六年班学生姓名家长签名
17《少年闰土》导学案（学生版）
学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：
本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特
点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会
闰土这个任务的特点。
学习准备：查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
课时安排：建议两课时
学习过程：
一、课前预习
学习提示：用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
把自己的能力展示一下吧：
二、找找关于鲁迅的资料。（可以见课后资料袋）
1、我会写
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 少．年（shào shǎo）空．间(kōnɡ kònɡ)
3、辨字组词
扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）
纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）
4、通过读文，我知道课文描写的是“我”和闰土交往的事、课文
重点写了、、、四
件事。最后写。
我体会到闰土是个、、、、聪
明能干的孩子。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
第一课时
（一）读课文，学习生字。
（二）给下面的词语与正确的解释连线。
?其间只知道
?无端稀奇
?素不知道如此
?如许从来不知道
?希奇其中
?单知道无缘无故
（三）朗读课文，了解课文内容。
思考：课文主要写了哪些关于闰土的事？
课文主要内容：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（四）再读课文，提出问题
你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
（五）问题探讨
你能回答这些问题吗？
1、闰土这个名字是怎样来的？
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指水、金、火、木、土。）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
2、“我”和闰土初次见面是怎样的情景？
3、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事呢？
闰土给“我”讲了四件事：、、、。
４、你觉得闰土是个怎样的孩子？
第二课时
一、读一读，说一说。
在这几件希奇事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？
请说出你最感兴趣的那件事，然后有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。
二、难句理解。解决问题。
2、你觉得闰土是个怎样的人？请结合课文中具体内容进行分析，完成下面这个的填空题吧。
闰土是一个__________ 的孩子，我从__________ 可以看出来。
三、再读课文，思考：闰土是个活泼可爱的少年，作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们
画出有关句子，读一读。
（一）合作探究
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有、的特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：默读课文，把文中闰土的动作、语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
动作描写
?手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
?他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
?他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
语言描写
如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”
体会到闰土、的特点。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）“我”的感想是：
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
“我往常的朋友”是些“。”
（3）难句理解：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
5、拓展阅读
课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧。
（四）拓展延伸
再见闰土