统编教材视野下的整本书阅读
王林，中国大陆第一位儿童文学博士，儿童阅读研究专家，著名儿童阅读推广人。
抛砖引玉当前语文教学改革的形势：语文阅读在中高考中所占的比重越来越大；语文考试越来越重视对课外整本书的考查；统编教材的编写体现了对课外阅读的重视。在整个语文教学正在发生改革的这个关口，老师们需要思考三个问题：①我的教学如何能够帮助学生成为独立的阅读者、写作者、思考者？②我如何缩短学校学习要求和社会生活真实能力之间的差距？③我如何提高语文教学的效率？基于统编教材的大阅读课程构建，我认为包括四个层面，精读、略读、群文阅读、整本书阅读。精读课文是习得方法，略读课文是实践方法，速读群文是形成能力，阅读整本书是发展能力。我们可以从这个角度来反思语文课程及课堂教学，从中找到提升空间。整本书阅读的教学建议1整本书阅读教学的形式①导读课：课上主要通过串联、展示某本书的内容或相关材料，激发学生对某本书的阅读兴趣，之后让学生在课外完成对这本书的阅读。②班级读书会：学生在规定的时间内完成课外阅读某本书，教师安排这本书的讨论课。2如何进行整本书阅读的教学设计整本书阅读教学和课文阅读教学
没有本质上的不同，但在教学理念上有很大的差异。我提示
五个方面：第一要求老师们认真细读原著如果我们的老师自己都没有读过某本书，怎么有底气给学生做阅读推荐呢？所以老师读原著是非常重要的起点。对于学校而言，特别是小学，重点是要用“儿童的心灵去体会”。我们老师在阅读时先不要谈教学，而把自己当成读者，当成一个小孩子，设想一下，我在读这本书的时候，我会碰到哪些困难？有哪些地方会读不懂？在这个过程中，老师可以使自己的文学素养跟着提升。第二查阅某本书或该书作者的资料就像语文教参会附有课文的参考资料一样，整本书阅读需要老师们自己先查阅资料。比如一些经典名著，有很多评论家都写过研究性的文章，我们不必去读完这类文章，找到其中有代表性的几篇读一读，一下子就能够帮助我们抓住那些经典名著的重点。第三可以从哪些方面提问我们对整本书阅读的提问，一定要把握一些原则：少提小问题，多提大问题；少提事实性的问题，多提诠释性的问题；少提认同性的问题，多提批判性的问题；少提简单陈述的问题，多提创意思考的问题；少提封闭性的问题，多提开放性的问题。我举个例子，有一种“六层次的提问法”，分别是怎样提问的：文本例：我因为没有好好复习，这次考试只考了55分。爸爸沉着脸说：“小子，你行啊！”听完，我的心情更糟了。第一层次：复述，即认读原文，摘录词句，找出显性的信息。示例：我考了几分？——考了55分。第二层次：解释，用自己的话来解释词句
的表面意思。示例：这段话中的“糟”是什么意思？——心情更不好了，更加沮丧了，更加伤心了等等。第三层次：整合信息，即分析、综合和比较。示例：这段话讲的是什么意思？——就是我考试考差了，爸爸讽刺我，我的心情更不好了。这是让学生用自己的话来分析、综合、比较信息，这也是群文阅读教学最大的优势。有一些群文阅读课的组文会用到几篇观点对立的文章，可以锻炼孩子筛选和整合信息的能力。第四层次：延伸、推论、推测和想象，辨识文章本身应该有的意义。示例：“你行啊”的真正意思是什么？是爸爸在表扬孩子吗？——不是，真正的意思是，你很差、很糟糕。第五层次：评价，即批判性思维的能力。示例：爸爸这样说好吗？为什么？评价能力的呈现和提问方式，在我们当前的语文教学中都是很少见的。第六层次：创意，即创造性思维和求异性思维。示例：如果你是爸爸，你觉得怎么对孩子说效果才更好呢？我们还可以围绕作品的基本内容来提问，像是角色、地点、时间、情节、主题、作者等要素。比如：谈角色。故事中有哪些角色？谁是故事中的主角？主角的个性是怎样的？主角克服了几项困难？除了主角之外，你还喜欢哪个角色？我们认识的人当中谁最像主角呢？书中的角色
和有其他书中的角色相像的吗？谈时间。故事发生的时间是什么时代？发生的季节是什么时候？季节对故事发展有何
影响？故事延续了多久？故事发生在现在的时代还可信
吗？谈主旨。作者通过故事想告诉我们什么？这本书让我感觉到什么？有什么成语和名言可以概括故事的道理吗？这
个故事传达的主旨和你原来的生活经验有什么联系？你认
同作者的想法吗？哪些地方有不同看法？通过这些提问，让孩子把课堂中的书和其他的书进行比较、思考，随时随地都鼓励孩子的批判性思考和创意性思考，这些都是发展学生高阶思维非常有利的方式。第四渗透整本书的阅读策略比较常见的阅读策略有：预测、激发已有知识和经验、联想、提问、图像化、推理、找出主旨级重点、综合、检视理解，作者的观点等等，把这些策略用到教学的书籍和文章中，能引发孩子更多的思考。第五做一些阅读延伸活动可以从这些方面考虑做活动，如推荐卡、语意图、思维到图、概念网、对照表等等。为什么需要延伸活动？阅读本身是有趣味的活动构成的，如果整本书阅读教学太像日常的语文课，很容易把孩子教到腻烦。本来统编教材中出现整本书阅读的教学要求是为了鼓励孩子读书，如果你的课堂教学使孩子讨厌读书，就适得其反了。我们要多用活动性的内容带动孩子多读书。
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Unit 1 Section A Words in use 3 1 condense 2 exceed 3 deficit 4 exposure 5 asset 6 adequate 7 competent 8 adjusting 9 precisely 10 beneficial Word building 4 managerial editorial substance survival tradition margin consistency accuracy efficient recovery ministry assembly Word building 5 1 editorial 2 recovery 3 accuracy 4 substance 5 managerial 6 margin 7 assembly 8 Ministry 9 survival 10 tradition 11 consistency 12 efficient Banked cloze 1 obliged 2 tedious 3 beneficial 4 abundant 5 adjusted 6 bulk 7 evidently 8 functions9 efficiently10 distress Expressions in use 1 feel obliged to 2 be serious about 3 run into 4 distinguish between 5 thrust upon 6 was allergic to 7 get lost 8 be attracted to 9 make sense 10 looked upon as
Left-Handedness左撇子 Before You Read 阅前思考 Answer the following questions. 1. Are you left-handed? How many left-handed people do you know? 2. Do you know any famous people who are left-handed? 3. What percentage of people do you think are left-handed? Target Vocabulary 目标词汇 Match each word with the best meaning. 1. abnormal a. to make a plan for something 2. architect b. feelings or ideas about someone or something. 3. attitude c. (verb) change something for the worse; (noun) injury; harm 4. damage d. related to the body (rather than the mind) 5. mental e. related to the mind 6. mild f. job 7. occupation g. not serous; gentle 8. physical h. a trained professional who draws plans for buildings 9. (to) design i. someone who never eats animals 10. vegetarian j. unusual; not normal Reading Comprehension 阅读理解 What do Leonardo da Vinci, Paul McCartney, and Albert Einstein have in common? They were all left-handed, along with other famous people including Pablo Picasso, Prince William, and Marilyn Monroe. In fact, an estimated 11 percent of Americans and Europeans are left-handed. Most people around the world are right-handed. This fact also seems to have held true throughout history. In 1977, scientists studied works of art made at various times in history starting with cave drawings from 15,000 B.C. and ending with paintings from the 1950s. Most of the people shown in these works of art are right-handed, so scientists guessed that right-handedness has always been common. Many researchers claim to have found relationships between left-handedness and various 1 and 2 characteristics, such as blond hair, blue eyes, 3 , and sleep difficulties. Other studies have found a higher-than-normal level of left-handed people in certain 4 , including professional baseball and tennis players, 5 , lawyers, as well as prisoners. However, some of these connections are very weak, and others haven’t been proven. What makes a person become right-handed rather than left-handed? As yet, no one really knows for sure. One simple idea suggests that people normally get right-handedness form their parents. Studies have found that two right-handed parents have only a 9.5 percent chance of having a left-handed child, whereas two left-handed parents have a 26 percent chance of having a left-handed child. Another common theory is that left-handed people suffer 6 brain 7
小学语文知识(写作方法)集锦 01、怎样写文章开头? 文章的开头，就是文章怎样“提笔”。开头应该新颖别致，引人人胜。常见的方法有： (1)总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。 [例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》 (2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。 [例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。《太阳和云》 (3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。 [例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》 (4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。 [例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相信吗?你听——《你听——我讲新鲜事》 (5)描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。 [例段]记得小时候暑假里的一天，太阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》 (6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人人胜。 [例段]虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》 02、怎样写文章结尾? 文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有： (1)首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅使文章结构完整，而且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。 [例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时，那举家欢笑的情景便浮现在眼前…… (结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑，但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》 (2)总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、内容多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。 [例段]这次爬竿，使我深深地懂得，只要有决心、毅力，就能战胜困难，取得胜利。《爬竿》 (3)画龙点睛式：这种结尾方法是在主要内容写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
主题班会：阅读指导——广阅读、阔视野、累知识 一、活动背景 中学处于小学连接大学的阶段，是打下扎实的阅读基础的重要阶段；中学生所处的阶段正是学生比较迷茫的青春期，教师应该鼓励学生在此阶段多阅读，善思考，树理想，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；培养良好的阅读习惯不仅对现在，对以后的学习生涯，乃至对一生都发挥着重要作用。 二、活动目的 扩大学生的阅读量增强学生的阅读意识培养学生良好的阅读习惯 三、活动主题 阅读，一辈子的事 四、活动准备教师准备 （1）文档：季羡林《天下第一好事，还是读书》、俞敏洪讲稿、杨绛序 （2）视频：《开讲啦之韩永进：为什么要读书》 （3）音频：许嵩《庐州月》、李健《当你老了》 （4）主题班会课件 五、活动过程 1.导入：冰心：“读书好、读好书、好读书”（1分钟） 2.为什么要阅读？（28分钟） （1）看文章季羡林《天下第一好事，还是读书》（节选） （2）观看演讲视频《开讲啦之韩永进：为什么要读书》（节选） （3）欣赏音乐《庐州月》《当你老了》 3.如何阅读？（10分钟） （1）杨绛谈钱钟书如何读书 （2）俞敏洪给广大青年读书的建议 4.结语（1分钟） 六、具体环节 导入：（2分钟） 师：同学们好，从开始上学对学校厌恶，到现在对上学的麻木，有很多同学可能一直有个疑问：老师，为什么我们要上学？为什么我们要读书？而且还要多读书！那么今天我们这节班会课就来给大家解答。 关于读书，大家还记不记得我国著名诗人、作家冰心关于读书奉行的九个字？（学生如不能回答，则老师作提示） PPT：读书好，好读书，读好书师：读书好，好读书，读好书。那么首先为什么说读书好呢？读书好在哪里呢？ PPT：名人谈阅读师：我们来看看这些名人是怎么看待阅读的？季羡林是我国著名的国学大师、学界泰斗，对于读书他怎么说的？——天下第一好事。还是读书。 PPT：（老师朗读，学生们听） 季羡林：天下第一好事，还是读书（节选）人类千百年以来保存智慧的手段不出两端，一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展，有如接力赛跑，第一代人跑第一棒；第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要
期待视野理论在语文阅读教学中的运用研 究 摘要：本文在进行大量文献研究、现状调查的基础上，立足于期待视野理论，结合自身教学实践，对期待视野理论在语文阅读教学中运用的现实依据、实践过程、运用反思进行多角度的分析，以此来提高期待视野理论在语文阅读教学中运用的实效性。 关键词：期待视野；阅读教学；启示；运用；反思 新课程改革的推进，尤其新课程标准强调阅读过程中学生调动已有的阅读经验自由独立地获得独特的阅读感受、审美体验，这些对语文阅读教学提出了更高的要求，既要减轻学生的课业负担，又要提高课堂效率，要在课堂上充分发挥学生的主体性，尊重学生对文本的个性化、创造性解读，并且在课后扩大学生的阅读量，全方位地提高学生的阅读能力、审美能力并扩展其阅读视野。这些变化对阅读教学及教师提出了全新的要求，所以我们应更加重视期待视野理论在语文教学中的理论意义与运用价值。 一、传统语文阅读教学存在的问题 阅读能力是考量学生语文水平的一个重要准则，阅读教学关涉学生语文素养的提高和精神世界的建构，因此阅读
教学在语文教学中占有重要地位，历来是人们关注的焦点、热点和难点。一直以来无数语文人在阅读教学中倾注了无限热情与耕耘，这些尝试与努力使阅读教学的经验丰富，但同时也背负了沉重的因袭负担。传统的高中语文阅读教学侧重于“教”，重在教师长篇累牍地侃侃而谈，忽略学生的阅读兴趣、阅读选择、阅读能力。教师在教学设计时往往关注横向教学内容的编排、纵向教学环节的设计、教学方式的选用，重在教学行为的设计、忽略学习行为的关涉。在阅读教学的实施过程中教师往往专注于对文本内容与形式的分析，强调问题答案的规定性和统一性。在这些教学思想和行为的影响下，学生的阅读兴趣、阅读时所萌发的求知欲、探究欲被严重挫伤，本该生机勃勃、丰富多彩的阅读课也变得死气沉沉、枯燥乏味。因此对传统语文阅读课堂的重新审视和思考成为了语文教学界专家、教师共同关注的现实问题。 二、期待视野的理论基础 “期待视野”（the horizon of expectation），是接受美学的一个核心概念，但它并不是接受美学代表人物姚斯的首创，它的源起与现象学、解释学和科学哲学有关。“视野（Horizon）”原来的含义是“地平线”，它在哲学解释学中被形象地喻为理解的起点，并深化为描述理解的形成过程，“视野”的含义随之被拓展泛化。具体地说，“视野”就是理解的前期准备，它包括形成理解的纬度，向未知开放
阅读理解答案 一, If you want to teach your children how to say sorry.………… 1)B; the child may feel that he owes his father an apology 2)D; I'm aware you're upset ,but I'm not to blame 3)A；it is vague and ineffective 4)B; their ages should be taken into account 5)C; not as simple as it seem 二，What is favorite color?………… 1)C; different colors mean different things and they may influence people's mood 2)B; you would be a member rather than a leader 3)C; black to red 4)A; people's preference of one color to anther is instinct 5)D; its color 三，As the pace of life continues to increase,………… 1)C; they are becoming busier with their work 2)D; is not fearing stress 3)D; Different people can withstand different amounts of stress 4)B; reaction to stress both chemically and physically 5)C; remove stress from our lives 四、Social customs and ways of behaving change.………… 1)C; Social Customs and Customs 2)D; He should telephone to explain his bing late 3)B; punctuality 4)A; tries his best to make his guests feel comfortable 5)B; The host who picked up his knife and began eating in the same way 五、The Internet provides an amazing forum for the free exchange of ideas…… 1）B; The Internet has the absolutely…… 2）D；separating 3）D; sacrifice the time in social 4）D; the author thinks wo should achieve balance between virtual life and read life 5）B; the author was once troubled by the ……………… 六、A few drinks a week may ………… 1)C; to find how alcohol consumed affects young woman's blood pressure 2)D; high levels may had a 15%…… 3)C; Moderate drinking 4)C; the type of alcohol drinking made a different in affecting young woman's blood pressure 5)A; Woman's blood pressure drops with a few drink a week 七、Old people are always saying that the young are not what………… 1）A; have more money and freedom 2）A; nowadays the young and the old have the greatest differences 3）A; why the old often resort to violence or solve problem 4）C;struggle for social status 5）A; one has reason to enjoy life
Part 1 Short dialogs and multiple choice questions (每小题：分) Directions: Listen to the short dialogs, then choose the correct answers to the questions. You will hear the recording twice. After the first playing, there will be time for you to choose the correct answers. Use the second playing to check your answers. Questions 1 to 1 are based on the following passage or dialog. 1. A. Decrease imports. B. Increase imports. C. Decrease its deficit by 5%. D. Increase its deficit by 5%. Questions 2 to 2 are based on the following passage or dialog. 2. A. Raise the oil prices. B. Import less oil. C. Use less oil. D. Take buses more frequently. Questions 3 to 3 are based on the following passage or dialog.
阅读与写作基础知识 导读：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，
南京师范大学 毕业论文（设计） （2014届） 题目：“期待视野”在语文阅读教学中的应用系部：人文传媒学院 专业：汉语言文学（师范） 姓名： 学号： 指导教师： 南京师范大学教务处制
独创性声明 本人所提交的学位论文是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得南京师范大学泰州学院或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 作者签名： 日期：
使用授权声明 南京师范大学泰州学院有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权南京师范大学泰州学院学位办办理。 作者签名： 日期：
摘要：文学阅读理论中的“期待视野”对语文阅读教学具有重要的实践意义，“期待视野”强调阅读以读者为中心，正符合新课程标准下的以学生为主体的阅读教学的要求。阅读教学主要包括课堂阅读教学和课外阅读指导，本文主要阐述充分利用“期待视野”，对学生的课外阅读将产生巨大的促进作用。教师首先要了解学生的期待视野，根据不同情况为学生推荐相应作品，同时激发学生阅读兴趣，刺激其探究欲望。学生阅读中，应密切关注学生期待视野的变化，避免学生因期待视野受挫或其他原因放弃阅读。为提高学生阅读水平，教师应鼓励学生丰富语言文化积累，深入思考，开拓思维，与他人交流对话，拓展自身期待视野，提高阅读品位。 关键词：阅读教学；课外阅读指导；期待视野
新视野大学英语4 综合训练 阅读理解的翻译 Unit1 Passage1 随着人们一般用“荣誉”他们不考虑道德美德的情况下这样做的。因此，他们经常混淆的荣誉与名声。 才德的人是可敬的人，一个人谁应该由他或她所居住的社区兑现。但是，有德之人不求荣誉，是在他或她自己的自尊的安全。缺乏荣誉不会从道德美德的功效减损作为手术因素对幸福的追求，作为一种手段来领导一个良好的人生。 有德者可被视为幸运的，如果他们的美德是公认和公开鼓掌。 缺乏美德的人能达到的成名作是很容易，或者比更容易，那些谁拥有美德的高度。名人堂属于伟大的，优秀的，和特殊的，不考虑自己的美德或缺乏。 骂名是名气，没有比人气少。伟大的歹徒可以像著名的大英雄。可以有著名的小人，以及著名的圣人。存在于人有口碑，无论他或她的成就，名望并没有玷污荣誉确实当它是无功受禄。我们通常希望我们的人类同胞的尊重，而不是这个心愿他人的自尊为名利而不是荣誉的渴望？才德的人不会寻求功名或不高兴的缺乏。对于名利可以通过坏男人和女人，以及良好的享受。当它被有德者没有受到追捧他们喜欢，它是不是从荣誉区分，因为那时它是当之无愧的。 Unit1 Passage2 成名早的国家概念，从他们已故的二十和早期二十一世纪的等价物有很大的不同。虽然今天的名气比建议恶名多一点，在早期国家时期，它包含一个完整的职业道德。 成名的概念有早期国家的政治精英们特别的权力，但其根源达到回西方文明的起源;生活中的贵族希腊人和罗马人，由普鲁塔克的，是文字指南收集的名气，描述和排名一系列谁取得了不朽的英雄成名，最高的目标。在美国早期的共和国，年轻的绅士教育的找到普鲁塔克等经典文本的个人行为模式收到这个想法从青年时代。正如亚历山大·汉密尔顿把它放在联邦党人，“成名的爱”是“最崇高的思想统治的激情”。所建议的伟人普鲁塔克的形象，一个人赚了名声做伟大事迹的状态。培根映射出的这种行为在他广泛阅读Essayes一个层次，分配名气谁统治公正“自己国家的父亲”;谁捍卫或扩大领土“帝国卫士”;谁应对国家危机“帝国的救星”;立法者谁通过法律管辖的后裔;和高的清一色“的状态和政体的创始人”的。对于从事创作一个新的国家的早期国家领导人，这种感性的注入与崇高的使命感，以及深刻的个人意义的政治努力。成名求职者想要创造历史，并留下了自己的世界标志。美国建国一代认为，他们这样做。“我们生活在一个时代的重要，并在一个新的国家，”本杰明·拉什在1788年观察到的“很多好可能由个人来完成，而且也在很短的时间。”成名被认为是一个崇高的激情，因为它转化野心和自我利益为实现这一有利公益伟大的进球欲望。即使名气和刺激激发了男人的野心，它勒住他们;人们只可以通过公共服务实现永恒的名声。从本质上说，成名是个自私的美德，使领导者是同时利己和公众意识;在某种意义上，它人性化看似崇高和不可到达社区意识共和美德理想。
中学生英语阅读新视野①词组 go without 没有, 缺乏, 将就 In those days we often had to go without supper. tell … apart It's difficult to tell the two girls apart. 这两个女孩很难分辨。 Without question 毫无疑问 He is without question the best man for the job. 毫无疑问, 他最适合干这份工作。 A number of 一些 A great number of problems have arisen. 出现了许多问题。 Take off 1.拿走, 取下; 去掉 Last night's strong wind nearly took the roof off! 昨夜的大风差一点把屋顶刮掉了。 2.脱去 I can't take my boots off, they're so tight! 靴子太紧了, 我脱不下来! 3.截断, 切除 I'm afraid the disease can't be stopped, so we shall have to take your leg off. 恐怕这病情控制不住了, 我们得把你的一条腿截肢。 4.(使)离开 I think I'll take myself off now. 我想我现在就得走。 5.起跳; 起飞 Watch that bird taking off from the branch! 注意看那只鸟从枝头飞起来! 6.(飞机)起飞 It's exciting to feel the plane taking off. 感觉到飞机起飞令人兴奋。 7.减轻(体重) I'm so pleased that I've been able to take off all that weight and get into my good clothes again! 我的体重终于减轻, 那些漂亮的衣服又合身了, 我真高兴! Around the world 世界各地 By accident 偶然地 He made this mistake by accident. 他犯这个错误纯属偶然。 Now and then
怎样积累词汇（一） 刘杏格 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。 （3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。 教学重点：词汇的积累 教学难点：描绘人与事物间词汇的区分 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。这是一个循序渐进的过程。为什么很多同学一听到写作文，才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。（要求每位同学先做自我介绍） B、每课一诗积累赏析： 游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【注解】：1、寸草：比喻非常微小。2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。 【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？
【评析】：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。 C、主题讲授 文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。 带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠然见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。带有江河名：①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水东流至此回。带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。 ③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。 ①5种树的名称②5种花的名③5种蔬菜名称④5种水果名称 ⑤5种鸟的名⑥5种兽的名⑦5种鱼的名⑧5种昆虫的名 （2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳：泰山（位于山东）；南岳：衡山（位于湖南）；西岳：华
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3116446472.html, 如何拓展学生的阅读视野 作者：张道玲 来源：《语文天地·高中版》2018年第02期 在高中语文教学中，语文教师应不断更新教学方式，促进学生文学素养的提升，通过有效阅读途径拓展学生文学作品的阅读范围，从而促进学生对文学作品赏析能力的提升。特别是鼓励学生广泛阅读经典作品，让学生在阅读过程中提高阅读能力和写作能力。 一、开展课外学习 在高中阶段，各门课程内容更加丰富，难度也更大，加上家长、教师的殷切期望，学生学习压力很大，没有时间自主阅读文学作品，对课外文学作品了解少。即使语文教师布置课外文学作品自由阅读的任务，很多学生为了节省时间，通常以偷工减料的方式来应付。学生手中的文学作品数量不多，可选择阅读的余地也很小。然而，在高中语文教学中，课外文学作品的学习具有重要作用。比如，通过课外文学作品的学习，学生能够提升对文言文、诗词、科技文的理解能力和写作能力。因此，为了丰富学生的课外文学知识，教师应指导学生进行大量的文学作品阅读，在不断阅读的过程中，提升对文学作品的鉴赏能力。 对于高中生来说，为了应对高考，需充分利用一切时间进行学习，而阅读课外文学作品的效果不明显，很多学生在课下情愿多做一张卷子或者一些例题，也不愿将时间花在阅读“无用”的文学作品上。因此，为了提升学生对文学作品的鉴赏能力，语文教师应在高中语文教学过程中，设计课外文学作品学习的专题课，利用相对集中的课上时间，带领学生阅读比较优秀的文学作品，进行赏析，从而督促学生学习文学作品，在有效的时间内快速增加学生文学作品的阅读量，丰富学生对优秀经典作品的积累，提升对文学作品的阅读和鉴赏能力，最终提升学生的语文素养。 另外，教师还可以举行课外文学作品的阅读交流会或者比赛。比如，教师推荐一些经典的文学作品，在一段时间后，组织学生开展阅读交流会，师生一起畅所欲言，表达出自己的看法，可以是收获，可以是疑惑，也可以是不同的见解，是对文学作品现代化的理解，等等。 二、多角度理解 在阅读课外文学作品时，许多学生很难准确理解和掌握作者在文中表达的真实情感。因为经典作品的作者处于多个年代，而不同年代的背景会造成相对稳定的特殊情感，即使同一作者，在不同年龄段或者不同的人生阶段，所要表达的感情也有所不同，这些都在一定程度上阻碍了学生对课外文学作品的认知水平。比如，在语文教学过程中，教师会发现一些学生在阅读文学作品时，由于心思不细腻，忽略了作者创作该文章时所处的环境，因而，在赏析文章的时候，无法理解作者真正想要呈现的思想感情。
语文核心素养视野中的群文阅读 倪文锦 当下，根据立德树人的要求，强化人的素养培养，充分体现学生发展核心素养的精神，注重学科育人价值，需要确立并构建语文核心素养的基本结构，并将“核心素养”的内涵落实到语文课程与教学中。如果说核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，那么简言之，语文核心素养也就是学生通过语文课程的学习所逐步形成的语文必备品格和关键能力。 目前关于语文核心素养的表述大家尽管还不尽相同，但是对其构成要素的认识则基本上还是有共识的，即语言、思维、审美和文化。按我个人的理解，语文核心素养结构应该包括“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与 鉴赏”“文化传承与发展”等主要内容。这四者，既有知识、能力、方法等显性的能力与行为方式，也包含情感态度、个性习惯和经验修养等隐性的内在品质等，是语文必备品格与关键能力的综合。在不同的学段，我们的语文课程与教学只有使学生在这四个方面都获得全面的发展，取得长足的进步，我们才可以说学生的语文核心素养得到了切实的提高。 那么，与传统阅读教学中通常的单篇课文教学相此，群文阅读对提高学生的语文核心素养会有什么帮助，或者说能产生什么样的积极影响呢？人们通常认为，文章不是一篇一篇地读，而是一组一组地读，这就是群文阅读。其实严格地说，群文的“文”，并不只限于文章，而指的是文本。群文阅读即多文本阅读。但需要指出的是，群文不是多个文本的杂乱堆砌或简单相加，而是将具有（或能够建立）某种关联的多个文本，按一定原则组合的阅读整体。所以群文阅读教学，即是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原有的读懂“一篇”走向读通“一类”。这种新型阅读方式不仅可以丰富阅读内容，拓宽阅读视野，提高阅读效率，而且还能极大地提升阅读品质，对全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。
第一单元L C J A I O N E H F The Internet has made English learning much easier. English learners used to be (1) to spend their time in libraries looking for the books that would help them in their language studies. It was very inconvenient because a lot of materials could only be found in (2) and uninteresting textbooks and readers. But today authentic content on a variety of subjects is only a click away. This is especially (3) for those who wants to learn English earnestly. In order to achieve fluency in English, you need to be comfortable using at least 10,000 words. The (4) materials on the Internet make it possible for you to choose appropriate content to read and listen to. These materials can be (5) to your level if you input some key words in the search engine. But how can you remember the (6) of unfamiliar words? In this case, the Internet (7) makes it easier to learn vocabulary. You can use online dictionaries to instantly find out their grammatical (8) and the specific meaning of these words. The Internet helps you to (9) accumulate vocabulary based on lively and interesting language content, which greatly reduces your (10) caused by inability to remember the new words. The efficiency of this vocabulary learning is one of the reasons why the Internet has become an ideal place to learn English.
中考英语阅读目录 Crazy Reading 1 The Sphinx (2) Crazy Reading 2 Blogging (6) Crazy Reading 3 Blockbuster Movies (10) Crazy Reading 4 Body Language (14) Crazy Reading 5 The Tour de France (18) Crazy Reading 6 Left-Handedness (23) Crazy Reading 7 Jennifer Lopez (27)
Crazy Reading 1 The Sphinx Answer the following questions. 1．What do you know about the famous monument in Egypt? ______________________ 2．Do you know any other Egyptian monuments? _______________________________ 3．What are some famous monuments in your country? ____________________________ Match each word with the best meaning. 1．_____ archaeologist a．to make something look like it did when it was new 2．____ cane b．easy to see 3．______ crawl c．a stick made of wood or metal used to help a person walk 4．______ monument d．to move slowly and close to the ground 5．____ restore e．a person, animal, or thing made from wood, stone, or metal 6．____riddle f．to show great respect for 7．____ statue g．a question that requires cleverness to answer 8．____ strangle h．to kill someone by squeezing their neck so they can’t breathe 9．______visible i．a sculpture or building built in memory of a person or historical event For any tourist visiting Egypt, there are two things that everyone must see. The first is the 173-meter-high Great Pyramid of Giza, the largest of all the pyramids in Egypt. The second is the Great Sphinx of Giza, a sculpture with the body of a lion and the head of a man, which stands 20 meters tall and 73 meters long. The origin of the Great Sphinx of Giza goes back 5,000 years, Although many sphinx sculptures have been found over the years, researchers believe that the Great Sphinx which guards the pyramids in Giza was actually the first one to be made (around 2600-2500B.C.). The head of the Sphinx represents Khafre, the Pharaoh who ruled Egypt at the time. About two thousand years later, around 570 B.C., sand had covered all but the head of the Great Sphinx. The people living in the area had forgotten the history of the statue, so they imagined that the head represented the sun god Ra and began worshiping it. The son of Pharaoh Amenhotep II heard the head speak to him in a dream. The Sphinx’s head made him promise to clear the sand from the statue’s body. The son, Thutmose, kept his word and did what he was told in the dream. He also built walls around the statue to prevent the sand from covering it again. After all of the sand was cleared away, Thutmose made a large stone tablet that told the story of his dream. He placed this tablet between the two front feet of the Sphinx, where it stands to this day. For hundreds of years, the Sphinx attracted people both as a religious monument and as a work of art. But eventually, the desert sand once again covered the Sphinx, leaving only