第五单元生物圈中的其他生物
令狐文艳
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动（说课稿）
班老中心校杨慧
一、说教材：
《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
教学目标：
知识目标：
1、说明动物的运动依赖于一定的结构，认同动物的结构和功能的统一性。
2、通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。
3、理解动物运动对动物生存的意义。
能力目标：
通过自学培养观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观：
形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识
教学重点难点：
重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。
2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。
难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。
二、说学情：
初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
三、说学法：
1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情镜，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
3、问题式教学法：突出重点，直击主题。
4、表演法：学生学习当“小老师”，有兴趣，有共识，乐学。
四、说教学过程：
1、导入新课。
创设情景：（学生闭上眼，老师有感情的朗读）在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样（走在乡间的小路上，突然你的朋友大声说，“蛇”……会发生什么吗？）
意图：体会突发状态下，动物的反应，引出动物运动的方式和意义。
2、内容学习。
（1）、运动的方式和意义的学习。
教师：播放动物运动的视频；提出问题：你知道动物有哪些运动方式？有什么意义？
学生：观看一段有关动物运动的视频，欣赏并列举动物常见的运动方式有哪些？思考运动有什么意义？
（2）、运动系统的组成的学习。
教师：播放手臂运动系统的结构图片；提问运动系统是由哪几部分组成的？
学生：观察总结，上台总结动物运动系统的组成。
教师指导学生：自学 P42—43《观察与思考》和P44《小资料》，完成问题。
学生独立完成：
①、骨骼包括和。
②、人体骨主要有哪些？
③、骨连接的类型？
④、关节的组成、关节的特点？
⑤、肌肉的组成？
学生展示学习成果：
①、骨骼相关知识：上台指出人骨骼模型中的主要骨。
②、关节相关知识：
上台贴出关节的主要结构图。
人体的主要关节（师生共“扭动”，形象化记忆人主要关节）。
③、肌肉相关知识：
上台分析图片中肌肉的组成，以及作用。
（3）、运动的过程。
教师：播放动画，提问题：骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？
学生：观察填写：肌肉的两端的附着在的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
教师：引导学生阅读44页。运动如何产生？
演示线和盒子的关系。
学生：阅读填写：骨骼肌受到神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉至少由肌肉相互配合活动的。
完成PPT上的选择题。
教师：屈肘、伸肘运动的过程中涉及的肌肉（肱二头肌、肱三头肌）。（“1、2、3”口则）
学生亲身体验（小组合作，上台演示）：
屈肘时：肱二头肌，肱三头肌。
伸肘时：肱二头肌，肱三头肌。
提重物：肱二头肌，肱三头肌。
自然下垂：肱二头肌，肱三头肌。
（4）、运动完成的条件。
教师：某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？
思考：只有运动系统就能完成动作吗？
游戏环节！
学生总结：
运动不仅靠运动系统来完成，还需要的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要、和的配合。
3、小结。
教师：给大纲，引导学生总结。
学生：跟大纲，总结。
五、教学板书
（一）、常见运动方式运动的意义
（二）、运动系统：
骨（杠杆作用）关节头、关节窝
关节囊（有韧带）
关节（支点作用）关节软骨
关节腔
肌腱
肌肉（动力作用）
肌腹
（三）、运动过程：
骨骼肌受到神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
（四）、运动完成的条件：
结构完整和各系统协调配合。
六、课堂达标练习
1、哺乳动物的运动系统是由（）组成。
A、骨和肌肉
B、骨骼和肌肉
C、关节和肌肉
D、骨和关节
2、你的屈肘动作的产生是由于（）的结果。
A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩
D、肱二头肌舒张, 肱三头肌舒张
3、骨的位置变化产生运动，产生运动的原因是（）
A、骨自身运动的结果
B、骨骼肌收缩和舒张的结果
C、关节位置变化的结果
D、骨骼肌位置变化的结果
4、人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种
动作。这说明关节在运动中起什么作用？（）
A、动力作用
B、杠杆作用
C、支点作用
D、调节作用
5、据右图回答：
（1）图中①是，④是。
（2）图中⑤是。它的作用是减少运动时①和④接触面的。
（3）图中③是，内有少量的滑液，起着作用。
（4）如果因为用力过猛或不慎摔倒，有可能造成脱臼。脱臼是指关节头从里面滑落出来。
七、课后练习
优佳学案的课堂达标。
新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思 1.教学目标 知识与技能：说明脊椎动物运动系统的组成；举例说明运动器官在运动中的协调作用；说明运动系统与其它系统的联系。 过程与方法：观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构，认识运动系统的组成；体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况，认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话，发展交流与合作能力。 情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的观点；关注运动系统的健康。 2.教学重点和难点 教学重点：骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。 教学难点：关节的结构；骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。 3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计 温故知新：播放“动物的运动”视频，复习旧知识，引入新知识，概括动物的运动，过渡到运动系统一、运动系统的组成 1．骨：形态结构、分布、功能 小活动 请你摇摇头或抬抬手，想一想，人的运动系统是由哪些器官组成的？ 引导学生答出：骨、骨骼肌、（骨连结）关节 观察与思考一（展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型） 1). 对照 P29家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。思考：骨具有哪些功能？ 2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置 上肢：肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢：股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨 3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系？ 点评学生的回答。 展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折” 归纳：骨的形态多样，坚固而轻便，主要具有支持、保护的作用。 2．关节：结构、分布、功能 观察与思考二 1）．观看有关“关节”的视频；填出关节各部分结构名称 2）．活动活动你的四肢关节, 上肢：肩关节、肘关节、腕关节、指关节 下肢：髋关节、膝关节、踝关节、趾关节
“动物的运动”教案 教材简析及教学设想 有关动物的运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了简单介绍，但并未涉及运动的结构基础，因此本节主要要求学生在学习过程中理解生物体结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。 为了面向全体学生，这节课我采用了分组学习、合作交流，展示评价的方法开展教学。将全班分成6 个小组，在每一组都设有观察、实验、体验、制作等多个学习任务，因而一方面可以让不同认识水平、性格、兴趣、思维方式的学生都有独立自主地承担学习课题的机会，另一方面又给予他们获得学习成功的机会。 教学目标的确定 为了达到新课标要求，说明动物的运动依赖于一定的结构，理解生物体结构和功能的统一性。贯彻“面向全体学生”、“提高学生科学素养”等新课程理念。因此在本节教学中确定三维教学目标如下： 知识目标 1．说明哺乳动物运动系统的构成 2．阐明动物适于运动的特点 3．说出运动对于动物适应环境的意义 能力目标 1．通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力，分析综合信息能力 2．通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达能力，以及科学探究能力，全面提高学生的生物素养 3．练习制作肌肉牵动骨运动模型，培养学生的实际动手能力 情感目标 1．通过模拟制作，培养学生实事求是的科学态度，积极的探索精神和创新意识。 2．联系生活实际，让学生养成健康的运动习惯 3．通过学习使学生认同生物体结构和功能的统一性 4．组织学生进行讨论、展示，在倾听、交流和辩论中培养学生的合作意识。 教学重点难点 1．动物运动所依赖的结构（骨、关节、肌肉）的特点 2．运动系统结构和功能的统一 课前准备 教师准备剖开的猪腿骨关节6副；家兔的骨骼标本6盒；肘关节运动模型或往届生制作的比较优秀的“肌肉牵动骨运动”模型6副；“动物的运动方式”光盘；学习任务卡片4×6组，将学生分成6个小组 学生准备硬纸板、剪刀、大头针、火柴、废旧饮料瓶、玩具吊车。 教学方法 分组学习、合作交流、展示评价法 分组学习：即将全班分成6 个小组，在每组内再分成4个2-3人组成的学习小组，分别完成本节课的四个学习任务 合作交流：即在每组内交流各自的学习内容，让小组内每一个成员都掌握本
《动物的运动》生物说课稿 一、说教材 ㈠教材分析 教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”。 ㈡教学目标 1．说明动物的运动依赖一定的结构。 2．说明运动与其他各系统的联系。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 ㈢教学重点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3．使学生列举出运动对动物生存的意义。 ㈣教学难点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．运动系统与其他各系统的联系。 二、说教法 图片导入法，观察法，课件演示法等。 三、说学法 观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。 四、教学过程 Ⅰ、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导） Ⅱ、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。 提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等） 小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。 Ⅲ、运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。 1、骨的外形和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的
《动物的运动》说课稿 各位评委老师，大家上午好！ 今天我说课的题目是济南版初中生物课标教材七年级上册《动物的运动》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析以及教学程序等方面来进行阐述。 一、说教材分析 (一)教材的地位和作用 1、课程标准对本节的要求 生物课程标准第六大一级主题：动物的运动和行为 2 济南版初中生物课标教材七年级上册第三单元第二章《动物的运动》一节。主要包括运动的方式、运动的基础、运动的完成三部分的内容。在学习了《动物的主要类群》后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用；同时通过对《动物的运动》的学习，又为《动物的行为》打下了基础，起到了“启下”的作用。 （二）教学目标 1.知识与技能 ①理解动物的运动依赖于一定的结构。 ②了解运动对动物生存的意义。 2.过程与方法 ①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。 ②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。 3.情感态度与价值观 ①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。 ②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。 （三）重点和难点的确立： 1、重点：《课程标准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学生到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，培养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。 落实方案：通过课前预习—人体骨骼模型的观察—小组探究实验—多媒体课件的展示多种教学方法突出重点。 2、难点：动物运动的基础，运动的完成。 突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——填写表格，突破难点 二、说学法（分析学情） 七年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，通过观察、讨论、比较、分析去发现知识，进行知识的整合，充分发挥学生的主观能动作用，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前预习和课上的探究活动交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。通过问题探究展开学习、观察、动手操作探究实验、自我评价和相互评价、小组合作学习、收集、处理、利用信息材料法等方法，借助学习生成问题，树立“我要学，我能学”的信念。 为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我所选择教法和学法是：
《动物的运动》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中第二章动物的运动和行为第一节《动物的运动》。 教材分析 本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。 教学目标 知识目标：1、描述动物运动的结构基础 2、概述结构与功能的统一性 3、说出运动对动物生存的意义 能力目标：1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。 2、通过模拟制作，培养动手能力和表达能力。 情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。 重点：1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。 2、运动对动物生存的意义。 难点：概述结构与功能的统一性。 学情分析 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一
定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。 课前准备 教师：多媒体课件 学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。 教学过程 一、组织教学 二、情境导入 讲解动物的行为，动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！ 三、新课教学： 1、运动系统的组成 自主、合作学习：学生自主阅读课本48-49页，总结运动系统的组成并讨论完成讨论题。 学生总结运动系统的组成，教师补充如下： 指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。 设疑：骨与骨之间是怎样连结的？ 学生思考
第二章动物的运动和行为第一节动物的运动 一、课题：动物的运动 二、教学目标 1.知识目标 （1）说出哺乳动物运动系统的构成。 （2）说明动物的运动依赖于一定的结构。 （3）说出运动对动物生存的意义。 2.能力目标 （1）通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力，分析综合信息能力。 （2）在合作学习的基础上，通过小组讨论，培养学生概括和表达能力，以及科学探究能力。 （3）练习制作肌肉牵动骨运动模型，培养学生的实际动手能力。 3.情感目标 （1）通过模拟制作，培养学生实事求是的科学态度，积极的探索精神和创新意识。 （2）联系生活实际，让学生养成健康的运动习惯 （3）认同生物体结构和功能的统一性 三、重点、难点 （1）肌肉、关节与功能相适应的结构特点。 （2）运动对动物生存的重要意义。 四、教学过程 【创设情境，引入课题】 播放多种动物的运动录像。 刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天
我们就来学习第二章动物的运动和行为。 （板书，第二章动物的运动和行为） 教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？ （板书，第一节动物的运动） 任务一：运动系统的组成 【问题引导，自主探究】 ⒈请先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？ 2.知道自己身上有哪些关节？在进行体育运动时，哪些关节容易受伤？我们应当怎样保护？ 3.想一想，如果肘关节受伤了，还能完成屈肘、伸肘动作吗？ 4.当发生骨折或肌肉拉伤时，相应的部位也不能正常运动。由此大家能否看出运动的完成与哪些结构有关？ 5.观看课本家兔的骨骼图，说说这些骨的名称。 6.对照关节模式图，说出关节由哪些结构组成？ ①关节是怎样构成的？ ②为什么关节能够即牢固又灵活？ ③关节在运动中起什么作用？ 7.除哺乳动物以外，其它脊椎动物的骨骼也有关节吗？你能不能用事例来说明。 【展示交流，释疑解惑】 1.引导学生体验屈肘和伸肘动作，分析得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。 2.指导学生观察骨的外形，分析骨在运动中的作用。 3.提供关节的图片，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节炎对运动的影响，了知道关节脱臼的原因和后果。师生交流，总结出关节与灵
第五单元生物圈中的其他生物 令狐文艳 第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动（说课稿） 班老中心校杨慧 一、说教材： 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 教学目标： 知识目标： 1、说明动物的运动依赖于一定的结构，认同动物的结构和功能的统一性。 2、通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。 3、理解动物运动对动物生存的意义。 能力目标： 通过自学培养观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观： 形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识 教学重点难点： 重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。 2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。 难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。 二、说学情： 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 三、说学法： 1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情镜，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3、问题式教学法：突出重点，直击主题。 4、表演法：学生学习当“小老师”，有兴趣，有共识，乐学。 四、说教学过程： 1、导入新课。
初二生物知识点整理：动物的运动方式第一节动物的运动方式 一、运动的意义 一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。 二、动物运动的方式 1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。 2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。 1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。 2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。如猫、狗、大象、马。 3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。如生活在草原上的羚羊、斑马等大多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。） 4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。
袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。 蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。如蚯蚓。 6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。如猴子、猩猩等。 3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。 滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。 鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
09生物科学班学号：081314004 程蕊 《动物的运动》-说课稿 老师、同学们好！ 今天我的说课题目是《动物的运动》，下面我将从以下几个方面对本课题进行说课。 一、教材分析 本课内容在教材中的地位和作用： 本节课选自初中八年级生物第五单元第二章第一节。本节内容是在学习了动物的运动 形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内容的升华。本节内容涉及到肌肉和关节的结构特点，并且都是与其功能相适应的动物的运动结构基础。动物的运动有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，因此，运动是动物各种行为的具体体现。 学情分析： 八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。 据以上教材分析和学情分析我就确立的本节内容的教学目标，教学目标在新课程理念中已经改为三维目标：知识技能目标、过程与方法和情感态度及其价值观。 二、教学目标 知识技能目标： （1）通过自主学习和科学探究活动说明动物的运动依赖一定的结构基础。 （2）通过本节学习使学生能够说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： （1）通过分析教材中观察与思考部分，了解关节和肌肉的结构特点。 （2）指导学生自行进行屈肘和伸肘动作，通过学生自己感受进而了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。 （3）通过多媒体展示图片环节，理解动物的运动能力对生存的重要意义。 情感态度及其价值观： 教师通过引导学生探究运动系统的各部分结构和功能，使学生理解动物运动是为了更好的适应复杂多变的环境，并树立辩证的唯物主义世界观。
动物的运动方式 教材分析： 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这样有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天地的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。 学生对动物的运动方式有许多感性认识，教学中充分利用学生的生活常识，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。 教学目标： 1．观察动物运动的主要方式 2．阐明动物各种运动方式的特点 3．概述动物运动方式与其生活环境的适应性 4．指导学生观察动物运动方式的方法，尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点： 动物各种运动方式的特点；与环境的适应性 教学难点： 动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备：
1．多媒体课件：搜集各种动物运动的相关图片和视频资料，制作多媒体课件. 2．教具准备： 水槽（最好是玻璃透明的而且是比较大的那种） 纸折的飞机和船模型 教学程序： 1．创设情景：大屏幕播放视频资料：雁群的空中飞行；袋鼠的跳跃前行；丛林中老虎的漫步；黄牛拉犁劳作；水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”；奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑...... 将学生置身于这样一个环境中，既能走近“动物的运动”，也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。 2．各抒己见：从学生熟悉的生活常识入手，引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式，如蚂蚁在地上树上是爬行；毛毛虫有许多“脚”也是爬行；蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行；蜥蜴、龟、壁虎是爬行；宠物狗和猫既能走也能跑；山羊、马有时走有时跑；青蛙、蝗虫跳跃前行；鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易地认识了动物的运动，并触及到动物运动方式的多种多样。 3．概括总结：肯定学生对动物运动方式的认识，延续感性认识的思路，将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来，使认识系统化、规范化。
《13．动物的运动》教学设计 【教学内容】六年级科学上册第三单元第13课 【教材简析】 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天敌的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系，学生对动物的运动方式有许多感性认识，本课充分利用学生的生活经验内退析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境相适应性。 【教学目标】 科学探究：能用各种感官对动物的运动进行观察，并能用图或文字表达；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的式描述动物运动的方式。 情感态度价值观：意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。 科学知识：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。【教学重点】 认识不同动物的运动方式的不同特点。 【教学难点】 知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.同学们，大家喜欢动物吗？老师搜集了一些动物运动的视频资料，我们一起来看一看。 2.同学们，在地球上，生活着很多很多的动物，今天，我们学习《动物的运动》，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 【设计意图：通过视频资料换起学生己有的知识经验，为学习新课打下基础。】 二、探究活动
(一) 陆地动物的运动方式。 1.生活中我们经常见到动物运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 2.小组内自行交流。 3.全班汇报，教师适时板书。 预设：学生可能会谈到蚯蚓、蜗牛的运动，老师适时播放视频，引导学生理解这种方式叫蠕动。 （二）水中动物的运动方式。 1.你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？ 2.它们游泳的方式也各不相同。出示图片了解几种常见水中动物的运动方式。 （三）空中飞行动物的运动方式。 1.你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？（师随机板书） 2.对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？ 【设计意图：让学生通过图片、视频等形式观察动物的运动方式，加深对知识的理解。】 （四）想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？ 学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。 【设计意图：引导学生理解动物运动与动物行为、动物的生存有至关重要的作用。】 三、研究动物的运动规律。 1.出示视频（课件出示：马行走的慢镜头）。提出要求：仔细观察马在行走时，它的四肢的运动有什么规律？ 2.同学们在纸上用图画或文字的形式表达出马在行走时的运动规律。 3.学生汇报交流。 4.马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。 【设计意图：通过视频资料直观的观察四肢动物的运动方式。】
动物的运动--初中生物优秀教学设计(教案)
动物的运动 【教学目标】 1．说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。 5．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。 6．认同生物体的结构与功能相统一的观点。 7．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。 【教学重难点】 1．运动系统的组成。 2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 【教学过程】 教学内容教师活动学生活动设计意图 新课导入1．展示各种动物的图片， 组织学生说出动物运动的意义。 2．播放“动物的运动方式” 视频，引导学生说出：不同动物 的运动方式不同，不同动物的运 动器官也不同。 3．设疑：动物是怎样通过 运动器官完成各种动作的呢？ 今天，我们将以哺乳动物为例， 进行探究、学习第二章第一节动 物的运动。观察图片，思考回答。 观看视频，思考回答。 复习旧知 识，引入新课。
课堂教学 （一）以哺乳动物为例，认 识运动系统的组成 1．组织学生活动：体验屈 肘和伸肘动作，想一想，这个动 作有哪些结构参与？如果肘关 节受伤了，还能正常完成这些动 作吗？如果相应的部位发生骨 折或肌肉拉伤了呢？ 引导学生答出：哺乳动物的 运动系统主要是由骨、肌肉和关 节构成的。任何一个动作的产生 都离不开骨、关节和肌肉的密切 配合。 2．组织学生进行探究活动， 活动方案如下。 （1）观察教材家兔骨骼图， 说出前肢和后肢分别由哪些骨 组成。小组讨论：骨在运动中起 什么作用？ （2）取猪的关节，用两手 握住两侧骨使关节转动，了解关 节的灵活性，然后对照教材模式 图剖开关节，观察关节的结构。 用镊子撕开关节囊，用手指触摸 关节软骨及腔内的液体，有什么 感觉？分析关节对运动的意义。 （3）取一个完整的鸡翅（已 除去皮肤），观察肌肉，识别肌 腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着 在骨上的？一组肌肉的两端是 附着在同一块骨上，还是分别附 进行活动体验，观察、 思考、回答问题。 以小组为单位，进行探 究活动，完成思考题。 人体自身就 是好的教学准 备，通过自身的 活动、感受、观 察，获得感性知 识。 以观察实 物、讨论、交流 的形式进行探究 学习，培养学生 的观察能力、合 作能力和交流能 力以及学习兴 趣，提高课堂的 有效性。 培养学生 的观察能力和交 流能力。 培养学生理 论联系实际的能 力。
动物的运动 【教学目标】 1．说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。 5．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。 6．认同生物体的结构与功能相统一的观点。 7．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。 【教学重难点】 1．运动系统的组成。 2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 【教学过程】 教学内容教师活动学生活动设计意图 新课导入1．展示各种动物的图片，组 织学生说出动物运动的意义。 2．播放“动物的运动方式” 视频，引导学生说出：不同动物 的运动方式不同，不同动物的运 动器官也不同。 3．设疑：动物是怎样通过运 动器官完成各种动作的呢？今 天，我们将以哺乳动物为例，进 行探究、学习第二章第一节动物 的运动。观察图片，思考回答。 观看视频，思考回答。 复习旧知 识，引入新课。
课堂教学 （一）以哺乳动物为例，认 识运动系统的组成 1．组织学生活动：体验屈肘 和伸肘动作，想一想，这个动作 有哪些结构参与？如果肘关节受 伤了，还能正常完成这些动作 吗？如果相应的部位发生骨折或 肌肉拉伤了呢？ 引导学生答出：哺乳动物的 运动系统主要是由骨、肌肉和关 节构成的。任何一个动作的产生 都离不开骨、关节和肌肉的密切 配合。 2．组织学生进行探究活动， 活动方案如下。 （1）观察教材家兔骨骼图， 说出前肢和后肢分别由哪些骨组 成。小组讨论：骨在运动中起什 么作用？ （2）取猪的关节，用两手握 住两侧骨使关节转动，了解关节 的灵活性，然后对照教材模式图 剖开关节，观察关节的结构。用 镊子撕开关节囊，用手指触摸关 节软骨及腔内的液体，有什么感 觉？分析关节对运动的意义。 （3）取一个完整的鸡翅（已 除去皮肤），观察肌肉，识别肌 腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着 在骨上的？一组肌肉的两端是附 着在同一块骨上，还是分别附着 进行活动体验，观察、 思考、回答问题。 以小组为单位，进行探 究活动，完成思考题。 人体自身就 是好的教学准 备，通过自身的 活动、感受、观 察，获得感性知 识。 以观察实 物、讨论、交流 的形式进行探究 学习，培养学生 的观察能力、合 作能力和交流能 力以及学习兴 趣，提高课堂的 有效性。 培养学生 的观察能力和交 流能力。 培养学生理 论联系实际的能 力。
第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动教学设计 宣威六中罗勋列 学习目标： 1.说明动物的运动依赖于一定的结构。 2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3.说出运动对动物生存的意义。 【重点难点】 重点：（1）运动系统的组成。 （2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 教学过程 导入新课 提供一组动物捕食、迁徙、求偶的图片材料。提问：①这些动物在做什么？②它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖） 小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。 归纳：动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动 【新知探究】
探究任务一：运动系统的组成（三分钟） 自主探究： 阅读教材P42—43观察与思考，回答下列问题： 1.骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?三者如何配合产生运动？ 2.关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？ 3.举例说出人体哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？ 归纳： 1、运动系统的组成学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。 2、关节的结构和功能①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节炎对运动的影响，了解关节脱臼的原因和后果。 3、骨骼肌的结构和功能①多媒体课件演示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相
《动物的运动方式》的教学设计 教学背景分析： 动物的运动方式是在学生学习完鱼类、爬行动物、两栖动物等动物基础上的一课，是给动物分类的另外一种方式，相同种类的动物可能有不同的运动方式，比如鲸鱼、蝙蝠、猎豹都是哺乳动物，运动方式却不一样；不同种类的动物也有相同的运动方式，比如龟和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳跃；通过对动物运动方式的学习，使学生发现动物的运动方式与它属于哪一类动物没关系，而是由身体结构决定的，同时通过这部分内容的学习使学生进一步认识动物的多样性，对动物世界建立一个更为完整的认识。 教学目标： 知识与能力： 认识动物的运动方式多种多样，主要有行走、跳跃、奔跑、飞翔、游泳几类。能根据动物的外型特征判断一种陌生动物的运动方式。初步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。能够归纳动物的运动方式的类型。 过程与方法： 1．通过游戏导入的形式，最后归纳出动物的运动方式的类型——飞、跑、游、走、跳。 2．借助大量的图片的分析研究，使学生逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。
3．通过观看多媒体课件资源，认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣。 情感、态度、价值观： 1．感受动物的多样性，培养对观察动物的兴趣。 2．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。 3．对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。 教学重点： 通过判断一种陌生动物的运动方式认识动物的运动方式和身体结构是相适应的。 教学难点： 认识动物运动的意义。 教学准备： 课件资料：动物的运动方式课件 记录表 图片资料：动物骨骼 板书设计： 教学过程设计： 一、游戏导入 1.教师让一名学生看一种动物的名字（兔子、老鹰、马），然后让这名学生通过做动作的方法让全班同学猜。 2.提问：你们为什么能猜出来呢？（学生回答） 3.小结：每种动物都有自己的运动方式
第五单元生物圈中的其他生物 第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动（说课稿） 班老中心校杨慧 一、说教材： 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 教学目标： 知识目标： 1、说明动物的运动依赖于一定的结构，认同动物的结构和功能的统一性。 2、通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。 3、理解动物运动对动物生存的意义。 能力目标： 通过自学培养观察、分析和解决问题的能力。 情感态度价值观： 形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识 教学重点难点： 重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。 2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。 难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。 二、说学情： 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生
理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 三、说学法： 1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情镜，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3、问题式教学法：突出重点，直击主题。 4、表演法：学生学习当“小老师”，有兴趣，有共识，乐学。 四、说教学过程： 1、导入新课。 创设情景：（学生闭上眼，老师有感情的朗读）在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样（走在乡间的小路上，突然你的朋友大声说，“蛇”……会发生什么吗？） 意图：体会突发状态下，动物的反应，引出动物运动的方式和意义。 2、内容学习。 （1）、运动的方式和意义的学习。 教师：播放动物运动的视频；提出问题：你知道动物有哪些运动方式？有什么意义？ 学生：观看一段有关动物运动的视频，欣赏并列举动物常见的运动方式有哪些？思考运动有什么意义？ （2）、运动系统的组成的学习。 教师：播放手臂运动系统的结构图片；提问运动系统是由哪几部分组成的？ 学生：观察总结，上台总结动物运动系统的组成。 教师指导学生：自学 P42—43《观察与思考》和P44《小资料》，完成问题。 学生独立完成： ①、骨骼包括和。
教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮） 2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。标题 收集动物运动方式的资料 4 收集资料 整理资料 讨论 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？ 多数学生认为鸟类和哺乳类动物。 2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？ 相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。 3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？
教案设计 课题：第一节动物的运动（动物的运动形式多种多样） 第九章 动物的运动和行为 课时：4课时（第1课时） 教学背景分析教学内容在课标中的地位与作用： 本章内容属于课标中一级主题“动物的运动和行为”的二级主题“动物的运动”中，帮助学生理解“动物的运动依赖于一定的结构”，进一步理解结构和功能的统一性。 通过本章的学习，帮助学生形成以下重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 教学内容分析： 从教材整体框架看，本章内容相对独立。本章共有两节内容，首先了解动物的运动，在此基础上学习动物的行为。第一节动物的运动，侧重以动物的运动方式、运动结构（以哺乳动物为例）的分析安排教学内容。 本节主要解决的中心问题有两个：自然界中生物的运动方式，人完成运动的结构和过程。在学习了动物运动方式之后，以人为例学习完成运动的结构，有利于理解结构和功能的统一性，动物运动的产生与神经、内分泌调节的关系，同时深入体会生物体是一个统一的整体。 学生情况分析： 学生日常的生活经验使它们对自然界一些生物的运动方式有一定的了解。但学生对生物的分类还没有系统地认识，所以需要教师引导学生先将生物大致分类，然后列举每一类的生物的典型运动方式，提供丰富的视频资料，让学生充分观察每种运动方式的特点，再强调形成这种运动方式的结构特点。 教学目标1.列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。 2.比较各种运动方式的异同。 3.根据观察动物运动的需要，设计观察和记录的方法。 4.列表比较各种运动方式。 5.分析造成动物运动方式不同的原因。 6.通过对生物的运动的方式的学习，感受到学习生物学的乐趣，并以认真细致的态度观察生物。 7.学生能够认同“结构与功能相适应”、“生物与环境相适应”等基本观点，并用来分析动物的一些运动方式。 教学重点列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。教学难点分析造成动物运动方式不同的原因。 教学方法讲解、演示、举例、讨论 教学策略 及 媒体运用 在教学中可以结合视频，从无脊椎动物到脊椎动物，让学生观察各种运动方式，抓住“与运动相关的结构特点”进行教学。 在无法准备动物让学生观察时，借助视频展示不同动物的运动，让学生根据现象分析游泳、爬行、跳跃、奔跑、飞行等运动方式的区别，并意识到所有动物的运动都依赖一定的结构。
第一节《动物运动的方式》教案（北师大版初二上）教学目标 1、讲出动物运动的要紧方式； 2、讲明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观看动物的不同运动方式，提高观看生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何明白得运动方式与环境相一致； 2、如何明白得运动的意义。 课时安排 1课时。 教学方法 观看、讨论、摸索、练习 板书设计 第1节动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主〔漂浮〕 2、陆地运动的方式：行走爬行奔驰跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主〔滑翔〕 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁育 学生学校情形 学生来自农村，动物的运动方式有许多直截了当体会，本节只要稍加讲明就能够了。教学过程 〝动物在水中的运动方式〞的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的咨询题展开讨论，鼓舞学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评判正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例关心学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的要紧方式，并启发他们摸索水对水中动物运
〝动物在陆地上的运动方式〞的教学先鼓舞学生描述常见动物的运动方式，然后就活动咨询题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。不管是陆生动物的哪种运动方 引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，专门是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。 课堂作业〔讲评〕 P9摸索与练习1、2、3题 〔1〕①×②√③×④×〔2〕草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行〔3〕裁判员用眼观看，假如运动员的两腿显现腾空现象，就判其为犯规。 布置作业?伴你学生物? 预习作业 教学反思 通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作 第2节动物运动的形成 教学目标 1、观看长骨的结构，辨认骨的差不多结构； 2、探究骨的成分，讲明骨的结构与功能相适应； 3、讲出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生； 4、依照骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。 教学重点 1、长骨结构与功能的适应； 2、骨的成分和特性； 3、躯体运动的形成。 教学难点 1、骨的结构和成分与其功能的关系； 2、躯体运动的形成。 课时安排 3课时。 教学方法 探究、讨论、阅读 板书设计
动物的运动 张子义 一、教材分析： 二、教学目标和教学重难点： 1、教学目标： （1）知识目标：概括运动系统的组成及功能，理解骨、关节和肌肉之间的协调配合，理解运动对动物生存的重大意义 （2）能力目标：通过观察、体验、探究、合作等活动，培养观察、分析、合作、表达等能力 （3）情感态度与价值观目标：认同动物结构和功能相统一的生物学观点，关爱生命，追求健康生活方式 2、教学重点、难点 （1）重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对运动的生存有重在意义 （2）难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现 三、教学过程： 1、创设情境，导入新课 提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频材料，提问：这些动物在做什么？刚才的视频展示动物的各种行为：捕食、避敌、求偶、产卵、迁徒、繁殖后代，它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖） 小结：运动是动物行为的具体表现。 2、温故知新，定向引导 回顾各种动物的运动方式，展示图片让学生回答，例如蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行，哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等，从中我们可以看出动物的运动是依靠一定的结构。 运动器官是怎样完成各种任务的？这就是本节课学习的主题：动物的运动。 （板书标题：第一节：动物的运动） 3、运动系统的组成： （1）骨 兔子是跳跃，人是行走。 为什么兔子的运动方式与人的运动方式不同？他们要完成这些动作要有哪些结构参与？学生自由发言，从这张图中可以看出，会有骨的参与。 请同学们观察家兔与人的骨骼图，骨骼就是整个动物体的骨架，如何没有这个骨架，人长什么样，重点观察家兔与人的四肢骨的组成。从这两张图盾出主要是通过前肢和后肢，人是上肢和下肢。（让学生回答） 请同学们观察人体骨骼图，请同学们仔细观察并与动物骨骼图进行分析：