《农业》教学设计
（第一课时）
【教学目标】
1.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。
2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。
【教学重点与难点】
重点：用实例说明农业在地区分布上的差异；
难点：理解农业分布出现差异的原因。
【教学准备】
自制相关课件、中国轮廓图
【教学方法】
启发式讲授
【教学过程】
引入新课：
“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？
讲授新课：
人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。
观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。
什么是农业？
利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。[提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？
这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；
工业生产也需要大量的原料；
农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
[活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系？
吃
种植业能提供的食物
畜牧业能提供的食物
渔业能提供的食物
林业能提供的食物
穿
用种植业的产品作原料制成的衣物
用畜牧业的产品作原料制成的衣物
用
用畜牧业产品加工制作的日常生活用品
用林业产品加工制作的日常生活用品
[过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分
布存在很大差异。
通过查找资料，并结合读图“中国农业的地区分布图”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？
在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？
西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主。那里有我国四大牧区。因为降水稀少，农区小而分散，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。
东部地区：热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主；林业集中分布在东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
北方与南方地区：东部秦岭一淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭一淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。
[阅读] 读图“我国南北方农业分布图”，认识主要农作物的地区分布差异：农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响，我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。
粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局。
油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区。
糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点。
棉花生产，北方以棉花为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
[活动] 在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在教材图“山地垂直气候景观”中的适当部位填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？
A.双季稻、香蕉，一年三熟；
B.适宜发展林业、牧业；
C.玉米、荞麦、燕麦，一年一熟；
D.玉米、小麦，一年两熟。
[结论] 山区的农业是随着海拔的升高而呈带状有规律的分布的。
[小结] 我国各地自然条件差异很大，造成农业生产和主要农作物的地区分布有较为明显的
地区差异。
【板书设计】
因地制宜发展农业
（一）农业与我们（二）农业的地区分布
1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布
2.农业的主要部门 2.分布特点
3.农业的重要性
（第二课时）
【教学目标】
1、理解因地制宜发展农业的必要性,能初步分析如何因地制宜发展农业。
2、根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。
3、逐步树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想
【教学重点】
1.说出影响农业发展与分布的主要因素；
2.说出解决我国的农业问题的基本标准。
【教学准备】
自制相关课件、图片
【教学方法】
启发式讲授
【教学过程】
引入新课：
我国各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。
讲授新课：
发展农业要因地制宜
[活动1]
参考教材图“因地制宜发展农业”回答：
（1）粮食种植业、林业、畜牧业、渔业与自然环境有什么关系？
（2）以下各地区适合开展哪种类型的农业生产活动？为什么？
A、太行山区
B、华北平原
C、内蒙古草原
D、洞庭湖沿岸
（3）完成教材的活动“城市地区农业带的分布”
（4）思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？
（5）上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”
回答：自然条件（包括位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等）
社会经济条件（包括交通、技术、市场、设备等）
[活动2]
因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，你能举出哪些事例呢？并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。
[小结] 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下去。
我国农业面临的挑战与对策
[问题1] 我国人民的生活从饥饿贫穷到温饱小康的转变说明了什么？
回答：我国粮食等主要农产品实现由长期短缺到总量平衡、丰年有余的重大转变。[问题2] 我国农业仍面临着哪些严峻的挑战？
回答：人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等
[问题3] 长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖都使耕地面积减少，会不会影响粮食生产？（结合教材提供的阅读材料回答）
回答：由于生态环境得到明显改善，不会影响粮食生产。
[问题4] 对图“我国的主要商品粮基地”进行分析，读出我国九个主要的商品粮基地，请思考：（1）这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么？（2）为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地？（3）为什么要建立商品粮基地？
回答：
（1）气候夏季高温多雨、地形平坦、水源充足、土壤肥沃等。
（2）当地人口稠密，粮食消耗量较大。
（3）建立稳定的商品粮基地，提高粮食生产的能力，是关系到我国国计民生的头等大事。[活动3]
1．学生将教材提供的我国主要农产品产量表格数据转化为统计图，看看哪种统计图最能说明我国在农业方面的成就？
2．阅读教材活动，描述桑基鱼塘的整个生产过程，并画出一幅流程图。我国农村利用秸秆、牲畜粪便生产沼气，并将剩下的渣子作肥料的例子，请画出流程图，并将两幅图进行对比，思考：他们存在着哪些一致的地方？有什么好处？
结论：在整个过程中没有任何废物，对环境没有损害。
3.下面材料是关于我国不同类型地区农业建设方向的叙述。与同学讨论以下两个问题。
东部沿海发达地区和大中城市郊区要积极发展出口创汇农业；
中部地区建立高产高效的农产品基地；
西部地区坚决实行退耕还林、还草，大力发展生态农业、特色农业。
（1）“东部沿海发达地区要积极发展出口创汇农业”的地理条件。
交通与对外联系方面：
地形条件：
气候条件：
社会经济条件：（从技术、信息、市场等方面分析）
（2）为什么要在西部地区实行退耕还林、还草？
4.说出我国农业发展的方向？
东部沿海发达地区和大中城市郊区要积极发展出口创汇农业；中部地区建立高产高效的农产品基地；西部地区坚决实行退耕还林、还草，大力发展生态农业、特色农业；
两个对策：建立稳定的商品粮基地，提高粮食生产的能力；调整农业结构，发展多种经营，发展优质、高产、高效农业。
【板书设计】
因地制宜发展农业
（一）农业与我们（二）农业的地区分布
1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布
2.农业的主要部门 2.分布特点
3.农业的重要性
《俄罗斯》初中地理优秀教案设计 2018-10-27 [教学目标] （一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。 （二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。 （三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。 （四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。 [教材分析] 本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。 本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是： 本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。 ③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。 2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。 2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发
《农业》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2．认识我国农业地区的分布差异。 3．理解因地制宜发展农业的必要性。 4．了解我国科技兴农取得的成就。 过程与方法： 1．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。 2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 1．我国农业在地区上的差异。 2．农业生产的各种部门。 教学难点： 1．气候对农业分布的影响。 2．影响农业的发展因素 三、教学方法 讨论法，指导探究法。 四、教学过程 导入新课 [出示课件]“情系‘三农’谋发展” [教师提问]同学们，什么是“三农”问题？ （设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。）[资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。 [师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。） [教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。 讲授新课 一、农业及其重要性 [教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ [学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。 [师生小结]农业概念。 农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。 [出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业 [补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。 （设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。） [学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。 （设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） [师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。 [教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？ [出示课件]人们对农业地位的看法 ──我国人口这么多，粮食生产太重要了。 ──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 [小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。[教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。 [出示板书]2．农业是支撑国民经济的基础产业
人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口地数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异. 2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因 3、掌握人口增长模式地判断方法. 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异， 理解相应国家不同地人口政策. 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式地 特征及差异，引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析. 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确地人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因. 2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因. 三、教学难点人口增长模式地转变. 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长. 板书：一、人口地自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率地关系；自然增长率与出生率、死亡率地关系.） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算. 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值.因此，一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地. 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长地时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名. 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）. 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小）. 4、思考变量之间地因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点）. 问：世界人口数量变化地总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图
水资源教案示例 一、教学目标 ①知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 ②能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 ③情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 二、教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 三、教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 四、教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 五、课时安排 3课时 六、教学设计
八年级地理上册农业教案 引导语：有关八年级地理上册农业的教案要怎么设计！接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。 2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。 3、知道影响我国农业发展的因素。 4、理解我国农业的地区分布。 5、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。 6、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。 7、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。 重点：用实例说明农业在地区分布上的差异; 难点：理解农业分布出现差异的原因。 引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、
捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业? 讲授新课： 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。 什么是农业? 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗? 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要; 工业生产也需要大量的原料; 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系? 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物 穿
《拉丁美洲》教学设计 【学习目标】 ㈠课标要求 1.运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 2.运用地图和资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互 关系。 3.运用资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 ㈡目标叙写 1.明确拉丁美洲和南美洲的区别。 2.记住拉丁美洲的地形，说出主要的地形单元和特点。 3.能够说出拉丁美洲的气候，并能够分析非地带性气候形成原因， 特别是安第斯山脉南40°以南地区东西侧气候类型的差异以及原因。 4.学会分析拉丁美洲热带雨林分布面积广大的原因。 5.说出拉丁美洲的主要资源。 【教学重难点】 重点：拉丁美洲的地理位置和主要的区域特征。 难点：拉丁美洲地形、气候、河流和相互影响及其对人类活动的影响。【教法学法】 讲授法、案例教学法、小组讨论法
【教学过程】 （一）课前准备 在正式上课前，板图拉丁美洲轮廓图。 （二）激趣导入 课件展示拉丁美洲具有代表性的图片：亚马孙河、仙人掌王国、印第安人、玛雅文明、狂欢节、巴西足球。 通过展示拉丁美洲具有代表性的图片，激发学生学习兴趣。 （三）位置与范围 让学生通过课前预习，说出拉丁美洲的纬度位置、海陆位置，并 在板图中标出西印度群岛、墨西哥高原、中美地峡、南美大陆、火地岛 的位置。 （四）自然地理环境 1、地形 学生利用地图册和学案资料，填写拉丁美洲的地形单元名称。（墨西哥高原、安第斯山脉、奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原）
找一名学生代表爬黑板，在板图上标注以上地形单元的位置和名称。 其他同学思考：拉丁美洲地形、地势特征？ 总体特征：地势西高东低，地形类型复杂多样。 三大地形区 北部：墨西哥高原 西部：安第斯山脉 东部：平原高原相间分布 【探究1】——考点一：板块运动 学生活动：小组讨论，运用板块构造学说原理分析安第斯山脉的成因。 2、气候
初中地理总复习 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小 （1）形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 （2）大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 （3）能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 （4）麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 （1）含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 （2）意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线 （1）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 （2）经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 （3）地轴：假想的地球自转轴。 （4）两极：地轴与地球表面的交点。
（5）经、纬线的特点： ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。 人们规定：0°—30°为低纬度；30°—60°为中纬度；60°—90°为高纬度。 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 国际上规定20°W 和160°E 两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。如：15°W 位于东半球；165°E 位于西半球。 赤道0o 低纬度 中纬度 中纬度 高纬度 高纬度 60oN 30oN 30oS 60oS 90oN 90oS 北寒带 北极圈（66.5°N ） 南极圈（66.5°S ） 北回归线（23.5°N ） 南回归线（23.5°S ） 赤道（0°） 北温带 热 带 南温带 南寒带
新人教版八年级地理下册全册教案全 本下载 新人教版八年级地理下册全册教案下载 内容预览： 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大
好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 课时安排 1课时 教学过程 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 ［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，
说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 （板书）第五章中国的地理差异 想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。 活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。 提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？
新修订初中阶段原创精品配套教材 因地制宜发展农业教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Develop agricultural teaching plans according to local conditions 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
因地制宜发展农业教案 第二节因地制宜发展农业 [相关课件] 教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业
为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。 内容点析
高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案 高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （1）标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。（2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 （3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； ? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。 （4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。
人教版八年级地理上册全册教案 第一章从世界 __ 第一节疆域 第一课时 【教学目标】 知识与技能 1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
【教学重点】 掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 【教学难点】 1. 地理位置空间感的建立。 2. 地理位置优越性的理解。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。
二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两 分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1） __、蒙古、日本（2） __、 __、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与 __、 __、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业
《农业》教学设计（第1课时） 【课标要求】 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。【教材分析】 “让土地奉献的产业”这部分内容的编写主要是引导学生了解农业，要让他们理解我国农业分布规律、因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性，为学习相关课程内容打好基础。 “中国农业的发展”对应的课程内容是“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性” “主要农作物分布”对应的课程内容是“运用资料说出我国农业分布特点” 【教学目标】 1、联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。 2、举例说明科学技术在发展农业中的重要性 3、运用资料，说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点 【教学设计】
活动 2、学生思考——讨论——展示 不行，北方的自然条件不适合种植甘蔗。蔗生产基地，以满足制糖原料的需求。这种想法是否可行？为什么？ 一、单项选择 1、下列备选答案中，我国最早种植的农作物有（）（对应目标1） A．小麦B．水稻C．棉花D．玉米 2、下列关于我国农业发展的说法错误的是（）（对应目标1） A．人均农产品占有量居世界首位 B．农业生产条件日益改善 C．农业生产的地区分布趋于合理 D．农业生产发展较快 3、下图为中、美两国农业新增产值主要因素构成图，据图判断下列说法正确的是( )（对 应目标2） A．美国主要依靠非科技投入增加农业产值 B．中国主要依靠科技投入增加农业产值 C．美国依靠科技投入增加的农业产值占农业新增总产值的60% D．中国依靠科技投入增加的农业产值占农业新增总产值的70% 4、我国油菜的最大产区是（）（对应目标3） A．淮河流域B．黄河流域 C．长江流域D．珠江流域 5、下列省份中，适宜生产热带经济作物的是（）（对应目标3） A．海南B．湖南C．河南D．山西
《大气运动》教学设计 课标:热力环流和风 课标内容解读：（目标细化） 运用图标说明大气的受热过程和风的形成过程,在本单元中有着举足轻重的作用,是后面学习全球性大气环流常见的天气系统等知识的基础.同时,热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学中遵循学生的认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受。 教学目标 1. 通过实验活动视频理解热力环流的形成过程。 2. 能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题。 3. 激发学生探究地理问题的兴趣，培养发现问题、分析问题的能力，提高学生探究原理、总结规律的能力。 4. 学会辩证的看待事物，树立人和自然和谐发展的观念。 教学重点:热力环流形成的原理 教学难点: 热力环流形成的原理 教学方法:情景教学、案例教学 教学过程: 一、实验活动视频导入新课 让学生观察实验活动，观看实验中的烟雾怎样运动，从而导入新课 二、目标展示，让学生一起细读本节学习目标。 三、讲授新课 1、要达成以上目标必须具有一定的知识储备，检查大家预习情况，并补充气压、等压线、等压面的知识。
2、让大家背着知识行囊开启本节课的探索之旅。结合导学案及课本，大家有四分钟的时间进行小组交流合作完成探究一热力环流的形成。第一个问题：地面受热均匀，大气有无明显运动，等压面怎样分布 第二个问题：等地面冷热不均时，大气首先怎么运动 第三个问题：大气的垂直运动会引起高空大气密度发生怎样的变化？ 气压呢？ 第四个问题：大气在水平方向怎么运动？ 总结：大家整理思路，相互描述热力环流形成的过程。 第六个问题：观察大屏幕，观察等压面发生的怎样的变化？ 第七个问题：（1）大气总是由高气压流向低气压吗？（2）高压的数 值一定高于低压的数值吗？小试牛刀，练习本问题。 第八个问题：利用热力环流原理解释实验现象。 理论联系实际案例分析： 同学黑板画出海陆风、城市风示意图，并进行解释现象。 城郊之间也有热力差异，形成城市风，看下面两个小题：通过小题加强对城市风的理解。 在城市风的高空，气流有城市流往郊区，在近地面，气流由郊区流往城市，大气的这种水平运动就是风。下面我们继续本节课的探索之旅，大家有两分钟的时间先独立思考，再有两分钟的时间小组合作交流，完成探究二大气的水平运动——风。 问题一：画出导学案两图中水平气压梯度力的方向，并比较大小 问题二：如果仅考虑水平气压梯度力的影响，风将会如何运动？
第四节气候特征 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、使学生能知道我国气候的主要特征，学会分析气候特征的方法，明确我国丰富的气候资源为发展农业生产提供了有利条件。 2．使学生能联系实际，说明气候对生产和生活的影响。 （二）能力训练点 培养学生对有关自然环境的分析能力。 （三）德育渗透点 通过认识我国气候为农业生产提供的有利条件，增强学生热爱祖国的情感。 （四）美育渗透点 通过了解我国气候具有“四季分明、雨热同期、复杂多样”等特征及其为农业生产提供了极为有利的条件，使学生认识到祖国自然环境条件优越，物产丰饶等，在感受祖国美好的同时，产生轻松愉快的心境。 二、学法指导 通过分析我国气候特征，使学生明白特征是在比较和综合中显现出来的。初步学会分析地理特征的方法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 （二）难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 （三）疑点 为什么齐齐哈尔一月份的气温要比同纬度的法国的巴黎低22．7℃? （四）解决办法 引导学生复习、回忆前三节的内容，并阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，在此基础上，启发学生归纳、总结我国气候的主要特征，并分析其为农业生产提供的有利条件。 四、教学课时 1课时。 五、教具学具准备 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 六、师生互动设计 教师引导学生对气温，降水时空分布特点成因进行回忆，引导学生对气候资料阅读分析对比，一步一步地分析概括出我国气候的主要特征，并启发学生思考其利弊。大部分科学结论都应由学生分析得出。 七、教学步骤 （一）明确目标 要求学生掌握我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件，并能联系实际说明气候与人们的生产、生活关系密切. （二）教学过程
地理教案 八年级上册
学期教学工作计划 一、情况分析 总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。 二、学期教学目标、任务和培养目标 本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自 然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政 区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、 民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、 河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国 的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措 施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。 三、教学措施 根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决 定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地 理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学 生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教 学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生 学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关 注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案， 周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学 生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方 位的开放性试题训练。 四、教学计划安排 教学内容课时安排周次 第一章 6 1-4 第一次月考及考试分析 2 5 第二章 8 6-9 期中考试及考试分析 2 10 第三、四章 14 11-17 总复习 4 18-19 期末考试 20
《农业》 ◆教学目标 知识与技能： 1.了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要性及分类。 2.读图说出我国的农业部门、农作物的地区分布差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能走科技强农之路。 过程与方法： 1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。 2.阅读地图并结合实际，分析我国农业在地区分布上的差异。 3．培养学生利用地图说明地理事物分布的能力。 情感、态度与价值观： 培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识，探究意识，创新意识。 ◆教学重难点 教学重点：我国农业的主要类型及我国农业部门，农作物的地区差异。教学难点：导致农业地区差异的原因 ◆课前准备 多媒体课件 ◆教学过程 第一、新课导入
同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的"农业"。 第二、新课讲解 一、让“土地奉献”的产业 在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？ （2）广义的农业包括哪些生产部门？ （3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？ 让学生齐声朗读"历史悠久的中国农业"这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ 二、中国农业的发展 1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。）2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示"中国稻谷、小麦产量的变化"图，或让学生阅读课本
中国的气象灾害 教学目标： 1．基于地图分析，说明中国气象灾害的地理分布。 2，从自然原因（孕灾环境）和人文原因（受灾体）的相互关系上，理解气象灾害多发区 的成因。 3．结合中国季风气候的特点和农业灾情，阐述旱灾灾情特点。 教学重难点： 重点：中国气象灾害的地理分布、灾情特点及发生原因 难点：各种气象灾害的发生原因 教具准备：有关挂图、图片等 教学方法：比较法、图示分析法、图示法等 课时安排：1 课时 教学过程： 气象灾害是影响面最广的灾害。我国气象灾害种类多，主要有干旱、暴雨、热带＼旋、风雹、冷冻、雪灾、热浪、干热风、连阴雨、沙尘暴、浓雾等气象灾害，其中干旱、台风、寒潮对我国农业的危害影响范围最广、灾情最重。 一、寒潮灾害 1、发生时间：9 月至次年5 月 每年春秋两季有两个寒潮高峰期，即3—4 月和10～11 月，前者更强。春秋季节爆发的寒潮对农作物的危害最大。 2、源地：北方大陆与冰雪洋面 3、路径：偏西路径——经新疆和蒙古高原向日本海及东海北部移动； 偏北路径——经蒙古高原向我国南方移动； 东北路径——经日本海或我国东北向我国东部沿海侵入。 图2．35 表明：侵入我国的寒潮都是北冰洋的极地冷气团向南爆发的结果。有时，在西伯利亚西部和蒙古等地区也会有堆积的冷气团向南爆发，形成寒潮。 4、我国山脉走向对寒潮的影响 东西向山地，如天山、阴山、秦岭和南岭等，山体北侧冷空气堆积，灾害加剧；山体南侧相对 温暖，灾害减弱。 南北走向的山脉，形成冷空气的通道，使冷空气可以分流南下，影响到长江中下游地区和
两广地区甚至海南岛。 我国青藏高原的海拔高于寒潮天气系统的上界，因此很少受到寒潮影响。 5、影响地区：除青藏高原、滇南谷地外，全国大部分地区受到寒潮影响。发生频次高，东北地区最多，华北次之，再次为西北和长江流域，华南最少。 6、各地灾害表现：北方主要表现为大风、降温、霜冻、暴风雪等； 南方主要表现为降 温、冻害、雨雪等。 探究活动：东北地区寒潮危害严重的原因有哪些？ （提示：第一，我国东北地区紧邻冬季风的源地，冬季风越过大兴安岭，使东北地区气温 骤降。第二，初霜时东北农作物正值生长季节，严重危害农牧业生产。） 四、沙尘暴——华北地区春季影响很大的气象灾害 （1） 概念：沙尘暴是沙暴和尘暴两者兼有的总称；是指强风把地面大量沙尘卷入空中、，使空气特别混浊，水平能见度低于 1 千米的天气现象。 （2） 发生与防治 图 2．38 表明：2000 年沙尘暴发生次数最多的不在西北沙漠区，而是在内蒙古中部。 图 2．39 显示：沙尘暴的沙源地分布。 探究活动：结合图、文给出的资料，说明沙尘暴发生的时间、条件和防治措施。 1）沙尘暴发生时间： 冬春季节 （2） 沙尘暴产生需要三个基本条件，一是大风——形成沙尘暴的动力条件；二是地面 的沙尘物质——形成沙尘暴的物质条件；三是不稳定的空气状态和局部地区的热力条件。 （3） 防治沙尘暴最有效的人类行为是植树造林、种草，增加地表植被覆盖，这样可以减 小风速，降低沙尘暴的动力条件，增加湿度，调节并改变局部地区的热力条件；可以减轻沙化， 降低沙尘暴的物质来源条件。 1. 搜集资料，分析华北地区沙尘暴多发的原因。 的侵蚀越来越严重。②在日益增长的人口压力下，人们毁林开荒、滥砍滥伐森林，使得森林覆盖率降低。③在经济利益的驱使下，过度放牧，滥挖药材，使得森林草原急剧退化。沙化土地面积
《农业》（第一课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解农业的概念及农业的主要部门； （2）通过读图分析、讨论探究了解我国悠久的历史农业和建国以来我国农业发展的主要成就以及我国农业在世界上的地位。 2.过程与方法 （1）通过资料图片的分析，使学生了解农业的概念和农业的分类； （2）通过各种活动，培养学生的读图分析能力，小组合作意识。 3.情感态度与价值观 通过对我国农业发展成就的认识，培养热爱祖国的情感。 【教学重点】 农业的分类及我国农业发展的成就。 【教学难点】 我国农业发展获得的成就及原因分析。 【教学方法】 读图、分析、讨论、多媒体辅助 【教学课时】 2课时 【教学过程】 一、情境导入 播放图片：馒头、米饭、蔬菜、水果、鱼肉、猪肉等 提问：这些都来自哪个产业部门？（学生回答：农业） 师：对，今天我们就来学习作为国民经济的一个基础产业——《农业》。 （一）让“土地奉献”的产业 提问：你觉得什么是农业？（学生回答） 明确：在农田，人们种植庄稼；在牧场，人们放牧牲畜；在山野，人们植树造林；在河湖，人们撒网捕鱼……这就是农业。一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。
展示图片： 种植业——种植业就是在耕地上种植农作物 渔业——渔业就是在河、湖、海上养殖或捕捞 林业——林业就是在林地上植树造林 畜牧业——畜牧业就是在草原放牧或者饲养牲畜 归纳：广义的农业包括：种植业、林业、畜牧业、渔业等；狭义的农业是指种植业。 （二）中国农业的发展 提问：你了解中国农业悠久的历史吗？（学生回答） 明确： 中国是世界上最早种植水稻、粟的国家； 中国是大豆、大白菜、芥菜、萝卜、韭菜、茭白、荔枝、梨、桃、橘、枇杷、麻等农作物的原产地； 中国最早种桑养蚕，古代商人经“丝绸之路”将丝绸运往西亚和欧洲； 中国是世界上最早栽培茶树的国家，茶叶一直是重要的出口农产品。 提问：新中国成立以来，中国农业发展情况如何？（学生回答） 明确： 1.中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位 2.谷物人均占有量接近世界平均水平 3.棉花人均占有量超过世界平均水平 展示图片：繁华的农贸市场、农村新民居、农村健身设施、丰富多彩的农村生活 展示中国稻谷、小麦产量变化图 提问：在我国耕地减少的情况下，为什么农产品的产量还能大幅度提高？（学生回答）明确： 原因1：我国农业生产的地区分布趋于合理 在农业生产水平较高的东部地区，建设了大量的高产稳产田；在农业生产水平比较低的地区，培育了新的农业基地；为适应对外开放的需要，还建立了许多以出口创汇为主的农产品基地。 原因2：农田灌溉和机械化程度提高，高科技手段广泛应用于农产品育种 播放视频：超级杂交稻 提问：你知道我国有哪些新型农业吗？（学生回答）
八年级地理教案：水资源 以下是查字典地理网为您推荐的水资源，希望本篇文章对您学习有所帮助。 教学目标： 1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。 2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、 3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创 新意识。 教学重点 1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。 2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。 教学方法 小组学习法、讨论法 教学手段：教学挂图 教学设计
[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。 [板书]：第三节水资源 [提问]：你在日常生活中都用水做过什么? (可请多位学生回答) [转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢? (可请多位学生回答) [启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。 (学生可有多种答案，教师均应予以肯定) [转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答) [转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16) [总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。[板书]一、水是宝贵的资源 [转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。那我们人类应该如何对待水资源呢? [提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是