探究式教学在化学教学中的应用
中学化学是自然科学的基础学科，在教学过程中，如果能够创设一种情景，让学生进行主动探索、发现和体验，从中学会对信息进行收集和处理，使学生获得感性知识并上升为理性认识，从而培养学生观察能力、思维能力、操作能力、理论联系实际的作风和实事求是、严肃认真的科学态度，更有利于培养学生的适应能力和创造力。而采用“探究式化学教学模式”就能达到这些目的。
一、关于探究式教学的含义
“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（jj.schwab）教授。他强调学生的学习方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。在初中教学中把科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解化学概念和科学探究的本质，并培养相应能力的教学方式称之为探究式教学。
二、发挥教师的指导作用
探究式教学需要发挥同学们的主动性，这并不意味着教师的作用就可以忽视，相反，只有发挥好了教师的宏观指导作用，才能保证探究式教学真正取得理想的效果。首先，教师应做好备课。探究式教学的备课与传统教学方式不同，它更需要教师对课堂知识进行统筹规划，创造教学情景，在教学情景中实现理论知识的掌握。其次，教师应把握一个度。既要做好整个课堂教学过程的统筹规划，又应