幼儿的成长离不开家长和教师的通力合作，正如苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的完善，它的社会性的深化，意味着家庭作用的增强。只有在这样的条件下刁能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，始终保持统一的原则。这就要求我们要“家园合作”，积极挖掘、利用多种加强教师和家长之间的沟通。本文首先研究当前家园互动存在的主要问题，然后深入探讨一种家园合作形式——“家长园地”。
（一）提供了交流和经验共享的机会
家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能、教育经验，教师则从家长那里获取更多有关幼儿的有效信息，准确把握幼儿的个别差异，教师在教育行为上更注重观察幼儿的变化，倾听幼儿的心声，从而针对不同的对象，动用不同的措施进行不同的指导，真正做到因材施教，让每一个孩子在原有的基础上全面健康成长。如我园一名新转园到大班的女孩，语言表达能力强，爱看图书，故事讲得有声有色，在一次全园活动中担任主持并表演独唱，出色的口才赢得家长和老师的称赞。然而班上的老师却发现她生活自理能力差，穿脱衣服、系鞋带都要请老师帮忙，在手工课和其他操作活动中动作不协调，和同龄儿童相比有差距，班上教师及时与家长联系，沟通思想，家长也在开放日活动中目睹孩子在某些活动前的退缩行为，意识到自己在教育孩子时“重知轻劳”的观点所产生的不良影响。家长积极与教师配合，认真落实教师所提出的几点措施，让孩子在家和在园一样，自己的事自己做，绝不包办，及时鼓励幼儿的点滴进步，耐心等待幼儿的成长过程。一个月来的共同努力，该小朋友的小手灵巧多了，对动手操作的活动也有了兴趣，人也更为活泼、开朗、自信，孩子得到全面健康发展。
（二）促进相互理解
幼儿的成长离不开家长和教师的通力合作，正如苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的完善，它的社会性的深化，意味着家庭作用的增强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”。[1]教师和家长应将对方视为幼儿教育过程中的平等的合作伙伴，要畅通家园联系的方式，共同学习，相互借鉴，彼此理解，互尊互助，保持密切联系，共同促进幼儿的发展。
（三）使个性化教育更有针对性
做好家长工作，实现家园同步教育。从调查研究入手，面对家长做到心中有数我园把家长工作纳入幼儿园的教育教学工作计划中，并重视把家长工作落到实处。首先，我们要求每个班上的三位教师通过家访、问卷调查、个别跟踪观察、随机笔记等多种方式了解幼儿的性格、爱好、能力、健康状况、家庭成员状况、家长教养态度以及家长对幼儿园教育工作的理解和要求等，通过多方面的调查记录，各班积累了第一手资料，对本班幼儿的家庭教育情况有了全方位的了解，对幼儿的个性化教育也更有针对性了。
当前家园互动工作中存在的主要问题
（一）认为家长与教师应该各司其职
孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管，家长缺乏参与幼儿教育的意识，没有认识到自己的责任和义务。家长普遍认为教育是幼儿园的事情，家长不该干预，只能支持幼儿园的决定。他们有一种明确的责任划分:教学归学校，养育归父母，二者互不千涉。[2]
（二）家长不重视幼儿园的教育工作
“有时候，要求家长写一篇故事，但我们没有做硬性规定，家长几乎没有写的。可能就是说重视小孩子的教育，但做又是另一方面的问题，教育孩子是一个很烦、很长、很琐碎的过程，要想教育好孩子就要从一点一滴做起。”，“我们设计‘家长园地，的时候没有调动家长的参与。因为不管你什么活动，参与的人总是那么几个，面很窄，这主要是他们对幼儿教育的重视程度，家长的知识文化水平的问题”。
（三）家长与教师教育方法和教育态度上的不一致
家庭对幼儿的影响是幼教机构不可替代的，由于父母所受的教育程度、所处社会环境、所从事的职业各不相同，对幼儿所持的教育观点、教育方式和教养态度也各不相同，这就对幼儿产生不同的教育效果。现代幼儿教育已日益受到家长的重视，如《哈佛女孩刘亦婷》是中国家庭素质教育成功的典范，而缺乏正确育儿观的父母对孩子的教育会影响幼儿的身心发展。[3]特别是现代部分独生子女家庭，父母望子成龙，望女成凤，有的父母不顾幼儿年龄特点及心理特点的发展规律，对幼儿实行超前教育，强行灌输知识，这种不考虑幼儿兴趣爱好、实际水平和能力而过高过严的要求，会给幼儿造成过重的心理压力，加重孩子的精神负担，由此产生的自卑感会阻碍孩子的进步；有的父母片面理解素质教育内涵，认为学好一门乐器，擅长书法、绘画就是素质教育内容，而对幼儿行为习惯的培养、生活自理能力的锻炼、社会交往能力及良好的心理素质的培养缺乏应有的认识，从
而错过幼儿全面素质培养的黄金时期；还有的父母对幼儿的“养育”两字分开理解，认为家庭管“养”，学校管“育”，自己只负责孩子的吃喝拉撒玩，教育是教师的责任，有的甚至对幼儿采取不管的态度，放任自流，对孩子的一切无心过问，或拿一笔钱把孩子托付给别人家照管，这些孩子由于得不到良好的教育和父母的亲情，易出现不良心态，养成自私、孤僻、不合群、横行霸道等不良个性品质。这样的教育为我们培养社会所需要的良好身体素质和心理素质的有用人才留下了隐患。幼儿园作为正规教育机构，要发挥教育的主导作用，必须重视家长工作。《幼儿园工作规程》明确要求：“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”[4]
幼儿家长和教师之间有较低频率的交流，并且交流形式仅限于非人际式交流，如布告栏等。因此，为了和这部分家长密切交流，布告栏是非常重要的交流方式。形式上，布告栏的设计需要有清晰的视觉效果，以使得家长边走就能看清，而且很快就能明确教师提供的信息。布告栏首先要明确的标有“家长”字样使得家长意识到这些信息是给他们的。其次，要使用鲜艳醒目的素材张贴在栏内，如儿童的快照和作品等。
家长布告栏不仅可贴一年、一学期的教育计划，而且还可贴学期中期主题活动计划和一周/一天的活动计划，这些计划基本上都是围绕着“交往、语言和读写能力，数学发展，个性、社会性和情感发展，创造性方针，身体发展，了解和理解世界这六个方面展开的。在描述活动计划时，教师详细列举了上课的过程，包括教师的语言，环节过渡时讨论的问题等。家长阅读了这张表格，就能感受到幼儿园的教育内容是浅显的、广泛的，不仅涉及食物和音乐、社会场所和交通工具、假期和旅行，而且还涉及国家和文化、地球和世界等。
（二）记录板
记录板是布告栏的一种形式，它展示了班级的照片、标有教育说明性文字的儿童艺术作品、教育信息以及课程内容等。当教师将儿童的作品、照片等配上清晰的说明性文字，用此方式向家长解释儿童正在建构知识时，家长就能够理解儿童是怎样学习的了。记录板的价值在于:1、提供了一个高度浓缩班级所学内容的特殊记录方式，这可以使家长了解幼儿在园所学的知识:2、以前教师传达教育理念是通过家园联系册、家长会等，但栩栩如生的记录板则更容易吸引家长，尤其是孩子们的照片及作品，儿童也会引领父母及时观看，这样，成人和孩子可以共同探讨经验，班级主题活动等。如果家长经常观看记录板，还会另有收获，他们将有机会观察师生互动，可以及时向教师请教问题，获得有关课程及儿童发展的反馈，同其他家庭交流等。
记录板可设在班级门口或班级一角，及时把幼儿园的大事向家长公布，或把教育专家的科研成果向家长介绍;澳大利亚教师在开展某一活动时，需要多种材
料，就把一块求助板放在班门口，板上写着请家长帮助收集并让孩子带来的一些物品名称，针对家长从事的是半日工作这一情况，教师在班级门口张贴邀请函，欢迎他们来园观看或参加孩子们的活动。日本的幼儿园一般都设有联系板，家长在接送孩子时可以了解园所活动情况，并根据上面的话题与孩子开展各种有趣的对话。
（三）家长会和家访
调查研究入手，面对家长做到心中有数我园把家长工作纳入幼儿园的教育教学工作计划中，并重视把家长工作落到实处。首先，我们要求每个班上的三位教师通过家访、问卷调查、个别跟踪观察、随机笔记等多种方式了解幼儿的性格、爱好、能力、健康状况、家庭成员状况、家长教养态度以及家长对幼儿园教育工作的理解和要求等，通过多方面的调查记录，各班积累了第一手资料，对本班幼儿的家庭教育情况有了全方位的了解，对幼儿的个性化教育也更有针对性了。同时幼儿园通过家长会、宣传栏将幼儿园的教育目标、办园宗旨以及本园教师队伍情况向家长进行宣传，为加强“家园联系”工作奠定良好的基础。由于教师与家长有了更多的接触、了解，家长和教师的熟悉关系使幼儿获得安全感，社会适应性强。如：小班才入园的孩子都能较快地适应幼儿园集体生活，一周内就能高高兴兴地上幼儿园。孩子的表现，使家长对教师多了几份依赖，教师在工作中也增添了信心。建立家园联系制度，有的放矢做好家长工作为更好地做好家长工作，我们要求各班教师根据本班幼儿的实际情况选取使用“家园联系”册、“幼儿情况交流表”、电话、便条、教师与家长的个别交谈等多种形式，随时反映和交换有关个体幼儿成长中的需要、个别存在的问题，使家园及时配合，采取有效措施解决实际问题。要求设立“家长信箱”，随时收集家长对本班或本园教育教学工作的建设性意见；及时了解家长的教育疑惑，把家长在育儿过程中碰到的问题集中起来，如：幼儿用左手拿笔画画要不要纠正？如何养成幼儿良好的进餐习惯？个性培养会不会纵容坏习惯的养成等等，园内通过组织教育专家讲座、家教经验交流会、推荐一本好书或一篇好文章等活动向家长宣传有关幼儿身心特点和科学育儿知识，让家长掌握严爱结合尺度、家庭成员对幼儿教育的一致性和父母以身作则的教育原则，有的放矢，帮助家长掌握一定的心理学、教育学知识，从而全面提高家长的教育意识和教育子女的水平。加强沟通和理解，建立合作伙伴关系。
（四）“家长园地”
1．“家长园地”在家园互动中的作用
（1）导向功能。导向功能是教师利用“家长园地”对家长的行动或观念发展进行定向导航，因势利导，使家长、幼儿的行为及观念向某个良好的方面发展，包括对家长教育观念的导向、对家园合作的导向、对家长教育行为的导向、对幼儿行为的导向。对家长教育观念的导向教育观念是人们对教育的认识和看法，对教育行为起着制约和指导作用。家长的教育观念是影响教育质量的核心因素之一，因此，帮助家长竖立正确的教育观念是幼儿园家长工作的重中之重。而“家长园地”恰在这方面能起到润物细无声的作用。因此，教师应给予这个“窗口”以足够的重视。
（2）互动功能。加强互动功能“家长园地”是教师与家长沟通的重要窗口之一，如果它吸引不了家长的目光，一切都是空谈。要使“家长园地”发挥实效，一定要将教师单方面的主动，转换成教师与家长，甚至是家长与家长间的互动才行。解决这类问题的根本途径是谋求运作思路、程序、方法和技巧的协同改进，可以采取“规划—实施—检测—改善—创新”的循环运行模式。在规划阶段，重点抓好调研和策划。调研是通过沟通，了解家长的需求、问题、疑虑和育儿方法等，借鉴他人的成功经验，分析栏目的前期效果及影响因素。实施阶段的核心是协调各类相关活动，精心设计各个版块，细化家园合作的方法、途径。[5]检测阶段主要是检测、评估“家长园地”内容和作用发挥的成效，找出问题及不足，倾听幼儿、家长的意见和教师的工作感受。在此阶段，幼儿园管理者要加强对“家长园地”创设质量的管理，对教师的家长工作尽可能做到客观公正的考核和评估。改善与创新阶段则是搜集创意，明确改进的方向，制定改进措施。幼儿园应鼓励教师大胆创新，不断探索和尝试，对于锐意进取，大胆改革的教师给与物质及精神奖励。在上述模式中，应特别强调家长的全过程参与，因为在参与中能形成信任，达成共识，更好的分享经验，进而拓宽家园合作共育的领域。
（3）服务功能。教育就要有服务的意识，教师在创设和运用“家长园地”的过程中:①要注重其周围环境的创设。如为家长提供桌椅供家长接送幼儿时歇脚聊天:为家长等候幼儿时提供阅读书籍或报纸等。②从人性化角度充分认识和挖掘利用“家长园地”的服务功能。如为祖辈家长提供放大镜、老花镜等；为家长留言提供纸笔；为解决家长的燃眉之急，可提供纸巾、剪刀等物品。陈鹤琴先生曾说过:“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作，才能取得充分功效”。因此，我们要努力加强家园的合作与沟通，通过“家长园地”，使教师主动“说话”，指导家长“说话”，引导孩子“说话”，让环境会“说话”，最终使“家长园地”成为促进幼儿及家长健康成长的平台，成为联结家园的绚丽的彩虹。
（4）宣传功能。为了营造浓厚的发展氛围，使家长、社会、各级领导更加全面的了解幼儿园的教育动态、教育理念，推动园所宣传工作更上一个新台阶，幼儿园应该采取有力措施，大力开展教育宣传工作。[6]
2．“家长园地”的内容
以前，“家长园地”在内容上大多是以“学习活动”、幼儿园下发的通知为主。如，“x年x月x日，晚上5:30开家长会，“本周上课内容”“复习xx儿歌”等，内容大多是以教育者的口吻提出让家长配合的要求，内容单一，语气以指令性为主，教师与家长的交流是上对下的交流，“家长园地”更多的是突出教
育中的学习功能，布局简单，且几乎每个班级都大同小异。随着社会经济体制的改革，现代信息技术带来了教育观念的改变，“教育就要有服务意识”的观念已为广大教育工作者所接受，以人为本，促进每位幼儿发展的教育思想深入人心，“家长园地”也越加成为教师寻求家园互动，共商孩子发展的有效载体。几年来，“家长园地”无论在名称、内容、功能、还是个性化等方面都向我们展现了在二期课改理念的指导下家园互动的一处靓丽的风景线。[7]现在，走进大多数幼儿园，我们都能欣喜的看到“家长园地”的发展与变化。
（1）从内容上看，内容较丰实、图文并茂、语言亲切。有幼儿手工作品的展示，有理论书籍、育儿知识的介绍，有儿童日常活动照片的展示??这些菜单式短小精悍的内容能较好的满足家长的需求。
（2）从功能上看，拓宽了原先单一的功能，体现出教育的服务功能、保教功能和人文关怀，让家长从“家长园地”中感受到幼儿园一日活动中渗透着幼儿的全面发展，而不是关心每一堂课，让家长从同班幼儿的共同现象中去了解和认识学前儿童，使他们以平和的心态对待孩子在成长过程中可能或已发生的事情。
（3）从设计布局上看，能够抓住家长的眼球，吸引家长能在每天来园接送幼儿的时间里驻步停留并关注教育问题。制作上力求精细，色彩鲜明，结构上不但有平面的还有半立体的，有的造型新颖别致、独具匠心，突破了传统的呆板形式，给人耳目一新的感觉。
（4）从个性化上看，在“家长园地”中无不渗透着教师的教育观念、审美能力等，因而，“家长园地”的个性化也随之显现。[8]
（5）从教师的观念上看，在呈现“家长园地”的整个过程中，教师对大教育观的认识与理解发生了明显的转变，思考的角度能更多站在家长的立场上，尽可能满足家长的需求。
（6）从内涵变化上看，随着各园班级主题活动的开展，“家长园地”的内涵发生了新的变化，越加体现家园共建的教育思想。通过这一窗口，我们会经常看到家长的潜在资源，他们会开展自己对主题内容的探讨，随之也带来了家长教育方法及观念上的改变。家长也会将自身实践所积累的育儿经验同其它家长交流沟通，这比教师单方面的指导更具说服力和感染力。
3．“家长园地”的更换频率
“家长园地”提供的信息要具有及时性，能够第一时间将班级不同阶段的各类新闻、孩子的最新情况告知家长，并把需要家长参与的事项交待清楚，在让家
长了解幼儿园、班级活动的同时，也能使其积极融入其中，使得班级活动开展的有声有色，孩子们也能够得到及时有效的支持与帮助。[9]“家长园地”的及时性主要体现在其更换频率上，有每月、每周、每日等不同的更换形式。
五、结束语
作为幼儿教育的专门主体机构，幼儿园在家园互动活动中应起主导作用。我们的教师在充分利用家园联系册、家长反馈信箱及家长开放日等多种方式进行家园联系的同时，应注意全方位地做好家长工作，重视同家长的合作学习。为孩子的健康成长及时与家长交流思想，与家长真诚沟通，排除家长的各种顾虑，吸引家长对幼儿园教育的兴趣和关注，激发家长的主动参与意识。幼儿园也注意向家长宣传“幼儿园是所有入园幼儿的家园”这一宗旨，引导、组织家长参与幼儿园的各项教育活动。只有这样，家园合作才能取得更好的育人效果
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。 自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非。那么，如何创设符合小班幼儿年龄特点的自然角，使之不仅让孩子感兴趣，更让幼儿家长共同关注呢？在实施过程中，我们做了以下几方面的尝试。 一、利用多种途径，让家长了解自然角创建的重要性。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所谓的家园合作即指幼儿园和家庭都把自己当作发展孩子的主体，双方互相了解、配合、支持、共同促进孩子的身心发展。自然角的创建也包括其中，应遵从平等、互助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。 我们在创建自然角之前，在“家长园地”布置有关自然角创设的教育专栏，如《小班自然角启蒙活动初探》、《浅谈在自然角中培养幼儿的探索能力》、“美丽的自然角”等文章和图片，让家长了解自然角所蕴含的教育价值；然后通过“校信通”、邀请参观等形式，向家长介绍班级自然角的创建情况，以及需要家长提供的帮助等。使家长在理解、认同的基础上，主动参与到班级自然角创建过程中。 二、教师参与引领，让家长明确自然角创建的目的性。 开始自然角的创建，教师并不急于让家长配合带任何物品，而是先在自然角饲养了小金鱼、小甲鱼，引起幼儿和家长的共同关注。在了解自然角价值的基础上，在与老师的沟通中，家长更明确了小班自然角的特点。他们知道自然角内的物品种类不宜过多，以饲养要求不高、不易死亡、常见、典型的小动物为主。家长们会很主动地参与到自然角的创建中来。有一次，张志晨的妈妈看见有一个金鱼缸还空着，细心地她发现饲养的小动物里缺少小乌龟。在放学时，及时的带来了一直可爱的小龟。 在教师的指导下，家长们为孩子创建了内容丰富的自然角，有快乐的小金鱼、调皮的小螃蟹，还有可爱的小乌龟……让孩子们对自然角兴趣十足。家长愿意将他们的热情关注到幼儿的身上来，教师要进行适时的正确引导。 三、组织多种活动，调动家长参与的积极性。 通过让家长带各种动植物来丰富自然角是远远不够的。为了更大地发挥自然角的教育价值，调动家长和幼儿共同参与的积极性，我们组织了种植系列活动。在活动中，幼儿和家长都付出了劳动，也品尝到了成功的喜悦。 亲子种植活动。请家长和幼儿共同参与，种植1粒大蒜籽。第二天，许多孩子都高高兴兴地将种好大蒜籽带来了，每个人的脸上都充满了骄傲和自豪。我及时在他们的盒子上贴上了标记，让不认识字的孩子们，很容易地就找到属于自己的标记，找到自己种植的大蒜。有一些家长没有及时参与活动，但面对孩子的埋怨，也显得自责不已，及时和孩子一起补上了这份“作业”。看到孩子的笑脸，家长乐开了怀。 亲子观察活动：我的蒜宝宝。每天早上，孩子们都会先到自然角看看大蒜。通过观察与比较，孩子们发现有的盒子里泥土已经干了。于是，在老师的指导下，孩子们会小心翼翼地给自己的大蒜浇上小半杯的水。放学后，孩子们也会急冲冲地拉上家长，去看看大蒜有什么变化。看着大蒜叶子长得越来越长，孩子们就会进行比较。问题一个接着一个：“我的大蒜怎么还没长出来？”“我的大蒜为什么没有他的长？”……家长们也从中感受到了自然角带给孩子们的变化。 亲自品尝活动：大蒜真香啊。在大蒜长到一定高度，我们又向家长布置了“作业”。家长们在教师的指导下，和孩子一起采摘“劳动果实”，并制成菜肴让孩子们品尝。第二天，老师会让孩子介绍，“你的大蒜做成了什么？”孩子们七嘴八舌，“妈妈把大蒜放在面条里”“奶奶把大蒜放在汤里”……这不仅让孩子和家长共同分享了成功，更让孩子体会到了丰收的喜悦。
家园互动活动 大活动名称 happy thanksgiving day！——“感恩你我，真情成长” 小班：亲亲一家人 中班：让爱住我家 大班：感恩的心 二、大活动目标 将感恩的种子播撒在幼儿的心田 三、活动安排：1.开幕式2.主题活动3.闭幕式： 四、阶段性工作安排： 一、环境：大展板的制作，18号前完成 1、背景（幕布亦是海报）的制作。 各级部将各自活动的具体安排（必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员）以图文并茂的形式写在2k 的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。 2、老师每人制作一个自己的感恩小海报，装饰在各年级大海报周围。 3、各班环境：小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室； 大班制作感恩海报 二、开幕式 1、时间： 2、参加人员：全园幼儿 3、主持人： 4、过程： a、主持人宣布活动开幕 b、情景剧表演《感恩节的雨来》 c、“爱的语统”：爱心撒播关怀，四叶草传递祝福，黄丝带洋溢真情！ d、感恩宣言：小班——爱自己，爱家人 中班——爱自己，爱家人，爱同伴 大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活 三、主题教育活动准备 1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。 2、家长半日活动可以与本次活动相结合。 3、各年级的特色活动 ★大班年级． (1)护蛋活动：每人从家中带一只生鸡蛋，可以装扮鸡蛋也可以给鸡蛋取名字，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。 (2)大带小活动：大班的孩子到对口小班找一个弟弟或妹妹，照顾弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戏、一起吃饭……体会做哥哥姐姐的自豪。 ★中班年级 护蛋活动：每人从家中带一只熟鸡蛋，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。 ★小班年级 火鸡展览：亲子在家用水果娃娃制作火鸡，进行火鸡展览活动。 四、感恩节闭幕式活动准备及分工
小班家园共育：家园沟通，幼儿进步 时间真的过的很快，这个学期也已经悄悄过半了。开学初，带着班上所有家长和我们3位老师共同的愿望，我们展开了一个全新的与这些小班孩子们在一起的工作和生活。是缘分让我们和当初陌生的孩子、家长们紧紧走在一起。陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”带着这样的理念，我们始终相信只有和家长达成一定的共识，形成教育的合力，才能更好地促进幼儿的新发展。 因为孩子们来自不同的家庭，每个家庭都有自己的教养方式，每个孩子的成长情况都有很大的差别。而家长们也是形形色色的，在对待孩子的教育问题上，起初有些家长都有着自己执意的观点，为了孩子能有新的发展，如何让我们老师真正与家长成为朋友，而让我们与家长在教育孩子的方法上也能真正地磨合呢！我们从多方面做了很多和家长互动、沟通的工作，同时，沟通也是一门学问，更是一门艺术，尤其是与家长的有效沟通更是对我们提出了很大挑战！ 同时，我们也采取了很多与家长沟通的方式，比如随时更换家园一线牵的信息，和家长进行面对面的交流，电话交流，网上交流等等，而这本每个孩子都有的、每两周发放一次的家园互动手册，就成了我们和家长沟通的最简单也是最有效的方式之一。每次发放互动手册，在有同一要求，比如通知呀，温馨提示啊，统一填写一到两条老师的话后，我们老师再对每个孩子进行仔细斟酌，有针对性地加几条孩子近段时间在幼儿园的突出表现、或进步或目前还存在的一些问题，还有就是接上两周家长在留言栏里填写的话，比如家长对教育孩子有了困惑向我们咨询时，我们便会一一解答，对家长们一定会尽力配合老师工作的意愿我们会表示真诚的感谢等等，而在评价每个孩子的生活、学习、行为习惯时，我们也是认真细读每条内容，根据孩子的实际情况从起初的需努力或是较好，到现在某些方面孩子们都能达到好的评价，我班大部分家长都很细心，关注到了孩子们在园的较快进步，从而表达了他们看到自己孩子某些进步而高兴万分，很多家长还一再地把这些功劳归功于我们老师的时候，我们顿时有了一种莫名的小小的成就感，为孩子们有了新的发展而和家长同乐，为家长真诚的谢意而深深感动。
幼儿园家园联系栏的设计 一、家园联系栏的重要性 家园工作要落到实处，取得实效，并不是一两句口号就能解决的，而必须扎扎实实地贯彻到教师的日常工作中去。其中，“家园共育栏”是家长了解教师日常工作、了解孩子日常发展的主要窗口之一，怎样发挥好这个“窗口”的作用，是我们做好家园工作的重要一环。 家园联系栏是幼儿园每个班级必备的一个栏目，它是家长和幼儿园联系的一个纽带，同时也为家长更好的了解幼儿在园的的情况提供了一个良好的途径。有利于老师更好的完成家长工作，提升家长对幼儿领域里面的知识的了解。 家园联系栏也是家长进入班级看到的第一个环境，所以它的内容要丰富，外观要漂亮，让家园联系栏真正成为班级的一道亮丽的风景线。 我们要成功的设计和运用家园共育栏，教师不仅要有工作热情、责任心以及良好的素质，而且还要具备先进的理念、科学的方法和出色的运作技巧。 二、家园联系栏设计反思 “家园联系栏”的策划应贯穿“经营”理念，不少“家园联系栏”的效果不佳，往往是因为策划和设计不周密，教师凭个人直觉和兴趣择定主题，以幼教理论为主，突出宣教与学习，而忽视与家长的共鸣、协商和互动。 解决这类问题的根本途径是某谋求运作思路、程序、方法和技巧的协同改进，采取“规划——实施——检测——改善——创新”的循环运行模式。 在规划阶段，重点要抓好调研和策划。调研是通过沟通，了解家长的需要、问题、疑虑和教子方法等，借鉴他人的成功经验，分析栏目的前期效果及影响因素。策划时则一般根据教学计划和目标、教育环境、资源条件等，确立栏目的理念、功能组合、主题组合、更新周期、家长参与方式、预期效果。 实施阶段的核心是协调各类相关活动，精心设计各个板块，如“教子咨询台”、“你说我说”、“教育经验分享台”等。检测阶段主要是检测、评估本学期内容和活动的成效，找出问题及不足，倾听家长的意见。改善与创新阶段则是搜集创意，明确改进方向，制定改进措施。在上述模式中，应特别强调家长的全过程参与，因为在参与中能形成信任，达成共识，更好的分享经验，进而拓宽家园共育的领域。 三、“家园共育栏”的运作要讲求技巧
家园手册大班家长评语 评语，就是班主任填写的学生家庭通知书，是师生沟通的文字语舌，是教师和学生家长联系的纽带。下面是有家园手册大班家长评语，欢迎参阅。 家园手册大班家长评语 1. 经过由一个学期的锻炼，我们欣喜地发现，小孩进步了。学习态度、学习的就自觉性、学习成绩各方面都有提高或进步。同时，我们也发现，小孩的社会交往能力比较弱，还不太懂得如何与人相处与交往。在新的一年中，希望他各方面都不断进步。 2. 主动自觉的学习应在六年级重点改善。此外，阅读和练笔亦应加强，清楚自己的不足，针对提高、改善。 3. 亨利是个懂事、体贴人的孩子，学习上对自己要求严格。总是按时完成老师布置的作业。积极参加班上许多活动，在家里自己能做的事都能较好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同时，情商也不断提高。 4. 芊芊：正如老师评价，你是一个很棒的孩子，如果你能在学习上更加刻苦一点，对自己要求严格、目标高一点就更好了，新学期，妈妈希望你能继续努力，好好学习，加油啦! 5. 石柏釺：这学期你长大了，成熟了，同时你的逆反心理也增强了。有个性有主见并不是坏事，但要讲道理，尊重他人意见。在生活和学习中千万不要钻“牛角尖”。 6. 学习上要精益求精，自己要给自己加“担子”，不要局限
于课堂中的小天地，要开阔眼界，吸取综合性知识，丰富自身内涵。 7. 多参与学校各项活动，从生活中学会融入社会，锻炼自己胆量，增长见识。 8. 随着年龄一天天长大，你已经长成大女孩了，言谈举止间显示出自信大方，这让爸妈非常开心。为了孩子你能拥有更加美好明亮的未来，我们和孙老师一样希望你给自己设定高而远的目标，并从点滴小事做起，继续前进吧!! 9. 谢晋：你已是高年级的学生，希望你不要随着年龄增长惰性也随之增长，孩子你要知道你所有的梦想和愿望都要靠勤奋和不懈的努力来实现的。真心的期盼你拿出勇气，战胜内心深处的懒惰情绪，成为一个更可爱的孩子。 10. 学习主动性不够，同时不够认真，能积极锻炼身体，但要养成良好的生活习惯，学习态度要端正认真。 11. 李静欣：你热爱学习，做事认真，很有主见，这些我们都非常喜欢。爸妈希望你在六年级学年里更加努力学习，记住哦，再过一个月，你就是小学六年级的大姐姐了，你更要起带头作用，给下面小弟弟小妹妹们做个好榜样哦。你一定能行!!! 12. 威麟：马上就要上六年级了，很快就要成为小男子汉了，希望你能改掉一些坏习惯，要做到懂得听取别人的意见，学会尊重别人，尊重别人，别人才会尊重你。同时一定要改掉做事拖拉的习惯，你要明白时间就是生命。珍惜时间就是珍惜生命。 13. 只是在于积累，成功来自努力。你要认清自己的优势，同时要正视自己的不足。新学年，希望你能改正自己浮躁和粗心
一次成功的家园互动活动 （李曼山东省东营市海河幼儿园） 新学期开始了，孩子们升入了中班，为促进他们的社会性发展，增强其自尊心和自信心，优化自我评价，形成安全、温馨的心理环境，我积极争取家长朋友的配合，设计了以下几个活动： (一)我们班的“班训” “我是中一班的小朋友，我能行，我真棒，特别有礼貌，特别爱学习，特别讲卫生，特别守纪律。我爱我的老师，我爱我的小伙伴，海河幼儿园就是我的家，老师就是我妈妈。” 设计思路：为培养孩子们的主人翁意识和责任感，增强其自尊心和自信心，我反复推敲写下了这段话作为我们班的“班训”，要求孩子们能够熟练地背诵并铭记在心。同时把这次活动的目的和意义以及“班训”的内容用书面的形式反馈给家长，争取家长的支持配合，在家中帮助孩子熟记“班训”内容。并使他们通过对自我的一种积极评价，学会正确评价他人，能够自信、主动、自觉、坚持; 通过培养孩子爱老师、爱幼儿园，促进他们社会性情感的发展，学会关心、爱护他人，能够互助、合作、分享、同情。
(二)好孩子信箱 我用纸做成了一个漂亮的小信箱，放在班级门口，这样每天早晨家长来送孩子的时候就可以把孩子在家表现好的地方写成表扬信放在信箱里。早饭后的“保留节目”就是宣读表扬信并进行适当的奖励。 设计思路：教育家爱尔维修曾说过：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我希望我的孩子们能够在一个宽松、自由、温馨的环境里，坚强、自信、快乐地成长，因为童年只有一次，成长不能重来。我深深知道“优美的心灵是用欣赏的目光培养出来的”，我也希望我的家长朋友能有一双充满发现的慧眼，可以看到孩子身上那些可贵的闪光点。基于这个愿望，我想为每个孩子提供一个表现自己长处和获得成功机会的平台，增强其自尊心和自信心。于是就在家长会上把我的想法跟家长进行了沟通，希望他们能把孩子在家中的点滴进步记录下来，写成表扬信带到班里，我再抓住教育契机进行表扬鼓励，家园同步促进孩子健康成长。 (三)夸夸我们的小宝贝
经常“受刺激”的宝宝更聪明 家长们知不知道,其实一个孩子的智力有多少、到底聪明不聪明,除了先天的因素以外,很大程度上取决于家长施与的外界刺激对不对、够不够。经常“受刺激”的宝宝更聪明。 一、自然刺激 刚出生的孩子,我们要选择一些有声音、颜色鲜艳、有动感的玩具,这时候,对感官的刺激训练就开始了。另外父母亲的笑容、陪伴和言语刺激等等是不可缺少的刺激。对于低龄的孩子来说,父母亲的抚触也非常重要。抚触是每个人都需要的,成年人也需要握手、拥抱,对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力,促进他们成长,还传递着父母的爱心,让孩子产生良好的情感体验,培养健康的心态,是亲子交流的绝佳手段。 二、活动刺激 孩子的任何能力都是在活动中得到体现,也是在活动中得到锻炼的。所以我们要为孩子提供各种各样的活动机会,比如鼓励他和同伴去游戏、交往,参加竞赛、演讲、辩论、公益活动等等,培养他们的语言表达能力和人际交往能力,并且提高生活中的娱乐性和趣味性。并且引导孩子多使用左眼、左耳、左手、左脚,发挥其功能,促进右脑的发育。很多父母会比较注重孩子的安全性而忽视了孩子的活动需求,会对孩子提很多的限制,这些限制会牢牢地捆住孩子的手脚而影响孩子的身心发展。比较正确的做法是家长一边鼓励孩子参与活动,一边用加强监护和安全教育来预防安全问题的发生。因噎废食是不可取的做法。 三、兴趣刺激 父母可以有意识地去发现或者培养孩子各种各样的兴趣爱好,比如可以让孩子参加集邮、摄影、下棋、收藏、插花、剪报、饲养小动物等等兴趣活动,这些兴趣
爱好不仅可以开发孩子的智力,而且可以磨炼孩子的耐心和意志力。在孩子的兴趣爱好中,往往隐藏着孩子的潜能,因为一个孩子在参加自己感兴趣的活动时,他的潜能最容易被激发出来,也容易去克服困难,坚持到底。在孩子三岁以前,家长可以把世界名曲作为家庭的背景音乐让孩子熏陶其中,因为这个时期是孩子对音乐的敏感期。您的孩子三岁前可以不学乐理,但不可错过听音乐的最佳时机。专家建议在孩子三岁前,让他看遍世界名画、世界著名风景和建筑物的画片,让这些美的“画面”深深地印在孩子的脑海里。未来,这些音乐和画面将会成为一个孩子最宝贵的“艺术财富”,在他的生命中慢慢散发出艺术的气息来。 四、专业刺激 当我们发现了孩子在某些方面的特长时,我们可以给孩子提供接受进一步专业训练的机会,比如舞蹈、声乐、吟诗、作画、主持、书法、雕刻、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明、航模制作等等,这些专业的训练既可以深入地培养孩子的求知欲和创造精神,而且会让孩子在专业训练中获得一技之长。或许这些专业训练将会让孩子从此找到自己发展的方向。但是需要注意的是,父母很容易把专业训练和兴趣爱好混淆起来。有兴趣爱好不等于为了专业训练,而专业训练也不一定是为了兴趣爱好。兴趣爱好可以让孩子自由选择,而专业训练需要请教有关的专业老师,协助判断孩子是否具有某方面的专业天赋或者素质。另外在教孩子专业技能的过程中,也要选择合适的老师,使用合适的方法。任何一种对孩子有伤害的方法都是不足取的。如果有些父母为了某个专业在社会上很吃香,而强迫自己的孩子去接受专业训练,那么非但起不到培养孩子的作用,甚至会让孩子误入歧途。因材施教,任何时候我们都不能忘了这一点。 少儿英语学习的四个误区 当下,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍。世纪青年教育少儿英语培训专家友情提示:只有充分了解少儿英语教育的基本规律,把握理性的原则和途径,认清英语学习的若干误区,才能作出较为明智的选择。
大班家园联系册家长评语 大班家园联系册家长评语 1兆涵：你活泼好动、聪明伶俐、做事认真。教育活动中你很专注，老师最喜欢听到你那响亮，有感情的回答。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处，是大家的"开心果"。老师希望你表现得更坚强些、自信些、大方些，成为一名勇敢的小男子汉，好吗! 2孔涵：你是个活泼，开朗的小姑娘。活动时能较认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处;你舞跳得很好，大家都乐意欣赏您精彩的表演。本学期，你在各方面均取得了较大的进步。老师希望你今后能表现得更好! 3依依：你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上幼儿园，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。上课能认真听讲，虽然年纪小但适应性却很强，但你平时还不够活泼，老师更希望听到你欢快的笑声。得再自信些、勇敢些，只要努力，老师相信你! 4敬萱：你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。教育活动上你能认真地听老师讲课，然后细声细气的回答问题。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。如果你能表现得再活泼些，大胆些，就更好了! 5肖润哲：你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。热爱劳动，经常主动帮老师抹桌子、收拾碗筷。小朋友们都喜欢与你相处。如果你能对自己要求再高一点儿，学习再主动些儿，老师会更喜欢你!
6森：你是一个聪明、机灵、能说会道、还带点调皮的孩子。活动中常能听到你响亮清脆的发言。如果你在下一学期的活动中"调皮劲儿"能收敛些儿,随便说话的毛病能改掉些儿，你会更加出色的。老师相信你! 7钰茹：你是一个文静、可爱的女孩子，不爱讲话，做事认真的孩子。活动中能较认真思考老师提出的问题，但很少举手发言。新的一年，如果你每天都能高高兴兴来上学，改掉哭鼻子的毛病，老师会更喜欢你的!加油! 8志有：你是一个活泼又调皮的男孩，好动是你的天性。你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。活动中你总是敢想、敢说、敢问、敢辩。老师希望你今后回答问题时，要多想想，想好了再说，可以吗? 9孔一西：你聪明、伶俐、活泼可爱，平时乐意帮老师收拾碗筷、抹桌子。每当小朋友们有困难时，你总能主动热情地伸出友谊之手，帮着穿衣服拉拉链。大家都喜欢听到你那小鸟般动听的声音。老师希望你能发挥自己的聪明才智，活动时更专心些、更认真些，争取更大的进步，好吗! 10喆：你善良、诚实，从来不和小朋友打闹。活动时，你总是静静地坐在自己的位置上，很少举手回答问题，老师知道有的问题你也会，但这样不利于提高自己的语言表达能力。和以前相比，你的性格稍微有一点活泼了，课下经常看到你和你们那一组小朋友在一起开心地玩。我想，你能变得活泼些、开朗些，勇敢些，就更好了!加油吧! 11庆宇：刚来我们班时，你爱哭鼻子，想家，想找妈妈，老师拿你真
幼儿园家园共育文章：家园共育新看点 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家
长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。 一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做” 案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、
家园互动，共促环保教育 导读：社会是环境教育重要的资源，因此我园非常重视开展社会实践活动。植树节来临之际，我们开展了“美化家园、认种小树”的活动，教职工与孩子共同捐款并认种小树。在得知我市动物园由于资金困难部分动物缺少食物时，我们又发起了“少吃一袋零食，少买一件玩具，捐款认养小动物”的活动，让每班的孩子给认养的动物起名字并看望他们。 幼儿是未来环境的主人，逐步树立爱护环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，是现代幼儿、未来公民必须具备的基本素质。 幼儿环境教育既是保护环境、实施可持续发展战略的基础工程，也是幼儿素质教育的重要组成部分。“少小若天性，习惯成自然”，在孩子的幼年时期帮助他们树立与自然和谐相处的绿色文明意识，养成自觉的环保行为习惯，并使之成为天性的一部分，是历史和社会赋予幼教工作者义不容辞的义务和责任。 多年来我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《全国环境宣传教育行动纲要》精神，以促进幼儿的和谐发展、可持续发展为宗旨，以提高幼儿的环保素质为目标，积极探索，积累经验，总结提高，形成了自己的环境教育特色并取得了显著的成效，我们的做法是： 一、统一思想，强化领导，健全完善环境教育工作机制 环境教育是幼儿素质教育和可持续发展的有效载体，为突出环境教育的显著位置，我们特别强调幼儿环境教育在提高保教质量、促进
幼儿全面发展教育中的地位和作用，领导班子在统一思想、明确思路的基础上，通过会议传达、组织讨论、舆论宣传等方法在全员师生中进行了广泛的发动，在全园上下形成了“环境教育特色办园”的共识。一是成立领导小组。成立领导班子成员为组长，有关中层领导和实验研究教师为成员的工作领导小组，形成了分级管理、辐射全园的教育科研网络。二是及时总结工作。每年都要多次召开环境教育专题会议，认真听取课题研究、创建工作的阶段性进展情况，总结经验，查摆问题，针对性地安排部署下一阶段的工作，做到发现问题及时解决，积累经验及时总结，有效保证幼儿环境教育的循序渐进和科研工作的纵深发展。三是建立规章制度。为保证教育和科研工作不走过场，避免流于形式，幼儿园制定、建立了相关的工作制度、工作方案，并对每一项方案实行量化考评，定期进行评估检查，保证不漏环节，不留死角。 二、汲取营养、强身健体，为实施环境教育奠定基础 要想提升幼儿园环境教育水平，必须首先从提高教师的自身素质上下工夫。我们采取多种行之有效的办法、措施提高教师素质。一是送出去学习。选派教师参加国家、省、市各地组织的培训，聆听专家讲课，了解幼儿环境教育的基本知识，掌握实施教育教学的基本技能。二是在园内开展一系列的培训。为使广大教师的素质得以迅速提高，我们采取了听、读、看、写、画、说、思、赛、察等形式，使教师们对“保护环境从我做起”、“环境教育从娃娃抓起”有了进一步的认识和理解。三是鼓励自学。除了选派有关教师外出学习和在园内组织集中
幼儿园怎么设计家园互动栏 幼儿园班级教育的各项信息，同时也是进行有效家园合作的平台。那么，如何设计幼儿园家园互动拦呢？ 一、“家园互动栏”的内容 “家园互动栏”是家长了解幼儿园的一个重要窗口，所以我们要努力挖掘它的潜力，如中一班将它分为了七个小板块：“本周计划”、“健康快车”、“家教指南”、“请您配合”、“本周好宝宝”、“快乐学习”、“童言稚语”等，利用这些板块，让家长逐步参与到教育中来。 1、“家园互动栏”，使家长们更加关注我们幼儿园的教育工作 如“本周计划”、“快乐学习”主要向家长宣传本周的教育目标和内容，使家长对幼儿的学习做到心中有数，并及让孩子进行复习；“童言稚语”记录了幼儿的闲聊话题，这使得家长在感觉孩子说话有趣的同时，也会惊喜地发现孩子在长大，他们需要受到良好的教育。 2、“家园互动栏”让家长学会了配合 让家长学会配合以实现更理想的家园互动效果，是工作的重点。如在“请您配合”中记录了本周需要家长配合幼儿园或班级的事项或要求，如“春天又来了”主题中，请家长周末带孩子到郊外、公园寻找春天，感受大自然的美和变化，并将找到的春天以照片或图画等方式带来幼儿园；为丰富班里的体育角，请家长和孩子一起制作一个沙包带来幼儿园等。 3、“家园互动栏”让家长学会了和老师一起互动学习 如“家教指南”、“健康快车”经常介绍成功的育儿经验和一些结合季节特点的保健常识，来解决家长的一些困惑或让家长与家长之间互相交流，共享成功经验。
4、“家园互动栏”给了家长一个满意的反馈 如“本周好宝宝”主要针对孩子们在幼儿园一周中的生活和学习表现来进行一个评比。对表现出色的小朋友老师要表扬，并将其照片贴这一板块中。利用这种方法，孩子们都会希望自己是本周的好宝宝，从而增强了孩子们的竞争意识，一个个都在积极的上进。一周下来，给家长们一个满意的反馈，家长们满意、高兴是我们家园互动最大的希望。 二、“家园互动栏”的设计 要吸引家长的眼球，“家园互动栏”的设计很重要，不仅要在视觉上花心思，更要在行动上切切实实地让家长感受到我们的努力和真诚。因此，设计“家园互动栏”最重要的是切合实际、真实、可操作而有意义。 1、取名有讲究：要给“家园互动栏”取一个既简洁又温馨的名字。如“家园共育桥梁”。 2、进行版面的设计：因为“家园互动栏”的重点在于其内容，版面只是一个衬托，因此切忌喧兵夺主。在制作材料的选择上要选择鲜艳耐用的，如卡纸、吹塑纸等。颜色不宜过多，太花哨会出现视觉疲劳，简洁、大方即可。 3、精心设计各个板块：在各板块的选择上非常重要，不能凭老师个人直觉和兴趣择定主题，而要结合家长的心理需求和教育习惯，引起家长的共鸣，真正做到家园互动。如中一班设计的七大板块“本周计划”、“健康快车”、“家教指南”、“请您配合”、“本周好宝宝”、“快乐学习”、“童言稚语”都是比较符合家长心理需求的，而且操作性也很强。 4、各板块内容的选择和制订是重点：为了做到切合实际又有意义，各板块的内容要紧紧围绕一周的主题，而且在字体的选择上，要考虑到爷爷奶奶辈的家长，不易过小，若是手写就不应太潦草，要正楷、清晰，便于每位家长的阅读和了解。
?幼儿园家园互动：变“任务”为“需求” 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学活动很多时候需要家长的支持和参与。因此，如何有效利用家长资源，真正实现家园共育是我们一直在探索的问题。 以往。我园会根据幼儿园课程设置和幼儿的活动需要，提出需要家长配合的内容，让家长提供资源。例如，为了培养幼儿的阅读兴趣，我们开展了全园性的“经典阅读主题月”活动。活动中，我们安排了一个亲子活动，要求家长自行选择一个童话故事，和孩子一起用绘画、剪贴等方式制作一本大型绘本。我们希望通过这个活动挖掘家长资源，让全园幼儿分享和交流经由不同家长改编和演绎的故事。我们本以为家长会积极响应，然而，半个月过去了，全园只收到十余本亲子自制绘本，其中有好几本还都是由一位对此特别感兴趣的家长制作的。绝大部分家长对于我们的活动要求不予理会，有的家长说自己实在没时间做，有的说自己做不好，不知道该怎么做，还有的家长直率地说：“孩子要读故事书，幼儿园到书店里买就是了，何必自己花力气做，做的不如买的好。”有的家长为了完成任务索性去书店买了几本放在班上。 活动为何没有达到预期的效果，我们开始反思其中的原因。在家长方面，由于认知、情感、兴趣爱好、工作环境、文化程度等的不同，不同家长之间的兴趣、观念、需要也存在着一定差异。因此，对于和孩子一起制作绘本，有的家长能体会其中的乐趣，有的家长却觉得毫无意义。尤其是大部分家长根本不理解幼儿园设计这个活动的真正意图，因此，他们认为这是件劳神费力的事，自己既没有能力也没有精力来做这件事。在幼儿园方面，现有的家园合作观念也有待审视。我们通常是在需要家长资源时给家长布置一定的任务，要求家长配合。可以说，我
中班社会家园互动教案 【篇一：幼儿园中班社会教案】 幼儿园中班社会教案：特殊的电话号码 (含课件) 一、活动目标： 1、让幼儿了解特殊的电话号码,知道在紧急情况下帮助人们解决一 些特殊问题。 2、学习使用特殊电话号码,培养幼儿初步的自我保护意识。 二、活动准备： 1、自制多媒体课件。 2、玩具电话一部，幼儿操作材料。 三、活动过程： 1、活动导入。 师：你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？我们今天一起去羊村 做客好吗？课件：懒羊羊在哭唔??师：咦，懒羊羊，你为什么哭呀？课件：村长都被灰太狼抓走了，我也受伤了，请你们帮忙救救村长吧。 师：原来是这样呀，小朋友你们愿意去救村长吗？ 幼：愿意。 师：懒羊羊你放心，我们一定会把村长救回来的。 课件：谢谢你们，我这里有封信，在困难的时候才能打开。 师：懒羊羊给了我们什么？ 幼：一封信。 师：那我们要把信收好了，千万不能弄丢，我们现在赶快出发吧。 2、认识110、120、119. （1）出发去救村长，在草原桥上遇到大火。 师：呀，草原桥发生了什么事？ 幼：着火了。 师：我们怎么过去呀？现在该怎么办？请个别幼儿说说办法。 师：还记得我们临走时懒羊羊给了我们一封信吗？ 幼：记得。 师：那我们赶快打开看看信上写了些什么。 打开信，信上有110、120、119，引导幼儿认识。 师：信上写了什么呀？ 幼：110、120、119.
师：你们念得真好。知道要把我们平时念得数字yi，现在念成yao。我们再来念一遍。师：这三排数字分别是三个特殊的电话号码，你 们知道这三个号码分别是哪里的电话号码吗？请个别幼儿回答。--报 警电话、急救电话、火警电话。 根据幼儿的回答分别对应出示图片：警车和警察、救护车和医生、 消防车和消防队员。师：你们说的真棒。那草原桥着火了，应该打 哪个电话请谁来帮忙？ 幼：打119，消防员。 师：那我们赶快来一起打电话吧。 师幼一同用电话拨打119，与消防队员通话。 师幼：喂，是119吗？草原桥着火了，你们快来灭火呀？ 课件：你们不要着急，请告诉我们哪个地方着火了。 师：119没有听清楚地址，我们赶快再说一遍。 师幼：是草原桥着火了。 课件：我们马上就来。（出示消防车灭火）（2）到了狼堡，灰太狼 在睡觉，怎么办？师：消防员叔叔本事真大，一下子就把火灭了。 我们可以通过啰。灰太狼平时作恶多端，干了许多坏事情，特别喜 欢抓羊吃，我们看看它现在在干什么？ 课件：睡觉。 师：嘘，灰太狼睡着了，我们轻点，不要吵醒它，我们快打开信看 看请谁来帮忙。幼：打110，请警察来帮忙。 师：那我们赶快来一起打电话吧。 师幼一同用电话拨打110。 师幼：喂，是110吗？大坏蛋灰太狼在它的狼堡里睡着了，你们能 不能来把它抓走。课件：你们不要着急，请说清楚灰太狼现在在哪里。 师幼：在狼堡里。 课件：我们马上就来。（出示警车）（3）进入狼堡，发现村长受伤了，怎么办？师：耶，灰太郎被抓走了，我们快找找村长在哪？ 课件：播放村长画面。 师：呀，找到了，原来就在这里。 课件：哎哟哎哟。 师：村长您怎么了？ 课件：我受伤了，流了很多血，走不了了。 师：村长受伤了，我们应该怎么办？
小班自然角里的家园互 动 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。 自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非。那么，如何创设符合小班幼儿年龄特点的自然角，使之不仅让孩子感兴趣，更让幼儿家长共同关注呢？在实施过程中，我们做了以下几方面的尝试。 一、利用多种途径，让家长了解自然角创建的重要性。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所谓的家园合作即指幼儿园和家庭都把自己当作发展孩子的主体，双方互相了解、配合、支持、共同促进孩子的身心发展。自然角的创建也包括其中，应遵从平等、互助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。 我们在创建自然角之前，在“家长园地”布置有关自然角创设的教育专栏，如《小班自然角启蒙活动初探》、《浅谈在自然角中培养幼儿的探索能力》、“美丽的自然角”等文章和图片，让家长了解自然角所蕴含的教育价值；然后通过“校信通”、邀请参观等形式，向家长介绍班级自然角的创建情况，以及需要家长提供的帮助等。使家长在理解、认同的基础上，主动参与到班级自然角创建过程中。 二、教师参与引领，让家长明确自然角创建的目的性。
开始自然角的创建，教师并不急于让家长配合带任何物品，而是先在自然角饲养了小金鱼、小甲鱼，引起幼儿和家长的共同关注。在了解自然角价值的基础上，在与老师的沟通中，家长更明确了小班自然角的特点。他们知道自然角内的物品种类不宜过多，以饲养要求不高、不易死亡、常见、典型的小动物为主。家长们会很主动地参与到自然角的创建中来。有一次，张志晨的妈妈看见有一个金鱼缸还空着，细心地她发现饲养的小动物里缺少小乌龟。在放学时，及时的带来了一直可爱的小龟。 在教师的指导下，家长们为孩子创建了内容丰富的自然角，有快乐的小金鱼、调皮的小螃蟹，还有可爱的小乌龟……让孩子们对自然角兴趣十足。家长愿意将他们的热情关注到幼儿的身上来，教师要进行适时的正确引导。 三、组织多种活动，调动家长参与的积极性。 通过让家长带各种动植物来丰富自然角是远远不够的。为了更大地发挥自然角的教育价值，调动家长和幼儿共同参与的积极性，我们组织了种植系列活动。在活动中，幼儿和家长都付出了劳动，也品尝到了成功的喜悦。 亲子种植活动。请家长和幼儿共同参与，种植1粒大蒜籽。第二天，许多孩子都高高兴兴地将种好大蒜籽带来了，每个人的脸上都充满了骄傲和自豪。我及时在他们的盒子上贴上了标记，让不认识字的孩子们，很容易地就找到属于自己的标记，找到自己种植的大蒜。有一些家长没有及时参与活动，但面对孩子的埋怨，也显得自责不已，及时和孩子一起补上了这份“作业”。看到孩子的笑脸，家长乐开了怀。
关于大班家园联系手册评语大全 丹妮这几天表现的很好，吃饭的速度很快，睡觉也非常的好。课上回答问题很主动，有时老师叫不到她的时候还会有小脾气，希望丹妮以后改掉。继续加油! 民民你是个善解人意的孩子，平时比较讲卫生，尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，你做事耐心、细心，你还喜欢跳舞，跳的舞可真好看。你上课能认真听讲，有时也能举手发言，如果再大胆自信一点，你会更棒的，好吗? 东升这周去老家玩了几天，不知道在老家玩的怎么样?跟老师和小朋友们分享一下好吗?虽然只上了二天的课，但这两天表现很棒!表扬 果果你是一个聪明能干的小男孩，你很好强，什么事都乐意帮老师和小朋友去做，自理能力和动手能力发展较好，在园能很好遵守就餐和午睡纪律。你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都积极参与，认真动脑，大胆、响亮的发言，语言表达能力提高较快。希望你以后再接再厉，取得更大的进步。表扬 丹丹是一个文静、内向的小女孩，你乐意自己的事情自己做，与小朋友相处和睦，你上课时有良好的倾听习惯，肯动脑筋，本学期在积极发言和绘画、吃饭等方面，进步都较大。希望朱文悦小朋友在新的一学期里更活泼、大胆些，做个勇敢、自信的孩子。
涛涛这几天的表现很优秀，每天早上吃完早餐都会主动的拿出英语书都一边去读。每天来到幼儿园第一件事就是运动，所以现在涛涛的身体特棒，老师都很喜欢这名既聪明又懂事的男孩。 豪豪，你是个活泼好动、不善言辞，做事认真的孩子。课堂上你能较专注地听老师讲课，老师最喜欢听到你那响亮，有感情的回答。这学期你在各方面均取得了较大的进步，老师真为你感到高兴。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当别人有困难时，你也能热情地伸出友谊之手。老师希望你表现得更坚强些、自信些、大方些，成为一名勇敢的小男子汉，好吗! 可馨，你是个文静，秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。你舞跳得很好，老师总忘不了"六·一"庆祝会上你精彩的表演。经过一个学期的学习生活，你在各方面均取得了较大的进步。老师希望你今后能加快动作，表现得更好! 翼翼，你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上幼儿园，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。上课能认真听讲，每当听到你正确的发言，总令我们感到很欣慰。虽然年纪小但适应性却很强，也很有是非感。但你平时还不够活泼，老师更希望听到你欢快的笑声。得再自信些，只要努力，老师相信你! 颖颖，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。课堂上你能认真地听老师讲课，然后细声细气的回答问题。你的脸上总
如何开好幼儿园互动式家长会（发言稿+游戏+技巧）互动式家长会有两种不同形式 一种是以幼儿园为核心的互动，目的是通过教师有针对性的指导，帮助家长学习一些合适的教育方法，并内化为正确的教育行为。在这种家长会上，教师应当好组织者和引导者。 另一种是以家长为核心的互动，目的是让家长畅所欲言，分享家庭教育经验，互相学习，共同进步。在这种家长会中，教师是发起者和参与者，要想方设法激发家长的主体意识，让家长大胆表达自己的想法。 那么，如何才能开好一场互动式的家长会呢？在互动式家长会中，家长的需求是否较好地得到满足，合作的主动性和积极性是否得到充分的激发，是双向互动能否顺利开展的关键。 因此，在具体操作时，教师需把握好以下几点： 一、根据家长需求确定内容 首先，把握家长的常规性需求。比如，对托班和小班的家长，我们在开学前的家长会上阐述“如何帮助孩子愉快入园，尽快适应集体生活”，这是他们所需要的。其次，了解家长的特殊需求。如，有些家长反映孩子好像被忽视或不会交往，我们便邀请受欢迎幼儿的家长交流经验，并召开辨析式讨论会，让家长在辩论和分享中分析问题、获得教育技能。 二、根据内容创设环境 互动式家长会可根据不同主题创设环境，开展隐性教育。如，开“幼儿营养健康”专题家长会前，我们在主会场旁设置了营养知识展区，利用多媒体提供营养达标数据等资料，让家长了解相关知识，为随后参与活动奠定基础。我们还播放轻音乐，营造温馨、轻松的氛围，让家长安静地观看展板上的内容。 三、运用各种形式增强互动氛围
在互动式家长会上，教师可将讲座、辨析、问答、问卷、观摩等多种形式进行组合，灵活运用。比如，在上述的“幼儿营养健康”专题家长会上，我们先安排专家讲座，接着提出一些容易混淆的问题，并设小奖品鼓励家长回答，然后由专家解答个别家长的疑问，给出指导意见。在活动中，家长由专心做笔记到简单参与，到最后积极举手参与，表现出极大的热情和积极性。通过听、说、看多种感官交替运用，在宽松、有趣的氛围中度过了短暂而有意义的时光。 四、运用语言技巧提升沟通效果 互动式家长会上，教师要恰当使用语言技巧，营造气氛调动家长的积极性。比如，教师要善于倾听家长的发言，并围绕中心问题作简单小结，分析要有针对性。同时，教师要注意语速，语气要诚恳。教师必须指出孩子或家长的不足时，应尽量用婉转的方式，不要伤了家长的自尊心；当家长们的意见发生分歧时，教师要善于用调节性话语缓和气氛，“求同存异”。 五、运用多种方法引导家长发言 对愿意发言的家长，教师应引导他们围绕话题积极表达。对不愿意发言的家长，教师可先了解其困惑，鼓励他们在会场上提出。有的家长有想法但不善于表达，教师可建议他们事先准备好书面材料，在会场上结合材料发言。有了方向，家长都愿意尝试、乐意表达了。 六、及时给予家长反馈 家长会后教师及时给予家长必要的反馈是十分重要的，这是今后有效互动的关键。例如，在针对儿童肥胖问题召开的家长会上，家长提出了“如何控制饮食”“怎样让孩子吃得更健康、更有营养”等问题。会后，我们马上查阅资料、咨询专家，整理总结资料反馈给家长，供他们参考。此举很受家长欢迎，他们都说反馈信息“既科学又有针对性，而且有具体的操作方法，能真正解决孩子存在的问题”。 七、认真反思并总结经验 家长会后，教师应及时了解家长对活动的想法、建议，认真记录、反思，将这次会议中的不足作为下次会议的注意事项。同时，教师还可以通过重新翻阅会议笔记和观看会议录像，了解家长的心理特点、教育观念和教育行为，进一步分析如何更好地激发家长的兴趣，引起他们的共鸣，使他们更大程度上参与互动，进而拓展家长会工作的思路，以增强家园教育的合力，促进幼儿更好地发展。