第三讲发展心理学研究方法与设计
本讲目录
一、发展心理学的主要研究方法
二、发展心理学的主要研究设计
一、发展心理学的主要研究方法
㈠观察法
1?定义
在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为观察法。
2?分类
观察可以在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律，属于自然观察法；如果观察是在预先设置的情境中进行，则为控制观察法。
3.注意事项
⑴在“单盲”情况下，观察的效果才较为客观可靠。
⑵避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。
⑶准备观察单(checklist)，并及时做好记录。
4.评价
主要优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响，而且，它只能有助于
研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。同时，研究人员只能被动地等待心理行为的发生，而不
能主动地控制其发生。
观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。
5?发展心理学研究动态一一观察法重新受到重视随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的重视，并被大量运用。
观察法重新受到重视的原因有五：
⑴由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，所以它回击了对心理学研究描述性不强的批评。
⑵观察法具有较高的生态效度。
⑶避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问题。
⑷现代化电子技术为观察法的使用提供了新的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。
⑸新的统计方法使研究者能够对观察所获的数据做出因果推断。
㈡调查法
1?定义
调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。
2?分类
调查可采用两种不同方式进行。一种方式是问卷调查，也称问卷法( questionnaire method )，由研究人员事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答问题。另一种方式是访谈调查，也称访谈法( interview
method )，由调查者对被调查者进行面对面的提问，然后随时记录被调查者的回答或反应。
3?评价
⑴调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。
⑵调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，还要采用正确的资料分析
方法。
⑶调查法与观察法一样，只能有助于了解事实现象是什么，不能解释为什么，因此，还需要采用其他方法（如实验法）来弥补其不足。
㈢测验法
1?定义
测验法是指采用一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。
2?种类
现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等等。测验大多采用纸—笔方法，也有一些采用操作或投射方法。
㈣实验法
?定义
实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量即自变量，或称实验变量，由自变量而引起的某种特定反应即因变量。实验需要在控制的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可能影响实验结果的无关变量。
?功能
实验法不仅能够有助于研究者揭示“是什么” 的问题，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。通过实验法可以实现心理学描述、解释、预测及控制行为等科学研究的目的。
3?种类
实验法可分为现场实验和实验室实验。
㈤活动产品分析法
举例：给儿童下列用具，请他完成操作任务
①一段30 厘米长的塑料绳；
②2 根一粗一细的汽水吸管；
③2 张一红一黄的绉纸（18 厘米*10 厘米）；
④4 枚回形针；
⑤4 根棉签；
⑥一把剪刀；
⑦一卷双面胶。
任务是把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。按下列指标分析、评价儿童的产品主题的新颖程度：图画所选的主题是否有创意，包括是否有社会意义；材料的利用程度：材料利用的充分性、合理性，包括色彩的搭配等等；材料利用的独创程度：有没有考虑某些材料的独特而合理的用途；图画的精致程度：有没有注重细节加工，整体的美感如何。
㈥临床法(clinicalmethod )
1.临床法又称诊断法，由著名儿童心理学家皮亚杰所倡导。临床法实际上是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的合并运用，包括对儿童的观察、谈话与儿童的实物操作三个部分。通过对这三方面材料的分析、综合，可以了解儿童思维发展的规律。
2?临床法强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。发展了标
准智力测验和精神分析交谈的优点，避免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。
二、发展心理学的主要研究设计
㈠横断研究
1概念
横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点?横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律
与趋势；此外，样本也易选取与控制。因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。
3?其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映
出个体心理发展的连续性和转折点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效
应”( cohort
effect ，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。
“世代效应”举例如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。
㈡纵向研究
I.概念
纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
2?纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解发展的原因与机制十分有
、
益。
3?纵向研究体现出周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限。
研究期间样本的恒定非常困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试，从而有可能影响取样的
代表性。
纵向研究需要被试反复做一些测验，不可避免地会使被试产生“练习效应”。
4?纵向研究举例㈠：儿童行为问题
1984 至1995 年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984 年初次调查了
697 名学前儿童，平均年龄5.7 岁，其后分别于1988 年（平均9.7 岁）、1990 年（平均
II.7 岁）、1994 年（平均15.7 岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach 儿童行