中学学困生调查问卷
一、学习意识、行为认知题（30）。
根据你自己的实际情况，在每个问题后的括号内选答：“是”、“否”或“答不上”。
1、你经常埋怨自己学习较差的原因吗？------------------------------( )
2、你是否愿意与老师交流？----------------------------------------( )
3、你是否喜欢读书？----------------------------------------------( )
4、你上课时经常走神吗？------------------------------------------( )
5、你是否主动做作业？--------------------------------------------( )
6、学习上有困难时，你是否寻求帮助？------------------------------( )
7、你平时是否看课外书？-------------------------------------------( )
8、你平时是否有节制的看电视节目？---------------------------------( )
9、你是否愿意做老师布置的作业？-----------------------------------( )
10、你是否要等老师布置预习要求才去预习？--------------------------( )
11、你是否着重预习薄弱的学科，其它学科则一般预习？-----------------( )
12、你觉得预习是一件困难的事吗？-----------------------------------( )
13、你能通过预习便学习的效果有提高吗？-----------------------------( )
14、你能在上课一开始就很快地集中注意力听讲吗？----------------------( )
15、你上课能不讲废话、不开小差、不受别人和外界的影响吗？---------( )
16、你在同学回答问题时能在脑子里积极思考问题答案吗？------------( )
17、你能主动举手回答老师的提问和参加讨论吗？-------------------------( )
18、你对不明白的地方，能在上课提出来或下课问老师吗？--------------( )
19、你能根据讲课的要点主动记笔记而不仅仅照黑板上的记吗？----- -( )
20、你对老师的讲课经常有评价和看法吗？------------------------------( )
21、你在课后能先复习课上学的内容，然后再做作业吗？-----------------( )
22、你复习时只是把课文重看一遍吗？---------------------------------( )
23、你能及时整理笔记并把笔记和书本内容结合起来思考吗？---------( )
24、经过复习后，你对所学的内容是否弄清了疑问或加深了理解？----( )
25、做完作业你对前些日子学的内容能否重新温习？---------------------( )
26、一单元学完后，你能否自学地进行一次系统复习和小结？-----------( )
27、你有抄袭同学作业的习惯吗？--------------------------------------( )
28、你做作业要父母督促吗？------------------------------------------( )
29、作业本发下来你能认真找出错误的原因，并自觉订正吗？----- ------( )
30、你的作业整洁，并符合规范格式吗？--------------------------------( )
二、心理认知测试题30。
你的心理健康的吗？你的虚构心理如何？通过此测试能了解你目前的心理状态。如果测试结果不太好的话，希望可以直视问题，去看看心理医生是个不错的选择。
测试说明：
对以下30道题，如果感到“常常是”划√号；“偶尔是”划△号；“完全没有”划×号。
1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。-----------------------------( )
2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。---------------------------( )
3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。--------------( )
4.经常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。----------------------------------( )
5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。----------------------------( )
6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。--------( )
7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。--------------------------------( )
8.感到很多事情不称心，无端发火。----------------------------------------( )
9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。--------------------------( )
10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。---------------( )
11.平时非常害怕考试。--------------------------------------------------( )
12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。------------------------------------( )
13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。---------------------------------( )
14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。------------------------------------( )
15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。-----------------------------------( )
16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。------------------------------------( )
17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。-------------------------( )
18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。------------------------------------( )
19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。-------------------------------( )
20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。----------------------( )
21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。----------------------( )
22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。------------------------( )
23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。----------------------( )
24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。----------------------------------( )
25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。-----------------------------------( )
26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。-------------------------------------( )
27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。---------------------------------------( )
28.一旦离开父母，心里就不踏实。----------------------------------------( )
29.一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。---------------------------------( )
30.对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。------------( )
学困生成因问卷调查表
水族地区学困生厌学成因问卷调查报告
一、调查目的
为了切实开展好“水族地区学困生厌学成因及转化策略研究”这一课题，深入、真实地了解我校学困生情况，以及学生有什么实际的困难、需求，课堂教学对他们有什么样的影响；针对性的发现我们的研究工作中存在哪些不足，如何改进，真正找到学困生厌学成因，并为他们找到通向理想大门的一把钥匙；课题组力图在实践中从培养非智力因素入手，抓好学困生的帮辅工作，尽可能从源头上减少学困生的形成。为此，课题组对我校部分学生进行抽样调查。
二、调查时间
2016.12. -2017.4.10
三、调查对象
初一、初二、初三年级共抽取若干班级640名学生
四、编写调查问卷表
我们认真分析了影响初中学生学习困难形成的几大要素，主要是家庭环境、教师教育教学、学生自身三大方面。于是就着手从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平，教育水平等题目；学校方面主要设计了反应教师的教育观念、人格魅力、师生关系、授课方法等方面；学生方面主要涉及了反应学生学习意志、习惯、人生观等方面的问题。在编写过程中力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
五、调查结果和分析
问卷由冯明益老师主要设计，课题组成员研讨，由韦正义老师、陆道渊老师发放和收回，对640分问卷的共7680个数据逐一进行了计算和统计，对640份问卷的答案逐一进行了归纳分析，进行了横向对比和纵向对比，对被调查学困生的学习现状进行了分析，为近一步了解学生心理状态和下一步转变学生的学习方式和教师的教育教学方式改革提供了重要的实证依据。每题选项所得数据换算为百分比，统计分析结果如下：
1、父母的期望值
2、父母的教育方式
3、父母对成绩的态度
4、父母的辅导
分析:统计结果显示还有一部分父母对孩子的期望值过高或失去信心，其比例占33%，教育方式上有45%的家长存在不当现象，面对孩子的成绩有16%的父母存在不理性的一面，94%的父母对高中学生缺乏针对性的学习指导。这些数据表明高中学困生的形成有很大一部分原因来自家庭。
5、经常上网等
6、学习兴趣
7、自控能力
8、学习目标
分析：统计结果显示5%的学生对上网或阅读小说等娱乐活动存在上瘾现象，15%的学生对学习极度缺乏兴趣，32.66%的学生自认为缺乏自控能力，31.25%的学生学习缺乏目标。这些统计数据说明高中学困生的学习基础、学习兴趣、学习习惯、人生观等急需家长和教师的帮助和指导。
9、喜欢的老师
10、师生关系
11、班级管理
12、教学方式
分析:统计结果显示约18.59%的学生渴望学校教师来约束自己目前的行为，约83%的学生认为自己与学校教师的关系需要进一步加强，约25%的学生不能融入或感受班集体的良好影响，约31.56%的学生并没有在课堂教学中进行思维活动，这组数据非常可怕，令人感觉到来自学生的冷漠、无为，感受到学校、教师需要更多的努力，才能使我们的高中学生感受到幸福！
六、从调查表中得出的启示
根据调查显示，学困生的成因主要有以下几个方面：
（一）内因
1.学习基础差
由于学习基础知识差和综合学习能力不强，学生在课堂上从不敢举手发言，害怕出错被人耻笑，结果形成恶性循环，到了高中阶段，随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，导致学习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。
2.学习方法不正确
许多学生进入初中以后，还像小学那样对老师有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，具体表现在：学习无计划、课前不预习、上课忙于记笔记却分不清重点，因此没有形成良好的学习习惯，从而影响学习的效果。
3.性格心理上存在某种缺陷
学困生由于性格，学习有困难，在多次失败面前逐渐形成了总觉得自己笨，再怎么努力也赶不上别人的自卑心理，及破罐子破摔的心理。同时学困生普遍存在意志不坚定，学习目标不明确，沉溺于游戏、小说，面对学习逃避心理严重等，加之当今社会大学生找工作难，使学生对学习产生厌倦心理，认为“学不学一个样，考不考一个样”。
（二）外因
1.家庭环境不利
水族地区的学生家庭多在小镇或农村，家长文化程度不高，他们基本无能力指导子女学习，同时对子女的学习情况也不能提供必要的监督。这导致父母与子女之间的深层次交流较少，父母的关心多停留在吃穿住用上，学生的烦恼也无从倾述；当学生在家里遇到知识问题时，只能“搁浅”，等待第二天去抄袭同学的作业，长此下去，问题堆积如山，到了高中阶段就觉得学习寸步难行了。
2.学校因素
政府对水族地区初中教育投资的经费不足和对水族地区初中教育的相对不重视，使学生、教师对学校教育缺乏认同感，总认为不如一中，这些潜在的心理因素必将影响到教师的课堂教学激情以及学生的已有情绪。同时农村高中的班额较大，教师难以照顾到不同层次，不同学力的学生。
3.教师因素
由于受中考指挥棒的影响，加之教师工作的繁忙使教师在教学中一味地搞与中考正式考试相同内容、相同题型的练习，而忽视基础知识的教学，只是针对整体学生的教育而忽视了学困生的接受能力；有些教师对学困生缺乏信心，少有耐心，听之任之，加强了两极分化现象，学困生为此失去学习的自信心，觉得一切都无所谓，反而毫无压力，对学习产生厌烦心理
4.教材因素
现行初中教材内容多且难，复现率低，衔接坡度大，更加大了教与学的难度，教材的难教难学及变换频繁是产生农村高中学困生厌学的重要原因之一。
七、转化措施及对策
1、关爱学困生，引导学困生自我表现
尊重学困生，公平对待学困生。一视同仁地与他们交往，热情地帮助他们，做到动之以情，晓之以理，使学困生感到温暧，受到感化。鼓励学困生多发言，多表现，尽量发现学困生的“闪光点”，尽量给学困生创造成功的机会，并且用激励性的语言加以表扬，以增强他们的学习信心。
2、激发学习兴趣，调动学困生的学习积极性。
激发学困生的学习兴趣，不但可以产生高度集中的注意力和稳定的学习情感，而且还可以产生探求知识的强烈欲望和努力进取的精神。学困生除了基础差外，很大程度上是对学习缺乏浓厚的兴趣，因此，教师应该利用图片，实物，等来创造教育教学坏境，尽量用手势，表情、语言把自已的课上得生动活泼，以诱发学生学习的兴趣，同时，调动学生的学习积极性。老师从激发学困生的学习兴趣入手，定会起到事半功倍的效果。
3、学法指导，培养学困生良好的学习习惯。
学困生往往在学习上有很大的盲目性，学不得法或学而无法。老师要耐心指导，并且要教给他们学习、听课和复习的方法，使他们养成课前预习，并带着问题听课的习惯；养成课后复习的习惯；养成当天的功课当天巩固、当天掌握、不懂就问的习惯；同时，再向他们传授多种记忆的方法，以便提高记忆效率，使学困生能轻松愉快的学习。
4、针对个别学困生存在的问题，对症下药。
有了以上几点作为前提，再针对个别学生存在的问题，进行个别辅导。结合学困生平时上课的情况，认真分析他们的试卷和作业，就会发现：有的学生基础薄弱；有的学生审题习惯差；有的学生语言概况能力差；有的学生已失去学习的信心；有的学生有严重偏科倾向。其次，与这些学困生进行面谈，共同分析原因。找出症结，对症下药做到有的放矢。
关于水族地区初中生学习情况的调查报告
一、调查目的
初中学生由于各种原因，出现了很多厌学情绪，有的逐步好转，也有的厌学情绪逐步加深。强烈的厌学情绪，对学生的学习行为影响很大。有的同学本来成绩很好的，却因为有了厌学情绪，而逐渐沦为成绩差的学生。而有的同学开始成绩不太好，却由于乐学，能够坚持学习，而逐渐转变为成绩好的学生。我们济源四中的学生，生源质量不太好，为了大面积提高学生的学习成绩，必须了解学生的学习情况，了解导致学生厌学的真正原因和主要原因。为此，我们展开了一项关于高中生学习情况的问卷调查。我们想通过本次调查，更为深入地了解大多数同学的心理状态。为以后采取有针对性的教学手段，扭转学生的厌学情绪，打开基础。
二、调查对象及其一般情况
调查对象：鹏城希望学校初一年级12个班，抽取150名同学
一般情况：三都县共有40万人，每年的初中毕业生有近九千人，鹏城希望学校录取了其中的两千人，其余的学生被其它中学录取。四中地理位置没有优势，不在市区，在农村，所以，生源相对不太好。每个班里都有比较多的同学在学习上存在困难。为了从整体上了解，接学生的学习成绩抽取了一部分同学。
三、调查方式
这项调查采取的是问卷调查方式，把抽取出来的学生召集起来，给每个学生一份调查问卷，让他们认真阅读提示语，然后进行填写回答问题，最后以无记名的方式上交。问卷有15道单选题。一共选了150名同学，发了150份问卷，收回了150份。其中一份由于答案全部选A，且答题时间极短，表现得极不认真，所以，认定为废卷。有效问卷共149份。
四、调查时间
2011年3月1日——2011年3月5日
五、调查内容
调查问卷共设计了十五个问题，主要调查：学生对厌学情绪的归因，有整体的，也有具体的；学生厌学情绪的发展过程；学生对老师和学校的情感。通过这些问题，可以更全面地了解，老师和学校平时的作为是否存在突出问题。详细问卷见附件1。
为了了解学生的厌学情况，制作了调查表。对济源四中高一学生进行了问卷调果，共收回150份问卷。其中一份是废卷，所有选项全部选A。有效问卷共149份。
六、调查结果
本课题小组对问卷的统计如下表
1、学生对厌学情况的整体归因，选择最多的是学生自己；这说明一多半同学还是愿意从自身找原因的。但也有很多同学把厌学的原因归于其他因素。说明老师、学校、家庭还有可以改进的地方，且对学生的影响虽不是最大，也是比较大的。高中阶段，学生集中在学校的时间很长，与家长在一起的时间很短，所以，家庭因素对学生厌学情绪的产生起的作用不大，学校与老师在因素是外因中比较突出的。这符合实际情况。说明学生的回答是认真的，具有相当的可信性。
2、多数学生在学习中产生过快乐的情绪体验，没有快乐体验的同学人数是0，说明只要教学方法得当，都可以吸引学生学习。但偶尔才有一点学习乐趣的同学所占比例太大，出乎意料。说明学生学习内驱力不足，靠外部因素刺激学习的倾向明显。如果每一个学生都靠自己的内驱力学习，可以经常获得学习的乐趣，而不仅仅是偶尔。如果激发学生的学习内驱力，是一个需要解决的问题。
3、学生自己想学好吗？当然想了。有多强烈？非常想学好的只占一半。这说明，既可以对一部分学生放心，让其靠自己的努力去改变自己，又要对别一半学生严加督促，以防其放任自流。
4、学生上高中的目的是什么？最多的学生回答不是提高自己知识水平，不是提高自己的素质，而是为了考大学。考大学当然是一个目的，但高中办学的目的是培养人，培养高素质的普通公民。学生对待上高中，有着急功近利的心理。上大学需要学什么？需要学习文化课，考分高就行了。高素质的公民需要学什么？知识是一方面，重要的提高各方面的素质。只有明白了素质教育比应该教育更重要，才能让学生更自觉地把力量用到好习惯的培养方面。而不仅仅是读呀读，背呀背的。
5、学生的厌学情绪是普遍存在于各科学习中呢，还是存在于某些科目中呢？学生的回答是，某个别科目。所以，改变学生的情绪不需要普遍用力，只需要解决好个别学科老师的教学问题就行了。个别学科的老师要分析自己的教学情况，弄清楚自己的什么表现使学生产生严重的厌学情绪。有重点是改正课堂教学，是最有效的教学改革。
6、学生对某学科有厌学情绪，为什么会有厌学情绪？选择最多的是学习起来吃力，学不会。让学生学会是一个解决问题的方法。要使自己的课浅显易懂，不做过难的题目。等等。解决难学的问题是一个头等重要的问题。其次，学生对授课老师的人格魅力还是有需求的。有的老师，不能够让学生喜欢，导致学生不喜欢这一门课。努力提高老师的仪容仪表，规范老师的言行，提高老师的人际交往能力也是改变学生厌学情绪的一剂良药。
7、正面教育一直是教育家及教育理论中强调最多的。学生最反感的教学行为是批评学生。无论是合理批评，还是不合理批评，都会给学生带去不良的心理感受。学生心情低沉时，学习起来自然没有劲头。所以，少批评，多鼓励，仍然是一句需要经常提醒老师的话。
8、学生对班主任的工作是满意的，班主任个人素质与勤奋程度都为学生所认可。
9、学生对学校的印象不太好的地方有两个方面：学习压力大和学校对学生生活不关心。学习压力大，不是济源四中所特有的，而是所有的高中共有的特征。学校对学生的生活不关心，却有很大的改善空间。多与学生交谈，尽力满足学生在生活中需要。或者定期让学生反映生活中遇到的问题，及时解决。
七、调查体会
从调查活动的各个环节，都可以看出，学生对于自己的学习问题，是非常重视的，也是非常认真的。学生有着朴素的求上进的心理，也愿意为此付出努力，同时也要求学校、老师能够给学生以帮助。学生非常欢迎来之老师方面的帮助，只要是有助于学生的事情，学生都积极配合。在此，非常感谢参与回答调查问卷的一百多个同学。
从分析调查问卷结果上看，有些突出的问题令人感到心痛：学生听不懂，学不会；老师批评学生多，鼓励学生少；学生愿意得到帮助，渴望得到帮助，但却不是经常得到帮助。这些问题需要所有的老师想办法去解决。
根据本次问卷调查过程中的所有感受和对调查结果的理性分析，我们想提出以下几点：
1、各学科老师要多与学生交流，了解学生的要求，了解自己的课堂不足，尽力去改正自己的不良教学行为；
2、进行更细致的调查，用现代教育理论发现问题，解决问题；
3、各位老师要把规范自己的言行当作重要的事去做，与学生交往，话要经过大脑，不要伤害学生的自尊心；
4、多帮助学生，教给学生好的学习方法，督促学生养成好的学习习惯。
附件一：
初中生学习情况的调查问卷
我们这次问卷调查的目的是为了改进学校和老师的工作，提高教学质量。本次问卷不记名，不会对你有任何影响，请你按照自己的真空情况选择，并将选项前面的字母填写在后面的括号里。感谢你的合作。
单选题（1－15题）
1、你认为造成学生厌学的主要原因在于：
A：学生自己
B：老师（包括班主任）
C：学校方面
D：家庭方面
2、进入高中后你在学习中感受过乐趣吗？
A：经常
B：有一些
C：偶尔
D：从来没有过
3、进入高中后你曾有过勤奋学习，努力把学习搞上去的想法吗？
A：有，比较强烈
B：有，不太强烈
C：有时有
D：从来没有过
4、你为什么到高中学习？
A：听从家长的安排
B：多学点知识，提高自身素质
C：考上大学
D：大多数同学都在读高中，所以我也去读
5、你对高中学习的认识是：
A：学点语文就可以，学其它学科没有多大意义
B：我的成绩一般，考好大学没有份，不如好好玩玩
C：现在就业难，上大学也没有什么作用，不如不学
D：书到用时方恨少，得抓紧时间学习
6、在学习方面，你大致属于下列哪种情形：
A：没有任何厌学情绪 B：有时有厌学情绪
C：有较严重的厌学情绪
D：有很严重厌学情绪
7、选择较适合你的选项：
A：所有科目都不厌学
B：厌学某一学科
C：厌学某2－3个学科
D：高考科目全部厌学
8、你对厌学表现的同学的大度是：
A：可以理解
B：不理解
C：影响班上学风，反感
D：与我无关，没有考虑
9、你或比较了解的一个同学，对有的学科不想学的原因是：A：读初中时我就不喜欢它
B：就是不喜欢寻个老师上的课
C：太难学，放弃算了
D：其他（请填写具体原因）
10、你认为学生最容易产生厌学情绪的时候是：
A：较重要的考试没有考好之后
B：家庭中不愉快的事情干扰学习
C：与同学产生矛盾时
D：老师或班主任严厉批评之后
E：其它（没有很深刻的印象）
11、课堂上你印象最深的是：
A：老师讲课出现知识性错误
B：受到青睐的总是那几个成绩好的学生
C：老师严厉批评学生
D：感到老师都很亲切
E：没有很深刻的印象
12、你对本班班主任的评价是：
A：班主任敬业，工作比较细致
B：班主任责任心不强
C：对待全班同学一视同仁
D：有偏爱一部分同学和现象
E：工作方法简单
F：其他（请简要写出）
13、你或你了解的某一同学失去了学习的信心，大致从何时开始的：A：从小学阶段
B：进入高中后，分重点非重点班之前
C：从初中阶段
D：进入高中后，分重点非重点班之后
14、校方因素有可能促使学生厌学，你感受最深的是：
A：学习时间长，学习压力大，睡眠严重不足
B：学校生活太单调
C：学校、老师只关注学习成绩
D：老师教学满堂灌，除了讲就是练
E：学校按成绩分班，普通班学习环境差，学生觉得没什么希望F：其它（写出具体内容）
15、凭你的感觉请选择：
A：学校对学生的学习生活比较关心
B：学校对学生关心不够
C：食堂饭菜太差
D：教室或寝室物品坏了没有得到及时修理
关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困；2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》；（一）内部原因；1、学习目的不明确，缺乏上进心；2、学习意志不强；3、自卑心理严重，缺乏自信心；4、知识结构缺乏系统性；5、学习习惯差、学习效率低；6、认识水平低，思维不够全面；7、依赖心理强；（二）外部原因；1、教学评价方式原因；2、教材原因；3、社会原因； 关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困生问卷调查报告 2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》课题组成立后，就立即着手就各实验学校三到六年级的学生、家长、在校教师进行了问卷调查。在各实验学校班级多次问卷调查的基础上，课题组成员进行了相关数据的整理，通过认真分析与讨论，结合教育教学理论和专家的指导，我们认为产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视我们可将其形成分为内部原因和外部原因两大部分。 （一）内部原因 1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生都缺乏学习的主动性，无心学习，认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲，甚至违反纪律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。
2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能形成持之以恒的学习习惯。 3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心。 4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差，知识脱节多，知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上，没有深入到实质。 5、学习习惯差、学习效率低。学困生基本上没有课前预习、课后复习的习惯，满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩低下，学习效率低。 6、认识水平低，思维不够全面。思考问题表面化，反映慢，表达力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，不能灵活运用知识。 7、依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在，使之对知识的理解不深刻，解答问题习惯
中学生心理健康调查问卷报告 以永嘉县瓯北五中为例 11112314114 廖苑烟 一、 调査背景 中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对 现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地 存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。那么，中学生学习心理、人际交往 现状如何呢？其影响因素有那些呢？作为教育工作者，我们乂如何根据学生的心 理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢？本文就这些问题进行了问卷调查 及分析。 二、 调査概况： 本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷山温州 市 永嘉县瓯北五中的学生完成，包括七年级、八年级及九年级的学生。本次调查 共成功向学生发出问卷100份，收回的有效问卷共91份。通过调查研究，对本 校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把 握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实 效性、探索实施素质教育的新方法和新LI 标，提供了客观和主观上的依据。 （一） 调査目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力 （二） 调査方法：问卷调查。 四、问卷内容： :
中学生心理健康调查问卷 -一以永嘉县瓯北五中为例 各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，调查不记姓名，你的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到你的配合和支持，问卷为单项选择（除特别注 明外）。谢谢！ 性别：年龄： 年级： 1、你现在的学习压力（) A.过大 B.过小 C.还可以 2、你认为目前你的压力来自于（） A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望 3、如果别人不督促你，你是否主动学习( ) A.会 B.极少 C.不会 4、一次考试失利，对你会有怎样的影响( ) A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D ?认为自己很无能 5、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（） A.是 B.没想过 C.从没有 6、你认为怎样学习效果会好点（） A.共同学习 B.孤军奋战 C.没想过 7、你在学习上的时间分配（） A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流 8、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）
学困生成因调查问卷 一、基本情况： 1、你的年龄： 2、性别： 3、你是独生子女吗？（） 4、家庭有意外变故吗？( ) 二、家庭对学困生形成的影响 1、你父母对你的期望值怎样？ A、过高而无法实现 B、一般化 C 、没有什么期望 2、父母在管教方面对你的态度是（） A、过于严格 B、一般化 C、放任自流 3、父母对你的教育方式是（） A、简单粗暴 B、一般化 C、谈心、交流、感化 4、你的家庭经济条件如何（） A、优越 B、一般化 C、较差 5、你的家庭学习环境怎样： A、很好 B、一般化 C、较差 6、当你考试成绩很差时，家长的态度是（） A、狠狠的批评一顿 B、不理不睬，不做任何评价 C、告诫下次努力 7、你父母在家教辅导方面做得怎样（） A、经常辅导 B、偶尔辅导 C、从不辅导 三、老师对学困生形成的影响
8、你的教师的教育方式方法如何（） A、陈旧、不当 B、一般化 C、新颖、易懂 9、教师对学生怎样评价（） A、公平 B、一般化 C、不公平 10、教师对考试分数的态度（） A、只要分数高就行 B、进步了就好 C、无所谓 11、课堂上老师的班级管理怎样（） A、严格、井井有条 B、一般化 C、散漫，班风很差 12、教师对个体学生的辅导是怎样做的（） A、经常随时进行辅导 B、偶尔辅导 C、从来不辅导 13、老师频繁考试、排名吗（） A、经常考试 B、偶尔考试 C、从来不考试 14、你对所学课程的学习兴趣 A、浓厚 B、一般化 C、根本没有兴趣 四、学生自身对学困生形成的影响 15、你对学习的自信心怎样（） A、自信心不足 B、一般化 C、自信心强 16、你承受挫折的能力如何（） A、受挫能力强 B、一般化 C、碰到一点挫折就灰心丧气 17、你的竞争意识和上进心如何（） A、非常有上进心，我一定要比别人优秀 B、一般化 C、无所谓，别人优秀与我没关系
中学生心理健康调查表 姓名: 性别 : 年龄 : 亲爱的同学们： 你好！ 为了全面客观、公正地反映初中生心理健康问题的形成原因，并进行分析，以改进教育教学方法，提高质量。学校心理研讨小组课题组对你进行心理调查，你的心理资料将对本课题有十分重要的参考价值，望你给予配合为盼。谢谢！ 指导语：下面是有关你近一段时间内心理状态的一些问题。请仔细阅读每一个题目，然后根据自己的实际情况认真填写，每个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。你做完问卷之后，由你亲自交给我们，我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。 每个题目后都有五个等级供你选择，分别按照程度高低用1、2、3、4、5来表示：1、无2、偶尔3、时有4、经常5、总是 注意：①每个题目后只能选择一个等级，在相应的数字上画圈②每个题目都要回答。
47、别人对我的表现评价不当 1 2 3 4 5 48、明知担心没用，但总害怕考不好 1 2 3 4 5 49、总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 5 50、我容易激动和烦恼 1 2 3 4 5 51、同异性在一起时，感到害羞不自在1 2 3 4 5 52、有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 5 53、我对父母时而亲热时而冷淡 1 2 3 4 5 54、我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 5 55、我讨厌考试 1 2 3 4 5 56、心里总觉得有事 1 2 3 4 5 57、常有自杀的念头 1 2 3 4 5 58、有想摔东西的冲动 1 2 3 4 5 59、要求别人十全十美 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 60、同学考试成绩比我高，但能力并不 比我强
学困生形成的主要原因的调查问卷 同学: 您好!占用你一点宝贵的时间,请你和我们共同完成这项《农村中学学困生转化工作研究》的调查问卷。为了了解我校学困生形成的主要原因，制定相应的对策和措施，请你将自己的真实情况和想法告诉我们，你的意见和建议对我校学困生的研究将提供重要的帮助，以便我们优化教育资源，为大家提供更好的服务。 问卷中的答案无所谓对、错。本次调查不记名，只求真实。 学困生：即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。 祝您在今后的学习中取得更大的成绩！谢谢！ 填表说明： （1）凡符合你的情况和想法的项目，请在括号内划“√”或在中填写。希望你每题都能打“√”，不要遗漏。 （2）如果有些题目未能列出适合你的情况和想法的项目，请在该题的“其它”栏或空白处填写你的具体意见、建议和想法。 一、基本情况： 1.你的年龄（周岁） 2.性别男( ) 女( ) 3.班级： 4.家庭住址： 二、家庭环境对学困生形成的影响 1.独生子女大( ) 一般( ) 小( ) 2.家庭意外变故大( ) 一般( ) 小( ) 3.父母的期望值过高而无法实现大( ) 一般( ) 小( ) 4.家庭其他成员过分溺爱大( ) 一般( ) 小( ) 5.父母在管教方面放任自流大( ) 一般( ) 小( ) 6.父母教育方式简单粗暴大( ) 一般( ) 小( ) 7.家庭经济条件优越大( ) 一般( ) 小( ) 8.家庭经济条件困难大( ) 一般( ) 小( ) 9.家庭学习环境差（父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不端） 大( ) 一般( ) 小( ) 10.繁杂的家庭劳动大( ) 一般( ) 小( ) 11.家长对学生评价观念滞后大( ) 一般( ) 小( ) 12.家长素质不高导致学习困难大( ) 一般( ) 小( )社会因素对学困生形成的影响 1. “经商潮” 和“拜金主义” 大( ) 一般( ) 小( ) 2.大学生不包分配,就业难大( ) 一般( ) 小( ) 3.社会分配不公及“新的读书无用论” 大( ) 一般( ) 小( ) 4.经常光顾网吧、录像厅以及观看不健康的影视、小说大( ) 一般( ) 小( )
学困生的成因及问卷调查报告范文 一、调查目的 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。 二、调查时间 三、调查对象 四、调查过程 1、学困生的界定我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。
2、调查过程 (1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“学校管理>”“家庭背景”等八个方面收集数据。 (2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。 (3)对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。 (4)与个别学困生进行谈话了解情况。 3、数据整理 班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。 五、材料分析一 综合调查数据表明：学困生约占总数的15%左右，学困生中男女生的比例大约为5/2。二通过问卷的数据统计发现，学困生普遍具有如下特点： 1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。 2、对学习改变命运缺乏信心。 3、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。
初中生英语阅读策略问卷调查 姓名：_______年级：________性别:______ 请你在以下各种描述中选出符合你现实和想法的答案，并在答案上划“√”，也可以在D选项自述理由。本问卷以了解情况为唯一目的，与学业成绩无关，请务必真实答卷。谢谢配合。 （）1. 你对英语阅读的兴趣： A、感兴趣 B、不感兴趣 C、无所谓 （）2. 你认为学习英语课文就是为了考试吗? A、是 B、不是 C、说不清 （）3．你有下列阅读习惯吗? A、指字阅读 B、有声阅读 C、快速阅读 D、都没 有 （）4. 你在英语阅读过程中是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加以应用： A、不知道有什么阅读技巧，凭感觉。 B、掌握了一定的阅读技巧，并能应用。 C、不用什么技巧，多读多练，熟能生巧。 （）5. 在英语阅读过程中你能否有意识的选择有效的阅读策略进行阅读： A、能有意识的应用一些阅读策略。 B、无意识状态下曾应用过阅读策略。 C、不清楚有何阅读策略。
（）6. 阅读过程中你的词汇障碍表现为： A、生词较多，影响理解文章的主旨及细节。 B、有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节。 C、遇到生词就心烦，失去阅读兴趣和信心。 （）7. 阅读过程中你的句法障碍表现为： A、遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意。 B、遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意。 C、各种句法现象（省略、倒装、分隔等）对理解句子结构和句意有 较大影响。 （）8. 阅读过程中你的语意障碍表现为： A、搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系。 B、抓不住段落或全篇主旨，在语篇意义理解方面有困难。 C、只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断。（）9. 阅读理解的文体、题材对你来说较难的为： A、广告、故事类 B、新闻类 C、科普文、议论文 （）10. 你对自己的阅读理解的成绩满意吗？ A、不满意 B、满意 C、怕做英语阅读理解题，每次考试阅读理解失分最多。 （）11.你是否在课外听或看英语节目，或通过互联网进行英语学习： A、经常性 B、偶尔C、没有 （）12. 你觉得母语及其它课外知识对英语阅读理解有何影响？ A、有影响，影响很大。 B、有影响，但影响不大。 C、无影响
“学困生”的成因及问卷调查报告 一、调查目的 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。二、调查时间 2007、10.15—2007.12.15 三、调查对象 七年级近300名学生。 四、调查过程 1、学困生的界定 我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。 2、调查过程 (1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“学校管理”“家庭背景”等八个方面收集数据。 (2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。 (3)对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。 (4)与个别学困生进行谈话了解情况。 3、数据整理 班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。 五、材料分析 (一) 综合调查数据表明：
中学生心理健康调查报告 一、调查概况 通过调查研究，对我校中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、当前中学生的学习心理特点 2、中学生的学习心理现状 3、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在镇罗中学进行，共发问卷150份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。 二、附件 关于中学生学生学习心理状况调查表 关于中学生学习心理状况的调查问卷 尊敬的朋友： 您好！我是本校教师xxx，我们就中学生学习心理状况的现状进行调查，以真实反映中学生学习心理的发展现状，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择最适合的一个，填写在每道题目后面的括号里。 真诚地希望您配合我的调查活动！不甚感激！ 2015年9月25日背景信息：年级 ______ 性别______ 年龄______ 1、进入初中后，对于新的学习环境，你的适应程度如何？（） A、不适应 B、基本适应 C、已经适应 2、你认为你目前的压力来自于哪方面？（） A、老师的期望 B、家庭的期望 C、自己的期望 3、如果别人不督促你，你是否会主动学习？（） A、会 B、极少 C、不会
4、你总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己恰当的评价？（） A.是B、没想过C、从没有 5、为了及时完成某项作业，你会（） A、废寝忘食，通宵达旦 B、参考别人的 C、完全照抄别人的 6、你认为学习是（） A.乐趣B、不得不做的事C、没有意义的事 7、你认为初中的学习大多是（） A、记忆性学习 B、理解性学习 C、理解与记忆性并存的学习 8、对于自己定的学习目标，出现困难可能达不到时，你会（） A、继续努力 B、缩小目标 C、完全放弃 9、如果有考前心理辅导，你希望以怎样的形式开展？（） A、讲座 B、个别辅导 C、团体辅导 10、你对学校课外文化生活感觉如何（） Ａ、不满意Ｂ、满意Ｃ、过得去 11、你认为当今时代，信息技术课重要吗（） A、非常重要 B、一般 C、不重要 12、你在校读书的目的是（） Ａ、报效祖国Ｂ、培养一技之长、自立于社会Ｃ、成名成家、受人敬仰Ｄ、学好本领、赚大钱当大款Ｅ、顺从父母之命Ｆ、不清楚 13、如果班上有同学不喜欢上学，你觉得主要是什么原因？（） A、觉得自己成绩不好，在老师、同学面前抬不了头。 B、觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲。 C、学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。 D、结交了社会上的小青年，没心思学习。 E、他也想学习，可是管不住自己。F 对自己没信心，担心考糟。 14、你是否有最喜欢的课程？（） A、有 B、无 C、介于两者之间 15、你喜欢的课程有哪些：（） A.、语文 B.、数学 C.、物理 D.、化学 E.、劳技F、.历史 G.、地理H.、生物I、.英语 16、你喜欢课程的原因是：（） A、这门学科很重要 B、考好了会得到奖励 C、老师讲解生动有趣 D、学习起来很轻松
黄家园小学英语学困生成因及对策研究问卷调查表亲爱的同学： 大家好！为了解我校英语学困生的成因，研究小学英语学困生转化的有效对策，我们设计了这张问卷调查表，请同学们如实填写。本表采用不记名的形式，以便真实了解同学们的学习状况，每一问题后均有若干选项，请把符合自己情况的选项填写在括号内。填空题请如实填写，内容尽量填写具体一些。谢谢你的合作！ 第一部分基本情况 1、所在年级：□三年级□四年级□五年级 2、性别：□男□女 3、家住地址：□县城□农村 4、父母文化程度父亲：□本科以上□大专□高中□初中□小学 母亲：□本科以上□大专□高中□初中□小学 5、家庭经济状况：□非常好□好□一般□差 第二部分问卷问题 一、学生自身方面。 （）1、你学习英语的最主要目的是_____. A 考大学 B 能与外国人沟通C了解外国文化 D 将来出国或找好工作 （）2、你对英语的学习兴趣是______. A 很高 B 一般 C 不太高 D 不
高 （）3、影响你学英语的兴趣及学习效果主要是______. A 老师的教学方法 B 教师的英语水平 C 您和老师的关系 D 教材内容的有趣性和相关性 E 自己的英语学习成绩 （）4、对待英语作业的态度和方法是______。 A认真独立完成B认真并非独立完成 C形式意义上的完成 D 很少做作业 （）5、你觉得造成自己学习成绩落后的最主要原因是什么？ A初中没打好基础 B 自己学习态度不端正 C记忆力不够好 D不能适应教师的教学方式E自己学习方法有问题（）6、你英语学习主动性怎样？ A 主动 B 一般 C 不太主动 D 不主动 （）7、你是否会觉得自己已经很努力但是学不会？ A经常B有时C很少D从不 （）8、你会时常对自己的学习方法感到困惑吗？ A经常B有时C很少D从不 （）9、你会在课前预习课文、课上记课堂笔记，课后及时复习并整理笔记吗？ A经常B有时C很少D从不 （）10、您会留意课堂练习和试卷上的错误，认真改正并建立错误档案笔记吗？ A经常B有时C很少D从不
中学生问卷调查表 亲爱的同学： 我们真诚邀请你参加本次的问卷调查。通过选择以下题目，你将更了解自己的学习情况，这将有助于你今后的学习。这些题目是反映你近来的学习情况，不是测验你的智力和学习能力的，与学习成绩无关，答案也没有对错之分。请你仔细阅读每一个题目，根据你的实际情况认真填写！你的个人资料及问卷结果，我们会绝对为你保密，请你放心回答。 1. 学习计划 A 计划合理，而且认真执行 B 有计划但没有完全执行 C 有计划但没有执行 D 没有计划 2. 课前预习 A 长期坚持 B 有预习习惯但不坚持 C 很少预习 D 从不预习 3. 课堂听课情况 A 能全神贯注投入老师教学的全过程 B 有三分之二以上的时间投入 C 有一半左右的时间投入 D 有三分之一的时间投入 4. 课堂笔记 A随机有重点的做笔记 B 照抄板书 C 极少做笔记 D 从不做笔记 5. 课后复习 A 能当天对照笔记，熟记要点，以后不断复习 B 能当天对照笔记，熟记要点，考试前再复习 C 当天没有复习，考试前有复习 D 平时测验不复习，等到期中期末考试前才复习 6. 课后作业 A 独立按时有质量的完成 B 能按时完成，但有抄作业的行为 C 有时不完成作业 D 经常不完成作业 7 作业改正 A 坚持改正错题并及时归类在错题本上 B 坚持改正错题但没有归类在错题本上 C 有时改正错题但无错题本 D 从不改正错题也无错题本 8. 考后总结 A 仔细分析考试得失，找出问题并加以分析 B 分析得失，明确问题，但不想办法改正 C 关心成绩，有改正错题，但不总结分析存在问题 9.是否家里大人不提醒我，我也能主动学习： A是B否 10.关于早读和晚读的站读，你认为 A很有必要，防止了闲谈打瞌睡 B没必要，因为站读耗费精力，使得正常上课时容易打瞌睡 11．说说你对学校和班级的建议：
初中数学“学困生”问卷调查表 班级_________ 姓名_________ 为了转化学困生，现对初中数学学困生相关情况进行调查。 1、你愿意与老师交流吗？ A愿意（）B有时愿意 （）C不愿意（） 2、你喜欢上课吗？ A.喜欢（） B. 比较喜欢 （） C.不喜欢（） 3、老师讲课你听得懂吗？ A.听得懂（） B.大部分听得懂（） C.有一点听不懂（） 4、上课你举手发言吗？ A.发（） B.有时发（） C.不发（） D.老师根本不叫我（） 5、你上课时最喜欢干什么？（可多选） A.听老师讲课（） B.和同学讲话（） C.玩游戏（） D.想其他事情 （） E.什么也不想，发呆（） 6、你想不想做作业？ A.作业多，不想做（） B.作业难，不会做
（） C.只想玩，不愿做（） D.爸爸妈妈妈不让做（） 7、学习上有困难时，你最想找谁帮助你？ A.找老师（） B.找同学（） C.找父母（） 8、回家后最喜欢干什么？ A.写作业（） B.看电视（） C.打游戏机（） D.和同学玩（） 9、你平时看不看课外书？ A看（）B有时看 （）C不看（） 10、在家里，你爸妈管不管你？ A管（）B有时管 （）C不管（） 11、在家里你经常与爸妈交流吗？ A经常（）B偶尔 （）C从不（） 12、你平时喜欢看电视节目吗？ A喜欢看（）B有时看 （）C不喜欢看（） 13、你喜欢听有关教育家的故事吗？ A喜欢听（）B有时听
（）C不喜欢听（） 14、你愿意做老师布置的作业？ A愿意（）B不愿意 （）C无所谓（） 15、老师经常对你进行课外辅导吗？ A经常（）B不经常 （）C偶尔（） 16、你对你的哪位老师想说什么心里话？
初中生问卷调查表 一、您的基本情况（请您填写或在符合您情况的选项前的号码上打“√”）： １．您的学校所在地：①城区③镇④乡村 ２．您的性别：①男②女 ３．您的年龄：______岁 ４．你是初中几年级的学生： ①初中一年级②初中二年级③初中三年级 ５．您喜欢的学科： 1语文2数学3外语4政治5历史6美术7音乐8健康与体育9地理10 生物11 物理12化学13其他 二、在题号前面的括号里填上您认为合适的选项序号(只选１项)： 1、老师的教学态度 A 工作热情高，关心、爱护学生 B工作认真，对学生比较关心 C 工作不够认真，不关心学生 2、老师创设的课堂情景 A 融洽、活跃而有序 B 秩序好，但比较死板 C 课堂秩序差 3、老师按时上下课，课前准备 A 按时，很充分
B 基本按时，比较充分 C 迟到拖堂次数多，准备不充分 4、老师对你进行的学习指导 A 能够经常进行指导，效果好 B 能够进行指导，但效果一般 C 很少指导 5、老师对课堂纪律的管理 A 善于管理，效果好 B 敢于管理，效果一般 C 很少管 6、老师调动学生参与学习情况 A 大部分学生能积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 基本不主动答问 7、学习的效果及进步情况 A 很好；进步较快 B 一般；进步不大 C 较差；没有进步 8、老师布置与批改作业的情况 A 合理布置作业，批改认真，讲评及时。 B 作业基本合理，批改较认真，讲评较及时。 C 作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评。 9、检测考试情况 A 按时检测，及时进行试卷讲评 B 有时进行检测，试卷讲评较及时 C 不进行检测和讲评
10、老师对你的帮助 A 帮助很大 B 帮助比较大 C 帮助不大 11、教学水平总体感受 A 水平很高 B 水平比较高 C 水平不高
数学学困生调查问卷分析报告 南昌市新才学校刘冰 为了切实开展好“初中数学后进生教育教学的理论与实践研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。 一．编写数学学困生调查问卷表 在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。 二．调查问卷的基本情况 １．被调查对象基本情况 本次抽样调查的对象是：初一年级5个班各10名学生，初二年级5个班各10名学生，初三年级5个班各10名学生，共15 0名学生，收回有效问卷145张。 2．调查问卷内容基本情况 新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常
范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：
三．从调查表中的启示 1.家庭环境 家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。但是我又有一些顾虑，有那个家长会承认自己的孩子是学困生，也许会激化家长与数学老师的矛盾。 2.学校因素 学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在中学生的成长中起着不可替代的作用，但中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习还是学习，置学生的个性发展与不顾，把学生封闭在狭窄的生活空间，学生没有任何兴趣可言。我校一位老师的孩子在澳门当初中老师，她说在澳门每节课都有两位老师进教室，一位是主教，一位是助教，如果这节课学生都愿意听，那助教就没事了，如果有学生不愿意听讲，就由这位助教把不愿意听讲的学生带出去，当然不是对学生严厉批评，而是陪他们一起玩。她说在澳门崇尚培养学生的个性，压制或批
学困生调查问卷总结 我们学校对于学困生采取了调查问卷的方式，目的是为了让学困生有更大的进步和发展，以教育者特有的良心与责任，关爱每一个学生。此次问卷的结果如下： 1、学习有没有信心，有没有辍学的念头，56%的学生对学生没有信心，出现厌学的现象。43%的学生对学习和自己有信心的。教育可以研究，行为可以重复，但人的生命不可能重来，童年的时光是一生中最宝贵的岁月。所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点与出发点，以教育者特有的良心与责任，对受教育者进行深切的人文关怀。“让每一个生命都精彩”应成为当下教育追求的境界。根据“木桶原理”，只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。 2、95%的学生在回答问卷的时候承认管不住自己。出现不爱学习，对学习产生腻烦心里。学困生在古今中外各类学校中都存在，成为困扰教育界的一个难题。对学困生的研究历史尽管久远，但并未取得丰硕的成果，原因恐怕就在于学困生问题本身的复杂性。在教育实践界，往往从制度侧面的因素，如怎样分组教学，如何改善班级课堂教学等加以研究的居多，而着眼于非制度侧面的因素——学生的兴趣、情感、态度等等的分析不力。为了让校园焕发生命的活力，让每一个学生都得到全面的发展。学校要求每位教师对这些学困生，除了多跟他们交流、接触，走入他的心灵，还制订出切切实实帮助他们的措施，
在学习方法上给予更多的指导。让他们体验到成功的感觉，既增强了他们学习的信心，又学到了一种新的学习方法。这些有益的尝试，使师生关系更融洽了，教学质量也大步提高了，校园呈现出一派其乐融融的景象。 3、79%的学生对学习没兴趣，想着其他的事情，精力分散。 在此基础上，我们将进一步加强对学困生的研究，促进小学学困生有效发展的主要对策、途径与措施，建立小学学困生发展性的多元评价方案。促进学困生有效发展，激发学习兴趣，基本养成学习习惯，初步掌握学习方法，逐步提高学习成绩，让学困生体验成功、找回自尊、重塑自信、充 满阳光，并以此重构师生关系（特别是教师与学困生之间的关系），形成富有文化氛围的和谐校园。 4、今后我们学校的老师所要做的对学困生的帮扶情况如下： （1）我们认为，只要根据“学困生”的特点和成因，有的放矢地制定教育教学策略，选择恰当的“突破口”，进行持续的综合调理，并且在各种因素发展变化的动态中，不断反馈调节，把握有效的对策，促进“学困生”发展是完全可能的。这种发展是多样性的，对学习兴趣的增加，对学习方法的掌握，学习能力的提高，学习成绩的进步，都可视为有效发展。另外，我们认为不能以单一的知识掌握程度即分数来衡量其发展是否有效，只要是在现有水平基础上有所发展都是有效发展。学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极，因此学困生的教育过程就是树立信心的过程。
学生问卷调查表汇总 中学生礼仪教育（学生）问卷调查表 说明：本调查旨在了解中学生礼仪活动的实际情况，其反馈的情况不影响被调查者或学校的任何评价，请如实填写。 学校名称：学校性质（公办/民办） 学校所在地（县/市）（街道/镇） 填表时间：年月 你的情况：年龄岁性别年级 1、你通过什么渠道了解礼仪知识？（） A、家中长辈的教诲 B、学校教育 C、电视节目 D、书本知识的阅读 2、你是否坚持穿校服上学？（） A、是 B、否 3、你经常佩戴校卡/校徽上学吗？（） A、是 B、否 4、集会时，你喜欢做些什么？（） A、看杂志或小说 B、聊天 C、做作业 D、听报告 E、听音乐 F、睡觉 G、其他 5、参加升旗仪式，你是否行注目礼？（） A、是 B、否 6、听报告或讲座时，你有做笔记的习惯吗？（） A、有 B、没有 7、与老师或长辈见面时，你是否常打招呼或问好？（）
A、是 B、否 8、上课预铃响后，你的教室里安静吗？（） A、是 B、否 9、上课预铃响后，你一般在干什么？（） A、与同学交谈 B、准备学习用品 C、坐在座位上等候上课 D、和同学打闹 10、上课时，你是否坚持做笔记？（） A、是 B、否 11、下课后，你是否能做到让老师先行？（） A、能 B、难以做到 12、你是否经常佩戴诸如耳环、项链等装饰品？（） A、是 B、否 13、你是否有早晚都刷牙的习惯？（） A、有 B、没有 14、你是否特别喜欢吃零食？（） A、是 B、否 15、假如附近没有果皮箱，但你现在有果皮或包装袋要处理，你将选择怎么做？（） A、继续拿在手上 B、找一个不显眼的地方扔掉 C、随手抛弃 D、其他 16、你常用的礼貌用语是：（） A、您好 B、对不起 C、没关系 D、其他 17、你知道父母亲的生日吗？（） A、知道 B、不知道 18、你经常作家务吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不 19、离家或归家，你是否有告知父母或长辈的习惯？（） A、有 B、没有 20、在公共汽车上，你有让座的经历吗？（） A、有 B、没有
中学学困生调查问卷 一、学习意识、行为认知题（30）。 根据你自己的实际情况，在每个问题后的括号内选答：“是”、“否”或“答不上”。 1、你经常埋怨自己学习较差的原因吗？------------------------------( ) 2、你是否愿意与老师交流？----------------------------------------( ) 3、你是否喜欢读书？----------------------------------------------( ) 4、你上课时经常走神吗？------------------------------------------( ) 5、你是否主动做作业？--------------------------------------------( ) 6、学习上有困难时，你是否寻求帮助？------------------------------( ) 7、你平时是否看课外书？-------------------------------------------( ) 8、你平时是否有节制的看电视节目？---------------------------------( ) 9、你是否愿意做老师布置的作业？-----------------------------------( ) 10、你是否要等老师布置预习要求才去预习？--------------------------( ) 11、你是否着重预习薄弱的学科，其它学科则一般预习？-----------------( ) 12、你觉得预习是一件困难的事吗？-----------------------------------( ) 13、你能通过预习便学习的效果有提高吗？-----------------------------( ) 14、你能在上课一开始就很快地集中注意力听讲吗？----------------------( ) 15、你上课能不讲废话、不开小差、不受别人和外界的影响吗？---------( ) 16、你在同学回答问题时能在脑子里积极思考问题答案吗？------------( ) 17、你能主动举手回答老师的提问和参加讨论吗？-------------------------( ) 18、你对不明白的地方，能在上课提出来或下课问老师吗？--------------( ) 19、你能根据讲课的要点主动记笔记而不仅仅照黑板上的记吗？----- -( ) 20、你对老师的讲课经常有评价和看法吗？------------------------------( ) 21、你在课后能先复习课上学的内容，然后再做作业吗？-----------------( )
重庆市永川区第六中学校 学生家长问卷调查表 贵家长：您好！ 本问卷是想了解您家孩子在学校的情况以及您对学校的看法。在此对占用了您的宝贵时间表示歉意，并恳请您能助我们一臂之力，共同完成这项调查。本问卷仅供分析研究所用，无需署名，我们将对您的回答进行保密，请放心如实做答。万分感谢您的支持和无私的帮助！ 【填写说明：请在您认为合适的选项前打“√”。如果需要填写相关内容的，请在横线上写出来。】 1、您是孩子的： A、父亲 B、母亲 C、爷爷或姥爷 D、奶奶或姥姥 E、其他亲戚 2、您的孩子现在在我市哪所学校上学：学校 3、您选择让孩子上这所学校的主要原因是：（可以多选） A、离家近 B、收费合理 C、条件好 D、老师教得好 E、孩子照顾得好 F、没有什么特别原因 G、其他 4、把孩子送进该校，您最关心的事情是： A、孩子是否平平安安 B、孩子能否学到知识技能 C、孩子是否能得到全面发展 D、其他 5、学校老师和您沟通联系的情况是： A、经常沟通 B、不经常沟通 C、从来不沟通 6、学校老师每次讲到您家孩子时，情况是： A、经常批评 B、经常夸奖 C、批评和夸奖的次数差不多 D、没讲过 7、学校是不是经常举行各种文体活动？ A、经常举行 B、不经常举行 C、从来不举行 D、不知道 8、您对学校组织的家长委员会活动的参加情况是： A、每次都参加 B、经常参加 C、有时参加 D、经常不参加 E、从来不参加 9、您知道孩子所在的班级人数是否超过60人吗？ A、知道，超过60人 B、知道，低于60人 C、不知道 10、您的孩子每学期交多少钱：元。 11、您认为该校目前的收费怎么样？ A、比较高 B、比较低 C、比较合理 D、其它 12、总体来说，您对该校感觉满意吗？ A、满意 B、不满意，哪里不满意 C、一般 13、您觉得该校提供的服务在哪个方面最需要改善： A、让家长明白所收费用是怎么用的 B、要多和家长联系，及时告诉家长孩子在学校的表现 C、允许家长参与学校的管理与监督 D、其它 14、在规范学校办学行为方面，您认为该校还存在哪些不足，请对其今后的工作提出您的宝贵建议：（本面写不完可以写背面）
营子中学七年级学困生问卷调查表 亲爱的同学： 你好！以下涉及与学习情况相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的反映，以便于我们更好 凡符合你的情况和想法的项目，请在括号 内划“√”或在 1 A．兴趣爱好（） B.中考的压力（）C.老师管得严（）2：你目前的数学成绩是？ A．优秀（） B.中等（）C.暂时落后（） 3：进入初中阶段后，你学习语文的动力是？ A．兴趣爱好（） B.中考的压力（）C.老师管得严（）4：你目前的语文成绩是？ A．优秀（） B.中等（）C.暂时落后（） 5：进入初中阶段后，你学习英语的动力是？ A．兴趣爱好（） B.中考的压力（）C.老师管得严（）6：你目前的英语成绩是？ A．优秀（） B.中等（）C.暂时落后（） 7：你认为初中阶段课堂教学中，最不喜欢的是 A．老师从头讲到尾（）B.节奏太快（）C.气氛沉闷（）8：你愿意与老师交流吗？ A．愿意（） B.有时愿意（） C.不愿意（） 9：你喜欢上课吗？ A．喜欢（） B. 比较喜欢（） C.不喜欢（） 10：老师讲课你听得懂吗？ A．听得懂（）B.大部分听得懂（） C.有一点听不懂（） 11：老师上课用的主要是哪一种方式（可多选）？ A．教师讲，学生听（） B.教师参与，学生小组互助学习（） C.教师引导下学生自主探讨（） 12：上课你举手发言吗？ A．发（）B.有时发（）C.不发（）D.老师根本不叫我（） 13：你上课时最喜欢干什么？（可多选） A．听老师讲课（） B.和同学讲话（）C.玩玩具（） D.想其他事情（） E.什么也不想，发呆（） 14:你在课堂上常处于什么状态？ A．发呆或开小差( ) B. 以听老师讲为主( ) C.常处于思考感受中( ) D．积极参与到活动中，与老师同学产生碰撞( ) 15:你学习遇到最大的困难是（可多选） A．听不懂老师的讲课( ) B.说不出想说的内容( ) C. 读题目或做题有困难( ) 16:上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？ A.完全理解 ( ) B.一般 ( ) C.不理解( ) 17:你在课堂上有没有得到老师的关注？
初中学生家长问卷调查表 尊敬的家长：您好！ 本问卷是想了解您家孩子在学校的情况以及您对学校的看法。在此对占用了您的宝贵时间表示歉意，并恳请您能助我们一臂之力，共同完成这项调查。本问卷仅供分析研究所用，无需署名，我们将对您的回答进行保密，请放心如实做答。万分感谢您的支持和无私的帮助！ 【填写说明：请在您认为合适的选项前打“√”。如果需要填写相关内容的，请在横线上写出来。】 1、您是孩子的： A、父亲 B、母亲 C、爷爷或姥爷 D、奶奶或姥姥 E、其他亲戚 2、您的孩子现在在我市哪所学校上学：学校 3、您选择让孩子上这所学校的主要原因是：（可以多选） A、离家近 B、收费合理 C、条件好 D、老师教得好 E、孩子照顾得好 F、没有什么特别原因 G、其他 4、把孩子送进该校，您最关心的事情是： A、孩子是否平平安安 B、孩子能否学到知识技能 C、孩子是否能得到全面发展 D、其他 5、学校老师和您沟通联系的情况是： A、经常沟通 B、不经常沟通 C、从来不沟通 6、学校老师每次讲到您家孩子时，情况是： A、经常批评 B、经常夸奖 C、批评和夸奖的次数差不多 D、没讲过 7、学校是不是经常举行各种文体活动？ A、经常举行 B、不经常举行 C、从来不举行 D、不知道 8、您对学校组织的家长委员会活动的参加情况是： A、每次都参加 B、经常参加 C、有时参加 D、经常不参加 E、从来不参加 9、您知道孩子所在的班级人数是否超过60人吗？ A、知道，超过60人 B、知道，低于60人 C、不知道 10、您的孩子每学期交多少钱：元。 11、您认为该校目前的收费怎么样？ A、比较高 B、比较低 C、比较合理 D、其它 12、总体来说，您对该校感觉满意吗？ A、满意 B、不满意，哪里不满意 C、一般 13、您觉得该校提供的服务在哪个方面最需要改善： A、让家长明白所收费用是怎么用的 B、要多和家长联系，及时告诉家长孩子在学校的表现 C、允许家长参与学校的管理与监督 D、其它 14、在规范学校办学行为方面，您认为该校还存在哪些不足，请对其今后的工作提出您的宝贵建议：（本面写不完可以写背面）