婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具
测查需要的材料
1、指导手册
2、筛查记录表
3、测试用具包
二、测试用具包含标准筛查用具：
1、有柄杯子1个
2、勺子1个
3、笔1支
4、]
5、同色大小皮球各1个
6、积木3块
6、铃铛1副
婴幼儿语言发育筛查全量表
量表项目测查详细说明
语音和语言表达部分（简称A）
A1 发元音
问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗
答：能——通过，否——不通过。
A2声音应答
问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗
答：能——通过，否——不通过。
A3笑出声
问：孩子能笑出声音来吗
答：能——通过，否——不通过。
A4发不通声音
问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音
答：能——通过，否——不通过。
A5发单音节
。
问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”
答：能——通过，否——不通过。
A6发baba/mama音
（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）
问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音只要是发出声音而已，不能正确应用。
答：能——通过，否——不通过。
A7发出一连串重复的音节
问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”
答：能——通过，否——不通过。
A8正确叫爸爸/妈妈
[
(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）
问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈
答：能——通过。此指第一个词。有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。否——不通过。
注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段
练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。
A9说第一个词（除“爸爸”、“妈妈”外）。
问：孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以为，还能说一个词吗这个词的发音可以不正确，但是每次说出这个词的发音时指同一个人或物、或同一个动作。比如，看到自己有公鸡图案的杯子时会发“gege”音，这个词在其他情况下不会出现。
答：能——通过，否或是虚词如“啊”“咦”之类——不通过。
A10说4-6个词（除“爸爸”、“妈妈”外）
问;孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以外，还能说4-6个词吗“啊”“咦”之类不算。
答：能——通过，否——不通过。
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A11 用单词表示需要，能说2种
（即把单词当句子使用，通常是用来表示需要的）
问：孩子要想要什么东西的时候能用语言向大人表示吗比如说，用“水水”表示“我想喝水”，用“饼饼”表示“我要吃饼干”之类。
答：能——通过，否——不通过。
A12说否定词
问：孩子能说诸如“不”、“不要”、“不好”、“不耍”之类的吗
答：能——通过，否——不通过。
A13说短语
问：孩子能主动地把两个单词组合起来形成短语吗比如“吃饭饭”、
“妈妈抱”、“不吃”
答：能——通过，否——不通过。叠声词不能算短语。
%
A14能称呼自己
问“孩子怎么称呼自己的
答”可以使用代词（如“我”）、全名（如“王小毛”）、小名（如“宝宝”、“囡囡”）——通过。尚不能称呼自己——不通过。
A15重复学语
问：有时跟孩子讲着话，他会把你的话的后部分至少两个字重复说出，他是这样的吗或者现在不会了，但是曾经有过这样的表现/
答：能——通过，否——不通过。
A16边玩边说
问：有的孩子是一边玩一边自言自语，见到什么说什么，他是这样吗（如果家长回答不是）那么曾经有过这样的表现吗
答：能——通过，否——不通过。
A17说简单句
#
问：孩子会说主语、谓语、宾语齐全的简单句子吗比如“妈妈抱宝宝”、“宝宝吃饭饭”之类
答：能——通过，否——不通过。
A18说出自己的名字
（一定要与A11“提到自己的名字”相鉴别，说全名的要求较之更高）问：孩子能说出自己的名字吗
答：能——通过，否——不通过。说小名不通过。
A19说方位词
问：孩子能主动地说方位词吗比如“上”、“上面”、“上头”、“下面”、“外面”、“外头”
答：能——通过，否——不通过。
A20说你/我
,
（一定要与A14“提到自己的名字”相鉴别，说代词的要求较之更高）问：孩子能主动说出代词吗，比如“你”或“我”可以把“你”和“我”用反，如把“我要吃”说成“你要吃”。
答：能——通过，否——不通过。
A21说话1/2能被听懂
A22说话3/4能被听懂
A23说话全部都能被听懂
问：孩子说话清楚吗陌生人能听懂多少，几乎全部3/4一半还是一半不到
答：几乎全部——A21、A22、A23都通过
3/4——A21、A22通过，A23不通过
1/2——A21通过，A22、A23不通过
·
不到1/2——A21、A22、A23都不通过
注意：A21、A22、A23都是反映言语清晰的程度。应放在一起询问。后一项通过，则前面的项目默认通过。
A24说出物品的名称及其用途（2/4）
测试：分别举起杯子/球/汤匙/笔问小儿：“这是什么”、"这个可以用来做什么
答：4个物品钟，至少有2个物品是同时大队了名称和用途——通过杯子：喝，球：拍、踢、玩，汤匙：吃，笔：写、画。
注意：A24与B10、B13为同一场景。A24通过则默认B10、B13都通过。
A25说疑问句
问：孩子能主动提问吗如，“这是什么”
答：能——通过，否——不通过。
…
A26连续说2个句子
问孩子能一次说2个简单句吗比如：“我渴了，我要喝水。”
答：能——通过，否——不通过。
听觉感受和理解部分（简称B）
B1对声音有反应
问：你觉得孩子听得见吗他对声音有什么反应
答：孩子对声音有眨眼、惊跳呼吸或动作的改变时——通过，没有反应——不通过。
B2寻找人声
问：如果你在孩子后面开始讲话，他看不见你，他会有什么反应答：孩子会转动头或眼睛，朝向说话声音传来的方向——通过，没有反应——不通过。
,
注意：当B2“寻找人声”通过时，B1“对声音有反应”则默认通过。B3分辨出某些声音
问：孩子对某些声音是不是有特别的反应，比如：听到父母的声音会显得兴奋，而听到陌生人声音表现平静，或者听到某个玩具的声音就总会很安静
答：是——通过，否——不通过。
B4听到铃声，水平转动头/眼寻找
B5听到铃声，先水平转头在低头寻找
！
B6听到铃声，斜向转头
"
测试：孩子坐在家长腿上，面对检查者。在孩子要不水平的做出摇铃，摇动铃铛2-3次，然后停5秒，可重复一次。换到右侧重复测试一次。有一次转头即可。
注意：
1、不能让他看见铃铛及摇铃铛的手，否则是视觉的线索而不是听觉引起了注意。可以在摇铃前保持和孩子说话，和儿童保持视线接触，使之不去之一检查者对铃铛的安排，但是铃声响起时要中断和儿童的视线接触，否则儿童可能会因为专注盯着检查者的脸而不去注意铃声。
2、和人声相比，铃声本身不是一个特别容易引起兴趣的刺激，因此很早就可以观察到对人声的寻找，本项目最好的观察时机是铃声第一次响起时，之后儿童可能就失去了对他的兴趣，如果是这样，应转到其他项目，稍后在重复此项目的测试。
3、更小年龄的儿童对本项目不会有反应，这是认知能力的反应，能学会把听觉和视觉对应起来，懂得可以通过及时地视觉寻找发现听觉的刺激。
答：这三个项目，后面的项目通过则默认前面的项目都通过。水平转头寻找，视线可以不落在铃铛上。——B4通过，B5、B6不通过。
先水平转头在低头寻找——B4、B5通过，B6不通过。
斜向转头寻找——B4、B5、B6都通过。
B7听懂自己的名字
问：孩子在自己玩，大人在他旁边说话，中途如果叫道他的名字，他会有反应吗
答：有——通过，否——不通过。
B8理解“不”
问：孩子在自己玩，听到大人说“不准”或“不可以”，会听从或暂时停一下（不一定每次都服从）吗
答：有——通过，否——不通过。
B9指出一个身体部位
问：问孩子眼睛或鼻子或者脚在哪里，他能指出来吗
答：能——通过，否——不通过。
B10听从1不指令（不伴手势）
（必须与C10同时进行）
问：你对孩子提一个要求，不打手势只是口头命令，比如“把……给我”，他能完成吗（如果家长认为“能”，本提问结束。如果家长认为“不能”，继续一下提问）那么给他提要求的时候你同时打手势指点着，他能完成吗
答：能——通过B10及C10。
需要打手势才能通过才能完成指令——B10不通过，C10通过。
都不能——B10及C10都不通过。
测试：如果家长不能确认，可以当场测试。此项测试，如果儿童与主试者不配合，允许有家长代替主试进行操作。
B11按名称指出2个物品
B13按用途指出2个物品
测试：桌上摆好杯子、球、汤匙。
先要求他“指看看，杯子/球/汤匙在哪里”作对两个则通过B11。
胆小的孩子不愿意指出来，只是眼睛看着正确的物品，也算通过B11。如果已经正确完成2个物品，就可以停止，不再问第三个物品。
再拿出笔放在桌上，与另外的合计为4个物品。
要求他“指指看，哪一个是用来喝水水的/拍的/吃饭饭的/写字的（或涂颜色的）”作对2个则通过B13。
注意：A24与B11、B13为同一场景。A24不通过时需要测试B11和B13。A24通过则默认B11和B13都通过。
B12 知道家庭成员名称。
问：孩子听到家庭成员的名字，会有什么反应
答：他能转眼去看/指出/说出相应的人——通过，无反应——不通过。B14理解“大小”
测试：在孩子面前的肘子上放着两个皮球，一大一小，要求他指出正确的大小，
先要求他“指指看，那个皮球是大点的。”
答：正确一次指出——通过，否——不通过。
B15听从2步连续的指令（不伴手势）
测试：桌上放着杯子、球、汤匙，要求他
1“把勺子给我，把球给妈妈。”
2“把球给我，把勺子给妈妈。”
3“把球给妈妈，把杯子给我”
每个指令要一次说完，语速缓慢，语调平稳。每一个指令均可重复一次。作对2个为通过。
B16理解2个方位词
测试：桌上放着积木和倒置的杯子，要求他
1“把积木放在杯子下面。”
如果他对此没有反应或做错，可以示范一次。然后再把积木放到他手里，再提下一个要求
2“把积木放杯子上面。”
3“把积木放在杯子后面”
4“把积木放在杯子旁边。”
作对2个位通过
B17理解数字2
测试：出示3块积木，要求他“数数看，有几块积木”能数到2则为通过。
B18认识两种颜色
问：孩子认识颜色吗认识什么颜色
答认识2种——通过，否——不通过。
B19理解累、冷、饿中的一个
测试：依次问他
“你累了怎么办”(可答：睡觉、坐下、休息)
“你冷了怎么办”（可答：穿衣、进屋）
“你饿了怎么办”（可答：吃、吃饭）
答对1个即算通过。
B20答对性别
测试：问女孩：“你是小妹妹/女孩还是小弟弟/男孩”
问男孩：“你是小弟弟/男孩还是小妹妹/女孩”
答对为通过。
与视觉相关的理解和表达部分（简称C）
C1应答性微笑
问：孩子被逗引时会笑吗
答：会——通过，否——不通过
C2认识父母
问孩子看起来“认人”吗，比如：看到母亲比看到其他人很快就笑了如果不是父母带养，可能会“认识”带养人。
答：会——通过，否——不通过
C3视线跟踪
测试：检查者和他脸对脸，相距45厘米，双眼对视，保持视线接触。检查者的脸慢慢向左或向右移动，他的脸或眼睛会跟着从中线向左或向右移动60度。检查者的脸再慢慢向上移动，他的脸或眼睛也会跟着从水平线向上抬起30度。
两个方向都有跟随——通过，不可以——不通过。
C4对威胁眨眼睛
测试：检查者的手迅速拂过他的脸，注意不要碰到脸和睫毛，指尖止于眼前厘米出。可以重复1—2次。
通过：眨眼1次即为通过。
B5识别某些物品
问：孩子看起来认识物品吗比如：他在饥饿的时候看到奶瓶有什么反应
答：认识（比如会兴奋或张嘴）——通过，没有反应——不通过。C7躲猫猫
C8主动做手势游戏
问：如果你和孩子玩一些手势、姿势的游戏，比如躲猫猫，他会和你配合吗
如果你不做示范，他会主动做再见或拍手表示欢迎吗
答：会主动做手势游戏——C7、C8都通过。
注意：C7与C8均为姿势游戏问题。C8通过则默认C7通过，C8不通过时需要测查C7。
C10见B10
C9用整只手指着东西表示需要
C11用食指指着东西表示需要
问：当孩子需要某样东西的时候，而且物品放在孩子拿不到的位置，那他是手去指着还是只用食指指着
答：只用食指——C9、C11都通过
用整只手——C9通过、C11不通过。
C12摇头表示否定
问：孩子会用摇头表示“不”、“不要”、“不好”的意思吗答：会——通过，否——不通过。
C13点头表示肯定
问：孩子会用点头表示“好”、“要”的意思吗
答：会——通过，否——不通过。