调查二：学生对天然药物化学的学习兴趣
学生对课程的学习兴趣直接影响到学习效果，本次调查学生对天然药物化学课程的学习兴趣分为感兴趣、
不感兴趣、一般，统计图表见图表１。调查三：双语教学调查
国家教育部２００１年提出加强大学本科教学１２项措
施，其中要求各高校在３年内开设５％￣１０％的双语课程，２００３年，教育部在“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要第１２条中，明确指出“要继续推进双语教学”。随着高等教育的不断发展，如何在高校专业课中开展双语教学已经成为我们努力探索、尝试的重要课题。本次调查中我们针对该内容从２个方面进行了问卷调查，调查结果见表２。
天然药物化学是一门实践性很强的课程，调查的目的是如何讲解才能使该课程深入浅出、通俗易懂。在
课堂教学手段上，我们给出了以下三个选项：Ａ、
黑板板为进一步贯彻落实新疆全面启动高等学校本科教
学质量与教学改革工程精神，建设高等学校特色专业，提高教学水平和人才培养质量。在药学专业成为教育部第三批高等学校特色专业建设点后，作为药学专业
的一门必修专业课程———
天然药物化学，我们在更新教学内容、改进实验教学方法等方面采取了切实有效的办法和措施，并取得了可喜的成绩。但就如何提高课堂教学质量，有效利用课堂时间始终是教师们讨论的一个话题，对于当今社会对人才的需求和要求不断提高，也促使我们不断完善更新教学方法与手段。由于课堂也是一个很复杂的社会小环境，不同的学生有不同
的文化背景、
语言水平、学习方式、学习积极性和学习态度等。我们的课堂教学应如何更好地进行？学生们对课堂教学的看法又如何？为此，本文在前期教学方法改革的基础上，我们跟踪对学生进行了问卷调查，对收集的数据结果进行了统计分析，试图在客观反映天然药物化学课堂教学现状的基础上，发现问题并提出一些建议，为教学改革提供更多的信息。
一、调查对象和方法
本研究选择本校药学专业本科２００８级在校学生，该班学生将于２０１２年上半年毕业，已在校学习时间为
三年。采用学生自填问卷方式进行调查，
问卷由天然药物化学教研室负责制定，发放和回收。调查时间为２０１１年６月３日，调查期间从２０１１年２月到６月。发放问卷１００份，回收问卷９２份，回收率为９２％。调查结果采用Ｅｘｃｅｌ电子表格进行数据分析。
二、调查结果及分析（一）调查内容与结果，调查一：目前学生学习天然药物化学课程的状况由于天然药物化学是药学及其相关专业学生的一门重要必修专业课程，它是运用现代科学理论和方法研究天然药物中化学成分的一门学科，在整个药学教育体系中具有非常重要的地位和作用。对于目前学生学习天然药物化学课程的状况，我们从３个方面进行了调查，调查结果见表１：
天然药物化学理论教学方法改革情况调查与分析
王新玲，热娜·卡斯木，王小青（新疆医科大学
药学院天药／生药教研室，新疆乌鲁木齐
８３００１１）
摘要：采用问卷调查形式，对药学院２００８级药学本科学生进行问卷调查，调查学生在前期教学方法改革的基础上学习情况，并对调查结果进行分析，总结在教学过程中天然药物化学教学改革的成效与存在的问题，提出解决办法及改进措施。
关键词：天然药物化学；教学改革；调查分析中图分类号：Ｇ６４２．０
文献标志码：Ａ
文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０２－００７８－
０２
【专题研讨】
表１
书和多媒体结合方式；Ｂ、以黑板板书为主，以多媒体方式讲授为辅；Ｃ、以多媒体方式讲授为主，以黑板板书方式讲授为辅。统计图表见图表２。另外，对于该课程能否采用讨论式教学也进行了调查，７６％的同学认为可以采用。
调查五：教学内容与实验内容调查
就教学内容与实验内容，我们从四个方面设定了调查选项，其中两个方面是以选择题形式调查，另两个方面以开放式文字题形式调查。以选择题形式调查的二个方面：第一方面你认为本课程开设的实验项目内容合适吗？Ａ、合适；Ｂ、不太合适；Ｃ、不合适。第二方面你认为在讲授本课程时，是否需再拓展知识点？Ａ、需要；Ｂ、不需要；Ｃ、根据进度而定。统计图表见图表３。以开放式文字题形式调查的二个方面是：第一你认为天然药物化学课程难学吗？难在什么地方？第二天然药物化学课程内容还希望往什么方向拓展。对于第一方面４９％的学生觉得该课程不难，２７％的学生认为很难学，２４％的学生认为有点难学。认为很难和有点难的学生大多认为该课程难在用光谱方法鉴定天然药物化合物结构方面。对于课程内容的拓展，４０％的学生提出讲课过程中多举一些与专业知识相关的生活中的实例，１６％的学生建议多讲一些该课程的前沿知识点。
调查六：学生对天然药物化学教师的建议或意见
７３％的学生认为该课程的教师教学好，１６％学生建议教师在授课时能再突出重点，强化练习，多放些药材图片以增加多媒体授课的生动性；１１％的学生提出教师在授课时除讲授课本知识外还能再讲述一些课外知识，同时希望老师上课时能够加强调动学生学习的积极性，多多与学生互动。
（二）调查结果分析：
１．５８％学生没有条件进行网络作业和测试，有条件进行文献调研的占５０％，７３％的学生课余时间能够主动学习本课程内容。基于此，与我们曾设想的采用网络辅导和测试、要求学生进行专业文献调研等方式来强化学生学习，但由于目前大多数学生网上作业有困难，因此该种方式行不通。
２．大多数学生对天然药物化学有着较强的学习兴趣，认可我们目前的教学方式，说明我们前期的教学改革有了一定成效。当然同学们也提出了一些建设性的建议和意见，比如说由于本课程本身涉及很多化学结构，提取分离流程图，大量的光谱数据，有时致使学生感觉枯燥无味，建议我们在制作多媒体时，多加一些药材的图片、多讲一些与生活相关的专业知识、多用一些幽默语言来活跃课堂气氛，使学生在轻松有趣的氛围中进行学习等。这就要求教师在日常生活中有一个开朗的性格，善于交际，有幽默感，不仅将课本内容讲解通透，还要求拓展课本内容，多了解一些与实际生活紧密相关的专业知识，必须有较强的交际能力，善于和学生接近，捕捉有用信息，寻找共同兴趣点，抓住教学的突破口，这样才会使学生有亲近感，真正实现教学过程中的师生互动。艺术化的课堂教学必须坚持教师与学生之间的沟通和交流，在交流与沟通的不经意间完成教学任务。
３．对于双语教学，大多数同学认为还是有必要开展，且以中英文穿插形式讲解比较好，如何在《天然药物化学》课程中更好地开展双语教学，取得良好的教学效果对提高学生综合素质，适应国际化的需要具有重要的意义，这是我们急需进行的又一个课题。
三、结语
《天然药物化学》课程是新疆医科大学校级、自治区级精品课程，本文对天然药物化学课程的前期教学改革仅仅做了初步的问卷调查，要进行课程的系统改革，如彻底改革传统的课堂教学模式，让师生共同参与规划、研制、实施和评价课程的全过程等向老师提出了新的更高的要求，还需要教师付出更多辛勤的劳动，做出更大的努力。
参考文献：
［１］王新玲，王晓梅，胡君萍，等．天然药物化学教学方法改革初探［Ｊ］．新疆医科大学学报，２００９，３２（５）：６６４－６６５．
［２］王小青，王新玲，王晓梅．天然药物化学实验教学改革探讨［Ｊ］．新疆医科大学学报，２００６，２９（４）：３６６－３６７．
［３］窦胜功．经济全球化对高等教育的影响和要求［Ｊ］．中国高等教育，２００２，１３（１）：４８－４９．
基金项目：２０１１年新疆医科大学药学院教育教学
研究基金【专题研讨】
表２
临床药学课程教学大纲
*学习目标(Learning Outcomes)1．了解临床药学的工作目标和任务(A5.1)。 2．掌握解决随意治疗/过度治疗/无效治疗的方法和途径（A5.3）。3．掌握给药方案设计（A5.4）。 4．掌握不良反应检测方法和技术（A5.2）。 5．掌握循证药学的理论和技术（A5.1,A5.2,A5.3，A5.4,A4.5）。6．掌握特殊人群给药方案的设计（A5.1,A5.2,A5.3，A5.4,A4.5）。 *教学内容、进度安排及 要求 (Class Schedule & Requirements) 教学内容学时教学方式 作业及要 求 基本要求考查方式 概述 2 讲授/讨论阅读 了解本课程 与临床药理 学的区别 互动讨论 过度/无效/ 随意治疗课 堂实例分析 2 讲授/讨论案例分析 训练学生从 个人就医经 历中发现问 题的能力 陈述与点 评 图书馆主题 检索 2 阅读/调研 写出主题 调研报告 培养学生解 决问题的能 力 点评药动学模型 6 讲授/讨论阅读 掌握药动学 基本参数的 计算和意义 互动讨论 给药方案设 计 4 讲授/讨论习题 掌握个体化 给药的方法 学原理 互动解题 药物不良反 应及监测 4 讲授/讨论案例检索 了解不良反 应发生的原 因和处理对 策 互动讨论 特殊人群药 物治疗及药 物相互作用 6 讲授/讨论阅读 掌握常见几 种药物相互 作用 互动讨论循证药学 4 讲授/讨论阅读 理解循证药 学的实施方 法。 互动讨论 遗传多态性 与用药及中 药的临床药 学问题 4 讲授/讨论阅读 了解遗传多 态性对药物 ADME的影 响，了解中 医临床药学 面临的问题 互动讨论
教育教学调查报告 按照学校的要求，2015年3月1日至4月30日，我到安顺市若飞小学实习，我这两个月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这两个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，经过认真分析了学校的教育教学状况后，形成了如下的调查报告：一、素质教育实施过程中的制约因素： 一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育，是凸显学生主体性的教育，是充分开发学生潜能的教育。但现实中，家长们的观念常常是“读书——考大学——当官”的思想，所以把传授知识与提高素质、课堂教学与课外活动面向全体与因材施教、考试与素质智育与其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变，素质教育就不可能走上正途。 二是教师队伍。素质教育不只是对学生的要求，它首先是对教师的要求。实施素质教育，关键在教师。一个素质不高、缺乏创新意识的教师不可能培养出高素质的创造性人才，而教师状况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。 三是课程建设。且不说课程的内容改革是个难题，单就课程的形式而言，要实现由教师的“教材”向学生的“学材”转变，也不是一件容易的事。 四是考试制度。考试是一种比较公正的手段，也是衡量学生学习进步的一种工具，只要考试存在，应该就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素质考出来，减少偶然性和片面性，这又是一个难题。
五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来？用什么方法来评价？是社会还是学校？如果没有一套行之有效的评价手段，素质教育的尴尬局面就很难改变。 二、针对以上问题可采取的措施： 一是强化责任感教育力度，道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。重视道德责任行为教育就是要在道德认识的基础上，把整个社会倡导的道德规范内化为主体的道德义务，并自觉履行这些义务。可以通过教学、课外活动、社会实践活动、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教育。 二是强化责任感教育力度，应注重养成教育。责任是责任感的外化，是责任感的最终归宿。养成教育必须从小事做起，从点滴开始，如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务劳动制度，根据学生不同情况，要求学生承担相应的家务劳动，家长给予具体安排落实，学校定期和检查，并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动，通过活动培养学生的家庭责任感，逐步具有集体、社会责任感。 三是加强师资队伍建设，提高教师自身素质。要实施素质教育，对教师的素质提出许多新的要求。教师必须加强师德修养，敬业爱岗，关心、尊重和一视同仁地对待每一个学生，教师必须树立素质教育思想，必须有比较渊博的知识和比较广泛的兴趣爱好，能对学生个性特长的发展提供帮助，教师必须努力钻研和掌握心理学、教育学知识，能够熟练地掌握和运用现代教育教学方法和教学手段。在提高教师素质的同时，必须尊重和关心教师，提高他们的社会地位和待遇，改善他们的工作和生活条件，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。 四是建立素质教育运行机制，调整和规范教育行为。按照素质教育的要求，哪些提倡做，哪些反对做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善小学的教育评估制度。切实通过评估、引导、调控和激励基础教育行为，保证素质教育的健康发展。完善师生互评制度，赋予学生
小学体育游戏的教学方法及注意事项 小学生的年龄段在六七岁至十二三岁，这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中，应注意学生的年龄特点，从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用，下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈： 我在担任体育教学工作中，在保证完成每堂课教学任务的前提下，始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏（有些游戏涵盖教学任务），不仅起到寓教娱乐的作用，而且也增进了师生的友谊，激发了学生对体育课的兴趣。 一、教学内容 小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体，还应有培养基本活动能力的任务，为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此，在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。 二、教学形式 儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在开始发展，无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。 在小学低年级的游戏中，还可适当的采用一些具有表演情节的游戏，中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。 小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。 三、教学方法 （一）多采用直观的方法： 儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此，在游戏教学中，应多采用直观的教学方法，这样效果会更好。例如，在使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。 （二）语言要生动形象： 儿童自我控制能力差，注意力易分散，无意注意比有意注意更能持久与集中。因此，在儿童的游戏教学中，讲解应简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方法也要适
天然药物化学教学改革体会 肖艳华祝宏 武汉工程大学化工与制药学院（武汉４３００７３） 摘要从六个方面阐述了天然药物化学的教学改革的体会：在内容上。重视绪论，以激发学生兴趣，而后以教学大纲为依据有的放矢，突出重点；在方法上，运用多媒体教学，特别是要注意实践教学的协同效应，同时采用生动活泼的授课方式，对学生因势利导；在态度上，以知识为基础，用爱心尽力服务学生，从而达到师生互动，教学相长的目的。 关键词天然药物化学；教学改革；多媒体教学；实践 目前一般将药物分为天然药、合成药和生物药，天然药物化学作为制药工程专业的－－ｒｑ专业基础课。是学生全面掌握药物化学知识的一门必修课。而现在出现的废除中药和中医的说法，与我国几千年来传统中药文化极不相称，因此国家的中药现代化工程以及国际上中药发展趋势，要求学生更好地掌握天然药物化学知识，以适应时代的需要；另外随着学生就业难度增加，让学生充分掌握天然药物化学相关知识，拓宽他们的就业领域，显得刻不容缓。让学生充分理解所学内容并应用到实践中去，就成为教学急需解决的问题，笔者就近几年自身的教学工作，谈谈自己的六点体会。 一、重视开头．激发兴趣 天然药物化学的总论部分不同于一般课程，除了与本课程有关的一般性介绍外，还涉及天然药物的生物合成、提取、分离、鉴定等纲领性内容，紧跟总论后的各章节就是按这样的顺序进行编排的，但是一般教师或学生往往都会忽略这一章的重要性。它的重要在于从理论上解释了。形成不同类型天然产物的生物合成途径，不同的提取和分离方法的应用范围，对不同的鉴定方法作了一个简单的说明，因此这部分的理论如果掌握得好，能有效地指导后面各论的学习，毕竟各论是在总论基础上的具体化。第一章如果不能得到足够的重视，学生就会对有一定难度的本课程失去兴趣，再想把他们的注意力拉回来就不容易。 天然药物是自然产生的，所以必定首先讲到通过某一特殊生物合成途径得到了特殊结构类型的某一类天然药物，然后才有了天然药物化学中有关化学的内容，因为特殊结构类型决定其可能有的理化性质，而理化性质又决定了可以用什么样的提取和分离方法，这里就可这样导入：“比如人们常说，性格决定命运，不同的化合物，其提取和分离何尝又不是由它本身的性质决定的”，通过提取和分离得到的化合物需要认识它，这时就需用结构研究法鉴定等，而鉴定方法的使用只不过是认识化合物的手段，只能是反映出它的结构特点。讲这里时也可以认识某一个陌生人为例子：在茫茫人海中，你碰到了一个陌生人，你对他一无所知，只是从千万人之中将他分别出来，这时如果你停下来，问问他的家庭、生长环境、年龄、身高、体重、职业和兴趣爱好等等，你就会慢慢知道他的个性和特点等方方面面的内容，这样跟化合物的生物合成、提取、分离和鉴定就作了一个形象的对比。当然在这个教学过程中，可以随时拿生活中的事情作例子，以引起学生的兴趣。 二、有的放矢．突出重点 作为－ｆｌ专业基础课，天然药物化学一般会在大三或大四的时候讲授，这时学生已经完成了一些必修基础课的学习，本课程的难点就在于对已学课程的综合应用。因为它涉及生物化学、物理化学、有机化学、分析化学、仪器分析和光谱解析等十分繁杂的内容，故教师授课时应紧紧围绕教学大纲，有的放矢，突出重点，对书本内容教师要有所取舍，不可面面俱到。比如黄酮有特别稳定结构和紫外吸收，而萜类、糖类和甾体类则没有这个特点，所以讲黄酮则应仔细讲其溶解性和紫外吸收特点。另外它具有三苯环和１５个碳的特点，它的１ＨＮＭＲ和１３ＣＮＭＲ也有独特的地方；再比如说三萜和甾体，由于不同的结构特点。它们的１ＨＮＭＲ因为所含甲基的位置和个数的不同，在高场区域就可以通过甲基峰的个数和形状，对结构类型加以判断；再比如说生物碱，因为分子中含有氮原子从而一般有碱性，它的分离和鉴定则与这个性质密切相关。总之，每一章的重点是不一样的，这样讲下来就是浑然天成，既不会东一榔头西一棒子乱作一团，也便于学生理解，这就要求教师对重点、难点以及教材内容了如指掌，做到收放自如。 三、因材施教．正确引导 在天然药物化学教学活动中，因为内容非常多、难且杂，教师作为导师，针对不同的学生情况，对学生正确的引导。如果教师引导有方，就能最大限度地使学生从学中获益，所 收稿日期：２００８－０２－２５。 作者简介：肖艳华（１９７１一），女，湖北武汉人．博士，讲师，从事天然药物产物研究。?－－——４０?－－－?
天然药物化学教学大纲 课程编号：201123857 课程英文名：Natural Medicinal Chemistry 课程性质：必修课 课程类别：专业课 先修课程：有机化学、分析化学等 学分：3 学分 总学时数：54学时 周学时数：3 适用专业：药学院药学专业/中药学专业 适用学生类别：内、外招生 开课单位：药学院天然药物化学教研室、中药及天然药物研究所 一、教学目标及教学要求： 要求学生掌握天然药物中主要成分类别的结构特征、理化性质、提取、分离，精制及结构鉴定的基本理论和技能。了解天然药物化学成分结构测定的一般原则和方法，以及寻找中药有效成分的途径，为开发研究新药奠定基础。 二、本课程的重点和难点： 本课程的重点是天然药物活性成分的提取、分离和鉴定，尤其是某些著名天然药物活性化合物，如紫杉醇、小檗碱、芦丁、青蒿素等的分离和鉴定工作。难点多集中于天然药物化学成分的鉴定工作。 三、主要实践性教学环节及要求： 本课程的主要实践性教学环节为天然药物化学实验。通过实验教学巩固课堂教学的理论知识，帮助学生掌握天然药物化学研究的实验
操作技术，提高学生的应用能力。 具体说明请参阅《暨南大学本科实验教学大纲》。 四、教材和参考书： 1教材： [1] 吴立军主编. 天然药物化学（第五版）. 北京：人民卫生出版 社, 2007. [2]于荣敏主编. 天然药物化学实验指导书（第二版）. 广州：暨 南大学出版社印刷，2009. 2参考书： [1] R. H. THOMSON. The Chemistry of Natural Products (Second edition). Glasgow: Blakie Academic & Professional, an imprint of Chapman & Hall, 1993. [2] Steven M. Colegate and Russell J. Molyneux. Bioactive Natural Products----Detection, Isolation, and Structural Determination. London: CRC Press, Inc., 1993. [3] 姚新生主编. 天然药物化学（第三版）. 北京：人民卫生出版 社, 2001. [4] 陆蕴如主编. 中药化学. 北京：学苑出版社，1995. [5]《天然药物化学成分波谱解析》，中国医药科技出版社，2008：北 京(全国高等医药院校药学类教材)（于荣敏：主编） [6]《天然药物化学成分生物合成概论》，暨南大学出版社，2011：广
浅谈初中体育教学方法的多样性 摘要：本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨，希 望各位教师能够以学生为中心，注重学生的个性发展需求，帮助学生更好地完成 每一节体育课程，促进学生的全面发展。 关键词：初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说，合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳，并且有非常明显的效果。俗话讲，众人拾柴火焰高，这都说明了团队的力量是十 分强大的。现如今，无论是哪一本学科的教学，都已经开始使用合作教学方法来 提高学生的综合发展能力了。合作教学法，也有利于学生更快，更好地完成教师 所布置的教学任务。但是我想，可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作 教学的方法呢？其实，就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的，只不过 是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学，教师可以将学生分成 几个小组，让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务，这样也可以让学 生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识，帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中，如果学生有不理解的地方，通过团队 之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解，这让学生可以更好地学习体 育的基本知识和要领。在测评过程中，教师也完全可以采用小组测评的方式，让 每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力，以及和谐度，这都可以作为 评分的一项标准。这种教学方法，无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的，教师可以减轻教学的负担，学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学 生的自主学习能力，还能让学生在学习之余，加强与身边同学的交流，促进每一 个成员之间的相互学习，从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主，教 师在教学的过程中，会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法，还会给学 生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的 内容。在讲述这部分知识时，我使用的合作教学的方法，把学生通过分成几个小 组的方式，分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论 知识，然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收，然后再与其他的同学交 流在学习的过程中是否存在着哪些问题，通过这样的小组交流过程后，我再引导 学生做一些理论的锻炼活动，这样学生不仅学会了知识，还能够让每一位学生都 能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲，虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期，但是在心理和 生理之上，仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中， 如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去，这样可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的 方法，但这与其他的教学方法还是有一定的差别的，这并不是让学生在整洁课堂 上都进行自由活动的游戏，而是让学生根据自己的喜好，从学生的实际运动状况 入手，设计学生喜欢的游戏，并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识， 寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性，并且能够让学生 对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时 还能够起到调动课堂氛围，提高课堂效率的作用。
教育教学调查报告 Investigation report on education and teaching 汇报人：JinTai College
教育教学调查报告 前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果 的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历 来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指 导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 随着深入学习实践科学发展观活动在学校的开展，通过 科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到学校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。因此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查。 本次调查范围：全校教职工、部分家长、学生； 调查内容：学校教育教学的现状、影响学校教育教学质 量提升的因素、对提升学校教育教学质量的思考与建议。 一、学校教育教学的现状 近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教 育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，
学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调查，我们发现当前学校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有： （一）教学管理不规范、不细致 教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。 （二）学生两级分化严重 学校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。 （三）师资水平有待提高 由于学校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。 （四）部分课堂效率低下
调查二：学生对天然药物化学的学习兴趣 学生对课程的学习兴趣直接影响到学习效果，本次调查学生对天然药物化学课程的学习兴趣分为感兴趣、 不感兴趣、一般，统计图表见图表１。调查三：双语教学调查 国家教育部２００１年提出加强大学本科教学１２项措 施，其中要求各高校在３年内开设５％￣１０％的双语课程，２００３年，教育部在“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要第１２条中，明确指出“要继续推进双语教学”。随着高等教育的不断发展，如何在高校专业课中开展双语教学已经成为我们努力探索、尝试的重要课题。本次调查中我们针对该内容从２个方面进行了问卷调查，调查结果见表２。 天然药物化学是一门实践性很强的课程，调查的目的是如何讲解才能使该课程深入浅出、通俗易懂。在 课堂教学手段上，我们给出了以下三个选项：Ａ、 黑板板为进一步贯彻落实新疆全面启动高等学校本科教 学质量与教学改革工程精神，建设高等学校特色专业，提高教学水平和人才培养质量。在药学专业成为教育部第三批高等学校特色专业建设点后，作为药学专业 的一门必修专业课程——— 天然药物化学，我们在更新教学内容、改进实验教学方法等方面采取了切实有效的办法和措施，并取得了可喜的成绩。但就如何提高课堂教学质量，有效利用课堂时间始终是教师们讨论的一个话题，对于当今社会对人才的需求和要求不断提高，也促使我们不断完善更新教学方法与手段。由于课堂也是一个很复杂的社会小环境，不同的学生有不同 的文化背景、 语言水平、学习方式、学习积极性和学习态度等。我们的课堂教学应如何更好地进行？学生们对课堂教学的看法又如何？为此，本文在前期教学方法改革的基础上，我们跟踪对学生进行了问卷调查，对收集的数据结果进行了统计分析，试图在客观反映天然药物化学课堂教学现状的基础上，发现问题并提出一些建议，为教学改革提供更多的信息。 一、调查对象和方法 本研究选择本校药学专业本科２００８级在校学生，该班学生将于２０１２年上半年毕业，已在校学习时间为 三年。采用学生自填问卷方式进行调查， 问卷由天然药物化学教研室负责制定，发放和回收。调查时间为２０１１年６月３日，调查期间从２０１１年２月到６月。发放问卷１００份，回收问卷９２份，回收率为９２％。调查结果采用Ｅｘｃｅｌ电子表格进行数据分析。 二、调查结果及分析（一）调查内容与结果，调查一：目前学生学习天然药物化学课程的状况由于天然药物化学是药学及其相关专业学生的一门重要必修专业课程，它是运用现代科学理论和方法研究天然药物中化学成分的一门学科，在整个药学教育体系中具有非常重要的地位和作用。对于目前学生学习天然药物化学课程的状况，我们从３个方面进行了调查，调查结果见表１： 天然药物化学理论教学方法改革情况调查与分析 王新玲，热娜·卡斯木，王小青（新疆医科大学 药学院天药／生药教研室，新疆乌鲁木齐 ８３００１１） 摘要：采用问卷调查形式，对药学院２００８级药学本科学生进行问卷调查，调查学生在前期教学方法改革的基础上学习情况，并对调查结果进行分析，总结在教学过程中天然药物化学教学改革的成效与存在的问题，提出解决办法及改进措施。 关键词：天然药物化学；教学改革；调查分析中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０２－００７８－ ０２ 【专题研讨】 表１
浅谈初中体育教学方法的多样性 发表时间：2018-08-09T11:57:52.040Z 来源：《教育学》2018年7月总第148期作者：高红利[导读] 本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨。 安徽省霍邱县马店中心校237400 摘要：本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨，希望各位教师能够以学生为中心，注重学生的个性发展需求，帮助学生更好地完成每一节体育课程，促进学生的全面发展。 关键词：初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说，合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳，并且有非常明显的效果。俗话讲，众人拾柴火焰高，这都说明了团队的力量是十分强大的。现如今，无论是哪一本学科的教学，都已经开始使用合作教学方法来提高学生的综合发展能力了。合作教学法，也有利于学生更快，更好地完成教师所布置的教学任务。但是我想，可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作教学的方法呢？其实，就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的，只不过是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务，这样也可以让学生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识，帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中，如果学生有不理解的地方，通过团队之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解，这让学生可以更好地学习体育的基本知识和要领。在测评过程中，教师也完全可以采用小组测评的方式，让每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力，以及和谐度，这都可以作为评分的一项标准。这种教学方法，无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的，教师可以减轻教学的负担，学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习之余，加强与身边同学的交流，促进每一个成员之间的相互学习，从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主，教师在教学的过程中，会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法，还会给学生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的内容。在讲述这部分知识时，我使用的合作教学的方法，把学生通过分成几个小组的方式，分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论知识，然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收，然后再与其他的同学交流在学习的过程中是否存在着哪些问题，通过这样的小组交流过程后，我再引导学生做一些理论的锻炼活动，这样学生不仅学会了知识，还能够让每一位学生都能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲，虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期，但是在心理和生理之上，仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中，如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去，这样可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的方法，但这与其他的教学方法还是有一定的差别的，这并不是让学生在整洁课堂上都进行自由活动的游戏，而是让学生根据自己的喜好，从学生的实际运动状况入手，设计学生喜欢的游戏，并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识，寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性，并且能够让学生对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时还能够起到调动课堂氛围，提高课堂效率的作用。 三、自在学习教学法 对于学生来讲，可能教师在课堂上讲解的教学内容学生没有兴趣，听到这种教学方法时，有些教师可能不会理解，其实很简单，就是让教师对某一些体育运动开展有针对性的解说，再带领着学生进行一些固定的课前活动。然后根据课堂教学内容的中心，让学生进行自由活动。教师在旁边起到监管的作用即可，在学生活动完毕后，在下课之前留出几分钟来教师对学生这节课堂上的表现做出点评，并且指出，学生在学习过程中存在的问题，对于表现好的学生要加以表扬，对表现不好的学生也要耐心地进行教导。 例如，在初中阶段有很多的孩子们都愿意打羽毛球，并且在日常生活中也会与其他人共同进行这样的运动。在课堂上，初中体育教学开展羽毛球课程时，教师一定要先带领学生做课前的准备活动，要保证孩子们的拉伸活动做到最好，然后保证孩子们的安全的情况下，让孩子们自由进行羽毛球的练习。最后在教师对学生的训练观察后，教师对学生的表现进行积极的总结，争取让每一个孩子都能够在羽毛球的学习中学到一些东西。 总之，初中体育的教学是至关重要的，希望各位教师能够采用多种多样的方法来激发学生的兴趣，帮助所有同学达到共同锻炼、共同提高的目的。 参考文献 [1]郑志强浅谈对学生体育兴趣的培养[J].山东电大学报，2003，（1）。 [2]向丽愉快体育教学在初中体育教学中的应用探讨[J].速读（中旬），2016，（7）。 [3]钟愉如何激发初中学生体育课外训练的动机[J].新课程.中旬，2016，（8）。
《中药学》教学改革的探索与实践（作者：_________ 单位：_________ 邮编：____________ ） 【关键词】中药学；教学方法；教学改革 培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力，以及继续 获得新知识、总结新经验、发展新理论的思维方法，是对当代教育工作者提出的要求。如何改革传统的教学模式，加强实践技能的教学，以适应社会主义市场经济的发展和对人才的需求，是亟待解决的一个重要问题。笔者现就个人在《中药学》教学过程中的一些有益探索总结如下,供同道参考。 1启发式教学 传统的教学方法是以教师为中心，而忽视了学生在教学过程中的主体作用。这种传统的教育思想，只重视传授书本知识，学生被动听讲、做笔记，形式单一，教学效果较差,培养出来的学生只能是“记忆型” 或“再现型”人才缺乏开拓精神和创新意识。启发式教学，有利于《中药学》的教学，有利于培养学生的综合素质。 增加自学内容，坚持以“学生为主，能力为主”的方针，课前让
学生预习,教师在课堂上采用“以问题为中心”结合重点难点内容讲授。由于准备充分，在课堂上学生思考积极，讨论热烈,对问题的理解不断加深，使原本呆板枯燥、难以记忆的课程变得生动、有趣、易于理解和记忆, 激发了学生的求知欲和探索潜能，锻炼了口头表达能力。 教材中有些比较浅显、易读易懂的章节，安排学生自学。教师指定阅读参考书内容，指出学习要点，结合基础理论启发式地提出问题，提供学习思路，让学生主动去思考和分析问题，进行启发讨论式教学，如消食药、驱虫药、涌吐药等章节内容，以达到活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。利用课堂讨论，激发创造性思维，引导学生按照严密的思维逻辑，循序渐进地掌握知识。 2精简教学内容 《中药学》教学应遵循“突出重点、避免重复、注意衔接”的原则,以“性能功效-主治”为主线其他相关内容围绕其展开，突出学科特点，这也符合《中药学教学大纲》“讲清楚功效的概念，运用中医药理论分析功效,以功效联系主治、用法，有机地将几方面内容结合起来”的要求。在教学中注意突出重点，解释难点,做到主次分明,详略得当，不必面面俱到，切忌泛泛而谈。要处理好这一问题，就要把握教学内容，精简教学内容。 着重讲解每一章节中的代表药，介绍临床常用药。如清热凉血药, 能清热凉血，治疗营血分热证。这一功用涉及本节的所有药物，可在概述中详加交待，并联系《中医基础理论》、《中医诊断学》等课程，讲
关于小学教学方法的调查报告 一、调查目的 课堂教学方法是教学中的一个重要环节。本次调查通过对小学任课教师教学环节的个案追踪，分别从教师的备课情况、教学流程、教学类型、教学方法、教学资源的利用方式和课堂互动质量六个个方面，分析出教师教学策略的特点及变化，希望能从这次调查中找到小学教学中明显存在的的问题，通过分析和讨论现在存在的问题，总结出较为合理的小学教师教学策略，为课程今后的开展提供一些指导性的建议与启示。 二、调查时间 2014年3月15日至2014年4月15日 三、调查对象 兴国镇第四小学高年级学生 四、调查方法 通过听课、与任课教师座谈，与小学生访谈等形式 五、调查结果及分析 （一）课堂气氛沉闷，学生显示不出主体性 课堂中的主体是学生，教师应该负责引导学生如何去学习教学内容，而不是将教学内容机械的灌输给学生，这是一种陈旧的教学方式，而且容易使课堂变得沉闷，缺乏活跃性，学生学习变的很被动，显示不出学生的主体性，从而降低学生的学习效率。
（二）教学方法缺乏整体性 教学内容太注重教学成绩，而忽略对教学的整体性安排，有些教学内容只是针对考试进行讲述，不能够系统、全面的给予学生讲解，那么学生就变成了只能考高分的机器，把握不了学习的整体性，在以后的自主性学习中将面临巨大的障碍。 （三）教学方法单一 在调查中，显示了一些问题，就是教学方法比较陈旧老套，不能有效的利用现代教育技术，只是简单的利用一下现代教育设施，不能充分发挥出它的价值，使其单单的变成了一种辅助教学用具，教学方法也比较单一，不能根据教学要求做出很好的教学方法。 （四）教学脱离实际生活， 不同的课程采用不同的教学方法可能会取得更好的效果，但是对于小学教学，学生的想象能力较弱，如果讲课内容过于抽象，但是教师又不能很好的讲问题与实际结合起来，这就使得教学效果明显下降，学生的学习也就会显得比较吃力，这是基础教育中存在的重要问题。 （五）课堂互动比较少，学生学习积极性低 小学教育是基础教育，是学生成长学习的基础，是他们发展的重要环节，教师们应该正确引导他们，该如何去学习，如何才能掌握正确有效的学习节奏，课堂与家庭同样重要，但是，调查中发现，学生课堂互动活动较少，不能有效的将生活与学习结合起来，学生的学习积极性不能很好的调动起来，降低了学习的效果。 六、调查建议 （一）发挥学生的主体性，使他们成为课堂的主人 课堂整体来说是一个交流的过程，让学生在课堂交流中产生学习需要，而不是以往的那种机械式的学习，这是激发学生学习兴趣的最好手段。课堂教学中，教师可以采用讲故事，做游戏等形式，把枯燥的数学变成使用性，愉悦性的情境，从而引发学生新奇、兴趣和疑问，使学生全身心的投入到教学活动中来。也可以主动联系显示生活，从实际中取材，结合教学内容，创造出符合教学目标的情境，使学生主动投入到学习当中来，随着这种情感体验的不断增加，激起学生强烈的内在学习动力，运造了良好的学习氛围，使学生积极参与到学习活动中来，甚至会产生探究过程中的意志力，使探究活动不断深入。这是生活实践
浅谈小学体育教学方法 ——“教”与“玩”相结合 摘要：体育这门课程在实际的教学过程中和其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但是在具体的操作方面还有一定的差异。它受教学环境、体育设施等诸多因素的影响，因此在教学方法上存在着差别。本文对“教”与“玩”结合的教学方法进行分析，总结该方法的实效性，从而运用到实践中。 关键词：小学体育教学有效方法 作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过查阅资料和与其他教师交流认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量可取的方法之一。 一、“教”与“玩”结合方法的理论依据 1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 3．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 4．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增
浅谈初中体育课的教学手段和方法 随着体育与健身课程标准的实施、教学改革的不断深化，体育与健身课内容体系的逐步完善，在平时的体育课教学中，一些新型的、具有时代气息的体育教学方法和手段也应运而生，开始被广大体育教师采纳并不断完善。下面就本人在日常工作中经常采用的一些手段和方法谈点体会。 一、提高学生兴趣，促使其主动积极地参加体育教学活动 我们经常可以看到，学生在课余时间，三五成群，或是打球，或是追逐，或是游戏，其活动时间之长、活动量之大、积极性之高，往往是有些体育课所无法比拟的。为什么会产生这种情况呢？我认为关键是学生的兴趣问题。 兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。所谓直接兴趣主要是指人们对事物或活动本身所产生的兴趣。为了提高学生对参加体育教学活动的直接兴趣，我从两个方面人手。第一，从选择教材内容入手。在大纲规定的范围内，尽可能选择学生既感兴趣，同时又有锻炼价值的教材。例如一些球类活动、体育游戏等。第
二，从改进教学组织形式与方法入手。有些教材本身比较单调枯燥，难以激起学生的兴趣，那我们可以在教学组织形式和方法上多下工夫。例如50米加速跑，可以采用追逐跑、变速跑、定时跑、接力跑等多种形式；耐力跑，也可采用越野跑、变速跑、蛇形跑、变向跑等各种形式；跳远，可以采用各种标志物、竞赛形式等。新颖的组织形式和多样的教学方法，亦可激起学生对练习的直接兴趣。 所谓间接兴趣主要是指人们对事物或活动的未来结果所产生的兴趣。例如，有些学生对某些体育活动的内容及其活动方式虽然缺乏直接的兴趣，但对其活动的结果――增强体质会产生兴趣，因而积极参加。由此可见，经常向学生宣传体育活动的目的、意义，向学生介绍教材的锻炼价值，是激发学生间接兴趣、调动学生积极参加体育教学活动的有效方法。 二、因材施教，区别对待，使学生学有所获 由于种种原因，在体育课中“一刀切”、“大锅煮”的现象还是存在的。其结果是基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不消”。因而影响了学生的学习积极性和锻炼效果。 学生由于体育基础、素质水平、心理品质（包括接受能力）等各不相同，要使全体学生通过体育教学
科技信息2012年第33期 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 药理学是医学教育中一门重要的必修课，是一门为临床合理用药、防治疾病提供理论指导的学科，是基础医学与临床医学的桥梁学科[1]。临床医学专业的学生在学习药理学这门课程的时候已经学习了医学相关的基础学科如生理学、生物化学、病理学等，对于基础知识有了一定的了解，但对于临床疾病还缺乏了解，再加上药理学本身知识点分散，内容繁多，很多同学学习起来时常有畏难情绪。为了提高教学效果，我们在长期的教学工作中，主要从以下几个方面进行了改进，取得了一定成效。 1用病案教学法激发学生的学习兴趣 所谓的案例教学，是要克服教师传统的“满堂灌”，在课堂上老师把所有时间都花在讲授上，学生完全处于被动的接受地位，没有时间去思考，主观能动性得不到发挥，教学效果不理想。为了提高同学们的主观能动性，根据教学目标加入一些针对性强的经典病例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣[2]。有时也可在课堂结束时，以课后作业布置给学生病案，引导学生用本节课所学到的知识，应用掌握的理论分析病例，提高对知识的理解及综合运用能力，然后在下次上课时抽出一定的时间分析解决上次布置的临床病例用药的相关问题，消除学生疑问。例如，在学习有机磷农药中毒的解救药之前，老师将有机磷农药中毒的病例发给学生，让学生带着问题预习：在这个病例中，患者有哪些中毒的表现？有机磷农药中毒的原理是什么？如何解救有机磷农药中毒？解救药是通过什么机理来解救有机磷农药中毒？希望运用传出神经系统药物的理论来阐述。为了寻找正确答案，同学们查阅相关资料，认真思考，相互探讨，积极参与教学活动。课堂上，请同学汇报讨论的答案及存在的疑惑，老师则根据学生的预习情况，调整教学的深度及进度，做到有的放矢，因人施教，学生则因有了充分准备，在课堂上就能顺着老师的教学思路，积极思考和回答问题，主动性增加了，自信心增强了，学习能力提高了，学习压力减轻了，较好掌握学习内容。我们要注意的是在施行过程中，.案例选择要具有针对性，必须选择与教学内容密切相关的典型案例，这样才有助于学习相关的药理学理论知识，收到事半功倍的教学效果。另外要注意，不是每一章节都要选择案列教学，而是有选择的应用案例教学。 2穿插临床经典的病例用药方案 由于课时的限制，理论课时加实验课时共计才118个学时，我们不太可能加入太多的案例教学，但在实际教学过程我们可以选择一些经典的用药病例，花费时间不多，提高同学们的学习兴趣。例如，在讲到多巴胺这个药物时，加入一个心衰的病例，重点讲述该病例怎样使用多巴胺，应用多大剂量，为什么与硝酸甘油合用，最后取得了什么效果，有什么优缺点。通过加入一些经典病例，使同学们进一步了解了多巴胺这个药物的药理学特点，使学习到的药理学知识更加具体化、形象化，提高了同学们的学习兴趣。 3用比较法，使药理学知识相互融合，相互渗透 药理学所讲药物很多，同一个系统以及不同的系统的药物，各有所长，各有所短，在课堂中，有意识的对于不同药物进行比较有助于同学们前后联系，掌握每个药物的优点和缺点十分重要，例如我们在讲到骨骼肌松弛药的时候，把除极化肌松药与非除极化肌松药相互比较其优缺点，通过比较，使同学们掌握了这两类药物的优点、缺点，也掌握了骨骼肌松弛药物的优点、缺点。另外，对于不同章节中的类似点进行比较，比如，解热镇痛抗炎药与镇痛药之间的“镇痛”进行比较，解热镇痛抗炎药与糖皮质激素之间的“抗炎”进行比较。在讲授过程中还有很多类似的比较，通过比较使同学们前后贯通，知识点之间相互渗透，同学们全面系统的掌握药理学知识具有十分重要的意义。4用启发式教学法增加学生的思考分析能力 学习过程是一个“疑-问-思-解”的过程，在教学工程中，教师要善于和巧妙的提问，激发学生的求知欲，引发学生积极地思维，主动的去学习，培养学生独立分析问题，解决问题的能力[3]。例如，我们在讲到镇静催眠药这一章节时，首先提出问题“为什么现在地西泮这类药物用于镇静催眠的比较多而苯巴比妥这类药物用的比较少呢？”“硫喷妥钠经常用于静脉麻醉而地西泮却很少用于麻醉，这又是为什么呢？”我们在讲课过程中，通过对睡眠的生理过程、失眠的发病机制，地西泮的药理作用，巴比妥类药物的作用特点，这一章节全部内容讲完之后，再去问同学们这两个问题，学生就能很清楚的回答这两个问题，也很轻松的学习好了本章的内容。 启发式教学，同学们易于接受，也乐于接受，教学效果理想，但不能过度的应用，否则学生容易产生抵触的情绪，有负重感。因此，适时地合理地应用启发式教学，才能够提高学生独立思考及逻辑推理的能力，锻炼他们理解问题，分析问题的能力。 5用PBL教学法提高学生的自学能力 PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法，即以问题为基础的教学法，其教学模式是以疾病问题为基础，学生为中心、教师为引导的小组讨论式教学[4]。“授之以鱼,不如授之以渔”，这种教学模式有助于培养学生的学习能力、提高解决问题能力及发掘教师自身创造潜能。。例如在心血管药理章节的学习中设计的PBL教学法:一名高血压合并心绞痛患者,曾有痛风病史,应该如何选药?在用药问题上应该注意些什么?该内容除涉及高血压、心绞痛的药物治疗外，还需要学生结合已学知识如中效利尿药氢氯噻嗪有导致尿酸升高的副作用，进行综合考虑。根据所提问题，每个学生必须通过图书馆、上网查阅、收集文献资料，在了解和掌握一定相关的背景知识后才能对问题进行分析，小组成员之间进行交流讨论，完成回答问题和解决用药病例的讨论提纲。在随后的讨论课教学中，小组代表轮流发言，通过自学和互相学习完善所获得的知识，达到预期目标。指导教师则引导学生围绕教学内容的重点、难点进行讨论，并对整个学习过程中所遗留的不足给予指导和点评，帮助学生理清思路，掌握重点,以提高学生的自学能力。 6用好多媒体，使教学更加充实、生动 多媒体教学现在已经在高校十分普及，但很多老师也仅仅是改变了教学模式，整个幻灯片大部分是教材的缩影，没有插图，没有动画，这让学生在课堂中十分乏味，这就没有起到多媒体应有的作用。多媒体能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式，以直观、新颖、活动的图像和画面展示教学内容[5]。这种信息的表达形式具有很强的吸引力，可以让学生通过多个感觉器官来获取知识。例如，在讲授抗心律失常药物一章时，教师先帮助学生复习心脏电生理相关知识，并讲解心律失常发生的机制。这些往往是学习的难点，利用传统手段很难让学生在有限的时间内完全理解、掌握。采用多媒体辅助教学，将上述内容利用3Dmax制成动画，通过直观的心肌电生理图像的展示和动态对比，引导学生比较、总结，收到了良好的教学效果。 7灵活多样的第二课堂活动，促进同学们对于药理学基础知识与临床的结合 不定期地开展各种第二课堂活动，营造开放性的教学环境，对于有效培养高层次医学人才和药学人才具有十分重要的作用。如安排学员到教研室参观，建议同学们到医院参观，使教学内容与实践密切结合，使同学们对各种药物有一定的感性认识，激发他们对药理学的学习兴趣和热情。例如我们讲完抗精神病药物时，联系附（下转第687页） 药理学在临床医学专业学生中的教学方法改革 尹志奎孙彭利 （新乡医学院药学院河南新乡453003） 【摘要】药理学是临床医学专业学生重要的的必修课，知识点多而分散，与临床联系十分紧密，临床专业的学生还没有学习到临床知识，学习起来较为困难。本文以临床专业的学生为主体，以提高教学质量为目的，在教学方法上进行改革，取得较好的教学效果。 【关键词】药理学；临床专业；教学；改革 ○高校讲坛○ 681