2008年福建省初中学业考试英语学科评价报告
英语学科中考评价组
初中英语学业考试是义务教育阶段终结性考试，其目的是为了解各初中学校实施义务教育，贯彻落实英语《课程标准》的情况以及全面、准确考查初中毕业生在英语学科学习目标方面达到的水平。初中英语学业考试对初中阶
段的英语教学具有重要的导向作用。根据省教育厅的指示，省教研室组织有关专家，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，依据《课程标准》及《2008年福建省初中学业考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）的内容范围
与要求，对各设区市上报的初中英语学业考试试卷、参考答案、评分标准、基本信息表以及自评报告，进行了全面、认真、客观的分析与评价，形成了2008年福建省英语学科初中学业考试评价报告。
一、考试命题过程管理
我省各设区市严格审查命题人员资质，加强命题工作的管理，严把试卷命制质量关。按照省教育厅的有关规定设立试卷命题组和试卷审查组，为各设区市英语学科初中学业考试试卷的命制提供了可靠的质量保证。各设区市命、审题组人员配置如下：
表1 2008年全省各设区市英语学业考试命题人员组成一览表
二、试卷总体Array概况
2008年各设区市
英语学科初中学业考
试仍采用“两考合
一”的形式，总分150
分，考试时间120分钟。试题由两大部分组成：听力部分（20%）和笔试部分（80%）。考查内容主要有：听力理解、
语言知识运用、阅读理解、口语应用及书面表达五个大部分。以下为各设区市英语学科初中学业考试卷笔试部分测
试内容及分值分布（听力测试考查项目见表4）。
表22008年全省各设区市英语学业考试测试项目一览表
各设区市英语学科初中学业考试试卷的命制能够认真贯彻落实教育部关于中考命题的有关精神，严格按照《课程标准》中“五级目标”、《2008年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》的要求以及省教育厅提出的8：1：1原则要求进行命题。试题凸显英语课程改革成果，注重学生语言知识和语用能力的考查，关注学生的学习（方法、过程、策略）和生活（情感、态度、价值观），体现了以人为本的人文情怀。试题命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，立足学生基础，结合教学实际，贴近学生生活。试题表述形式规范，试卷难易搭配合理，卷面布局合理简约，图文并茂，活泼生动。试题命制科学、严谨、有创新，具有较高的信度和效度，基本体现了毕业会考和升学选拔的双重功能，对各设区市的初中英语教学起到了良好的导向作用。
三、试卷主要特点
1．导向正确，体现《课程标准》要求
各设区市英语学科初中学业考试能依据教育部颁布的《课程标准》中的五级目标要求以及相关的指导性文件进行命题，导向正确，严格体现《课程标准》要求。
1）重视基础，强调语境。试题基本覆盖了《课标》中要求的语音知识、基本词汇、语法知识和功能话题，着重考查了考生听、说、读、写四项语言基本技能及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。单选题和完型填空题基本上设置了适当的语境考查学生的基础知识。听力题和口语题涵盖了基本功能话题。
2）重视语篇，突出能力。试题主要以语篇为主，尽量在语篇中考查语言知识和语言技能，每份试卷短文都有6-7篇，而且突出对学生综合运用英语能力的考查。语篇体裁、题材广泛，选材多样，贴近学生的生活实际，内容新颖、活泼，体现跨学科、跨文化意识。关注生活，关注社会，关注身边发生的事，做到知、行统一，有利于学生的全面发展。
3）能力立意，强调语用。根据学科特点，单选题和完型填空题基本上从知识立意逐步向能力立意转变，突出考查了学生的综合语言运用能力。在听力理解、阅读理解和书面表达方面体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生能够“用英语做事的能力”。
2．思想鲜明，凸显教育功能
大多数试题具有鲜明的思想性，凸显时代性，具有较好的教育性功能。各设区市英语试卷准确地把握住了社会热点、焦点，以试卷为载体，选取了极具思想性、时代性与教育性的文段材料，如2008四川省汶川大地震、北京奥运会、留守儿童问题、农民工子女上学问题、超市限塑令、阳光体育、社会和谐、感恩教育、爱心教育和诚信教育等。通过阅读、答题，有助于学生树立正确的人生观与价值观。试卷实现了形式和内容的完美统一。
3．科学合理，顺应发展要求
各设区市英语学业考试在考试方式和内容上体现了科学发展观的精神，在保持原有考试形式和题型的基础上，积极探索和研制新题型，力求在语言测试中实现语言形式、意义和运用的统一。各设区市英语学业考试试题更加开放，给考生更多的自由发挥的空间。经过多年的探索和努力，各设区市试卷中的主、客观题比例恰当，达到了《考试大纲》提出的要求。非选择题题型主要有：听力中的填写表格；口语应用中的情景反应；阅读理解中的短文段落重排、完成表格、补全短文、信息匹配和回答问题等；词汇运用中的单词归类、单句填词、完成句子等；写作方面的看图写话、任务型小作文以及书面表达等形式。这些试题给学生提供了一定的思维空间和自由表达的机会，有利于考查学生真实的语言运用能力，顺应了时代发展的要求。
4．卷面美观，体现人文关怀
各设区市英语试卷的编排体系和结构体现了以人为本的思想。在试卷的卷首清楚标注了考试时间、试题分值以及答题方式。采用客观题机读卡的试卷，在试卷题首和答题卡上增加友情提示，用醒目加粗的字体提醒注意将答案填写在答题卡上，体现了对考生的关爱，使考生在考试过程中减轻心理压力。在试卷的版面设计上，也对考生的感受以及方便考生作答给予了充分的考虑，表达了命题者的关怀。今年各设区市试卷采用了题号统一排列的形式，使卷面更加整洁、规范。大部分试卷卷面图文并茂，生动活泼。此外，福州、厦门、宁德、泉州、漳州等五个设区市
使用了机读卡，福州、厦门、泉州和漳州采用网上阅卷，使评卷工作更加快速、准确、客观、公正。
5．面向全体，努力调控难度
2008年全省各设区市英语学业考试成绩与去年相比，稳中有升。其中平均分和及格率情况如下表所示：
从成绩统计的数据来看，2008年厦门卷、宁德卷、泉州卷、南平卷的平均分和及格率比2007年成绩均有所提高，其中提高幅度较大的是宁德卷和泉州卷（泉州卷针对学困生设了附加题），平均分分别提高了12.2和9.4，及格率分别提高了6.6%和12.2%；福州卷和莆田卷与去年相比基本持平；漳州卷平均分和及格率与去年相比下降较大，建议该市在今后命题时应面向全体学生，把握好试卷的难度。
四、试卷分项表述
1．听力测试
各设区市的听力试题均占30分，听力部分突出了对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查。听力材料包含《课程标准》规定的功能话题，贴近学生生活实际。其中，对话是实际生活中运用最广泛的语言交流形式，各设区市试卷听对话总分均达到了50%以上，其中泉州卷为100%、漳州卷达70%。建议各设区市应适当增加对话在听力测试中的比重，体现真实性。
2．选择填空
各设区市英语单项选择填空题在设计上力求体现语言形式和语言意义的统一，并能遵循将知识的运用与语境密切相连这一命题原则。把单项选择题对语法、词汇知识的考查融入到合乎学生生活习惯及思维方式的对话情景和上下文的语境中，这种语境化的设计把语言的形式、意义和运用有机地结合起来，有效地考查了对所学语言知识在具体语境中的灵活运用,大大减少了单纯的语法知识测试，如三明卷、厦门卷、漳州卷、宁德卷的大部分单选题。此外，各设区市试卷中单选题的分值为10分～25分不等，其中漳州卷25分，泉州卷10分。选项数的设置也不尽相同，福州卷、漳州卷为四选一，其它各设区市均为三选一。
3．完形填空
各设区市的完形填空命题质量较高，形式和内容高度统一，能把握住完形填空的命制原则，试题考查了考生在语篇整体理解基础上的词汇搭配、惯用法以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。所选文章贴近学生生活，或是他们所熟悉的题材，设空以实词为主，干扰项设计周密。设题规范、严谨，较好地考查了学生在阅读中综合运用语言的能力。
表5 2008年全省各设区市英语学业考试完形填空文体、内容及设置一览表
表6 2008年全省各设区市英语学业考试完形填空考查项目一览表
从表5可以看出，各设区市试卷中的完形填空所选语段体裁多样、题材丰富。有对留守儿童问题的思考（宁德卷），对如何过一个有意义的生日提出的建议（莆田卷），一杯牛奶爱心回报的故事（三明卷），财富、成功和爱心的寓言故事（厦门卷），节能教育的思考（漳州卷），如何保持健康快乐的心态（南平卷），名人达·芬奇和他的名画（福州卷）等等。文章长度最长的为243个词（三明卷），最短的为144个词（漳州卷），平均设空间距词数较为恰当。从表6中可以看出，考点面广、点多，完形填空考查的主要语言项目集中在动词、名词和形容词上。
4．阅读理解
英语《课程标准》强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力。阅读理解注重语篇的考查，以能力立意为主，兼顾知识立意。各设区市考查篇目、内容简单概括如下：
表7 2008年全省各设区市英语学业考试阅读理解篇目、内容一览表
表8 2008年全省各设区市英语学业考试阅读理解考查形式一览表
今年各设区市阅读试题选材丰富、内容广泛。从题材上：有人生哲理、灾难自救、卫生保健、时尚生活、幽默故事、观点阐述、风土人情等。这些语篇内容新颖、选材多样，与学生实际生活息息相关，如厦门卷E篇的学科整合内容，宁德卷C篇阳光运动，泉州卷E篇超市限塑令；莆田卷C篇、泉州卷C篇、厦门卷D篇地震自救常识等。从形式上：有记叙、议论、说明、广告等。从题型上：有阅读选择、判断正误、段落排序、表格填写、信息匹配、单词填写、选句填空等。从问题的设置上：有细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测和深层含义等。阅读测试考题信息量大，时代感强，融思想性与知识性于一体。各设区市对新课改下的阅读测试方法都做了积极有益的探索。
5．口语运用
全省各设区市根据口语考试要求都在笔试试题中增设口语应用的题型。口语运用主要考查学生在一定的语言情景中，对目标语言所做出的适当反应。做为口语测试的辅助手段，口语运用有其特定的作用与地位，即通过书面形式，间接考查考生的“说”的能力。此测试主要有补全对话和情景选择等几种形式。如下表：
表9 2008年全省各设区市英语学业考试口语运用考查形式一览表
今年我省厦门和福州两市继续实行英语学科初中学业口语考试，厦门市将考生的口语成绩作为普通高中录取的一项资格，而福州市将考生的口语成绩作为普通高中录取时的一项参考依据。
6．综合填空
我省有六个设区市（福州、宁德、莆田、三明、龙岩和南平）采用了综合填空这一测试形式。综合填空旨在考查学生的阅读能力和词汇运用能力，是完形填空的另一种呈现形式。综合填空试题所选短文简短、明了，可读性强，内容丰富，涉及诸多方面，如兴趣爱好（福州卷），西方餐桌礼仪（宁德卷），垃圾的自述（莆田卷），北京奥运会（三明卷），优秀学生的行为标准（龙岩卷），爱心成就人生（南平卷）。考查词汇以动词、形容词、名词、代词为主。本题具有一定的区分度，能够较全面地反应出学生的真实英语水平。
表10 2008年全省各设区市英语学业考试综合填空考查项目一览表
7．书面表达
写是表达技能之一，是语言运用能力的重要组成部分。今年各设区市英语学业考试的书面表达选材更加理性，回归教材，贴近生活，关注社会，注重创新。在设题上更加关注开放性和灵活性，给学生更多的自由发挥的空间。书面表达都从学生的生活经验、认知水平和语言能力要求出发，所选材料体裁多样、题材丰富。如表11所示：
各设区市试卷的书面表达异彩纷呈，贴近生活，体现语用；注重创新，稳中求变。书面表达A篇中，宁德卷的爱心祝语，三明卷的超市限塑通知等话题贴近学生生活，看得见，用得着，体现了用语言做事的新课程理念；书面表达B篇中，泉州卷以再现学生的生活经历为题，回顾学生的成长过程，展示学生的个性语言能力；三明卷关注学生的内心世界，引导学生正确对待生日聚会；莆田卷、南平卷描述为地震灾区捐款活动，试题紧扣社会热点，与时俱进，寓思想教育于紧张的考试中，教育学生关心国家大事，培养学生的爱心。
五、试卷中存在的主要问题
从总体上看，各设区市2008年英语学科学业考试试卷不论是试题的编制质量还是卷面的设计创新较往年都有较大提高和进步。命题准备工作充分，组织和实施过程规范，并认真吸取往年英语学科学业考试评价报告中提出的意见和建议(如宁德卷和莆田卷等)，注重试题的科学性、思想性和导向性。既关注了知识与技能的考查，还关注了情感、态度、价值观的体现，体现新课程理念，积极稳妥地推进新课程的学业考试工作。但是在阅读、评价试卷的同时，也发现了一些值得商榷的问题，主要有：
1．试卷命制问题
⑴阅读理解试题中，题干和选项的设置与阅读材料的内容关联性不强，学生只要借助平时知识的积累，无需通过阅读文章，也可以作出正确的答案。如：
某试卷阅读理解第77题：
77. The second floor window is usually not very high from ______.
A. the house
B. the ground
C. the wall
答案B
某试卷阅读理解第64、66题：
64. The dog may ______ you if you make it angry.
A. hurt
B. fix
C. train
答案A
66. Most earthquakes are too ______ to hurt people.
A. strong
B. weak
C. dangerous
答案B
⑵各设区市在书面表达题中都对词数作了相应的限定，但有的设区市所提供的参考范文词数大大超过试题要求，多的甚至超过40多个词，不利于阅卷教师掌握具体标准，进行客观评卷。
⑶题意未领会，“图”同虚设。看图写话是让考生在提示词的帮助下，借助图片所提供的情景，按要求完成句子。一般来说，提示词不应过多，1至3个为宜，否则图片就成为一种摆设，没有起到应有的作用，如某试卷103～107题。
⑷有的试卷听力部分的题目没有写明所听材料朗读的次数，因提示语不明确有可能给考生带来不必要的心理紧张。
2．审查校对的问题
命题者在审题、校对中也出现了一些疏忽，列举如下：
⑴What does “sunshine sports” suggest students to do every day? （某试卷第67题）
suggest应改为advise
⑵There are not much more designers can do with the old cloth.（某试卷阅读D篇）
“are”应改为“is”
⑶“You may get a headache when you are hungry.”（某试卷第59题）
答案应改为B
⑷Nick, Dick and Jack were good friends because ______. （某试卷第61题）
A. they came from the same town
B. They were in the same college
C. Both A and B
选项B、C的第一个字母应改为小写。
六、改进命题的建议
1．英语学科初中学业考试命题应以初中英语《课程标准》和省颁《考试大纲》为依据，以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、福建省教育厅《关于进一步推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革工作的意见》（闽教基〔2007〕70号）为指南。应认真学习有关语言测试理论与实践的著作，为科学、规范的命题提供理论保障。发挥考试对初中教学实际的导向功能、激励功能、评价功能和选拔功能。努力做到面向全体学生，使不同层次和不同程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。
2．试题设计应注重能力立意，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。此外还应注重应用性，做到理论和实际的结合；注重探究性，培养学生的创新意识和创新精神；注重教育性，体现试题积极的价值取向、科学精神和人文精神，以及人与自然、社会协调发展的现代意识；注
重灵活性，拓宽学生的思维空间和发挥其创造性；注重综合性，把握学科间的内在联系和知识的整合；注重时代性，关注社会热点、焦点问题。
3．把握好学业考试较高的信度、效度，必要的区分度、覆盖率和适当的难度，要注意试题的科学性、思想性、技术性、全面性、规范性以及开放性、探究性。尽量选用真实、地道、典型的当代英语素材，不使用随意编造的语言材料；可以根据测试目的和学生的实际语言水平，对语言素材进行适当的删减和改写，提供语义相对完整的语境，使试题任务接近或类似现实生活中语言的实际情境。
4．为了使考生尽早进入良好状态，建议各设区市在听力考试时，增加听力试音部分，以调整考生紧张心理，便于考生顺利完成基础题目，增强对后续题目的答题信心。
5．各设区市明年的中考命题应与《2009年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》样卷的指导思想、结构、题型、赋分、题量等方面保持一致。倡导在原有题型的基础上开发新题型、新试题，以切合学生实际水平, 杜绝繁、难、偏、旧试题。
6．各设区市应做好试卷的评价工作，并按要求报送相关材料，如试卷、参考答案、评分标准、基本信息表、评价报告、听力录音材料及录音带，以便能够更加客观、全面地进行试卷评价。
初中英语学科知识大纲（人教版） 一．.七年级英语考点 1.词汇：七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，共1150个 语法： （1）词法（名词、代词、动词的数、形容词的级、数词） 动词时态（3种）：一般现在时、一般过去时、现在进行时 动词语态不要求 动词语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气 情态动词与助动词 （2）句法 句子种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 句子类型：简单句 倒装句 There be句型 考点分布:首字母和汉语提示单词,考察了学生的背默的基本功,效果较好；单项选择这15道题考察到了学生的基本功；句型转换难度适宜;完形填空生词太多,难度太大,不适宜学
生；阅读理解，题量适中，但建议分出层次；书面表达紧扣课本，但分值比重较低总体看来，这张卷子考察范围较广，知识点到位，基础题难易程度适中提高题略微偏难，紧扣课本，能把不同层次的学生甄别出来。缺点是：题量较大。 二．八年级 1.词汇：应掌握词汇2000个左右 语法： （1）词法（名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词）动词时态（5种）：一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时、现在完成进行时动词语态：了解主动语态，被动语态 动词语气：陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气 情态动词与助动词 （2）句法 句子种类：陈述句，疑问句，祈使句，感叹句 句子类型：简单句，并列句，复合句（宾语从句，状语从句，定语从句） 倒装句 考点分布:知识点覆盖比较全面,各类题型均有涉及,还涵盖了常用短语,习语等语言点，考察的绝大部分内容不超纲。基础题占较大比例，难易程度过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥空间。在一定的语境中考察学生语法知识、习惯用语的掌握情况以及灵活运用能力，不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如：单项选择题。这次考试把阅读理解与表达单独立项，体现了对阅读能力要求的递进。 难度适中。
初中英语高效课堂小组合作学习研究课题研究报告
初中英语高效课堂-----小组合作学习 初中英语高效课堂 小组合作学习研究课题 研 究 报 告 长子六中王长勋
《初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》研究报告一.提出的背景 我校自提倡高效课堂以来，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。 高效课堂模式初步建立起来。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的新的发展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面。二．课题研究的意义 一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。 二是教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。
2017年下半年中小学教师资格考试 英语学科知识与教学能力试题(初级中学) 注意事项： 1.考试时间120分钟，满分150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. The main difference between/e/and/?/lies in the__________. A. tongue position B. sound duration C. openness of the mouth D. shape of the lips 2.__________is the main rhyming pattern in"Mrs. White/Had a flight/In the middle of the night". A. Assonance B. End rhyme C. Alliteration D. Reverse end rhyme 3. We're all keeping our__________ crossed that the surgeons do not find anything too serious with the patient. A. fingers B. thumbs C. hands D. feet 4. When implementing the project, we__________a lot of unexpected opposition from our colleagues. A. run for
初中英语教学课堂导入方法研究 总结报告 经过这段时间的研究，初中英语教学课堂导入方法研究已经初见成果。在这一阶段研究中，我们认真制定方案、实施落实方案，总结研究过程中的经验和教训。之后的研究中，我会以严谨认真的态度去完成后期研究。希望此次的研究，能够获得成功。现在，我将对这一阶段的研究工作做如下总结： 一、研究背景 英语课程本身就有一定的难度，学生学习英语本身就兴致不高，再加上，学生长期因为英语成绩不好，导致学习英语的积极性不高，甚至出现厌学的情况。如何提高学生学习的积极性，在一定程度上对教师提了重要的要求。由此，教学导入这一环节要进行创新。创新英语教学导入环节，有利于在一节课的开始，就吸引学生的注意力，将学生的注意力集中在英语课堂。除此之外，导入环节不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习英语的兴趣和热情。同时，也可以开阔学生的视野，给学生提供更多的信息和知识。 二、研究措施 情境导入法：在上课前设立一个与课文内容相关的情境。有利于激发学生学习英语的兴趣。 直观导入法：将与英语课本相关的内容，用印象的方式展示出来，给学生以直观的感受。激发学生学习的兴趣。
艺术导入法：这个导入法包含歌曲导入、舞蹈导入、故事导入等多种形式的导入。这种导入法在一定程度上，可以吸引学生的注意力。提高学生学习英语的积极性。 三、研究成果 1、提高了学生学习英语的积极性。由于英语每一个单元都是一个系列的知识，英语教师在教学这单元的内容时，可以选择生活情境的导入法，这样一来，学生学习英语的积极性不断得到提升。教学导入情境的选择，可以激发学生学习英语的兴趣，启迪他们的心智，树立学生们的自信心。与生活相联系，会让学生从心里上觉得英语这门学科不难，很容易。而且将英语知识与生活相联系起来，学生学习英语也能够应用自如。从而学生会对英语学习产生非常浓厚的学习兴趣。这样一来，学生学习英语的效果会大幅度提高，英语成绩也会提升，然而，学习的效果也会达到事半功倍的效果。 2、开阔了学生的视野。初中的英语教材是按照任务型的教学 原则来设计相关的语言实践活动的，其课本的每一个单元都是围绕一个生活话题来设计的，单元内容主要是与实际生活想联系的，它非常贴近学生的生活。贴近学生的生活会让学生在学习英语时，有一种亲切感，从心理上，对英语学习不会排斥。因此，教师在英语教学的导入的过程中，应该常常应用相关的生活知识。学生在接受导入学习的过程中，其实也是在积累生活知识和经验。从学生的生活经验来导入是要学习的新课内容，既激发了学生的学习兴趣，也可以提高学生学习和应用知识的能力。
初中英语教师年度考核个人总结 篇一：初中英语教师年度考核>个人总结 本学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量 1、以教书育人为本,对学生进行品德的学习教育,特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。 2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。 二、激发学生学习兴趣。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此，我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活>故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。 三、按照教学常规五个环节开展教学工作 备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材,又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点,设计好教学方法。譬如：（3)班的同学比较活跃,上课气氛积极，相对（4)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而（4)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大,尤其偏向男生。因此,讲得太深,就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况,每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。 上课：每天都保持饱满的精神,让学生感受到一种自然气氛,认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富,现实,教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性,让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来,充分调动学生的主观能动性,力图让学生学有所得，学有所乐。 作业和辅导:作业的布置适量,有针对性,重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面,做到有耐心,有方法，因材施教,个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
初中英语课题研究报告范文 :研究报告课题初中英语范文获奖优秀初中英语课题初中英语课题新颖题目课题研究的五个步骤 篇一:英语课题研究报告 《语法课的实效性研究》 课 题 研 究 报 告 报 告 课题组 2010、12、 25 《语法课的实效性研究》 课题研究报告报告 学校坚持以“为了每个学生的发展”为办学思想，以“办优质教育、让人人成才”为办学理念，以“把学校办成学生喜欢、家长放心、社会满意的规范化学校”为办学目标，实行人文性、科
学性、规范性、实效性和谐统一的管理模式，全面落实“自主?互助?学习型”课堂，学校拥有多媒体教室、微机室、语音室、理化生实验室等教学设施, 各种仪器2000多件，图书12700册,努力为学生提供最佳的教育学习环境。 一、小结本课题结题的前期准备 我校《语法课的实效性》课题作为课题于2009年11月立项。课题组共有6位主要成员，2009年11月在校内举行了开题仪式，制定了本课题的实施方案，确定了课题的预期目标、研究方法、具体工作进度等详细内容。目前本实验顺利结束，课题已进入实质性的结题阶段，并已取得了一定实验成果。 所谓“语法课的实效性”是指教师在英语语法教学过程中有意识地、自觉地运用心理学的理论与技术，帮助学生以现行外研版的初中英语教材中语法为主线，融语音、词汇和语法结构以及语言功能、意念和话题为一体的编排语言材料，进而达到诸要素间的有机结合。该教材的语法项目并非一个个孤单的独立体，而是溶入人物的对话交际中。新教材的这一特点决定了语法教学必须在交际加语法的过程中实现。因此，根据新课标的精神，在交际中进行语法教学，提高英语语法的实效性就显得十分实在了。 新课程标准在建议中指出教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真 实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。新《英语课程标准》要求把这些内容贯穿于日常的教学过程中。因此，在英语教学中，我们要充分利用英语课堂，深挖教材中的交际素材，通过各种方式来优化教学内容，使我们的语法教学更显实效性。《英语语法教学有效性》课题研究的设想如下:
初二英语期中考试反思总结 导读： 反思一初二英语期中考试反思 这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面： 1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。 2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。 3. 典型题讲解不够，训练不到位。 4.平时检查督促力度不够。 在今后的教学中， 1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。 2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。 4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。 5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的`能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。 6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。 7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。 反思二初二英语期中考试反思精 本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查，侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。 从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意： 1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本知识。 2.狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
初中英语口语考试问题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中英语口语考试面试问题荟萃 1.Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyoulike? 2.Doyoulikeyourmotherorfather?Whydoyoulikehimorher? 3.Doyoulikeyourteacher,yesorno?Why? 4.Introduceyourselfandsaythepersonyouadmiremost. 5.Whoisthemostimportantpersoninyourlife? 6.Areyouoftenlateforclass?? 7.Which?is?the?most?important?traditional?festival?in?your ?country? 8.How?far?is?it?from?your?home?to?the?school??? 9.Howdoyouusuallygotoschool?(Bybus.) 10.What’stheageofyourgrandmother?Howisshenow? 11.Whatdoyouthinkoftheairinourcity? 12.Whichdoyouprefer,stayingathomeorgoingonatrip? 13.Whoisyourfavouritesinger? 14.What’sthetimenowbyyourwatch? 15.What’sthedatetoday? 16.WhichcityisthecapitalofAmerica? 17.Whichflowerdoyoulikebest? 18.Howoftendoyougotothecinema? 19.What’syourfavouritesport?
2013年下半年中小学教师资格考试 英语学科知识与教学能力试题(初级中学) 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，60分) 1．When a lady customer intends to buy a coat with white stripes，what is she supposed to place an emphasis on if she says to the shop assistant?． A．“I’d like a red coat with white stripes．” B．“I’d like a red coat with white stripes．” C．“I’d like a red coat with white stripes．” D．“I’d like a red coat with white s tripes．” 2．Decide on the correct stress pattern of the answer to the question．一Where did he go next? A．He turned to the left at the end of the street． B．He turned to the left at the end of the street． C．He turned to the left at the end of the street． D．He turned to the left at the end of the street． 3．To the scientists’delight。their efforts have increased people’S_____of the importance of saving water． A．awareness
初中英语教学研究报告 英语教学作为一门语言学，其主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使
学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。 新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要达到的还有很大的距离。主要体现在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准；死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初中英语教学必须重视语音教学， 学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。我们应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效
第一部分语言知识与能力 第一章英语语言知识 二、语音（Speech Sounds）P78 1、语音分类 发音方式发音部位 VL - 清浊音（voiceless consonant）VD - 浊辅音（voiced consonant） 2、音系学（phonology）P79 （1）同化规则（assimilation Rule） progressive assimilation 顺同化（前面带偏后面）worked regressive assimilation 逆同化（后面带偏前面）newspaper reciprocal/double assimilation 互相同化did you （2）音节（syllable）tea chi-na im-pos-si-ble 重音（stress）声调（tone） （3）语音变化（vocal variety） liaison 连读pick it up plosion 爆破音 plosion loss 失去爆破sit down ；incomplete plosion 不完全爆破ask ed nasal plosion 鼻腔爆破button ；lateral plosion 舌边爆破little 三、形态学（Morphology） 1、morpheme 词素重点！P87 （1）free morpheme 自由词素dog ；bound morpheme 黏着词素moonwalk （2）root 词根；affix 词缀（prefix 前缀、suffix 后缀）；stem 词干friend-ships （3）inflectional affix 屈折词缀-s,-ing,-ed不同形式 （4）derivational affix 派生词缀改变词性和意义 2、（1）inflection 屈折变化-s,-ing,-ed不同形式 （2）word-formation 词的形成：compounding 复合法through-out
初中英语口语考试面试问题荟萃 1.Do you like music? What kind of music do you like? 2.Do you like your mother or father? Why do you like him or her? 3.Do you like your teacher, yes or no? Why? 4.Introduce yourself and say the person you admire most. 5.Who is the most important person in your life? 6.Are you often late for class?? 7.Which?is?the?most?important?traditional?festival?in?your?country? 8.How?far?is?it?from?your?home?to?the?school??? 9.How do you usually go to school ? (By bus.) 10.What’s the age of your grandmother? How is she now? 11.What do you think of the air in our city ? 12.Which do you prefer , staying at home or going on a trip ? 13.Who is your favourite singer? 14.What’s the time now by your watch ? 15.What’s the date today? 16.Which city is the capital of America? 17.Which flower do you like best? 18.How often do you go to the cinema? 19.What’s your favourite sport? 20.How many people are there in your family? 21.Are?you?interested?in?English??
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 31.简述scanning的含义并举一例说明其基本用途。写出训练该项技能时 的三条注意事项，并用英语写出两句相关的教师指令语。 (1)scanning的含义： scanning译为“找读，扫读，寻读，查读”，是一种快速阅读方式，其目 的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。寻读要求既快又准，要在短时间内准确地找到目标。 基本用途： 例如：在教学“NelsonMandela--AModem Hero”一课时，可以通过设置寻读活动“Ask students to scan the passage in 5minutes and completethe chan—ATimeline ofElias’Life”，让学生在5分钟内扫读文章， 然后根据时间顺序填写表格。通过寻读活动，可以帮助学生了解文章特定信息，提高学生的阅读速度。寻读是教师需要训练学生提高的阅读能力之一。 (2)注意事项： ①在设计寻读活动时，要有明确的时限规定，以促使学生在较短的时间内完成任务。 ②在设计寻读活动时，要引导学生借助关键词快速锁定寻读目标，切忌从头逐字地寻找，导致学生的寻读技巧未得到有效的培养。 ③在设计寻读活动时，教师的指令要清楚，不能过于简单，这会造成学生不 清楚做什么的局面。从而影响阅读效果。指令中应包含学生应在多长时间内(time limit)，通过怎么读(how).读出什么(what)等信息。 教师指令语： ①Scan the Paragraphs 3-5 in 5 minutes to get enough information to fillin the table.
2019-2020年中考英语听说考试模拟试题06 Ⅰ. 听录音，在屏幕上点击你听到的句子。 1. A. I like the book whose cover is red. B. I like the book whose cover is dark. C. I like the book whose cover is blue. 2. A. The field is covered with snow. B. The field is covered with grass. C. The ground is covered with trees. 3. A. Father was angry at the bad news. B. Father was surprised at the result. C. Father was very satisfied with the boy. Ⅱ. 听录音，在屏幕上点击你听到的句子的意思最相近的句子 1. A. She kept quiet at the meeting yesterday. B. She was absent from the meeting yesterday. C. She made a speech at the meeting yesterday. 2. A. I paid xx yuan for my new mobile phone. B. I should pay xx yuan for my new mobile phone. C. This kind of mobile phone usually costs too much. Ⅲ. 请你根据实际情况和所提供的情景完成对话。 你和同学在讨论外出旅游不同的交通方式。 1. Do you like traveling by plane or by train? 2. What’s the advantage of traveling by plane? 3. How often do you travel by plane? Ⅳ. 听短文回答问题。 1. Is the Internet the greatest discovery of the 20th century?
《英语学科知识与教学能力》（初中) 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参
初一英语微型课例研究报告 研究主题：7A Unit 6 Comic strip and welcome to the unit”的教学 教学班级：初一（1）班 执教教师：杨西文 研究教师：沈红李文峰庄建华端一飞沈鸿飞 指导老师：沈红 研究过程： 一、问题的提出和确定 我所任教的班级是震泽初级中学初一（1）班。该班是初一年级层次较差的班级，生源以外来民工子弟小学毕业生为主，学生的英语学习能力较差。开学伊始，该班学生英语基础远不如震泽实验小学毕业的学生。英语课堂气氛比较沉闷，学生的动口动脑意识不强，我上课讲的比较多，学生以听课、跟读单词、词组、对话和课文为主，学生学习缺乏主动性，回答问题不主动，回答的声音也不响亮。鉴于此种现状，我尝试一次设计以unit 6 开篇“Comic strip and welcome to the unit”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为我们初一英语备课组微型课例研究的主要内容。 二、第一次微型课教学内容：
三．研究教师评课： 李文峰：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程能紧扣着食物健康展开，教学健康和非健康食物的方法很有效，听力效果也很好。教师教态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动。 庄建华：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习兴趣，健康食物教学方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认知健康食物和不健康食物时耗时较多，后面时间不够，有点被课件拖着走的感觉。 端一飞：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，可以达到学以致用的目的。如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈。 沈鸿飞：本节课引入自然，通过教唱“健康歌”引出话题，引起学生的学习兴趣，食物图片和单词、重要词组、句型的认读学习呈现有梯度，从现实生活入手，让学生熟悉一些健康食物和不健康食物的单词和相关的词组、句型，为下一步谈论健康和生活方式的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。如果活动以学生抢答的形式着手，这样可以提高他们学习的主动性和积极性。 四．指导老师沈红点评： 本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，以学生为主体，教学的目的很明确，教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的问题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在联系生活中认知健康食物、“踮起脚就能摘到苹果”的乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。教师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理，让他们乐于参加课堂活动。几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴趣。二是课堂的掌控有待加强，要根据学生接受的实际情况，适当的调整授课的内容，不要被你的
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 1．Those robots can walk like__________． A．human B．humans C．humen D．humens 2．She with her friends__________to visit their teacher every week． A．go B．going C．goes D．went 3．I don’t think the poor__________always poor．Working hard__________very important．A．is；is B．are；are C．are；is D．is；are 4．Would you mind__________the window? A．I closing B．my closing C．me closing D．me close 5．It has been__________since we went out to play last time． A．some time B．sometime C．sometimes D．some times 6．Mr．Green works in a__________building． A．thirty stories high B．thirty-stories high C．thirty-stories-high D．thirty-story high 7．Many children would__________watch TV than do sports． A．rather B．1ike C．want D．love 8．It’S very nice__________you__________my parents your best wishes． A．of；sending B．of；to send C．for；to send D．for；sending 9．If you want to go to the movie tonight，S__________I． A．do B．am
初中课题研究：《初中英语单元整体教学研究》课题研究报告 一、课题的提出 自从大面积推广使用初中英语新教材以来，由于绝大多数英语教师的教学观念没有从根本上得到改变，没有吃透新课程标准的精神。传统的教学观念严重地干扰着新教材教学思想的贯彻。一方面，教师觉得新教材语言材料太多，语法知识零散，课不好教，课时紧；另一方面，学生学得辛苦，跳不出“认知”的圈套，其语言运用能力差。 而且根据“整体功能大于部分功能之和”和理论。我国学者在八十年代中期提出了英语课文整体教学的思路。与传统的教学法相比，课文整体教学的优势就在于避免课文被肢解，学生学了后面忘了前面的现象。 为此，我们提出了初中英语单元整体教学研究。单元整体教学研究构想旨在为教师如何使用好新教材提供一套科学的和操作性较强的教学模式。 二、课题研究的内涵 （一）单元整体教学的概念 初中英语单元教学实验是把整个的初中教材作为一个整体，以促进学生的整体发展和持续发展为目的，细化到每个单元。在教学中，正确把握各单元之间及每个单元的各课之间的联系，科学合理安排各课的教学内容和教学重、难点，形成以听、说、读、写、演为各自侧重点的不同课型的教学模式，综合训练学生使用英语的能力和培养他们自主学习的能力。 （二）课题研究的内涵 由概念上可知，单元整体教学强调的是它的整体性；从研究方向上看，关注的是理论先行，实践探索为主旨；从研究内容上看，关注外语课堂教学的多个方面，探索性地多角度切入。 三、研究的理论，实施基础 （一）理论依据 1、整体原理认为事物的整体功能大与部分功能之和，人们认识事物总是按照总－分－总的规律，这样对事物的评价才具有综合性、全面性。 2、八十年代的课文整体教学的成功实施为单元整体教学提供了实践基础。 （二）课题研究的突破 单元整体教学既有与课文整体教学一脉相承的一面。（强调整体功能大与部分功能之和），又有其不同之处：课文整体教学要求教师整体把握教材的每篇课文，单元整体教学要求教师整体把握的是教材中的每一个单元。这样要求是为了适应新教材的编排体系和编写方式。初中英语新教材按单元安排教学内容，每一个单元设置一个交际项目（即话题），单元内的四课题围绕话题展开又独立成篇，构成一个有机的单元整体，整元整体教学将在以下几方面有所突破。
初二英语期中考试总结 本学期，本人担任八年级(1)(2)班的英语教学。从期中试卷分析的情况表明，主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差，听力水平和写作能力都有待进一步提高，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差，同时教学方法上也需要进行探讨和改进。本人以学生试卷为对象，认真地进行了质量分析。并从质量分析中发现了这半年来教学的不足和学生存在的知识、能力的问题，主要体现在以下四个方面： 1、听力能力方面：部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧;近音词辨析不清，忽视口语中的连读和不完全爆破规则。 2、语法方面：语法知识不全面，造成综合运用能力和分析句子结构能力差。 3、阅读方面：对短文的整篇理解能力差，特别是归纳短文的寓意和标题的确立上。 4、写作方面：表达句子的能力较差。 二、应对措施 根据质量分析中存在的问题，本人认为在今后教学和复习中，应在以下几点予以重视和加强：
(1)、在听力训练上，仍要采用仁爱版的听力训练材料。针对部分学生答题技巧预见性差，可采取“听对话后，不提供问题，请学生自创问题和答案;之后，再现材料中问题和答案，让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略;同时，在听短文时，可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全爆破现象，注意听，并相互交流;要归纳同音词和近音词，反复诵读，以提高词汇的辨析能力。 (2)、在语法教学中，要采用“张法”集中教学法，对语法进行一次完整的梳理，并选择一套练习对学生进行考查，并对学生存在的问题、缺漏，记录在案，在期中和期末复习中予以强化和综合;由于大部分学生分析句子结构能力差，在语法教学中，要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查。 (3)、在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且学生对短文的整体理解能力差，在训练中，①要对部分短文进行“英译汉”训练;②要对个别长句和难句、中心句进行分析;③要划出短文中新词汇，先猜想，后建立“新词库”。 (4)、在写作方面：在写作训练中，针对学生表达子句能力差，要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练，以切实提高写作水平。
《英语学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1. 英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握基本的、适合初中英语教学的学科教学知识和英语课程标准知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4. 英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够依据教学设计，根据教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5. 英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 (一) 语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和内容，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的教学材料。 3. 能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力 1．了解英语教学基本理论，包括语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合英语社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解初中学生的认知特征、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．掌握根据恰当的教学内容，设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能根据教学目标，创设教学情景、设计有效的教学活动、安排合理的教学过程、编制辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科特点和学生的认知特征，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、互动练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。 3．掌握课堂管理基本方法，熟悉课堂活动常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段中发挥教师的作用。 4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。