明暗与立体的表现
袁文婷
各位评委老师:
早上好.我是袁文婷
我今天要说课的内容是人美版八年级美术的明暗与立体的表现,我主要从教学对象、教材分析、教学目标、教学过程、整体感知五部分来进行阐述。
一、教学对象：
八年级的学生已经有了一定的绘画技巧和审美体验。其思维特点渐渐倾向于带主动性探索的逻辑思维，所以本节课我的教学思路主要是教师设置教学情境，学生自主地把体验内化为自己的知识。
二、教材分析：
本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课标的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法,培养创造能力。因此,本科的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。
三、教学目标：
★知识和技能目标：
知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法
技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。
★重点、难点
重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法
难点：运用多中国明暗的表现方法表现物体的立体感
★情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。(素质教育的体现)
★教学用具：课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等
四、教学过程
1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟）
2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟）
师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么?
出示课题：明暗与立体的表现。
3、讲授新课：（30分钟）
（一）要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背
面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：
1.光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。
2.光线和物体的角度不同，明暗色调不同。
3.物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。
4.光与明暗的关系：“三大面、五大调”。
素描三大面:亮面、灰面、暗面
素描明暗五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影
（二）欣赏优秀素描作品，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。
（三）明暗表现技法：
如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等
讨论：还可以有哪些技法？（课后思考）
4、创作步骤：（8分钟）
（一）描出一件树叶
（二）反复叠印，留出空间进行想象、创造
（三）完成平面形象的组合、设计
（四）运用明暗变化画出空间立体关系
5、课堂总结：（5分钟）本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。
6、作业布置（3分钟）：
1.以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。
2.选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。
2.任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。
7、教后反思：本节课我坚持执行我一贯执行的德育为先,学生为主体,学法为重心这样一个原则。关于板书：我主要是采用多媒体教学,所以我的板书以简洁、鲜明、调理重点突出,这是我板书的原则。
明暗与立体的表现（板书设计）
一、明暗变化的基本规律
1、光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。
2、光线和物体的角度不同，明暗色调不同。
3、物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。
4、光与明暗的关系：“三大面、五大调”。（亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影）
二、明暗的表现方法
块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等
三、作业
1、以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。
2、选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。
3、任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。
《明暗与立体的表现》教案 教学内容与目标： 知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法 技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。 教学重难点 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法 难点：运用多种明暗的表现方法表现物体的立体感，教会学生如何利用明暗色调来表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新、设计能力。 教学用具： 课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等 教学过程 1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟） 2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟） 教师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较，以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么？ 出示课题：明暗与立体的表现。 导学目标：1）什么是明暗？2）什么是立体？3）明暗色调形成的原理。4）明暗色调素描的观察方法和表现方法。5）明暗素描表现技法。通过本课题本身设置问题：什么是明暗？什么是立体？利用光源照射物体，引导学生分析明暗色调形成的基本原理，请学生画出某一石膏体的立体感，教师评价并表示示范讲解明暗调子素描的观察方法和表现方法，介绍用明暗表现立体的技法，启发学生尝试运用不通工具材料、不通表现技法，表现不同的个性风格。学生围绕问题积极思考并发言，认真观摩教师示范过程，理解本课知识点。
课题:明暗与立体的表现 课时:1课时 课型:讲授课 授课对象:初中二年级 教材分析:明暗素描可以通过调子的深浅层次的节奏变化，突出表现物体的体积感、空间感、色彩感。利用明暗色调来表现物体的立体形像是素描的一种基本方法和基本观念的渗透，并且提倡鼓励学生创新精神和物体的立体表象意识，培养学生的观察能力和实践能力。教学目标： 1.知识和技能目标：了解明暗色调产生的基本原理和明暗调子的基本规律，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出不同题材、不同形式、具有立体感的作品。 2.过程和方法目标:通过欣赏作品，讲解美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画理论知识表现物体的立体感和空间感,进而培养学生动手绘画创作的能力。 3.情感态度和价值观目标：理解艺术语言，领悟明暗调子的美感，激发学生的表现欲望，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。 教学重点：物体明暗产生的基本原理和素描的基本规律。 教学难点：利用明暗色调表现物体的立体和感空间感。 教学方法： 1.教法：讲授法、欣赏法、观察法、启发法。 2.学法：（1）仔细观看老师所提供的图片，并在观看的过程中积极思考。（2）仔细听老师的的讲解和分析。
（3）积极思考老师的问题。 （4）通过对基本知识的理解运用于实践中。 教具准备:课件、课本 学具准备：课本、画纸、画笔、画板等 教学过程： 一：组织教学：（1分钟）检查学具，师生问好！安定课堂。 二：引入新课：（3分钟）同学们在没有光的条件下我们是不是什么都看不到啦没有光的话你们看不清楚老师长什么样，老师也看不清楚同学们长什么样了，也看不清楚我们周围的任何物体了，那大家思考光对物体有什么影响啦，带着这个问题请欣赏下面几张图片。图片欣赏完后，请同学们踊跃回答老师所提的问题。（同学回答后老师给与回应）在光的作用下，物体的立体感，空间感就呈现在我们的视野当中了。那为什么要在光的作用下啦因为当一个物体在空间收到光的照射，他的表面才会形成一种明暗的色调，明暗色调就会加强物体的立体感。所以今天我们大家就一起来学习第六课《明暗与立体的表现》。 三：讲授新课：（30分钟） １：明暗是如何产生的啦（一张纸和一个杯子为例，为同学们讲解。）同学们请看老师的手中这张纸，他是一个平面没有体积，把他放在灯光下观察有什么变化大家看它是不是没有变化呀。我们换一个东西，请看老师手中的杯子，把它放在灯光下它有什么变化啦杯子和纸有在灯光的作用下有什么不同的特点啦（让同学们说出他们的感受）老师总结：有体积的物体在光线的照射下，就会呈现一定的明暗变化。 ２：那影响物体明暗的因素有哪些啦 概括起来主要有五个方面的因素： ①物体自身的结构：物体在光的照射下，物体的表面的每个面的受光量不一样，有的地方暗一些有的地方亮一些。而物体本身的的色彩、质地、肌理不同，所变现出来的明暗感觉不同。 ②光源的强弱: ③光源的聚散：光源的聚散关系到形体结构的清晰程度。光源月聚合，形体结构呈现越明显清晰，相反则越模糊柔和。
《明暗与立体》教案 学习领域：造型、表现。 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点： 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点： 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个。 2、射灯。 3、静物台。 4、范画两幅。 5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备： 开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入：（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明暗与立体”。（出示课题）
（二）新授： （设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会： （设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答。） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察。） （四）主动参与： （设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
《明暗与立体》教学设计 一、教材分析与学生分析 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容．《美术课程标准》（实验稿）指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感．”本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义． 本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养．它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法、明暗表现的不同材料，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐． 在教学中，首先应该通过观察使学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，本课的特点是它区别于一般以写生为主要表现手段的习作性素描．要求学生在练习中要有创意，具有个性，寻求不同的视觉效果，具有时代感，形成独特的人格魅力．在表现过程中，使用的工具不限，表现的内容不限，表现的形式不限，表现的技法不限．所以，观察能力、表现能力，特别是创新能力的培养是本课教学的主要目的． 同时，在表现技法上，即可以让学生尝试以点、线、面为主要表现手段，还可以大胆尝试薄涂（淡彩）、拼贴等其他技法；在表现内容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，给学生充分表现的空间；在表现形式上，具象、抽象不限；这种在表现材料上，不做统一规定，由学生自主决定的方式适合当代中学生求新、求异的特点．另外，对于透视的要求也适当淡化，避免限定学生自身创造力的展开． 八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，他们的年龄决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现．而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律．它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养．就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会． 二、教学目标 1．知识与技能： （1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法． （2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品． 2．过程与方法： 教学内容应根据学生的特点适当增减；教学形式应灵活多样；教学方法以启发式、直观式、互动式为主；教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计；实践活动可以组为单位，也可以个体为单位．作品表现内容写实、创意自选，表现形式不限，表现方法不限，表现工具不限．特别鼓励学生以自己独特的表现方式完成一张具有个性的有明暗效果的创意素描作品《蝶》． 3．情感态度价值观： 通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的发展概况． 三、教学重点与难点 重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律
明暗与立体的表现教案 篇一：《明暗与立体的表现》特色教案1 《明暗与立体的表现》教学设计 一、教材分析与学生分析 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。 八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。这就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。 2．过程与方法：
教学内容应根据学生的特点适当增减；教学形式应灵活多样；教学方法以启发式、直观式、互动式为主；教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计；实践活动可以组为单位，也可以个体为单位。 3．情感态度价值观： 通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的发展概况。 三、教学重点 了解明暗的形成和明暗变化的规律 四、教学难点： 如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。五、教学方法 以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、讨论式的教学方法进行教学。 六、教学准备 教具准备：教学课件充电台灯石膏正方体白纸一张 学具准备：手电筒A4纸写生物品(可以是学习用品、立体模型等) 七、教学过程 （一）视频导入 教师先来播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。
1《明暗与立体》教案 学习领域：造型、表现。 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点： 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点： 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个。 2、射灯。 3、静物台。 4、范画两幅。 5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备： 开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入：（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明暗与立体”。（出示课题）
（二）新授： （设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会： （设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答。） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察。） （四）主动参与： （设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
明暗与立体的表现 袁文婷 各位评委老师: 早上好.我是袁文婷 我今天要说课的内容是人美版八年级美术的明暗与立体的表现,我主要从教学对象、教材分析、教学目标、教学过程、整体感知五部分来进行阐述。 一、教学对象： 八年级的学生已经有了一定的绘画技巧和审美体验。其思维特点渐渐倾向于带主动性探索的逻辑思维，所以本节课我的教学思路主要是教师设置教学情境，学生自主地把体验内化为自己的知识。 二、教材分析： 本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课标的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法,培养创造能力。因此,本科的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。 三、教学目标： ★知识和技能目标： 知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法 技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 ★重点、难点 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法 难点：运用多中国明暗的表现方法表现物体的立体感 ★情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。(素质教育的体现) ★教学用具：课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等 四、教学过程 1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟） 2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟） 师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么? 出示课题：明暗与立体的表现。 3、讲授新课：（30分钟） （一）要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背
课时教学设计 本学期第 1—4 课 时 课题1明暗与立体主备人侯书倩本单元第 1—4 课 时 课型新授授课时间 3.10 复备人侯书倩 教学目标1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 重点难点教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具1、球体、立方体石膏模型数个2、射灯3、静物台4、投影仪5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 教学过程复备 （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 注重吸引学生的注意力
师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示） 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察） （四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。 2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影； 3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）
5.明暗与立体的表现 课型：绘画－造型与表现 一、说教材： 1、教材分析： 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。 2、教学目标： 1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。 2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。 3、感受素描艺术独特的魅力和美感。 3、重点、难点： 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。 二、说教法、学法： 1、教法： 以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。 学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。 2、学法： 以观察法、探究法为主要学习方法。 新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。教学程序如下： 三、说教学程序： 1、引入新课： 展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张产生了明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。
《明暗与立体》教学设计 教学目标 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点 初步运用物体的明暗画法规律，并表现出物体的立体感。 教学过程 一、组织教学： 二、讲授新课： 同学们，我们观察PPT上面的四幅作品，你们能看出这些作品有什么特点？ 对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新学期的第一课“明与暗”。（出示课题） 2、讲授新课： 我们首先来研究明暗是怎样产生的？ 你们来看，这是一张白纸，在它的表面上有没有明暗变化？对，很难发现明暗变化。 那么我们把它卷了一下，来观察发生了什么变化？对，有了从明到暗的渐渐过渡变化。 下面我们把纸对折，来观察会发生什么变化？对，发生了对比非常强烈的明暗变化。 那么我们把纸揉皱了，它又会发生怎样的变化呢？对，纸上出现了丰富的明暗变化。 这四个变化的前提条件都是在灯光或自然光照下产生的，所以我们可以总结出有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 同学们这里用一个石膏球体，我们来观察球体的表面有没有明暗变化，在仔细看看，球体的亮和暗的部分有没有明暗变化？对，都有变化。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。这五大调。
《明暗与立体的表现》教学设计 教材分析： 本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 学习领域：造型、表现 教学目标： 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。使用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 2．技能：学生能初步使用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识， 3．情感：培养学生对客观世界存有的自然现象的研究兴趣。 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步使用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备：石膏模型数个、范画、素描工具等。 学具准备：写生物品、素描工具 教学方法：观察法、讨论法、演示法、 教学过程： 一、欣赏导入：营造学习氛围，增强学习兴趣。（课前搜集相关素描作品、资料）。 出示学生的素描作品，有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。 二、探究新知：提升学生的观察水平，激发其好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。 1、我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（解决方法：用石膏几何体实物或纸模型，在灯光照射下实行演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下，物体表面所产生的明暗变化有什么特点。） 我们把一张白纸放在灯光下观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明
《明暗与立体的表现》说课稿 课题：人民美术出版社标准实验教科书，第十六册、第六课《明暗与立体的表现》 课型：绘画－造型与表现 课时：1课时 一、说教材： 1、教材分析： 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这个领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。所以，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，协助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。 2、教学目标： 1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。 2、能使用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。 3、感受素描艺术独特的魅力和美感。 3、重点、难点： 重点：理解明暗形成的基本规律和表现方法。 难点：使用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新水平。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是使用课件展示不同的表现方法，启发学生实行发散思维。 二、说教法、学法： 1、教法：以直观引导为主线，主要使用启发式、互动式的教学方法实行教学。学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还能够有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性理解上升到理性理解，使用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动
学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段实行教学。 2、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。 新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师仅仅作为学生的协助者、促动者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，实行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。教学程序如下： 三、说教学程序： 1、引入新课： 静物发给学生，让学生观察光线在静物上的明暗变化，结合课件明暗关系图告让学生明白明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。 2、实验明理 要想使用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小矿灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这个过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律： 光线的强弱和远近不同，明暗色调不同 光线和物体的角度不同，明暗色调不同 物体本身色调不同，明暗的感觉不同 光与明暗的关系：“三大面、五大调” 3、观察感受， 为了加深学生对明暗规律的理解，这个环节让学生把课前准备的学具，水果、鸡蛋、陶罐、石头等小物品拿出来，实行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。这样让学
第五课明暗与立体的表现 一、说教材： 1、教材分析： 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。 2、教学目标： 1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。 2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。 3、感受素描艺术独特的魅力和美感。3、重点、难点： 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。 难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。突出重点、突破难点： 一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化。二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。 二、说教法、学法： 1、教法：以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、讨论式的教学方法进行教学。 学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。 2、学法：以观察法、探究法、练习法为主要学习方法。 新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。教学程序如下： 三、说教学程序： 1、引入新课： 展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张产生了明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。 2、实验明理 要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲
1明暗与立体的表现中学美术教案题目: 明暗与立体的表现 1、知识目标: 教学目标: 了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知晓利用明 暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色 调表现技能，尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。 通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的画家和 他们作品的艺术价值，能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。 2、能力目标: 通过学习、观察、动手操作，体会明暗与立体表现的关系，增强 学生的创新欲望和创作意识，表达自己的情感，张扬自己的个性，提 高审美情趣和能力。 1、 重点: 难点: 如何利用明暗色调表现提高学生观察、创新、设计能 物体的立体感、空间感力 教学方法: 课型: 教具: 启发、体验、交造型表现 PPT课件 流 教学过程 知识结构教师活动学生活动引入部分: 观察并说说自己观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调 的看法 不同;
物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗 感觉不同; 物体所处的环境不同，明暗色调不同。 光与明暗的关系:三大面，五调子 新授部分: 明暗素描使用的材料:笔、纸、墨水、水彩等 利用课件、演示、不同技法作品的比 较，师生共同分析现代素描的表现、构成 的过程和方法，了解多种具有尝新意义的 素描表现方法，例如拼帖放、电脑制作等。 素描表现技法: 1、基本技法:竖排线、横排线、对角 线、随意线、交叉线、斑点、块面等 2、薄涂技法: 3、水墨技法 4、版画技法 5、电脑制作 6、综合技法学生讨论:还可以 有哪些表现技教师做适当的示范，也可让学生动手法, 尝试。 1、描出一件物体 2、反复叠印，留出空间进行想象、创造 3、完成平面形象的组合、设计 4、运用明暗变化画出空间立体关系
《明暗与立体的表现》教学反思 本课原是人美版九年级美术教材第17册的一课内容，不知何故，近两年又被删除。多年的教学经验使我认为无论教育改革发展到何种阶段，美术课堂都不应该完全脱离造型能力的培养，所以这部分教学还是有必要的，因此一直保留此项内容。本课属于造型,表现的领域，分两课时完成 “引课”是我在教学中一直注重的环节，因为要想使得一个全新的内容投射到学生心扉，必然应该有个连贯的思路和通俗的比喻。展示平整的白纸和折叠形成六面体的白纸说明平面和立体；用光的遮挡与未遮挡在物体上产生的变化，来说明明暗的变化。足以直观明了地引出新课，吸引学生的视线，调动学习的积极性。 “新课”内容，我设定一条线，紧紧抓住这条线由浅入深地和学生在问答中了解本课的教学内容。从实验中观察光的变化，说明明暗变化的规律；通过教师的简单演示和PPT展示说明三大面、五大调子的形成；提问学生相关问题，学生通过思考回答问题，从而使他们由感性认识上升到理性认识，成为学习的主动参与者。 教学中展示图例让学生思考，思考中可能使学生进一步掌握所学内容。 老师演示仍然是美术教学中必不可少的，短短的三两分钟演示却足以调动起学生学习的激情。 “作业”是也是本课的一个重要环节，由于两课时的教学，所以本课时练习的时间不多。在练习内容上不做太多限制，充分给了他们
自主的权利，任意选取生活的物品选取自己喜欢的形式进行表达，只要表现出物体的明暗关系就达到了我们本节课的教学目的。这样可以照顾到全体同学，能力强的和能力弱的都有事可做。学生投入的热情也会高一些。而且作业也会无雷同、具特色、张扬个性的要求。 由于本课的新知识较多，学生又需进行课堂练习，所以我给学生留出来的作业展示与评价时间相对较少，值得思考的是如何更加合理安排教学内容，从而更好地实施教学过程。如果练习时间上再能长一些，相信学生会做得更好。 上了这节课，我感觉有很多不如意之处，比如内容较多，很多东西无法细化。 按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。为了不使课堂变成教师唱独角戏，课程安排上我注意让学生的思维始终处于兴奋点上，让学生的思维始终能够主动跟着老师的思路走，通过各种活动吸引学生的注意力和参与热情。教师在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，培养了学生的自主学习能力。 课堂教学本就属于一门总是遗憾的艺术，我们必然要在不断反思中才能有所进步。不足是难免的，遗憾是常有的。只是不断反思课堂教学的各个环节，会使我们在课堂教学中尽可能减少失误。
第5课《明暗与立体的表现》导学案 教学目标： 知识与技能： 1 ?了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是 2?通过学习、观实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技 表现物体立体形象是素描的一种基本方法。 能，尝试创造出有立体感的素描作品。 过程与方法： 通过对作品分析和实物演示的方法，认识光线与明暗的关系，了解形体与明暗变化的规律。 2?通过分步练习，帮助学生掌握立体表现的绘画技法。 情感态度和价值观： 1?提高学生对事物的观察能力。学习用艺术的眼光观察生活，艺术的表现 生活。 2 ?增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。 教学重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法 教学难点：运用多种明暗的表现方法表现物体的立体感教学用具：课件、范画、
石膏几何体、台灯、陶罐静物等
教学过程: K组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪 2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。师展示几组明暗关 系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提岀问题，明暗是如何产生的？素描主要表现是什么？出示课题：明暗与立体的表现。 3、讲授新课： (-)要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的 方位的照射、细心观察学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出 陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全 明暗变化的基本规律: a. 光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。 b. 光线和物体的角度不同，明暗色调不同。 c. 物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。 d. 光与明暗的关系「三大面、五大调”。 素描三大面:亮面、灰面、暗面素描明暗五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影 (二)欣赏优秀素描作品，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。
《明暗与立体》教学设计 一、教材分析 《明暗与立体》是人教版六年级下册第一课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。本课是在学生初步了解了透视等美术知识的基础上进一步强化了造型表现的方法，使学生能以静态的方式在明面内塑造形象。在本课教学中要合理引导学生进行自主的探究、观察，加强学生的立体空间想像力、造型表现能力、拓宽学生的审美视野，实现“学有所乐”的同时，也能实现“学有所得”。 二、教学目标 1．通过观察、分析，使学生初步了解物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体明暗的表现方法，学习用铅笔画出这种深浅变化，表现物体的立体感和空间感。 2.通过观察、发现，使学生在实践中体会和理解物体在光的照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找到亮面、灰面以及明暗交界线和投影。 3．引导学生理性观察客观世界存在的物体明暗，让学生感受美术与数学、物理等学科之间的密切关系，进而激发学生全面学习、全面发展的成长理念。 三、教学重点、难点 1.教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化原理和规律。 2.教学难点：能正确分析各物体的明暗关系，能初步用线条表现出物体的立体感。 四、教学过程 （一）导入 1．出示几幅素描作品。 过渡语：同学们，今天老师带大家走进画廊，你知道是用什么方式表现的吗？为什么画得那么好呢？ 2．小结：原来是用素描的方式表现的。素描是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通常以单色的笔触及点、线、面来塑造形体明暗的方法。因为画家了解明暗产生的规律和表现方法，在此基础上才能画出立体感强、效果好的素描作品。这节课我们就来学习素描中的明暗与立体的关系。 （二）讲授新课 1．了解素描的相关知识。
人美版初中九年级美术第十七册《明暗与立体的表现》教学设计教学目标 （1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。 （2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。 （3）以自己独特的表现方式完成一张具有个性的有明暗效果的创意素描作品《蝶》。 （4）通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的发展概况。 教学重点与难点 重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律 难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。 教学准备 教具准备： （1）教学课件； （2）充电台灯； （3）石膏正方体； （4）白纸一张。 学具准备： （1）手电筒； （2）A4纸； （3）写生物品(可以是学习用品、立体模型等)。 教学过程 （一）视频引入 教师先来播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。 设计意图：刚开始上课学生的思想还没有完全集中起来，在令人惊叹的快速绘画及节奏感很强的背景音乐下，带领学生很快进入学习的最佳状态，
争相猜测画的是什么，和是什么形式的绘画。 看完后学生都在惊叹这款男士运动型机械手表画的真像，并总结这种绘画形式是素描。 教师补充：素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢？下面就让我们来学习——“明暗与立体的表现”一课，从中找找原因吧。 板书课题：明暗与立体的表现 （二）讲授新课 知识点一：明暗的形成。 教师：“先来看看明暗是怎样形成的”。 1、小实验： 教师拿出一张白纸，请同学们看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着老师将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生观察“除了纸张变为具有长宽高的三维立体外你还看到什么变化?”学生说色调也发生变化，出现了明暗对比。因此学生得出结论：光线照射在物体上会形成明暗对比。板书：光线。 2、看图总结： 仅仅光线照射才能形成明暗对比吗？从以下这幅图中你还能发现什么？ 学生总结：物体自身颜色深浅也能产生的明暗对比。板书：固有色。 设计意图：对于明暗形成的原因我采用了小实验和看图探究的方法，让学生自己总结，能够加深学生对知识的理解和印象。 知识点二：明暗变化规律 教师：“了解了明暗形成的原因，下面让我们一起探究明暗变化的规律吧。” 课堂活动一：小组竞赛研究明暗变化的规律。 幻灯片出示问题：1、光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化？2、在恒定光线下，光照方向与明暗有什么关系？ 请四人小组学生拿出手电筒和自带物品共同进行研究，看哪个组最先汇报研究成果。 小组汇报研究成果后，有其他小组补充，最后老师拿出石膏正方体、台灯，课堂做实验并总结：