《中国石拱桥》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是133级人文社科系语文教育3班钟惠敏，我今天说课的题目是《中国石拱桥》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个部分来进行说明。
一、说教材：
（一）教材的地位及作用《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标，重点难点作如下设计：
（二）教学目标
1.知识和能力：
（1）积累生字美词，掌握说明文的相关知识。
（2）了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。
2.过程和方法：
（1）通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
（2）把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。
（3）品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
3.情感、态度与价值观：
通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
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（三）教学重点和难点
重点：
引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法；品味说明文语言的准确性与周密性。
难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。（四）教学时间安排：二课时
第一课时：初读课文，整体感知，掌握说明文的相关知识。了解说明对象，把握说明对象的特征，通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
第二课时：学习课文的说明顺序，探究作者的说明方法。品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
（五）教具准备：多媒体课件。
二、说学情：
《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。
三、说教法和学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是整体感知法，词语排序法，重点语段精读法，细细品味法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我还准备用多媒体手段辅助教学.
四、说教学过程：
第一课时
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（一）说明文基础知识梳理说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。1. 说明文的语言特点：准确，严密2.（由一般到特殊，由整体到局部，由概逻辑顺序3.说明顺序：时间顺序括到具体）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内） 4.说明方法及其作用：下定义：准确说明事物的特征列数字：准确严密地说明事物或事理打比方：增强了说明文的生动性和形象性作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白举例子：使说明内容具体化
分类别：使文章内容清晰明白、条理分明作诠释：对说明对象进行解释说明
引言论：引用说明摹状貌：使说明生动形象列图表设计意图：让学生初步掌握说明文的相关知识，便于学生更容易理解课文。图片导入二)(让学生各抒已见“在我们周围有各式各样的桥，同学们见识过哪些桥？”1. ,引入石拱桥。后设计意图：
激起学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2.介绍作者：
茅以升（1896-1989），字唐臣，我国著名的桥梁专家、教育家，江苏省镇江市人。20世纪30年代主持建成了中国人自己设计的第一座现代化大桥－－钱塘江大桥，参加设计了武汉长江大桥．著有《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业作出了杰出的贡献。
（三）检查预习
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正音正字1. ó鷟zhuá洨xio
补充解词：2.古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿的生动逼真。惟：特别；肖：相似。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。设计意图：
在初读中认识生字、读好词语，为理解课文扫清障碍。
（四）朗读课文，划分段落
本文共10段，可分为三部分：
（1—2）：石拱桥的特点。
（3—9）：中国石拱桥的特点。
(10)：中国石拱桥的发展
设计意图：
让学生初步了解课文，知道课文讲什么内容。
（五）学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。
3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
——既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石4
拱桥形式多样、多彩多姿。
设计意图：
在小组交流中学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入再读课文的动力。（六）布置作业
1.完成课后练习五
2.精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
第二课时
（一）复习导入
同学们，我们上节课已经初步了解这篇课文，这节课我们就一起走进这篇文章细细品味说明文准确周密的语言特点和说明技巧。
（二）研讨本文的说明顺序
（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
——写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。
（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
——由整体——局部。
（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
提问：这是按照什么顺序说明的？
——按时间先后顺序说明的。
小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
——本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
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设计意图：
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
（三）学习本文运用准确的语言（小组讨论）
（1）要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。并说明能否替换？
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
（四）体会本文的说明方法（小组讨论）
（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：a.全桥只有一个大拱??b.大拱的两肩上，各有两个小拱??分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米.”，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事??”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。设计意图：
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替6
学生的阅读实践。此环节学生积极主动的思维和讨论中，能加深对课文理解和体
验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。（五）总结课文
（1）第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段提示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？
归纳：之所以如此，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段说明科技的发展与社会制度的关系，使文章的主题得到升华。
（2）中心思想：
本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及发展，充分表现我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。设计意图：
让学生明白作者写这篇文章意义
（六）布置作业
1.归纳总结本文所涉及的说明文相关知识，及其表达效果。
2.回忆你家乡的桥，或者熟知的桥，写一篇简短的说明文，介绍该桥的特点。设计意图：
可以巩固知识点，发挥学生想象力，理论-实践，学以致用
五、说板书设计：
第一课时：
石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久
赵州桥特点：历史悠久雄伟奇特坚固美观
卢沟桥特点：各拱相联千态万状历史意义
第二课时：
由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）
由概括到具体：我国石拱桥的特点（特殊）
赵州桥的特点（特殊）
卢沟桥的特点（特殊）
由整体到局部：卢沟桥“桥长……”
“每个石拱……”
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由先到后：旅人桥……长虹大桥。设计意图：本板书设计从了解文章主要内容着眼，让学生能一目了然地明白文章结构、条理。以上，我从教材、学清、教法和学法、教学过程、和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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《中国石拱桥》说课稿 敬的各位评委、同仁： 大家好！ 我说课的题目是：《中国石拱桥》。 《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯……下面我就从教材与学情分析、说教法、学法、说教学程序和说板书设计几个方面进行说课。 第一部分：教材与学情分析 1、课文的地位、特点和作用 《中国石拱桥》选自语文八年级下人教版（新疆专用）第二单元的第一篇阅读课文,这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智,它作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。本文属科普说明文,形式规范,逻辑性强,语言准确周密而有不失生动。本文的学习能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作,是初中生学习说明文的典范之作。 2、教学目标 知识与技能: 了解说明对象,把握对象特征, 把握说明顺序、说明方法、说明文语言准确、周密的特点。初步培养阅读说明文的能力。 过程与方法: 营造良好的氛围,师生互动、共同探究,资源共享,促进教学,充分调动学生学习兴趣,培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。 情感态度与价值观: 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 3、教学重点、难点 教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。引导学生分析和学习卢沟桥和赵州桥的特点。分析其说明方法的运用和作用。 教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。品味本文的语言严密性和精确性的特点。
《中国石拱桥》说课稿 一、说教材： 我今天说课的题目是《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。 二、说教学目标及教学重难点： 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1）知识与能力：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。2）过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。3）情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 基于明确的教学目标，我确定的重点是：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。而难点是：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。 三、说学情： 对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 四、说教学方法： 1、根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的教学方法，我先说教法：即情境创设法、诵读品味法、合作探究法。 其次我再说学法：由于本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。而教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，在学法方面我让学生通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。 3、五、说教学过程： 1、激趣导入，揭示课题：我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？这样设计
《中国石拱桥》说课稿 一、教材分析 《中国石拱桥》是人教部编版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法
指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？
《中国石拱桥》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是133级人文社科系语文教育3班钟惠敏，我今天说课的题目是《中国石拱桥》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个部分来进行说明。 一、说教材： （一）教材的地位及作用《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标，重点难点作如下设计： （二）教学目标 1.知识和能力： （1）积累生字美词，掌握说明文的相关知识。 （2）了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。 2.过程和方法： （1）通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。 （2）把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。 （3）品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。 3.情感、态度与价值观： 通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。 1 （三）教学重点和难点 重点： 引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法；品味说明文语言的准确性与周密性。 难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。（四）教学时间安排：二课时 第一课时：初读课文，整体感知，掌握说明文的相关知识。了解说明对象，把握说明对象的特征，通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。 第二课时：学习课文的说明顺序，探究作者的说明方法。品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇） 《中国石拱桥》说课稿1 我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。 一、关于教材分析方面 1、教材的地位与作用 《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标： 知识与技能： （1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。 （2）理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。 （3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。 过程与方法： （1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。
（2）通过比较阅读、讨论、写作等方式初步了解说明文的基本特点。 情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。 3、教学重难点 重点： ①了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。 ②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。 难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的交叉现象。 二、关于教法与学法方面 为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生质疑发问，主动学习和独立思考的能力。 三、关于教学设计方面 根据新课标新大纲的要求和“以人为本、以学定教”的教学理念，并结合学生实际，我想制定以下教学流程 A、整体感知： （一）导入新课 展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称，目的是让学生了解各种形式的桥从而进入本文学习。
初中语文《中国石拱桥》说课稿范文 一、说教材 茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道："石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。"" 它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。" 传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。 写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明"石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。"从"久、美、坚"三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，"大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥
洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观"。"拱上加拱"是赵州桥独有的特点，"大拱由28道拱圈拼成"也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是"每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子"，可谓"石狮百态"。 《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。 这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如"赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。"有时要用约数，赵州桥"修建于公元62019年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿"。石拱桥"能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上"。 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。） （二）、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。 3、了解说明对象，把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。
《中国石拱桥》说课稿 尊敬的各位领导老师：大家上午好！我是来自###中的语文教师###，今天我说课的题目是人教版语文八年级上册第十一课《中国石拱桥》，我将从设计理念、教材、教学目标、学情学法、教法、教学程序六个方面进行说课。 一、说设计理念 根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习； 3、注重培养学生创新精神。 4、师生互动促进教学。 二、说教材 《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第五单元第一篇阅读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。本文是一篇事物说明文，主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。作为八年级学生接触说明文的首篇，一定要做好说明文入门的指导，为以后学习说明文打下坚实的基础。 三、说教学目标 根据《新课程标准》关于课堂教学的要求，结合本课的特点，我制定如下教学目标： 1、知识与能力目标： ①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。 ②引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。 ③分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法和说明顺序。 2、过程和方法目标：能自主发现问题，提出问题，合作解决疑难问题，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现既重结果又重过程的教学原则。 3、情感态度价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 考虑到八年级学生的认知水平和理解能力，
《中国石拱桥》说课稿(XX版七年级上册) 尊敬的各位评委老师大家好!我是号选手，今天我说课的题目是中国石拱桥，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点等方面来展开我的说课。 一、教材分析 《中国石拱桥》是XX版八年级语文上册第三单元的课文，本单元以园林建筑、名胜古迹为主题。本文主要介绍了中国石拱桥的特征，以赵州桥和石拱桥为例，介绍了我国石拱桥在建造艺术的独特风格，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。 二、学情分析 八年级学生的思维活跃，逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过度。观察能力想象能力也迅速的提高。这一个阶段的学生好动、注意力分散，自尊心强，因此应当充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的语文素养非常重要。 三、教学目标及教学重难点 根据新课程标准“三维目标”知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求，联系教材实际，结合学生的认知能力和认知结构的情况，我确立了以下教学目标： 1、积累字词，整体感知课文。 2、品位说明语言的准确性和严密性，掌握说明文的特征。 3、激发学生对祖国文化的自豪感对劳动人民的热爱之情。 4、基于以上的教学目标我确立了本节课的教学重点是品位说明语言的准确性和严密性，掌握说明文的特征。教学难点为激发学生对祖国文化的自豪感对劳动人民的热爱之情。 四、教法学法 根据新课程标注提出教师是学生学习的促进者，教师应采取适当的方法激发学生独立自主
思考的意识，因此我采用，情境导入法，问题引导法，让学生自主思考合作探究，找寻学习说明文的乐趣。 五、教学过程 下面就进入了说课的核心部分，说教学过程，我将从一下几个方面来展开我的教学设计： （一）谈桥说史，机趣导入 精彩的新课导入会激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，起到良好的教学效果，我这样设计我的新课导入： 同学们就让我们怀着崇敬的心情来一起看一看他笔下的中国石拱桥吧！ （二）初读课文、整体感知 这一个板块主要培养学生的归纳概括能力，学生课前预习，结合课下注释掌握生字词，划分段落、总结段意，通过上课学生的总结理清全文的结构。文章主要采用总分总的的方法：先总写说明中国石拱桥的特征，接着以赵州桥和卢沟桥为例来写，最后写中国石拱桥取得辉煌成就的原因以及解放后中国桥梁事业的发展。（板书，赵州桥、卢沟桥） 通过这一个板块让学生让学生整体上把握了全文。 （三）研读课文，画桥议桥 这一个板块主要是让学生的根据石拱桥的特点来体会文中语言的魅力。首先是让同学们明白石拱桥具有形式优美、结构坚固，长期发挥作用的特点。通过用词分析让同学们明白说明文要下功夫选最取恰当的，最精确的词。 接着我会和同学们共同完成一个游戏，根据文中石拱桥的四个特点画桥。通过以上学习让学生了解说明文的一般特征和说明方法。 到此本课的教学重难点均已得到突破。为了巩固本课的学习内容，我将带领学生进入下一个环节。
《中国石拱桥》说课稿 各位老师，各位评委： 大家好！ 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。 一、说教材 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法； 2、品味说明文语言的准确性和严密性 教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、说教育教学思想 根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习； 3、注重培养学生创新精神。 4、师生互动促进教学。 三、说教学目标 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 四、说教学方法 首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。 学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质 讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 五、说教学步骤 导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。 作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。 比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观
《中国石拱桥》说课稿 尊敬的领导、各位评委： 我今天说课的内容是《中国石拱桥》，下面我将从教材分析，教学目标、重点难点，教法学法，教学程序等方面进行说明。 一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇课文。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.因此我把本文的教学定位在这样一个层面上，那就是体现新课标中“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式”。 二、教学目标、重点难点 第五单元的学习目标为：注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，我对教学目标，重点难点作如下设计： 1、教学目标（1）知识和能力：了解并把握说明文的文体特征;整体感知课文内容，把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点。 （2）过程和方法：梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。 （3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。 2、教学重点把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；抓住特征举例子的说明方法；品味说明文语言的准确、严密性。 3、教学难点理解本文采用的说明顺序。 三、教法与学法 1、教法（1）比较辨析法，认识说明文的文休特征 （2）整体感知法，把握中国石拱桥的特征 （3）词语排序法，理清文章思路，明确说明顺序 （4）重点语段精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处 （5）细细品味法，体会本文说明语言的准确、严密性 2、学法需要说明的是，本期我校被列为全县课堂教学改革的试点单位，我是参加七年级课改的的老师，我们的课堂是小组型课堂，所以学生采用自主、合作、探究的学习方式学习任何一门课程。 四、教学程序设计 下面是我以展示课形式对本文所作的课堂教学程序设计，我安排了七个环节：
11课《中国石拱桥》说课稿 一、说教材： 桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。 二、说教学目标及教学重难点： 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1）知识与能力：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。2）过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。3）情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 基于明确的教学目标，我确定的重点是：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。而难点是：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。 三、说学情： 对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 四、说教学方法： 1、根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的教学方法，我先说教法：即情境创设法、诵读品味法、合作探究法。 其次我再说学法：由于本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。而教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，在学法方面我让学生通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。 3、五、说教学过程： 1、激趣导入，揭示课题：我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？这样设计导入，能够引发学生注意，激发兴趣，是学生能够尽快的进入课文的学习。
《中国石拱桥》说课稿 ——沙洋县官当中学许兴军 各位老师、各位评委： 大家好！ 我是来自官当中学的参赛选手，我说课的标题是《中国石拱桥》。我说课的内容包括：教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标： （1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。 （2）学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。 （3）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 3、教学重点、难点 （1）说明事物应抓住事物的特点。 （2）选取代表性事例说明事物。 二、教法与学法 为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生动手、动口、动脑的能力，达到不但使学生爱学，还要使学生会学，为了提高课堂效率，适当辅以多媒体技术，尝试一种较为宽松的学习方法，使语文学习具有开放性。三、教学设计 本节课我遵循“教学——探究——归纳——应用”的原则，为了落实教学的重、难点我的教学将按照“整体感知——研读品味——自由探讨——拓展延伸”这一流程进行。 A、整体感知： （一）导入新课 展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称 ……是啊，桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活，让学生自然、亲切的走进语文课堂，创造一种宽松的学习环境。 （二）教师配乐范读课文或听录音 朗读要求：①明确语气、语速、语调及重音的把握；②带着问题听读课文。 1、石拱桥的特点是什么？ 2、中国石拱桥有什么特点？ 3、本文按什么顺序说明的？ 听读之后，学生讨论明确三个问题，教师用投影片或课件显示。 B、研读品味： 本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）研读④⑤小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图
《中国石拱桥》说课设计1 各位老师、各位评委： 你们好！ 我今天要说的是《中国石拱桥》这课。 我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。 一、说教材 《中国石拱桥》是一篇事物说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析,井然有序。 这篇说明文综合运用了多种说明方法,但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要,有时用确切的数字,如“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”有时用约数,赵州桥“修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。 二、说学生 对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后,思想开始发展成熟,开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足,追求的是过程而不是结果,这就造成他们在性格上既有活跃的一面,也有内敛的一面。因此,在教学中,我尝试着用一套较宽松的教学方法,努力激发学生的兴趣,最大限度的调动学生学习的积极性,让他们成为课堂的主人,以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 三、说教学目标 根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为： 1、知识与能力目标： ①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
中国石拱桥(人教版八年级必修) 教案教学设计 《中国石拱桥》说课稿 尊敬的各位领导、评委、老师： 大家好！ 我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”，我认为：桥更是友谊的桥梁，今天，“说课比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起，“有朋自远方来，不亦乐乎”，我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子！我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块：说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。（接下来，请允许我为大家一一介绍）： 一、说教材 1、教材的地位、特点和作用： 地位—本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，它作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
特点—本文属科普说明文，形式规范，逻辑性强，语言准确周密而有不失生动。 作用—能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作，是初中生学习说明文的典范之作。 2、教学目标： 根据新课标的要求，结合教学内容和学生实际情况，本课的教学目标以及重难点确定为： 知识与技能： （1）、积累词汇，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 （2）、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。 （3）、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 （4）、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法： 营造良好的氛围，师生互动、共同探究，资源共享，促进教学，充分调动学生学习兴趣，培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。 情感态度与价值观：
尊敬的各位领导，你们好！我是，我今天说课的题目是《中国石拱桥》（板书）。下面我从七个方面来说课： 第一个方面，说教材 《中国石拱桥》选自中学语文八年级上册，是第三单元第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。学习这个单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，作者茅以升（板书）。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识和能力：了解并把握说明文的文体特征;整体感知课文内容，把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点。 2、过程和方法：梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。 3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。 基于这样的教学目标，我将本节课的教学重点设置为： 1、把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点； 2、抓住特征举例子的说明方法； 3、品味说明文语言的准确、严密性。 在设置教学重点的同时，我认为本文的教学难点是： 理解本文采用的说明顺序。 第五个方面是说教学方法，根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点，我决定采用合作探究的教学方法：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1、比较辨析法，认识说明文的文休特征 2、整体感知法，把握中国石拱桥的特征 3、词语排序法，理清文章思路，明确说明顺序 4、重点语段精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处 5、细细品味法，体会本文说明语言的准确、严密性 整篇课文我决定安排两课时来完成。 根据教学重难点的设置，我将这节课的教学过程设计如下：分为导入新课，检查预习，课文新授，思维拓展，巩固提升几部分。下面我说一下我的导入“在我们周围有各式各样的桥，同学们见识过哪些桥？”让学生各抒已见后,引入石拱桥。检查预习阶段，我将请同学读课文，扫除字词障碍。 这节课的作业 介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
《中国石拱桥》说课稿茅以升 一、说教材 《中国石拱桥》是人教版语文八年级上册第五单元的第一篇说明文,这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点,并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特魅力和不朽的艺术价值。 二、说学情 《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，可以为后面课文的学习打下基础。本文结构清晰,语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要多指导，帮助学生，让他们能够学以致用。 三、说教学目标 （一）根据单元教学要求，结合说明课文特点和学生的实际情况，本课的教学目标确定为： 1、知识与能力：积累生字词，把握说明对象的特征和说明文的相关知识； 2、过程与方法：比较赵州桥和卢沟桥，把握课文的说明顺序和方法； 3、情感、态度价值观：通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对勤劳智慧劳动人民的赞扬之情。 （二）教学重点 引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。 （三）教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。 四、说教法、学法 朗读法、讨论法、比较法、自主合作探究法 教学条件：多媒体教学 课时安排 2课时 五、说教学过程 （一）新课导入——勤思动脑猜谜底 谜语：远看像个洞，近看像把弓，是弓拉不动，是洞两头空。 请同学们说说这个谜底是什么？（开心地夸奖学生聪明）今天就让我们一起去欣赏茅以升的《中国石拱桥》。 （以简单的谜语导入，可调动学生的积极性，活跃气氛，又与课文内容贴切，开门见山）
《中国石拱桥》说课稿 各位评委： 大家好！今天，我说课的内容是初中二年级上册《中国石拱桥》中的4到5段的片段教学。 说课分为以下四个步骤： 一、整体分析全文： 《中国石拱桥》的作者是我国著名的桥梁学家茅以升，这是初中教学中的一篇很重要的说明文，文章主要介绍了我国石拱桥的特点，光辉及成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”作为我国石拱桥的代表，重点介绍了我国石拱桥在设计和施工上的伟大创造及高超的技术水平，从而歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。（让学生对文章整体有所了解和认识，便于自主分析文中的“赵州桥”段落。） 二、分析学生状况： 初中二年级的学生，思想刚开始成熟，他们很多事情希望通过自己的努力或与伙伴的合作去解决。不希望老师满堂灌，因此，在实际的教学中，我只能按自己的教学方法，老师引导，学生学习，让他们真正成为课堂的主人，从而让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去，最终实现能力化教学。（这样有利于因材施教，真正提高学生的说明文阅读水平。） 三、教学目标说明： 我根据自己对我两个班的学生的实际情况的了解，通过本课要达到以下目的： 1、提高知识和能力： 要求学生掌握我国赵州桥的特征，品味4到5段说明语言的准确性和周密性的特点。（这也是本节课的重点） 2、能应用正确的方法： 教会学生学会运用“提出问题------分析问题-------解决问题”的方法。（于实践中提高学生的阅读能力） 3、情感目标： 在了解我国桥梁建设成就的基础上，进一步认识我国劳动人民的智惠，从而增强学生的民族自豪感。（培养学生的爱国主义）
四、说课方法 1、加强理论指导： 在学生分析学习这个片段之前，应该给学生讲解有关说明文的一些理论知识：①说明文三要素、②说明文的分类、③说明文的语言特点、④说明方法等。（我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了这些理论知识，学生就会在学习片段的过程中如“庖丁解牛”，游刃有余了。） 2、分组讨论，代表发言： 将全班同学分成8组（6人一组），其中4组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另4组同学寻找作者介绍了赵州桥的哪些特点。看哪几组同学能够很好完成，并清楚的表达。（从而引导学生自主学习，让学生主动探求知识，培养其自学能力。） 五、说课步骤： 1、导入： 以桥为引，让学生说出自己所知道的桥，然后再过渡到我国古代的石拱桥，并用多媒体播放桥的幻灯片，以此激发学生的阅读兴趣。 2、听读思结合： 播放课文片段读音，学生边听边跟读、边思考，把不理解的内容圈出来，小组先讨论，最后派代表提出来问老师。（这样提问题可以培养学生的良好的学习习惯，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。） 3、互动互助，合作探索： 老师用多媒体投影出学生提出的有代表性的问题和自己预设的问题，如：赵州桥的总的特征有哪些？作者为什么要重点选择赵州桥和作为说明的例子？4到5段运用了哪些说明方法？本片段哪些地方体现了说明文语言的准确性？等 （通过小组合作，老师引导、学生讲解的互动形式，引导学生逐一分析并解决问题，得出正确的的答案。） 4、讲练结合： 把片段中的重点、难点问题展示在多媒体上，让差生回答有关字、词等容易的问题；中等生回答能在片段中找到并用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。（这样分层次教学，有利于全面提高学生的整体水平，真正做到了因材施教。） 5、拓展探究： 要求学生课后完成片段作文，以“我身边的桥”为题。写一篇300字左右的说明文片段，