【文本简析】 《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。 本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。 课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。 【学习目标】 1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 【学习思路】 整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。 1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。 2、自主读书，感受语言。 3、召开“科学发布会”，感悟文本。 4、发现“新大陆”，整合读说。 【学习历程】 一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象 （把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。） 1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”？ 2、利用媒体课件了解恐龙的特征。 3、观察恐龙家族成员，自选说句 ①有的……有的……有的……②有……的；有……的；有……的 教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。 二、自主读书，班内交流（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象 1、小组自主合作，认字卡、读书 2、学习展示： ①我会读（教读17个生字）， 恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我会说（班内交流） 用“传染”变式说话； 会说出“严寒“的反义词、近义词 3、感受语言（读句说句），启迪想象 人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝
31、恐龙的灭绝 一、教材分析 《恐龙的灭绝》一篇科学知识小品文。全文共分5个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界。 二、教学目标 1、学会本课生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利地熟读课文。理解、积累词语。 3、利用小组合作学习，通过查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。 三、教学重点难点： 重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。 难点：让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。 四、教学准备：多媒体课件 五、授课时数：两课时 六、教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，今天这节课老师带大家认识一个新朋友。出示恐龙图 2.书写恐龙生说知道的恐龙知识 3.播放恐龙的图片。 介绍：看！这些都是恐龙，有的在地上走，有的在水中游，还有的在天上飞。它们生活得多快乐呀！恐龙种类很多，按它们食物的不同，可以分为食肉恐龙和食素恐龙。食肉恐龙有锋利的牙齿，善于奔跑，每小时能跑90公里，比高速（sù）公路上行驶的汽车还要快；食素恐龙奔跑速度比较慢，因此难以躲避食肉恐龙的攻击，常常成为食肉恐龙的美食。有的恐龙身体庞大，有五六十米长，十多米高；也有的恐龙只有四五十厘米长，两三公斤重，跟一只鸡差不多。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）齐读课题恐龙为什么会灭绝？ （引语：这就是我们今天要探讨的话题。） 二、初读课文，整体感知 1、它们为什么灭绝了呢？你们想知道吗？那我们捧起书来读课文。 要求：（1）、借助拼音或查字典把字音读准；(2)、在认识生字的基础上把课文读正确，读通顺； 2、检查识字、读文 那我们赶快去识字园搭上识字小火车出发吧！
31 恐龙的灭绝 复兴小学：苗丽娟 教学目标： 1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。 4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点： 1.能流利地朗读课文。 2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排： 2课时 第一课时 一、导入 1.课件出示恐龙图。 师：同学们，认识这些动物吗？都知道有关恐龙的那些知识吗？ 2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 板书：恐龙的灭绝 全班齐读课题。 二、初读课文 1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？ 学生回答。 2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。 （1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 3.同桌互读，读通句子。 4.播放远程媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。 5.让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。 6.根据学生的回答进行随机的引导。 三、品读课文 师：刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 1.学习课文第一小节。 （1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 （2）朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 （3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 2.理解词句。 （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… （2）读中促悟，悟中积累词句。 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法” a. 自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” b. 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” c. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失） (3)“另一种说法” a. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ b. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ c. 学生自由读后，谈自己的感受。 (4) 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 3.小研究。 （1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。 板书： 读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 （2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。 四、书写生字。 1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。 2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3.学生认为难写的字，教师范写指导。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：31.恐龙的灭绝教 案(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：31.恐龙的灭绝教案(实用文 本) 一.课件激趣，谈话揭题 1.课件（感受恐龙） 师：你看到了什么？他们生活得怎样？你能用“有的……有的……还有的……”说话吗？ 2.师：庞大的恐龙家族曾经是地球上的真正主人。看，他们有的在空中飞翔；有的在地上行走；有的在水中戏耍。可是，它们后来却（板书：）灭绝了。今天我们来学习《恐龙的灭绝》。齐读课题。灭绝指的是什么？ 二.读好课文，弄清年代。 庞大的恐龙为什么会灭绝呢？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
1.读了课文你知道了什么？ 2.师：孩子们，你们读得真仔细!现在，我们先从恐龙生活的历史年代说起。 3.谁来把第一自然段读给大家听? 4. 你今年多大？ 8 人类的寿命大约 80——100 我们人类的历史有多长? 三四百万年换成阿拉伯数字 3000000——4000000 人类的历史长吗?与恐龙的历史相比怎样? （课件）：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。 把两亿年换成阿拉伯数字 200000000 看了这句话你知道了什么？ 是啊,恐龙的历史真长啊！可是有着这样长久历史的恐龙却灭绝了。请同学们再读课题。好！带着这种感觉齐读第一自然段。（相机指导“两亿年”、“短多了”和问句）
31 恐龙的灭绝 快乐大本营 1.我会拼读，还会书写。 答案：灭绝食肉人类耐不住 2.看我火眼金睛（比一比，组成词语）。 答案：灭亡忘记迷路谜语转身传说 3.组词开花。 4.写出加点词语的近义词。 （1）今天的人类只能来想象恐龙往日 ．．的辉煌了。（） （2）有一段时间，地球上突然变得十分 ．．寒冷。（） （3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失 ．．了。（） 答案：（1）以前（2）非常（3）灭绝 5.句子魔方（句式转换）。 例：尘埃遮住了太阳。 ①尘埃把．太阳遮住了。 ②太阳被．尘埃遮住了。 （1）我抱住了小猫。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ （2）奶奶关上了屋里的灯。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ 答案：（1）①我把小猫抱住了。②小猫被我抱住了。 （2）①奶奶把屋里的灯关上了。②屋里的灯被奶奶关上了。
轻松加油站 最大的恐龙 到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙。它的身长有39至52米，身高达18米，体重达130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”名字的来历。 现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到100多吨。 第一站震龙身长____________米，身高达__________米，体重达____________吨。 第二站在表示震龙名字来历的句子下面划“”。 第三站现在陆地上能与震龙相比的动物是什么？（用“√”表示） A.大象（） B.蓝鲸（） C.雄鹰（） 答案： 第一站39至52 18 130 第二站它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”名字的来历。 第三站 B.√ 我的收藏夹
