《绿叶的梦》教学设计
教材分析
《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
设计意图
城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主地沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课14个生字，能联系上下文理解词语。掌握11个要求会写的生字。
2、理解课文内容，抓住孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想像，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
3、背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句和精彩句段。
4、了解顿号、省略号的用法。
过程与方法：
1、继续进行在语言环境中识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过品析课文，引导学生边读边想象，调动原有的积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，感受作者在大自然中的快乐，培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。
教学重点：抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写搜集树叶的情景，体会作者当时快乐的心情。
教学准备：教师制作多媒体课件，学生走进大自然，去感受大自然的魅力
教学过程：
一、课前播放歌曲《童年》，导入新课
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（齐声说《童年》）对，它是老师儿时最喜欢的歌曲，每当听到这首歌时，我都会想起我的童年。童年是快乐的，童年是幸福的，童年又是让人难以忘怀的。同学们，你的童年怎样呢，谁能告诉大家？（学生回答预设快乐的幸福的）
是啊！我们每个人都有自己美好的童年，然而却有这样一位小女孩，在她童年的时候，爸爸妈妈为了让她能够吃上饱饭，每天日夜操劳，东奔西走，几乎没有一点儿时间去陪她；在她童年的时候几乎没穿过一件漂亮的衣服，没玩过一件从商店里买来的玩具，你觉得她的童年怎么样？（学生回答）其实，这位小女孩就是本文的作者葛翠林。童年时代的她是不是跟大家的感受一样呢？（不用回答）请同学们快速打开课本102页，用你自己喜欢的方式自由读课文。提出两个要求：一要读准字音，二想一想小女孩的童年与你想像得一样吗？（学生自读课文）
二：初读课文，整体感知
1.检查字词（课件出示，找同学读）
2.你觉得这位小女孩的童年与你想得一样吗？她是在哪里长大的？她的童年怎么
样？
三：品读课文领悟情感
1.第一自然段
是啊！虽然没有漂亮的芭比娃娃，没有可爱的毛绒玩具。但是，在大自然里长大的小女孩跟大家同样快乐，也有着各种各样的玩具。（出示第一段文字）快去读一读她都有什么玩具？（学生自由读）从这短短的几句话中你能感受到什么？你觉得这是一位什么样的小女孩？（预设快乐聪明幸福......）把你的这种感受读出来。我们看，文中用了省略号，你知道它省略了什么内容吗？（玩具）聪明的你还能创造出别的玩具吗？（学生想象回答）
在这么多的玩具当中，你最喜欢那种？小女孩最喜欢的是什么？（绿叶）谁能给大家读一读？（板书着迷，解释着迷）这究竟是为什么呢？带着这个问题，默读课文3至6自然段。（出示默读提示）读完后可以相互讨论讨论。
学生汇报（预设采集树叶的快乐，丰收的快乐，获得知识的快乐）
2.（采集树叶的快乐第三自然段）
接下来，老师要带领同学们一起走进大自然，一起去体验那种我们从未有过的快乐，同学们闭上眼睛想象。（播放图片配乐老师范读学生想象）
睁开眼吧，告诉老师，刚才给你印象最深的是什么？心情怎么样？（高兴、兴奋）快把你的这种心情读出来。（找几个同学读）收集树叶给小女孩带来了无尽的欢乐，假如你现在正在这茂密的树林里，你会喜欢这些树叶吗？你还想怎么玩玩它？（学生回答）请看下面这两个句子。（出示句子）
星期天，我们跑遍树林、墓地、河边、田野和土岗子。
星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。
比较这两个句子，你更喜欢那一句，为什么？
教师小结：这些词语就像衣服一样，它同样会把句子打扮得更加漂亮，所以希望同学们在今后的写作中也能多运用一些修饰性的词语，相信你的作文会更棒！
3.（丰收的快乐第四、五自然段）
一路走来，大自然成了我们欣赏的乐园，绿叶和鲜花成了我们生活的乐谱。但是，为了采集绿叶，孩子们难免会被刺伤，如果被刺伤的是你，还会感到快乐吗？为什么？（学生回答）
春去秋来，这是一个丰收的季节，（出示课件）瞧，大自然在像我们招手，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。来，孩子们，闭上你的眼睛，再次跟随老师一起出发，让我们投入大自然的怀抱，你可以跟随老师一起想象，也可以加上你的动作，带上你的表情。（配乐老师范读学生想象）
刚才你对什么最感兴趣？心情怎么样？快读给大家听。
那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条形的、桃形的、针形的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的.....
在这短短的一句话中，你发现哪种标点用得最多？你知道他们的作用吗？顿号一般连接的是几个并列的词语，而且字数特别少。比如说，公园里有各种各样的花：月季花、牡丹花、菊花、荷花.....（再找同学说）
4.（获得知识的快乐第六自然段）
秋天，是收获的季节，我们不光收获了树叶，收获了快乐，更重要的是我们还收获了（知识）都去读读第六自然段，你收获到了什么知识？文中再次用了省略号，你还能补充吗？（学生回答）
5.延伸课题
在孩子们的记忆里，这片片绿叶留给孩子们的不仅仅是绿叶而已，还有那难以忘怀
的“绿叶的梦”（板书课题）那谁能说说这绿叶的梦到底是一个怎样的梦？（出示句子）绿叶的梦是快乐的梦，
因为。
绿叶的梦是的梦，
（快乐的梦、自由的梦、幸福的梦、多姿多彩的梦）
因为。（可以玩）
6.第二自然段
是啊！在那个贫困的年代里，在那个贫困的家庭里，小女孩同样有着自己快乐幸福的童年，其实，这其中她应该去感谢一个人，你知道她是谁吗？把她读出来。
四：拓展延伸
1. 是的，小女孩是幸运的，是她的启蒙老师把她们一个个幼小的心灵带进了一个美好的境地，那么大家再想一想，孩子们更多的快乐，更多的收获更应该归功于谁？（大自然）所以对于我们赖以生存的大自然你应该做点什么？（热爱大自然，保护大自然）五：结束语
孩子们，生活中，我们不光有芭比娃娃，变形金刚，不光有动画片，网络游戏，其实我们还有很多快乐都源于我们赖以生存的大自然，源于我们熟悉的生活。不会发现生活的孩子是枯燥的，不会创造快乐的孩子是寂寞的，老师真心希望你能有一个快乐、充实、美好的童年！
六：课下作业
1.会写本课生字。
2.背诵本文三、五自然段。
板书设计：
19绿叶的梦
采集树叶的快乐
着迷丰收的快乐
获得知识的快乐
课后反思：
由于课前做了充分的准备（如资料收集与导学案的使用），本节课学生迅速深入课文重难点，充分发挥学生学习的自主性，用研读、思考、合作探究、讨论交流等方式，与文本、与作者、与教师情感对话，达到了预期的教学效果。
教学过程中，当用课件出示神奇大自然中的各种绿叶时，孩子们的兴趣极为高涨，脑海中自然而然地浮现了自己用绿叶曾经做过哪些游戏。叶画、编花环、折项链……他们争先恐后地讲述自己的快乐，也深深感受到了作者当时无忧无虑的心情。在此基础上指导学生美读课文，学生自然读得特别投入。这样的设计既使学生理解了课文的表达方式，又调动了学生自己生活的积累，从而顺利的整体感知了课文的一个中心话题。在作者童年的记忆里，搜集绿叶的过程同样是欢畅自由的。一系列的动词恰到好处地表现了投身大自然的酣畅淋漓。在此处教学中我设计了导学卡中的练习小贴士，希望孩子们可以借鉴文章的这种表达方式，描述自己喜欢的游戏。我考虑的是孩子们爱玩的天性和天真活泼的性格特点，忽略了电子游戏对于孩子们的影响，所以学生在完成这一练习时显得比较吃力，没有预设的精彩生成。如果能重新上这节课，我在设计练习小贴士的时候会降低要求梯度，用课件展示学生都能够参与到的游戏场面，调动学生的生活积累，并提供一些动词让学生挑选使用，我想效果应该更好些。
为了上好这节课，我还在搜集了许多不同形状的绿叶以及绿叶的各种不同功用，用课件的形式展示给学生，既丰富了学生的知识，又使学生更好地了解了顿号的使用方法，同时采用不同形式的朗读，便于学生背诵。通过课后作业的检测，发现学生在课堂结束后基本都能够流利地背诵这部分内容。最后环节中让学生谈一谈学文后的收获，加深了学生对课文的理解和感悟。
《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2、课前学生实行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时
第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提升什么水平？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3、交流体会： ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存有的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这个课。 2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？能够做什么用？等 ②梦：能够让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。
四年级语文上1绿叶的梦教案 教学 要求1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 学会本课的生字、新词，积累词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 重点 难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。 教学 课时两课时 绿叶的梦 我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨［q、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……［句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。］—双小手创造了多少可爱的玩具!［句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。］［①课文中为什么提到这些儿时的玩具?］然而,最使我着［zh d o］迷的还是绿叶。［②这句话有什么作用?］
部分：绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。 我永远感激我的启蒙老师。［③“永远”用得好不好？为什么?］除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。［④、二句话有什么关系?］那真是令人愉快的活动。［⑤ 这段话有什么作用?］ 星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。［句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。］［⑥从“跑遍” 一词中你感受到了什么?］爬大树, 钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。［⑦这两句话点明了什么?］我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……［⑧这句话又点明了什么?］在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。［⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?］段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。 我们每人都想找到一种新奇少见的叶子， 因 此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了
课堂教学设计案例：（四年级S版语文上册） 1. 绿叶的梦 教学目标: 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备：1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3范读课文，初步感受：
四年级语文上册知识点 第一单元：感受大自然的美好 第一课：大海的歌 《大海睡了》采用了拟人的修辞手法描写了大海的静态美 《海上的风》采用了比喻的修辞手法表现了大海的动态美 第二课：下雪的声音 作者采用了第二人称的写法，中心句“下雪的声音与其用耳朵倾听不如用心去感受”告诉我们要用心观察，才能发现生活当中的美。 第三课：秋色 重点语句：我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。 第四课：古诗二首 《望洞庭》，作者：唐代诗人刘禹锡，运用的比喻的修辞手法，描写了洞庭湖的静态美。 《望天门山》作者：唐代诗人李白，描写了天门山的神奇与壮丽。 第五课，桂林山水 总领全文的句子是：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。总结全文的一句话是：舟行碧波上，人在画上游。文中描写了漓江的水的特点是：静、清、绿，桂林的山的特点：奇、秀、险。洞的特点：剔透、幽径、绚烂。文中多次运用了排比的修辞方法。 综合学习一：描写景色的词语有：波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、连绵起伏、奇峰罗列、形态万千、雕镂精巧、玲珑剔透、光怪陆离、色彩绚丽、下雪的声音、春天的序曲、舟行碧波上，人在画上游。
第二单元：珍贵的亲情友情 第六课《炊烟》，课文以炊烟为线索，按照初见炊烟、做饭升起炊烟、回望炊烟的顺序来写，突出表现了山里人的勤快、质朴、热情好客、自豪乐观的性格特点。 第七课《赏花》通过描写受票员秀子热情的为盲人游客做导游，从而表达了人家处处有真情，以及人们对于残疾人的关爱。课后问题：淡淡的花香弥漫了整个车箱，车箱里除了花香之外还有人间暖暖的真情。 第八课《地震中父与子》写了父亲为了救儿子一连挖了三十六个小时，表现了他的坚定顽强和坚持不懈的精神。儿子因为信任父亲，在废墟下坚强的活了下来，表现了他的勇敢。 第九课《新年礼物》通过描写小麦克为父亲送礼物，表现了他对父亲的孝心。第十课《古井》采用了借物喻人的写作方法，借古井喻乡亲，赞美了乡亲们帮助别人不求回报的高尚品格。 综合学习二：描写真情的语句有：情真意切、深情厚谊、风雨同舟、甘苦与共、肝胆相照、一往情深、志同道合、亲密无间、海内存知己，天涯若比邻。 第三单元：在学习中成长 第十一课《我有一个小小的书橱》描写读书的好处的句子是：是书让我了解了中外灿烂的文化，是书为我拓宽了走向世界的道路。 十二课《孔子学琴》孔子学琴的经过分四个阶段：练曲谱、练技巧、领会精神、体会作者。从孔子身上我们学到了学习要有谦虚好学的态度和一丝不苟、精益求精的精神。 十三课《推敲》贾岛反复推敲的是《题李凝幽居》一诗中的“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，经反复思考，改为“敲”字。从中我们得到的启发
《绿叶的梦》教材说明 《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一片优美的散文。 葛翠琳曾这样描述自己的童年：童年是贫困的，“没有穿过一件合身的衣裳，没有见过一种从商店买的玩具”；童年是寂寞的，“大人为了孩子吃饱，日夜操劳东奔西走，没有精力古迹孩子”；但童年有是幸运而充实的，一位爱好文学的老师给他们读了许多作家的文章，“把我们有效的心灵殆尽一个美好的境地，使我们了解了广阔的世界，知道了许多有趣的事物”，还让他们懂得了许多书本之外的知识。在大自然怀抱里，葛翠琳对世界充满了无穷无尽的美好幻想；大自然里的许多食物，一起编织成葛翠琳的童年梦，它用爱、善、美抒写着活泼纯真的童年童趣。 在《绿色的梦》中，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真是、美好。贴近自然，贴近儿童生活，是这篇课文的特点。读着课文，会让人不由自主的沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 全文共六个自然段。 在第一自然段里，作者起笔为我们描述了一卷大自然的美好童话，并看门见山的直点主旨：在大自然提供的各种玩具中，“我”对绿叶最着迷。 第二自然段在全文中起承上启下的过度作用，简要介绍了老师脚我们搜集绿叶，讲述他们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。 这三段是课文理解的重点与难点。读罢，会觉得孩子们的“绿叶之梦”或许是快乐的、悠闲的，或许是疯狂地、美好的，或许使人产生对自然的赞美之情，或许生出想和作者一样到大自然中“疯”一回的想法，或许会应为自己生在大都市里感到些许的遗憾……教学中，要赋予学生想象的空间，鼓励学生说出各自的感受。在教材课后的习题中，“‘绿叶之梦’是一个怎样的梦？”就是针对学生阅读后不同的感受设计安排的。这也是整体感知课文的一个中心话题。 此外，本课在如何生动、具体、形象的进行场面描写上也体现的比较突出。
1、绿叶的梦 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1、树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3范读课文，初步感受： ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受： ⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
1绿叶的梦 教学目标： 1.帮助学生会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，会认粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。 3.引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 重难点分析： 教学重点：课文2—6自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。 教学难点：抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 课前准备：1.生词卡片。2.挂图。3.树叶标本 教学过程： 第一课时 一、激发情趣，走进作家的童年生活。 师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）二、初读感知，了解作家的童年生活。 （一）引导初读1．请同学们自由朗读课文，亲自去感受作者的童年生活。注意把字音读准确，把句子读通顺，读不好的地方反复多读几遍。 2．读了课文你的最初感受是什么？ （二）评价初读 1．出示生字词语。自由读、指名读、齐读。 2．通过自己的努力，读准了生字新词的读音，你们表现很出色！下面我们来读读课文（引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文中的意思）。 1）作者回忆自己的童年是在大自然里度过的。谁来朗读第一自然段？○1这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”，你们见过吗？ ○2这个自然段写什么？ 先找总起句，再联系这段话的内容想想具体写什么？用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！ 2）绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的第二自然段。 ①文中说“我永远感激我的启蒙老师。 ”你知道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到基本、入门的知识。） ②“搜”的读音是“sōu ”不能读成“shōu”，特别要注意右边上半部分。展示实物理解“标本”的意思。 ○3你能用自己的话说说这个自然段主要写了什么吗？ （3）“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。 ①这段话中有不懂的词语吗？联系上下文理解“觅食”等词语。“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分， 一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。）
第一单元 本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》和一篇略读课文《快乐的暑假》。 《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。 《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。 《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。 《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望
1.学生随文识字，会写26个生字，会认12个字。掌握重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。 2.学会辨析比喻句的好处； 3.学会将陈述句与反问句相互转换， 4.阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。 阅读课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。 1绿叶的梦 这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具，从“一双小手创造了多少可爱的玩具”一句，就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这
四年级语文上册《绿叶的梦》第一课 时教案设计教学目标 1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。 3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱 掌握“汇拢、xx、xx、xx”等词语。 3、学习××××××××××。 教学重点 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教具准备 生字卡片、搜集有关树叶的知识。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。 2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？ 3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。 第一课时
一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、明确本单元学习任务。 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？ （浏览“单元导读”，找出问题的答案。） 3、交流体会。 ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。 二、审题导入，设疑激趣。 童年的生活多姿多彩，每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。 三、自读课文，识记生字。 1、检查生字自学情况： 出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。 2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。 四、默读课文，整体感知。 1、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？ 2、交流感受。
朝阳市四年级上册语文第一单元第1课《绿叶的梦》同步练习A卷 一、基础运用 (共6题；共29分) 1. （4分）给下列词语选择正确的读音。 莲蓬________（lián peng lián pen）挨挨挤挤________（āi ái jǐ jǐái ái jǐ jǐ）衣裳________（yī shang yī sang）花瓣儿________（huā bàn er huā bànr） 2. （6分）比一比，再组词。 踮________零________婪________盒________ 店________雪________禁________盆________ 3. （3分）造词填空。 寂静冷静安静 ①在________的山谷中，响起了悠扬的笛声。 ②做事必须________，才能做到急中生智。 ③考试时，要求大家必须________。 特点特色特长 ④爸爸的外貌________是又高又胖。 ⑤到西安一定要品尝这里的________小吃。 ⑥小明的________是唱歌。 4. （6分） (2020四下·) 根据课文内容填空。 （1）童年是欢乐的,在古诗《宿新市徐公店》中描写儿童快乐的诗句是“________,________”;在《清平乐·村居》中描写小儿子活动乐趣的一句是“________,________”。 （2）“乡下人家,不论________,不论________,都________。”这句话表达了作者________之情。 （3）《天窗》运用丰富的________,说明天窗给孩子们带来了________和________。
5. （5分）熟读课文《草原》，体会下列语句的妙处。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 6. （5分）按要求写句子。 ①没有改革开放，就没有今天的大好形势，这是事实。（把一般陈述句改为反问句) ②电视机里传出雄壮有力的战士们的歌声。（修改病句) 二、阅读理解 (共2题；共18分) 7. （4分）课外阅读。 童年趣事 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 地面上，我们扯着线跑着;天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊!每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。 你看，那个样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的。因为我长大了想当海军。此刻，我的眼晴似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最成武的一张照片贴在风等飞机驾驶舱的位置上。 瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道!于是我的水兵帽和强强的歼击机立即出击，唉，成力巨大的歼击机竟和一条蜈蚣同归于尽一一缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带，在空中失去平衡，摇摇摆摆地飞不稳了。 还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的;那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风等中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风等后オ知道竖琴是什么样子的。但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅帮助，这竖琴不捭下来摔破才怪呢!不过那风等上挂的两排风铃可真好听:“得嘟啷，得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引下来了。 最土的风等要算芳芳的了。因为她直到现在还没有决定长大干什么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了条尾巴似的长子，唉，丑死了！在地面上，我们一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越
最新精选语文四年级上第一单元1 绿叶的梦语文版课后练习二十六 第1题【填空题】 比一比，再组词。 陈______ 汇______ 素______ 阵______ 江______ 毒______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 把下列词语补充完整。 密密______ 聚精______ 津津______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】
歇后语。 兔子的尾巴——______。 小葱拌豆腐——______。 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 形近字组词 迷______ 愉______ 跑______ 谜______ 逾______ 抱______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 按拼音写汉字
dēng lóng______ gǎn jī______ qǐ méng______ sōu jí______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 根据课文《绿叶的梦》内容填空 星期天，我们跑遍______的树林、杂草______的河边、______的田野和一______土岗。【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 多音字组词 教jiāo______ jiào______ 乐yuè______ lè______ 【答案】： 【解析】：
第8题【问答题】 阅读课文《绿叶的梦》选段，回答问题我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。什么是我对绿叶着迷的原因？ 【答案】： 【解析】： 第9题【语言表达】 用下列词语造句 ①广阔 ②谱写 【答案】： 【解析】： 第10题【语言表达】 解释下列词语 ①着迷 ②感激 【答案】：
《绿叶的梦》教学设计 【教学目标】 1、会写9个生字，认识9个生字，积累“广阔的田野”这样的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 4、体会排比句式表达的精妙，强化分号、省略号的运用。 【教学重点】抓住课文的重点内容，学习作者怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情。 【教学难点】边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情，尝试用排比句把重点写具体。 【教学准备】课件；树叶贴画。 【教学时间】两课时 第一课时 【教学目标】 1、会写9个生字，认识9个生字，积累“广阔的田野”这样的词语。 2、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。【教学过程】 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地。 2、浏览“单元导读”： 3、交流体会：单元主题内容（童年生活）；
学习重点：注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。 二、直接导入，质疑课题 1、揭题。板题，齐读。 2、质疑课题。（绿叶为什么会有梦？绿叶的梦是什么？作者为什么要写绿叶的梦？） 三、初读课文，积累词语 1、自读课文，注意读准字音，读通句子。 2、出示词语，认读，指导理解 着迷、碾磨、薄荷、高粱、搂树叶；搜集、汇拢、觅食、嬉笑；葫芦瓢、扛着筢、治皮癣、祛痰止渴 3、再读课文，画出要积累的词语 可爱的玩具、密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野、欢乐的笑声、意外的发现、漂亮的叶子、丰收的欢乐、生活的乐章、觅食的小鸟、令人愉快的活动、金黄色的菟丝子草、新奇少见的叶子、丰富有趣的生活知识 四、再读课文，了解大意 1、全文围绕“绿叶”，回忆了几方面的内容？（采集绿叶、搜集标本、讲述知识和趣闻） 2、默读课文，想想：童年的“我”为什么对绿叶那样着迷？用“——”画出相关的句子。 3、小组交流：把自己的体会感受和小伙伴说一说，把自己认为写得最美的句子读给同伴听听。
冀教版四年级语文上册知识点 第一单元：感受大自然的美好 第一课：大海的歌 《大海睡了》采用了拟人的修辞手法描写了大海的静态美 《海上的风》采用了比喻的修辞手法表现了大海的动态美 第二课：下雪的声音 作者采用了第二人称的写法,中心句“下雪的声音与其用耳朵倾听不如用心去感受”告诉我们要用心观察,才能发现生活当中的美。 第三课：秋色 重点语句：我喜爱这绚丽灿烂的秋色,因为它表示着成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐。 第四课：古诗二首 《望洞庭》,作者：唐代诗人刘禹锡,运用的比喻的修辞手法,描写了洞庭湖的静态美。 《望天门山》作者：唐代诗人李白,描写了天门山的神奇与壮丽。 第五课,桂林山水 总领全文的句子是：桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。总结全文的一句话是：舟行碧波上,人在画上游。文中描写了漓江的水的特点是：静、清、绿,桂林的山的特点：奇、秀、险。洞的特点：剔透、幽径、绚烂。文中多次运用了排比的修辞方法。 综合学习一：描写景色的词语有：波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、连绵起伏、奇峰罗列、形态万千、雕镂精巧、玲珑剔透、光怪陆离、色彩绚丽、下雪的声音、春天的序曲、舟行碧波上,人在画上游。
第二单元：珍贵的亲情友情 第六课《炊烟》,课文以炊烟为线索,按照初见炊烟、做饭升起炊烟、回望炊烟的顺序来写,突出表现了山里人的勤快、质朴、热情好客、自豪乐观的性格特点。第七课《赏花》通过描写受票员秀子热情的为盲人游客做导游,从而表达了人家处处有真情,以及人们对于残疾人的关爱。课后问题：淡淡的花香弥漫了整个车箱,车箱里除了花香之外还有人间暖暖的真情。 第八课《地震中父与子》写了父亲为了救儿子一连挖了三十六个小时,表现了他的坚定顽强和坚持不懈的精神。儿子因为信任父亲,在废墟下坚强的活了下来,表现了他的勇敢。 第九课《新年礼物》通过描写小麦克为父亲送礼物,表现了他对父亲的孝心。 第十课《古井》采用了借物喻人的写作方法,借古井喻乡亲,赞美了乡亲们帮助别人不求回报的高尚品格。 综合学习二：描写真情的语句有：情真意切、深情厚谊、风雨同舟、甘苦与共、肝胆相照、一往情深、志同道合、亲密无间、海内存知己,天涯若比邻。 第三单元：在学习中成长 第十一课《我有一个小小的书橱》描写读书的好处的句子是：是书让我了解了中外灿烂的文化,是书为我拓宽了走向世界的道路。 十二课《孔子学琴》孔子学琴的经过分四个阶段：练曲谱、练技巧、领会精神、体会作者。从孔子身上我们学到了学习要有谦虚好学的态度和一丝不苟、精益求精的精神。 十三课《推敲》贾岛反复推敲的是《题李凝幽居》一诗中的“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,经反复思考,改为“敲”字。从中我们得到的启发是：在写诗和作文的时候要反复斟酌文字,多“推敲”。
语文S版四年级上册第一单元第1课《绿叶的梦》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共94分) 1. （6分）找出划线字的正确读音 刹（chàshā ）那________ 骨髓（shuísuǐ）________ 硝（xiāo qiāo ）烟________ 铸（zhù zù ）造________ 悄（qiǎo qiāo ）然________ 叩（kōu kòu ）问________ 2. （6分）看拼音，写词语 chī shuǐzhùzhǔ rén jiāng xīyǐ qián jiào hǎo ________________过________________________________ 3. （6分）读课文《绿叶的梦》，把句子补充完整。 我们________着筐，________着筢，________着，________着，________树叶，________成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 4. （2分）对号入座填词语。 分辨分辩 ①阳光透过云缝直射到水面上，很难________出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 ②我被妈妈问得哑口无言，难以________。 5. （2分）歇后语。 兔子的尾巴——________。
小葱拌豆腐——________。 6. （3分）读了课文《绿叶的梦》，我知道文章回忆了童年趣事，具体记叙了“我们”________，获得了许多________的事，表达了作者________。 7. （6分）比一比，再组词。 陈________ 汇________ 素________ 阵________ 江________ 毒________ 8. （6分）理解课文内容，按照要求完成下列题目。 ①本文是一首呼唤和平的诗，它以________的视角，揭示了________，发出了________。 ②“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”是诗歌的最后一句话，表达了一种________。诗中的省略号省略的是________，这美好与希望用两个字概括就是________。 9. （6分）按原文《不用嗓子的歌手》填空。 小青蛙唱歌，________，又________ 又________ ；蝉唱歌，________，又________ 又________ 。 10. （5分）解释下列词语 ①着迷 ②感激 11. （5分）用下列词语造句 ①广阔 ②谱写 12. （5分）把肯定句改成双重否定句 ①我的童年是在大自然里度过的。 ②最使我着迷的还是绿叶。
《绿叶的梦》教案 深度解教材： 《绿叶的梦》中作者通过回忆儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。选编这篇课文的目的，一是让学生通过想象感受作者不一般的童年，激发对大自然及生活的热爱；二是学习作者如何把重点部分写具体，如何表达自己的思想感情。 课文第二至六自然段是文章的重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激起学生阅读的兴趣。要求学生通过文字体会作者的快乐是教学的难点。因此，教师可以通过让学生回忆自己的童年趣事引入课题，引导学生带着课文泡泡框中的问题多读。另外，教师要借助多媒体让学生了解课文中提到的植物及其叶子的形状，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会作者在大自然中的童年生活的快乐。最后，引导学生联系自身生活实际进行讨论交流，引起学生对作者儿时生活的向往，激发学生产生到大自然中探究的兴趣。 知识与能力： 1、会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，掌握“启蒙、搜集、汇拢、记忆、洋溢”等词语，积累多音字“磨、着、搂、薄”。 2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第五自然段。
3、抓住重点词句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。 突破重难点： 重点：抓住课文内容，体会作者所表达的感情。 突破方法：引导学生抓住“绿叶”这一线索，通过反复阅读，概括出每一个自然段的段落大意。合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。 难点：理解绿叶的梦是什么样的梦。 突破方法：针对课文第三至五自然段，通过反复诵读，引导学生联想，在概括出作者采集绿叶的收获的同时，想象作者描绘的画面，感受作者的快乐。 教法与学法推荐： 教法：利用引导阅读法指导学生多读，理解课文主要内容，体会课文感情。采用多媒体教学法展示相关的图片信息，激发学生学习的兴趣。 学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，运用联想法，想象作者描绘的画面，进而体会作者热爱大自然的感情， 师生齐准备： 教师：生字卡片、相关的植物叶子图片。 学生：回忆几个自己儿时玩过的游戏。 课时巧安排：2课时。 第一课吋
【精品】四年级上语文同步备课资料包（教 案） 语文S版 1.绿叶的梦 【教学目标】 一、知识与技能 认识本课9个生字，会写9个生字。 二、过程与方法 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 三、情感态度和价值观 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 【教学重点】 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 【教学难点】 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 【教学方法】 演示法、合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关视频。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导入
1.播放视频歌曲：《童年》 2．同学们，每个人都有许多童年的回忆，童年的生活多姿多彩，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》。 3.作者简介：葛翠琳，1930年2月25日生于渤海边河北省乐亭县，燕京大学社会学系毕业。她的作品很多，其中《野葡萄》、《少女与蛇郎》、《采药女》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》都非常有名，她的第一本童话集《巧媳妇》，首印14万册。经历了半个世纪的风风雨雨，她坚持写童话至今，20世纪50年代小读者称她长辫子姐姐，后来叫她阿姨，现在小朋友们都叫她奶奶了。小朋友们都非常喜欢她的书。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 二、初读感知 1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.标出自然段序号，画出本课的生字、词。 3.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 指导“戒”和“刺”的写法； 4.出示生词： 汇拢土岗戒指乐章记忆 酸枣尖刺陈列解毒祛痰 （1）开火车读词语，齐读词语。 （2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。 6. 再读课文，说说作者童年有什么美好的回忆？ （老师教我们采集树叶做标本，并讲述他们的知识和趣闻。） 三、精读感悟 1.自由读课文思考：每个自然段讲了什么内容？哪几个自然段是讲同一个意思的？ 2.学习第一自然段。 （1）指名朗读课文第一段。 （2）我的童年是在哪里度过的？ （大自然） （3）大自然里有哪些有趣的事？ （高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿
第一课绿叶的梦 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1 课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：同学们，大家好，同学们自己都有自己的梦想，大家有没有想过，树叶也有自己的梦想呢？ 2浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的（快乐）？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？（注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情）注意提高什么能力？ 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） （①绿叶：哪里见过？象征什么（希望）？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。） 3范读课文，初步感受： ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受： ⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4学习本课生字词： ⑴自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 5按要求自读课文： ⑴提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用‖分段） 出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 6作者简介：（有时间再安排）
1、绿叶的梦 【教学目标】 1、会认、会写本课生字，积累“启蒙、汇拢”等词语。 2、理解童年的“我”为什么会对绿叶那样着迷，体会“我”丰富多彩的童年生 活及大自然的慷慨。 3、有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段。 【教学重点】 抓住文章的重点部分，理解课文，体会文章所表达的思想感情。 【教学难点】 在读的过程中想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、观察单元图，引出童年生活。 2、教师归纳：很多人童年的生活都来自大自然，作者的童年也是如此。今天我们一起走进葛翠琳的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。（板书课题：绿叶的梦） 二、自读课文，感知内容 1、教师出示自读要求，学生根据要求自读课文。 （1）边读边画出本课的生字、不理解的词语，通过查字典理解词语的意思，根据字的不同特点来识记字形。 （2）重点抓住课文的三至六自然段，初步感知课文的主要内容。 2、教师课件出示生字卡片，检查生字掌握情况，指导难写或易错的字。 强调：“汇”字的右半部分不要写成“工”；“戒”字的撇不要漏掉；“章”字上面的“立”要扁宽，下横长，下面是“早”。不要写成“申”；“枣”字的上半部分不要写成“束”；注意“陈”字和“阵”字的区别。 3、教师用课件出示文中的新词，指名读。
4、引导学生采用不同的方法理解词语。 如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过图片展示理解“碾磨”“叶链”等；“标本”可以通过查字典理解；“搜集”“祛痰止渴”“清热明目”则可以结合生活实际来理解。 碾磨：压碎研细谷物的器具。 着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。 启蒙：使初学习的人得到基本的、入门的知识。 搜集：到处寻找（事物）并聚集在一起。 标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的植物、动物、矿物。 汇拢：聚集，聚合。 嬉笑：笑着闹着。 旷野：空旷的原野。 乐章：课文中比喻一段美好的童年生活。 新奇：新鲜奇特，不常遇到。 探险：到无人或很少有人去过的地方去考察。 洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 陈列：把物品摆出来供人看。 5、教师指名让学生按自然段读课文，检查自读情况。 三、品读交流，理清脉络 1、引导学生边读边思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这一重点内容？（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考） 2、教师范读课文，引导学生讨论交流阅读后的感受。 （1）教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。 （2）教师出示重点句子和重点词语。 重点动词：爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、打滚。 重点句子：“一双小手创造了多少可爱的玩具！”“最使我着迷的还是绿叶。”“星期天，我们跑遍了密密的树林……惊飞了觅食的小鸟。”“秋天，树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。”“那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档绿叶的梦课后题答案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 绿叶的梦课后题答案 篇一：课后训练{1绿叶的梦} 1绿叶的梦练习 一、看拼音，写汉字。 wěisōuliàn （）叶（）集项（） 二、比一比，再组词。 三、写出下列词语的近义词。 观察—（）着迷—（）汇拢—（）感激—（） 四、照样子，写句子。 例：树叶像一群群蝴蝶飞向我们。 像：_______________________________________________________ ________________例：我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。 因此：
_______________________________________________________ ______________ 五、词句积累。 把你知道的有“叶”的诗句写下来。 如：接天莲叶无穷碧 ___________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________ ___________________________________________________ _____________________ 六、课内阅读。 秋天，树叶在风中____________，像一群群____________飞向我们。我们______筐，______筢，奔（bēnbèn）跑着，欢呼着，______树叶，______成垛，躺在上面____________，______________，坐下来挑（tiǎotiāo）选出那些______的叶子。__________的，__________的，串成长长的__________叶链挂在__________里，满屋__________着丰收的欢乐。那许许多多留做__________的叶子，成了我们的__________：圆形的、__________的、桃形的、__________的、蛋形的、__________的、叶面带__________的一一陈列开来。