苏州园林介绍（日语版）
蘇州の四大名園滄浪亭、獅子林、拙政園、留園との四つの庭園は、それぞれ宋、元、明、清の各時代の様式をもつ代表的なものです。そのうち、拙政園と留園は中国の四大名園にも数えられています。
拙政園（せっせいえん）
蘇州四大名園の一つで中国四大名園の一つにもなっています。拙政園は世界遺産としての「蘇州古典園林」の主格です。中国庭園のモデルとして事実上中国No.1の庭園と言えましょう。宮廷色の強い頤和園（ぎわえん）を代表とする北京の庭園をロイヤル?ガーデンと「royal·garden」すれば、蘇州の庭園のほとんどは昔地方の文人や官僚などが所有するプライベート?ガーデン「private·garden」です。今は国の財産として一般公開になっています。拙政園は、1509年（明王朝の正徳4年）に官僚の王献臣「おうこんしん」によって造営【ぞうえい】されました。王献臣は官僚を追放され、故郷の蘇州に戻りました。愚かなものが政をつかさどるという意味で「拙政」と名をつけたという説があります。面積約5ヘクタールの拙政園は蘇州の庭園の中でもっとも広いものです。8年の年月を費やして造られたそうです。
拙政園は、東園【ひがしぞの】、中園【なかその】、西園【にしぞの】の三つの部分に大きく分けられます。園内で中心的な存在は水で、全体の約5分の3を大小の蓮池【はすいけ】が占めています。蓮池の周りに東屋【あずまや】、橋、回廊【かいろう】、緑が水面に映って美しい景観を構成します。その極まりがまさしく「遠香堂」を主体とする中園で、夢のような空間を感じさせます。中国古典文学名作の「紅楼夢」【こうろうむ】の舞台がここをモデルとしたらしいです。西園には盆「景園」があります。そこには蘇州流盆栽の優秀な作品が集められています。50以上の種類で、約1万の盆栽があります。
獅子林
獅子林とは、文字通りに解釈すればライオンが出没する林です。林のように密に広がるものはよく「XX林」と言います。雲南省【うんなんしょう】には石林【いしばやし】という観光名所がありますが、西安には有名な碑林[ひりん]があります（書道【しょどう】に興味[興味]ある方はご存知でしょう）。では、獅子林という林とは何の林でしょうか。それは石の林です。ただし、その石は普通の石ではなく、太湖という大きい湖の周辺で採った所謂「太湖石」です。また、その林とは、太湖石で造られた築山です。端的に言えば、獅子林は築山の公園です。それにプラス伝統的な蘇州庭園の水、東屋、回廊、小さい橋、木やお花など。
獅子林は趣があるだけでなく、遊び心もあります。いろいろな形をする太湖石は、他の庭園でも使われますが、獅子林では主役となっています。太湖石で造られた築山は、世の中のもっとも小さい山ですが、うねうねした洞窟があったり、狭い山道があったり、頂上もあったり、とても想像力豊かで楽しいところです。築山がそこまで芸術的にできあがったのは、他はどこにもないでしょう。それも築山だけではなく、庭園の他の要素と結合してはじめて達したものと考えます。というわけで、獅子林は子供でも楽しく遊べるところです。大人以上に喜ぶでしょう。お子さん連れの方にはぜひ勧めです。ちなみに、獅子林は蘇州の四大名園の一つで元王朝の時代に造営されたものです。元王朝は、明王朝の前で約700年くらい前です。
留園
蘇州四大名園の一つである留園は、拙政園と並ぶ蘇州庭園の最高傑作です。留園は拙政園より小さいですが、構成が緻密で景観が変化に富んでいます。さまざまな要素の間にバランスよく取れており、気品も高いと非常に高く評価されます。留園は400年も前の明の時代に最初に造られましたが、後に改築され清の時代の代表的な庭園とされます。一説には、かつて東京？芝にあった「留園」の先祖が造ったともいわれ、日本人観光客に人気だそうです。園内は、中、東、西と北の四つに分けられます。中部は池と築山がメインで、東部は建築物が中心になっています。園内の楼閣は長い回廊で結ばれ、「花窓」という透かし彫りの窓から見える景色が一つ一つ異なり、それぞれが一枚の絵のように見えます。また、とても面白い形をしている太湖石である「冠雲峰」も巧みに配され、蘇州ならではの景観を創り上げています。
滄浪亭
滄浪亭は人民路滄浪亭街通り3号に位置し、1963年に蘇州市の文化財保護指定を受け、1982年に江蘇省文化財保護指定を受けた。滄浪亭はもともと五代中呉軍の節度使孫承右の池館であったが、その後荒れはててしまった。北宋の慶歴4年（1044年）、詩人の蘇舜欽が弾劾されて罷免され、呉中に寓居し、4万の銭で孫氏の庭園を買い取り、北側に滄浪亭を築造し、みずから滄浪翁と号し、「滄浪亭記」を書き残している。南宋昭興の初期、滄浪亭は金王朝に抵抗した名将韓世忠のものとなり、「韓園」と改名されたた。韓氏は二つの山の間に橋を架け、「飛虹」と名づけた。山の上には連理木、寒光堂、冷風亭のほか、梅亭「瑤華境界」、竹亭「翠玲瓏」、桂亭「清香館」などの名所があり、慶元年間にも残っていた。元の時代に、滄浪亭は僧房となり、僧侶の宗敬は滄浪亭の跡に妙隠庵を建立した。至正の年間になって、僧侶の善慶はその東側に大雲庵（結草庵とも称される）を建立し、南禅集雲寺の別院でもある。明の洪武24年（1391年）に、南禅集雲寺に住んでいた僧侶
の宝曇は妙隠庵、大雲庵をそれに合併させた。嘉靖13年（1534年）に、知府の胡缵宗は妙隠庵を韓蕲王祠に変えた。25年、結草庵の僧侶文瑛が滄浪亭を再建した。清の康煕の頃に巡撫の職にあった王新はここに蘇公祠を築造することを命じた。34年（1695年）に、巡撫の宋犖が滄浪亭を再建した。乾隆皇帝が中国南部を巡幸した際ここに泊まったことがあり、滄浪亭の南側に拱門と御道をつくったことがある。
道光8年（1828年）に、巡撫の陶澍が滄浪亭の南西側に「五百名賢祠」を築造したが、太平天国の戦争の時に破壊された。同治12年（1873年）に、巡撫の張樹声、布政使の応宝時が滄浪亭を再建し、その南側に「明道堂」を建てた。「明道堂」の裏の西側には五百名賢祠があり、祠の南側には翠玲瓏がある。滄浪亭の北側には水軒、静吟亭、藕花水？がある。また、聞妙香室、見心書屋、印心石屋、看山楼、仰止亭もある。光緒の初め頃には、庭園の中にまだ僧房があった。光緒の末期に、洋務局に借用された。民国期の初め、修志局に使われたことがある。
1927年に、蘇州美術専科学校の顔文梁校長が滄浪亭の保管係として招聘された。再建後に、蘇州美術専科学校が転入した。蘇州が日本軍に占領された時、日本軍が滄浪亭を占拠したため、ひどい破壊をこうむった。1954年に、蘇州市園林管理処が修繕工事をおこない、1955年に一般公開された。何回もの盛衰を経た滄浪亭は、面積は1万1000平方メートルで、門の前の水面は4862平方メートルである。五百名賢祠は周の時代から清の時代までの2400年間の呉郡の著名な賢者594人の石像を集め、後世に模範として伝えられるようになった。季礼、伍子胥、白居易（白楽天）、範仲淹、文天祥、韓世忠、唐伯虎、文徴明、況鐘、林則徐らの石像があり、高い文献的価値がある。
蘇州 寒山寺
「妙利普明塔院」の名で517年に完成したが、几度も焼失し、现存する建物は清代末のもの。唐代贞観年间（627～649年）に高僧寒山が住んだことから寒山寺と呼ばれるようになった。唐代の诗人张継の「枫桥夜泊」にこの寺のことが咏まれ、一跃有名になった。明代に建てられた张継の诗碑も度重なる盗难で复元され、清代光绪（1875～1908年）のものが残されている。诗に咏まれた钟はすでになく、これも清代に新しく造られた。
苏州虎丘.アジア版「ピサの斜塔」
虎丘は、既に2000年程の歴史を持つ「呉名第一の名胜」と称されている。宋代の诗人苏东坡によって「苏州に到りて虎丘を游ばずんば憾事なりけり」とうたわれている。春秋戦国时代、ここに呉王の夫差が父亲を剣池に葬った。その3日后、白い虎が现われ、墓の上にうずくまっていたと言われるのがその名の由来である。以来人々から「虎丘」と呼ばれるようになった。ここのみどころは、なんといっても丘にそびえている「虎丘塔」。苏州一の
古さを夸る高さ47m八角七层の塔だが、なんと塔身が北に15度倾いている。400年ほど前から地盘沈下のため倾きだしたという。门を入ったところに运河が流れ、そこで船に乗る事もできる。おすすめは船头が舟をこいでくれる「小木船」だ。4人乗りで、15分ほどの船旅を楽しむ事ができる。苏州北寺塔寺院内の塔があまりにも有名なため日本のガイドブックに「北寺塔」と记されるこの寺の正式名は「报恩寺」という。三国赤乌年间に、呉の孙権が母の邸宅として建立したのが始まりである。その歴史は古く、苏州で最も长い歴史を持つ。现存の塔の塔身は瓦造りで、1层～6层までは南宋时代のもので7层から上は明代に作られた。各层の木造の部分は清代のものである。塔は八角形九层で、上は金盘、下は重楼という中国楼阁式の仏塔である。苏州駅のすぐ南侧に位置し、塔の上からは市内を一望する事ができる。木の细い阶段が设置してあり、薄暗い塔内を登ることができる。上り下りするのに、同じ阶段を使うことになるので、上る人、下りる人がお互いに目配せしながら道を譲りあう。最上阶の八阶では、外に出てぐるっと一回りすることができる。そこから见る町并は格别だ。江南のいにしえを彷佛とさせる白い壁に黒い屋根瓦屋をもつ家々は、遥か昔から豊かな自然の恵みに囲まれ発展してきた。天気が良ければ郊外に広がる田园风景を眺めることもできる。また、この塔の隣には明代に作られた楠木作りの観音殿がある。苏州市内で唯一、明代に建设されそのままの様子を保っている建筑物である。観音堂の南には长廊があり、国内最大の大きさを夸る漆雕刻「姑苏繁华図」が陈列されている。これは全长32メートル、高さ2メートルもあり、清代＜乾隆盛世＞と呼ばれた苏州の街の繁栄を题材にしている。
蘇州 呉门桥
「盘门风景名胜区」はこの桥から始まる。桥を越えたところが「盘门」と「瑞光塔」のある公园の入り口になる。1872年清代に造られた。一つの穴を持つアーチ型の桥としては、苏州市内で最も高さが高く、倾斜もきつい。阶段があるものの、この桥を登っていくのは一苦労である。自転车を引っ张っていくためのレールがついている。この桥は生活に密着しており渡っていく人は意外と多い。桥の前に続く石畳の道からその様子を眺めるのも一兴である。
苏州园林叶圣陶 2、认读识记 轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）叠嶂（zhàng）嶙峋（lín xún）镂空（lòu）斟酌（zhēn zhúo） 3、简介作者 叶圣陶（1894—1988），江苏苏州人，现代著名作家、教育家。原名叶绍钧。1911年中学毕业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑，编过《小说月报》《妇女杂志》《中学生》等刊物。1921年与茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会。先后出版了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。代表作是长篇小说《倪焕之》。他的创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。他在语文教学和教材规范化方面也有独特贡献。新中国成立后，他曾任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育出版社社长，历任第一、 二、三、四、五届全国人大常务委员，第六届全国政协副主席。 4、背景连接 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。 5、文章结构 第一部分：（1—2）总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第二部分：（3—9）从多方面具体说明苏州园林的总特征。分两层： 第一层（第3－6段）照应第一部分的四个“讲究”，分别说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 第二层（第7一9段）进一步从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征。 第三部分：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写，激起人们进一步了解苏州园林的愿望。 第一部分 1、为什么说“苏州园林是我国各地园林的标本”？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”，意思是说苏州园林是全国各地园林观摩、取法的样本，这就突出了苏州园林极不寻常的地位；“各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”，影响虽有“多少”之别，但在“有无”问题上，无疑是个“有”字，实事求是地突出了苏州园林对各地园林的示范和影响功能。 2、“鉴赏”一词的含义，对写苏州园林有何意义？ 在欣赏中作出评判、比较；强调了苏州园林的艺术价值。 3、第2段的结构，与第二部分的关系。 “总—分—总”的结构；与第二部分之间又是“总—分”的关系。
《苏州园林》同步练习 1．给下列加粗的字注音。 池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（） 镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（） 2．下列各组词语中没有错别字的是（） A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B．堆叠闲适映衬自出心材 C．明艳阅历彩绘因地治宜 D．鉴赏工细雷同俯仰生姿 3．关联词语填空恰当的是（） （）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。 A．尽管但是只要就B．尽管那么只有才 C．如果那么只有才D．如果但是只要就 4．依次填写词语恰当的是（） (1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。 (2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。 (3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。 A．供给必需预告B．供应必须预告 C．供应必须预兆D．供给必需预兆 5．解释加粗词语在句子中的意思。 (1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 标本—— (2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔—— (3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
寂寞—— (4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 胸中有丘壑—— 6．下面的文字，先提出问题，然后从三个方面作分析。请仿照这种结构，写一段话，内容自定。 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，在建筑技术上有很多创造。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，这也为修造石拱桥提供了有利条件。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （一）阅读下面的语段，回答文后问题。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样。池沼和河道很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景…… 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 1．这两段文字分别从________和________两个方面，说明了苏州园林_______________的特点。
苏州园林(节选)阅读答案 课内现代文阅读（15分） 苏州园林（节选） 叶圣陶 ①可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务 必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究 亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得 到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个 不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一 道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画 来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。 ③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者 是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中 有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用 活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成 河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼 或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色 鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古 老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无 限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ⑤游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景 致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大 镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 1.苏州园林的整体特点是什么？选文是从哪几个方面具体说明这一特点的？（4分）
《苏州园林》教案设计 素质教育目标： 1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、重峦叠嶂”等词语。 2、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。 3、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。 4、初步培养学生阅读说明文的能力。 教学重点难点 1、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。 2、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。 教学流程: 一、创设情景导入 （配乐欣赏苏州园林的图片） 老师解说：苏州是中国著名的历史文化名城，沉淀了二千五百余年吴文化底韵。这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。苏州园林是指苏州城内的园林建筑，始建于春秋时期的吴国建都姑苏时。到清末苏州已有各色园林一百七十多处。可以说是“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”。苏州园林以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为众多古典园林的典范。其中沧浪亭、狮子林、留园和拙政园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。 苏州园林的布局以水为中心，各种亭台轩榭多临水而筑。建筑布局疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然。湖石假山多且精美，建筑分布错落有致。狮子林景深丰富，个性分明，假山洞壑匠心独具，一草一木别有风韵。 古人以回归自然的大智慧，在那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息。而那园林之中的，幽长古巷、弯弯小桥、静静流水，一切与园林融为一体的景色，又何尝不值得人们流连忘返，细细品味？ 今天就让我们在大师叶圣陶先生的引领下一起走进那秀美典雅的苏州园林。 1、作者简介： 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
叶圣陶的故事 叶圣陶先生是我国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老身上兼而有之。” 40年代，在四川岷江和青衣江汇流的一座名城，叶老曾应某大学聘请，担任教授。本来他在大学教书并非第一次，又是很有名气的作家，而且在各大书局掌握过文柄，他可以把自己的经历写上几大行。可是叶老到校后，在经历栏中只写了四个字，“小学教师”。固然在他心目中“小学教师”是一个极其光荣的称号，但人们却由此可以看出，他是怎样地不炫耀自己，甘居于普通一兵。凡是知道这件事的朋友，都认为叶老这样填写毫不带半点矫饰，因为他为人一贯真诚质朴，最厌恶浮名虚名，生平以哗众取宠为可耻。古语说，“字如其人”。叶老的楷书平正而又自然，篆书则圆润中兼有端庄凝重气概。他力求避免韩愈所说的“俗书趁姿媚”。他的为人正如他写出的字，不求取悦于人而自有可悦之处。 叶老虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责，一贯如此。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄，而且指出其中须包括自己的研究，带有自己的心得。这种主张是他负责精神的表现。又如编制“引得”，尤其为大部头的书编制“引得”，许多人虽明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作，又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。叶老却曾用商务印书馆铜版《十三经》白文做底本，编出一部巨册的“引得”。初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废。这是他工作中负责精神的又一表现。 抗战期间，国民党统治区的知识分子受尽了折磨和迫害，贫病交加者比比皆是。叶老对于正直的爱国知识分子的不幸遭遇，寄予了深切的同情。他离开大学后，移家到成都居住，主持开明书店出版工作。成都是个热闹的城市，又是文化人集聚的中心。在这里，叶老关心、团结了许多不满意国民党反动统治的知识分子，为他们指出进步的光明之路。他多次出面主持座谈会，报告会，冯立祥、朱自清等都欣然到会。
叶圣陶《苏州园林》教学设计 教学内容 《苏州园林》 本文作者是著名教育家叶圣陶先生。文章由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。 教学目标 知识与能力 1．了解作者的有关知识和本文的出处。 2．识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。 3．了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。 过程与方法 1．学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法，并以此为范例体会说明文的结构和写法。 2．学习打比方、作比较、作描摹的说明方法，生动准确地介绍和说明事物。 情感、态度与价值观 本文涉及人与环境的关系问题，体现了人与环境和谐发展的思想。苏州园林的园林设计者和匠师刻意追求自然之趣，文中融入了作者的赞赏和眷恋之情。通过学习进一步培养学生认识大自然、热爱大自然的激情，品味自然，陶冶情操。 教学重、难点及教学突破 重点 1．苏州园林的图画美。 2．从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3．语言表达的准确性。 难点 1．说明事物的方法，总说和分说。 2．准确的语言表达。 教学突破 结合课后“探究·练习”第一、第二的方式，再从课文中找一些例子，仔细体会课文的结构特点和语言特色。 教学准备 教师准备 要求学生在课前通读课文，并且到书店、图书馆（室）或网上查阅、
搜集有关苏州园林的有关资料，包括文字资料和图片资料或电子音像资料。 学生准备 将搜集到的有关资料带到课堂进行交流演示。 教学步骤 （第1课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 1．创设情景，导入新课。 2．朗读课文，培养读的能力。 3．疏导文理，整体感知。 学生活动 1．图片交流，激发兴趣。 2．通读课文后感悟本文优美的语言。 3．理清文章结构，抓住说明特点。
叶圣陶《苏州园林》原文阅读 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭①的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，
美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑①，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间②”，又是入画的一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋③的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空
18 苏州园林 第1课时 1．初读课文，概括说明特征。(重点) 2．再读课文，明确说明结构。(重难点) 3．研读课文，理解文章难点。 一、导入新课 《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，概括说明特征 提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。 明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。 提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。 目标导学二：再读课文，明确说明结构 提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？ 明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草
树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。 提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？ 明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。 提问5：课文第七、八、九自然段写了什么内容？ 明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。 提问6：请总结一下这篇文章在结构上的特点。 明确：本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。 提问7：根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？ 明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。 目标导学三：研读课文，理解文章难点 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 ①对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ②没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 ③还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 ④有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 ⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 ⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 教师小结：①②句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。③④⑤句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。⑥句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全符合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、“尺幅之中具千里之势”的道理是一样的。 三、板书设计 苏州园林大处讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 细处角落的构图美 门窗的图案美 建筑的色彩美标本 完美的图画 逻辑顺序
叶圣陶：《苏州园林》序 一九五六年，同济大学出版陈从周教授编撰的《苏州园林》，园林的照片多到一百九十五张，全都是艺术的 精品：这可以说是建筑界和摄影界的一个创举。我函购了这本图册，工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看 一回是一回愉快的享受。过了十八年，我开始与陈从周教授相识，才知道他还擅长绘画。他赠我好多幅松竹兰菊，全是佳作，笔墨之间透出神韵。我曾经填一阕《洞仙歌》谢他，上半专就他的《苏州园林》着笔，现在抄在这儿：“园林佳辑，已多年珍玩。拙政诸图寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。” 这是说《苏州园林》使我回想到我的童年。 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的 园林，苏州园林就不该错过。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共 同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达 到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园 林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一 道同样的回廊。 这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然 之趣，是不讲究对称的。
苏州园林 教学目的： 1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知苏州园林的画意美。 4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。 教学要点、难点： 1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。 3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。 教具的使用：多媒体powerpoint课件 第一课时 一、导入课文： 同学们，我们都是生活在苏州的。俗话说“上有天堂，下有苏杭”，足以说明苏州之美。那同学们能说说看，苏州之美到底美在何处呢？ 同学们都说得很好，是啊，苏州之美，就美在它的山水，美在它的园林，美在它的富庶，美在它的历史悠久，美在它的文化底蕴深厚。而苏州的园林更可以说是领千年风骚，成为了苏州永久的骄傲。自古就有“江南园林甲天下，
苏州园林甲江南”之称，那同学们知道苏州都有哪些特别有名的园林吗？沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等等。 好，那接下来就让我们看一些这些园林的图片，初步领略一下这些园林之美。（多媒体展示） 美吗？美！ 那老师课前布置了预习，希望同学们回去搜集有关苏州园林相关知识的资料，那接下来就请同学们一起交流一下。 1、苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。苏州的园林，以典雅淡朴、小巧玲珑著称。据说，在明清两代，苏州的私家园林多达200处。苏州园林面积较小，一般在10亩以内，大的也不过几十亩，各个园林都能做到处处入画，移步换景，引人入胜。 2、沧浪亭——在苏州市城南人民路三元坊，原为吴越时（907～926年）广陵王的花园。宋庆历四年（1044年）诗人苏舜钦在园内始建沧浪亭，并写《沧浪亭记》。南宋初年成为抗金名将韩世忠的宅第，为苏州历史最悠久的一所名园。 3、狮子林——位于苏州市城东北园林路，是苏州四大名园之一。元至正二年（1342年）天如禅师为其师中峰和尚而建，名“菩提正宗寺”，后易名“狮林寺”。因为园中有很多石峰都似狮子形，故名“狮子林”。 4、拙政园——位于苏州市城内东北街，为苏州最大的名园。它是苏州四大古典名园之一，还是全国四大古典名园之一，实为苏州园林之冠。
18 苏州园林 设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 第一课时 一、新课导入 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈点课文的生字词。 轩榭（xiè) 丘壑(hè) 嶙峋（lín) 镂空(lòu) 蔷薇（qiáng) 池沼(zhǎo) 相间(jiàn) 着眼(zhuó) 斟酌（zhēn zhuó）重峦叠嶂（luán zhàng) 2.解释下列词语或根据意思写词语。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 3.作者链接 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 初读课文思考： 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各
人教部编版八年级上册第18课《苏州园林》课时训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下面加点的字注音全对的一项是（） A．池沼．（zhāo）嶙峋．（xún）砌．砖（qì）着．眼（zhuó） B．琢．磨（zhuó）邱壑．（hè）镂．空（lóu）蔷．薇（qiánɡ） C．轩．榭（xuān）庸．俗（yōnɡ）模．样（mú）松柏．（bǎi） D．斟．酌（zhēn ）一幅．画（fù）对称．（chèn）阑．干（lán） 2．下列词语解释不准确的一项是（） A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 ．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。 B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔 ．．。 败笔：这里指绘画中画得不好的部分。 C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品 ．．。 上品：上等。 D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适 ．．的感觉。 闲适：清闲安适。 3．下面都是概括性句子的一组是（） ①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。 A．①②③B．③④⑤C．①③⑤D．②④⑤ 4．属于生动说明的句子是（） A．苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 B．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 C．池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花和睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 D．梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
《苏州园林》知识讲解 梳理运用 作者与背景 【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。1921年１月，与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。到第一次国内革命战争时期，先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。另有散文集《脚步集》、新诗集《雪潮》、童话集《稻草人》等。 课文选自《百科知识》1979年第4期，原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。人民教育出版社把它编入语文课本时，将原题改为“苏州园林”。 知识积累 1．轩榭（xuānxiè）：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 2．胸中有丘壑(hè)：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 3．嶙峋(línxún)：枯瘦的样子。 4．败笔：字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。 5．镂（lòu）空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 6．蔷薇（qiángwēi)：落叶或常绿灌木，种类很多。 7．明艳:鲜明艳丽，明丽。 8．因地制宜（yí）：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。 9．重峦叠嶂（zhàng）：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 10．依傍（bàng）：依靠。 11．鉴（jiàn）：仔细看；审察。可以作为警戒或引为教训的事。 12．池沼（zhǎo）：比较大的水坑。沼，天然的水池子。 13．称（chèn）：适合；相当。 14．倘（tǎng）若：假若，假如。表示假设。 15．鉴（jiàn）赏：鉴定和欣赏。 16．自出心裁（cái）：出于自心的创造和裁断。 17．布局：全面安排（多指作文、绘画等），这里指建筑分布的格局。 18．标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。 19．斟酌：反复考虑，仔细推敲。 考题例析 1.（2015·重庆中考）4.依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（） （1）当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此起来。 （2）不法商人总是以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。 （3）苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然这些，你可以亲自去游览一番。 A．隔膜企图不止 B．隔膜企望不只 C．隔绝企图不只 D．隔绝企望不止 2.（2015·福建泉州中考）按课文内容填空题。 《苏州园林》的总体特征是，游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。具体体现在，___________________________________________________，每一个角落都注意图画美，等等（写一处
部编版八年级上册《第18课苏州园林》同步练习卷（3）一、积累运用 1．下列划线字注音完全正确的一项是（） A．轩榭（xuān）对称（chèn）池沼（zhāo）邱壑（hè）阑干（lán） B．嶙峋（lín）宽敞（chǎnɡ）摄影（shè）镂空（lòu）松柏（b ó） C．琢磨（zhuó）广漆（qī）斟酌（zhēn）称心（chèn）蔷薇（qi ánɡ） D．蔓延（wàn）盘曲（qǔ）鉴赏（jiàn）庸俗（yōnɡ）玲珑（lónɡ） 2．下列字形全对的一项是（） A．简朴称心如意安静闲适别具将心 B．局部明艳照眼俯仰生姿异彩分呈 C．游览无所倚旁隐天蔽日自出心裁 D．景致鉴赏园林自然之趣因地制宜 3．下列词语运用不恰当的一项是（） A．摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 B．设计师们自出心裁 ．．．．，设计的服装异彩纷呈，很富有时代特色。 C．农民种庄稼也要因地制 ．．．宜．，才能保证有个好收成。 D．校园里的松柏修剪得俯仰生姿 ．．．．、整齐划一，像一排排士兵坚守着阵地。 4．指出下列句子采用的说明方法。 ①有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝 气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右 边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 ③没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 二、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分） 5．下面是某同学读了课文《苏州园林》后，根据文中部分内容写的一幅对联，而对的下联
《苏州园林》课文赏析 《苏州园林》段落大意： 第一部分(第1段)，说明苏州园林在我国园林艺术中的重要地 第二部分(2～9段)，作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 第一层(第2段)，总括说明苏州园林的特色。 第二层(3～9段)，具体说明苏州园林的特征。 第三部分(第10段)，指出苏州园林的美还不止以上说的这些，结束全文，引人回味。 中心思想： 文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。 整体把握 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。 苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”苏州有许多名园，如拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等是其中最突出者，即以这些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而具有了各自的风格与生命力。如何从这些面貌、风格各不
相同的园林中概括出共同点来，大非易事。作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着眼，“硬”是从不同中找出同来。中国园林艺术和诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰切的，这也表明作者深厚的艺术修养。另外，对于“图画”，我们也应该深究一下，才能更好领会苏州园林的特点。一般说来，图画中描绘的景致既来自自然，又高于自然，画家将自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖于自然之理又更具有美感的画图来。据此，我们可以领会到，苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。 苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面： （一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。 （二）讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。 （三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再
第18课《苏州园林》拓展阅读 苏州园林曾带给我们美好的享受，唤起我们的欣赏欲望。那么，你留意过作为园林组成部分的建筑小品吗？知道它们有哪些功能吗？ 园林建筑小品 ①园林建筑小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣的精美构筑物。在我国，园林建筑小品远流长。从最早的上古园林时代的灵台、龙、龟，到明清时代园林中的景墙、长廊、园桥、石刻、灯柱等等，再到现代都市园林中的各类座椅、标牌、园灯等等都是园林建筑小品。 ②园林建筑小品作为艺术品，本身就具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，辅以成功的布置，其自身往往就是园林的一景。有时我们甚至可能忘了去过的景区的名称，而它里面经典的壁画、雕塑、石刻等却久久地印在脑海里。 ③有些园林建筑小品在园林空间中起着分隔空间与联系空间的作用，引导人们由一个空间进入另一个空间，而且具有组织空间画面的构图功能，为步移景异的空间增添了无穷的意趣。如园林景墙穿插园中，主要功能就是造景，或者分隔大空间，或者将小空间串通迂回，使园林景观的层次更显深邃。 ④除具有观赏、组景作用外，如果能够把桌椅、地坪、园灯等实用功能作用比较明显的园林建筑小品艺术化、景致化，可以渲染周围的气氛，增强空间的感染力。即使只是一块标示牌，如果设计新颖，处理得宜，做成富有一定艺术情趣的形式，也会给人留下深刻的印象。 【且读我思】 下面材料介绍的园林建筑小品起到了什么作用，结合上文作简要说明。 【材料】一进大门，留园的建筑艺术处理就不同凡响：狭窄的入口内，两道景墙之间是长达50余米的曲折走道，造园家充分运用了空间大小、方向、明暗的变化，将这条单调的通道处理得意趣无穷。过道尽头是迷离掩映的漏窗、洞门，中部景区的湖光山色若隐若现。绕过门窗，眼前才豁然开朗。 北京园林 也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、华贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。 故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局极为工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院，大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门多是分左、中、右三扇。殿内的梁、柱高大，房屋宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但以其雄伟、庄严的气势使人折服。
《苏州园林》说课稿 一、说教材： 《苏州园林》是语文版初中教材八年级上册第五单元的讲读课文. 本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。 叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。非常适合让学生在美的享受中，沿着作者的思路，去领略说明文的魅力，把握阅读说明文的方法. 二、说教学目标： 新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。 初二学生他们有对新知识的好奇心，但更多的是茫然和由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感。同时，他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展。结合教材和学生实际，拟定教学目标为： 1、知识和能力目标 通过本课教学让学生对说明文的四要素有初步了解，理解本文说明对象的特征，总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、过程和方法目标 整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。 3、情感态度和价值观目标
领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发对艺术的热爱之情。 本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。而理清作者思路，把握课文说明顺序是本课的一个难点。因为初二学生来说，“逻辑”还是一个新名词。如何突破这些重点和难点呢？ 在教学中，应尽量给学生以直观感受，多给学生看苏州园林的照片，甚至观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，方便学生理解，同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。 三、说教学方法 行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。 (一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。 （二）情境教学法：本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片），
部编版八年级上册18《苏州园林》同步练习 1. 下列句子中画线字的注音有错误的一句是（） A.或是重峦（luán）叠嶂，或是小山配合着竹子花木全在乎设计者们胸中有丘壑（hè）。 B.各种花的香在空气里酝酿（yùn niàng），鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中。 C.用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕（pǐ）谷，棒上系（xì）一条长绳。 D.看见满院狼藉（jí）的东西，又想起祖母，不禁簌簌（sù）地流下眼泪。 2. 下列语句中书写正确的一项是（） A.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意，高树与低树俯仰生姿。 B.顶着凛洌的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。 C.国家公祭日之长鸣警钟震聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 D.据后代文人考定，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。 3. 下列句子中画线的词语使用不正确的一项是（） A.开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 B.幸福是苦难中相濡以沫的眼神，这让我们忘却了生活的无奈，看到了活着的希望。 C.望着无边无垠的长城，一种强烈的自豪感油然而生。 D.欣赏一篇文章不能断章取义，要把全篇文章读完了才能去评判文章的好坏。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（） A.另有数据显示，近三十年来我国青少年体质连续不断陆续下降，力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑。（删去“陆续”） B.面对中考和高考这两次重要的考试，家长和学生们在细节上把握的好往往决定着最终的成败。（将“把握”改为“控制”） C.“九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，揭开了第二次世界大战东方战场。（在“战场”后面加上“的序幕”） D.通过航空公司根据评估的结果，来决定在飞机上使用何种便携式电子设备。（删去“通过”） 5. 按合理的顺序排列下列句子顺序的一项是（） ①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②这是为什么？ ③我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。