中考病句修改复习专题

中考病句修改复习专题

1、成分残缺

（1）滥用介词造成主语残缺

☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。

去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语

☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。?

去掉“从……中”　

（2）谓语残缺

☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理

制度等一系列的工作。?

在“建立”前加上“完成”　

☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。?

在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语

☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。?

把“全校师生”拿掉。

（3）宾语残缺

☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。?

在“运动”后加上“的问题”　

☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。?

在“集体化”后加上“的道路”　

（4）必要的修饰语残缺

☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。?

在“劳动”前加上“艰苦而有效的”　

☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。?

在“夺得”前加上“分别”　

（5）关联词语残缺

☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。?在“体形”前加上“而且”　

☆这次学术会，时间并不长，收获很大。?

加上“虽然……但是……”　

☆即使你讲得再好，我们(也)不听。

☆(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。

2、成分赘余

（1）主语多余

☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。?

去掉“风格”　

（2）谓语多余

☆上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。?

去掉“进行”　

☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。?

去掉“打”　

（3）宾语多余

☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。?

去掉“的编写”　

☆今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。? 去掉“的地方”　

（4）定语多余

☆全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。?

去掉“当前”　

（5）状语多余

☆雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。?去掉“可以”　

☆我在心里由衷地感谢这些人。?

去掉“在心里”　

☆漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……?

去掉“到处”　

（6）补语多余

☆为了精简字数，不得不略加修改一些。?

去掉“一些”　

（7）可有可无

☆不知不觉就走了十里路左右的距离。?

去掉“的距离”　

☆父亲逝世离现在已整整九年了。?

去掉“离现在”　

（8）误用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。?

去掉“的”，改为“物价下跌”　

☆由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。?

加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”　

3.语序不当

（1）成分次序不当

（2）分局次序不当

（3）次序不当病句——搭配不当搭配不当：1、主谓搭配不当2、动宾搭配不当

3、修饰语与中心语搭配不当

4、一面与两面搭配不当

5、关联词语搭配不当

1、主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充

当，其中一部分不搭配。

☆它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。?

将“的发电量”改为“发的电”　

☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。?

去掉“沙沙的浪声”　

☆青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因

此我们必须对他们全面关心和严格要求。?

在“学生”后加上“时期”　

☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。?

去掉“的问题了”　

☆秋天的北京是最美的季节。?

把“秋天的北京”改为“北京的秋天”　

☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续

上映的五部日本影片，是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。

?在“电影周”后加“上映的”　

2、动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带

两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

☆如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网

络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。?

“违反”改为“干扰”　

☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔?柯察金的英雄事迹。?“事迹”改为“形象”　

☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。?

去掉“注视和”　

☆最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。? 去掉“和服务忌语”　

☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。

去掉“录音和”　

☆解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。?

去掉“的安全”　

3、修饰语与中心语搭配不当

（1）定语与中心语搭配不当

☆自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。?

去掉“聪明”　

（2）状语与中心语搭配不当

☆我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。?

把“严肃”改为“认真”或“谨慎”　

☆某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的

研制开发。?

去掉“新技术、新工艺”　

（3）补语与中心语搭配不当

☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。?

去掉“整整齐齐”　

4、一面与两面搭配不当

☆做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。?

在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。

☆艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之

间，他们体味着人间的温暖。?

把“温暖”改为“冷暖”　

5、关联词语搭配不当☆只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。?

把“就”改为“才”　

☆想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。?

把“不但”改为“不仅”　

☆既然你来了，我也该走了。?

把“也”改为“就”　

病句——语序不当1、定语位置不当2、状语位置不当3、多项定语次序不当4、多项状语次序不当5、虚词位置不当6、主客颠倒7、复句内语序不当定语位置

不当

1．定语和中心语的位置颠倒

☆我国棉花的生产，长期不能自给。?

把“棉花的生产”改为“生产的棉花”　

2．把定语放在状语的位置上

☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。?

将“无比的”调至“热情”前

3．两个定语先后语序不当

☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。?

将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的”　

状语位置不当

1．把状语放在定语的位置上

☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。?

将“充分的”调至“发挥”前

2．两个状语前后位置颠倒

☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。?

将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调☆李强把张卓不放在眼里。? 把“不”调至“把张卓”前

多项定语次序不当范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词多项定语的一般

顺序：1．表领属性的或时间处所的2．指称或数量的短语3．动词或动词性短

语4．形容词或形容词短语5．名词或名词短语6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面

☆国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练?

领属性数量动词性短语形容词名词

多项状语次序不当

多项状语的一般次序：1．表目的或原因的介宾短语2．表时间或处所的3．表范围的4．表情态或程度的5．表对象的介宾短语

☆许多老师//昨天在休息室里都热情地同他交谈? 时间处所范围情态

对象

☆第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。?

关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。

虚词位置不当

1．副词“不”的位置不当

☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

?“把”字句否定副词应该放在“把”字前面☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工

作，眼前地就锄不好。?把“不”放在“趁”前面

2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不

一致时，关联词语应在主语前边。

☆不但她好好学习，而且还帮助其它同学。?

把“她”放在“不但”前面

☆他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

一、词序颠倒。

1．语文对我特别感兴趣。

2．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

3．这个深深有趣的想法印在我心里。

4．我们进行了讨论并且听了老红军的报告。

5．英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。

二、用词不当，搭配不当。

1．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。

2．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

3．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

4．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

5．有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。

6．我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

7．漫山遍野响起了激动人心的口令。

8．“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

三、成分残缺。

1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2．赢了齐威王。

3．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

4．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

5．战场上短暂的安静。

6．经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。

四、指代不明。

1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

2．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3．张文和王勤约定一起在自己家做作业。

4．王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

5．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

五、前后矛盾。

1．老师详细而又简略地解答了同学们的问题。

2．春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。

4．小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。

六、重复罗嗦。

1．山村里，满山遍野到处都是果树。

2．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

3．我有一条很红的鲜红的红领巾。

4．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

5．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

七、逻辑混乱。

（一）归类不当。

1．幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

4．昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

（二）结构混乱。

1．我的家乡是广东中山人。

2．我国人口是世界上最多的国家。

3．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

4．《海上日出》的作者是巴金写的。

常见的病句类型

一、语序不当

1、定语位置不当。如：

（1）我国棉花的生产，长期不能自给。

（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）

（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。

（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）

2、状语位置不当。如：

（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。

（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）

3、虚词位置不当

<1>副词“不”的位置不对。例如：

（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）

<2>关联词语位置不当

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词

语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：

（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）

二、搭配不当

1、主谓搭配不当，如：

（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）

（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）

（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

2、动宾搭配不当。如：

（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专

业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

3、主宾搭配不当。如：

（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）

（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决

条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）

4、修饰语与中心语搭配不当。如：

（15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）

（16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）

（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）

5、一面与两面搭配不当。如：

（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。

或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）

（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青

睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）

6、否定与肯定搭配不当。如：

（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答

是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回

答。）

（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。）

在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。

例如：

（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）

三、成绩残缺或赘余

1、成分残缺

<1>缺主语。如：

（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。）

（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）

<2>缺谓语。如：

（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，

那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）

（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术

管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不

出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）

<3>缺宾语。如：

（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验”。）

（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。）

2、赘余

成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。

（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵

守课堂纪律。（主语多余。）

（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）

（31）纪念“三?八”节的到来。（宾语后有多余成分。）

（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）

（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）

（34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）

四、结构混乱

1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：

（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。）

2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭

配，也会造成结构的混乱。例如：

（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分

句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可

改为“……触动了小邱，使他的心久久……）

3、层次不清。例如：

（38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，

广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）

4、标点不当造成混乱。例如：

（39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台

剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）

五、表意不明

表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：

1、费解。例如：

（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）

2、歧义。例如：

（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的

积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。）

（42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）

（43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）

3、指代不明。例如：

（44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她

陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。）

（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：

1、自相矛盾。例如：

（46）他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）

（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难

的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾）

2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：

（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）

（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。）

3、强拉因果。例如：

（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具

体表现，而不是结果。）

（51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）

4、主客颠倒。例如：

（52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。）

（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一

般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”）

5、否定不当。例如：

（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，

全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）

（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没

有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，

不合本意。）

6、不合事理。例如：

（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹

出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）

（57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）