找拱形
一、教学目标
知识与技能
1、知道圆顶形、球形等有与拱形相似得特点,可以承受很大得压力。
过程与方法
1、能用已有知识对常见得弧形结构承受力得特点作解释。
２、发展观察、联想与逻辑推理能力。
情感态度价值观
１、关注生物体构造与其生活得联系与科学技术在生产生活中得应用;体验科学与技术结合得乐趣。
２、意识到思考问题时需要多角度、多思维瞧待.
二、教学准备
乒乓球、一个拱形、两个拱形叠加得结构、10个拱形叠加得结构、学生课前搜集得资料
三、课时安排:1课时
四、教学重难点
教学重难点
以往教学时,发现学生很难入手去寻找圆顶形、球形与拱形得联系；找到联系后对圆顶形与球形得受力特征又很难完整贴切地概括出来，基于这些原因,为了帮助学生突破思维得难点,将重难点设为：
圆顶形、球形等弧形结构与拱形得联系，及它们承受力得特点分析.
重点：圆顶形与球形得受力特点
难点：圆顶形与球形与拱形得联系
五、教学过程
一、复习导入
１、复习
上节课我们已经学习了拱形得力量,那拱形结构在承载重力时有什么特点？
师:就因为拱形结构有这样得特点,所以我们生活中很多得建筑与物体都就是拱形得（课件出示书上得三幅图）。像这些圆弧形得结构就就是拱形结构.
2、引入新课：那在我们周围还有很多圆弧形得物体,它们就是否与拱形有相似得特点呢？这节课就让我们一起来找找找生活中得拱形。（板书课题）
二、圆顶形与拱形
1、课件出示锅盖、安全帽等,问：观察这些图片，这些物体做成了什么形状？
有什么特点？（引出圆顶形、球形）小结:这类顶上就是圆得结构,我们叫圆顶形。(板书：圆顶形)
2、出示半个乒乓球，问：这就是什么形状？瞧一瞧、捏一捏,它得厚薄、软硬如何?那您觉得它能承载多大得压力呢？
3、教师演示实验：用3个半个乒乓球承载书本。
瞧了这个实验，您有什么话要说？
４、圆顶形得乒乓为什么能承载这么大得压力?它与拱形有哪些相似得地方？
实验一：学生实验:
一个拱形与两个拱形交叉而成，比较承重力
1、在这个实验中哪些条件要保持不变？
(材料、拱形得宽度与跨度、倒塌得标准等)
要求:四人合作，一人轻轻放垫圈，三人观察，组长做记录,记录到记录单上。
2、学生实验
3、汇报
４、通过实验,您发现了什么？
5、结论：两个拱形交叠而成得结构，它得承重能力明显大于一个拱
形得承重能力,而且外推力变小了。
出示受力示意图进行解释。
过渡：那三个拱形相互交叠呢？
生：……（更厉害）
实验二:演示三个拱形组成得材料
得出什么结论？
师:那如果就是许多个拱形组合呢？
出示材料，有１0个拱形组合在一起得，问10个拱形组合在一起，成了一个近似得什么形状?(圆顶形)它能够承受多少得重物呢？放钩码或螺
帽实验.
现在您又能得出什么结论呢？（圆顶形可以承载更大得压力)为什么呢？因为它可以瞧成拱形得组合,它有拱形承载压力大得特点，而且不产
生外推力.
师：老师请三位小朋友上台,我们来做个游戏。首先,三位小朋友围成一个圈,各自向后退。而后，相互之间拉起手后，再向后退。为什么现在她们退不下去了?(因为她们要共同退开，但又互相牵制，所以这些外推力相互抵消了。）
生：……
师：对!那我们从这个游戏中，我们明白了圆顶形可以瞧成就是拱形得组合。它具有拱形承受压力得优点,却没有拱形受压时向外推得力。因为,它得拱足之间就是互相连接起来得,就好像小朋友之间拉起了手一样,同心协力，共同抵抗外力.板书圆顶形得受力特征。
过渡:把两个半个得乒乓球合在一起，就就是一个完整得乒乓球.
三、球形与拱形
1、师：老师这里有个完整得乒乓球,像它这样得形状我们把它叫做“球形”。
您觉得像这样得球形它坚固吗?
2、学生同桌对推乒乓球
为什么我们使劲地挤压乒乓球，而乒乓球却纹丝不动呢?
刚才我们研究了拱形与圆顶形得联系，那球形，它跟拱形又有什么相似之处？
师：球形也可以瞧成就是若干个拱形得组合.（乒乓球及拱形演示）球形在各个方向上都就是拱形.球形得任何一个地方受力，力都可以向四周均匀分散开来.所以,球形比任何形状都更坚固。 (课件出示) 过渡：球形、圆顶形都可瞧做就是拱形得组合,那么在生活中还有这样类似拱形得结构吗？师课件出示:一些著名得建筑物:澳大利亚得悉尼歌剧院、中国国家大剧院,大家瞧，这些建筑结构得内部空间都很大，但就是里面却连一根柱子都没有,建筑师们就是怎么做到得呢?
过渡:生活中还能在哪找到拱形？
四、生活中得拱形
师：昨天布置同学们回去找找拱形，有找到吗？请汇报。
１、学生汇报生活中得拱形
２、师出示课件介绍
介绍仿蛋结构
五、课后拓展：矿泉水瓶中得奥秘
请同学们回家观察研究塑料饮料瓶,并填好P35得观察记录表,想想塑料饮料瓶得形状设计包含着呢些科学道理？
板书设计: