观察、倾听、让学生了解两河流域的其
它组成部分注重历史的延
续性和继承性。
阅读、思考、
华师大版九年级历史上册第2课大河流域的文明古国（一） 【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】 四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。 三、古巴比伦——《汉谟拉比法典》 学生讨论教材上有关《汉谟拉比法典》图片与文字材料，回答联系中的一些问题。 【总结巩固】 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。
《大河流域的文明曙光》教学设计 一、内容标准： 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。 二、教材分析： 大河流域的自然地理环境，孕育了人类早期文明，早在四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度的印度河和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。 本课内容分为三部分：第一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。课文选择金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教，是因为它们各自突出反映了古埃及、古巴比伦和古印度等世界早期文明的特征。古中国的文明因为在《中国古代史》已专门学习过所以在这里没有提及，但中国黄河流域的古代文明却能延续至今，是值得思考的问题。三、学情分析 经过一年半的历史学习，八年级学生已经掌握了一定的历史知识和学习方法，且大部分学生在学完中国历史后，各种能力已初步具备；初学世界历史，兴趣浓厚。教师可以通过创设一个良好的教学情景激发学生学习探究欲望。 四、教学目标： 1、知识与能力 知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。说说古代印度的种姓制度。了解人类文明产生的自然地理环境。 2、过程与方法 通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 利用世界地图的多媒体课件让学生找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。 通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。 3、情感态度与价值观 通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。 分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。 五、教学重难点： 1、重点：古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、印度种姓制度 2、难点：佛教为什么会广泛流传 六、教学准备：
《古代两河流域》 提高练习 1．公元前18世纪某国王就宣布“从今往后，任何一个受害者都可以走到我所立的这座‘公正之主’石碑前，亲自读碑上内容，或者听别人念其中的条款，让我的石碑使他看清他所面临的纠纷。认清他所当得到的权利，从而获得安慰。”此国王是（） A．胡夫 B．伯里克利 C．汉谟拉比 D．穆罕默德 2．《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定主要反映的是（） A．古巴比伦王国对奴隶很残酷 B．古巴比伦王国维护奴隶主阶级的利益 C．古巴比伦王国不允许理发师为奴隶理发 D．古巴比伦王国对奴隶有一定保护 3．当你漫步罗浮宫时，解说员指着一黑色的石柱说：“这是现在世界上最早的比较完备的成文法典。”请你判断，该法典用哪种文字刻写（） A．楔形文字 B．拉丁字母 C．甲骨文 D．象形文字 4．楔形文字与《汉谟拉比法典》这两大文明成果均诞生于下列哪一地区？（） A． B． C． D． 5．下图是汉谟拉比法典石柱，其揭示的的实质是（） A．维护奴隶主的统治 B．维护奴隶的利益 C．表示人人平等 D．代表公平正义 6．《汉谟拉比法典》规定：拥有公民权的自由民伤害同等 地位的自由民的眼睛等，必须遭到同样损害；但如损害无公 民权的自由民的眼睛，则只需赔偿一点钱财。这说明该法典具有（） A．等级性 B．公平性 C．随意性 D．民主性 7．生活在两河流域的古巴比伦人，创造出许多优秀的文明成果。下列关于古巴比伦文明成果的表述，不正确的是（） A．《汉谟拉比法典》是迄今为止发现最早的、保存最完备的成文法典 B．他们发明的文字被称为“楔形文字” C．他们建造的“空中花园”被称为古代世界七大奇迹之一 D．摩享佐·达罗遗址反映了两河流域早期的文明成就 8．亚非文明是人类文明的摇篮。下列哪一幅图片与古巴比伦王国有关（）
第三课时古代印度(见学生5页) 一、古代印度的自然环境 在南亚次大陆上||，有两条重要的河流__印度河__与__恒河__||。肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展灌溉农业的条件十分优越||。 二、古代印度国家的产生和发展 约公元前__2500__年||，__印度河__流域开始出现城市国家||。后来||，来自中亚的__雅利安__人侵入南亚次大陆||，征服了当地居民||，在印度河和恒河流域陆续建立起一些小国||。 三、种姓制度 1．产生背景：雅利安人进入古代印度后||，内部逐渐形成严格的等级制度||，称为“__种姓制度__”||。根据这一制度||，社会成员被划分为四个等级||。 __不得通婚__|| 4．影响：种姓制度激化了__社会矛盾__||。引起人民的不满||，反对__婆罗门特权__的情绪不断高涨；促进佛教的诞生||。 四、佛教的产生和发展 1．佛教产生的背景：随着社会的发展||，__种姓制度__日益引起人民的不满||，反对婆罗门特权的情绪不断高涨||。公元前6世纪||，古代印度百姓生活困苦||，社会矛盾尖锐||，佛教就在这种形势下诞生了||。 2．佛教产生的时间和创始人：公元前__6世纪__的古代__印度__||。佛教的创始人是__乔达摩·悉达多__||，后来被人们称为__释迦牟尼__||。 3．佛教的教义： (1)佛教宣扬“__众生平等__”||，反对婆罗门宣扬的种姓制度||。 (2)佛教认为苦的根源是__人的欲望__||，只有__消灭欲望__||，__忍耐服从__||，__刻苦修行__||，才能摆脱“苦”||，到达“极乐世界”||。 4．阿育王弘扬佛教：__公元前3__世纪||，国王__阿育王__大力弘扬佛教||，在古代印度兴建了许多佛寺和佛塔||。佛教兴盛一时||，并向外传播||。 5．佛教的传播： (1)一支向北经__中亚__传入中国内地||，然后通过中国传到__朝鲜__半岛和__日本__等||，这支佛教称为__北传__佛教||。 (2)另一支向南传入我国__傣族__地区以及__斯里兰卡__、__缅甸__和__泰国__等国||，称__南传__佛教||。 1．佛教传播对周边地区的影响：通过佛教的传播||，印度文化对周边地区产生了广泛而
大河流域的亚非古国(一) 教学目的 1．要求学生掌握的基础知识：古代埃及国家出现和统一时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。 金字塔是古代埃及国王的陵墓。埃及奴隶制军事帝国。2．要求学生从思想上认识：金字塔既是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及劳动人民以智慧和 力量创造的世界古代一大奇迹。 3．要求培养学生的能力： 在教师的帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的兴盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。指导学生初步学习用图示法归纳、概括和综合教材主要内容的能力。 重难点 1．重点：金字塔。埃及的强盛。2．难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰。另外学生刚接触学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。 教具 1．投影仪 2．投影片(自制)：(1)古代埃及人赞美尼罗河的诗句；(2)埃及奴隶社会阶级关系图示；(3)金字塔和狮身人面像(按课本图放大)；(4)埃及战车(按课本图放大)；(5)本课知识综合图示；(6)课堂检测题。 3．挂图：(1)大河流域的亚非古国挂图；(2)古代埃及挂图。 教学过程 1．导入新课同学们：举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗？人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间，发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍
品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的。人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？请打开课本第5 页，今天我们学习第2 课大河流域的亚非古国（一）。 2．讲授新课 第2 课大河流域的亚非古国（一）（板书） （提问）世界上最先进入奴隶社会的是哪四个文明古国？（学生回答。挂《大河流域亚非古国》图，指出文明古国所在州、大河流域地理方位）。 丰富的历史古迹、众多的地下文物和大量的文字记载清楚地告诉我们，非洲东北部尼罗河流域的古代埃及，西亚底格里斯河、幼发拉底河流域的古代巴比伦，南亚次大陆印度河流域的古代印度，以及东亚黄河长江之滨的中国，是世界文明的四个摇蓝。五、六千年来，她们为人类文明作出了卓越的贡献。最早的奴隶制国家就产生于亚非地区。约从公元前3500 年开始，尼罗河两岸出现了奴隶制小国。 一、古代埃及——金字塔的国度（板书） （挂“古代埃及地图》，简介地理方位。）非洲东北部，全长5646 公里的尼罗河由南向北从这里流入地中海。每年的七月初，上游地区暴雨和山洪迸发，河水奔腾咆哮倾泻而下，吞浸谷地，形成一片泽国。十月底，雨季过去，下降的河水才流入河床。泛滥期间积下厚厚的一层游泥，成为谷物生长的极好肥料。这条著名的大河不仅给下游带来了充沛的水源和肥沃的土地，更给这里带来了生命和繁荣，埃及人逐渐在这里定居下来，依靠集体的力量用粗糙的工具清除荆棘草莽，开渠筑坝，引河水灌溉土地，种值庄稼，成为世界古代文明的摇蓝之一。 （放投影1《赞美尼罗河诗句》。）“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流而出，养活着埃及,, 。一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这是古代埃及人民赞颂尼罗河的著名诗篇，说明古代埃及与尼罗河息息相关。尼罗河孕育了古代埃及的文明。 随着经济的发展，古埃及从原始社会缓慢地进入奴隶社会。公元前3500 年左右，古埃及陆续出现了10 多个奴隶制小国。 这些奴隶制小国之间进行了几百年的战争和兼并，形成了上埃及和下埃
第二学习主题：古代亚非文明 第1课上古亚非文明 知识目标 使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观 认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。 能力培养 培养学生综合概括的能力。 教学重点 金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度 教学难点 《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度 教学过程: 复习导入：(见教材P5导语) 本课导语导入 新课学习 一、神奇的金字塔新课标第一网 （一）．统一的奴隶制国家的形成 1．埃及的地理位置（挂图） 2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年
首都：孟斐斯 3．社会经济与阶级状况（讲解） 农业、手工业 （二）法老与金字塔 阶级关系： 法老：名称由来、职 权 什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能,金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷,古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非 （三）古埃及的衰亡： 内外交困、前525年亡于波斯 二、汉谟拉比法典 （一）两河流域和古巴比伦王国 1．地理位置（挂图） 2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解） （二）汉谟拉比法典 1．建立的目的（讲解） 2．法典的内容（学生归纳） 3．法典的实质（讨论） 4．法典的地位（讲解） 奴奴隶、
（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向 三、古代印度的种姓制度 1．地理位置 2．奴隶制国家的建立与统一 阿育王统治时期最为强盛。 3．．种姓制度：一种等级制度 婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 第一课上古亚非文明一．古代埃及 1．统一的奴隶制国家的形成 2．法老与金字塔 二.古巴比伦 1．古巴比伦王国的建立 2．《汉谟拉比法典》 三．古代印度 1．奴隶制国家的建立与统一 2．种姓制度 教学札记：
人教新课标八年级上册历史与社会 1.1亚非大河文明测试题 一、单选题 1.古代印度文明、两河流域文明、古埃及文明产生的共同原因是（） A. 都地处大河流域 B. 都较早建立了奴隶制国家 C. 都位于亚洲 D. 都是人类最早的发祥地 2.阿育王在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国，按古代印度“种姓制度”的划分，阿育王属于（） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 3.文字是人类文明进步的表现之一。下图中文字的发明者是（） A. 印第安人 B. 埃及人 C. 苏美尔人 D. 玛雅人 4.统一了两河流域，建立起强大的奴隶制国家的时间和人物分别是( ) A. 公元18世纪、汉谟拉比 B. 公元前18世纪、美尼斯 C. 公元前18世纪、汉谟拉比 D. 公元前3000年、美尼斯 5.按出现国家的时间顺序排列，正确的是（） ①两河流域②尼罗河流域③黄河流域④印度河流域 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①②④③ D. ④③②① 6.下列有关佛教的叙述正确的是（） ①创始人是乔达摩·悉达多②主张“众生平等” ③认为痛苦的根源在于人有欲望④在唐朝时传入中 国 A. ①② B. ③④ C. ①②③ D. ①②③④ 7.犹太人与下列哪类人有关( ) A. 苏美尔人 B. 阿卡德人 C. 腓尼基人 D. 希伯来人 8.“如果奴隶主弄瞎了一个自由民的眼睛，只要拿出一定数量的钱就可以了事。如果奴隶主在看病的时候死了，医生就要被剁掉双手。”汉谟拉比法典的这一规定说明（） ①该法典是迄今发现最早的、保存完整的成文法典 ②该法典是一部代表奴隶意志的法律 ③该法典的规定严酷、残忍，与现代法律精神相违背 ④该法典宣传人与人之间不平等 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③④ D. ③④ 9.人类早期文明大多兴起于亚非地区的大河流域，下列大河流域主要文明成果归属错误的是（） A. 尼罗河流域-金字塔 B. 两河流域-伊斯兰教 C. 印度河流域-种姓制度 D. 黄河流域-甲骨文
川教版九年级上世界古代史第二学习主题古代亚非文明 第2课上古亚非文明（共1课时） 第一教案 ---------------------------------------------- 教材教案 【名师说课】 【教材分析】 本课以“上古亚非文明”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、印度三国的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了三个问题：神奇的金字塔、汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度。 古埃及的国王（法老）们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，永远庇护着他的子孙后代。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是他死而“复活”后的“永世的城堡”。这便是每个国王继位后就着手为自己建筑陵墓的宗教方面的原因。 建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。据说建筑胡夫的金字塔，就有十万人头顶烈日在监工的皮鞭之下劳动，整个工程历时三十年。金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。 公元前十九世纪初期，阿摩利人以巴比伦为都城，建立了古巴比伦王国（约公元前十九世纪至公元前十六世纪）。第六代国王汉谟拉比在位时，统一了两河流域，建立了统一的奴隶制中央集权的政权。汉谟拉比为了维护奴隶主阶级的专政，制定了法典，史称汉谟拉比法典。法典分为序言、本文、结语等三部分。本文二百八十二条，内容包括诉讼手续、盗窃处理、军人份地、租佃、雇佣、商业高利贷和债务奴隶、家庭和继承、伤害和赔偿、奴隶关系等方面。汉谟拉比法典严格维护奴隶主阶级利益，尽力保护奴隶主对奴隶的所有权。这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。法典消除了原来各邦的立法，把全国法令统一起来，因此，它是古巴比伦王国奴隶制中央集权强大的标志之一。法典比较全面反映了当时的社会情况，是了解和研究古巴比伦社会的重要资料。 【学情分析】 在学习中国古代历史的过程中，学生已经基本明确了人类进入文明时代的概念，四大文明古国已经学习了古代中国的历史，具备了学习相关历史知识的方法和思路， 【教学方法】 1、教师可利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。 2、讲解法、情景教学法、讨论法等。 【学习方法】 1、比较辨别学习法：通过表格的形式，将两个或两个以上的事件进行比较，可以避免类似知识点的混淆，加深学生的印象。如亚非四大文明古国可以用下表概括比较： 2 金字塔立古埃及汉漠拉比用典籍 雅利安人治印度四大种姓分等级 3、读图识图学习法：学会从历史图片中获取信息、处理信息的能力。本课中《金字塔》图、《汉谟拉
第四单元绵延不绝的中华文明（二）： “多元一体”格局与文明高度发展 1.1 亚非大河文明同步训练 一、选择题 1.古埃及是四大文明古国之一。下列文明成就属于古埃及的是（） A. 种姓制度 B. 象形文字 C. 分封制 D. 楔形文字 2.古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”热情颂扬尼罗河的是（） A. 古代埃及人 B. 古巴比伦人 C. 古代印度人 D. 古代希腊人 3.古代埃及人在天文学上取得的成就是（） A. 创造阿拉伯数字 B. 制成木乃伊 C. 制定太阳历 D. 修建空中花园 4.古希腊历史学家罗多德称埃及是“尼罗河的赠礼”。这句话的意思是（） A. 有了古埃及文明，就有了尼罗河 B. 尼罗河孕育了古埃及文明 C. 古埃及人十分爱护尼罗河 D. 尼罗河是古埃及的象征 5.古代埃及人使用的文字是（） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 拉丁文字母 6.阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”历经数千年风雨沧桑的金字塔，见证了古埃及文明的灿烂与辉煌。下列关于古埃及文明的说法，正确的是（） A. 古埃及的楔形文字是世界上最早的文字之一 B. 亚历山大帝国和拜占庭帝国先后占领古埃及 C. 古埃及文明延续了近3000年 D. 月亮历是古埃及天文学的突出成就之一 7.在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同学介绍本组所选专题的相关资料。有一组的解说员展示搜集的材料如方框所示。请你判断其所选的专题是（） A. 古代印度 B. 古代埃及 C. 古巴比伦 D. 古代希腊 8.《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的第一部比较完备的成文法典，比较全面的反映了下列哪个国家的社会阶级状况（） A. 中国夏朝 B. 古代埃及 C. 古代巴比伦 D. 古代印度
大河流域的文明曙光导学案 学习目标 知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体例完备的法典。说说古代印度的种姓制度。了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的兴起。 1.利用地图找出四大文明古国的地理位置。 2.通过学习认识金字塔高超的建筑艺术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才 能，它是人类历史上的伟大奇迹。 教学重、难点 ⒈亚非文明的突出成就。 ⒉种姓制度是印度奴隶社会的特点。 自主学习 1.请同学们观察课件思考，这些文明古国的地理位置有什么共同的特点？ 2.这些古代文明区域分别有哪些大河流经呢？ 3.四大文明古国都位于大河流域，这是简单的巧合吗？为什么大河流域会孕育出灿烂的文化？ 4.我们把黄河比做中华文明的母亲河，那么埃及文明的母亲河是什么？ 5.你们知道金字塔是做什么用的？我们为什么叫它“金”字塔吗？ 6. 讲述空中花园的来历。 7.为了有效地统治这个庞大的帝国，汉谟拉比采取了什么措施？这是一部什么样的法律呢？我们是怎么知道法典的内容的？ 对于这种不公平的现实是否有人试图改变呢？他是谁？ 8.他是如何创立佛教的？他提出了什么样的理论依据与种姓制度相抗衡呢？ 9.他的美好主张有可能实现吗？ 合作交流 讨论：如果你是古印度的统治者，你会采取什么样的态度对待佛教？ 为什么？ 交流展示 各组选择一个题目，展示学习内容 课堂达标 1.____河孕育了古代埃及文明，____是当时人们高超的建筑艺术和独特审美情趣的体现。 2.我们把尼罗河流域的____、两河流域的____、印度河和恒河流域的古代印度、黄河和长江流域的____并称为四大文明古国。 3.读图： .
第2课上古亚非文明 教学目标 一、识记与理解 记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。 通过对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；通过对《汉谟拉比法典》进步性的认识，培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析，并将其与学生生活联系，培养学生的自我评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的 方法。 三、情感态度与价值观 通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。 教学重点和难点 一、重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。 二、难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。 课件：型新课 指导学生编写有关《汉谟拉比法典》的小剧本并排演；教师上网查找教学相关资料和制作多媒体课件。 教学方法 讲解法、情景教学法、讨论法等。 教学课时1课时教具（教学媒体）剧本和多媒体教学过程 一、导入新课 我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深，从本期开始，我们要面向世界，走出国门，去了解更广阔的世界。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧！上古即指奴隶社会的历史。 二、学习新课 出示：3张金字塔图片。 师：刚才大家看到的是什么图片?（学生回答） （一）神奇的金字塔 1?尼罗河 师：（肯定学生的回答）这些金字塔在上古奴隶制时期就已经修建，至今已有四千年多的历史，是世界七大奇迹中唯一幸存的，对于今天的我们仍充满着神奇的色彩。兴建金字塔的地方已成为今天的旅游胜地。那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?（学生回答） 出示：课本第9页《古代埃及》地图。 （教师引导学生找出和认识尼罗河的重要性。） 师：尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说呢?（学生回答） 2?法老的陵墓一一金字塔 师：古埃及的国王称为法老，很多法老都喜欢选这一带建造自己的陵墓，金字塔就是他们的陵墓。大家看课文，在吉萨一带发现了多少座金字塔?（学生回答）说这里是块风水宝地不错吧。那么最大的一 座叫什么金字塔?（学生回答）请问金字塔这一美丽的名字是怎么来的呢？（学生回答） 3.金字塔的建造之迷
1.1.1古代埃及（练习） 一、选择题： 1．（2013··6）尼罗河流域是人类文明的摇篮。下列文明成果中属于这一地区的是( ) A．象形文字金字塔B．种姓制度佛教 C．楔形文字汉谟拉比法典D．公元纪年基督教2．（2013··11）随着生活水平的提高，越来越多的中国人到世界各地旅游。 埃及开罗最吸引人们参观的古代遗迹是 ( ) A B C D 3．（2013··11）古代埃及是人类早期文明的发源地之一，其重要的文明遗存是( ) A．空中花园 B．金字塔 C．克尔白神庙 D．巴黎圣母院 4．（2013··18）在一次虚拟的世界文化之旅中，下列文明古国境，一座外形近似“金”字且作为国王陵墓与权力象征的建筑，引起同学们的广泛关注。它位于( ) A B C D 5．（2013··17）图8所示的建筑物是世界八大奇迹之一，它是古代哪一文明最有影响力的象征之一( ) A．古代埃及B．古代中国 C．古代印度D．古巴比伦
6．（2013··16）金字塔是古埃及文明的象征，它位于( ) A．黄河流域 B．两河流域C．尼罗河流域 D．印度河流域7．（2013·普洱·15）古埃及是四大文明古国之一，下列能代表古埃及文明成就的是( ) A．金字塔和狮身人面像 B．圣索菲亚大教堂 C．巴黎圣母院D．麦加清真寺 8．世界第一长河所孕育的文明古国是 ( ) A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国9．古代埃及人曾经写下这样的诗篇：“啊！尼罗河，我赞美你，你从涌出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”尼罗河与古代埃及文明的关系是 ( ) A．尼罗河每年定期泛滥，带来了理想的天然肥料。有利于埃及农业的发展B．尼罗河的泛滥毁灭了埃及文明 C．尼罗河在埃及人心目中的地位很高 D．尼罗河的泛滥淹死了许多人 10．公元前6世纪，灭亡古代埃及的是 ( ) A．古巴比伦 B．古代印度 C．波斯 D．雅利安人11．四大文明古国中，位于北非的是 ( ) A．古巴比伦 B．古代埃及 C．古代印度 D．古代中国12．下列有关古代埃及的叙述，正确的有 ( ) ①埃及大部分领土位于非洲东部 ②埃及气候干旱，终年雨量稀少 ③尼罗河是埃及唯一的水源 ④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一 ⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国 A．①②③ B．④⑤ C．③④⑤ D．②③④ 13．公元前15世纪，埃及国力强盛，成为一个军事大帝国，它地跨 ( ) A．欧亚两洲 B．欧非两洲 C．亚美两洲 D．亚非两洲14．考古工作者在埃及金字塔里发现了许多符号，这种古老而神秘的文字是( ) A．腓尼基字母 B．字母文字 C．象形文字 D．甲骨文15．下列有关金字塔的表述，正确的有 ( ) ①金字塔是古代埃及法老的陵墓
第一单元古代亚非文明 第1课古代埃及 1 教学分析 教学重点：古埃及的代表性的文明成就 教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系 2 教学过程 一、导入新课 希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。 二、新课讲授 目标导学一：尼罗河与古埃及文明 （一）古埃及的自然环境——尼罗河 1.图片展示： 国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明 2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！ 3.教师提问： （1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。 提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 （2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 提示：定期泛滥，利于农业发展。 （3）还有什么“美好的东西”？ 提示：便于航行。 4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河
水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。 （二）象形文字 1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表” 2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？ 提示：与事物形状相似。 3.资料链接：纸莎草纸 古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。 4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。 目标导学二：金字塔 1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片 2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？ 提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。 目标导学三：法老的统治 1.图片展示：多媒体展示法老的图片 2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？ 提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。 3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？ 古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。 三、课堂总结 金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。 3 板书设计 1.自然环境 2.文明历程： 3.文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等 4.法老统治 4 教学反思 新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！
第一课上古亚非文明教学设计 教学目标 一、识记与理解 记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。 二、能力和方法 通过对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；通过对《汉谟拉比法典》进步性的认识，培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析，并将其与学生生活联系，培养学生的自我评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。 三、情感态度与价值观 通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。教学重点和难点 一、重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。 二、难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。 课件：型新课 指导学生编写有关《汉谟拉比法典》的小剧本并排演；教师上网查找教学相关资料和制作多媒体课件。 教学方法 讲解法、情景教学法、讨论法等。 教学课时 1课时 教具(教学媒体) 剧本和多媒体 教学过程 一、导入新课 我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深，从本期开始，我们要面向世界，走出国门，去了解更广阔的世界。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史。 二、学习新课
精选2019-2020年岳麓版历史九年级上册第一单元上古亚非文明第2课古代 两河流域练习题六十七 第1题【单选题】 持续动乱的叙利亚危机给广大人民带来了痛苦。大约在公元前1894年，来自叙利亚草原的阿摩利人在两河流域建立了( ) A、古罗马帝国 B、古巴比伦王国 C、亚历山大帝国 D、阿拉伯帝国 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 和下列“两河流域”、“西亚”、“泥版文字”相关的是( ) A、甲骨文 B、象形文字 C、楔形文字 D、拉丁字母 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 研究两河流域的古代历史，最应参考的资料是( )①《汉谟拉比法典》②《天方夜谭》③楔形文字④《荷马史诗》 A、①③ B、②③ C、③④ D、①④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 古代世界第一部比较完备的成文法典是( ) A、《圣经》 B、《法经》 C、《汉谟拉比法典》 D、《摩奴法典》 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】
世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典是( ) A、汉谟拉比法典 B、《圣经》 C、《天方夜谭》 D、《金刚经》 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一件历史文物说：“石柱上的法典是现存世界上第一部比较完备的成文法典。”据此，你认为这位游客看到的历史文物出自( ) A、两河流域 B、黄河流域 C、印度河流域 D、尼罗河流域 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 法典是同一门类的各种法规经过整理编订而形成的系统的法律。右图所示法典比较全面地反映了古代哪一文明的社会状况( )
A、古代埃及 B、古代希腊 C、古代印度 D、古巴比伦 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】 在巴黎卢浮宫博物馆放着一根黑色的石柱，石柱上刻有楔形文字的法典规定：自由民藏匿宫廷……所有之逃奴于其家，而不依传令者的命令将其交出者，此家家主应处死。这部成文法典源自( ) A、法国 B、古埃及 C、古巴比伦 D、古印度 【答案】： 【解析】：
古代埃及教学设计 课题：亚非大河文明中的古代埃及 课时:1课时 教材分析：介绍了古代埃及的位置，强调了尼罗河对古埃及政治的影响，以及尼罗河河水对古埃及的农业的影响，根据尼罗河河水的涨落，农作物的生长的规律，发展了天文学，例如太阳历等，书中介绍有关自然环境对古埃及文明的影响。还详细描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出现及发展；古埃及的分裂和统一。 学情分析：八年级的学生正处于青少年时期，渴望接受新知识，并对新奇事物感到好奇，所以这课古埃及应该图文并茂，调动他们的积极性，让他们详细了解并学习这课的内容。 学习目标：知识与能力： 1、认识古埃及所处的地理位置，结合图例“埃及统一后疆域”和“公元前15世纪的疆域”，了解古代埃及疆域的发展变化，并学习古埃及之后数次的分裂和重新统一。 2、通过书中金字塔的描述以及示意图，来认识金字塔是古埃及文明的象征，并学习其原因。 3、了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。 过程与方法：通过对图文的分析与课文的理解，提高识图能力和对课文分析总结能力。 情感态度与价值观：通过对古埃及位置及疆域的学习，从宏观上简要了解古埃及以后的统一和分裂过程；通过对象形文字的产生意义认识类推到其他文字产生的意义。尼罗河对古埃及文明的影响进而上升到自然环境对某一文明的影响。 重点、难点：本课的难点是学习尼罗河对古埃及文明的影响，重点是古印度文明成就表现。 教学方法：运用问答法、讨论法来讲解这课。 教学过程：首先在PPT展示古埃及位置和疆域的地图，结合书本知识，认识到公元前3500年前后，尼罗河沿岸逐渐形成几十个小国，到了约公元前3100年，美尼斯初步建立统一的埃及国家。再给同学们看看古埃及的历史年表，来了解古埃及以后的走向。 尼罗河的水文环境对古埃及的影响，尼罗河河水通畅和盛行的风向使埃及拥有了一条宝贵可靠的交通运输线，促进整个流域的统一；尼罗河河水定期泛滥为古埃及农耕提供肥沃的土壤，促进了古埃及的农业的发展。尼罗河河水的涨落和农作物的生长规律，发展起天文学，例如太阳历。 提出问题：自然环境对古埃及文明的影响，让同学们思考并回答。 再展示第二张图片—金字塔，来学习以下几点；这一时期的阶级关系。 金字塔是古代埃及国王的坟墓，因其形似汉字的“金”字，中国人称之为“金字塔”。古代埃及国王为什么要将坟墓修建成金字塔的形式呢？这有两种说法。传统认为，这种坟墓形式是埃及王陵形式自然发展的结果，即从前王朝的画墓，到早王朝的马斯塔巴，到乔赛尔
上古亚非文明教案川教版 教学目标 一、识记与理解 记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。 二、能力和方法 通过对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；通过对《汉谟拉比法典》进步性的认识，培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析，并将其与学生生活联系，培养学生的自我评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。 三、情感态度与价值观 通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；通过学习上古亚洲文明的历史，认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，理解包括中国在内的东方古国为人类文明作出的巨大贡献，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。 教学重点和难点 一、重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质。 二、难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性。 课件：型新课 指导学生编写有关《汉谟拉比法典》的小剧本并排演；教师上网查找教学相关资料和制作多媒体课件。 教学方法 讲解法、情景教学法、讨论法等。 教学课时 1课时 教具（教学媒体）剧本和多媒体 教学过程 一、导入新课 我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深，从本期开始，我们要面向世界，走出国门，去了解更广阔的世界。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧！上古即指奴隶社会的历史。 二、学习新课 出示：3张金字塔图片。
新教材部编人教版六年级下册道德与法治教案 第三单元多样文明多彩生活 第六课《探访古代文明》教案 单元教学目标： 一、情感与态度:感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 二、行为与习惯:欣赏古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。 三、知识与技能:了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文眀古国,古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。 四、过程与方法:拓展学生视野,多角度地了解体会古代文明的伟大意义： 1.了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国,古希腊古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。 2.欣古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力，感悟人类文眀的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情 五、道德教育点:通过学生对古代文明的进一步了解,激发学生探究古代文明的兴趣。 六、法治教育点:激发学生的爱国情怀,激励学生更加热爱学习,为世界文明的进一步发展做出贡献。
7、核心能力:本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩,来激发学生探究古代文明的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的进一步发展而努力。 第六课《探访古代文明》 一、教学目标： 1.行为习惯:多角度地了解体会古代文明的伟大意义 2.知识技能:大致了解金字塔和世界著名古代建筑和四大文明古国及其文明成就 过程方法:通过学生课前查阅资料,课上小组讨论,教师讲解等完成活动目的 4.情感态度价值观:激发学生探究古代文眀的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明 的进一步发展而努力 二、教学重点、难点: 重点: 初步了解古代早期文明发祥地;知道要保护文明世界的文化遗产。 难点: 如何保护文明世界的文化遗产。 三、制定依据： 1.内容分析: 本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩,来激发学生探究古代文明的兴从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的