理解时间》课堂实录（1）
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容：教科书第81 页内容。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计：
一、生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们
能说说自己的一些作息
时间吗？
学生汇报（教师板书相关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7 : 20这样的时间来表示。你能从表面上准确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）
有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这个时间有不同的看法，那么怎样才能准确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步理解几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：理解时间）
[ 这个环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这个事件，让学生利用已有的生活经验实行尝试、猜测。在出现不同答案时实行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]
二、自主探究学习
1 .理解钟面。
师：要理解这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a.小组观察交流，教师巡视。
b.分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有 1 2个大格，每个大格里有5个小格。有12个
数。
[ 先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中实行互补、互学，使学生进一步理解了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]
2.理解几分。
a?师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？
生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是1分。师：对。（课件演示 1 分。）
师：分针走 1 大格是几分？为什么？（ 5 分。）
b.现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c ?小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）
d ?课件演示分针走到5、8各是几分？
[ 理解每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，所以对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这个难点的理解和掌握，为后面准确读出几时几分打下了坚实的基础。]
3.理解1时=60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变
化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60 分。）时针走一大格是几时？（ 1 时。）这说明 1 时和60 分是什么关系？（相等。）
学生回答后，教师板书1时二60分。
[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时二60分，即加深了学生的理解，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。]
4.教师小结：刚才同学们理解了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5.学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的
方法介绍给
同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a.小组交流，教师巡视。
b.介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12 时10 分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。
[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这个时间的方法。这样，既提升了学生的独立解决问题的水平，又进一步培养了学生合作交流的水平。]
c.根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）
学生回答后，教师问：同学们都能准确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习同学们都能准确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）
你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）
我上午8时15分上第一节课，11：20下班。下午2：10上班，4时55分下班。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。
[ 学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的水平。]
四、课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
[ 让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提升了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
专家评析
在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：
1 ．教师角色的变化。
教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方实行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。
2．充分使用自主、探究、合作的学习方式，促动了学生的全面发展。
在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的体现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促动学生的全面发展。
3．注重了学生的个性发展教育。
在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维水平得到了发展。学生在此过程中不但仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的水平，学会了解决问题的办法。
4．整节课的设计与现实生活紧密相连。
无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。
年月日课堂实录
年月日课堂实录 平鲁实验小学:张翠枝师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：好，请坐！ 大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月生的？ 生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日…… 师:小刚特别纳闷,他已经12岁了,可妈妈却只给他过了3个生日,这是为什么呢?学了今天的知识老师相信你们会帮他解决这个问题的.(板书课题) 师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日,它是哪年、哪月成立的? 生:新中国是1949年10月1日成立的. 师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月日表示的,我们就来学习年月、日 师：同学们看到这个课题你想知道什么？ 生：我想知道一年有几个月？我想知道什么是平年，什么是闰年? 我想知道平年和闰年全年各有多少天？我想知道怎样判断平年和闰年?我想知道平年和闰年的2月各是多少天？ 我想知道什么是大月？什么是小月？一个大月有多少天？一个小月有多少天？我想知道一年有几个大月？几个小月？
师：啊！同学们想知道的还真多呢！那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。 年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。 （出示天体运行模拟演示图） 生：观看大屏幕天体运行 师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间是一天。） 师：（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？ 师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？ 师：谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。 生：我长了一岁，是过了一年。 师：你说的真好！请坐，谁再来说一说？ 生：去年的5月1日我去了朔州，今年的5月1日我又准备去，正好是一年。 师：你说的很准确！谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？ 生：爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。 师：噢！你真聪明！谁再来说一说？ 生：从上个月圆到这个月圆，是一个月,…… 师：你真棒！那么谁来说一说一日呢？ 生：从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。 师：很好，谁再来说一说？
《我多想去看看》第二课时教学实录 綦江区陵园小学：xxx 一、复习引入，激情。 师：这节课我们将继续学习11课，一起说一说课题。 生：我多想去看看。 师：（师板书课题）再读一遍。 生：我多想去看看 师：我想到哪里去看看呢？ 生：北京。 师：是啊！文中的小朋友非常想去北京看看。（贴出带五角星的词语“北京”）你们想去吗？ 生：想！ 师：想去北京就让我们坐上特快列车，沿着弯弯的小路摘下路上的星星我们就可以到达北京城了。（课件出示弯弯的小路）孩子们，火车火车开起来！ 生：火车火车这里开！ 师：（拿出13个星星字卡小组开火车读）好，我请坐端正的三小组的孩子读一读。 生：京！（读对了其余孩子鼓掌读三遍京京京）…… 师：非常棒，孩子！恭喜你们来到了北京城！ 师：（出示课件天安门）看，孩子们，这是北京城的…… 生：天安门。
师：漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：（出示课件带词语宝宝的气球）看天安门广场上有许多的气球等着我们去放飞呢！想不想放，孩子们？ 生：想！ 师：注意听陈老师的！第一个气球，我请一大组读。 生：多想！ 师：（齐读词语）二大组、三大组、男同学、女同学、一大组、二大组、三大组、全班。 师：是啊！我们多想去看看北京城啊！有一位小朋友也和大家一样想去看看北京城。让我们一起走进课文听一听他的心声吧！ 二、朗读课文，悟情。 师：请孩子们轻轻地打开课本102页。带着这样的读书要求读一读课文。 师：（出示课件我会读）一读，大声地朗读，读准字音，读通句子。二画，用铅笔画出你不理解的词语。三标，标出这一首小诗一共有几句话，在每句话的末尾标上序号。听明白了吗？孩子们？ 生：听明白了。 师：好，开始吧！大声的朗读。 （生自由读，师巡视） 师：很多孩子都读完了。请拿出铅笔，画出你不理解的词语，用横线画一画。然后标出文中一共有几句话。
二年级数学《认识时间》评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 二年级数学《认识时间》评课稿 今天上午王老师为大家提供了一节二年级的数学研讨课，听后对本节课有如下思考： 一、教学目标方面 我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为： 1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。 2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。明白1时=60分 3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
课堂教学必须围绕以上三维目标进行展开。 二、课前导入方面 王老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义。但在整堂课的学习中整5的数数游戏仿佛没有结合，直接借助了5的乘法口诀，就让学生认识了钟面上的分钟数。 三、制作方面 王老师制作了色彩鲜艳的，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说王老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的PPT都以运动轨迹呈现，说明王老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。 对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，钱老师运用了
自己制作的精美的，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。 四、学生合作方面 整节课的教学中，王老师虽给了学生合作的机会，但合作不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作、小组合作学习安排的相对老师的讲解显得少了一些。 通过安排学生感受一分钟的长短，这里王老师可适当延伸，如学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，一分钟还能做什么事情，也可以组内交流。让学生们感到时间的珍贵，趁机进行德育的渗透。 五、练习延伸方面 课堂练习形式多样，符合低年级教学的特点，如果练习的题目略微增加点就会更加有实效。 课堂上，王老师对学生引导、启发非常到位，的制作非常精美，有实效，
教学内容：人教版小学数学第三册P90～91内容。 教学目标： 1、进一步学习有关钟面上的知识，认识时、分，知道1时＝60分。 2、会正确认、读、写几时几分。 3、通过观察、操作、交流等活动，培养观察问题和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点：能准确数分（5分5分地数），能认、读、写几时几分。 教学难点：能够准确读出钟面上的时间，正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备：课件、钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 课件出示谜语 学生猜谜语（钟表），引出课题：认识时间 二、自主探索，学习新知 （一）认识钟面（出示钟面图） 指一指，说一说，钟面上都有什么？ 汇报：钟面上有12个数字、指针和格子。 1、认识大格 动手数一数，钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格 （让学生自己动手数一数） 汇报小结：钟面一圈一共有12个大格。 2、认识小格 （1）数一数，一个大格里有几个小格？ （2）数一数、算一算：3个大格里有几个小格？4个呢？6个呢？ （3）钟面的一圈一共只有多少个小格？ 汇报交流：生1：一格一格地数，有60个小格。 生2：5格5格地数，有60个小格。 生3：我用乘法口诀进行计算，有60个小格。 小结：钟面上有60个小格。 3、认识时针和分针 复习回顾：时针短，分针长。 （1）认识分针 思考：你知道分针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：分针走1小格，就是1分； 分针走1大格，就是5分； 分针走1圈，就是60分。 小结：分针走几小格是几分。 （2）认识时针 思考：你知道时针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时； 时针走1圈，就是12时。 小结：钟面上时针走几大格就是几小时。 4、时与分的关系
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
小学一年级下册认识时间教案 分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。2、在直观中来呈现知识。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学内容：一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响） 师：上课…… 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 2.复习旧知。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、
《认识时间》教学反思 认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。是在已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时，知道认识整时的方法的基础上进行教学的，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。 由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中我注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用上课的时间8：05，学生用午餐的时间11：30等进行几时几分的教学，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。 通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如：“分针走到刻度几是几分？”先引导学生学，接着完全放手让学生独立思考再交流，汇报好的记忆方法。学生在交流中碰撞智慧的火花，找到自己喜欢的识记方法。 同时注重学生实物钟的操作和多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一
小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，此时实际动手拔一拔，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。 不足之处： 1．本课教学中对教材中的所给出的主题图时间分析的还不够透彻，应明确时分的运动性及知识的连接和延伸。 2．板书过于简单，应对重点内容进行板书。 3．活动安排的不够紧凑，练习时间较少。 以上问题在今后的教学中还需不断改进，让自己的课堂更有实效。
认识时间 教材分析：本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元“认识时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。 教学目标： 1.看钟表会读出、写出几时几分。 2.通过动手操作感知钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。 3.初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：知道1时＝60分。 教学难点：认识“几时几分”的时间。 （一）课前游戏，感知关系 教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？ 学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？ 教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。 （二）情境再现，导人新课 教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。 教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。） 学生尝试认读，介绍自己的想法。 教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。） （三）活动探究，自主学习
1．钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。 教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）数一数，填一填。 教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了
设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想"课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场北京告诉天安门非常壮观广场走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
认识时间的教学反思 认识时间是在二年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。 一、课堂教学中的点滴收获。 1、贴近学生生活，质疑导入。 想见见它吗。一石激起千层浪，学生一下就热闹起来：想。我接着出示一个学生常见的闹钟，问：它是谁？有什么作用？课堂气氛进入了高潮，激发了学生的学习兴趣。 2、环环紧扣，探索新知。 上课时，我利用多媒体出示了一个滴答滴答在动的闹钟，问：看着这个钟面你都知道些什么？学生再次进入学习的兴备状态，从而对学生已有的知识进行了很好的了复习。我再用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，走一圈是60分钟，1小时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。 3、加强学生操作能力的培养。 课中，当学生学会5分5分的数时间后，我就让学生说时间，并让学生上台利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。
二、存在的问题。 这节课虽然取得点滴收获，但失误更多。 1、本节课是在二年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子５个５个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些学生的教学很难。 2、还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数５分或少数５分。 3、学生在读时间时往往容易读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。还有的是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。 4、另外，认识时间这一内容是非常枯燥而又难以掌握的，自己没有很好的组织教学，也有几次因为学生不明白，我多次重复讲解，使内容显的更为枯燥了。 5、没能很好的把握时间。 6、给学生动手操作的时间和空间太少，只有让少数学生上台拔钟，没有让学生利用学具生生互动。 三、再教设计。 1、从学生的实际出发，课前让学生玩一玩手中的小钟表，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况。 2、课中多给学生一些时间和空间进么操作和合作交流，培养学生动手、动脑的能力和合作能力。
人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46－49页。 教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 过程与方法：通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 重点：探究发现年、月、日之间的关系。 难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。 教学准备：自作多媒体课件和填写二月份天数的表格。 教学过程：一、师生交流，导入新课。 1、交流师：今天有这么多的老师来听我们班的课老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样的那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒） 2、导入师：老师刚才在说这句话的时候用到了哪此时间单位 生：年、月、日、时、分、秒。 师：哪几个是我们已经学过的时间单位 生：时、分、秒。 师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题） 二、观察、探索新知 1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候（出示主题图，播放课件第2张到第5张。） 师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位 生：年、月、日。 2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢同学们想知道吗请同学们翻开课本第47页，这里有一张2003的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的第一天。请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。（课件逐一出示问题） 一年有几个月 哪几个月是31天哪几个月是30天 二月有多少天一年有多少天
一、认识时间 1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2、钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。 3、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分 二、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格，时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分1分＝（）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。 13、一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时 II、填时间
：：： 时分时分时分Ⅲ、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 Ⅳ、在（）里填上合适的时间单位 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。 三、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 四、六年级同学今天参加数学考试，8点整开始，120分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？
二年级数学《认识时间》评课稿 二年级数学《认识时间》评课稿 二年级数学《认识时间》评课稿 今天听了王**老师执教的《认识时间》一节课，谈几点自己的看法。 一、教学目标与重难点 本节课是学生在一年级已学过认识整点和几点刚过一点儿和快到整几点了的基础上教学的。通过本节课的学习，让学生掌握分针和时针在钟面上是如何转的，进而知道1时=60分；并准确读出钟面上的时间和时间的记作方法;感受1分的长短，培养学生珍惜时间意识。重难点是认识时间先看时针再看分针，时针走过数字几就是几时，分针指向数字几乘5就是几分。 二、课堂亮点 1.用开火车做游戏的方法引入教学，很符合低年级儿童的心理特点，这样可以激起孩子们的学习兴趣。 2.王老师的教态自然，音质清脆，让人听起来很舒服，尤其是不适时机提问、鼓励和表扬，让孩子们跟着老师一步一步地深入学习。 3.最为亮丽的是王老师制作的课件精彩纷呈，那会动画的时针和分针吸引了孩子们的眼球，真切地看到了分针走1大格是5分，分针走一圈是6O分，而时针正好走1大格，所以6O分=1时。我不得不佩服她是课件制作的高手，可见在课下也是费了一番功夫的。 三.须改进地方 1.孩子已学会走路了，能否放一下手让他自己尝试一下呢？如果跌倒了，再把他扶起来。 2.二年级学生的理解能力有限，能否把语言再准确点，如〃时针在什么位置都是4时？改为〃时针在哪两个数字之间是4时几分。 3.深入了解孩子的已有知识经验，在已有经验基础之上再来设计教学，就不会教的那么吃力。
总之，听了这节课，我觉得作为一名教师我们教得很累，我们不敢放手，生怕孩子们学不会，我们不断重复学生的话，生怕孩子们没听见，我们要解放思想，转变理念，把学生当成学习的主人，我们只是教学活动的组织者、引导者、参与者就0K了。
《认识时间》课堂实录 实验小学王莉 教学内容： 教材第81页例1以及练习十五第1～2题 教学目标： 1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。 教学四点： 兴趣点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间，直观理解1时＝60分的含义 困惑点：直观理解1时＝60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。 兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间 发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。 教学准备： 教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50张 教学过程： 一、导趣，复习引入 师：同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？ 生1：我们会认、会读几时整，几时半。 生2：我们知道钟面上有12个数字，一共有12大格。 167
生3：时针走一大格是1小时，走半格是半小时或30分。 生4：我们还学会了用两种方法来表示时间。 师：我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少？你能用两种方法来表示它们吗？ 生：能。 师：请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。（全班集体订正，并指名说明根据。）师：出示第81页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？ 生1：图上画的是老师和同学们开始上课了。 生2：钟面上表示的时刻是8时多。 师：是8时多多少呢？这就是我们今天要学习的“几时多”，多多少呢？下面我们一起来学习《认识时间》（板书）。 二、导学，探究新知 1、“认识钟面”的教学 师：钟面上有哪些数？ 生：123……12,12个数字。 师：这些数将钟面分成了多少大格？ 生：这些数字将钟面分成了12大格。 师：相邻两个数之间有几小格？ 生：相邻两个数之间有5小格。 师：你知道每个数对应的小格数吗？数字1对应几小格？数字2对应几小格？……（生口述，师用课件出示） 生1：我知道每个数对应的小格数。 生2：数字1对应着5小格，数字2对应着10小格，……数字12对应着60小格。 168
一、课件引入（1分） 师：我先请小朋友们欣赏一些图片。这是…这是…… 师：刚才，我们欣赏了很多钟表。这节课，我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。（课件出示：认识钟表）（板书：认识钟表） 二、探究新知（20分钟） （一）认识钟面 1.观察钟面 师：应老师在课前给每个小朋友都发了一个钟表模型，等一下就请你们来观察一下。先别激动，（表扬听指挥的小朋友） 师：你们可要按照我的步骤来做： （1）自己仔细观察，看看钟面上有什么？ （2）之后与同桌轻轻地交流：说一说你发现了什么？ （3）最后请你来汇报：我们都发现钟面上有…… 师：要求都听清楚了吗？那请你拿出钟面模型，看一看、拨一拨，现在安静的开始。 师：停！请你把钟面模型放在笔袋的前面，小手放端正。 预设一：我们都发现钟面上有数1——12。（板书：数：1-12） 师：那这些数是怎样排列的呢？现在我请一个小朋友当当小老师，你来指一指，其他小朋友齐声说。 学生边指边读。（PPT上展示空的表盘）
预设二：我们都发现钟面上有指针，有长的，有短的。 师：你还发现了什么？ 师出示分针、时针（板书）：你们知道它们的名称吗？分针和时针有什么特点呢？ 生：长的叫分针，它跑得快；短的叫时针，它跑得慢。（板书） 预设三：有12个格子。 师：这些格子之间的距离怎样的？ 生：格子间距离一样的。 预设四：大格里面还有小格。 2．学生在空钟面上写数字。 师：你们都记住钟面上数字的顺序了吗？现在请你闭上眼睛，来回想一下上面的数字。 师：钟面上最上面的数是？最下面的？最右面的？最左面的？ 师：小眼睛可以睁开了。我这里有一个没有填完的钟面，请你动动小脑筋填一填。 （一个小朋友上来指，其他小朋友说） 师：我这里又出现了一个数不全的钟面，我来指一指，请你来说？ （一个只有3、6、9、12的钟面，其他数没有） 师：为什么这是5时？ 预设：离6很近，或者离3有点远。 师：现在我们就来玩抢答游戏了。我指哪，如果你会说，马上起立，
人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》课堂实录 人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》 《认识时间》 师：我把你们的老朋友带来了，看看是谁？ 师：钟表可以告诉我们什么？ 师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么。 师：那刚才有同学说有12个大格，谁能到说说有哪12个大格。好，你来。 师：好，这12个大格你们也数出来了吗？ 师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有和它不一样的格吗？ 师：小格子，谁来指1个小格子？这是1小格，还能指几个吗？ 师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？ 师：在你的钟面上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？ 师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。．
师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。 师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？ 师：这回我们比比，看谁数的最仔细。 师：数完了吗？ 师：谁告诉大家，你数出多少个？你来说。 师：都数的是60个是吗？ 师：那你是怎么数的？你是怎么数的？你说？ 师：你给大家上前面数数，我们看看他是怎么数的？ 师：数的不错，谁和他数得一样，你们像他这样数会数吗？ 师：自己再数一遍。 师：谁愿意上前面再给大家数一遍？如果你喜欢那可以和她一起轻声数。师：这是几时多呢？ 师：你再说说？ 师：是五时多，多多少分呢？这节课我们就和喜羊羊一起来认识时间。 师：那钟面上通过我们的数，一共有这样的60个小格，那我们就看分针，走了1小格是几分啊？你说？ 师：谁还来说？ 分针走两小格呢？分钟。1小格就是1分针走不错，师： 你说？
二年级数学研讨课《认识时间》评课稿 二年级数学研讨课《认识时间》评课稿 今天上午欧万一老师为大家提供了一节二年级的数学研讨课，听后对本节课有如下思考： 一、教学目标方面 我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为： 1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。 2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。明白1时=60分 3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。课堂教学必须围绕以上三维目标进行展开。 二、课前导入方面 欧老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义。在游戏的学习中结合1对5,，2对10等整5的数数游戏结合，直接借助了5的乘法口诀，就让学生认识了钟面上的分钟数。 三、课件制作方面
欧老师制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说欧老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的PPT都以运动轨迹呈现，说明欧老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。 对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，欧老师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。 四、学生合作方面 整节课的教学中，欧老师虽给了学生合作的机会，但合作不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作、小组合作学习安排的相对老师的讲解显得少了一些。 通过安排学生感受一分钟的长短，这里欧老师可适当延伸，如学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，一分钟还能做什么事情，也可以组内交流。让学生们感到时间的珍贵，趁机进行德育的渗透。 五、练习延伸方面 课堂练习形式多样，符合低年级教学的特点，如果练习的题目略微增加点就会更加有实效。
大班认识时间教案
大班认识时间教案 【篇一：大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案：大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析： 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念： 时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路： 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法： 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段： 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容：认识时钟 活动目标： 1. 通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3．教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动重点：正确认读整点、半点 活动难点：掌握认读半点的方法 活动准备： 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程： 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地） 二、简单了解时钟的作用
第一课时 一、复习引入 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，看这是什么？ 生：时钟 师：接下来，我们先来回忆一下，钟面上有些什么？ 生1：有分针 生2：有时针 生3：有秒针： 生4：有大格，有小格 生5：有数字 师：那那个是分针，那个是时针？ 生：短的是分针，长的是时针 师：那现在是几时啊？你会看吗 （教师拨时间，学生观察） 生：现在是七时 师：再拨一次 生：现在是8时 师：你是怎么看的 生：时针对着8，分针对着12，是8时 师：全班说一次 （全班说一次看法） 师：同学们时间王国里还有很多知识来让我们来学习，今天我们就一起来认识时间（板书：认识时间）（出示例图）
二、自主探索 （一）出示课本主题图。 师：现在是几时 生：。。。。7时， 师：不要急，想更好的认识时间，我们就来认识一下钟面，钟面上有什么 （二）认识钟面上的大格小格。 生：小格， 生2：大格 师：好，我们一起来看看，从数学十二到数字一就叫一个大格，从数字一到数字二也叫一个生：，大格 师：那现在请同学们数一数，钟面上一共有几个大格 生：十二个大格 师：有不同意见吗？ 生：。。。 师：我们一起来数一数好吗？ 生：1/2/3/4/5/6/7//8/9/10/11/12 （板书十二个大格） 师：再请同学们仔细的观察，一个大格里有几个小格？ 生：5个小格， 师：我们一起来数一数好吗？ 生：1/2/3/4//5 师：那老师考考你们，从数字十二到数字二有几个小格？ 生：10个小格 师：你是怎么数的啊 生：有加法， 师：5个5 个加起来，还有其它方法吗？ 生：一个一个的数 师：还有同学是这样数的，一个大格有5个小格，两个大格有几个5？ 生：两个 师：用口决就是 生：二五一十
小学数学一年级下册《认识时间》
新人教版小学数学一年级下册《认识时间》精品教案 学习内容：一年级下册课本第81页内容。 教学目标： 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 学习重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表 教学过程： 一、创设情境、提出问题： 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
二、探索交流、解决问题： 1、认识钟面： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2、认识几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 分针走一大格是几？为什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？ 也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、认识1时=60分： 下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时） 这说明1时和60分是什么关系？（相等） 板书：1时=60分
我多想去看看教学反思 （一） 优点： 在这一节课中，上课开始，通过让学生观看北京天安门升旗仪式视频，激发学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力以及思维能力的发展。低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后带感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。 不足之处： 课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。 总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。 （二） 北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 一、教学效果：1.初读课文，自主学习。识字，是低年级语文教学的重点。课标中强调，低年级要注意培养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。因此，在识字方面，我主要采取自主合作学习的方式，让学生运用自己已经掌握的方法去识字，我是这样引导学生：以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步认识字词，一直走到广场上的