心理健康教育教师工作总结范例
篇一：心理健康教育工作总结
XX—XX-1年度心理健康教育工作总结
心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在学校各级领导的关系、支持下，在全体老师尤其是班主任的配合下，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育。学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。
一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识
心理健康教育有很强的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
二、以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
我们认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实
践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，。因为教师将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是中小学心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。
1、培养心理健康教育专兼职教师。心理健康教育教师是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。具体途径是：一是参加自考、函授、等形式的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。
2、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的
心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校
心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：（1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。
（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。
三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道
（1）集体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校继续开设“心语屋”、“心语广播”开展心理咨询活动。效果甚佳，深
受学校领导和广大师生的喜爱。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的络特点以及影响学生素质提高的各种教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、
支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合
学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、
物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
通过几年的心理健康教育工作的开展，心理健康与心理辅导的概念已经深入全校的师生的意识之中。学生们接受并
理解了心理咨询的效用与意义。心理健康教育工作也取得了一定的实效。因此，在本年度中，要使学校心理辅导工作更上一个台阶。心理咨询室一如既往对全校师生服务，丰富心理健康教育的形式，充实学校心理健康教育的内容，加强教师、学生、家长的交流与互动。
篇二：XX年个人总结(大学生心理健康教育教师)
XX年度个人总结报告
作为一名新进教师，在各位领导同事尽心尽力的帮助与我自己脚踏实地的努力下，我尽快融入了工作环境，适应了教学生活。在过去的这一学期，本人紧紧围绕我院的人才培养理念以及心理健康教育中心的工作计划扎扎实实地开展了本学期的心理健康教育工作，现就这一学期的工作状况总结如下：
一、已完成工作及效果
（一）自觉践行教师的责任与使命，认真完成了个人承担的教学任务。
1.圆满完成了大学生心理健康教育公共课的教学授课。
作为一名新教师，开始时有些惶恐，生怕学生因自己不成熟的授课方式而受到伤害，所以内心战战兢兢。因此，我课前、课中、课后都用心地做了一名新教师该加倍去做的功课。课前做了充足的准备，包括课前听取授课经验丰富、授课效果优良的李菁华老师的授课，学习其授课优点及良好的
课堂组织方式；同时精心选取与准备课堂授课内容，查找相关资料，制作精美PPT，力求教学效果优良，最终有益于学生心理健康成长。课堂上尽心尽力地组织教学，将自己饱满的精神状态传递给学生，给予学生良好的示范与榜样。课后及时进行自我反思，做好课堂成败总结，并不时地向李老师寻求帮助，一起探讨教学的困惑与出路。
从学生的互动反应及领导同事的听课评课上看，目前本人的授课取得了一些值得肯定的成效，大学生心理健康教育课的开展达到了预期目的，能够有利于学生健康心理品质的形成与维护。
2.尽职尽责地完成了中专部的职业道德与法律课堂授课。
听着周围同事讲述中专部教师与学生的故事，内心有些发怵，心理想着怎么才能和他们合作愉快。为了使课堂效果更适合于中专学生，我也做了更有针对性的教学准备。孔老夫子所讲的一点都不错，要因材施教。通过自己的课堂观察体会、课上与学生沟通互动、平时和同事讨论交流等方式逐渐对学生有了更准确全面的了解，这样使自己在课上更有的放矢，更能保证上课的效果。
整个这一学期，课堂秩序良好，教师与学生互动情况良好，学生乐于主动与老师交流，原定教学效果基本实现。
（二）积极接收学生的咨询预约，尽心帮助学生走出阴
霾。
心理咨询工作是心理健康教育重要的组成部分。心理健康教育中心安排了李菁华老师与本人在周一到周五定时值班，并做好咨询预约。针对学生的咨询，中心教师作了细致的咨询记录，并不时整理心理咨询档案，并做好每次个案与交流反思，以提高自身咨询技术水平。通过后续的回访发现，大多数心理咨询及时有效地解决了学生的心理困惑，消除了心理障碍，让他们恢复了正常的学习和生活，受到教师、学生和家长的良好评价。
（三）通过各种途径提高自己的业务水平
工作之前，自认为专业素养经过这么多年的学习积累应该还可以；真正来了学校之后才发现，自己肚子里的东西大多是不知道怎么灵活运用的。因此，来到这个岗位上，我厚着脸皮向各位领导前辈同事讨要方法与经验；同时我也深知最终只有落脚到自身的努力与实践，我才能真正地有所提高。所以，我好好地把握每一次学习的机会，争取使自己得到提高。
1.通过公开课、说课、评课等途径提高自己的授课水平。
作为新进教师，从学院到系部都非常重视对我们青年教师的培养，为此精心组织了各种活动，给予我们锻炼与学习的机会。基础教学部率先组织了听取部里青年教师公开课的教研活动，此次活动各领导同事对我授课优劣问题的点评中
肯到位，使我认识到课堂管理不容忽视；接着教务处又对新进教师进行了听课评课活动，使我们更大范围地接受了锻炼，得到了全院教学名师们的指点，使我们教学的视野和思路更加开阔；后来，本人又参加了基础教学部的说课比赛，赛后各位老师给予我精准的评价与宝贵的改进意见。
2.积极参与各类研讨与培训，切实提高自身业务水平。
在心理健康教育中心，能够与李菁华老师进行深入的探讨，探讨大学生心理健康课的授课思路、心理咨询的操作方式、心理工作中遇到的困惑等。通过此类的讨论，使我从李老师身上学到了很多可贵的东西，这将有利于我日后的课堂教学、咨询工作乃至我日常的生活。
11月份，我有幸参加了XX年山东省大学生心理健康教育工作者培训会，会上多位心理专家就大学生常见心理问题、调整方式、沟通技巧等进行了深入地探讨。会议使我学到了这些有经验的大学教师如何与学生沟通，如何应对来访者等问题。同时，通过与兄弟院校的交流，使自己对大学院校的心理健康教育工作状况有了更全面的了解，也学习了兄弟院校的先进思路，有利于日后工作的进步。
（四）积极开展各类院校与系部组织的讲座与培训
1.通过“培真讲坛”活动，与更大范围的学生交流心理健康问题。
积极配合院校其他部门的工作，这学期参与了图书馆组
织的“培真讲坛”活动。面向全院500多学生，做了一次以情绪调节为主要内容的专题讲座。主要从情绪的觉察、情绪的表达以及情绪的调节几个方面与学生进行了讨论交流。讲座气氛良好，学生兴致勃勃，最终达到了此次讲座的举办目标：为学生带来了心理调节的方法；为本人提供了锻炼的机会，提高了自己的教学水平。
2.参与组织了XX级全院班级心理委员培训。
为了提高大学生的心理健康意识与能力，力求全院学生在更为健康的环境中生活和学习，基础教学部心理健康教育中心老师对全院XX级心理委员70余人做了一次题为“心理委员的角色、职责与自我成长”培训会。
会上本人就心理委员的身份角色、职责等基本心理问题进行了界定与澄清，初步讲解了心理健康的一些基本内容，另外强调了同学们在日常工作中应注意的基本事项。通过这次学习，心理委员们认识了自己的岗位角色与职责，提高了自身的责任意识，同时了解了今后工作的重点，能够作为学生的同辈好友、辅导员的得力助手，关注自己班级全体同学的心理动态，并及时寻求解决方法，尽量避免不良事件的发生。
（五）着力参与大学生心理健康教育精品课程建设
虚心向各位前辈请教课程建设方面的知识，着力建设大学生心理健康教育精品课程。目前该课程的建设已经初步成
形，在这一过程中有领导同事的热心帮助、有团队教师的积极配合，也有我自身的不断探索，终于在这条从未走过的路子上越走越顺利。在对精品课程的打磨过程中，使我真真切切地感觉到精品课程的建设对于提高教师对这门课程的认识具有十分积极的作用：一方面，在搜集资料的过程中，我们可以开阔自己的视野，发现其他院校这一课程的建设进程，丰富今后授课的形式与内容，扩展自身的专业知识。另一方面，在这一整理过程中，能够利用已有的理念与实践，推陈出新，得出自己今后教学的新思路，使自己的业务水平得到进一步的提高。
二、目前尚存的不足
1.初来乍到，教学工作中存在一些疏漏。一方面，教学工作有待继续改进，有些课堂的组织与进行仍有很大的提升空间，精品课程的建设需要更加细致地雕琢；另一方面，平时的其他工作杂务中存在方法与技巧上的不足，降低了工作的效率及效果。
2.学无止境，自身的专业素养有待提高。作为一名心理健康教师，自身必须具备良好的专业素养。通过多年的学习，虽然已经掌握了系统地专业知识，初步具备作为一名心理健康教师的资格，但是自己的理论素养依然需要与时俱进，实践经验更需迎头赶上。
3.双驱并进，科研工作需及早提上日程。理论是实践的
基础，只有熟悉了该领域的先进理念，才能支撑自身日后的教学实践，因此，科研工作是高校教师必不可少的一项重要工作。刚参加工作的这一学期，由于工作内容不太熟悉，很多事情做起来更加费心费力，所以空闲时间没能关注科研。
三、今后努力的方向
1.内外合力，努力提高自己的工作能力。一方面，从自身内部出发，刻苦钻研大学生心理健康教育的教学及日常其他工作的方法与技巧，打开思路，坚守原则，灵活办事。另一方面，虚心向各位同事学习，乐于接受领导的批评指教，充分把握各种外在的学习机会，使自己尽快成长为一名优秀的高校教师。
2.多措并举，着力提升自身的专业素养。首先，主动地去寻求提高自我的机会，闲暇时间多翻看专业书籍、多搜集相关资料，保持自身对心理学的热忱，紧跟新鲜理论的步伐；其次，多向李菁华老师及其他教师请教学习，讨论交流专业知识与实践经验；再次，充分利用各种培训，及时为自己充电。
3.锐意创新，尽力开展专业相关的科研工作。充分利用自己的闲暇时间，积极寻求有研究价值与意义的新课题，积极申报科研课题与项目，提高自己的理论水平，为后续的教学工作提供支持与服务。
篇三：XX-XX学年度心理健康教育工作总结
XX-XX学年度心理健康教育工作总结
学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。
心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。
心理健康教育，虽然才刚起步，但是发展迅速，有些地
区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要落实到教师。首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训。不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能。不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理健康教育的生命。
当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。
1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。
2、让心理健康教育教师着力跟进。心理健康教育教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们参加上级组织的系统化培训，要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育
的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。
3、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信心和鼓励，是失落和压力，是情与爱
的感化，还是责罚与伤害，一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观。
在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：（1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，
只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个学习的机会，有效地提高了我校教师教育实践能力。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。
三、采取多种形式，拓展心理健康教育渠道。
1、集体教育和个别辅导相结合。
学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理咨询活动，及时解决学生的心理问题。
2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。
心理健康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心
理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。
学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。
学校心理健康教育的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念，培养学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。
篇四：XX-XX-1心理健康教学工作总结
XX-XX学年第一学期心理健康教育教学工作总结在教育教学实践中,深刻体会到健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育基础知识的普及, 增强学生应对学习的能力，提高学生的职业素养等；帮助学生学会学习，提高学生以后的职业竞争能力等。
由此，在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教育教师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容；学习教育理论和心理健康教育理论；与其它学科教师教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、夯实《心理健康》课，使其成为开展心理健康教育的常规化工作组织专业教师学习《心理健康》教学大纲 ,坚持上好心理健康教育课，学校心理健康教育工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康教师根据各年级各专业的特点，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、
最感到困惑的问题作为活动课的内容。二年级的教学内
容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素质与我”，“升学与就业适应”等。心理健康教育课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参与到活动中，得到自己的收获，最终能够积极适应，主动发展。
三、多形式多层面宣传心理健康知识
本学期，心理咨询室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣传心理健康知识，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。
四、开展丰富多彩的心理健康教育活动
1、全校开展各种主题班会课和活动课
协助政治处因时根据需要全校开展各种主题班会课，协助各科根据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教育效果。
2、全校开展“7S”管理活动
为了美化校园及提高全校师生的管理能力，协助校领导巩固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”（简称为“7S”）的活动，使之常规化，全校总动员，校园风貌焕然一新，收到了良好的效果。
五、积极开展心理咨询工作
尽管平时工作很忙，但还是挤出自己的休息时间尽可能地为学生服务，值班安排表如下：
本学期，由于时间与精力的缘故，仅是开展心理健康
教育的常规工作，各方面投入还很不够，还需要大量的投入，心理健康教育工作是个长期的系统工程，单凭心理教师的力量是永远无法做好的，需要全校师生的共同努力，期待今后各方面的工作能够做得更好。。
xxx XX年1月
篇五：心理健康课教学工作总结
心理健康课教学工作总结
交河中学蒋立华
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神开发校本课程。从学生的反应上看，我校心理健康教育活动课的开展达到了预期的目的，即提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。
一、本学期的教学目标是：
1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。
2.通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理.。
3.健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来