 1，配乐朗读 2，同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线 相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头 问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！ 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！ 问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答） 师生共同明确 游踪：家——小路——荷塘——家 问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？ 学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的 请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段 学生朗读 问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？ 学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！
人教版高中语文荷塘月色课文 《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，下面小编给你分享人教版高中语文荷塘月色课文，欢迎阅读。 人教版高中语文荷塘月色课文原文这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了; 妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静; 爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥(mi) 望的是田田的叶子。叶子 第 1 页 出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的; 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，
仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色; 而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样; 又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照; 但我以为这恰是到了好处——酣(han) 眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般; 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵(fan) 婀玲(夏注：这里是音译violin 小提琴的意思。) 上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住; 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大 意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，第 2 页 没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声; 但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就 有，而六朝时为盛; 从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女 子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采 莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲
人教必修二《荷塘月色》说课案 各位评委：晚上好！ 我说课的文本是《荷塘月色》（以下简称《荷》）。这篇文章是高中学习起步阶段（人教版第一册第一单元或者第二单元、苏教版必修二《慢慢走，欣赏啊》板块）必须学习的一篇经典性散文，学好《荷》文对学生鉴赏散文可起到举一反三、以一当十的作用。根据《普通高中语文课程标准》提出的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标体系，我从三个方面谈我的教学设计。 一、知识和能力 1、了解诗人、学者、民主战士朱自清的生平。 2、掌握第一次正式接触的修辞方法：通感。 3、品味《荷》文中优美的语言与意境，品味朱自清散文语言的风格。 二、过程和方法 1、导入 我不主张采用介绍1927年大革命失败等背景、介绍作者生平的方式导入课文，这样的介绍不自觉的就把学生引到“政治味道”很浓的路子上来了。作者曾说过的一句话：“国学是我的职业，文学是我的娱乐，这便是我现在走的路”。（朱自清《哪里走》）真正优秀的文章是经得起时间和空间的的打磨和洗礼的，脱离那种特定的政治社会环境也是可以解读的很透彻到位的。 我的导入方法是，让学生与我一起回忆学习过的朱自清的作品。这种导入方法使学生在上课伊始就唤起了对朱自清语言的曾有的记忆，为进一步领略本文语言预设基础。 具体的导入语是：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”（《匆匆》）这是叹流光易逝、惜时如金的朱自清；“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”（《春》）这是热爱自然，珍惜青春的朱自清；以上是一代文学大师用饱蘸深情而又富有灵性的笔，为我们描绘出的优美画卷，抒发了对爱自然、青春和生命热爱的感情。今天我们一起来欣赏她的又一美文《荷塘月色》，一起走进朱自清为我们描绘的宁静、淡雅、柔和的富有诗情画意的意境之中。 2、抒情地范“背”。
《荷塘月色》第一课时导学案(教师版) 主备人:王晓美授课时间：2010年12月20日 〖三维目标〗 1知识与能力目标： ①鉴赏散文的相关知识。 ②介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 ③（美点寻踪）引导学生初步感知文章的美，理清游踪。 2过程与方法： 在教师恰当的点拨引导下，培养“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。 3情感态度与价值观目标： 理解作者在作品中所流露的感情，培养健康的审美情趣和关注社会、追求理想的思想感情。 教学重点：理清作者的写作思路，把握作者的思想感情。 教学难点：掌握情境交融的写法。 教学过程： 一、词语的积累以及字的读音 幽僻(yōupì)：幽静，偏僻(幽：深远的、隐蔽的)。蓊郁(wěngyù)：树木茂盛的样子。苍茫：空阔辽远，没有边际。弥望：满眼(充满视野)看到。(弥：满)田田：形容荷叶相连的样子。袅娜(ｎｉǎｏnuó)：柔美的样子。风致：美的姿态。①美好的容貌和举止②风味 脉脉（mòmò）:形容水没有声音，好像饱含深情的样子。霎时(shà) 刹那（chà）二、导入新课：（由同学们熟悉的诗句导入，从而创设情境） 我国唐代伟大的诗人李白曾写到“举杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，也有“举杯邀明月，对影成三人”当一种孤独、寂寞无法排遣时，他想到了酒，想到了月，以消解心中的不平；陶渊明隐居山林，“采菊东篱下，悠然见南山”寄情山水，淡然超拔。但有的则喜欢静静地独自在月下徜徉徘徊，慰藉灵魂的骚动。今天我们要学习的也是这样一位诗人、散文家在月色溶溶下一片田田的荷塘中消解难以言语的愁绪，他就是朱自清。并且他用手中的妙笔写下了一篇脍炙人口、久经传诵的美文，它就是我们今天我们要学习的《荷塘月色》。 三、知识链接：（教师介绍，学生识记） 1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。写景是为了抒情，客观事物都深深地打上
《荷塘月色读后感》 荷塘月色读后感（一）： 《荷塘月色》读后感 带着淡淡的忧愁走出家门，趁月色出来散心。顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边，一去看那月下的荷塘。 情绪的不同使平时的荷塘看上去别有韵味。淡淡的月色织成带有清冷气息的轻纱，覆盖住整个荷塘。在这个属于作者自己的世界中，他与荷塘产生了共鸣。 荷叶是亭亭的如舞女的裙，能够想见荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿；而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她出污泥而不染的特性。荷花又是形态各异的：有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。用上袅娜、羞涩二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。 最美的是微风将这副极美的荷花图动了起来：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。缕缕微风夹杂着荷花的清香扑鼻而来，霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、色、味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。杨柳的倩影，在光与影的旋律中翩翩起舞，仙境大概也只但是如此吧，月色清淡，荷香缕缕，水乳交融，作者如此细腻入微的感受真是令人如痴如醉！ 情绪渐渐变的平静，但渐渐涌上的喜悦又终究难以排遣淡淡的哀愁。但想想也是就应的，就算作者再怎样留恋荷塘如世外桃源的景色，最后还是要回到现实生活中，等到时间到了，也就该回家了 荷塘月色读后感（二）： 用上袅娜、羞涩二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 叶下的流水被密密的叶子遮住了，不能看见，而叶上如流水一般的月光却在静静地泻着，一个泻字，化静为动，使人看到了月光的流动感;薄薄的青雾浮起在荷塘里，作者在那里无意 中流露出了淡淡的喜悦。 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的，我什么也没有。
朱自清《荷塘月色》读后感800字范文4篇 《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。那么关于荷塘月色读后感怎么写呢?以下是小编为大家准备的《荷塘月色》读后感800字，欢迎大家前来参阅。 荷塘月色读后感 寒假中，我读了一篇名叫《荷塘月色》的散文。从《荷塘月色》这篇散文中，我感受许多。 文章一开头就点出全文的中心：“这几天心里颇不宁静。”他想借游玩荷塘来暂时苦闷，于是作者从一开始就以独处的心境创造出孤寂的氛围，流露出淡淡的哀愁。 朱自清先生在先诉说了自己的不宁心境后，描写了一个宁静的与现实截然不同的仙境——荷塘月色，你想想，荷的特色是洁，月的特色是净。古往今来，荷花以它的清雅脱俗，独步人间，以它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神，引君子仰慕。古今中外，人们对月光的洁净祥和更是咏叹不已，“床前明月光，疑是地上霜”。那么，荷花与月光交织在一起，会是怎样一副境界呢?荷的清香，清雅;月的清净，清幽。这样便象征性地抒发了自己的洁身自好和向往美好生活的心情。他为排斥心中的郁闷，夜深独享月色下的荷塘美景，一个人，静静地看，悄悄地行，什么都可以想，什么都可以不想。他觉得自己是个自由的人，这一切都是自己的，白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。并深情地发出了内心的声音：“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。” “走着”、“走着”、“我看见了荷塘”，田田的荷叶，零星在荷花，风中的花香，真令人心旷神怡。夹着薄云的淡淡的月光泻在叶子和花上，浮在荷塘上，简直就是用光与荷花美丽的画，作者把月光下的荷塘上的月光与描写的淋漓尽致、栩栩如生。“沿着荷塘，是一条曲曲折折的小煤路”读到此处，我的脑际中不
[ 教学目标] 1、知识与能力 揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、过程与方法 理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点 3、情感态度与价值感 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 [ 教学重点] 把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情；通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。 [ 教学难点] 引导学生赏析情景交融的艺术特点，让学生了解借景抒情的艺术技巧，同时调动学生的审美联想和审美想象，引导他们认真感受和体验作品中优美的意境，从而获得一定的审美实感和经验； 引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感、映衬等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的情味，同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏，从中嚼出艺术的真趣。 [ 课时安排] 两课时 [ 课前准备] 教师：《荷塘月色》朗读带 学生：查阅资料，了解本文的时代背景和作者的资料，制成卡片。 [ 教学步骤] 第一课时 [ 教学重点] 整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，理清作者的思绪和思想感情脉络，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。 [ 教学内容与步骤]
一、导入新课： 同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！ 描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，抒什么样的情？抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！ [ 板书一] 二、简介作者和《荷塘月色》： 1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清， 提问：同学们对朱自清了解多少？以前我们学过他哪些文章？（要求学生各抒己见） 明确：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。 初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文《荷塘月色》。 2、关于《荷塘月色》： 《荷塘月色》是朱自清现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，尤
荷塘月色(课文精讲) 【思考导学】 1．从全文看“这几天心里颇不宁静”起什么作用?如果不写心情，光去写月光与荷塘好不好?为什么? 答案：“这几天心里颇不宁静”是全文的一个基调，是全文的文眼。作者的感情发展变化：“心里颇不宁静”——淡淡的月光下，有淡淡的哀愁——在自然美景中有淡淡的喜悦——发出“我什么也没有”的慨叹——惦记江南，欲超脱而不可得。 如果不写心情，光写月光与荷塘，文章就仅是就事论事，就失去了神韵，“为文而文”则失去了意义。 2.课文中用了很多比喻，类型也不少，请举例说说比喻所起的作用。 答案：文章用了不少比喻，有的是明喻，有的是暗喻，有的是借喻，也有博喻。 ①正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ②这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 ③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 第①句的比喻相似点在明亮、繁多、新美。第②句的“像闪电般”相似点在“快捷”。第③句的相似点在时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾。 作用：给人以清新之气，淡雅之风，更具体更形象。 3．你最喜欢课文的哪一段?为什么? 答案：略（这要依据同学自己的爱好去品味） 4．作者为何想到了《采莲赋》和《西洲曲》？目的是什么? 答案：借《采莲赋》和《西洲曲》来抒发感情；表达心志，怀念那热闹的场景、无拘无束的心境、自由舒展的理想之地。 【合作讨论】 例如第1题，可以共同讨论解决。 “心里颇不宁静”与后文“月下的荷塘”、“荷塘上的月色”的宁静形成了一种对比，从而更表现了作者想追求宁静、幽雅、干净、自由的理想愿望，通过“不宁静”到“宁静”是
作者自己的理想追求，从这里可以看出“这几天心里颇不宁静”是全文的一个感情基调，是全文的文眼。 作者的感情变化是这样的：心里颇不宁静淡淡的月光下，有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悦发出“我什么也没有”的慨叹惦记江南，欲超脱而不可得。 情景交融之处： ①小路幽僻、寂静，树木阴森森，心中笼罩着淡淡的哀愁； ②身外有无边的荷香月色，面对美景，内心有淡淡的喜悦；蛙叫蝉鸣，而“热闹是他们的，我什么也没有”，摆脱不了愁思； ③写采莲盛况，思接千载，暂得解脱，但最终还是回到造成“不宁静”的现实中来。 【研究性学习】 高中的“研究性学习”是国家新课程标准提出的“综合实践活动”课程之一，是国家提出的一门新兴的课程。因此，我们在每篇课文之后专设“研究性学习”栏目，目的就在于从每篇课文的延伸做起。 朱自清是散文大家，大家也一定很想多了解其人及其作品。下面提供了一些背景、研究资料，希望能利用课余时间，到图书馆、阅读室、书店等场所，甚至到清华园荷塘去实地考察，以期更广泛地了解朱自清其人其文，并相应写出研究性的文章。 可参考的题目： 《朱自清的散文特色》 《重游清华园的荷塘》 《朱自清与他同时代的作家》 《朱自清在清华》 《朱自清散文的语言美》 请依据下列材料，自选角度，自行研究，开展研究性学习活动。 一、关于作者 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
荷塘月色说课稿 民勤职专语文组马燕 各位老师：大家好！ 今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。今天，我从五方面谈谈我的教学设计。 一.教学目标 （1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。 （2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。 （3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。 二.教学重点、难点 《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。 三、教学时间：拟定两课时。 四、教具使用：多媒体 五、教学设计原理 第一课时 一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？ 1、教师明确教学目标 2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？ 此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。 二、让学生课前查阅资料，学生简介作者，教师补充明确（从作者人格美角度，培养学生爱国主义情感和高洁的品格） 三、学生配乐默读，通过情景式阅读，引导学生进入审美意境（教师准备课件），同时思考问题，你觉得课文那段几段语言最美？将重点转到4、5、6段 四、教师鼓励学生站起来，配乐朗读，再次体会三段语言美。思考问题：为什么这几段最美？ 将重点转为语言 五、比较阅读：展示《拿来主义》片段。