2018秋季改版最新教案 新版人教版三年级上册语文教 全册教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日
2018-2019学年度第一学期教学进度表
2018-2019学年度第一学期教学进度表
1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】
第二课 时 【 课时目 标】 1． 有感情 地朗读 课文，了 解大青 树下的 小学学 生幸福 的学习 生活，体 会课文 表达的 自豪和 赞美之 情，并受 到民族 团结的 教育。 2． 抄写描 写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】
三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读
课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课
卖报小姑娘的歌 教学目标 1、能默读课文,复述课文。 2、在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。 教学准备 教师:搜集有关课文的资料,《卖报歌》 学生:搜集有关聂耳的资料。 教学过程 一、导入课文 您会唱《卖报歌》不？(唱唱《卖报歌》。)您对《卖报歌》了解多少呢？今天,我们就一起去瞧瞧。 二、读通课文 借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。 三、学生自学课文
1、学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。 2、分组自学讨论: (1)检查课文朗读情况。 (2)解决不理解的词语或句子。 (3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子？ 3、检查自学情况。 (1)指名分段读,正音。 (2)汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因,体会文中人物形象的特征(小毛头的聪明、可爱;聂耳的富有同情心、虚心等)。 四、自己讲述这个故事(复述) 五、课外延伸 回家把故事讲给家长听。
课题:不懂就要问 教学目标: 1.认识本课的2个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 3.了解孙中山对待学问的态度,学习她勤学好问的精神。 教学过程: (一)导入 1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识不？她就就是近代伟大的民 主革命家孙中山先生。 2.简介孙中山先生生平事迹。 3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 (二)整体感知 1.自由读课文,划出不懂的地方。 2.读了这篇课文之后,您知道了什么？ (三)研读课文 1.指名读课文,注意读准字音。
泾口二小电子备课（2016至2017年度第一学期） 执教学科：语文 执教年级：三年级 执教教师：
三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学
人教版小学三年级上册语文教案 1、我们的民族小学1周1节 第一课时 学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学过程： 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、
《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（p ō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng） 分组朗读，组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b．学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。
五花山 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受五花山的美。 2.抓住颜色关键词，体会大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。 3.鼓励学生边读边想象，仿照第4自然段说、写秋天的景色。 教学重难点： 在朗读中感受五花山的美，仿照第4自然段说、写秋天的景色。 教学准备：微课、课件 教学过程： 课前游戏： 师：同学们，下面我们来做个游戏，大屏幕上将出现一些词语，希望同学们仔细地看，好好地记，看哪个同学眼睛最亮，记得最多，老师可有奖励哦！ 课前游戏：播放课件 师：你都记住那些词语呀？ 生1：生2：生3： 师：你说得真好！老师给你一张表扬信。你说得也很棒！老师也给你一张。你也不错的，奖励你！（3张） 师：我们的同学个个都是火眼金睛，赛过孙悟空。想要表扬信接下来还有很多机会哦，有没有信心？ 生：有！
师：好！上课！ 师：同学们，上节课我们已经感受过五花山的春天（淡淡的绿、嫩嫩的黄），夏天（浓浓的绿）（让学生看板书说），今天我们再一起走进五花山的秋天（点击课题），看看秋天的五花山是什么样？（板书：秋天）（边写边说）。请同学们打开课本138页。今天我们就一起来学习第4自然段。 （课件出示1）学习要求：（让学生读） 1.用自己喜欢的方式大声地朗读第4自然段。 2.想一想：为什么说秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？ 3.小组交流。 （时间4分钟） 生：自读第4自然段。 教师巡视，提醒学生坐姿、关注不参与读书的学生。 师：同学们读得可真棒，你们再想一想，为什么说秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？在小组里说一说。 （约定：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）（学生端坐，目光看黑板）师：谁来说说为什么秋天的山不再是一种颜色？你有什么发现？ 出现课件2：第四自然段。 生1：……（师： 生2：…… 师：你喜欢五花山秋天的什么颜色？为什么？ 生说：
人教版小学三年级上册语文全册教案 人教版小学三年级上册语文全册教案人教版小学三年级上册语文表格式教案。ｘｘ区中小学课堂教学教案教学内容知识目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学媒体教学过程与方法：口语交际我们的课余生活 1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些1 语文园地一交流自己前一阶段的课余生活。 交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 教育学生认真学习教学目标语言表达能力语言表达能力收获和感受？ a、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d、可以讲讲
自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3、共同评议。a 、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b 、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c 、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 教学后记：ｘｘ区中小学课堂教学教案教学内容知识目标教学目标能力目标情感目标教学重点教学难点教学媒体习作介绍自己的课余生活习作介绍自己的课余生活教育学生认真学习能习作介绍自己的课余生活语文园地一习作介绍自己的课余生活教学过程与方法：习作·指导 1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
《五花山》语段设计 【语段内容】 三年级上册选读课文第3课第4自然段 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。 【语段细读】 这是人教版三年级上册《五花山》的第四自然段。读着这样的文字，展现在我们眼前的是一幅幅色彩斑斓的画卷。这段文字运用多种写作方法,有生动的比喻句与拟人句，把万紫千红、美轮美奂的秋天的五花山，一览无余地展现在读者面前，仿佛来到童话世界中的色彩王国，叫人如痴如醉、流连忘返。 第四自然段总共只有3句话却表达出令人无限遐想的迷人风景。第一句总写“秋天的五花山不再是一种颜色了。”接着用四个分句排比的形式写出五花山颜色的丰富多彩。“有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿。”作者用了联想的写作方法表现出树木的耀眼与明亮；“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。”把树林比作杏和梨拉近了书本与儿童生活的距离，学生乐于接受，充满了童真童趣；“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。”运用比喻和拟人的写作手法，读起来如此生动与贴切，迎合了学生好奇的心理特点；“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。”则写出了树林的厚实与深沉。 仅用一个关联词语“有的……有的……有的……还有的……”就把五花山的多姿多彩尽情地表达出来。相同的排比句式使句子显得整齐有规律可循，而且读起来朗朗上口，韵味无穷，富有乐感。借用这个句式，给学生欣赏更多五花山的风景图，进行迁移写话训练，内化学生的口头表达能力与此同时受到到五花山风景无限美的熏陶，营造出课已完而情未尽的理想课堂氛围。
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第一单元 本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。 在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。 课题内容简说 大青树下 的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒 发了作者对大自然和生活的热爱之情。 不懂就要问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 1.掌握本单元的生字和重点词语。
五花山阅读答案_五花山教学设计 课文《五花山》出自三年级上册语文书，其原文如下： 【原文】 我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？ 春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。 秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。 【教材简说】 这篇课orG文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 【学习目标】
1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。 2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。 3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。 【教学建议】 一、谈话导入 同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。 出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？ 1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。 2、积累有关颜色的词语。 二、初读感知 1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。 2、整体感知。 出示：春天的山是（）。 夏天的山是（）。 秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），
人教版语文三年级上册语文园地五 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版语文三年级上册语文园地五 一、教学目标 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 二、预习学案 预习十二生肖的资料 三、导学案 口语交际和展示台 一、激情导入。 １、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生自由简单汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻…… ３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、自学综合性学习。 １、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 ２、汇报交流。 ３、师生扩展开再说一说。 三、确定目标，准备开展综合性活动。 １、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。２、组内交流，确定汇报方式。 ３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？ 指名自由交流。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发现 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 日积月累 一、读读背背 1、观察书上的图片，都是什么（邮票）你发现这些邮票有什么特点（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗 3、你知道属相是怎么来的吗（ 教师或学生讲解属相来历的故事）
10五花山 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认7个生字、会写8个生字、正确读写“嘴角、浓浓、紫红”等词语\. 2.理解课文内容、知道“五花山”名字的由来、进而发现山的美丽、感受山的美好. 3.通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写、体会作者的思想情感. 情感态度与价值观 感知理解文章主题、走进大自然、感受大自然的美丽、建立爱护大自然的积极情感. ［教学重难点］ 1.理解课文内容、初步掌握总分的写作结构. 2.能恰当地运用表示色彩的词语来准确、细腻地描写同一事物的不同颜色、感受五花山颜色的神奇变化. ［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 一、谈话导入、引入课题 1.同学们、你们喜欢游山玩水吗？（生答）老师今天带你们去逛逛美丽的山.（板书课题：五花山） 2.看完课题、你想知道什么？ （五花山在哪儿？五花山上面有很多花吗？它为什么要叫“五花山”呢？） 3.让我们带着这些问题一起去文章中探寻吧！ 二、初读课文、学习生字词 1.学生自读课文、借助字典等工具书自主学习生字新词. 2.组织学生讨论交流记字、识字方法. 3.汇报反馈. (1)出示生字、词语. 涂过染绿一簇剧场紫绒幕布嘴角金黄浓浓熟透一场挂满火苗紫红 (2)指名读、齐读、开火车读. (3)指名分段朗读课文、师相机正音. (4)教师点拨：“簇”是平舌音、“绒”是翘舌音、后鼻音；“紫”上面是“此”、下面是“糸”不是“系”、不要多写一撇. (5)引导学生自由轻声读课文、巩固生字新词、把字音读准确、读通、读顺课文. 三,再读课文、整体感知 1.学生自由读课文、思考：课文描写的山为什么叫做“五花山”？（最后一段） （因为秋天的山五颜六色、所以人们给它起了个好听的名字、叫“五花山”） 2.秋天的山有好多种颜色、这里的大山在其他季节是什么颜色呢？ 指名回答.（春天是绿色的、夏天也是绿色的） 3.品读第2、3自然段.（板书：春夏） （1）春天和夏天这两种绿有什么不一样呢？（春天的五花山是淡绿的、夏天的五花山是浓绿的.） 女生读：春天的山是绿色的——听了女生轻柔的朗读、让老师仿佛看到了春天正悄悄地来到了我们身边、带来了充满生机的绿. 男生读：夏天的山也是绿色的——夏天的浓绿正扑面而来、真像一位画家、把茂盛的绿带给了山中的一切！
最新人教版三年级上册语文教案全集 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快. 2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受. 3．熟读自己喜欢的句子. 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快. 教学过程： 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐.那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）. 初读细读，感知理解 1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍. 2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手. 各组选派代表分节朗读课文. 3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花. 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形.花和果实可以制黄色染料.花、果实以及根上的皮都可以入中药. 4．讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文. 5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景. 6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了.练习分角色朗读第二段.根据教室里座位安排，大组间开展比赛.第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读. 各组练习后比赛.赛后师生共同评价. 欣赏评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子.用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流. 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢. 2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 板书： 4、槐乡的孩子 男孩爬削 女孩捡塞快乐 满载而归 【教学反思】
五花山 1.学习本课的生字、新词。 2.摘录并积累词语。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片。 一导入新课 1.说说你所见到过的山是怎样的 (高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……) 2.今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题 3.齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？ （位置？名字的由来？长什么样？） 今天让我们一起随着作者到黑龙江的伊春市的五花山去看看吧, 那里有一座风景如画的山，这就是：五花山。 二初读课文 1.自由读课文，要求 （1）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。边读边标出自然段,画出生字、新词。 （2）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。 （3）和你的学习伙伴一起展示你们的朗读。 2.交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？ 三学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。 2.同桌相互检查读字、记字。 3.集体认读生字、新词。 出示生字卡片: Túsèrǎn lǜshútòu yīcù 涂色染绿熟透一簇 jùchǎng róng máo mùbù 剧场绒毛幕布 4.指导学生书写生字。 重点指导:“黄”,注意横画较长，竖画较短。 “紫”书写时注意上宽下窄，上短下长。 “透”书写时注意内部偏右上些，但不能远离外框。 四朗读课文 1.朗读课文,读准字音。 2.比比看谁读得流利。 1.在课堂上以疑导学。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维、能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。 2.感悟重点段落五花山的秋天时，文章中用了“有的……有的……有的……还有的……”这样的句式把秋天的五彩缤纷呈现在我们的眼前。我是以“你喜欢什么颜色，说说你喜欢的理由”这个问题激发学生的思考，课后，我想是不是每个句子可以有不同的处理方法，这样才不会显得呆板。 1.正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。 2.在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。 3.领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。 投影。 一朗读课文,整体感知 1.默读全文。边读边思考:五花山给你留下了怎样的印象?(五颜六色) 2.课文的哪些自然段让我们感受到五花山的五颜六色?
1、我们的民族小学 第一课时 学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。 2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文 教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学过程： 举行“民族风情”展示会 1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 第四自然段：凤尾竹摇晃（）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
人教版小学语文三年级上册教案 篇一：人教版小学三年级语文上册教案(全) 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个?语文园地?。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用?*?加以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了?小练笔?这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个?语文园地?都有5个栏目，与以往教材一致的?口语交际??习作??我的发现??日积月累?等4个栏目属于固定页1 第 内容，?宽带网??展示台??趣味语文??成语故事?作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次趣味语文?和?成语故事?，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中 安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，?生字表一?是要求认识的字，?生字表二?是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目辬：
新人教版小学三年级语文上册《五花山》教 学反思 《五花山》描写了家乡大山春夏秋三个季节的美丽景色，着重描绘了不同季节的不同色彩，尤其是秋天五彩缤纷的景色。因为是选学课文，教师用书和教案集里都没有可参考的资料，对自己也是一个挑战，锻炼一下自己把握处理教材的能力。整堂课，对教材的把握理解还是基 本到位的，学生学习也基本达到了预设的目标。以下是我对这堂课的教后反思。 一、抓住一个点，加强语言文字训练。 都说课堂上只要抓住一个点老老实实地进行训练既可，那《五花山》 这篇课文我到底抓哪一个点呢？思来想去，我决定从文本的语言入 手，本课描写秋天的五花山时，联想的句子比较多，那我就抓“联想”这个点。 目标：1．知道什么是“联想”，能找出运用“联想”这一手法的句子理解体会。 2．能掌握读好“联想”的句子的方法，并尝试着运用联想的方法写一 句话。 过程如下： 1．在重点研读秋天一段后，问：秋天的五花山是如此多彩，让我们 再来读读这4句颜色，在写法上，你是否有新的发现？
生：每句开头都有“有的……” 师：是的，这四句话组成了排比句。 生：后半部分有“像”字。 师：如果说前半句是作者亲眼观察到的，那么后半句就是他的联想 2．引读：作者看到了金黄色的树林，想到了—— 作者看到了杏黄色的树林，想到了—— 作者看到了火红色的树林在风中摇摆，想到了——又想到了—— 作者看到了紫红紫红的树林，想到了—— 师：像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物，就是联想。 要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此 生动活泼，让我们也想象着那些美妙的情景，美美地读读这段话吧！3．如果我们也会写联想的句子，我们也可以把文章写得很精彩。课 文中正好冬天这一景色没有写，来，试试看，你能用上联想的方法写 一写吗？ 把句子补充完整，不用写很多，一两句话就可，一定要用上联想的方法。 下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象______________________。下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像________________________。 二、采用朗读评价法，抓关键词以读促思。 课文的第二和第三小节分别描述了五花山春．夏两季美丽的绿色，学生在理解方面没有难点，关键是教师要点拨他们体会“冒、涂、染”
小学三年级上册语文教案（3篇） 【篇一】小学三年级上册语文教案 《槐乡的孩子》：教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3、熟读自己喜欢的句子。 4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重点、难点 1、培养自读能力，理解课文内容。 2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。 教学准备 查找槐树的图片及文字资料。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、自读品析，感知理解 1、学生自读课文。 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、小组内朗读。 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、讨论： （1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ （2）槐米有什么用处？ （3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文 5、理解课文第3自然段。 （1）八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 （2）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！） （3）指导感情朗读。
2018——2019学年三年级上学期语文教学工作计划及教学进度 ——设计人：李茂兰 一、学生情况分析 三年级现有学生21人，其中男生10人，女生11人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。 二、教材分析 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一
次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 三、教学目标 ㈠政治思想方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党从小立志为祖国刻苦学习的思想。 ㈡语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会250个生字，会认250个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能 背诵指定的课文。
《五花山》一课的教案 《五花山》一课的教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，同时积累语言。 2、读懂课文，了解课文描写景物的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。 教学重点难点：通过句子的研读，体会五花山的美。并有感情朗读。 教学过程 一、导入 1、我们的祖国幅员辽阔，有很多有名的山川，你所知道的有哪些名山？ 2、郑老师这里也有一些山的照片，我们一起来欣赏一下。 3、今天，我们来学习一篇描写山的课文。出示课题“五花山”。 二、初读课文 1、这题目可真怪，难道山上只有五朵花？那为什么叫“五花山”呢？请同学大声自由地读一读课文，你能从课文
中找出一句话来解释吗？ 2、由学生回答，出示最后一段。 秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这 五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。 （1）五颜六色顾名思义颜色——很多，能换个词吗？——五彩缤纷 （2）哪个季节的“五花山”最适合用这个词？ （3）现在就让我们一起走进秋天的五花山。 三、研读第三段 1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些 颜色？把你喜欢的那个颜色的句子多读几遍。 2、学生自己读，汇报颜色名字。 金黄色火红色杏黄色紫红紫红翠绿 3、分句欣赏 （1）谁喜欢金黄色，出示金黄色的句子。 下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳 光都集中到那里去了。 A、请两位来读，你的朗读让我感到阳光很刺眼。所有 的阳光多温暖啊！ B、由金黄色联想到阳光多么核实、多么美妙的表达呀，你还想到了什么？ C、喜欢的同学再来读一读。