2021秋鄂教版品社五上《博大精深的文化》word教
学设计
政法学院
思想政治教育
学号：1021410105
姓名：商宝月
《博大精深的中华文化》教学设计
一、设计思路
依照新课程教学理念，以学生为主体结合本框内容和学生实际，教师贯彻回来生活的教学理念，采纳探究式学习、案例分析、小组讨论的方式教学，引导学生通过观看、体验中华文化的博大精深。
二、教学设计预备
(一)课标分析
辨析中华文化的区域特点，说明中华文化是中国各族人民共同制造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族连续和进展的重要标识。
（二）教学内容分析
1、教材地位和内容结构分析
《博大精深的中华文化》是人教版思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框内容。前两单元讲了文化的普遍性，在第三单元进而讲到了中华文化的个性，第四单元则讲到了如何样进展中华文化。都围绕文化这一主线展开，因此，本框既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元进展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。
本框包括三目：独树一帜独领风骚、一方水土一方文化、中华之珍宝民族之自豪。这三目在结构上差不多上中华文化的特点有着并列关系，在知识上它也能够为学生学好语文、历史提供一定的借鉴意义，表达学科间的渗透性。
2、教学重、难点
重点：中华文化专门性、区域性、民族性、包容性
难点：中华文化的包容性、各族人民对中华文化的认同感和归属感.
（三）学情分析
学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数差不多上由历史书本所得，有一定的学习爱好。但关于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特点，明白得博大精深的中华文化是中华民族连续和进展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生在收集与选择社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
（四）教学目标
1、知识目标：明白中国古代文学艺术和科学技术的地位和特点；明白我国文化区域性的缘故；明确中华文化与各民族文化的关系；明白得中华文化特有的包容性。
2、能力目标：结合中华文化专门的进展历程，明白得中华文化博大精深的特点，感悟中华文化庞大的生命力和制造力。
3、情感、态度、价值观：感受中华文化的博大精深，明白得不同区域的文化和各个民族的专门文化差不多上中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标识；热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，培养团队精神和爱国情感。
（五）教学方法
案例研讨教学法、自主探究学习法、
三、教学设计实施
（一）导入新课
上节课我们从纵向感受了中华文化的源远流长，这节课我们将从横向连续来感受中华文化博大精深的魅力。
新课讲授
第一目：独树一帜，独领风骚。
视频展现：第63届嘎纳电影节开幕式范冰冰着龙袍装出场
教师提问：什么缘故其龙袍装引起国内外广泛关注？
学生讨论回答。
教师总结：龙是中华文化的象征，表达出了中华文化的专门性，具有浓郁的中国风情，在世界文化史上独树一帜、独领风骚。
文学：我们以大伙儿熟知的《西游记》为例进一步明白得文学艺术的特色和地位。科技：英国学者李约瑟在《中国科学技术史》中的评判，同时展现图表。，
学生互动探讨。得出中华文化的专门性
设计意图：用视频展现能更大程度吸引学生注意力，把现代娱乐新闻与中国历史文化结合更能表达中华文化的传承性与专门性
第二目：一方水土一方文化
同学在课前收集的各地春节风俗（饮食）
同学们发言，自己归纳各区域的饮食特点，播放视频片段《舌尖上的中国》
教师总结：文化区域性的缘故和不同区域文化之间的关系。
设计意图：承接前一目的春节专门性内容，让学生搜集各地春节饮食特点，以饮食文化反映中华文化区域性特点。播放视频，引发学生的爱好和积极性。
第三目：中华之珍宝，民族之自豪。
同学们你们了解56个民族都过春节吗？依旧有些民族过其他节日相当于春节。举例：回族，维吾尔族……
教师：各民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和进展做了重要奉献。
猜一猜；（图片展现各民族的体育文化）
学生举例民族文化，让学生即兴表演。
合作探究：中华文化与各民族文化的关系
教师总结:
1.各民族文化既有各自的民族特性但同时又有中华文化的共性，差不多上民族的珍宝中华的自豪。
2.各民族文化相互交流相互融合共同促进了中华文化的进展。
3.中华之因此为中华，已不是一个地域的概念，他彰显了各族人民对祖国的认同感和归属感。
设计意图：承接春节这一主题，探讨各民族的盛大节日的风俗，引出中华文化的民族性。再由小活动引发学生对各民族文化的关注，进而探究中华文化与各民族文化之间的关系。这能更大程度的调动学生积极性，使学生更加容易明白得中华文化的认同感和归属感。
师生探究：什么缘故中华文化源远流长，博大精深？
教师引导，学生归纳
（1）中华文化具有包容性，包括两方面：
求同存异：确实是能与其他民族的文化和谐相处
兼收并蓄：确实是能在文化交往中吸取、借鉴其他民族文化中的积极成分。（2）包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的明白得。
播放歌曲《爱我中华》，师生共同体会中华文化的力量，从而升华主题。
课堂小结（板书）：博大精深的中华文化
四、教学反思
1、在整堂课的构建中，我们设计了视频观看、请您观赏、猜一猜等环节，使得整堂课循序渐进，师生互动，小组讨论，乐趣盎然，通过这些活动，学生们不仅品尝到了一顿精美可口的文化大餐，而且感受到了中华文化的伟大力量。
2、专门设计“让学生即兴表演”这一环节让学生感到中华文化就在自己周围。
3、课堂环节多变，课堂把握具有难度性。因此，教师要依照实际情形做出调整。