11 白桦
导学案设计
课题白桦课型新授课
教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字,正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗诵诗歌。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
教学重点感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
课前准备
1.准备字卡、词卡、白桦图片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文,查阅白桦的相关资料。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、欣赏音乐,质疑引趣(用时:4分钟) 1.欣赏:《白桦林好地方》
你在歌曲中有什么发现?
如果,你的窗前有一棵白桦树,你
会有哪些发现?
2.出示诗歌,引出课题。
3.板书课题《白桦》,引导学生针对
题目,提出有价值的问题。
1.学生欣赏歌曲《白桦林好
地方》。
2.结合歌曲谈自己的发现或
感受。
3.学生齐读课题,质疑:白
桦有什么特点?发生了什么
有意义的事?
欣赏音乐,唤起美的享受,
引导学生联系生活实际,表达
自己的想法。
二、初读课文,识记字词(用时:16分钟) 1.教师引导学生自由朗读课文,一
边朗读一边圈画生字,巩固课前预
习成果。
2.教师组织学生展开合作学习,集
中识记本课生字,检查自学效果。
1.自由朗读课文,遇到读不
准的生字圈出来,借助识字
表读准字音。
2.小组合作,轮读课文。
3.展开小组互学生字活动:
1.认读生字是重点,教师要引
导学生细心观察,运用多种方
法反复朗读。
2.教师要尊重学生课堂主人公
地位,尊重孩子已有的知识基
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动,共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读,巩固字音。(1)认读生字,交流识字方
法。[来源:学。科。网]
(2)交流:利用形声字的特点
识记“桦、涂、茸、绣、潇、
穗、朦、胧、霞”,作动作
学习“抹”,图示法学习
“茸”,组词法学习“寂”,
运用字理识字的方法识记
“穗”。
(3)开火车读词语,读通每一
个句子。
础,让学生自己交流识字方法。
3.教师要注重培养学生认真倾
听的能力,倾听中巩固字音。
三、朗读课文,整体感知(用时:8分钟) 1.组织学生朗读课文,思考问题:
全文主要讲了哪些内容?
2.引导学生围绕“白桦给你留下了
怎样的印象”展开交流,并尝试着
概括全文。
1.小组合作轮读课文。
2.学生默读课文,交流:对
诗歌中白桦的印象。
结合课后习题的提示,引
导学生进行描述、概括。
四、观察指导,练写生字(用时:10分钟) 1.指导学生观察写字表中生字,找
出容易写错的笔画。
2.组织学生针对容易写错的笔画进
行书空练写,并针对书写难点进行
交流。
3.利用课件逐一展示“桦、涂、茸、
绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹”
的书写,引导学生观察。
4.组织学生练写生字,教师巡视,
个别予以指导。
5.利用投影仪展示学生的书写成
果,集体评议。
1.逐一观察生字,找出容易
写错的笔画。
2.注意书写“潇”时右部要
紧凑。
“朦”右部的“冖”下有一
短横。
“穗”书写时,右部注意多
横等距。
3.仔细观察每个生字在田字
格中的位置。
4.逐一练写。[来源:学|科|网]
5.学生互评,看一看哪些笔
1.学生书写的时候,要注意
“潇”的书写,右部观察课件
展示的笔顺,正确书写。
2.学生在书写“穗”时,可以
结合字理图来记忆字形。
画写得好,哪些写得不够好,针对老师的建议进行修改。
五、课堂小结,布置作业(用时:2分钟) 1.总结学生课堂学习的情况,鼓励
学生努力学习。[来源:学科网]
2.布置作业:将课文正确、流利、
有感情地读给家人听。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
1.针对老师的意见想一想怎
样改进。
2.向家长展示课文的朗读。
教师要善于鼓励学生多动
口,多动脑,巩固读文基础。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习课文,导入新课(用时:3分钟) 1.指导学生浏览课文,回忆课文主
要内容。
2.点明本课学习重点——感受意
境,体会情感。
1.交流白桦留给自己的印
象。
2.了解本课学习重点内容。
引导学生通过回忆上节课
学习内容,开门见山地点明本
课重点内容。
二、品读诗歌,体会感悟(用时:25分钟) 1.指导学生轻声诵读诗歌,结合词
句谈自己的感受。
2.引导学生进行交流汇报。
3.指导学生结合体会,有感情地读
出相关的诗句。
4.指导学生完整地诵读诗歌,把握
作者的情感。
1.轻声诵读诗歌,关注重点
词句。
2.结合词句进行交流汇报。
“银霜”“雪花”:写出白
桦洁白的特点。
“涂”“抹”拟人化,突出
白桦的高洁。
“毛茸茸”:枝头压着雪,
很可爱。
“雪绣的花边”“花
穗”“流苏”:高洁的白桦,
披着雪有着别样的美感。犹
如梅花在冬季傲寒绽放,透
出骨子里的傲然正气。
“朦胧的寂静”:展现出白
1.学生在朗读中要注意良好习
惯的培养,注意轻声读、默读、
浏览等习惯的养成。
2.引导学生抓住重点词句,品
读感悟。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
3.结合感悟,有感情地朗读诗
歌,进一步体会作者的情感。
4.学文后,整体朗读诗歌,对
诗歌有整体上的认识。
桦的含蓄。
“灿灿的金晖”:衬托出它的绚丽辉煌。
“玉立”:写出了它的挺拔。“徜徉”:写出朝霞的形态美。
“姗姗来迟”:拟人化,衬托出白桦的秀美。
3.结合体会与感悟,练习有感情地朗读。
4.带着感悟诵读整篇文章。
三、总结想象,拓展延伸(用时:10分钟) 1.指导学生思考,作者透过窗前的
白桦,在深层次上想表达什么。
2.引导学生展开想象,说说如果自
己的窗前有一棵白桦,自己会如何
描述它。
1.思考作者所表达的情感。
2.通过想象,结合讨论,说
说自己的想法。
1.引导学生了解,白桦是俄罗
斯的国树,它生性耐寒,又通
体银白,气质高雅,所以诗人
对白桦的礼赞之中更包含着对
民族的热爱,对祖国的炽烈情
怀!
2.学生说话时,教师要适当指
导。
四、布置作业,搜集分享(用时:2分钟) 1.把这首诗歌有感情地诵读给家长
听。
2.搜集与植物有关的诗歌,与同学
分享。
1.尝试把课堂上学到、感悟
到的内容与家人分享。
2.从课内到课外,利用多种
手段,搜集诗歌,与同学分
享。
鼓励学生将所学所感与他
人分享,感受学习的乐趣。