绘本故事《有个性的羊》教学设计
绘本解读：
故事的主人公赫尔伯特是一只非常有个性的羊。当其它羊都排着队剪羊毛时，她却溜走了。有什么必要呢？她觉得浓密厚实的毛在身上实在太暖和了！她整天蹦蹦跳跳，同伙伴们捉迷藏也靠厚厚的羊毛而有最好的掩护。当然，赫尔伯特不光有个性，还很有自己的优势。她能把草垛滚得最大、最宽，能玩难度最高的旋转游戏，还能玩最刺激的跳水炸弹游戏！其它的羊都羡慕赫尔伯特的与众不同，连她的发型也是最特别的。
可如果你以为，这个故事说的仅仅是这么一只淘气的小绵羊，那你就只读懂了故事的一半。其实，只要稍微留意一下，你就会看到在这本书里出现的羊不是一只，而是四十多只！从第一页画面开始，这一大群羊就一直陪伴在赫尔伯特身边。不管是捉迷藏、滚草垛、做旋转游戏，还是玩炸弹式跳水，如果没有这些伙伴和她一起在广阔的大草原上又跳又笑又闹，赫尔伯特又怎么能感觉到长长的羊毛给自己带来的那些好处？所以，当她终于决定和大家一起去剪羊毛时，我们就不会感到奇怪了，因为长长的羊毛已经让她不能再和朋友们一起玩了。在有个性的外表和自由自在的生活之间，赫尔伯特最终选择了后者。正是因为赫尔伯特献出了她温暖的长毛，给伙伴们带来了一件令人惊喜的礼物——一羊毛围巾，她爽朗大方的个性才算是发挥到了极致。而我们也会发觉，只有和伙伴们在一起的赫尔伯特，才是最可爱、最动人的。
所以，这个绘本故事在生动的语言背后蕴藏着：每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。我想，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。
《有个性的羊》的语言也很有个性。“赫尔伯特还是滚草垛的冠军呢！就连玩难度最高的旋转游戏，也没有哪一只羊能胜过她呢。她还可以像这样，玩最刺激的跳水炸弹游戏呢！”这些句子充满“孩子气”，满含着自豪与得意之情，这正是有个性的充分体现，非常容易吸引孩子的注意力。
设计意图：
绘本是由图画和文字共同来叙述故事的，一幅幅图画就像一颗颗珍珠，而文字就像一根细细长长的线。那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想像，故事虽然简短但意味深长。阅读的基础是想像力，能够运用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。与学生一起阅读，把图画展示给孩子
看，让学生通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让学生看看画面，猜猜故事，读读文字，想想含义，在阅读的同时，培养孩子观察、想像和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。本课通过教师带领学生阅读电子绘本《有个性的羊》，引领学生在阅读绘本故事的同时，学会用倾听、猜想、交流等多种形式感悟“个性”的魅力，在阅读中认识那只有个性的羊，初步认识真正的个性之美。
预设目标：
1．师生共读，享受这则故事带来的趣味，进一步加深对阅读绘本的兴趣。2．依托故事中的三幅图引导想象，感受隐藏在图画背后的内容，并通过倾听，交流，能用自己的话表达这部分故事的内容。
3．通过阅读这则故事，理解有个性的人同样可以成为群体中的一分子，但是真正的个性美是能帮助别人。
教学准备：
故事电子稿、绘本故事书，教学课件
教学过程：
课前谈话：
师：小朋友，我们已经读了不少的绘本故事书了，有的小朋友甚至与故事中的小动物们交上了好朋友，能给爸爸妈妈讲故事了。今天我们再一起来读一个故事，读绘本故事书不仅要读文字，更重要的是要学会看图。
一、看封面，猜故事
1．定格题目，理解“个性”
（1）今天我们一起来读的故事，题目是《有个性的羊》，教师范读题目。（2）小朋友齐读题目。
（3）质疑：什么叫个性？（预设：与别人不一样；自己身上很特别的地方等。）2．你从封面的什么地方能看出这是一只有个性的羊？
引导从外形、神态上观察。
3．读了书名，看了封面，你猜猜可能会讲一个怎样的故事？
学生猜测，允许多元想象。
（设计意图：阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读乐趣；不起眼的环衬可能与故事互相关注，更可能晋升故事主题。教师利用封面引导学生有意观察，多方面观察，培养学生的观察能力是很有好处的。同时，利用低年级学生爱想象，愿
猜测的心理，引导他们大胆猜测，培养猜想的习惯和能力。在这里，学生的推理也许和故事不约而合，也许年夜相庭径，但功效并不主要，主要的是在猜想、猜测中充实享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会阅读。）
二、介绍书的作者及故事主人公
1．介绍作者的相关资料。
2．介绍故事的主人公。
（1）师：现在就让我们一起去认识这只有个性的羊，它有一个好听的名字——赫尔伯特（板书）让我们向它打声招呼吧！因为是一只外国羊，名字特别长，叫的时候要紧凑些。
（2）师示范称呼，学生跟读2遍。
三、结合图画，以画导读
1．出示图1，引导学生边看图边思考：
小朋友你看到了什么？猜猜这些羊排着长长的队伍准备去干什么？
此时的赫尔伯特在干什么？它给你留下了怎样的印象？
2．出示图2：
（1）师引:瞧！当北风吹来时，刚剪完羊毛的羊怎样？（冻得瑟瑟发抖，许多还紧紧挨在一起相互取暖。）
（2）那赫尔伯特又在干什么？猜猜此时它又会想什么呢？
3．出示图3：
（1）就在赫尔伯特蹦跳的日子里，它的毛怎样呢？
（越来越长，越来越多）
（2）朗读练习，读好这两个词，读好整句话。
（3）引导想像：
师：赫尔伯特身上的毛这么长，这么多，小朋友，请你猜一猜，可能会发生什么有趣的事情呢？
（设计意图：优异的绘本故事书，不仅带给人视觉的享受，更带来美妙的激情体验。绘本最大人文价值就是，精练的说话中还蕴含着丰硕的激情、人文精神，打动人又能从中受到教育。这些绘本的图画往往也用抒情美妙细腻的笔触，美得令人心醉，所以还要指导学生静静地赏识画面，在视觉的感知与听觉的感应感染中深切体验人物激情，使心灵变得优柔起来、敏感起来。阅读这些故事，对学生而言，既是一次阅读，又是一次视觉和心灵的“盛宴”。所以，我们适当选取故事中的几幅有代表性的图画进行朗读的训练和猜想训练，学生们沉醉在自己想象的世界里，享受着作品所激发的欢愉。）
四、自读交流，引导说话
师：那书中又是怎么描写这厚厚的羊毛还给赫尔伯特带来的无穷乐趣呢，赶紧坐好喽，老师为大家讲讲这个有趣的故事！
1．老师声情并茂地讲故事。学生边看图边听。
2．出示练习，指导说话。
赫尔伯特那一身长长的毛，使他成为一只与众不同的，有个性的羊，他可以玩许多有趣的游戏。比如：（）；
（）；（）；（）……
3．创编趣事。
除了这些游戏外，还可能有什么事让赫尔伯特与其他的羊大不相同呢？他还会凭借那长长的羊毛做出什么有个性的事来？
（1）安排学生四人一小组，进行集体想象创编。
（2）集体交流，教师给予说活的指导。
（设计意图：一年级的孩子读书方法还需要教师的指导，否则他们有时会很快翻完一本书，而这样的收效是甚小的。教师多进行阅读方法的指导，孩子以后的自主阅读才会更有成效。同时，绘本给孩子的规范语言是我们日常生活中的口头语言所不能给予的。利用故事内容进行说话训练，让孩子会用语文的方式表达自己的收获和体验。）
五、首尾对比，感悟个性之美
1．老师接着把故事讲完。小朋友请说说赫尔伯特现在身上的羊毛哪儿去了？2．对比封面与最后一幅图，感受个性美。
课件同时出现两幅图，说说你更喜欢哪一幅，为什么？
3．出示作家梅子涵的话语，感受个性美的真谛。
个性不单单只放在身上、心里，那么你再有个性的生命也不闪耀，但如果把个性变成能帮助更多的人，那生命才有真正的意义。（注音）
（设计意图：绘本的封底往往留给孩子无尽的遐想和无穷的回味。设计此环节，让孩子将故事首尾作比较，在比较中感悟“个性”真正的美，虽然他们的感悟在一定程度上是模糊的，但是这样的做法应该比直白地告诉学生“道理”要艺术得多。）
《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段： 第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在
墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。“羊摇了摇头，不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法
在一座山脚下，住着三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。 有一天早晨，小羊醒来了，“啊，我的肚子好饿啊~”于是，他就上山去吃草。他“啪嗒、啪嗒、啪嗒”的走上山，山上有一个大山洞，山洞里住着一只大灰狼。大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀？”小羊说：我是小羊。”大灰狼问：你来干什么？”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：我要吃掉你！”小羊听了很害怕，就赶紧往山下逃。 中羊也上山去吃草，它遇见了小羊，就问“小羊小羊，你不上山吃草，干吗下山来啊？”小羊说：“快别去了快别去了，山上有个大山洞，里边住着大灰狼，光听声音都好可怕啊。”中羊说：“没关系没关系，我们俩一起去。”于是，中羊在前面“踢托，踢托”地走，小羊在后面“啪嗒、啪嗒”的走，大灰狼听见了他们的脚步声，就问：谁呀？”中羊说；“我是中羊。”小羊说：我是小羊。大灰狼问：“你们来干什么？”中羊和小羊一起说：“我们来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”中羊和小羊听了很害怕，赶紧往山下逃。 小羊和中羊在山脚下碰见了大羊，大羊问：“咦，你们不在山上吃草，为什么跑回家啊？”中羊和小羊一起说：“快别去了快别去了，山上有个大山洞，里边住着大灰狼，光听声音都好可怕啊。”大羊说：“别害怕，我们一起上山去。”然后，他们头挨着头，一起商量对付大灰狼的办法。 于是，大羊在前面，“笛度，笛度”的走，中羊在中间，“踢托，踢托”地走，小羊在后面“啪嗒、啪嗒”的走，大灰狼听见三只羊的脚步声，问：“谁呀？“三只羊一起说：”我是大羊“，“我是中羊”，“我是小羊”，大灰狼问“你们来干什么？”三只羊一起说：“我们来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”说着，从洞里窜出来，向三只羊扑去。大羊躲在洞口，用脚把大灰狼绊倒了，于是，小羊上去用头撞，中羊上去用脚踢，大羊用角顶，撞啊撞啊撞，踢啊踢啊踢，顶啊顶啊顶，疼的大灰狼”嗷嗷嗷“的从山顶上”咕噜咕噜”滚到山脚下摔死了。 从此以后，三只羊天天高高兴兴的再山顶上吃草，太太平平的再山脚下睡觉。
《有个性的羊》绘本故事教学设计 教学目标： 1、阅读绘本图画，理解故事内容，了解赫尔伯特的个性。 2、激发孩子阅读和创作绘本的兴趣。 3、培养孩子学会欣赏绘本画面，关注画面细节，提高阅读绘本的能力及口语表达能力。 教学重点： 1、阅读绘本图画，理解故事内容。 2、激发孩子阅读和创作绘本的兴趣。 教学难点： 培养孩子学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。 教学过程： 一、导入。 1、师演唱《喜羊羊与灰太狼》主题曲片段，并提问：你们知道老师所演唱的是哪部动画片的主题曲吗?引出绘本课题。 2、教师出示绘本封面，引导学生观察。（作者，出版社，题目） 教师：“你们看到了什么？读题目：你对羊有哪些了解？什么叫做个性？这只羊怎么样？这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。 你觉得我们班谁最有个性？ 猜一猜，一只羊会有什么样的个性呢？ 二、观察图片，了解故事内容。 （1）赫尔伯特的生活。（2-4） 依次出示图片，让孩子根据图片编一遍故事，再出示作者的话。 （2）赫尔伯特的变化，放弃了自己的个性。 教师结合ｐｐｔ图片，讲述故事（12-13）。教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗？我们一起来看故事后半部分。”教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛？” 孩子们一起去探究发生了什么。先用自己的话说，再看看作者的原话。
三、精读绘本 1、教师再次讲述故事，引导学生关注画面细节部分。并提问：“猜一猜赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗？你们是怎么知道的？”（5-11图）（学生自由发言，发表自己的想法） 师：“你们用一个词来形容一下你眼中赫尔伯特吧！”（淘气、可爱、活泼） 师：。小朋友们，你们发现了赫尔伯特的小秘密了吗？我们一起来看看。”激发学生再次阅读故事。 师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。 师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样？”师请学生尝试模仿做同样的动作，并说说感觉。 师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里？” 引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。 师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？” 引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。 师：“赫尔伯特在和同伴玩旋转游戏时怎么样？你是通过观察什么发现它的速度快的？” 师：“对于赫尔伯特来讲，最刺激的是什么游戏？它的秘密是什么吗？” 小结：赫尔伯特在别的羊心目中是什么样子？赫尔伯特自己又是怎么想的呢？ 师：“最后为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖？”每一只羊都戴上了什么？”（观察14图）引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。引导学生讨论：“你们喜欢这样的赫尔伯特吗？为什么？” 2、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。（新西兰的“史莱克”。） 四、活动延伸与扩展 你愿意做一只这样与众不同的羊吗？说一说自己的想法。鼓励孩子们发挥想象去创作自己的绘本故事。
小班语言三羊教学计划 小班语言三羊教学案例主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容。它愿意大胆描述对象的形状，尝试用相应的语言更完整地讲述意义，体验积极表达的乐趣，并调动现有的体验。关于如何打败大狼的多元化思考，丰富了相应的词汇，适合幼儿园教师参加小班语文活动课，快来看看三羊的教学计划。活动目标： 1.愿意大胆描述物体的形状，尝试用恰当的语言更完整地讲述故事的意义，体验积极表达的快乐。 2.动员现有经验，对“如何打败大狼”进行分歧思考，丰富相应词汇。 知道你想像三只羊一样团结起来。 4.通过语言表达和行动的结合，感受故事的孩子般的品味。 5.理解故事的意义和哲学。 活动准备： 教师级别：伴随故事的三维教具，改编了三个绵羊故事情节;更年轻的水平：我认识山羊，会唱《小羊小羊咩咩咩》。 活动程序： 首先，逐一展示三维教具，引导孩子描述相应的场景和情节。 1.展示山坡
问题：这个地方是什么？这是什么样的山坡？ 2.展示草 问题：在山坡下，什么是满的？它是什么样的草？ 3.展示三只羊 问：谁会来绿色的草坪？ 4.展示三只羊（高音，中音和低音钢琴，以匹配三只羊的脚步） （1）谁进来'小笃（'（声音和匆忙）什么样的羊？向羊羔打招呼。 （2）'踢和踢'（声音响亮，速度中等）现在谁来？（模仿它的脚步） （3）'浮动 - 度 - ，长笛 - 度 - '（声音略显笨，慢）还有谁？ （3）你有多少只羊到了？这三只羊是一样的吗？给他们一个名字！ 这三只羊走到草地上的是什么？ 6.我们也来学习放牧羊羔（听钢琴学习羔羊，中羊和大羊），老师和孩子一起吃饭，吃完快乐地唱歌和跳舞《小羊小羊咩咩咩》。 教具证明三只羊吃完了山坡下的草。 第二天，小绵羊想到了山坡上的草地。它走开了，在山坡上找到了一个洞穴。（显示洞穴） 这是什么样的洞穴？也许谁住在里面？看谁猜到了？（呈现狼头到达洞口） 10.狼问：'谁？“羔羊怎么回答？（老师 - 孩子自然互动对话）
绘本故事《有个性的羊》教学设计 绘本解读： 故事的主人公赫尔伯特是一只非常有个性的羊。当其它羊都排着队剪羊毛时，她却溜走了。有什么必要呢？她觉得浓密厚实的毛在身上实在太暖和了！她整天蹦蹦跳跳，同伙伴们捉迷藏也靠厚厚的羊毛而有最好的掩护。当然，赫尔伯特不光有个性，还很有自己的优势。她能把草垛滚得最大、最宽，能玩难度最高的旋转游戏，还能玩最刺激的跳水炸弹游戏！其它的羊都羡慕赫尔伯特的与众不同，连她的发型也是最特别的。 可如果你以为，这个故事说的仅仅是这么一只淘气的小绵羊，那你就只读懂了故事的一半。其实，只要稍微留意一下，你就会看到在这本书里出现的羊不是一只，而是四十多只！从第一页画面开始，这一大群羊就一直陪伴在赫尔伯特身边。不管是捉迷藏、滚草垛、做旋转游戏，还是玩炸弹式跳水，如果没有这些伙伴和她一起在广阔的大草原上又跳又笑又闹，赫尔伯特又怎么能感觉到长长的羊毛给自己带来的那些好处？所以，当她终于决定和大家一起去剪羊毛时，我们就不会感到奇怪了，因为长长的羊毛已经让她不能再和朋友们一起玩了。在有个性的外表和自由自在的生活之间，赫尔伯特最终选择了后者。正是因为赫尔伯特献出了她温暖的长毛，给伙伴们带来了一件令人惊喜的礼物——一羊毛围巾，她爽朗大方的个性才算是发挥到了极致。而我们也会发觉，只有和伙伴们在一起的赫尔伯特，才是最可爱、最动人的。 所以，这个绘本故事在生动的语言背后蕴藏着：每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。我想，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。 《有个性的羊》的语言也很有个性。“赫尔伯特还是滚草垛的冠军呢！就连玩难度最高的旋转游戏，也没有哪一只羊能胜过她呢。她还可以像这样，玩最刺激的跳水炸弹游戏呢！”这些句子充满“孩子气”，满含着自豪与得意之情，这正是有个性的充分体现，非常容易吸引孩子的注意力。 设计意图： 绘本是由图画和文字共同来叙述故事的，一幅幅图画就像一颗颗珍珠，而文字就像一根细细长长的线。那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想像，故事虽然简短但意味深长。阅读的基础是想像力，能够运用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。与学生一起阅读，把图画展示给孩子
人教部编版三年级语文主题阅读训练 第五单元 阅读主题 以“奇妙的想象”为主题，编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。《小真的长头发》这篇课文讲述了三个好朋友的谈话，天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了童趣。《我变成了一棵树》这篇课文讲述了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在了鸟窝里，并在里面吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密的事。 阅读方法 学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅膀，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 精彩片段 （一）阅读《宇宙的另一边》片段，回答问题。 正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢?” 我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高…… 下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。 1.“我”为什么有些尴尬? “我”在想象的时候,老师发现了“我”,打断了“我”。 2.文中画线句中省略号的用法是( )。 A.表示想象内容的省略 B.表示说话的中断 C.表示重复的词语的省略 D.表示引文的省略
3.发挥你的想象力写一写,在宇宙的另一边,还会有什么秘密? （二）阅读《我变成了一棵树》片段，回答问题。 “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是（奇怪奇特）地互相望了一眼，又（连续继续）吃起来。 “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始（想念想象）家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！ “咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。 “是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。 唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。 “小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。 噢，最了解我的人到底还是妈妈。 哎呀，她是怎么知道我的秘密的？ 1.用“\”画去选文括号中不恰当的词语。 2.从文中找出下面词语的反义词。 公开——（）讨厌——（）简便——（） 3.看到“水珠”，小狐狸以为是；小鳄鱼以为是，还可能 是；小白兔以为是。 4.文中英英的秘密是（）。 A.英英变成了一棵树 B.英英想家里的饭菜 C. 英英肚子饿了 D.英英是个小馋猫 5. 妈妈从哪儿知道“我”的秘密的？（多选）（） A.妈妈听到“我”肚子发出的“咕噜噜”的声音。 B.妈妈看到了“我”嘴里流出的口水。 C.妈妈发现“我”哭了。 D.妈妈发现下雨了。
《骆驼和羊》教学反思 篇一：《骆驼和羊》教学反思 教学《骆驼和羊》一课时，我专门注重朗读，采纳示范读、引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发觉，去制造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：全面地看待自己和不人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，考虑：在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能讲明什么呢？学生在课堂都能积极发言，课堂气氛非常好。学生通过阅读课文，学生发觉了，学生有了自己的发觉，朗读的热情更高。能够如此讲，是发觉激发了学生的朗读兴趣。因此，给学生一个方向，他会自己走路。 本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观看。发觉了咨询题将在今后教学中加以改进。 篇二：《骆驼和羊》教学反思 《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看咨询题的道理。依照教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，明白得要正确对待自己和正确对待不人。依照已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采纳故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生非常快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、寻关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，颈项伸得非常长，仍吃不到树叶的鲜亮对比，让小孩了解到骆驼是如何证明长得高好。通过寻动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。 整堂课，我专门注重训练学生的朗读，采纳引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓舞学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊非常累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。 本节课不足之处是，对课堂的时刻掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。 篇三：《骆驼和羊》教学反思
骆驼和羊 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的
宝宝睡前故事三只羊 在一座山脚下住着三只羊。一只羊是大羊，一只是中羊，一只是小羊。它们每天都上 山去吃青草。 山上有一个山洞，动里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃青草，它“的笃，的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀?”小羊说：“我是 小羊。”大灰狼问：“你来干什么?”小羊说：“上山来吃青草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你!”小羊听了很害怕，就赶快往山下逃。 跑到山脚碰见了中羊，中羊问：“小羊你慌慌张张的跑什么?”小羊说：“我上山去 吃青草，半山腰的山洞里躲着一只大灰狼说要吃掉我”中羊说：“不怕，我们两个人一起去。”中羊“踢托，踢托”走在前面，小羊“的笃，的笃”的跟在中羊的后面，它们一起 往上山走去。大灰狼听见了他们的脚步声，就问：“谁呀?”中羊说：“我是中 羊。”“我是小羊。”大灰狼问“你们来干什么?”中羊说：“我们上山来吃青草。”大 灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们。”中羊听了也很害怕，它们赶快往山脚下逃。 小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，大羊问：“你们两个慌慌张张的跑什么?”他们告 诉大羊：“我们上山去吃青草，半山腰的山洞里有只大灰狼说要吃掉我们。”大羊说： “不怕，我们三个人一起去。” 三只羊就一起上山了，大羊“笛度，笛度”地走在最前面，中羊“踢托，踢托”地跟 在大羊的后面，小羊“的笃，的笃”跟在中羊的后面。大灰狼听见三只羊的脚步声， 问:“谁呀?”三只羊说：“我是大羊。”“我是中羊。”“我是小羊。”大灰狼问:“你 们来干什么?”三只羊一起说：“我们来吃青草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们!”说着张开血盆大口从山洞里“嗷”的一声窜出来，向三只羊扑去。三只羊一点也不害怕， 它们一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊用脚踢，大羊用头上的角顶，它们一起把大灰狼 撞倒了，推到山脚下去摔死了。 三只羊高高兴兴地上山去吃青草。 其他有关于羊的故事 《乱花钱的小羊》 今天，小羊刚刚来到动物城市，他想找一份工作，他来到一个万国广场做收钱，可是 去他那边的人很少，常常是那样样，小羊渐渐对这个工作失去信心，他想，就算有一点客人，我也很开心，在旁边客人旺得不得了的小牛说：“别灰心!或者明天会有客人的。” 到了那天，真的有了一些客人来他那，就有200元了，可他一有钱就花，晚上就花完了。第二天，客人又多了一些，又有了600元，他又去乱花，晚上，又花光了。
大班语言活动有个性的羊教案反思 大班语言活动有个性的羊教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性，能感受图画书带来的快乐，初步培养对绘本阅读的兴趣，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看有个性的羊教案吧。 活动目标： 1、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性。 2、能感受图画书带来的快乐，初步培养对绘本阅读的兴趣。 活动准备： 1、经验准备：幼儿通过生活中的羊毛制品，对绵羊有所了解。 2、物质准备：教学PPT 活动过程： 1、谈话导入，引出主题。（2分钟） 教师："小朋友们都看过《喜洋洋和灰太狼》，那你们最喜欢里面哪只羊？为什么？" 幼儿："喜羊羊，因为他聪明。""美羊羊，因为她漂亮。" （过渡：教师："那老师今天也给小朋友们带来一只羊，请看。"） 2、看PPT，欣赏故事 （1）观看第一张PPT，引起幼儿兴趣（3分钟） 教师："看看图上这只绵羊，它是长什么样子的？" 幼儿："毛卷卷的、胖胖的..." 教师："哦，小朋友讲得都很对，绵羊就是长得胖胖的，毛卷卷的,头短短的。这就是今天我们班来的新朋友，它的名字叫赫尔伯特。让我们一起听一听关于她的故事。" 小结：通过图片结合幼儿已知生活经验，幼儿了解绵羊的特点，并引出今天的故事。 （2）观看第二和第三张PPT，了解故事开头（3分钟） 教师："看看图上这些小羊在干吗？" 幼儿："去剪羊毛。"
教师："绵羊为什么要去剪羊毛？羊毛有什么用？" 幼儿："毛太长了...""羊毛可以做毛衣、被子。"（表扬） （过渡：教师："看来小朋友们平时都有细心观察生活中的东西。"） 教师："赫尔伯特为什么不愿意剪羊毛呢？" 幼儿："毛很多很暖和..."（引导幼儿观察图片上羊的外表和表情的区别） 教师："这就是她的个性，你们知道什么叫个性吗？" 幼儿："个性就是善良；爱笑..."（表扬） 教师："小朋友们说得都很好，其实个性就是与众不同的、别人没有的。" 小结：用简单的，幼儿易懂的语句，让幼儿初步了解"个性"一词。 （过渡：教师：这个个性给她带来了温暖，那还会带来什么？下面接着欣赏故事）（3）观看第四到第九张PPT，进一步了解赫尔伯特的"个性"（10分钟） 教师："大家仔细看看，随着日子越来越长，赫尔伯特有什么不一样？"（第四张PPT）幼儿："毛越来越多。" （过渡：教师："我们看看赫尔伯特除了毛越来越多，还有什么其他的与众不同。"）教师："赫尔伯特为什么这么厉害？每个游戏比赛都是冠军？"（引导幼儿继续观察第五到第八张PPT，幼儿自由讨论） 幼儿："因为她毛多、有个性、聪明..." （表扬） （过渡：教师："这就是赫尔伯特的本领，这就是她与众不同的地方。" 教师："赫尔伯特特别在哪里？"（观察第九张PPT） 幼儿："毛上面都是蝴蝶结、毛很长..."（引导幼儿观察外形、表情） 过渡：教师："你们猜猜赫尔伯特会一直这么有'个性'吗？我们继续来看。"） 小结：通过欣赏PPT图片，幼儿进一步了解赫尔伯特的"个性"，丰富幼儿对"个性"的理解。 （4）观看第十到第十三张PPT，了解故事结尾。（6分钟） 教师："呀，赫尔伯特这是怎么了？生病了？"（观察第十张PPT） 幼儿："毛太长了、太热了..." 教师："你们觉得，赫尔伯特做了一个什么重要决定？"（观察第十一和第十二张PPT）幼儿："剪羊毛！"
《骆驼和羊》 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
（3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时
五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程： （一）激发兴趣，导入 新课。
1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 [一]学习第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
大班阅读活动《有个性的羊》 一、设计意图： 一看见这个故事，我就深深地被这只喜欢标新立异的小羊吸引住了，它多么像我们幼儿园的孩子呀，都是这么的有趣、调皮、富有个性，我想这个故事一定会引起孩子们的共鸣。在阅读画面的过程中并没有出现“个性”一词，而是让孩子们通过自主看图，慢慢发现、丰富赫尔伯特的各种个性，从而体会到赫尔伯特是一只有个性的羊。正如绘本的导读中所写，每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会接受与众不同的他人，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。 二、教学目标： 1、学会仔细看图，能从图画中的细节感知背后的内容，并能根据图画对故事情节进行合理想象。 2、理解故事内容，能用“ⅩⅩ的羊”来描述赫尔伯特的个性，从而体会到“有个性”的含义。 3、学会接受、欣赏与众不同的自己与他人。 三、教学准备： 1、ppt、电子书《有个性的羊》,4组插图 2、音乐《生日歌》、《森林狂想曲》等。 四、教学过程： （一）初次认识赫尔伯特，发现它的特别之处。
1、寻找赫尔伯特。 播放ppt，出现第一幅画面。 （1）你看见了什么？猜一猜，这些羊去干什么？ （2）一只羊很特别，找一找它在哪里？为什么？ 2、初步感受赫尔伯特的个性。 点击第二幅画面 （1）哪只羊是赫尔伯特？为什么？ （2）赫尔波特在想什么？ （二）小组合作看图，交流故事 1、导读画面“捉迷藏”。 （1）赫尔伯特在干什么？ （2）谁会赢得捉迷藏的胜利呢？为什么？ 2、合作看图，交流故事情节。 （1）幼儿合作看图，互相交流。 （2）幼儿讲述有趣的情节。 （三）集体看图，根据画面猜测故事情节。 1、赫尔伯特过生日。 （1）猜猜赫尔伯特又会做出什么特别的事儿？ （2）（点击过生日的画面）它是怎么打扮自己的？ （3）赫尔伯特满意自己的造型吗？你从哪里看出来？它的同伴们对它的造型又有什么看法呢？ 2、赫尔伯特剪羊毛。
《骆驼和羊》说课 一、说教材 1、教材分析 《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。 2、教学目标 根据课文特点，结合学生实际，我制定以下目标。 （1）、学会本课多音字“模”字 （2）、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 （3）、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、教学重点、难点 正确流利地朗读课文，懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 4、课时安排 本文是选学课文，因此我只安排一课时。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以达到教学目标。 教法： 1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、分角色读，培养学生语感，帮助学生理解、感悟。 2、品词析句。抓住重点词、句，分析、体会。 3、图文结合法。让学生观察图片，说一说，有助于提高学生的观察能力和口语表达能力，还可以帮助他们对语言文字的理解。
学法： 根据学生的特点，运用读读、想想、说说、做做的方法，以及同桌互学、小组讨论等形式，让学生成为学习的主人。 三、说教学过程。 （一）、激趣导入。 我设计了这样的开场白：同学们，今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧，它们来了，它们是谁呀？它们长得有什么特点？骆驼和羊之间会发生什么？现在找同学分角色读课文《骆驼和羊》，并讲解什么是旁白？ （二）、初读课文，学习生字。 1请学生自由朗读课文。 2同桌交流。 3检查正音。 （三）、再读课文，理解、感悟。 骆驼和羊为了一件小事吵了起来，它们为什么争吵？请学生说一说。 从文中找出骆驼和羊各自的优缺点，并读出文中的句子。，体会骆驼很骄傲，很得意，羊也很骄傲，很不服气。 骆驼证明了长得高好，那羊是怎么证明的呢？我们来看下文。 羊是怎么证明的？找找有关句子读一读。通过朗读，引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草，而骆驼费了好大的劲都没有吃到，体会到长得矮好。 体会了羊的心情后，指导学生有感情地朗读羊说的话。 骆驼和羊谁也不肯认输，它们去找老牛评理。老牛是怎么说的？ 读读老牛的话，理解长处和短处。 （四）、延伸。 说说自己（别人）的长处、短处，帮助学生正确、全面地认识自己，认识别人。 （五）、总结。
有个性的羊读后感 认真读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？下面是精心的有个性的羊读后感，欢迎阅读与收藏。 小朋友们，你们读过关于一只名叫赫尔伯特的小绵羊的故事吗？ 绵羊赫尔伯特非常与众不同哦！“她”有一双漂亮的长睫毛大眼睛，喜欢留着长长的、温暖的“卷发”；“她”爱疯跑，爱玩旋转游戏、跳水炸弹游戏，而且还是滚草垛冠军。生日那天，赫尔伯特的“时尚发型”让所有的伙伴羡慕不已，因为“她”扎了一头漂亮的蝴蝶结，大家都觉得“她”好特别。但是赫尔伯特的“卷发”实在是太长了，它们纠缠在一起，乱蓬蓬的，让“她”无法和小伙伴们一起尽情地玩耍。 为了能与同伴自由自在、快乐地生活，赫尔伯特毅然决定献出“她”那温暖的长“卷发”，给所有的伙伴带来了一件充满惊喜的礼物——羊毛围巾，赫尔伯特也因此更加出名了。这就是——赫尔伯特，一只有想法又爽朗大方的个性小绵羊！ 就像绵羊赫尔伯特，我们每个小朋友都是很特别的个性小孩，拥有自己的想法，做最好的自己，才是最棒的哦！
这本书，是我在图书馆读到的。 这只有个性的羊有点儿懒惰，很喜欢漂亮，到了夏天该剪羊毛的时候它不剪，还觉得很漂亮，把羊毛上都卡上漂亮的蝴蝶结。一天，天气很炎热，它的羊毛长的比以前还长，它浑身热的难受，到最后，剪毛人把它的羊毛剪了剪，它凉爽极了。 以后每年它都按时剪羊毛不敢偷懒了。从中让我明白：人不能懒惰，要学会勤奋。 绵羊赫尔伯特非常特别吧！其实我们每个小孩都是与众不同、独一无二的！就如我，喜欢留着长发，穿漂亮的衣裳；高兴的时候会随口哼起歌曲，听到动听的音乐会手舞足蹈。 喜欢涂鸦，画脑袋瓜里蹦出的各种小玩意儿；喜欢看书，入迷的连爸爸妈妈叫我都听不到，读到好玩的地方还会哈哈大笑；喜欢跟伙伴们一起玩耍，玩各种新奇或自创的游戏，即使与同伴偶尔闹小矛盾，我们也会很快和好！ 今天我看了一本有趣的书，这本书的名字叫《有个性的羊》。书中讲了一只羊，它一直都不肯去剪羊毛，后来它真的很难受了才去
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程
一)创设情境，故事导入 1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示：(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段
幼儿教育：________ 小班语言公开课：《三只羊》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
小班语言公开课：《三只羊》 一、设计意图 最近在小班开展了“冬天到”的活动，培养幼儿穿脱衣服、叠衣服，发现有大部分幼儿没办法独立完成，因此，老师提倡小朋友要互相帮助，团结合作，在平时日常生活或在玩游戏当中引导幼儿要团结、互相帮助、培养幼儿良好的行为习惯。因此，通过故事《三只羊》让幼儿初步知道团结起来力量大的道理，培养幼儿互相帮助的好习惯。 二、活动目标 1、让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。 2、引导幼儿自编故事题目，了解故事主要角色与情节,感受不同角色语言的变化。 3、理解词语“顶” 、“撞”。 4、享受听故事的乐趣。 三、活动准备 假山、草地、三只羊、狼的教具。 四、活动预设 (一)教师与幼儿谈话，引出主题 (二)幼儿带着问题听故事 1、故事里出现了哪些小动物?(羊和狼) 2、故事里出现了几只羊啊? (三只) 3、这三只羊在干什么呢? (到山上吃草、一起对付大灰狼) 4、小羊、中羊上山为什么没有吃到青草呢?(碰到大灰狼) 5、请小朋友给这个故事取个名字。(重点) 第 2 页共 6 页
引导幼儿能根据故事的六大要素给故事取名字。 (三)教师出示故事情景来复述故事，进一步提出问题，让幼儿理解故事。 @@我是分割线@@1、三只羊想了什么好办法来对付大灰狼?(合作——小羊用头撞，中羊和大羊用角顶) 2、请小朋友来做动作(做小羊用头撞，中羊和大羊用角顶的动作。) 3、如果小朋友是那三只羊，你们会怎么样对付大灰狼。 (四)结合幼儿日常生活活动，进行情感教育。 (五)结束活动 让小朋友学小动物的脚步来走路去小便、喝水。 小班语言听说优秀教案《白鹅和狐狸》 活动目标： 1、学习发准鹅、河、歌等容易混淆的字音。 2、尝试边念儿歌边做动作，敢于在集体面前大胆说话。 3、理解并遵守游戏规则，愉快地参与集体游戏。 活动准备： 1、狐狸头饰和鹅妈妈头饰各一个。 2、在教室中间画一条横线，作河流的标记。 3、幼儿用书人手一册。 活动过程： 第 3 页共 6 页
《有个性的羊》读后感 《有个性的羊》读后感200字 《有个性的羊》这个故事的主人公赫尔伯特有点与众不同，是一只有个性的羊。它觉得长长的 羊毛好暖和，从来不去修剪，它的毛越来越长、 越来越多。 虽然它很有个性，但是它和小伙伴们玩得很 开心。不信，你瞧！在长长的、厚厚的羊毛的掩 护下，捉迷藏的时候，它躲在树上，厚厚的羊毛 和树上的花一个颜色，大家都找不到它，于是它 赢得了每一场捉迷藏游戏。另外，还有呢！它不 仅是滚草垛的冠军，而且能在跳水炸弹游戏中把 同伴炸飞。 但是，有一天它冒汗了，它的毛变得很凌乱，它自己也感觉到了这些变化，于是它决定剪掉这 些厚厚的羊毛。它的羊毛织成了围巾送给了小伙伴，大家都感觉很温暖。 赫尔伯特虽然有个性，但是它不孤独，它和 小伙伴们玩得很开心，而且最后还给大家带来了 温暖。在我们的身边也有许多有个性的小朋友，
但他们也不一定是个坏孩子，也会给大家带来快乐。 《有个性的羊》读后感200字 可是有一天，赫尔伯特开始冒汗了，她变的 乱蓬蓬的。于是，在一个星期一的早晨，她要去 剪羊毛。后来，赫尔伯特的毛做成了围巾，给大 家带来了温暖。 其实，我们班的小朋友也像赫尔伯特一样都 有自己独特的个性。大家在这个班级里互相关心，互相帮助，一起学习生活，一起快乐成长，很幸福！ 《有个性的羊》读后感200字 寒假里，我看了许多有趣的书，其中有一本《有个性的羊》深深地吸引了我。我经常会捧起它津津有味地读起来。 故事中有一只叫赫尔伯特的羊，她与其他的 羊完全与众不同。星期一是剪羊毛的日子，只有 赫尔伯特一个人不去剪羊毛，她觉得羊毛太暖和了。她很调皮，不论捉迷藏，滚草垛，还是玩高 难度的旋转游戏，跳水炸弹游戏，样样都是冠军。过生日的时候也别出心裁，头发上扎了很多红色
《骆驼和羊》优质课教案 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 二、教学重难点： 理解老牛的话。 三、教具准备： 课件、动物头饰。 四、优秀教案： （一）谜语揭题 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（图片）山羊 谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底——（图片）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书） 骆驼和羊 （二）整体感知课文。 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？
（三）学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。） 听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？ 2、指导学生朗读第一段。 师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？ 二、学习第二自然段 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！） 3、指导朗读。 4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？ （骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 三、学习第三自然段 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！
表演游戏：三只羊 小三班教师：高颖 游戏主题由来： 由于《三只羊》是个非常经典的老故事，它的对话生动，重复句多，正反角色性格鲜明，点出了团结起来力量大的道理，因此幼儿非常喜欢《三只羊》故事，百听不厌。每次听故事时，孩子们都被故事的情节所吸引，非常的兴奋，常常是一边听，一边主动表演，并且故事的内容简短，出场的角色又是幼儿比较熟悉的、喜欢的，很适合小班幼儿年龄特点。 游戏总目标： （一）熟悉三只羊和狼的对话，能按照角色顺序出场表演。 （二）能不同的语气、动作、表情表演三只羊和狼的角色。 （三）学会与同伴协商分配角色，一起合作表演。 （四）学会与同伴创设简单的表演环境，尝试用替代物进行表演。 （五）初步学习评价自己和同伴的表演。 表演游戏：《三只羊》（一） 第10周 2015.4.26 星期二小3班高颖 一.活动目标： （一）熟悉故事中的角色对话，掌握出场顺序。 （二）尝试分组进行表演，能与同伴合作表演。 二.活动准备：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。 三.指导要点： （一）教师与幼儿一同回忆三只羊与狼的对话以及出场顺序。 （二）幼儿自由选角色，在教师指导下一起集体表演。 （三）幼儿分组表演，每组同一角色2—3个，重点提醒幼儿按出场顺序表演。 （四）评价：表扬能按照出场顺序进行表演的幼儿。 表演游戏：《三只羊》（二） 第11周 2015.5.3 星期二小3班高颖 一.活动目标：
（一）进一步熟悉角色对话，能按照角色出场顺序有序的进行表演。 （二）学会倾听和观看同伴表演，能与同伴合作表演。 二.活动准备：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。 三.指导要点： （一）在平时的离园活动中，与幼儿一同回忆故事内容，角色对话，明确大羊、中羊、小羊的对话和出场顺序。 （二）请一组幼儿示范表演，让其他幼儿明白还没有表演的幼儿要按照角色排好队，在旁边认真看别人表演，倾听角色对话。 （三）在分组表演的时候，教师集体讲故事，让孩子先跟着一起表演后再自主表演。 表演游戏：《三只羊》（三） 第12周 2015.5.10 星期二小3班高颖 一.活动目标： （一）能用语气、动作、声音表演小动物。 （二）会带动小伙伴一起参与表演。 二.活动准备：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。 三.指导要点： （一）与幼儿一起探讨：小羊可以用哪些动作表演？怎么区别三只羊呢？请个别幼儿来表演给大家看。 （二）每个角色都让2—3个孩子一起合作表演，让积极的孩子来带动内向的孩子一起表演。（三）评价：你今天是怎表演小羊的？ 表演游戏：《三只羊》（四） 第13周 2015.5.17 星期二小3班高颖 一.活动目标： （一）会与同组的小朋友一起创设三只羊的表演环境。 （二）尝试评价自己和同伴的表演。 二.活动准备：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。 三.指导要点：