龙的传人
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感自信心。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：
1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]
（三）、细读感悟，合作探究
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]
（四）、感情朗读，升华认识
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]
（五）、拓展延伸
1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]
大人们这样说
教材分析：
本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。教学目标：
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：
一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2．检查生字认读情况
1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
2）齐读生字新词。
3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？
4．学生自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究
1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流以表格的形式汇报
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
请同学们分别找出来读一读
2、指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）
3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）
四、拓展延伸，情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）
（通过观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）五、布置作业
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
叶公好龙
教材分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学设想与目标
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点、难点
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
二、初读寓言，整体感知
1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）
2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。
3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
三、回顾学法，合作解疑。
1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？
⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？
四、由文明理，拓展延伸
1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
五、演一演，背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文
来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。
六、探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
乐山龙舟会
教学目标
教材分析
教学设计
第一课时
一、导课今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。
二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：
1.自学生字，读通、读熟课文
2.同位读课文，相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“乐山龙舟会”进行交流
5.体会课文的写作特点，集体交流
读准音：旌弋黠乍解释；游弋高亢围剿
“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河
指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。
三、美读课文，体会课文内容。
四、布置作业：《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？
第二课时
一、复习导课：同学们，我们上节课学习了《乐山龙舟会》一课，你们还记得课文写了什么事吗？哪一位同学能给大家来概括乐山龙舟会这个故事的盛况？
二、检查认读字词及朗读课文。
三、重点理解词句。
1、投影片出示本课词句：
2、比一比，再组成词语资弦弋姿炫戈蛟倾狡顷
3、理解句子意思绿杨夹岸水平铺各色各状造型的“蛟龙”如箭离弦，顺流而下。
四、交流所查资料哪几个民族举行赛龙舟？人们为什么要举办“赛龙舟”活动？
五、布置作业抄写本课词语。
语文天地
《我们都是龙的传人》教学设计 【课程标准】 1.了解中华名族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 2.感受个人情感与民族文化和国家命运之间的关系，提高文化认同感。 【学习目标】 1.弘扬民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一 的情感，增强振兴祖国的责任感。 2.培养学生运用历史、现实材料分析问题，归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 3了解台湾的历史，知道台湾自古以来就认同民是中国不可分割的一部分，骨肉同胞之间形成了密不可分的血肉联系；初步认识民族精神的内涵和重要意义 【教与学重点、难点】 对台湾问题的理解；民族精神的内涵与意义。 【教法与学法】 创设情境、案例引导 自主探究，合作交流 【教学准备】 1. 学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。 2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了解学生对于台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。 【教与学过程】 (一).情景设置、导入新课 师:播放歌曲《龙的传人》 师：歌中唱道：“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，成长以后是龙的传人，黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”今天就让我们来共同探讨这个话题。 板书：我们都是龙的传人 （二）共同探究，学习新课 任务一：炎黄子孙一脉相承
1.师：指导学生读课本21页材料思考:上述材料反映了怎样的情感，阅读后有何感想？生：分组探讨，代表发言。 师小结：清明公祭轩辕皇帝的行为体现了炎黄子孙爱国、爱民族的民族情结，全球华人同根共祖、血脉相连。实现祖国统一、民族团结、中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨华人的共同心声。 板书：.炎黄子孙一脉相承 2.配乐诗朗诵《乡愁》 乡愁 余光中 小时候后来啊 乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头我在外头 母亲在那头母亲在里头 长大后而现在 乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头我在这头 新娘在那头大陆在那头 教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么？请你谈谈对这首诗的感受。（重点引导学生理解“乡愁”的意思） 3、通过多媒体展示台湾自古就是中国领土的历史事实（图片、文字资料等）。 台湾自古以来就是中国的领土 远古时代，台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。在中国古代文献里，台湾被称为“蓬莱”、“贷舆”、“员峤”、“瀛洲”、“岛夷”、“夷州”、“琉球”等。 ①早在三国时期，吴国就派将军卫温率万人船队到达夷洲，即今台湾。 ②元朝设置澎湖巡检司，隶属于泉州府同安县，正式对澎湖和台湾进行管辖。 ③1624年，荷兰、西班牙殖民者相继入侵台湾；1642年，荷兰排挤西班牙独占台湾。 ④1662年，郑成功收复台湾。 ⑤1683年，清康熙帝时，清军进入台湾，1684年设台湾府。 ⑥1895年甲午战争，清朝战败，被迫签订《马关条约》，将台湾割让给日本。 ⑦1945年第二次世界大战结束，中国收回台湾。
第十周《我的祖国》歌唱课 教学目标 知识与 能力 熟练、富有感情地演唱歌曲。 过程与 方法 在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 情感、态 度与价 值观 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培 养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。 教学重点 学唱《龙的传人》 教学难点让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。感受小调式旋律的色彩。 教学准备 PPT、钢琴伴奏 教学方式 聆听法、教唱法 教学设计教学内容师生活动 导入新课一、（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》），吸引 走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 二、新课教学：乐理知识的讲解 1. 音名和唱名 问题一：什么是音符的音名和唱名？ （请学生打开课本NO.5页） 钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这 个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序 往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使 用的。这就是音符的音名。 问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、 sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱 名。 2. 节拍 （请学生翻开课本第13页） 接下来再学一个新的乐理知识——拍子。 ①什么是节拍？ 在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。 ②最常用的节拍分为哪几种？ （2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。 2/4 四二拍强弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌 等 4/4 四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢 的乐曲里面。 3/4 四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞 曲性质的乐曲上。 师：课前导入，播放作品 引出本节课内容。 讲解乐理知识： 1、音名与唱名 2、节拍 3、节拍强弱关系 生：学习乐理知识，作好 记录。 强调每种拍子的强弱规 律特点
龙的传人（语文活动课教案） 本文是关于龙的传人（语文活动课教案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 活动目标 1．了解龙是我们中华民族的象征，它具有丰富的民族精神内涵。积累有关龙的词语、故事、诗歌等。 2．通过查阅资料，搜集有关龙的文化知识，增强搜集信息、获取信息、交流信息的意识。在搜集资料、交流信息、开展比赛的系列活动中，逐渐加深对“龙”文化的了解。 3．增强学生的民族自豪感，努力学习中华民族的优秀历史文化。感受祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的浓厚兴趣。 4．在比赛中培养学生的团队精神、竞争意识。 活动准备 1．将全班同学分成四个参赛队，民主推举队长。 2．由队长牵头，全员参与，广泛搜集有关龙的文化的材料。 3．组建评委会，由执教者及听课教师组成。 活动过程 一、传说激趣，诱发情感。 （播放歌曲《龙的传人》） 师：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国……”多么熟悉的旋律，多么精彩的歌词！龙，是我们中华民族的象征。我们炎黄子孙，都被称作“龙的传人”。在古代，龙就是中华民族始祖的图腾。（类似现在的国旗，或者说是国家的标志）。 教师讲述“龙的来历”的传说。 早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，以黄帝为首领的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一个有共主的国家。黄帝打算制定一个统一的图腾。为了照顾各个部落的情绪，他们就从每个图腾上选取了一点特点，制定出一个特别的图腾：蛇的身，鱼的鳞，马的头，狮的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的
牙，羊的须，鹰的爪，狗的尾。 上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因而，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。 今天，就让我们这些龙的传人与“龙”来个亲密接触，畅游“龙”的乐园，去感受中国龙、感受中国传统文化的无穷魅力！ 介绍各自队名，喊口号，鼓劲。 二、开展比赛，激活情感。 赛程一：有关龙的词语。 猜一猜 猜含有“龙”的词语。比赛规则： 1、每队推选两位选手参赛，一人笔划一人猜； 2、所用描述语中不能出现答案中的任何一个字； 3、时间为80秒； 4、可以有“过”的机会； 5、回答4题后，游戏自动结束。 6、每对一题得5分。 龙虾卧龙黑龙江双龙洞 赛龙舟龙门阵九龙山龙袍 舞龙龙宫登龙门恐龙 龙卷风龙套龙颜成龙 答一答：看完题目知道答案就立即举手，每对一题得5分，答错一题倒扣2分。 （1）桂圆的别称。（龙眼） （2）一男一女双胞胎。（龙凤胎） （3）一种著名的茶叶。（龙井茶）
《我们都是龙的传人》新授学案 【复习回顾】（要求：温故知新，巩固所学。） 为什么要热爱祖国？怎样热爱祖国？为什么要加强民族团结？怎样加强民族团结？ 【预习展示】（要求：充分思考，大胆展示。） 1．如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？（教材P26页） 2．列举史实说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。（教材P27页） 3．讲述一个海外华侨华人心系祖国的感人事例。（教材P27页） 4．举例说明中华民族有哪些优秀品格？（教材P28页） 【学习目标】（要求：了解任务，明确目标。） 1．情感、态度、价值观：认同民族文化，继承民族精神，自觉维护国家统一。 2．能力目标：培养运用历史、现实分析归纳问题的能力，认识到全球华人同根同祖。 3．知识目标：知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族血肉相联，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 【学习重点】我与祖国共命运【学习难点】我们都是龙的传人 【自学自练】（要求：自主互助，阅读思考。） ㈠结合教材P26——28页内容：举例说明炎黄子孙一脉相承。（我们都是龙的传人） 1．实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括在内的全国人民的，也是众多海外华侨华人的。 2．台湾自古以来就是中国的一部分，实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的，是不可抗拒的。 3．许多海外赤子，心系祖国，无论是过去还是现在，都在以不同的方式支持和关注着祖国的。4．海外华侨华人把中华民族的文明和文明传播到世界各地，为促进世界各国的繁荣、交流，为世界各民族的以及世界的作出了贡献。 举例： ㈡什么精神不断激励中国人民勇往直前？其核心和内容各是什么？它是怎样形成的？ 精神： 核心：内容： 形成： 【讨论问难】（要求：共同探讨，解疑释惑。） ㈠结合教材P29——30页内容分析：为什么要弘扬爱国主义精神，与祖国共命运？ 1．热爱祖国是中华民族的光荣传统和，一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。 2．这种民族精神，成为中华民族世世代代生生不息的，也成为中华民族悠久历史文化的。3．祖国的存在和发展是个人生存和发展的。每个人对于自己的祖国都承担着不可推卸的和。4．推进我国的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬的优良传统。㈡结合教材P30页内容分析：怎样弘扬爱国主义精神，与祖国共命运？ 1．少年兴……2．要弘扬……3．今天为…… 【总结拓展】（要求：走进生活，锻炼提高。） “不同时期有不同的民族精神，因此民族精神会过时。”你同意这个观点吗？ 【学习检测】（要求：相信自己，独立完成。） 一[请你选择] （下列各题选项中只有一个最符合题意） 1．在五千多年历史的发展进程中，中华民族形成的伟大精神是（） A．英雄精神B．爱国精神C．集体精神D．民族精神 2．《反分裂国家法》第二条指出：“国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。”这是因为，实现祖国的完全统一（） ①是全体中国人民不可动摇的坚强意志②是不可抗拒的历史潮流③是全体中国人民的共同义务④是台湾当局致力追求的最高目标 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 二[请你分析]在革命战争年代，有“五四精神”、“红岩精神”、“长征精神”激励人们舍生忘死；在新中国建设时期，有“大庆精神”、“两弹一星精神”鼓舞人们忘我工作，在现代化建设的新时期，又不断涌现出“抗洪精神”、“载人航天精神”……不同的时代，我们的民族面临着不同的任务，也产生了不同的精神支柱。今天，我们面临着新的机遇和挑战，也在呼唤着新的精神出现。请你思考： ⑴不同历史时期涌现出激励人们顽强拼搏的各种精神，这些精神的共同核心是什么？其主要内容是什么？ ⑵这种精神是怎样形成的？ ⑶作为祖国未来的建设者，民族振兴的希望，我们应当如何继承和发扬这些精神？
（封面） 《龙的传人》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
《龙的传人》教学设计1 课文内容概述： 龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经开始出现了，在我国出土的大量甲骨文中，就频繁出现"龙"字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，龙被看作是至高无上的权力的象征。在老百姓的眼中，龙象征着自由欢腾和完美。中国人长自称为“龙的传人”。 教学目标： 1、通过欣赏相关的龙的图片，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征，象征着人们对自由和完美的向往和追求。 2、通过对龙的相关知识的了解（成语、活动），拓宽孩子的知识面，体验成功的喜悦。 3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 4、学习课文首尾呼应的写法。 教学重难点：自读课文，体会“龙到底是什么”。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入
1、老师邀请了一位特殊的客人来到我们的教室，出示“龙”的图片。强调龙（dragon）是中华民族的文化标志，炎黄子孙、华夏儿女都是龙 的传人。 2、提问：你对“龙”了解吗？这个世界上是否真的有龙存在？在“龙”的身上你可以看见哪些动物的影子？你知道“龙”的身世之谜吗？围绕以上问题师生共同展开讨论。 二、自学课文，结合课文内容说说“龙到底是什么”？ 三、欣赏 1、你在哪些地方曾经看见过龙的影子呢？学生首先展示在生活中收集到的一些龙的图片或资料。你知道哪些与龙有关的民间活动？有那些 以“龙”命名的地名？有哪些与龙有关的艺术品？ 2、老师出示一些资料，让学生围绕它们分别才用了哪些艺术手段展开讨论，进一步启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实 践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托， 是中华民族的象征。 四、说说跟龙有关的活动 1、赛龙舟 2、舞龙灯 了解一些民间的习俗 五、你还知道哪些跟龙有关的故事或成语 1、学生简介自己以有的知识 2、观看视频，拓展学生的知识面
我们都是龙的传人教案 我们都是龙的传人 内容标准 三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 教学内容分析 “我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实
现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。 第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。 第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。 教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。 教学准备 .学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。 2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了解学生对于台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。 教学活动
《我们都是龙的传人》习题 一、选择题 1、国民党元老于右任先生曾写过《望大陆》一诗：“葬我与高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭！葬我与高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇！”这首诗说明（） A、实现祖国统一是两岸人民的共同心愿 B、台湾与祖国大陆至今不能统一 C、海峡两岸人民是命运与共的骨肉兄弟 D、祖国的统一茫茫无期 2、“没有祖国就没有幸福，每个人都必须根植于祖国土壤里。”屠格涅夫的话说明（） A、炎黄子孙一脉相承 B、祖国存在和发展是个人生存和发展前提 C、我们都是龙的传人 D、振兴中华是我们每个人对祖国应尽的义务 3、中华民族的民族精神是（） ①团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息 ②中华民族世世代代生生不息的力量源泉 ③中华民族悠久历史文化的灵魂与传统 ④在抵御外来侵略，维护国家主权，建设美好家园的过程中产生的 A、①②③ B、①②③④ C、②③ D、①③④ 4、四川汶川大地震、玉树地震、舟曲泥石流等灾害发生后，社会各界手牵手、肩并肩，学校、街道、企业等排队献血、捐款、捐物，国际社会也纷纷伸出援助之手这体现了( ) ①一方有难，八方支援的中华民族传统美德 ②全国人民同甘共苦、患难与共 ③国际支援是取得抗震救灾的关键所在 ④中华民族是一个团结的民族 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 5、下列能够体现出爱国之志与报国之心的有（）
①少年兴则国兴②位卑未敢忘忧国 ③国泰民可安，国强民也富④努力学习，早日成才 A、①②③ B、①②③④ C、②③ D、①③④ 6、民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。爱国主义是的核心，下列能体现民族精神核心的说法有 ①差之毫厘，谬以千里②天下兴亡，匹夫有责 ③位卑未敢忘忧国④苟利国家，不求富贵 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 二、材料题 1、材料一：亲民党主席宋楚瑜在访问大陆期间答记者问时指出：我们都是炎黄子孙，两岸一家亲。 材料二：台湾著名诗人余光中在《乡愁》中写道：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 请根据材料，运用所学知识回答问题： （1）《乡愁》这首诗表达了一种怎样的思想情感？ （2）为早日消除余光中等台湾同胞的乡愁，作为青少年的你应该怎样做？ 三、论述题 1、2009年9月10日，由中宣部等11部门组织开展的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动结果揭晓，李大钊、孔繁森、张海迪等当选为“双百人物”。开展“双百人物”评选是一次生动的爱国主义教育活动。 在“双百人物”代表座谈会上，李长春指出，在中国革命、建设、改革的各个历史时期，涌现出了无数感天动地、可歌可泣的英雄模范，他们用鲜血和生命，用智慧和汗水，为民族
初中音乐示范课《龙的传人》教案设计 本课【教学目标】 1.唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。 2.过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力 3.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。 4.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。 【教学重点】 让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 【教学难点】 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。 【教学过程】 一、导入 师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？ 生：认识 师：它是什么呢？ 生：龙
师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙” 师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》 二、兴趣激发 师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。 师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？ 生：不相信 师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？ 生：喜欢，感兴趣 师：下面我们一起来看一段视频。 （龙舟竞赛视频） 师：同学们，你们知道这种运动吗？
生：知道 师：叫什么名字呢？大声的说出来 生：赛龙舟 师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动 在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征，师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？ 生：万里长城 师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。 师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！ 生：好，龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等 师：好，某个同学胜出，派发小奖品
第8课第二节《我们都是龙的传人》 教材分析教学目标： 1、情感态度价值观培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感。认同民族文化，继承民族精神，树立报国之志。 2、学习目标： 了解祖国的灿烂文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之见有不可分割的的血肉关系；理解爱国是每一个人的的责任和义务。 3、能力目标：曾强学习民族文化的自觉性主动性，自觉落实爱国行动。 教学重点：使学生知道自己是龙的传人，要热爱自己的祖国。 教学难点：激发学生热爱祖国的情感。 导入新课o 师：大家都喜欢听歌吧，那么大家都一定都听过王力宏的《龙的传人》吧。 o 师：还记得那首歌的歌词吗？“他们都是龙的传人，永永远远都是龙的传人”大家知道龙的传人是谁吗？ o 生：中国人。 o 师：好，现在就让我们来学习第八课第二节--我们都是龙的传人。 合作探究（）合作探究（一）o 师：读小故事，并说明你有什么感想？小组讨论o 请大家阅读书第26页到27页……远隔千山万水，割不断民族的血脉，世界每个角落都有我们炎黄子孙；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾在内的全国人民的共同心愿，也是众多人民的共同心声合作探究（二）看有关台湾问题图片，并回答问题合作探究（三）阅读两幅图片，你有什么感受？ o 同学自由发言许多海外赤子，虽然长期漂泊海外或侨居异国他乡，却心系祖国。无论是过去还是现在，他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界各地，为促进世界各国的经济繁荣、文化交流，为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展作出了贡献。 合作探究（四）欣赏抗雪灾图片o 回答问题：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？ o 怎样才能有这样的精神？ 小结：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。这中精神是指以爱国主义为核心的的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们应自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每个人对祖国应尽的义务合作探究（五）o 读第30页的方框o 回答问题：o 问中的这位中学生为什么会被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？ o 我们应怎样像这位中学生学习？
柳山镇中小学集体备课卡科目思品课时 4 年级八课题我们都是龙的传人 教学目标 教学目标 （一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 重 点 难 点 重难点：引导学生学会与父母沟通 教学 方法 与手 段 自主学习、合作学习、合作探究 教学设计 课内探究 活动1：欣赏歌曲、情感共鸣 多媒体播放歌曲《我的中国心》。 教师：同学们，歌声中唱道：“洋装虽然穿在 身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切 烙上中国印；流在心里的血，澎湃着中华的声音， 就算生在他乡也改变不了我的中国心”。为什么即 使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国 心？ 修改区 审查组组长签字备课教师签名：张祯使用教师张志兰 课 内 探 究 活动2：新闻大家谈 大屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。 教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情 结？请同学们谈谈对这则新闻的感想。 活动3：走进美丽的台湾 （1）配乐诗朗诵《乡愁》。 教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么？ 请你谈谈对这首诗的感受。（ 活动4：网上大搜寻 学生分组通过多媒体展示搜集到的网上有关爱国 华侨的典型事迹。 第一组：倾资办学光耀青史嘉庚精神流芳百世 第二组：故国情深：丁肇中为祖国做贡献的事迹。 第三组：爱国精神，见重环宇：海外侨胞为祖国抗 战和世界反法西斯战争的胜利做出了特殊贡献的事迹。 第四组：抗洪救灾显真情：宣汉县归侨侨眷、华侨 华人抗洪救灾显真情的事迹。 活动5：畅所欲言 多媒体显示资料：林则徐虎门销烟、铁人王进喜、 九八年抗洪、抗击非典的四幅图片。 畅谈话题：是什么精神不断激励着中国人民勇往直 前？其中最感动你的是什么？ 活动6：学以致用拓展探究 台湾自古以来就是 中国领土不可分割 的一部分，实现祖 国统一，是全体中 国人民不可动摇的 坚强意志，是不可 抗拒的历史潮流。
教学目标 知识与 能力 熟练、富有感情地演唱歌曲。 过程与 方法 在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 情感、态 度与价 值观 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培 养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。 教学重点 学唱《龙的传人》 教学难点让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。感受小调式旋律的色彩。 教学准备 PPT、钢琴伴奏 教学方式 聆听法、教唱法 教学设计教学内容师生活动 导入新课一、（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》），吸引 走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 二、新课教学：乐理知识的讲解 1. 音名和唱名 问题一：什么是音符的音名和唱名？ （请学生打开课本NO.5页） 钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这 个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序 往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使 用的。这就是音符的音名。 问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、 sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱 名。 2. 节拍 （请学生翻开课本第13页） 接下来再学一个新的乐理知识——拍子。 ①什么是节拍？ 在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。 ②最常用的节拍分为哪几种？ （2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。 2/4 四二拍强弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌 等 4/4 四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢 的乐曲里面。 3/4 四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞 曲性质的乐曲上。 3/8 八三拍强弱弱 师：课前导入，播放作品 引出本节课内容。 讲解乐理知识： 1、音名与唱名 2、节拍 3、节拍强弱关系 生：学习乐理知识，作好 记录。 强调每种拍子的强弱规 律特点
《龙的传人》教学设计教案教学设计教学设想: 首先通过课件播放歌曲来引入课文,学生感悟,再让学生进入课文,教师组织进行生字词的学习,然后学习课文内容.在学习课文时,先以读为主,在读中感悟,老师要求学生根据课本的图进行学习 二、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、学情分析： 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美 的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 五、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 六、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的 语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们 一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电 视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程 资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助 工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
第2节我们都是龙的传人教案 题第2第2节我们都是龙的传人时本学期第___时日期本单元第 _时型新授主备人复备人审核人 感知目标学习目标情感、态度、价值观 认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，增强振兴祖国的责任感能力培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力知识 了解台湾是中国不可分割的一部分，认识民族精神的内涵重点难点我与祖国共命运是本的教学重点和难点。教育学生继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而努力学习是本的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新，把继承民族精神放在爱国主义教育主题中进行讲解是教材整合的创新，对教师来说有很的难度。教师活动学生活动时间学习流程一、复习检查上一节内容：1为什么要热爱祖国？2怎样热爱祖国？3青少年应怎样维护民族团结？二、时政新闻：世界经济论坛２０１１年新领军者年会（第五届夏季达沃斯论坛）１４日至16日在大连据举行。国务院总理温
家宝出席开幕式，并发表了题为《实现更长时期、更高水平、更好质量的发展》的致辞。本次年会主题是“关注增长质量，掌控经济格局”三、导入1、前播放视频《我是中国人》。学生感受，教师总结：远隔千山万水，隔不断民族的血脉；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。天下的炎黄子孙同根同族同源、都是龙的传人，导入——我们都是龙的传人。三、学习过程：（一）出示学习目标：1你如何看待“台独”分裂的行为？2中华民族的民族精神是什么？3青少年应怎样弘扬民族精神，用实际行动爱国？（二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记（三）结合分析理解学习目标知识内容：抽查并默写小组轮流播报时政新闻学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。学生初步记忆。22820教师活动 学生活动 时间 1、第一版块：同根生。（1）读文21页小字内容，看下面关于“中华大祭祖”的图片资料，思考：这些内容表达了海内外炎黄子孙什么样的民族情结？（图片资料见）教师小结：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨华人的共同心声。（2）读资料：“台湾”的历史、地理知识，（见），考虑：这些资料说明什么问题？教师小结：台湾自古以来就是中国不
第2课我们共有一个家 二、我们都是龙的传人 教学目标 （-）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 教学重点和难点：炎黄子孙一脉相承是难点；我与祖国共命运是重点。 教学方法：情境教学、列举法等。 教学过程： 一、情境导入： 情境活动一：拜祭黃帝陵 为什么海内外华人都如此虔诚的来拜祭黃帝陵呢？ 说一说自己的看法与同学分享。（学生讨论交流） 板书课题：二、我们都是龙的传人 二、讲授新课 1、炎黄子孙一脉相承 教师讲述： 全世界华人同根同祖、血脉相连，有着共同的文化一一汉文化，同是炎黃子孙的他们不论身在何地都心系祖国，有着深厚的民族情结。许多海外华人已经离开祖国很多年了，有的还加入了外国国籍，但他们在内心深处始终没有忘记自己是一个中国人，时刻惦记着祖国，这充分证明中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。正因为如此，他们才如此虔诚地来拜见黄帝陵，这也正是海外华人炎黃子孙这种民族情结的体现。 （1）实现祖国统一、民族团结的共同愿望 （学生阅读教材，教师简述） （2）台湾海峡两岸的人民是血浓于水的骨肉兄弟情境活动二：列举史实，说
明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。 教师讲述： 台湾自古以来就是中国的领土。台湾和大陆同属于一个中国，台湾是中华人民共和国神圣领土不可分割的一部分。“实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。” （3）海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情 情境活动三：（见教材P22页图文材料及23页图片材料） 自己还能讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例吗？ 2、我与祖国共命运 情境活动四：（见白板） 想一想：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？ （1）爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心 （按教材讲述，并让学生读图一一P24页：“奋战在抗洪救灾前线的解放军战士”） 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。民族精神具有丰富的内涵和鲜明的时代性，不同的时代民族精神具有不同的内容，但爱国主义始终是中华民族伟大民族精神不变的核心。抗洪战士们舍生忘死地拼搏在抗洪救灾笫一线, 也正是以爱国主义为核心的民族精神的生动体现。 板书：爱国主义是中华民族精神的核心 （2）爱国是每个人不可推卸的责任和义务 "天下兴亡，匹夫有责”，国家的兴衰关系着个人的荣辱安危，自觉承担建设国家、保卫国家的责任是每一个人应尽的义务。 情境活动五：一一我对自己说（见教材P24页材料） 奶奶告诉我：宇念家乡一撮土，不恋他国万两金。 爷爷告诉我：国泰民可安，国强民可富。 爸爸告诉我：家和日子旺，国和万事兴。 妈妈告诉我：大河有水小河流，国有村有家才有。 叔叔告诉我：位卑未敢忘忧国。 我对自己说：。 （3）弘扬爱国主义优良传统是完成新时期历史使命的要求
三年级下册《我们都是龙的传人》 金华市婺城区新狮小学陈园 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门和台湾是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位；初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。 3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。 教学难点： 通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港、澳门和台湾的了解。【课前准备】：
教师准备： 1．《我和我的祖国》的歌曲磁带。《乡愁》、《七子之歌》的配乐朗诵。香港宣传片。 2．搜集有关香港、澳门和台湾的资料。 3. 教学课件。 学生准备： 1．搜集有关香港、澳门和台湾的风景图片、照片，描述港澳台的风土人情等资料。 【教学课时】：2课时 第一课时 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门是祖国领土上二颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在
三年级下册《我们都是龙的传人》
三年级下册《我们都是龙的传人》 金华市婺城区新狮小学陈园 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门和台湾是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位；初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。 3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。 教学难点： 通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港、澳门和台湾的了解。【课前准备】：
香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位。初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。 教学难点： 通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港和澳门的了解。 【课前准备】： 教师准备： 1．《七子之歌》的配乐朗诵。香港宣传片。 2．搜集有关香港、澳门的资料。 3．中国地图的拼图和澳门、香港地图。 4．每个学生发放一个笑脸。 5. 教学课件。 学生准备： 1．搜集有关香港和澳门的风景图片、照片，描述港澳的风土人情、经济文化以及它们回归前后各方面情况的文字资料。 【教学过程】： 一、导入课题，渲染气氛 （一）了解香港、澳门的地理位置，引出课题。 1、展示中国地图的拼图（缺香港、澳门） 2、复习中国地图 3、引出香港、澳门 4、动手完成拼图，学生收获成就感 师：我们的祖国地大物博，人才济济，生活在这片幸福的黄土地
龙的传人 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ [既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。] （三）、细读感悟，合作探究 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
《我们都是龙的传人》 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门和台湾是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位；初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。 3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。 教学难点： 通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港、澳门和台湾的了解。【课前准备】： 教师准备：
1．《我和我的祖国》的歌曲磁带。《乡愁》、《七子之歌》的配乐朗诵。香港宣传片。 2．搜集有关香港、澳门和台湾的资料。 3. 教学课件。 学生准备： 1．搜集有关香港、澳门和台湾的风景图片、照片，描述港澳台的风土人情等资料。 【教学课时】：2课时 第一课时 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门是祖国领土上二颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位。初步了解港澳回归