小学生具有好动,好奇心强,但自控能力差,注意力集中短暂并爱受到表扬,维护他们的自尊心和积极性，所以小学英语教学也不同于成人英语教学．
其中最根本的教学理念有九点：
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础．
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围．
(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力．
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础．
(三)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力．
(四)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道．
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习．
(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求．
(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
其次重要的教学策略有：
要注重科学的评价．
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语
课程的不断发展和完善。
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化：
(一)体现学生在评价中的主体地位．
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调
控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。
(二)注重形成性评价对学生发展的作用．
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方
面的发展做出评价。
(三)注意评价方法的多样性和灵活性．
教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价
方式。
(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用．
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如: 1、评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立?
2、是否反映了学生学习的成就?
3、是否反映了教师教学中的成功之处与不足?
4、是否反映了学生学习中的问题或不足?教师要根据评价的反馈信息及时
调整教学计划和教学方法。
(五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力．
终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
(六)注意3一6年级英语教学评价的特殊性．
3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各
种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
(七)注意处理教学与评价的关系．
进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。
不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
(八)各级别的评价要以课程目标为依据．
对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。二级的评价由地方和学校组织进行，以形成性评价为主。五级和八级的评价应在国家、省
市教育主管部门指导下进行。其他级别的评价由学校组织实施，也要以形成性评价为主。选拔性考试应依据本课程标准的要求，结合本地情况，确定适用级别，制订考试要求。
小学英语课堂游戏操练 法小集锦 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师把单词教学融入到游戏中去，使教学游戏化，让学生在轻轻松松的游戏中学习知识，学生学的快、记得牢，也自然乐于学习。新课标要求老师在英语教学过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心。游戏操练法符合小学生好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理特点。游戏往往带有刺激性和竞争性，可以激发起小学生对英语学习的兴趣与热情，群体参加的游戏活动可以发展学生的合作精神。在教学中，本人总结一下游戏操练方式：①卡片正反面操练。可以正面读两遍（升降调），反面读一遍。或者正面读两遍，反面不出声。教师的速度要有所快慢，才会达到效果。 ②打靶游戏。这个游戏很适合三四年级学生使用。教师拿着卡片，让学生读完两遍后，(教师快速将卡片移到一个位置)做打靶的动作对准卡片并说“啪啪”。玩这个游戏时学生的积极性特别高。 ③藏卡片游戏。让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。我给学生玩游戏时发现三年级学生玩的效果不是很好，四五六年级玩的效果好很多，可能更适合高年级的。
④看口型猜单词。即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。 ⑤高低声操练。这一单词操练方法运用也比较频繁，让学生读一个单词时，教师读大声时，学生小声；反之，学生大声。 ⑥What’s missing.在教授完所有单词后，教师拿出所有单词卡片，将其中一张藏起来后，让学生读其他单词，并想着少了哪张。 ⑦What’s adding。方法类似于“What’s missing”，在多媒体上的运用会更有效果。 ⑧卡片一晃而过。将卡片在面前一晃而过，让学生说出卡片上的内容。这一方法适合用于一节课的末尾，提高学生的注意力。 ⑨吹气球游戏。让学生一边读单词，一边用手做气球由大到小的动作，一定程度后，发出气球爆炸的声音。 ⑩猜第二张卡片。将卡片叠在一起，让学生猜第二张是什么。这一方法可以让学生回忆巩固学过的单词，起到加强记忆的作用。 一．课堂操练类游戏： 1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
常用的小学英语教学游戏 找单词.这个游戏主要用来进一步巩固单词,在学生有初步读几遍以后,接下来就可以进行该游戏了,比赛看谁能用最短的时间找到.邀请一位同学来找单词卡（到讲台上面背朝全班）,另一位同学来藏单词卡,在几秒钟内把单词卡藏班级里任何一位同学的英语书底下（书里面或桌里都不行）,藏好后,全班开始读所学的这单词,当找的同学离单词越近时,读的声音就越小声,相反就越大声,直到找的同学找到为止.（这游戏还可以进一步改变,除了这以外,还可以把卡片无声无息的传走,老师也可以配合传,以至提高找的难度,老师讲台桌上书底下也是一个很好的位置.） 学习语言是一项非常艰苦的劳动，如果一堂英语课自始至终学生一直处于十分紧张的状态，效果未必很好。在学生感到疲劳时，用几分钟时间做一下与教学内容有关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生学得轻松，也可增强他们对英语的学习兴趣，下面我将自己收集的一些游戏介绍给大家，供在教学中选择参考。 字母游戏 1、抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记1 分，最后得分最多的组为优胜。 2、字母接龙该游戏是集体接力背诵字母表。全班学生接力背2-3 轮，字母 表重复多遍，每个学生背2-3 个不同的字母，要求脱口而出，发音准确，顺序正确，适合于初始阶段英语教学。 3、字母配对这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，得分多的组获胜。 4、辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW等，共准备2?4套，同时将学生分成2?4个小组，每组抽一名学生到讲台前面向全班站好，教师发给每人一套卡片（2?4张为宜）， 游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2 分，最后得分多的组为优胜。 5、摘字母这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片
浅谈游戏在小学英语中的运用 摘要：兴趣是最好的老师，游戏是孩子们最好的朋友。如果能让孩子们在游戏中学习知识，教学就是一件容易之事。把游戏运用到英语课堂教学中可以吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，提高课堂学习效率，创造百变的课堂教学环境，激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢英语教师，爱上英语课，促使学生自主学习，提高学生英语的实际运用能力。 关键词：游戏小学英语兴趣。 《小学英语课程标准》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教师要根据学生的年龄特点，结合这个阶段学生的心理和生理特点，调动学生学习英语的积极性，使他们产生学习英语的迫切愿望。教育工作者在英语教学时要根据儿童的年龄特点进行教学，教学方法要灵活、多变，尽可能地采用多种方法吸引学生的眼球。通过各种游戏活动，如对话表演、故事、歌曲、竞赛表演等活动，调动学生学习英语的兴趣。 小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养英语口语交际的能力，使学生敢于大胆开口说英语，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 小学英语的教学对象一般是14 岁以下的孩子，这个时期的孩子喜欢游戏，他们好奇、好玩、好动、喜欢表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，从而有效地达成教学目标。游戏可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，把原来枯燥的课堂教学变成一种娱乐，让学生在娱乐中获得知识，学好英语。 《小学英语教学大纲》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发小学生学习英语的兴趣就成为教学中的重点，而游戏是孩子们永不厌倦的学习方法。游戏活动教学就是在教学中尽可能地采用游戏活动的方式，将原来简单的教师讲课转变为学生最喜欢的活动形式，让学生在玩的英语氛围中用英语交流，学习英语，让学生在学中玩、玩中学。这样不仅让学生学习了英语知识，更重要的是培养了学生学习英语的兴趣。游戏还可以使课堂自始至终保持轻快的节奏。教师应及时纠正游戏中的错误，这样可以增强学生的识记速度和识记效果。游戏有利于学生的身心发展。生动有趣的游戏可以缓和课堂上的紧张情绪，使学生心情愉悦。通过游戏过程中的比赛，让学生体验到与他人合作的益处，从小培养学生的团队精神，好玩的游戏能够吸引学生积极参与。 教师在开展一些简单游戏活动的同时，还应该设立一些有难度的游戏，开发学生的智力因素，培养学生灵活运用语言的能力和口语交际能力。教师在游戏活动中还要灵活把握游戏的难度，对那些英语较差的学生做到“不抛弃，不放弃”，鼓励他们参与到活动中来。在活动中，教师可以适当给他们一些提示，并适时适度地给予肯定和表扬，通过自己参与游戏，让他们亲身体会到成功喜悦和只有经过自己努力才能见到“彩虹”。对于英语成绩好的学生，则要在游戏中设置一定的难度，开发他们的智力因素、表演能力和思维能力，要让他们通过
《小学英语教学法》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码： 108024641/108024621 2.总学时数： 68 ，其中理论环节学时数： 20 ，实验实践环节学时数：48 。 3.学分： 4学分 4.适用专业：小学教育（英语方向）本科 5.本课程的性质、地位和作用 小学英语教学法是一门理论和实践相结合的小学教育英语方向学生专业必修课。不是会讲英语的人就能教好小学英语课程。本课程对小学教育英语方向专业学生开课。 小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，研究小学英语教学过程及其规律的科学。小学英语教学法将国家英语课程标准、儿童心理学、教育学、社会学、语言学和哲学等社会科学和自然科学综合于小学英语教学中。它对小学英语教学实践中出现的问题或现象进行总结，概括出具有普遍意义的规律、原理和原则，进而指导小学英语教学实践，使小学英语教学过程中所采用的教学方法更加符合小学生的心理特征，符合英语教学规律，符合国家课程改革的总体要求，以求学生获得小学英语教与学的最佳技能。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 本课程的教学目的是通过本课程的学习，使学生了解与小学英语教学相关的基本理论和先进的教学理念，形成与时俱进的英语教学观念，推进小学英语教学改革实践；熟练掌握基本的教学技能和课堂操作技巧，熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求，从而能很好地、创造性地使用小学英语教材；使学生了解小学英语评价的基本理论和方法，掌握新的教学评价策略与技能；培养初步的独立研究的能力、反思教学的能力、批判性思维的能力和自主发展的意识与能力。 2.本课程的教学要求 根据“教学法”课程的知识结构和“基于任务”的特点，建议采用教师授课、学生讨论、模拟实践相结合的教学模式，培养学生参与、合作和探究的精
小学英语课堂常用游戏20个 游戏一 1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子 2、游戏规则： 1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中； 2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来； 3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。 3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …? 4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。 游戏二 1、游戏名称：Pass 2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。 2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。 3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。 4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。 游戏三 1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则： （1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。 （2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词； （3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。 3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。 4、游戏举例：学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。 游戏四 1、游戏名称Draw and colour 2、游戏规则：让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。 3、游戏功能：适用于课前热身活动、导入新课或小任务。 4、游戏举例：学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程中操练所学语音知识，如： T: Draw an apple, color it green. Ss: I like apples, I like green. 延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。 游戏五 1、游戏名称：name of group
小学英语教学模式 【摘要】我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“六步”教学法。教无定法，但教必有法，贵在得法。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教 师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 【关键词】小学英语，高效课堂，教学模式 【正文】我们通过近两年的探索与实践，总结出小学英语课堂教学的基本模式与方法——“六步”教学法。即唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈 现、趣味操练、运用拓展。在本文中，我们以快乐英语第七册Unit2 Lesson8做为典型课例，进行教学模式的研讨。 一、唱歌热身 唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了居室家俱后，唱My Bed Room;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。以我校所授Unit2 Lesson8一课为例，在此环节教学，演唱What are you doing?歌曲，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节课的内容进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 二、温故知新 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant, Brainstorm, TPR 活动、duty report、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：
小学英语教学游戏法 一、问题的提出 小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。因此，我们提出了小学英语教学游戏法课题研究 二、理论依据 近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教
学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。游戏教学法符合小学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演、很少害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。 三、理论假设 游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。 四、实验基本过程 1：确定了研究课题后，我们将开始课题的研究工作。首先，我们将选定4个班级作为试验对象。我们组织实验教师学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理
浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动
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浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动 摘要：英语教学除了要注重主体间的交往互动不定期要注重教学的艺术性、趣味性，因为兴趣是一切活动的第一动力，正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好 的老师”。 关键词：英语游戏活动全体性、目的性、创造性、多样性 兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。 一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢？我认为设置游戏应注意以下几点： 一、游戏活动要体现全体性 素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。(1)动与做。根据学生活泼好动的特点，我常让学生在课堂上动起来，如学完“running, swmming, jumping, rowing”等单词后，让学生两人一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。学pull, push时，我还在课堂上开展“Polly says.”“Do as l say.”等游戏。 总之，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”“能”一举两得。 要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“Who
小学英语教育教学案例 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。小学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的教学模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。我以为英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会，走一条“开放”与“搞活”之路。现我就这一教学案例针对这一问题进行分析。 我上过一堂有关兴趣爱好的课。在该堂课上，我设计的教学内容不仅局限于教材上出现的词汇和句型，而且扩充了与学生实际生活相联系的词汇。如在教授hobby时，我请学生谈论自己感兴趣的爱好。比如：Playing on the computer, Surfing the Internet, Go traveling, Go swimming 等等。在进行谈论爱好时，我设计了以下的问题：What’s your hobby? When did you take up your hobby? Why are you interested in it? 让学生根据这几个问题进行小组讨论，最后作一份调查报告。 我认为英语教师必须转变观念——英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。在本堂课上，我让学生进行充分的会话操练。 我还认为教师必须转变另一观念——由以本为本向以用为本转
变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）等。 单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。总之就是让英语真正“活“起来，发挥其应有的工具作用。 现在的英语课堂教学提高了对学生语言应用能力的要求，要求教师从单纯传授语言知识转变为对学生语言实践能力的培养。英语课堂教学的“开放”与“搞活”恰恰在这些方面进行了实践，促进了英语教学目的的实现。然而，英语课堂教学如何改革，怎样改革才能更符合语言学习的规律，更能提高学生的言语技能，仍然需要我们广大英语教师的不懈探索和实践。
简析小学英语游戏教学 发表时间：2018-09-28T17:08:56.693Z 来源：《文化研究》2018年第9月作者：姚英伟 [导读] 在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。辽宁省凌源市宋杖子中心小学 摘要：在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。让他们感受到了语言学习的乐趣，使他们善学乐学，而且学有成效，让素质教育真正的贯彻到了小学英语课堂教学中。 关键词：游戏英语教学口语 激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。让他们感受到了语言学习的乐趣，使他们善学乐学，而且学有成效，让素质教育真正的贯彻到了小学英语课堂教学中。具体地说游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用： 一、寓教于乐，提高学习效率 中年级的小朋友非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Find the colours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。 二、灵活的运用游戏为学生学习新课程奠定基础 在英语的学习过程中，学生的思维兴奋点一般都会受到上一节课的影响，不能够很好的转移到新课程的学习当中来，这时老师就可以利用游戏的方式来组织英语学习，游戏设计的内容要尽可能的与将要学习的新课程相关。比如在带领学生学习3B Unit 5 Plus and minus的时候，我为学生安排了踢毽子数数的游戏，我把班上的学生平均分为两组，由我来踢毽子，假设我踢到第五个的时候，我会突然停下问学生：“What’s the number？”然后由两组同学进行抢答，如果哪组中的同学答对了，那么它所在的那个组就可以积一分，然后由该同学代替老师踢毽子，如果同学答错了，那么别的同学可以进行纠正。老师在踢毽子时也可以从中间停顿一下，比如可以先踢2下，然后再踢5下，再问学生：“What’s the number？”这时学生就会回答：“seven”，教师可以为学生进行补充：“Two plus five is seven。”Today we will learn“Unit 5 Plus and minus。”这样一来，学生就能够很自然的接触到plus和minus。对于高年级的小学生，教师可以为他们设计“last letter”的游戏，这样一来孩子们学习英语词汇的兴趣就提高了，并且对于以前学过的水果单词也进行了巩固，在上课之前预习过的学生还能够猜出还没有学过的水果单词，比如“grape”等，在这个过程中，学生能够获得更大的自尊与自信，提高他们学习的主动性与积极性。 三、参与其中，提高学生的积极性 在教句型Whose … is this?时，我设计了“失物招领”游戏。首先，我让全班学生闭眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同学的一些文具。这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Is this your …?”如正好找到失主，则归还；如果猜五次也没猜对，则全班一起来寻找失主：“Whose …is this?”这时候文具的主人必须马上站起来说：“It’s my ….”在做这个游戏时，学生注意力集中，发言特别积极。分析原因在于学生积极地参与到了游戏中将抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。 四、提高口语能力 在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。如：在 Book 1, Unit 4，My family 这一单元的复习巩固课中，我设计了詹妮家人的头饰，然后请学生们分别扮演不同角色，上台表演。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且是学生的口语得到锻炼和提高。 五、运用游戏突破课堂教学中的重难点 在每节英语课上，都有一些要求学生重点掌握的内容，这些内容单靠老师的强调可能起不到很好的效果，这时我们就可以利用游戏的方式来寻找突破。在英语词汇的学习中，很多学生容易把动作类的单词弄混淆，如果把这些动词利用动作表现出来，让学生一边学习单词，一边做动作，这样就能够大大降低动词的学习难度，起到很好的学习效果。比如，在教小学生学习“head、leg、arm”等单词时，老师可以引导学生通过“Touch your head/leg/arm”等形式来进行完成。在教学生学习“open与close”时，教师可以一边开门，一边说“open the door”，然后可以一边关门，一边说“close the door”，这样一来，学生就能够很快的领会出“open与close”的意思。老师在带领学生学习“stand up和sit down”时，可以为学生设计一个抢椅子的游戏，可以让学生先把椅子围成一个圈，然后让学生围着椅子转圈，当老师喊道“sit down”时，每个学生都要抢到椅子然后坐下，没有抢到椅子的学生则被淘汰，然后老师再喊“stand up”，学生全部起立，老师再拿走几把椅子，然后重新开始游戏，直到坚持到最后一位同学获得最后的胜利，这样的教学设计既让学生获得了学习的快乐，也让他们记住了需要学习的知识，对于小学生的词汇学习具有极其重要的意义。 六、运用游戏让学生完成对单词的复习 英语字母的学习是非常抽象和枯燥乏味的，教师在教小学生学习字母时，可以为学生设计一些有趣的游戏，把枯燥乏味的字母教学变得生动有趣起来。比如在带领学生进行字母的复习时，可以为他们设计一些猜谜语的游戏，老师可以在课前准备一些谜语，比如：半只葫芦B、弯弯月亮C、一只耳朵D、三合上一E、一个摇篮G、一减去一H、一个哑铃I、一个拐杖J、一个倒七L、两座山峰M、一条小虫N、一轮红日O、一面镜子Q、小孩做操R、一条小蛇 S、一横一竖 T、胜利象征V、倒映山峰W、大错特错X、山岔路口Y等。老师出谜面，让同学们分组抢答，抢答答对的小组可以获得一朵小红花奖励，答错的也不扣除，但是答错的小组要为大家表演一个小节目，然后由其他小组进行补答，到游戏的最后，得到小红花最多的小组获胜，老师可以为最终获胜的队伍准备一些小奖励，提高学生参与游戏的兴趣。这个游戏不仅训练了学生认识字母的能力，而且还加深了学生对于字母的记忆，让学生在竞争中学习，在竞争中获得成长。 总之，恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，提高课堂教学效果。
小学英语教学游戏法课题研究 一、问题的提出 小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。因此，提出了小学英语教学游戏法课题研究。 二、理论依据 近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。 《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。 根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。游戏教学法符合小学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演、很少害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。 三、理论假设 游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是
浅谈在教学中如何让小学生保持积极心态 摘要：随着中国国际化的日益发展和素质教育的全面普及，英语教学越来越受重视。小学生在三年级的时候就已经开设了英语课。但是如何让小学生在英语教学中保持积极心态，更好的学习英语，这是一个值得探讨的问题。 关键词：英语教学积极心态 在十八大报告中，以保障和改善民生为重点的社会建设中提出：“要坚持教育优先发展，全面实施素质教育”，把教育放在民生之首。教育问题是最大的民生问题，是中华民族振兴和社会进步的基石。在素质教育全面普及中，英语教育也显得越来越重要。小学阶段是一个人养成良好的学习习惯，奠定人终身发展基础的重要时期。所以小学英语教学是教育中一个非常重要的环节。但是如何让这一个环节变得不枯燥乏味，如何让小学生不再总是通过死记硬背来学习英语，这就需要我们在英语教学中想法设法，创造环境让学生在民主的教学氛围中，和谐的师生关系中，开放的思维空间中，保持一种积极向上的心态，去更好的学习英语。 一、建立良好的师生关系 一个好的老师，并不应该只是为了完成教学任务而去教学。而一个成功的教学过程，也并不应该是老师在台上讲，学生在下面听的过程。这样的教学是失败的。一个班级就像是一个大家庭一样。老师和学生应该建立起良好的师生关系，这样才能达到教与学的和谐统一。 （一）从教师到朋友，角色的转变 小学生其实是很敏感的。他能够感觉到老师对他们的态度及心理。所以教师，不能觉得自己是教师就高高在上，用身为老师的威严压迫他们去学习。而在一个班级这样的大家庭里面，教师应该尊重学生，平等地对待每一个学生，让他们感受到来自老师的关心和爱护，感受到老师的期望，激发学生的学习热情和增强学生的学习信心。在这样的一种感觉中，他们自然就有一种想要学习的心理。所以一个老师请不要吝啬，一个和蔼的微笑，一个抚摸头的小动作，或者是一种鼓励的眼神都会让学生感受到浓浓的温暖。 （二）注重课堂评价性语言，多鼓励学生 小学生是从三年级开始才接触英语。在刚开始接触英语时，他们可能会在心理上产生一种好奇的心理，觉得这是一种新事物很有趣，对英语充满学习兴趣。而且，他们现在正处于一个接受语言最佳的年龄阶段，有很强的模仿能力，所以
小学英语课堂游戏100种 利用游戏来进行课堂教学，会大大提高教学活动的趣味性，获得较好的教学效果。在此，我收集了英语小学英语课堂常用的100种小游戏，希望能对您的教学有一点点帮助。 1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组 将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。 3.看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4.听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 5.听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6.图形中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL 7.宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。 8.传递字母 每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 9.跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M 卡片学生的后面，并说：I am N.Follow me. please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。、 10.字母排次序 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。11.字母排顺序接力赛
“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 “游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入， 英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。 一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望 比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极
(新)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例 作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例，供广大小学英语教师使用，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。 1.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球 pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。 5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。 8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 9.运气球 pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞 dance with cards
小学英语游戏教学研究 方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
“小学英语游戏型教学研究”实验方案 一、课题的提出 （一）课题提出的背景： 《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。 我新接的蒙四年一班是由原库伦镇中心校和养畜牧完小的部分学生组合的共37名同学的新集体。2010年9月6日我怀揣着美好的憧憬第一次在该班上课，课后我心情一落千丈，老师没备透学生，学生积极性弱，注意力不集中，课堂气氛紧张，课堂教学枯燥，师生配合不到位，学生基础知识不扎实等等一系列的问题面临在眼前。随后我认真查阅学习相关课标知识，根据教学内容设计各种游戏活动配合教学。反思这段时间的教学我发现课堂教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的游戏活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。因此，我提出了小学四年级英语游戏教学课题研究。 （二）课题研究的理论依据： 《小英纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学