假如我是老师
高小佩
也许，这个“假如”永远不会成立，但也许这个“假如”不久便会成立，所以，现在只能用很假的语气说：
假如，我是老师。我会尽力去备课，我不会硬套数学的模式，不会去竭力模仿传统方法。我不会硬逼学生要有课堂笔记：只要他们在课堂上挺直腰杆就行；我也不会要求有课后摘录本、课后练习本、诗抄本等无用的废物，我只要求一个随记录便行：记下生活，记好自己的每一天。
假如，我是老师，我不会“胡天八月即飞雪”，试卷如雪花般纷飞。因为我明白，学习不完全由试卷体现。我会摘录好的、有水平的试题给学生们做。我会详细解答学生提出的任一问题，不论他的要求多苛刻，我都会努力解决，因为“师者，传道授业解惑也”。我不会没耐心而让他自己查资料，也不会让他课后单独找我斟酌，尽量速战速决，更不会批评或嘲讽他新颖怪异的思维，我只会在鼓励的同时委婉的让他不能太钻“牛角尖”。
假如，我是老师，我会上课认真，讲解彻底。我不会讲含糊不清的答案，我肯定能声音响亮，吐词清楚的说话而不会让学生眉头昆锁，不知我所云。
假如我是老师，我会增加课外阅读的时间；
假如我是老师；我不会伤害任一颗敏感自尊的心；
假如我是老师，我不会空喊“人人平等”的口号，我只会默默地帮助每一位学生；
假如我是老师，我不会“享用”任何一节不属于我的课；
假如我是老师，我不会在课堂上讲无关知识的闲话；
假如我是老师，我会和校长搞好关系，这样便可以提出更好的教学方案，不会被传统一他班的流言蜚语所羁绊。
假如……
假如，我真的是老师，我会告诉学生什么时候可能放假。因为我没有愚笨到要紧守所谓的“机密”的程度，我不会让学生为计算放假时日而上课分神，下课没劲。我会让学生每天都充实、精彩。
假如，我真的是老师，我会无怨无悔，我会将教育历史上留下我的页码，应属辉煌的一页！
假如我是老师
孙晓萌
假如我是老师，我不会因为学校的压力，其他老师的委托随便给学生订那些毫无使用价值的资料。每个人的钱都来之不易。
假如我是老师，我不会因为学校的高考率而只去关心那些被确定为目标数的学生。并不是每个人都有好的成绩，但却是每个人都有考上大学的欲望，我想：不被确定为目标数应该是对他们最大的打击和否认，然而，他们都没有放弃自己，做老师的又有什么理由不关心他们！而且，多少年的高考结果都说明了不是目标数的学生同样能考上大学！“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神也可以来赞美老师吧？这么伟大的精神不应该只对部分学生奉献吧？
假如我是老师，我不会只死板地教学生课本上的知识，我会更注重他们的社交能力、管理能力等，不可否认，高考的确残酷地划清了本一本二分数线，本科、大专的分界线，但在这个竞争越来越激烈的社会上，拾荒的可以当个体户，而出自名牌大学的大学生无事可做的现象也是可能发生的。好的老师不应让学生到大学后再去培养各种能力，更何况，并不是每个学生都能考上大学。
假如我是老师，我不会把自己的情绪带到课堂。似乎这很难，但请记住：老师的心也牵动着学生的心，任何一个学生都不想看到老师上课时愁眉苦脸或板着脸。
假如我是老师，我不会因为个人的名誉，不会因为奖金而随便地给学生施加压力。
假如我是老师，我不会只对本班学生慷慨，每个学生都渴望得到更多的知识，老师们不应该因为他们之间的竞争，就只偷偷地给本班学生不断地补充题
目，增加他们的知识面，既然在同一个学校任教，而且这个学校也不是私立学校，没有必要把这种竞争搞得太激烈，我觉得应该“资源共享”。
假如我是老师，我不会随便地耽误学生的时间，不要因为自己想多讲几个题目，就随意地延长下课时间，做老师的也应该做过学生吧？难道不知道拖课会给学生带来太多麻烦吗？比如说：上厕所！
虽然我的理想不是当一名老师，但老师这个角色在社会中的确很重要。真的希望每个老师都能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号，上面的种种“假如”，我知道它们太理想化了，但现实生活中有些老师的行为也太不理想了。
做老师的，是最幸福的。每一个节日，学生都会买礼物祝贺他们，生病了学生也会关心他们……把爱送给每一个学生，对于老师，这个要求并不过分！
希望每个老师把学生不仅看成是学生，更把学生看成是他的子女，用“望子成龙，望女成凤”的心态对待他们，对每一个学生负责。
老师不关心所有学生经常会反思自己错哪了。学生也并不尊重所有的老师，那么，老师反思了吗？
假如我是老师
高二（9）夏斯祥
假如我是一位老师，也许我会做的不够好，但是我会尽心尽力地教育他们：教会他们去学习，去认识自己，去镇定地适应社会，让他们能够有本领，能够自由快乐地生活。
老师就是老师，虽平凡而又显得伟大。生活中，每个人都担任着不同的角色，老师也是一样。在学习上，她是我们的启明星，引导我们在学习上力争上游，能够有好的成绩，也是她们想看看自己辛勤劳动的成果。也许会有过过分的激动，但是她想自己的知识完全传授给自己的学生那是真的。虽然任何事都有正反两方面，但是我认为这一点决不会是的，我相信这是共同的。
心灵的沟通是老师进行教学的最好的工具。虽然这样说，但是实际的情况做的却并不如此这样顺心。现在的学习，大都是应试的教育，学生都缺乏学习的兴趣。如果能让学生体会到学习中的乐趣，不再变得呆板——学习如游戏般的尽情地忘我。了解学生的心理特点，将学习与其共同的兴趣相联系起来，我想教育便会有新的一面了。
教学如画圆，都往复地循环地教着同样的内容，作为老师何必不用自己的行动，能动地添加些色彩，使其不再单调。也许有人对于老师是那么地歌颂、夸张；有的要么那么贬低木木木说的差劲，不符合实际。作为一名老师他（她）是平常人，而又是平凡的，在自己的岗位上，尽自己的努力，也许会善于言语，那么你就绘声绘色的讲；如果不行，何不用平常之言，凭自己的良心地讲，何不走自己的路，让别人去说吧！只要问心无愧就可以了。
假如我是老师
高二（4）张建兰
假如我是老师，我会给自己定三个原则：
一、上课，尽心尽力地当一位老师，而且是一位能激起课堂活跃气氛的好老师。
二、下课，全心全意地扮演一位同学们的挚友，照顾学习的烦恼，生活的琐事。
三、平等，用心地去教育每一位学生。
老师嘛，孔子有言曰：“师者，传道授业解惑者也”，每一位老师都希望教好每一位同学，希望自己所教的个个都品学兼优，俗话说的好“三尺之冻，非一日之寒也”我会试着用循序渐进的方法去教导他们，上课的时候，我不会低胸寿镜吾老先生那样卷着书本，晃着脑袋照本宣科。上课前3分钟和同学们套近乎，诸如谈谈国家外交关系的最新动态，或者某位作家最新力作，更或者是某位球星的得奖情况等。上课了，我会先让同学们先合上书，闭上眼睛，回想昨天所讲过的内容，大概5分钟吧，然后抽1个同学复述，然后开始上新内容，上课的气氛当然不能太死，那样会事倍功半的，譬如讲文言文的时候，先让学生们自己试着翻译，然后我才开始点评纠正，别忘了适当的表扬，千万别重批评让学生产生害怕感和厌恶感，看到学生注意力不集中时，用适当的方法提醒、譬如提他或旁边的人回答问题，讲课尽量用学生们易理解，熟悉的事去解释可以引用电视一下啊，临下谭，我会总结本课内容，强调重点。
下课，我会和同学们混成一片，进行零距离的谈心，谈谈生活、学习境况啊，让学生们产生亲近感，学生嘛都喜欢得到老师的关心全面了解学生对教学帮助多多呦。
平时嘛，老师学生本一家，相见一句“Hello”，一切就OK了，一个微笑也能来了心灵热效应。
对待成绩较差的学生要有耐心地从他们感兴趣的话题切入，俗话说：“一口吃不成一个胖子”，所以呢，我会很耐心地去教育他们。
人是一天一天长大的，路是一步步走来的距离是一点一滴拉进的，感情是一层层筑起的，老师学生应是逐渐配合的。
假如我是老师，我绝不限制学生的正当自由。
假如我是老师，我绝不框住学生们的思维。
假如我是老师，我力争做学生们的良师益友。
假如我是老师，我力争做学生们的铁杆哥们，知心朋友。
假如我是老师
谢璐璐
假如我是老师，我会和语文老师一样，和同学打成一片，唱歌给同学们听；我会和语文老师一样，关心同学的学习，身体；我会和语文老师一样，严格要求学生，帮同学们总结成功的经验和失败的教训；我会和语文老师一样不分绩好坏，让每位同学都有回答问题的机会；我会和语文老师一样，在课堂上和同学们融在一起，有问题一起讨论；我会和语文老师一样，穿的很漂亮，戴不同的发夹；我会和语文老师一样，在同学面前无拘无束，正视自己的不足。
假如我是老师，我会和历史老师一样，让同学们在课堂上轻松度过45分钟，讲许多有趣的历史故事；我会和历史老师一样，做好板书让同学能轻松的背上书；我会和历史老师一样，考试后同学们做好试后小结；我会和历史老师一样，每天会让同学们上黑板默写，主同学们同时练好字；我会和历史老师一样，课后不会布置太多作业，适可而止；我会和历史老师要样，不断完善自己。
假如我是老师，我会和英语老师一样，不顾自己的身体坚持为同学们上课；我会和英语老师一样，认真的批改作业，不放过一个漏洞；我会和英语老师一样，上课专心致志；我会和英语老师一样，决不拖课；我会和英语老师一样，一切为同学们着想。
一切的一切如果我是老师我一定会尽力做到，老师是我的理想。我现在的老师是我的启明星，我要跟在他们后面，尽全力做好每一步，他们是我心中的老师，同样也感谢他们无私的教导。
蜡烛的无私就是他们的写照。
假如我是老师
高二（4）戴君
“每天，每天，我微笑着站在讲台上，虽然我的生活并不流光溢彩，绚烂夺目……”读着老师真情质朴的文字，我被深深地感动了，为着这片交织于字里行间的清新与自然，更为了那份对教育事业的满腔执著与热爱。
也许生命本是平凡，然而珍珠魅力也恰现于淡淡的平凡之中。我仿佛看到了站在讲台上的老师，她微笑着，面对几十双满是希望的眼睛，她并没有将授业解惑作简单意义上的重复，而是“用微笑，用语言，用心去感染学生”带他们走进文学，艺术的宽广天地。这是一片怎样美丽的天空，在这里，让心田获得甘露的滋润，让性情接受艺术的洗礼，幻化出人间最善最美的真谛，于是，心与心的距离在师生的交换默契中靠近，同样在这里，蕴育着青春，洋溢着希望，有多少莘莘学子就此走向色彩斑澜的人生旅程。“并不年轻并不高大的我，就用这生命的微笑，撑起生活的一片蓝天，给自己留下了清淳与甘美。”——微笑，正是敬业乐业精神最自然的体现。
如果说，《微笑着上讲台》讲述的是一位语文老师从教几十年的经历，毋宁说，这是一位教育工作者对于她的生活，对于生命价值的深层思考。从崇尚师道尊严的“没有一丝笑容”到“每天微笑着上讲台”，从对工作心浮气躁，急功近利，到风雨人生几十年后所换回的坦然和充实，她朴实无华笑看风云，这是多么难能可贵的境界，又怎能不令我们为之动容！
成长，真是一段好艰难的道路，幸而有您——老师。来路漫漫，朝朝暮暮走出的每一步，何尝不凝聚着您的劳动！当我再回首，才发现我们正是在您的微笑中慢慢地走何成熟；我的身后，有您的叮咛；我的身后，有您的扶持。失败时，您用微笑鼓励我前行；成功时，您微笑着与我分享喜悦。有人说，教育
是一项最具创造性的工作。那“填鸭式”的教育终将被“微笑教育”所替代，而教师的职责，也不仅在一味地灌输，把学生的头脑当作复制文件的“软盘”，而更应采取那种迫切于心灵，注重于沟通的教育方式，那便是——微笑。
假如我是老师
高二（7）徐岩荣
教师这个职业很神圣也很特别，它起着举足轻重的作用。在这个工作岗位上，称职与不称职，小到影响一个学生的一生，大到影响一个国家，一个社会。所以说：做一个“好”老师很难。
如果有机会做一名老师，我想我会这样做。
首先，上第一节课，我会自我介绍。用幽默的语言说，当然要面带笑容，这样一平，学生就会感觉我很亲切，认为我这人很好相处。从面消除了“学生怕老师”这种思想。
其次，上课时，我会全身心的投入，最重要的是，让学生跟着我的思路走，从而达到不走神的目的。但同时也能发现问题，也就是说有“怀疑精神”。当然，我很清楚，这样做很难，几乎不可能达到，但尽力吧！争取向这方面努力。还有，课堂气氛要活，让大家有自由发挥的空间开拓思维，大胆想象。
对于学生所回答的问题，我们应慎重对待。因为老师给予肯定；欠佳的，我们给予鼓励，同时也引导他们向优的方面靠拢。
课后，我会和学生做朋友，那种友谊最好像学生间的友谊：说说笑笑，彼此开开玩笑，零距离相处。
对于他们学习和生活的困难我会尽力帮忙。
话说到这，感觉很容易，因为那都是理想化的，其实做老师比这难多了。
假如我是老师，我想有时我也会很烦恼。比如说，学生不是我想象中那么听话，那么优秀，很可能，我教得很辛苦，但学生不学，导致成绩很差。结果挨批评的还是我，知情的倒罢，不知情的，还以为我不负责任。
假如我是老师，我想我会很累，每天除了要解决一些生活索事，还要整天想着：怎样教才能把学生教好？这题目怎么讲，学生才能听得懂？一个学生犯错误了，怎样说才能既不伤自尊又达到育人的目的？这学生生病了，现在还好吗？……
太多太多的事等着我做，等我想。
我真不敢再想了，真不知道，我走上这样的岗位会怎样。
现在的老师，展现在学生面前的都是笑脸，但笑脸的背后隐藏的是什么，又有谁知道，又有谁想过呢？
他们不停的工作，不停的思考，不停的担心，不停的着急，不停的忙碌……这些又有多少人能够体会呢？
假如我是老师，我会有现如今老师这样优秀吗？我不知道，也不敢轻易下结论，但有一点我敢肯定——我会尽力。
这次的“假如”让我受益匪浅，让我知道很多，虽不能用什么报答，但只想说：
“老师，您辛苦了！”
假如我是老师
夏梦梦
说实话，从小到大我从没想过要当老师。小时候，总觉得老师挻可怕的。可是现在，看到小学生那么怕老师总觉得很好笑。
成为初中生后，终于明白，老师其实很辛苦。他们“望生成龙”的一片苦心不被理解，更多时候，我们这群不懂事的学生认为老师真得很烦人。上高中以后，同样如此。面对这个作文题目，我不得不展开联想，假如我是老师……
假如我是老师，我拒绝成为“老师”，我要融入到学生中去，但绝不会失去我应有的威信。一个好老师，应当不认学生为学生，应当将学生视为朋友，与学生一起探讨学习方法，而非一个人在讲台上指点江山，说一些令人打瞌睡的话。
假如我是老师，我一定要与学生一起学习，一走进步，而不要认一个旁观者的身份出现在学生当中，学生需要的是一个“与生共勉”的老师。作为老师，应当能够听学生各种不同的见解，绝不可扼杀学生创新的思维。“学”与“教”本身就是一个互动的过程，需要和谐统一的发展，不能让它们背道而驰。
假如我是老师，我要注重学生心理素质的教育，在竞争如此激烈的今天，我们每个人承受的压力都很大，学生更是如此，学业、家庭双重压力，会让他们不堪重负。身为老师，我应当帮助他们将压力化为动力，以火一般的热情投入到学习当中去，万不可让他们有厌学情绪。
假如我是老师，我会乐意接受学生对我的批评，既然他们提出问题，就表示我身上有在不足之处。老师也只是社会上一个普通成员，既为平常人；难免有不足之处。既有之则改之。
假如我是老师，我不会任意占用学生的课余时间。我们不是常教导学生，“今日事，今日毕”吗？倘若我们占用学生课余时间，那么就很多可能打乱他们的学习计划，这样今天的事只有拖到明天才能完成，这样的话，我们妨碍了学生，应该是件不好的事。
假如我是老师，我不会刻意偏爱某个学生。总有老师上课时提问学生，总爱提那些成绩好的。理由不言而喻，我们要明白，每个学生都想成为老师的得意门生，受老师的喜爱。尤其是成绩稍差一点都想得到的帮助，我们不能够熄灭学生的学习热情。
假如我是老师，我会尽力帮助每个学生，帮助他们实现梦想，做一个受学生敬爱，却又是学生的朋友的老师，与他们一道奔跑在奋斗的道路上，奔向希望。
假如我是老师
高二（7）马慧
教师是一个神圣的职业，成为一名教师，是我小时候坚守的梦想。
老师是学生心目中的偶像，他们崇拜老师的知识广博，崇拜老师的无私奉献，老师原本是传授学生知识，帮助学生拓宽视野的，是学生的良师益友，但由于中考，高考等制度，使老师，学生都产生了为高考教书，为高考学习的思想。
假如我是一名教师，我会尽力帮助学生提高学习的兴趣，让他们在快乐中学习，以良好的心态接受知识，不至于使他们产生厌学的情绪以及叛逆的性格；我会尽力关心到每一位学生，就像电影《一个也不能少》中的小老师魏敏芝那样，尽心尽力；我会尽力使他们懂得读书其实是一种享受，在书本中陶冶情操是最有效的途径。人们常说：“海纳百川”。也许就是这个道理，书读得越多，心胸也就越宽广。
假如我是一名教师，我不仅仅会尽力做一位好老师，我也会尽力与同学们进行思想交流，成为他们的益友，让他们在快乐中学到知识，在轻松中走完人生第一步求学之路。
假如我是一位老师
教师是一种高尚，纯洁的职业。早在小学就知道，学生是祖国的花朵，老师则是呵护花朵的园丁。后来知道：学生是祖国的未来，老师则是学生前进道路上的助手与路标。想一想，失去园丁，花朵会怎样？这不得不让人觉得老师的重要。我不由想起了这样的问题，假如我是一位老师，我会怎么做？
深思……
假如我是一位老师，首先，最基本的我应该持平等态度对待每一位学生，认真做好教学工作。我会对学生倾襄传授，不会像师父教徒弟一那样自己还留一手。老师如果偏心，那么学生学习的自信与动力会明显减弱。这一点我自己就亲自经历过。小学的一年，老师对一个家世显赫的学生特别照顾。这让我觉得很不是滋味，觉得自己就像一个弃子。那年我学习没有热情，老师的偏心，相信很多人都会知晓后果的严重。
其次，我会给予每一个学生鼓励。一小句夸奖，一个微笑，一句励辞都会给学生很大的鼓励，或许比来自家长的更好。因为学生会认为来自家长的带有一种负担，而老师陪伴他们一同学习，来自老师的才是真正的鼓励。
再次，我会努力和每一个学生做朋友，并且是好朋友，让我在学生的心目中是一个放下老师架子的教师。劳动时，不要抱着个笔记本在旁记录，而是跟学生一样，看到哪儿有污垢就认真去除。这样学生会感受到劳动的轻松与快乐。很多学生不愿把心事与老师洽谈，但是当老师与学生成为朋友时，结果则不然。学生会与老师（譬如某一天的我）促膝谈心。老师的经验通常比学生丰富，他（或她）会给学生很好的意见，使学生在成长的道路上不至于迷失方向或误入歧途。一个老师如果能够做到这点，那不是一件乐事吗？也是老师的成功。
最后，我应该对每个学生负责。很多学生会厌恶老师的管束，对于这种情况我会说：“我宁愿让你们现在恨我，也不会让你们在未来某天回忆起我时骂我。”我想：说之后学生就会明白个中真谛。
假如有一天我真的成为一名老师，我要做的还不止以上四点，这些只是我做老师的根本准则。学生的心灵没有被世俗的种种污染，与学生在一起该是何等的享受啊！我会努力让自己在这平凡但又伟大的职业上成为一块闪光的金子。
假如我是老师
高二（8）陆文静
小时候，在我心目中总认为老师是最有“权威”的人，因为他可以使调皮的伙伴变得规规矩矩，能让黑板上“绽放”出美丽的图案；能够讲出动人的故事；能够让钢琴的黑白键听从他的指挥……所以，我想成为一位老师，一位像我们老师那样具有“权威”的老师。
随着年龄的增长，我意识到作为一位老师的艰辛。因为每天最早到校的是老师；最迟离校的还是老师；总是站立着的是老师；为学生忙忙碌碌的同样是老师……所以，我又不想成为一位老师，成为一位为学生倾尽自己的心血，却无法赢得学生“认可”的老师。我相信，所有看过《十八岁天空》这部电视剧的人都喜欢那位活泼又严肃，能完全从学生角度思考问题，和学生亲如朋友的古越涛老师“喜欢他不需要理由”，“要是我们的班主任像古老师那样该多好”，“我希望能在高三黑色四月同古老师那样的老师一起度过”……
诸如此类的对古老师的评价不计其数。为什么有那么多人喜欢古老师呢？难道真是喜欢他不需要理由？不，不是的。相反，是因为喜欢他的缘由很多。他是学生们心目中“完美”老师。所以我决定做一位“完美”老师。
因为像他那样的老师不再单纯是古人所说“传道授业解惑”的人，而是引导学生正确认识自己，相信自己，排除他们生活上所遇到的困惑，引导他们走向正确的人生方向。
因为像他那样的老师不再一味的只懂得为学生呕心沥血，而是会认真分析每个学生的特点、专长。在他们犯错时不再只是一味批评而是淳淳教导，从他们内心之处发掘出他们的“善意”。
因为像他那样的老师敢于反抗“应试教育”这一不利学生身心全面发展的
教学模式，而是会引导学生发展他们各自特长，真正成为有用人材。
因为像他那样的老师的眼里不再有因为成绩差异而存在的优等劣等之分，在他眼里只有“自己的学生是同样优秀的”这一可谓真正“人人平等”的观念。
我要做一位“完美”老师，假如我是老师的话。
其实在现实生活中，在我们身边这样的老师很多，这样的老师并不仅存于电视剧那样的虚幻世界中。从心里尊重自己的老师吧！
高三励志主题班会课教案设计 甩掉思想包袱、勾绘美好蓝图 银占邦 【活动背景】 大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力，产生焦虑情绪，不知如何消除焦虑，或者采取比较消极的逃避的方法。 【活动目的意义】 1）帮助高三的学生正确认识面临高考来自学校、家庭、个人的压力。 2）探讨有效释放压力的方法。 4）让他们树立正确的学习态度，培养健康的应试心态。激励学生有计划地学习，快乐地学习。 【活动内容纲要】 一、课前玩一个小游戏（吹蜡烛），活跃课堂气氛（5分钟）。 二、问卷调查，找出学生的心理问题（10分钟）。 三、分享高考减压、放松身心的方法（15分钟） 四、学生在树叶上写上十年后自己的角色定位，与同学一起憧憬美好的未来。目的是用心理暗示法激励学生为梦想而奋斗（7分钟）。 【活动准备】 五根蜡烛，调查表，用吹塑纸做一棵希望树贴到墙上，每人用吹塑纸做一个树叶（颜色、种类不限），双面胶 【活动过程设计】 一、导入 同学们，这一节课我们一起分享我们成长道路上的一些辛酸和喜悦。我们先做一个吹蜡烛游戏，请同学们积极参加。 过渡，游戏结束了，大家的精神状态也轻松一点了。现在我们完成一份问卷调查 二、问卷调查。（调查表附后） 三、班主任讲话，引导学生正确对待压力、调节情绪、积极面对人生。
如何看待这些问题？其实，有这些问题是正常的。在这个世界上只有两种人不会有心理问题，那就是“圣人”和“傻子”。我们既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我们有自己的喜怒哀乐。何况是我们是面临高考的学生呢！ 《正确对待外来压力，做好自我减压》 1 态度决定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，为实现人生梦想而奋斗，那是多么快乐的事情！ 2.把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。考试是自己的事情，别人的意见、正确的就接受，反之就由它去。 3正确地对待家庭和社会等外来的压力。 《充满信心，优化情绪》 1.考试信心是建立在考试实力基础之上的。因此，加强复习，提高实力是强化信心的重要措施。 2.高考目标期待要适当。要根据自己的学习实力，实事求是地确定高考目标。 3. 不要攀比。盲目地与比自己实力强的学生攀比，会挫伤自己的信心。只要考出自己的水平就行了。 4. 学会微笑。笑能使人产生信心和力量，把微笑视为生活的重要组成部分。 5.昂首挺胸走路，步伐坚强有力，以培养自己的信心。 6. 多和同学、老师、家长交流。释放心情，不要把苦恼憋在心里。 四、憧憬未来 学生在树叶上写上十年后自己的角色定位，与同学分享美丽的梦想。用心理激励法激励学生为实现梦想而奋斗。并把自己的树叶贴到希望树上，时刻提醒自己。 五、班主任讲话，结束活动 .人生能有几回搏，青春易逝，年华易老，我们不能“白头方悔读书迟”，我们一定要珍惜现在，珍惜每一分一秒的时间，让我们以自己不懈的努力去换取明天的成功吧。 【活动反思】：课前游戏，问卷调查效果很好。如果时间足够，引导学生合作讨论，得出正确对待压力、调节情绪的办法，效果会更好。
如果我是老师作文300字5篇 在我们求学生涯，我们遇到了许多的老师，我们对老师都有自己的憧憬。下面是橙子为你整理了如果我是老师作文300字，希望能帮助到您。 篇一：假如我是老师我的梦想是当一位小学老师，因为当老师可以和许多的小朋友交流。他们就像园丁一样哺育着祖国的花草树木茁壮成长。记得有一句话说的好：“教师是人类灵魂的工程师。”！对！我就是要做个灵魂的工程师，教孩子们做有理想，有道德的人。将来有一天，假如我成为一名老师…… 假如我是老师，我会站在神圣的讲台上，面对着一群群天真，可爱，活泼的孩子。打开书本把他们领进知识的海洋。我要当一名多才多艺的老师。首先我自已要会唱，会跳，会画，还要精通电脑技术，把我所学的知识传授给学生，把他们培养成一名能歌善舞，懂得现代化信息技术的高素质人才。 假如我是老师，我会利用课课外时间把他们带到操场玩老鹰捉小鸡的游戏。他们有的当“母鸡”，有的当“小鸡”。我对“小鸡”们说：“小心点儿，老鹰会来捉你们的。”狡猾的“老鹰”一会儿往这儿跑。一会儿往那儿跑，累得：“小鸡”和“母鸡”气喘吁吁，有几只“小鸡”掉队了。“母鸡”又领着“小鸡”去救那几只“小鸡”。于是又是一场激战。孩子们的笑声在操场上回荡……
我真想快快长大，早日实现我的梦想。 篇二：假如我是老师我的班主任向光绪老师，她教我们语文课。每天早上，她早早就赶到学校，为同学们出题。每上完一节生字课，第二天她就抽出时间考我们，让我们背诵和默写。 她像一位辛勤的园丁，每天忙碌在花丛中；她像一位工程师，在我们的心灵中建起一座座高楼大厦。她无私奉献的精神感动了同学们，大家都非常尊敬她。如果我是老师，同学们会尊敬我吗？ 有一天晚上，我做了一个神奇的美梦，梦见我长大了，当了一名老师，我的学生们都非常听我的话。每次考试，在学年级都排第一名，我的心里像吃了蜜一样甜……“铛、铛、铛”铃声响起，噢，不是去给我的学生上课的铃声，是我该起床去学校学习了。 当老师多好啊，我要好好学习，长大以后，我也要当老师。 篇三：假如我是老师老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵，老师是神圣的，慈祥的，可是很多同学都感受不出来，所以在这我要告诉大家，假如我是老师我会怎样做，会怎样关心学生的。 假如我是老师，我会让同学们在学习努力学习，让他们有一个美好的未来。假如我是老师，在他们听话的时候，我会让他们开开心心的学习新的知识。在他们不听话的时候我会耐心的教育‘引导他们，让他们知道自己的错误，并且改正错误，做一个懂事的好学生。假如我是老师，我会给生病的学生送去温暖，让他们早日康复。假如我是老师，我要承担班里的一切事情，做一名优秀的老师，一名成功的老师。我要让学生们喜欢我，喜欢跟我一起快乐的学习，快乐的成长。
上好班会课的诸多意义 研究人：杨丽 研究课题：上好班会课的诸多意义 研究目的：1、班会课对学生成长的意义 2、班会课在班级管理中的重大意义 3、班会课对班干部能力培养的意义 研究背景： 班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育的有效途径。 可是，在我们农村中学，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批”或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。 当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革（理念变革、内容变革形式变革），是我们班主任当前迫在眉睫的一项重大课题。 研究思路、内容和方法：
班会课既然是一门课程，就要有其规范性，虽然课的形式不唯一，但是我认为以下六个基本要素是应该要有的。如：教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，而且要有一定的流程。 班会目标必须有现实意义，通过师生的努力能够达到，它是我们教师在进行教学设计时的依据。比如：通过班会课，学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下一周的工作；通过班会课，学生能了解班上发生的事，知道自己的近斯目标和任务；通过班会课，学生传达近段时间的思想状态，处理情感问题，学生学会应对必然经历的情感波动；通过班会课、肯定班上的成绩，明白班上的不足或问题，让学生得到鼓励与鞭策，使其发扬和改正。理性地对待违纪学生，对违纪学生进行思想引导；通过班会课，引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬传统正气，发扬时代精神。总得来说，班会课是学校管理的终端，是班主任带班的主战场，是学生交流情感的后花园，是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地，是实施思想品德教育的制高点，班主任必须高度重视。 班会主题要从教育目标出发，使其有鲜明的个性和新颖性，其实就是给自己的课堂起一个好听而有意义的名字。比如：结合卫生搞一次“责任与人生”的主题班会；对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”的主题班会；针对学生的行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之，主题要针对病因，对症下药。 班会内容当然是以德育为主线，要结合班会主题，或是让学生自己动手准备，或是老师在网上帮助学生查询资料（我们农村的学生是很少有家庭电脑的），或是让学生到图书室查找资料。总之要结合学生实际，材料要充分详实，有针对性、有时代感，情感真挚，能和学生产生思想的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。 班会形式尽量多样化，侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。比如可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛型主题班会、文艺性表演型主题班会；从参与主体来看，主要有家长参与型主题班会、任课教师参与
励志教育主题班会 一、教学目标：如今，人们常常会在热门图书排行榜上看到励志类书籍的影子。无论是学生，还是职场人士，正越来越频繁地采用励志的方式为荒芜的精神家园寻找寄托。而励志教育，也日益受到人们的关注。针对如何做好大学生励志教育，提出以下方法：要在教学体系中融入励志教育，建立励志教育体系并与心理教育相结合。。 二、关键词：励志教育学生重要性开展 1 励志教育的风靡 当今中国，创业的话题以成为人们热烈讨论的问题。中央电视台《赢在中国》活动影响着无数的中国的年轻人，《对话》栏目使我们有机会接触许许多多不同领域的成功人士的思想，这些思想就像早上温暖的阳光，照亮着我们的心灵。李开复，俞洪敏，马云等成功人士都成为很多大学生心中的偶像。他们的演讲影响和激励着无数年轻人。每到暑假，以励志为主题的夏令营又成为夏令营中的主流。片段一： “我要用勤奋摧毁懒惰的习性、我要用信心驱赶怀疑、我要用真诚埋葬虚伪、我要加倍努力。我的潜力无穷，只要稍加开发，就能超越以往的任何成就。我生来应为高山，而非草芥。我放眼未来，勇往直前……”像这样以励志为主题的题材还有很多。很多教育培训机构和旅行社都推出了励志夏令营，把孩子送到那里，成为很多父母的选择。 三、励志教育的重点
励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概，表达要做什么样的人、决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大的目标。现代社会教育，都十分注重励志教育。“励志教育”，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养成功品质，激发学生的潜能的教育。在通俗意义上讲就是指勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。当前，很多大学生都存在一种心理困扰，一方面对自己生存的环境压力感觉比较大，对未来前途忧心忡忡、茫然无助，心理压力过大；但另一方面又缺乏明确志向，一天到晚不知道自己该干什么，浑浑噩噩，感到空虚、寂寞、茫然、郁闷、无聊与无奈，学习上倦怠并充满消极不满情绪，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧，归根结底都是缺乏励志目标。因此，对当代大学生进行励志教育是学校德育工作的一个重点。通过励志教育，能激发学生的成功需要，引导学生追求真善美，从而培养起良好的心理品质和行为素质。 四、如何开展励志教育 （一）学会赏识，寻找闪光点 赏识教育主要是针对学习成绩差或后进的学生，尤其是针对在应试教育制度下，被压抑了学习积极性、创造性，处于极其自卑的学生。赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的挑战，以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在 的巨大能力，或者是人的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生，因此对教育者来说，要牢牢树立人人可以成才的观念，善于发现受教育者的闪光点，使教育潜移默化地发挥其功效。（二）建立励志教育体系
如何上好一节优秀的主题班会课？ ——乐从镇中小学主题优质班会课大赛随笔对于一名班主任来说，能否上好一节班会课是很重要的。别看主题班会课跟学习没有很大的关系，但是，利用一节课，对学生的思想、行为、习惯等进行指导，并让学生欣然接受，让他们健康地成长，并不是一件容易的事。前段时间，我有幸被邀请参加了乐从镇第二届优秀主题班会课的评比的评委，听了8节优秀的班会课，深有感触。现在就结合自己的一些观后体会，来说说，该如何上好一节主题班会课。 一是该如何选择主题。 对于一节主题班会比赛课来说，主题很重要，特别是借班上课，你能选择怎样的课题来吸引不是你熟悉的学生？让他们被你的课堂所吸引？那就得在课题的选择上下功夫了。一个好的主题班会主题题，它肯定是从“小、近、巧、实”上入手的。 首先是选题要小，就能避免说一些大道理，看起来头头是道，实际是空洞无物。这次比赛的老师们的选题都充分注意了这一点，他们从文明、环境保护、做自信的自己、我爱我的家、零食话题、独立、团结等角度入手，大处着眼，小处着手，以小见大。让学生真正得到教育。 其次是选题要近，要贴近学生实际，要充分考虑到学生的年龄特点，针对性要强，避免走过场。这次比赛课的选题都能注意到这一点，所有的话题都来自学生身边，甚至是自己身上，这样就让学生有话想说，有话敢说，课堂上也很容易消除由于师生不熟悉所带来的陌生感。 第三是过程要巧。可以说，这次乐从镇的班会课比赛是非常成功的，
因为老师们都很注意让学生在玩中学，在玩中悟。例如东平小学周老师的那节《小零食，大讲究》这一课，老师没有过多地跟孩子们说大道理，而是通过一些小实验，一些小视频，就轻而易举地把学生喜欢吃不健康零食的坏毛病纠正过来了。路洲小学薛老师的《团结合作快乐多》一课中，通过连续的几个游戏，让学生去感悟团结合作的妙处。这些方式远比老师的苦口婆心来得妙。 第四是效果要实，我们上班会课的目的，就是希望通过这节课的学习，让学生得到教育，并在生活中有所改正。这次的比赛课，老师们都充分注意到了这一点，能在学习的过程中马上让学生去实践，去领悟。例如罗沙小学黄老师的《我真的很不错》，课堂上就很注意让学生用实际的方法去纠正自己平常所犯的消极暗示。东平小学谢老师《大家分一分，环境美十分》中，也注意让学生学以致用，对学生平常容易犯的问题马上做出了纠正，这种当堂的反馈远比课后去调查检验来得方便些。相信这些孩子上完这节课后也会自自然然地在生活中有所注意。 二是如何选择主持人。 一节班会课，主持人的表现是非常重要的。当我看到乐从镇的比赛要求时，说句实话，我是很为上课的老师担忧的。一般来说，我们的主题班会，面对的是我们很熟悉的学生，选择的教育主题也来源于我们的学生中间，学生主持跟其他学生之间也是非常熟悉默契的。但乐从镇的班会课比赛，只是提前了5分钟让学生跟上课老师见面，师生之间根本说不上熟悉，就更别提默契了。老师能否恰当地找到学生中的问题？师生间配合是否融洽？都是一个大问题。特别是看到不少上课老师都选择
假如我是一名老师 老师，多么伟大的职业啊，他们培育了一代天骄，不愧是辛勤的园丁。如果我是一名人民教师，我一定会这样做： 假如我是老师，我尽量多把同学们带出教室结合生活学知识。我会带他们看小草是怎样发芽的，会带他们看小树是怎样生长的，看庄稼是怎样成熟的……培养他们从小热爱知识的浓厚兴趣。 假如我是老师，我一定不会在课堂上大吼大叫，给学生们上一节快乐的、轻松的课。 假如我是老师，我一定会给我的学生少布置作业，点到为止。即使是双休日，我也不会布置太多，给学生们太大压力，只要起到巩固知识的作用就好。因为如果他们不想学习，就算布置再多的作业也没有用。写作业的目的就是温故，只要同学们有兴趣学习就是最好的结果。我要让他们在轻松、快乐的环境中掌握知识、提高素质。 假如我是老师，我决不会占用同学们的副课去复习主课。因为如果一直上主课，同学们就没有时间休息，就会觉得学习枯燥、单一，进而对学习失去兴趣，这个结果是很可怕的。相反的如果不取掉副课，同学们的学习生活就是丰富多彩，劳逸结合。这对同学们的整个学习意义匪浅。 假如我是老师，我一定不会体罚学生，也不会对他们大声训斥，而是对他们讲一些做人做事的道理。因为如果打他、骂他，他们就会怕你，不跟你说心里话，又生怕再引事端，惹“祸”上身。而如果多跟他们交流沟通，讲道理，举事实，他们就会相信你，就会和你有说不完的话题，全班同学也许都会来找你谈心，难道这样不好吗？ 假如我是老师，我一定不会拖堂。因为课堂上，管学生的一定是老师，而下课才是孩子们的“快乐天堂”，我们不能占用那些时间来讲课，多上一会课，他们就会少一点快乐，没有讲完的题目也是可以下节课再讲的，不一定非得拖堂。
一堂特殊班会课 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一堂特殊的班会课 又是一个星期一，又要开班会了，讲什么内容呢？班会前，我整理了一下思绪，把上周学生的表现、班级的情况在脑海中过了一遍，找出了主要问题：卫生情况不好，学生能把教室打扫干净但保持不好，经常有乱扔纸屑的。这个问题是个老问题了，每次班会我都要讲，还采取了一些措施，可效果不大。既然这样，再去苦口婆心地强调一下吧！ 当我走到教室门口，习惯性地扫视了一下地面卫生，发现地上的碎纸片不少，讲台前就有一块。我先是感到有些无奈，继而又有点生气。很快，我冷静下来，既然说教不管用，身教效果也不大，不妨换个方式。 “同学们，今天这节课是班会，内容就是‘捡纸’”。说完，我把这两个字工
工整整地写在黑板上，这时我发现学生的脸上露出了迷惑不解的神色。看到他们的表情，我紧接着说：“我发现你们上五年级了，还有一件事没有学会，那就是捡纸。”有的学生开始明白了，低下头搜寻自己桌椅附近有没有废纸。 我要求他们坐好，不许捡地下的纸，等我教完了，你再行动。 我走下讲台，在同学们的目光中，我捡起了教室前面的那张废纸。这时我悄悄地瞥了一眼同学们，他们个个面带愧色。我心里暗喜，看来是有效果。以前，当我苦口婆心教育他们时，他们的脸上总是无动于衷。 捡完纸，我走向讲台继续讲课。告诉他们捡纸时首先注意一下地上是不是有纸，然后把纸丢到纸篓里。这样举手之劳，既保持了环境的清洁，又锻炼了身体，何乐而不为呢！有的学生开始笑出声来了，教室的气氛也轻松了。我忍住笑，继续讲课。 “我刚才做的你们学会了吗？”
“学会了。”学生异口同声地回答。 “我感觉你们还是没学会，要不，咱们教室地上怎么还能有纸呢？” “以后不会有纸了。”学生说。 “真的？我怎么相信你们呢？”我故意问。 “看我们的行动不就完了。”班长说。 “好，咱们一言为定。”我接着说。 这节班会课已经过去一个月了，我班的卫生一直很好，上个月还得到了先进班级流动红旗呢。我又及时对同学们进行表扬，使这个良好的习惯继续发扬下去。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
篇一:《3张译丹的诗《假如我是老师》》 假如我是老师张译丹 等我长大了， 我就要成为一名老师。我会以幽默的态度，与学生一起玩中学习。 我要带着自己的学生出外写生，看花儿美丽的笑脸，看大树雄壮的身姿。不管谁画得怎样，我一定会鼓励他说“你画得真好！继续努力！” 如果有学生犯错了，我会跟他讲道理，告诉他为什么不能这样做，我一定不会大声地吼他，使劲地打他“你干什么嘛！叫你不要这样！” 我要教学生写甲乙丙丁，看他们学加减乘除，与他们用ABCD玩耍。如果他们没学会，我一定不会批评他“这么简单你都学不会啊？真笨！” 哎呀，我真想真想，快点长大， 那时候，不骗你，我一定做个这样幽默的老师。
篇二:《假如我是一名教师》 院系资环学院专业08级旅游管理（风景）姓名张秋爽学号081304025 假如我是一名老师 “三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”，说不尽教师的辛苦辗转，也道不完教师的风流才绝。每当想起这副对联，我都不禁对三尺讲台上的人涌起景仰之心，更对教师这个职业生出无限向往之意。今天就权且在这纸上实现这一愿望吧。假如成为一名老师，我该怎么做呢？ 假如我是一名老师，我会尽力做到真心实意关心爱护学生,体贴与理解学生。每一位学生都像一棵正在生长的小树，因为缺乏风雨的历练尚显脆弱，所以需要老师的悉心呵护和必要的提醒。当学生生活中遇到困难时，我会尽我所能帮助他。当学生情感上出现问题时，我会耐心的辅导他。 假如我是一名老师，我会对待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生。著名作家三毛就是因为小学时被数学老师轻视侮辱才逐渐养成稍显偏执的性格，最终酿成自尽的结局。老师的差别对待很容易会给学生带来成长的阴影，甚至影响其一生。在这方面，我一定会格外注意，做到有教无类。 假如我是一名老师，我会对学生高期待，严要求。俗话说“严师出高徒”，“教
一堂班会课 上星期五班会课,我和学生做了一个小游戏：让三个学生分别站一排,第一个拉第二个的手,使劲往前,中间的学生拼命不让他拉走,看需要多少时间才能拉动；然后让后面同学推,前后方向都向前,中间那位仍然使劲不让他们拉动,再看所用时间；最后三人大家向前,再看所用时间。分别是：5分钟还没移动一米；3分钟移动了一米；1秒钟就跨过了一米。学生在观察后有什么感触呢？请看下面的对话： 一：这个中间的同学如果早点向前,那么就不用花那么多时间了。（说得真好！） 二：我感觉我有点象这中间的同学。总是不够主动！（能自我反省,真不错！） 三：我觉得那个前面拉的同学在做无用功,人家不愿向前,你拉得多累啊,可向前还那么慢！不值！（思想消极了,毕竟还是向前了哦） 四：后面的同学推只是帮助前面拉的同学的,如果前面不拉,我估计前进还要更困难的！（想得还真不错,有思想的深度） 五：为何不一开始就三个人朝同个方向使劲呢？那不是很省力吗？（对呀！为什么呢？想想这三个人就想我们生活中的哪些人？你从中看到什么现象？） 沉默几分钟后,有学生举手说话了： 六：我知道了,这中间那个学生就是我们。（有想法！很好！） 七：那两个是帮助我们的人,我们却不领情,不睬他们。（太棒了！马上要说到关键处了） 八：那两个人不就象我们的爸爸、妈妈和老师吗？（我不置对否,只是微笑） 九：对了！就是他们了。拉的那个是爸爸、妈妈,推的那个是老师…… 十：不对！拉的是老师,看！在前面拉着我们,爸爸、妈妈在后面帮我们往前推！
下面一片争执声,我还是微笑地看着,但内心狂喜。几分钟后,我宣布安静下来。 “大家都觉得这三个人就是家长、学生和老师的代表吗？”“对！”几乎是异口同声的。“既然是这样,那么我们也不在乎分清前面是谁,后面是谁,关键中间的是学生,对不对啊？”“对！”又是异口同声。“那就好！那么请问谁来告诉我你从中得到什么启示啊？” 教室里一片寂静。不一会儿,张震宇站起来了：“我明白了做事要有个明确的目标！” “切……”场下嘘声一片。“怎么不对呀？做事要就应该先有个明确的目标,不然不就象个无头苍蝇了？”“…哈哈……”场下笑声一片。 “老师,我觉得这个游戏告诉我们,不管有多少人帮你,首先就是自己要主动向一个目标前进。自己不主动,拉的、推的人着急,使劲也没多大作用！”“啪,啪……”下面有掌声响起,我也情不自禁地鼓起了掌,“说得太好了,这就是我要你们观察的目的啊！相信你们一定不会让自己前进的脚步很慢的！” 掌声还在七（1）班教室里回荡,我听到了承诺、听到了信心！听到了学生、家长和老师的加油呐喊声。
如果我当教师——叶圣陶 我现在不当教师。如果当教师的话，在“教师节”的今日，我想把以下的话告诉自己，策励自己。这无非“以后种种，譬如今日生”的意旨。“以前种种”是过去了，追不回来的了；惭愧是徒然，悔恨也无补于事；愿它过去吧，像一个不愉快的恶梦一样。 我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心愿意作他们的朋友的亲切表示。小朋友的长成和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。 我将特别注意，养成小朋友的好习惯。我想“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一回两回，而不能终生以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，足以扰动人家心思的“咿呀”声也不宜发出；直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的，才认为一种好习惯养成了。又如菜蔬的种植，我要教他们当心着意的，根的入土要多少深，两棵之间的距离要多少宽，灌溉该怎么调节，害虫该怎样防御，这些都得由知识化为实践；直到他们随时随地种植植物总是当心着意的，才认为又一种好习惯养成了。这种好习惯，不仅对于某事物本身是好习惯，更可以推到其他事物方面去。对于开关门窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作奸犯科，干那扰动社会安宁的事吗？对于种植菜蔬那样切近的事，既因工夫到家，收到成效，对于其他切近生活的事，抽象的如自然原理的认识，具体的如社会现象的剖析，还肯节省工夫，贪图省事，让那马虎过去吗？ 我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认为终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。有一派心理学者说，思想是不出声的语言，所以语言的好习惯也就是思想的好习惯。一个词儿，不但使他们知道怎么念，怎么写，更要使他们知道它的含义和限度，该怎样使用它才得当。一句句子，不但使他们知道怎么说，怎么讲，更要使他们知道它的语气和情调，该用在什么场合才合适。一篇故事，不但使他们明白说的什么，更要借此发展他们的意识。一首诗歌，不但使他们明白咏的什么，更要借此培养他们的情绪。教识字、教读书只是手段，养成他们语言的好习惯也就是思想的好习惯，才是终极的目的。 我决不教小朋友像和尚念经一样，把各科课文齐声合唱。这样唱的时候，完全失掉语言之自然，只成为发声部分的机械运动，与理解和感受很少关系。既与理解和感受很少关系，那么，随口唱熟一些文句，又有什么意思？
篇一：班会课点评 一、邹丹： 桑老师细腻认真，娓娓道来，润物细而无声；吴老师自然平和，一举一动富 有深意，引导学生知而后行；佟老师的亲切睿智，言语不多却富有哲理，引导学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花，正如心理咨询师贾伶所言，他们确实让我们感到“后生可畏”。就课堂设计来说，我比较欣赏佟老师的班会课，因为他从上课第一分钟开始就紧紧抓住了学生甚至是听课老师们的注意力，形式新颖又符合学生特点，从整节课堂来看，师生互动，生生互动不落俗套，高潮迭起，尤其是学生的个人发言，用精辟绝伦一词形容也不为过，确实让人怀疑这是否是初一学生的表达，轻松、活跃、有深度、有内涵是我对这节课的总体感觉，可能是水平有限，我看不出这节课有什么明显的缺陷，但如硬要我说的话，我觉得这节课在“知情意”方面做得足够好，而“行”的引导稍显薄弱。 桑老师以一张白纸贯穿整节课的构思也让人感到十分巧妙，尤其是在结尾 处，把负面情绪去掉以后形成一朵“生命之花”，让人更是眼前一亮。整节课以地震中的见闻为线索，升华出生命的珍贵，生命的坚强，生命的责任，课堂气氛虽哀伤却不颓废，感情处理得很到位，基调把握很有分寸。感动贯穿了整节班会课，从旁观的角度看，我认为《孩子，快抓住我的手》这首诗出现的位置值得商榷，感觉这一环节的出现把刚调整的课堂气氛又往下带了一下。另外，我觉得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斓的生命本色可否在课堂进行。听吴老师的课，刚开始时对其将“六一”儿童节与“震灾”同时提，觉得不大合适，但直到课堂结束前，他要求将每个人的感言写成卡片寄给灾区儿童这一环节的出现，我才恍然大悟，他也是三位老师中唯一一位将“知情意行”中的“行”做重要环节来设计的，当然可能由于时间关系，这一环节有点仓促。其次，他将学生的感言打在大屏幕上，然后让全班用读诗一样的感觉读出来，这一巧妙设计也让我很是佩服。 以上只是一家之言，水平有限可能导致有些观点的偏差，但没有产生偏差的是我对这三位老师的班会课的欣赏与学习的心情，虽然他们的课或多或少还有些欠缺，但我想假以时日，他们必将成为具有丰富经验和丰硕成果的班主任骨干。 最后，感谢这次活动，给我提供了学习和提高的机会。 二、姜升： 听罢三位年轻教师心理健康教育班会课后，我深有感触，感触他们作为教师身份所具备的高水平的个人素质，感触他们设计课堂的独具匠心；感触他们驾驭课堂的运筹帷幄；更感触他们能走进孩子们的心灵，使课堂达到了极致。按照德育处的布置，本次心理健康教育课要达到两个目的：既要阐明生命的意义，又要使孩子们在心理方面得到洗礼。三位老师所呈现给我的课堂，恰好是两者的有机统一，我为他们的课堂构建，为他们的课堂表现出的睿智深深地折服，下面分别叙述： 俗语道：做事要以理服人。而心理健康教育又渗透着多少老师们在情感上的投入。桑田老师以《感动，让生命如花绚烂》，恰到好处地达到了“以情感人”的效果。一幕幕母亲对孩子的爱，老师对学生的爱，子弟兵对百姓的爱，同龄人相互间的抚爱，生者对逝者的爱的画面，无不深深地感动着我，感动着在场的每位老师，诗歌《母子在路上》、歌曲《生死不离》的设计，让班会课成为了热泪汩涌的海洋。桑老师在教学环节的设计上，逻辑严谨，内涵丰富，形式新颖别致，效果完美极致，由热爱与坚毅、尊重与勇敢、珍惜与互助簇拥下的美好的生命怎能不像花一样绽放在每个人的心上，绽放在每个人的脸庞呢？庄重大方的桑田老师是我们实验中学“人文领航”办学理念的实践者，孩子们在这样老师的引导下，人性的发展会日臻完善的。 坚定硬朗的吴珂老师给我带来了别样的话题《坚强的心》。在今天的心理健康课上讲述这样的话题，是那么贴近于现实生活。汶川地震后，困难重重，追忆逝者的同时，关键是要抚平伤
班主任经验交流 ——如何上好一堂班会课 每周一次的班会课对于咱们班主任老师来说，是一次重要的师生交流的机会。充分地利用好这样的机会是非常重要的，今天我和大家探讨的主题是：如何上好一堂班会课。 在传统的教育教学模式下往往突出了知识和能力目标，却忽视了对情感态度价值观的要求，学生有时不能够将所学知识运用于实际生活之中，导致学生难以做到知行相一致，对于情感态度价值观的引领更多地落到了德育工作中来。 班会课往往是围绕某个主题，展开的一次班级的会议或者集体的聚会。因此在准备的阶段，首先要明确本次班会课的主题，班会课主题有的是学校确定的，还有的是自主安排的。对于自主安排的班会课，在选取主题时既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的建设目标，避免主题的随意性和盲目性。比如这个月是关于道德大讲堂的主题，围绕这个主题我们设计了一些模块，包括了道德教育，感恩教育等。我会把这些内容和学校规定的主题有机地融合起来，在自主安排主题的班会课中开展我预先设想的活动。例如我教学生唱《蒹葭曲》在愉快的氛围中体验快乐的滋味。 我喜欢采用的几种方式： 一：观看视频法： 直观生动有说服力，如你每天说教不要吃垃圾食品，他们仍然在吃，我给孩子们观看垃圾食品的制作过程的视频，看完整个视频班里的垃圾食品袋明显减少。效果不言而喻。 二：游戏的方式： 例如我们要教育孩子有道德，上下楼梯要礼让靠右行，说教但效果不一定好，所以我采用一个游戏来教育既有趣而且效果好，游戏规则：有一个玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。10只刚能单独通过瓶口的粉笔正在瓶底，粉笔上各系一根绳，像青藤一样从瓶口爬出来。这只粉笔分别代表你们，这瓶口代表教室的门。当地震或火灾突然来临，你们必须逃命。只有30秒钟的时间，到时谁没逃出来，就意味着死亡。这个游戏告诉我们，“谦让、无私、忘我”等优秀的品质，不仅是中华民族的美德，也是智慧的体现，只有“我为人人”才能“人人为我”，正所谓“予人玫瑰手留余香”。这个游戏还告诉我们：做任何事都要遵守纪律、遵守规则，才能更快更好的把事情做好。遵纪守法，也是做一个有道德的人的基本要求。这就要求我们进出教室、上下楼梯、排队的时候，一定要遵守纪律，同学们在以后的校园生活中一定要谨记呀！（在网上看过类似游戏自己改编了一下） 三：采取竞赛法： 也许是因为我是英语老师的缘故，喜欢采用竞赛的方式，这样班会的气氛活跃些，大家可以采用竞赛的方式，调动大家积极发言参与班会课堂活动的兴趣。例如金字塔，摘苹果，投球等方法。 四：小组讨论法：
经管系10市场营销班刀德仙20101112138 假如我是老师 原以为大学是梦之摇，可以让自己活出自我，可以改变自己的地方。可从什么时候起我们从上知天文，下知地理活力四射的青年慢慢沉沦，变成什么都无所谓，什么都顺其自然。再也没了那股向前冲的劲，遇到困难就放弃。什么时候起，我们放弃了自我，写一篇文章在网上复制，丝毫没有自己的想法。大学不再是我梦中的大学，自问大学让我学会了什么？大学教会了我放弃，教会了我偷懒。我知道这大部分是自己的原因，其次是来自于环境的影响。而我认为老师有责任有义务来改善这样的环境。 假如我是一名老师，我首先要激发同学们对学习的兴趣。很多课程不是死的，没有必要墨守陈规，按着课本上讲，应该实践与理论相结合。很多知识是可以通过讨论来学习的,在课上我会让同学们进行讨论学习。此外找些与课程相关的热门话题，和同学们一起来学习研究。对于我们营销专业，我认为实践是最重要的，可以找一些与营销相关的企业进行观摩，学习他们的业务流程。让学生知道这个专业的就业方向，从而激发她们的思考，毕业之后自己究竟想做什么，然后不断的完善自己。实践与理论相结合，举办与专业活动的活动，让学生参加，展现她们的实力。让他们能够展现自己的所长。 其次，我会缩短我与学生之间的距离。要做到这点就首先要成为他们的朋友，关心她们的学习、生活，不断的了解他们，知道他们对这门课程的想法。而不是做一个一直高高在上的坐在讲台上的老师，只顾着讲课，不管学生听与不听，处在死气沉沉的气氛中。大学生应该是活力四射的，是张扬的，是不拘的，而不是趴在桌上睡着的，拿着手机在玩游戏的好像课程对自己豪不相干的。如果没有提起学生的兴趣，老师讲得再好也没有意义。一个成功的课堂需要学生的积极参与。老师不能只以自己为中心，而不管不顾学生的感受。 第三，我认为作为一名老师，引导学生是很重要的。很多知识学生是没有接触过的，在这样的情况下，我认为老师就应该耐心，细心的指导学生。而不是说一些讽刺的话。给与学生联系方式，让学生遇到学习上的困难或者生活上的失利时，能够有寻求帮助的对象。而不是布置了作业之后，不管学生是否会遇到问题。当学生因为各种原因而没有很好的完成作业，就把她们的作品批得一无是处。 假如我是一名老名老师，我会参与到学生的集体活动中，这样才能真正的走近他们，了解他们。组织一些师生共同完成的活动，通过分工合作，不断促进师生间的关系。 假如我是一名老师我会不断的学习，特别是网上的热门。然后融入我的课堂，和学生们一起分享其中的精髓，了解社会的变化。 假如我是一名老师，我会站在学生的角度，换位思考。了解她们需要什么，想要什么。从而不断的完善自己，提升自己。 假如我是一名老师我会关心我的学生，找学生谈话，跟他们谈谈最近他们所遇到的问题。如果学生需要我帮助，而我也能够做到的。我会尽心尽力的去帮助他们，这样也有利于学生与老师之间关系的拉近。让他们感受到老师不仅仅可以是良师，同时也可以成为益友。
励志教育主题班会教案 导语：古人曾说：“玩物丧志”。其实这句话是有根据的。很多人因为沉迷一样东西就一直一阕不振，这种现象应该一棒打醒。下面是小编为你准备的励志教育主题班会教案，希望对你有帮助！ 励志教育主题班会教案针对现在大学生很多上网玩游戏而不重视学习，究其原因是高中的时候一心想上大学，到了大学突然没了目标，人生象段了线的风筝，飘浮不定！还有一个是大学的环境造成的，准确地说是高中到大学的过渡，这个过渡期对你来讲太长，别人都不兴奋了，沉下来了，你还在飘着！ 1、学习古人、名人、身边的人刻苦勤学的精神。 2、正确对待学习，增强认真学习的意识，能以他人为榜样刻苦学习。 3、反省自己的学习情况，明确今后努力方向。 老师：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。相信爱迪生的这一句名言大家一定不会陌生吧，勤奋是成功的基础，只有打好基础才有望达到成功的彼岸。而现在在我们的身边有很多同学把自己的时间用于打游戏，浪费自己的青春和精力，他们这样生活能让他们到达成功的彼岸吗？答案是否定的。 我们再想想那些成功人士，他们有哪个成功的人不是靠
勤奋才拥有今天的成就的呢？今天就让我们更深入地了解"勤奋"一词的真正含义。那么咱们今天的有关《勤奋学习励志成材》主题班会现在开始。 1、说出你自己的勤学警句与格言 1）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 2）学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 3）百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲 4）业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 2、讲讲你了解的勤学事例 悬梁刺股凿壁偷光 身边的人勤学的示例，再想想自己现在的学习 3、这些成功人士给我们做出了榜样，在我们身边也有这样的例子，大家来说说。 4、师小结：苏秦以锥刺骨，孙敬以绳悬梁，匡衡凿壁借光，车胤囊萤读书，他们都是刻苦勤学的典范，正如古人所说：不经一番寒窗苦，怎得梅花扑鼻香。但勤学并不等于挑灯夜读，不等于废寝忘食。在平时的学习中应该怎样做呢？ 1、听听班里勤奋同学的心声 2、自由发言，说说在平时的学习中应该如何做到勤学？ 3、反思自己平时的表现，自己做的 怎么样，以后应该怎样做？学生自由交流。
假如我是老师 高小佩 也许，这个“假如”永远不会成立，但也许这个“假如”不久便会成立，所以，现在只能用很假的语气说： 假如，我是老师。我会尽力去备课，我不会硬套数学的模式，不会去竭力模仿传统方法。我不会硬逼学生要有课堂笔记：只要他们在课堂上挺直腰杆就行；我也不会要求有课后摘录本、课后练习本、诗抄本等无用的废物，我只要求一个随记录便行：记下生活，记好自己的每一天。 假如，我是老师，我不会“胡天八月即飞雪”，试卷如雪花般纷飞。因为我明白，学习不完全由试卷体现。我会摘录好的、有水平的试题给学生们做。我会详细解答学生提出的任一问题，不论他的要求多苛刻，我都会努力解决，因为“师者，传道授业解惑也”。我不会没耐心而让他自己查资料，也不会让他课后单独找我斟酌，尽量速战速决，更不会批评或嘲讽他新颖怪异的思维，我只会在鼓励的同时委婉的让他不能太钻“牛角尖”。 假如，我是老师，我会上课认真，讲解彻底。我不会讲含糊不清的答案，我肯定能声音响亮，吐词清楚的说话而不会让学生眉头昆锁，不知我所云。 假如我是老师，我会增加课外阅读的时间； 假如我是老师；我不会伤害任一颗敏感自尊的心； 假如我是老师，我不会空喊“人人平等”的口号，我只会默默地帮助每一位学生； 假如我是老师，我不会“享用”任何一节不属于我的课； 假如我是老师，我不会在课堂上讲无关知识的闲话；
假如我是老师，我会和校长搞好关系，这样便可以提出更好的教学方案，不会被传统一他班的流言蜚语所羁绊。 假如…… 假如，我真的是老师，我会告诉学生什么时候可能放假。因为我没有愚笨到要紧守所谓的“机密”的程度，我不会让学生为计算放假时日而上课分神，下课没劲。我会让学生每天都充实、精彩。 假如，我真的是老师，我会无怨无悔，我会将教育历史上留下我的页码，应属辉煌的一页！
我在新班级的第一堂班会课-班会课（活动） 在人与人之间的交往中，第一印象往往是非常重要的。在班主任与学生之间，班主任给学生的第一印象也同样非常重要。所以，在接手新班级的时候，班主任怎样设置师生之间的第一次正式见面，就显得尤其重要，而这一点往往被有些班主任所忽视。有的班主任虽然在学生进校后，也主动到学生宿舍看望学生，但这时所面对的学生毕竟是少数，再加上是在非正式的场 合，所以难以产生较大的影响。有的班主任甚至在新生刚一进校，就安排他们打扫环境卫生、教室卫生，或者安排他们发发课本、发发本子，这种做法，虽不会造成负面影响，但它不利于班主任在学生面前树立持久的威信——班主任威信的构成主要来自两个方面：权力因素和非权力因素。如果班主任仅仅靠权力因素形成的威信施加于学生，充其量只能使学生对班主任产生敬畏感，而不可能作用于学生的内心世界，使之形成一种稳定持久的内驱力，而且随着时间的推移，班主任的权力威信会逐渐淡化。所以在班主任工作中，非权力因素的影响是非常重要的。给学生一个良好的第一印象，正是为今后在学生面前树立持久的威信打下坚实的基础。 班级不等于班集体，班级是按照某种方式编排的、人为指定的组合。班集体的形成则需要一个相对漫长的过程，班集体的形成和发展是一个集体价值观、集体成员关系、集体组织结构逐步形成和发展的过程。新班级组建起来后，班主任的主要任务就是尽快地使这个班级形成为一个集体。在这个集体的形成过程中，班主任组织的各种班会活动课有着非常重要的作用。为了使班级的发展尽快地走上轨道，班主任在班级组建的初始阶段的工作就显得非常重要，尤其值得重视的是班主任的第一节班会课。在这些年的班主任工作中，我的做法是：一、在组织第一节班会课前作好充分的准备 1、了解学生，确定班级工作思路。 有的班主任认为，了解学生是在学生进校之后才开始的，这种观点很值得商榷。班主任对学生的了解，要在班级组建之初就开始。班主任在拿到本班新生的名册后，了解学生的工作就开始了。了解的方法和途径包括：一是详细查阅学生学籍档案，通过查阅学生的学籍档案，可以了解学生在此之前，在原来学校各方面的表现情况，另外档案上的学生相片也为我们初步认识和了解学生提供一些非常有价值的信息。二是向熟悉本班学生的人了解，比如他们的同学、他们的老师等。当然，这要费些周折，要花不少的精力，要用不少的时间，但是，为了学生的健康发展，为了今后班集体的建设，我认为是值得的。了解的内容应该包括学生家庭成员的构成情况、家庭生活的经济状况，学生在此之前受教育的情况，学生的品德修养、行为习惯，学生的爱好、特长等。 班主任在尽可能多的了解学生的基础上，根据学生的实际，结合学校要求，就可以大致确定本班的工作思路，并指定相关的班级管理办法（如学生的德、智、体、美、劳及操行考核办法，班规班约等），提出班级奋斗目标（短期目标和长远目标）。 2、积极筹备第一堂班会课。 首先是大致界定参加的人员。我的做法是尽量让各方面的都参加：除了班主任和本班新生之外，还包括新生家长、学校领导、部分任课教师和“老生”代表。 其次是内容和材料的准备。新生刚进校的时候，不论是班主任还是新生及新生家长，都是比较忙的，因此，班主任在筹备第一节班会的时候，一定要考虑到这一点，班会课上班主任讲的内容宜精不宜多，过多的内容一是学生一下子接受不来，二是时间不允许，甚至引起领导和家长的反感，其三，还容易给学生留下“婆婆妈妈”的印象。在第一节班会课上，班主任除了讲什么之外，还要把怎样讲、哪些人讲的问题考虑进去，这不仅仅是一个礼貌问题。