数学说课稿《多变的圆形》说设计意图
拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动，以往的拼图活动注重是拼图的造型和制作，对拼图所蕴藏的数学内涵挖掘不够，其实拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分的关系，掌握数概念的一个很好的体裁，而且也符合新《指南》“引导幼儿对周围环境中的数，量，形，时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神。
幼儿的思维仍带有直觉性行动，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征，他对物体的整体一部分的关系的理解必须借助于具体事物的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少，整体与部分的关系提供了直观形象的支持，在日常生活中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验，为本次活动奠定了基础。
说活动目标
1.通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体和部分的关系。
2.初步学习用统计的方法进行记录。
说重点难点
重点：通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体和部分的关系。
难点：初步学习用同级的方法进行记录。
说教法学法
教法
在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的顺序说出数词，对数序的感知从“连串”水平发展到“双向数链”水平，然后才能在具体的事物和抽象的数概念之间建立联系，在这过程中，有而逐步建立其整体和部分，数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必须关注有而已有的经验水平和思维
特点。于是，本活动采用“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿思维，是幼儿积极主动地去发现；“观察”则让老师在活动中了解一个孩子的思维过程，从而根据个体的差异提供适时，适当的帮助和指导。
学法
幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，由此，本活动采用的最基本的方法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作，思考，探索，通过一个个活动环节感知物体整体和部分的关系，幼儿思维的操作与学习习惯的培养将使幼儿终身受益。另外，本活动采用“讨论交流”的方法，使幼儿在师幼互动，同伴互动的过程中分享学习经验，更好的掌握统计记录的方法。说活动过程
1.师幼共同拼出示范花的图案。
出示图案纸：请小朋友根据图案用圆形拼出花的形状。引导幼儿回忆拼图经验：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小，颜色，数量拼出多种花的造型）
2.借助统计，使幼儿学会统计方法。
（1）提问：小朋友有很多中拼花的方法，老师想知道你们都用了那些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？
（2）幼儿自由讨论，教师帮幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。
出示记录纸：帮助幼儿提炼统计记录的方法（在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数学一栏中用数学标签记录所使用的圆形数量）
（3）初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小圆形拼出来的。感知数量：不同颜色，大小的圆形分别有几个。
3.借助实际操作，进一步感知部分和整体的关系。
（1）你能用圆形拼出不同的花的图案吗？
（2）你能用圆形拼出其他的图案吗？（鼓励有而以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型）请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图自己的拼图方法。
4.集体分享作品，梳理并提升幼儿经验。
幼儿交流：用几个小的圆形拼出了一个大的图案，为幼儿提供了向同伴学习的机会，近一步理解拼图中整体与部分的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。
出示第二张图案纸(船)，提问：你能用其他的小的图案拼出这个大的图案吗？你有几种方法?请小朋友在日常生活拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以用几种不同的方法拼出来”更进一步的理解整体与部分的关系。