峄山碑与篆书技法（篆书）秦《峄山碑》技法解析峄山碑与篆书技法 (篆书)秦《峄山碑》
技法解析
第5节 (篆书)秦《峄山碑》技法解析二、秦《峄山碑》技法解析
《峄山碑》相传为李斯所书。秦始皇于公元前221年统一六国后，于次年起巡游各地，先后作峄山、泰山、琅琊台、之罘、碣石、会稽诸刻石。途中登邹峄山(亦称峄山)，立是刻石。原石已佚，且无拓本存世。传世拓本仅二，一为宋淳化四年(公元993)郑文宝据南唐徐铉摹本重刻于长安的“长安本”，一为元申屠驷据郑文宝本重刻于绍兴的“绍兴本”。这些摹刻本字迹虽与存世的泰山刻石、琅琊台刻石略有差异，线条更圆融劲拔，结字更端稳典雅，亦可视作秦篆典范。以下说到的小篆，主要指《峄山碑》篆书。
1(笔法小篆的各种点画都包括起笔、行笔和收笔三个部分。从笔法来讲，小篆比较单一。尤其是玉箸篆，强调的不是变化而是统一，皆逆锋起笔，中锋铺毫行笔，回锋收笔。做到欲下先上，欲右先左;无垂不缩，无往不收。用笔须笔杆直立，笔笔中锋;藏头护尾，清润圆融;横平竖直，用力匀和，使转流畅。看似简单，但这种笔法的实现却需要平和的心气和深厚的功力，舍此不能达到简静、清雅的境界。篆书属于古文字。在楷书出现之前，并无“点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑”
的笔法。所以初学时不可以今之概念套古之笔法。小篆线条大致可以直线、曲线、接笔来概括。 2(直线与曲线直线:直线包括横、竖、斜。横画须严格水平，竖画则绝对垂直，如“土、在”。斜画须注意控制其方向角度。斜线条在对称结构尤其是“×”形结构中多强调挺拔，如“五、乃、其、斯、建”，不对称的有“窥、蔗”，前者互相平行，后者则呈上紧下散之放射状。有的斜线挺拔中带有弧
度，或极微妙，如“初、分、久、立”，或比较明显，亦可归人曲线类。仔细观察，“野”的两个三角形，线条为上直下弧。
曲线:曲线按行笔的大方向分为顺时针弧、逆时针弧和连曲弧。顺时针弧、逆时针弧有单独的笔画，但更多是对称组合的，这是因秦篆的高度对称性所致。图5—2—28?是主体呈纵向的顺时针弧和逆时针弧。图5—2—28?
从人手的生理构造而言，曲线有时比直线更容易自然地写出。以腕为圆心，带动掌、指作顺时针或逆时针的运动，可以写出刚劲而流畅的曲线来，如“威、伐”。但我们通常以右手写字(本身就有单向性，要写成左右上下完全对称的一组曲线，就有难度。须训练使运腕动作对称，达到左右弧的镜像效果。如“帝、六、万、无”。连曲弧须调整转动的方向，有相当的难度，在从顺到逆或从逆到顺的过渡中，尤须流畅而不失稳健，如“能、起、乃”。有时也可以用几笔相接来写。
按曲的程度，有
转折弧、大曲弧和微曲弧。相应的，它们的曲率半径由小而大。折是方形的，转则有一定的弧势。如“献”左上折，左下转，用笔方法就不同，“惠”上“田”用折，下“心”用转。所渭大曲弧，指一笔起、收有近90度或以上的方向改变，但整体是弧线而没有相对平直的线段，如“六、立、万、于、暴”。大曲弧难在不断变化行笔方向中把握位置的精准，使每一落点到达预定的坐标点，同时要保证线条的质量。大曲弧的形态，在很大程度上影响整字的结构。微曲弧是直中带曲，使字给人以婉约飘逸、流丽优雅之感，如“争、以、乱”，对称的如“帝、而、石”，横向的如“自、壹、威、伐”。一封闭形中，多上方下圆，如“动、日、莫、因”。
3(接笔我们知道，两线条之间的关系，大致可以有三种情况:断、连和交。工整的秦篆，对笔画的衔接有较高的要求，但概括起来，就是一个“实”字。实际上有两种情况，一是一个看似连贯的线条，有时用两笔相接，二是两个独立线条的
相接。对应于这两种情况，须采用对接和侧接的方法。无论哪种接法，笔画都有一
定程度的重叠。对接，即笔画“头对头”的相接，一般应使前一笔的末端略收细，
墨不能太足太湿，要较果断地抽提收笔，或谓空回，后一笔末端墨亦稍干，待准确
地覆盖前笔末端即抽提离纸，如上“口”、“目”的下部。侧接，即“头顶腰”的
相接，第二笔笔尖含墨不宜多，在前一笔墨线中快速逆锋起笔，旋即按笔铺毫行
笔，不可在前笔墨线中多逗留，致使墨水洇开;若收笔插入前一笔中，亦须干脆地
抽提，如“上、追”。接得好，让人感觉天衣无缝，也就无所谓笔顺的绝对规则了。图5—2—39中，?为正确的接笔;?墨太湿或笔停得太久，致
使墨水洇开;?对接位置欠准;?、?形不正，左右未能对称。清人作篆多显露笔意，
接笔有时不求藏匿痕迹，收笔也常用空回法。 4(平行笔因为追求端庄整饬，秦篆
多平行笔，横平竖直。值得重视的是一组或几组相互靠近的横线，如“义、
康”，要严格地做到平行等距，这会给人造成一种秩序美感。除横画外，还有各种
不I百1;8向、趋势的平行笔，如“暴、经、袭”。有些笔画，是用一种似乎平
行，却又包含了微妙变化，或渐开、渐合趋向的形态合成线组。如“水’’旁、“火，，旁、“册”底、“辶”底、“萬”头、“阜”旁、“女”旁、“爪”头
等，都包含了一种变化着的“平行”关系。
5(笔顺小篆虽然很规范、严谨，但当时有没有笔顺方面的要求，今天的我们
不得而知。用现代的楷书笔顺去推测篆书笔顺，实际上是愚蠢的。这样做，最多只
能算是为了让今人学古字而架设的“桥”。今天的篆书家总结出的一些小篆笔顺，
不是一种绝对的准则，各家说法也不全一致。一般来说，我们应掌握以下原则: ?
因为是右手书写，通常须从左而右，自上而下。 ?为方便将字写得匀整、对称而选
择和应用笔顺，所以有时也会从下到上，从右到左。 ?考虑笔画衔接上的因素。 ?
熟练后应能向各个方向上自如运笔，可减少接点，减少笔画数。
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谈谈篆书的临帖 谈谈篆书的临帖艺术评论 书画纵横/ 秋子/ 2013-08-01 10:18 临写《峄山碑》及篆隶创作应把握的几个问题 一、篆书的概念及定义 篆书，就书体而言，有大篆和小篆之分。 大篆也称籀文，是对商周以来所有的“金文”“石文”等古代书迹的统称，包括春秋战国时期各方国的汉字书迹。大篆以商周钟鼎文和春秋《石鼓文》为代表。 小篆亦称秦篆，是秦始皇统一六国后采用的标准文字之一。郭沫若《古代文字之辨证的发展》认为：“篆者掾（yuàn）也，掾者官也。汉代官制，大抵沿袭秦制，内官有佐治之吏曰掾属，外官有诸曹掾吏，都是职司文书的下吏。故所谓篆书，其实就是掾书，就是官书。” 大篆作品，以材质分，主要有刻石和钟鼎等。 钟鼎铭是商周青铜器上铭文的统称，亦称“钟鼎文”“吉金 文”“钟鼎款识”等，是研究古代书法的重要实物资料。钟鼎铭文书迹很多，近人容庚撰有《金文篇》，较为完备，收可识知吉金铭1894字，另附录约1200余字。
《石鼓铭》是春秋时期秦王刻在10块鼓形石碣上的文字，唐初在岐州雍县（今凤翔县）南二十里的三畤原被发现。三畤原今称桑树原，是由于语音在流传中不断递变而形成的。《石鼓铭》每鼓一首四言诗，十首为一组，记叙当时狩猎的情况，故亦名“猎碣”。现藏故宫博物院，一鼓已泐无字，其余九鼓亦多漫漶残损。传世著名北宋拓本有明安国《十鼓斋》称有“中权”“先锋”“后劲”三本，已流入日本。 小篆作品很多，最具代表性的有秦代的《峄山碑》《琅琊刻石》等等。小篆的形体，较之大篆笔画已作省简，对称匀停、线如玉箸（即筷子）是其主要特点。 小篆书体自秦代立规，往下有汉篆、唐篆、清篆三次发展的高峰，但就其本质特征而言并无多少创新之意，只是风格不同而已。清代碑学之风大盛，取法秦汉，一改唐代以后篆书因为以楷入篆而衰微的局势和风气，邓石如、吴让之、杨沂孙、赵之谦等人皆是篆书高手。 今天，我们主要以秦代的《峄山刻石》为参照，一起来讨论篆书问题。 二、《峄山碑》的概况及书法特点 《峄山碑》是《秦峄山碑》的简称，因原碑当时建在山东峄山县峄山而得名。是秦始皇统一中国后，于次年（前220年）东巡到峄山，为炫耀其文治武功，命丞相李斯等书写并镌刻的第一块刻石。《峄山碑》原石已失，也无原碑拓本传世，
《认识篆书》教案 教材分析： 通过楷书学习，在认识了隶书、行书、草书的基础上，根据我国书法发展的源流，最后要认识五体书中最古老的字体——篆书。 篆书从孕育到成熟历时漫长，而且面目多样。人们通常将秦朝建立前写法各异的篆书统称“大篆”，之后重新规范统一了的标准篆书称为“小篆”。 本课教材着重介绍商周、春秋战国及秦代的篆书。教材首先介绍了金文，金文拓片给人们古朴的感觉，它是指古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷商秦汉铜器上的汉字；接下来，教材介绍了具有代表性的大篆作品《石鼓文》，它是上承各类大篆，下启小篆文字的代表性作品；最后，教材介绍了小篆代表作品秦代的《秦山刻石》，上紧下松是它极具美感的特点。 教学目标： 1.知识目标：使学生初步了解篆书的基本形态，知道并感受篆书笔画的基本特点。 2.能力目标：培养学生对篆书的基本欣赏能力。 3.情感目标：增强学生热爱传统文化艺术的情感。 教学重、难点： 教学重点：1了解篆书的基本形态， 2知道笔画的基本特点。 教学难点：1篆书的辨认性。 2培养对篆书的基本欣赏能力。 3.增强热爱传统文化艺术的情感。 教学准备：
1.教师准备： 篆书代表作品高清图片、教学微课、示范作品、毛笔墨汁等书法用品。 2.学生准备： 毛笔墨汁等书法用品、一个自己喜爱的篆书文字。 教学过程： 一、组织教学 13 用亲切语气与学生问好的形式引导学生回归课堂。 二、导入新课 1.创设情境——学生参加书法探索节目。 2.提问：xx书法五体指的是什么？ 3.揭示课题：认识篆书。 三、篆书的由来 1.观察课本，引导学生从课本中获取信息。 2.学生反馈，教师出示知识结构图并提出问题。 3.学生带着问题观看微课视频。 4.引导学生回忆视频内容，找出答案。 5.学生小剧场，了解小篆的故事。 四、篆书的辨别与欣赏 1.引导学生从书写方法、外形结构、线条及版式编排等方面分析甲骨文、金文和小篆作品。
篆体，汉字古代书体之一，也叫篆书。“篆者，传也，传其物理，施之无穷。” 一般人认为篆书很难学,原因有两点(1)难懂,难记;(2)大家不认识，难于交流。其实，学习篆书的好处是很多的，最突出的有三点：（1）篆书是中国古代最早的文字系统，学习它可以深刻理解汉字源流，从象形到抽象的演变过程，更好地继承传统文化；（2）掌握纯粹的“中锋”用笔，此笔法千古不易,将来对学习楷、隶、行、草各种书体都有帮助；（3）唐孙过庭说：“篆尚婉而通”，篆书重在锻炼线条和笔力，这对学习国画及篆刻的朋友来说无疑是内功的提升。 正因为篆书难懂、难记，所以笔者在学与教的过程中，常常结合东汉许慎的《说文解字》（以下简称《说文》）及《说文部目》来思考。一般建议初学者从秦小篆入门，字帖可选《峄山碑》。《峄山碑》是秦始皇（公元前219年）东巡时所刻。原石已不在，现在所见为北宋翻刻本。下面以《峄山碑》篆字举例说明如何利用部首来“识篆”。 (1)《峄山碑》第一个字“皇”，字形下半部分是“王”字。《说文》释“王”：“天下所歸往也。董仲舒曰：‘古之造文者，三畫而連其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者王也。’凡王之屬皆从王。李陽冰曰：‘中畫近上。王者，則天之義。’”董仲舒的解释比较牵强，唐代书法家李陽冰提醒我们：中间那一横画要靠近上方。在篆书中，“王”和“玉”相似，初学者容易混淆。它们的区别就在横画的间隔不同。上两横靠近者为“王”，三横间隔均匀者为“玉”，这是重要的特点。 由此，我们又把《峄山碑》的“理”字找到，原来它的部首是“玉”。《说文》释“理”：“治玉也。”和玉有关。 大家还可以观察这两个部首字由“甲骨文--金文--小篆”的字源演变过程,发现它们有很大的区别:“王”横视即大斧之形，象征武力、权力；“玉”象是绳索穿起来的三片玉石（侧面）。《说文》释“玉”：“石之美。有五德。象三玉之連。丨，其貫也。”。我们再回到“皇”字，《说文》释“皇”：“大也。大君也。”皇是一国之君，当然底部是有权力的“王”作部首来支持。 如果是给小学生讲解，可以做一下延伸，请孩子们找找《新华字典》里有哪些“玉”字旁的汉字呢？查找之后发现一大串：“瑜、瑞、班、璞、环、球、琅、弄、莹、璧……”这么多啊！小朋友的兴趣来了，再让他们仔细观察就会发现规律：原来“玉”作部首，放在左右或者上方就省略一“点”，好象“王”字；放在下方作部首就保留一“点”作“玉”。一般说来，带“王”字旁的简化字都是有“玉”的含义存在的。我们再拓展一下，用古诗举例。唐·李白《送友人》：“挥手自兹
书法入门篆书速成规律 邓石如篆书 篆书是当今已脱离使用的一类书体，但仍有不少书友倾心于此。今天，为各位介绍一套篆书的写法，希冀对各位的书写有所帮助。 笔顺 篆书的笔顺和汉字笔顺规则基本相仿，如先横后竖、从上到下、从左到右等，这些对初学者来说是不成问题的。重要的是和汉字不同的笔顺，而这些不同之处正是篆书笔顺的特点，掌握了这些特点，就能把握好篆书的结体，做到匀称匀衡。 >>>先中间后左右 对称均衡是篆字的特点。对于有中心竖线的篆字，应先写中间竖笔或中间部位的笔画，中间定位后，再写左右对称的其他笔画。 篆书入门技法，不练先收藏！ 篆书是早期的文字，其基本笔画和用笔方法，还没有达到以后出现的隶书、楷书那么丰富复杂，更为有据可循。就大篆小篆而言，我们以邓石如作品为例，在此介绍篆书的基本写法。
一、篆书的基本点画和用笔方法 1、点。篆书用点的地方较少，往往和其他笔画连在一起，作为其他笔画的一个部分，或者延长成短横或短竖。单独的点较少，其写法是：从点的中心落笔，由左向右旋转，边转边运笔，直到转成圆后收笔。但邓石如的点极富变化，同一件作品中相同字的点处理各不相同。见（图一）中三个“太”字中点的不同写法。 ▲三个“太”字点的不同写法 2、横。篆书的基本笔法当用“中锋用笔”来概括。就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。其特点是藏头护尾，力含其中，凝练劲挺，圆健美观。 口诀：逆入藏锋至首端，转成圆锋向右行，行至末端转锋，向左回锋。
▲示上三 3、直。直包括或长或短的横、竖。其基本写法都要逆入驻收；就是藏头护尾，两头圆，中间部位粗细一致。也有少数横或竖是逆入平出而露锋的。如（图一）“太”字。邓石如篆书的横和竖并不全是一条笔直的线，除位于中心的竖用直线外，其横往往呈微微的弧形。很有动感。其笔法，可以从（图二）中的“上”字的横画以及“十”字中的横画上看出。
书法学习：篆书入门（四） 《散氏盘》全拓（点击浏览大图）被誉为“晚清四大国宝”的西周青铜器文物珍品——大盂鼎、毛公鼎、虢季子白盘、散氏盘，曾轰动一时。而这块散氏盘，因铭文中有“散氏”字样而得名。有人认为作器者为夨，又称作夨人盘。传清乾隆初年于凤翔出土。高20.6厘米，口径54.6厘米。圆形，浅腹，双附耳，高圈足。腹饰夔纹，圈足饰兽面纹。底铸有铭文19行、357字。容为一篇土地转让契约，记述夨人付给散氏田地之事，并详记田地的四至及封界，最后记载举行盟誓的经过。是研究西周土地制度的重要史料。清康熙时，徐约齐以重金购自歙州程氏，后又归於洪氏。清阮元曾翻铸此盘，也有铭文拓本传世。嘉庆十四年，仁宗五十大寿时，新任两江总督阿毓宝从盐商购得此盘贡入府。历经道、咸、光、宣四朝，因年久失查，不知所在，1924年逊清务府清查时，发现於养心殿库房。1935年《散氏盘》随清宫其它文物移交北平故宫博物院，抗战时曾南迁，现藏于台北故宫博物院。散氏盘，其铭文结构奇古，线条圆润而凝炼，字迹草率字形扁平，体势欹侧，显得奇古生动，已开“草篆”之端。因取横势而重心偏低，故愈显朴厚。其“浇铸”感很强烈，表现了浓重的“金味”，因此在碑学体系中，占有重要的位置。现代著名书法家胡小石评说：“篆体至周而大备，
其大器若《盂鼎》，《毛公鼎》，……结字并取纵势，其尚横者唯《散氏盘》而已。” 虢季子白盘虢季子白盘拓片（点击放大） 西周宣王(前827～前782)时铸8行110字藏中国历史博物馆 西周宣王时，虢季子白曾率“天师”伐“之戎”，得胜以后，在周庙受到周夷王的嘉奖。为了纪念这一盛事，特为铸造了此盘。据传，此盘清道光年间出土于虢川司，为西周著名重器。虢季子白盘底部有铭文八行字。长篇铭文不仅有史料价值，也是先书法代表作经过辗转流传，解放后由中国历史博物馆收藏。 《虢季子白盘》器形宏大，纹饰精致，铭文很长，有很高的文学价值，也是研究西周晚期政治、军事的重要史料。铭文书法的艺术性十分突出。铭文字形较大，结构严谨，笔画圆润遒丽，布局和谐，体势在平正、凝重中流露出优美潇洒的韵致，已开《石鼓文》、《公簋》的先路，是西周金文中具有代表性的书法艺术之精品。 侯马盟书 1965年侯马晋国遗址出土了大量盟誓辞文玉石片，称为“侯马盟书”，又称“载书”，共有5000余件，每件玉片大小不一，磨琢精致，用毛笔书写，字迹与春秋晚期的铜器铭文相似，大部分是朱红色，也有小部分是黑色的，比较清晰。因
小篆入门 兴 趣 小
组 下册
第一课时 学习目标： 让学生初步了解小篆的写法要领。 教学过程： 简介小篆的特点及写法。 小篆的写法要领 小篆的结体不同于隶书、楷书，主要有以下几个特点： 一是长方形，以方楷一字半为度，一字为正体，半字为垂脚，大致比例为三比二。 二是上紧下松，小篆的大部分字主体部分在上大半部，下小半部是伸缩的垂脚。当然也由下无脚的字，主体笔画在下部，上出的部分则可以耸起。 三是笔画横平竖直，粗细均匀，所有横画和竖画等距平行，所有笔画方中寓圆，园中有方，使转圆活，富有奇趣。 四是平衡对称，空间分割均衡，左右上下对称，这是篆书不同于其他书体的重要特征。有独体对称，有字的局部对称，还有圆弧形笔画左右倾斜度的对称。 笔顺是写好篆书的关键之一，合理的笔顺有助于字的结构安排，有助于书写速度的提高。因此，掌握篆书的笔顺，对初学者来说，也是入门的一把钥匙。 篆书的笔顺和汉字笔顺规则基本相仿，如先横后竖、从上到下、从左到右等，这些对初学者来说是不成问题的。重要的是和汉字不同的笔顺，而这些
不同之处正是篆书笔顺的特点，掌握了这些特点，就能把握好篆书的结体，做到匀称匀衡。 第二课时 学习目标： 1、学习握笔姿势。 2、学习折格子。 第三课时 学习目标： 根据小篆写法要领练习书写。 教学过程： 先中间后左右 对称均衡是篆字的特点。对于有中心竖线的篆字，应先写中间竖笔或中间部位的笔画，中间定位后，再写左右对称的其他笔画。
对于有中心长弧（一般为撇、捺笔）的篆字，应先从中间长弧写起，再写左右对称的笔画。 第四课时 学习目标： 根据小篆写法要领练习书写先外包后里头的字。 先外包后里头 对于有字框的笔画，一般应写出外框的笔画，随后再写框内的部分。这样可以控制篆字形体的大小，避免整体不一致。 第四课时
温州科技职业学院 2010/2011学年第二学期《篆书入门》期末试卷（A）适用班级全校选修（开）卷总页数共2页 班级__________ 姓名_________ 学号________ 成绩_____ 1、秦代用于印章的字体是（） A、秦篆（） B、摹印篆（） C、大篆（） 2、唐朝时，谁的诗歌与裴旻的舞剑和张旭的草书并称为“三绝”（） A、王维（） B、李白（） C、杜甫（） 3、唐朝武则天的《升仙太子碑》的书体是（） A、楷书（） B、行书（） C、草书（） 4、康有为在《广艺舟双楫》中推为集清代隶书之大成的人是（） A、郑簠（） B、邓石如（） C、伊秉绶（） 5、现存最早的丛帖是（） A、《大观帖》（） B、《宝晋斋法帖》（） C、《淳化阁帖》( ) 6、现存最早的名家法书真迹是（） Ａ、《平复帖》（）Ｂ、《姨母帖》（）Ｃ、《伯远帖》（） 7、“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之则可绍于古人。”这段话的作者是（） Ａ、王僧虔（）Ｂ、张怀瓘（）Ｃ、孙过庭（） 8、著名的《爨宝子碑》的时代是（） Ａ、三国（）Ｂ、东晋（）Ｃ、北魏（） 9、“我书意造本无法,点画信手烦推求”这句诗的作者是（） Ａ、苏轼（）Ｂ、米芾（）Ｃ、郑燮（） 10、“天真烂漫是吾师”这句诗表明了以下哪一位书法家的创作旨趣（）Ａ．苏轼 二、多项选择题(每小题2分，共计20分) 1、曹全碑的主要特征是（）： A、清秀 B、龙飞凤舞 C、长方形 D、扁形 E、逆锋起笔 F、交叉处顿笔 2、下列碑名中那些是隶书碑贴，哪些是楷书碑贴？（隶书：）（楷书：） A、曹全碑 B、玄秘塔碑 C、乙瑛碑 D、张迁碑 E、神策军碑 F、多宝塔碑 3、楷书的基本笔划一共有多少种？（） A.16 B.12 C.8 D.4 4、中国书法的字体演变规律是（）
《???????》 （常用字约3500字） 笔画顺序表 一画 一乙 二画 二十丁厂七卜人入八九几儿 了力乃刀又 三画 三于干亏士工土才寸下大丈 与万上小口巾山千乞川亿个 勺久凡及夕丸么广亡门义之 尸弓己已子卫也女飞刃习叉
四画 丰王井开夫天无元专云扎艺 木五支厅不太犬区历尤友匹 车巨牙屯比互切瓦止少日中 冈贝内水见午牛手毛气升长 仁什片仆化仇币仍仅斤爪反 介父从今凶分乏公仓月氏勿 欠风丹匀乌凤勾文六方火为 斗忆订计户认心尺引丑巴孔 队办以允予劝双书幻 五画 玉刊示末未击打巧正扑扒功
右石布龙平灭轧东卡北占业 旧帅归且旦目叶甲申叮电号 田由史只央兄叼叫另叨叹四 生失禾丘付仗代仙们仪白仔 他斥瓜乎丛令用甩印乐句匆 册犯外处冬鸟务包饥主市立 闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写 让礼训必议讯记永司尼民出 辽奶奴加召皮边发孕圣对台 矛纠母幼丝 六画 式刑动扛寺吉扣考托老执巩
朴机权过臣再协西压厌在有 百存而页匠夸夺灰达列死成 夹轨邪划迈毕至此贞师尘尖 劣光当早吐吓虫曲团同吊吃 因吸吗屿帆岁回岂刚则肉网 年朱先丢舌竹迁乔伟传乒乓 休伍伏优伐延件任伤价份华 仰仿伙伪自血向似后行舟全 会杀合兆企众爷伞创肌朵杂 危旬旨负各名多争色壮冲冰 庄庆亦刘齐交次衣产决充妄 闭问闯羊并关米灯州汗污江
论农讽设访寻那迅尽导异孙 阵阳收阶阴防奸如妇好她妈 戏羽观欢买红纤级约纪驰巡七画 寿弄麦形进戒吞远违运扶抚 坛技坏扰拒找批扯址走抄坝 贡攻赤折抓扮抢孝均抛投坟 抗坑坊抖护壳志扭块声把报 却劫芽花芹芬苍芳严芦劳克 苏杆杠杜材村杏极李杨求更 束豆两丽医辰励否还歼来连 步坚旱盯呈时吴助县里呆园
《篆书是篆刻的基础》教案、教学设计 一、教学目标 【知识与能力目标】 学生了解篆书与篆刻的关系，能说出三种类型的篆书。 【过程与方法目标】 通过比较、分析、讨论等方法，掌握识篆的方法，能运用工具书查找篆字的字源，能运用篆书的其中两个书写笔顺。 【情感态度价值观目标】 培养学生对古文字、对篆刻的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 学会运用分析篆字源流的方法识记篆字。 【难点】 书写时把握篆书的结体特点以及书写方法。 三、教学方法 讲授法、观察法、谈话法 四、教学过程 环节一：导入新课 多媒体展示青铜盘《虢季子白盘》，导入新课。 环节二：新课讲授 (一)初步感知 教师引导学生思考：“篆刻与篆书有什么联系？”根据学生的回答总结出：识别和书写篆书是非常关键的一步，在篆刻里面篆书被称为篆法，写好篆书是刻好一方篆刻作品的前提。 (二) 深入探究 多媒体展示齐白石的《月圆人寿》和《祀三公山碑》引导学生观察谈自己的发现。根据学生的回答总结出：齐白石的篆书借鉴了汉代《祀三公山碑》，字体更加偏平方正。 多媒体展示齐白石的印章《白石篆字》引导学生观察，根据学生的回答总结出：他形成了刚猛爽利的白石印风。 (三)小组讨论 多媒体展示《散氏盘铭文》、《海内皆臣》砖铭文三种不同的篆书，将学生分成四人一组，提出问题：“这三种篆书在结构、布局上有什么不同？”根据学生的回答总结出：《散氏盘铭文》中的篆书结构方圆结合，大小错落；而《峄山碑刻石》中的篆书排列规整，字体略长；《海内皆臣》砖铭文字体方正，笔画比小篆要少。教师提出问题：篆书种类这么多，我们怎样才能认识他们呢？根据学生的回答总结出：可以借助网络或工具书进行了解。
赵钱孙李周吴郑王赵(zhào)钱(qián)孙(sūn) 李(lǐ)，周(zhōu) 吴(wú) 郑(zhèng) 王(wáng) 冯陈楮卫蒋沈韩杨冯(féng) 陈(chén) 褚(chǔ) 卫(wèi)，蒋(jiǎng) 沈(shěn) 韩(hán) 杨(yáng) 朱秦尤许何吕施张朱(zhū) 秦(qín) 尤(yóu) 许(xǔ)，何(hé) 吕(lǚ) 施(shī) 张(zhāng) 孔曹严华金魏陶姜孔(kǒng) 曹(cáo) 严(yán) 华(huà)，金(jīn) 魏(wèi) 陶(táo) 姜(jiāng)戚谢邹喻柏水窦章戚(qī) 谢(xiè) 邹(zōu) 喻(yù)，柏(bǎi) 水(shuǐ) 窦(dòu) 章(zhāng) 云苏潘葛奚范彭郎云(yún) 苏(sū) 潘(pān) 葛(gě)，奚(xī) 范(fàn) 彭(péng) 郎(láng) 鲁韦昌马苗凤花方鲁(lǔ) 韦(wéi) 昌(chāng) 马(mǎ)，苗(miáo) 凤(fèng) 花(huā) 方(fāng)
俞任袁柳酆鲍史唐俞(yú) 任(rèn) 袁(yuán) 柳(liǔ)，酆(fēng) 鲍(bào) 史(shǐ) 唐(táng)费廉岑薛雷贺倪汤费(fèi) 廉(lián) 岑(cén) 薛(xuē)，雷(léi) 贺(hè) 倪(ní) 汤(tāng)滕殷罗毕郝邬安常滕(téng) 殷(yīn) 罗(luó) 毕(bì)，郝(hǎo) 邬(wū) 安(ān) 常(cháng)乐于时傅皮卞齐康乐(yuè) 于(yú) 时(shí) 傅(fù)，皮(pí) 卞(biàn) 齐(qí) 康(kāng)伍余元卜顾孟平黄伍(wǔ) 余(yú) 元(yuán) 卜(bǔ)，顾(gù) 孟(mèng) 平(píng) 黄(huáng) 和穆萧尹姚邵湛汪和(hé) 穆(mù) 萧(xiāo) 尹(yǐn)，姚(yáo) 邵(shào) 湛(zhàn) 汪(wāng) 祁毛禹狄米贝明臧祁(qí) 毛(máo) 禹(yǔ) 狄(dí)，米(mǐ) 贝(bèi) 明(míng) 臧(zāng)
《篆书入门》——小篆教学设计 什邡市国人小学张仁旭 教学目标： 1、知识与技能目标： 了解篆书在五大书体中的重要性，掌握小篆字体的基本结构和章法,学会基本笔画的起、运、收的写法。 2、方法与过程目标： 通过观察对比和练习，使学生能较好得了解篆书基本特征,掌握篆书的基本笔画、笔顺和章法等内容。 3、情感与价值观目标： ·通过对本节课的学习,让学生对篆书有基本的了解,从而加强学生学习书法的兴趣,并培养对中国传统文化的喜爱,加强学生对传统文化传承的意识。 教学重点及难点： 1、教学重点： 小篆字体特征及基本笔画的书写。 2、教学难点: 能正确写小篆基本的笔画。 教学准备： 1、教具：黑板、粉笔、水、毛笔、多媒体课件。 2、学具：样稿、毛笔、纸张、墨汁。 教学过程： 一、组织教学，导入新课： 师：同学们，上课前张老师做一个小调查,每周都写毛笔的同学举一下手，这么多，看得出同学们都非常喜爱我们的传统书法艺术，那你们知道我国传统书法字体主要有那几种？ 生：五种：篆、隶、楷、行、草 师：同学们说得真好 师:请看屏幕（中国传统书法字体主要有：篆、隶、楷、行、草） 师：扎实的篆书功底是写好隶书、楷书、行书、草书的基础，所以学好篆书非常重要，篆书分为大篆和小篆，今天我们就来学习小篆（板书：小篆） 二、找特点，学写小篆
师：请看屏幕我们一起来欣赏我国历代小篆精品：这是秦代李斯的《峄山刻石》，这是汉代的《元安碑》，这是唐代李阳冰的《三坟记碑》这是清代书法家吴熙载的作品，这是当代书法家翟万益的作品。 师：这些精品中最具代表的是，秦代李斯的《峄山石刻》，他是小篆书法的鼻祖，后世其他小篆风格都是在它的基础上发展和创造出来的。 师：今天就以《峄山刻石》为例来学习小篆，同学们请看，仔细观察，想一想小篆有什么特点和同桌的同学交流交流。 师：下面请同学来说说你的发现？ 生：有点长 生：笔画粗细差不多 生：笔画圆润 师：同学们观察得真仔细，说得非常好，将同学们的回答可以总结为四句话（出示）小篆特点：一体形偏长，二横平竖直，三圆匀秀美，四上密下疏 （利用好例子充分体会这四个特点） 师：齐读小篆的特点，同学们记住了小篆的特点吗？ 师：下面我们就来学习写小篆，方法是：老师先示范写，同学们再练习，我边写边讲书写的方法，同学们要认真看，认真听，我示范后，就该同学们练习了。 师：出示“未”贴在黑板上，老师在投影上示范 问：同学这个字由，首先写那一笔呢？ 生：竖 师：对，同学们找得很准确，竖是这个字的主笔，字的主笔很关键，主笔确定了整个字的位置就确定，形体也好把握，所以主笔很重要。 师：写竖（要求逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔，竖要稍写长一点，小篆的特点是形体偏长，然后写上面的弧线，分两笔来写，先写左边再写右边，再下面弧线先左边再右边，强调小篆书写要做好起、行、收，要慢不要太急。 师：下面同学们按老师示范的方法在1号纸上将“未”字写两遍，在写时要注意起、行、收和小篆的特点，开始 师：巡视指导 师:生写完进行点评：贴上黑板生1起行收做得很到位，运笔流畅，非常不错！来看第二个同学的生2形体把握得好，体现出了小篆的特点形体偏长，第一次写小篆能做到这样很不容易，下面的同学也做得很不错，相信同学们写下个字会做得更好，我们开
篆书概述 、 篆书概述 中国书法的每—种字体都有自己发生和发展的历史，而篆书的发展是与古文字发展紧密相联的。它作为篆、隶、草、行、楷五体书之首，是书法艺术中具有独立意义并独具特色的书体。今天，篆书在文字应用方面虽不占主导地位，但由于这种书体处在前书法的文字起源与应用时期，直接关系到研究我国古代文明，追溯历史的重大课题，再加上这种书体在两千余年的发展史中，经历了多次演变，又以它在书法上的独有特征和美的表现贯穿于整个书法史中。因此，它是文化传承的命脉，在考古、文字研究、哲学、美学以及人类社会学诸方面，具有任何书体无法替代的重要作用和研究价值。 我国文字历史悠久，形体变革多样。在古文字阶段，对篆书的分界历来众说纷纭，莫衷—是。按通常讲，在篆书系统中把秦以前的文字称为“大篆”，把秦实行统一的文字称为“小篆”，这是较宽泛的说法。实际上在我国最早发现陶文之后，目前所能见到的最早用汉字记载的文字资料，应该说是“甲骨文”。也就是说，应当把甲骨文单独作为一
种书体；其后是青铜器上的文字，即“金文”。到东周时期秦用籀文，六国用古文，进而又发展为秦国的小篆。这些在文字孳乳演变期中的不同说法，都涉及到古文宁的许多学问。因本书主要是面向篆书初学者，从篆书书写的入门考虑，只将篆书演变期中的主要书体及篆书的发展分别作一概述，而后以小篆作为主要学习对象，进行由浅入深，循序渐进的介绍与引导。 (一)甲骨文 甲骨文是商代乃至周初，契刻在龟甲兽骨上的文字。因其内容绝大多数是王室的占卜文辞，也称“卜辞”。甲骨文出土于河南安阳市郊的殷尚废墟——小屯村，故又称“殷墟文字”、“殷契”等。 据记载，殷墟以洹水南岸的小屯为中心，是殷商王朝的国都。商王朝灭亡后，这些卜辞长埋于地下，无以面世。数千年后，当地农民在犁田时偶而发现，因古骨研末治刀创，随将其作为“龙骨”卖给药铺。1898 年，曾有古董商拿了一些给天津的王襄、孟定生辨认，他们认出是古代珍贵遗物，意言为“古简”。1899年，北京的金石学家王懿荣对甲骨作了鉴定，认定是商代文字。这—发现，震动了考古界。之后，有刘鹗、孙诒让、罗振玉、王国维等考古学家在大量收集、整理甲骨的基础上，对甲骨文进行了较为系统的研究，撰写了许多著录和专门著作。自此，我国近
篆书的种类特点及其代表作：小篆 小篆又称秦篆，是秦统一后经过丞相李斯整理的一种通行书体。秦统一前由于长期地域割据，“言语异声，文字异形”，书写形式很不一致，一字多形现象十分严重。如“羊”就有二十多种写法，给发展经济和文化交流带来极大不便。故在统一货币、车轨和度量衡制度的同时，又着力推行“书同行”政策。《说文解字·叙》记“丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《苍天颉篇》，车府令赵高作《爱历篇》，太史令胡毋作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。”可见小篆系由籀文大篆沿革演变而成。李斯在籀文的基础上删繁就简，废除异体，而创秦篆，统一了全国的文字。这种书体更趋简化，线条园匀，字呈竖势。是我国汉字的一大进步，也是汉字发展史上一次重要的里程碑。为后来楷、隶、行、草诸书的变革开辟了广阔的道路。小篆有的是铸造在铁器上，有的刻在石碣、石碑上，从目前所见的实料看，秦篆一般铸造刻在铁器及度量衡器、符印、货币、诏板上。字有大有小，章法自然，结字端庄，分行布白工整，为小篆的精华和代表。其传世代表作有《秦山刻石》残部，仅存10字。另有《泰山》、《琅琊台》二石真迹拓片存世，《会稽》、《峄山》后人摹刻本传世，据传上述刻石皆为李斯所书。 泰山记得石也称封泰山碑，秦王政28年（公元前219年）始皇东巡泰山而立，丞相李斯所书。石高4尺，四面环刻文字，三面为始皇诏，一面为二世诏，内容主要是“颂秦德”。字体小篆，原残石现存岱庙。其传世拓本较多，其特点是笔画圆润，挺遒流畅，笔笔如铁线；结体端庄严谨；字形稍长，造型健美；分行布白体势工整，为小篆之代表。唐李嗣真云：“李斯小篆之精，古今绝妙。秦望诸山及皇帝玉玺，犹夫千均强弩，万石洪钟，岂徒学者之宗匠。亦是传国之贵宝。”峄山刻石俗称峄山碑，为秦始皇28年（公元前219年）登峄山（山东邹县）所立，传为丞相李斯所书，小篆。内容前为始皇诏，144字，自“皇帝曰”以下为二世诏，计79字，字略小。二世诏刻于公元前209年。其石久佚。现所见均为后摹写，虽多失秦篆古厚的笔势，但其笔画清劲，圆转宛通，对研究篆书艺术的演变有重要价值。秦诏版为秦始皇26年（公元前221年）所作，记秦始皇的颁布诏内容。其笔画劲遒，书风随意自由，大小相同，随势生姿；字间行间，时疏时密，虽不齐整，前后成趣。
篆书基础入门 小篆的特点 一是长方形，以方楷一字半为度，一字为正体，半字为垂脚，大致比例为3：2左右。 二是笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。所有横画和竖画等距平行，所有笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣。 三是平衡对称，空间分割均衡与对称是篆书的独特魅力。对称不仅存在于左右对称，上下对称，而且还存在于字的局部对称，圆弧形笔画左右倾斜度的对称。 四是上紧下松，小篆的大部分字主体部分在上大半部，下小半部是伸缩的垂脚。当然也有下无脚的字，主体笔画
在下部，上部的笔画则可以耸起。 小篆的笔法分析 (一)小篆的基本笔法： 掌握小篆的基本笔法，是学好篆书最关键的基本功。小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。下面将小篆中常用的几种笔画分别予以阐述。 1.横 （1）逆入藏锋至首端 （2）转成圆锋向右行 （3）行至末端转锋 （4）向左回锋 2.竖 （1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点 （2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔
（3）行至底点勿顿 （4）轻提锋颖，顺势提收 3.横弯 （1）逆锋落笔向左 （2）转锋向右行笔 （3）顺锋向下行笔 （4）行笔渐慢，顺势上提收笔 4.直弯 （1）逆锋落笔向上 （2）转锋向下行笔
（3）顺势向右转笔再向下渐慢行笔 （4）行至末端顺势收笔 5.上弧 小篆的弧笔笔法和前面的横竖一样都是欲右先左，欲上先下的，关键是要保持圆劲的势态，保持笔毫着纸的深浅一致以及适当的速度，注意对称，两弧在中间地段衔接,衔接处要写的自然不留痕迹。 6.下弧 下弧要先写左半弧,后写右半弧,写右弧时要注意和左弧的对应,线条要一气呵成,不要迟疑缓慢,否则线条会柔弱而缺乏力感。
篆书入门 小篆的特点 一是长方形，以方楷一字半为度，一字为正体，半字为垂脚，大致比例为3：2左右。 二是笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。所有横画和竖画等距平行，所有笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣。 三是平衡对称，空间分割均衡与对称是篆书的独特魅力。对称不仅存在于左右对称，上下对称，而且还存在于字的局部对称，圆弧形笔画左右倾斜度的对称。 四是上紧下松，小篆的大部分字主体部分在上大半部，下小半部是伸缩的垂脚。当然也有下无脚的字，主体笔画
在下部，上部的笔画则可以耸起。 小篆的笔法分析 (一)小篆的基本笔法： 掌握小篆的基本笔法，是学好篆书最关键的基本功。小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。下面将小篆中常用的几种笔画分别予以阐述。 1.横 （1）逆入藏锋至首端 （2）转成圆锋向右行 （3）行至末端转锋 （4）向左回锋 2.竖 （1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点 （2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔
（3）行至底点勿顿 （4）轻提锋颖，顺势提收 3.横弯 （1）逆锋落笔向左 （2）转锋向右行笔 （3）顺锋向下行笔 （4）行笔渐慢，顺势上提收笔 4.直弯 （1）逆锋落笔向上 （2）转锋向下行笔
（3）顺势向右转笔再向下渐慢行笔 （4）行至末端顺势收笔 5.上弧 小篆的弧笔笔法和前面的横竖一样都是欲右先左，欲上先下的，关键是要保持圆劲的势态，保持笔毫着纸的深浅一致以及适当的速度，注意对称，两弧在中间地段衔接,衔接处要写的自然不留痕迹。 6.下弧 下弧要先写左半弧,后写右半弧,写右弧时要注意和左弧的对应,线条要一气呵成,不要迟疑缓慢,否则线条会柔弱而缺乏力感。
现代汉语常用篆书汉字对照表（2500个） a 阿爲啊哪哀寇挨渝唉喙矮儼爱轡碍糜 安剧岸粉按瀰案甯暗曙昂最袄鴿傲僻 奥? 境擔牖鹭勤養搞疇加脅粽祈播博 坝摆版 绑剥暴倍蹦必弊标柄渡博 汽林膈聲牌勃肾策帝為需畀勤像 把柏板帮炮抱背笨币蔽辫丙剥脖 豫M 填裤俾鴿?< 冷窗購解 甬琥栢 拔伯搬瓣胞报贝本鄙碧辩兵玻柏 媳肖需辫?淋瓜希箫轉解外備俗 疤 百斑拌包保北奔笔辟辨冰波泊 汎-Φ 解孵牆甯曜驟晴族8 B 爛蠶 扒白般伴 棒宝碑臂彼秘遍罠拨驳 %霸班移淋飽卷 腌皿缩斶團個祜 吧霸班扮傍饱悲备比毙 便宾創伯 卡靈漲華养溝膈輩黒閑挪幼菲習 巴罢拜半膀薄杯辈鼻闭避别并百 b 八爸败办榜雹爆被逼毕壁表饼播
搏權膊儈薄翟卜卜补循捕猟堡堡不吊 布请步更怖獗部晴鞭解扁鬲变會 燃猜橫才扌材林财財裁裁采濡彩辭 睬噤踩陳菜茱参曹餐激残狼蚕薜惭笔 惨會灿Il 仓倉苍薈舱艙藏喩操猱槽牆 草單册）1 厕協侧励测制策策层 ? 叉m 差豐插希茶荼查盘察IS 岔孙拆狒 柴淞单草馋険缠櫃产賣铲鐘颤蒙昌I 长 闹唱幅抄錚吵劭钞鉀超籬 朝蕭潮購吵劭炒娜车車扯務彻猱撤猱 臣绘尘建辰備沉緞陈辣晨鬣衬翎称瞒 趁物趁物撑向成旅呈呈诚鹹承甬城嫌 乘粲盛號程腿惩碱秤備吃陀池薇驰漿 迟鱷持卷匙鎭尺灵齿皆耻殷斥屏赤氽 翅箫冲喩充冑虫爲种繼重着崇篇抽嚮 仇凤绸觸酬曙稠躅愁繼筹I 丑槃臭梟 出幽初牺除鹼厨廊锄給处漏础磯储B 楚蹩畜會触郦川M 穿囱传潸船凰喘囁 串串创物疮拆窗閻床施闯爛吹呢炊派
辞驟慈矍磁翩此W 次帀刺昭匆蔓葱I 聪鑿从贺丛貫凑爲粗朋促棘醋赡窜S 催窿摧耀脆犢翠麥村嚅存序寸m 错鉛 眉糜魏牆籬鑼龜離物備晞 稠曹鹰辰冑 代担诞 档盗灯敌颠叼蝶丢洞督度僧度 諭H 朧姦助卑橋第離鲁廊准歸黯銷多 逮丹担荡到 的滴第雕叠定栋都赌锻多 釧敷胆徹碣叱强来髓鉄卸瞰短鞋需黠 呆 戴但党蹈地提帝殿跌钉冻逗杜總顿 矗樂 CD-橋腸微缓 大袋旦挡倒德堤递垫爹订动陡堵断盾 打怠石 当岛加低弟店吊顶團抖肚段蹲 律猜隱後濫備輝 匿囊輝的蓍畀曙触喩 达待胆蛋导稻≡I 底电掉盯董斗读短吨 程赚脱釋物韻警酒勒議那零機夷歸對 答贷耽弹叨道等抵点调叮冬都毒端对 耀茱草徴莎儈豐柿由躱籃 G≡∈-R 畅情稼 d 搭带单淡刀悼登笛典钓丁东豆独渡队
《现代汉语常用字篆书对照字表》 （常用字约3500字） 笔画顺序表 一画 一乙 二画 二十丁厂七卜人入八九几儿 了力乃刀又 三画 三于干亏士工土才寸下大丈 与万上小口巾山千乞川亿个 勺久凡及夕丸么广亡门义之 尸弓己已子卫也女飞刃习叉 马乡
四画 丰王井开夫天无元专云扎艺 木五支厅不太犬区历尤友匹 车巨牙屯比互切瓦止少日中 冈贝内水见午牛手毛气升长 仁什片仆化仇币仍仅斤爪反 介父从今凶分乏公仓月氏勿 欠风丹匀乌凤勾文六方火为 斗忆订计户认心尺引丑巴孔 队办以允予劝双书幻 五画 玉刊示末未击打巧正扑扒功 扔去甘世古节本术可丙左厉
右石布龙平灭轧东卡北占业 旧帅归且旦目叶甲申叮电号 田由史只央兄叼叫另叨叹四 生失禾丘付仗代仙们仪白仔 他斥瓜乎丛令用甩印乐句匆 册犯外处冬鸟务包饥主市立 闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写 让礼训必议讯记永司尼民出 辽奶奴加召皮边发孕圣对台 矛纠母幼丝 六画 式刑动扛寺吉扣考托老执巩 圾扩扫地扬场耳共芒亚芝朽
朴机权过臣再协西压厌在有 百存而页匠夸夺灰达列死成 夹轨邪划迈毕至此贞师尘尖 劣光当早吐吓虫曲团同吊吃 因吸吗屿帆岁回岂刚则肉网 年朱先丢舌竹迁乔伟传乒乓 休伍伏优伐延件任伤价份华 仰仿伙伪自血向似后行舟全 会杀合兆企众爷伞创肌朵杂 危旬旨负各名多争色壮冲冰 庄庆亦刘齐交次衣产决充妄 闭问闯羊并关米灯州汗污江 池汤忙兴宇守宅字安讲军许
论农讽设访寻那迅尽导异孙 阵阳收阶阴防奸如妇好她妈 戏羽观欢买红纤级约纪驰巡七画 寿弄麦形进戒吞远违运扶抚 坛技坏扰拒找批扯址走抄坝 贡攻赤折抓扮抢孝均抛投坟 抗坑坊抖护壳志扭块声把报 却劫芽花芹芬苍芳严芦劳克 苏杆杠杜材村杏极李杨求更 束豆两丽医辰励否还歼来连 步坚旱盯呈时吴助县里呆园 旷围呀吨足邮男困吵串员听
篆书基础知识 中国书法的每—种字体都有自己发生和发展的历史，而篆书的发展是与古文字发展紧密相联的。它作为篆、隶、草、行、楷五体书之首，是书法艺术中具有独立意义并独具特色的书体。下面为大家整理了相关篆书基础知识，希望大家喜欢。 篆书基础知识 (一)甲骨文 甲骨文是商代乃至周初，契刻在龟甲兽骨上的文字。因其内容绝大多数是王室的占卜文辞，也称“卜辞”。甲骨文出土于河南安阳市郊的殷尚废墟——小屯村，故又称“殷墟文字”、“殷契”等。 据记载，殷墟以洹水南岸的小屯为中心，是殷商王朝的国都。商王朝灭亡后，这些卜辞长埋于地下，无以面世。数千年后，当地农民在犁田时偶而发现，因古骨研末治刀创，随将其作为“龙骨”卖给药铺。1898 年，曾有古董商拿了一些给天津的王襄、孟定生辨认，他们认出是古代珍贵遗物，意言为“古简”。1899年，北京的金石学家王懿荣对甲骨作了鉴定，认定是商代文字。这—发现，震动了考古界。之后，有刘鹗、孙诒让、罗振玉、王国维等考古学家在大量收集、整理甲骨的基础上，对甲骨文进行了较为系统的研究，撰写了许多著录和专门著作。自此，我国
近代学术史上又一新的研究领域——甲骨学开始蓬勃发展起来。它的发现，不仅为研究我国商朝历史和整个人类社会的古代历史提供了珍贵的资料，还引起世界各国学者的高度重视，成为一门独立的国际性学科，同时在中国书法史研究及书法创作方面也产生厂深远的影响。 从甲骨出土的十五万片实物，5000余字的文字看，已经是经过相当时期发展.并有一定规模和水平的文字，其间汉字构形规律已有大部分符合“六书”之说(如象形、会意、形声)，文法也和后代相近;从书法角度看，不同时期的甲骨文，字体风格亦有所异，但文字书写的整体风格自然率意。因是契刻文字，笔画单一质朴，字形朴茂天真，结构大小参差，章法浑然天成。不仅显现出古代先民在文字书写方面追求自由、情趣、美观的审美意识，而且从中可以体悟篆书的笔法以及由于载体不同而产生的差异，给后世书法创作以启迪和借鉴。 (二)金文 金文是继甲骨文之后的书体，因其模铸或契刻于青铜器而得名。古时称铜为金，所以这类铭文一般称“金文”。其内容多为祭典、扬其先祖、明告后世的言论记录。 西周是我国古代文明发展的兴盛时期，周人的文化较商代有显著的进步。西周的金文随着周人对礼制的进一步提倡以及青铜冶铸业的异常发达而有极大的发展。留存于世
老有所学—-篆字的识别技巧 引言：老有所学——篆字的识别技巧老有所学——篆字的识别技巧 “写篆容易识篆难”，习篆者大多数有这样的休会，初学者更是见篆生畏。实际上篆书虽属于古文字,但它和现代汉字—脉相承、是现代汉字的源头，并不是孤立而存在,是有规律可循的。全赖用心研求，知难而进.当然，这就需要掌握一定的方法和途径。下面试谈个人的几点体会： (一)以《说文解宇》（以下简称《说文》)为根本。 《说文》是东汉许慎撰写的我国语言学史上第一部分析字形、说解字义、辨识声读的字典。在中国语言发展史上占有非常重要的地位.它所研究的对象主要是小篆，因此，它是我们学习和掌握篆字的首选工具书，也是通解甲骨文、金文绝不可少的阶梯.查检《说文》，大多数人感到难以释读，这主要是不明其体例所致.《说文》首创汉字部首，按“分别部居”、“据形系联”的原则排列汉字,同此，部首是打开《说文》的钥匙。熟悉《说文》部首，利用部首记忆篆书的结构，有益于我们查检篆书的归属.从部首入手，再了解其说解。《说文》的说解，是给小篆所作的注释，言其“某也某也”是诠释字义；言其“象
某形”、“从某从某”、“从某某声”是分析字形；这两部分是有机地联系在一起的.言其“某声”、“读若"、“某某切"是字的标音，这是全书的基本体例。姚孝遂著的《许慎与说文解字》（中华书局出版)详尽介绍了《说文》的有关内容、体例和部首等，初学者可与《说文》对照参阅，对于理解和掌握《说文》一书的内容会有所帮助的。《说文》的版本要以中华书局1964年、1977年新印本即以清陈昌治据孙星衍本为底本改刻的缩印本最为恰当。 对初学者还须指出，查篆字切忌仅仅翻看《说文》，单纯地对号入座，只取形体不顾音义，这样很难说出准确程度.清代素有“说文四大家”之称，段玉裁的《说文解字注》,王筠的《说文释例》、《说文句读》，桂馥的《说文义证》，朱骏声的《说文通训定声》，都是研究《说文》的总结，各有所侧重。最好的注本是段玉裁的《说文解字注》，形音义三者并重，是《说文》相佐的工具书.对读通《说文》有极大的启发和指导作用。初学者要深入得法，尚须参阅上述专著，才能真正弄通、弄懂篆字。 （二）以“六书"理论为指导。
篆书教学教案 【学习目标】鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的篆书书法作品,学习和了解中国篆书艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系,用美术术语表达自己的感受和认识。 学习并掌握篆书的特征,篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。临摹篆书作品,感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。 【教学重难点】 重点是对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解。篆书的特征,篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。 难点是如何感受篆书作品的线条美,结构美和气韵美。 【教学手段与教具】多媒体教学 【知识回顾】书法的产生和发展历程 汉字的演变:甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行 理论知识教学,采取导学,学生自学,学生展示的方式进行,比教师单纯的讲有趣。 【导学预习】 材料一: 篆书:秦以前汉字书体并无专门名称,广义的篆书,包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。篆书分为大篆及小篆。小篆是由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的,而将秦以前的古文、金文、甲骨文等统称为“大篆”。 【先秦时代】:甲骨文: 距今约3,400年前到2,700年前的,可以称之为""。当时人们尊尚鬼神,遇事占卜。他们把卜辞刻在龟甲和兽骨的平坦面上,涂上红色标示吉利,黑色标示凶险。 金文:比甲骨文稍晚出现的是金文,是铸或刻在青铜器上的铭文,起源于商代,盛行于周代。金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录,都反映了当时的社会生活。金文字体整齐遒丽,古朴厚重,形体较甲骨文方正整齐,笔画也更加均匀对称。金文的线条能较多地体现书法笔意。 石刻文:石刻文产生于周代,兴盛于秦代。东周时期秦国刻石文字。在10块花岗岩质的鼓形石上,各刻四言诗一首,内容歌咏秦国君狩猎情况,故又称猎碣。传说中的最早的石刻是夏朝时的《嵝碑》,刻诗文体格调与《》大小雅相近。字体近于《》所载籀文,历来对其书法评价甚高。主要作品有:《》《峄山石刻》《》《》《会稽石刻》等。简帛墨迹:书法艺术最重真迹,但以前的书法中的,一般只有在简帛盟书中才能见到。古代的,以竹质为主,编简的绳用、、麻绳。考古发现最早的简帛墨迹,有出土的,侯马出土的战国盟书(盟书即写于石策或玉策上的文字),出土的。 材料二: 【秦代】篆书:(大篆、小篆) 我们现在见到的最早的篆书,也是最早的成系统的汉字是甲骨文。到商周时期出现金文,春秋战国时期还有石鼓文、简牍书、帛书等,这些都属于大篆,小篆是秦始皇统一中国后,实行"书同文",即统一文字。整个工作由他的丞相李斯主持,分为两个步骤:一是废除六国文字中各种和秦国文字不同的形体,即"罢其不与秦文合者"，以秦国文字作为规范的基础；二是将秦国已有的正统使用的籀文即大篆的形体，加以简省删改，同时吸收民间的字体中的一些简体、俗体字，进行规范。这样就形成了一种新的正式字体--小篆。也称秦篆。小篆是在大篆基础上发展简化而成。其结体圆长、笔画粗细匀称、藏头护尾、不露锋芒，线条非常美观。这是中国历史上第一次由中央政府领导的、比较彻底的汉字规范运动，在汉字发展史上具有重要意义。 特征：笔法单纯；笔画粗细均匀、圆匀、字体略长；章法变化，富有图案美。篆书名作 西周《散氏盘铭》西周《虢季子白盘铭》春秋《侯马盟书》秦《石鼓文》秦《虎符》清邓石如《唐诗集句》【学习过程】一、导入（仓颉造字的传说） 【讲授新课】