I.《帝国文明》汉代中国与罗马帝国的异同
II.在2009年最值得期待的网页游戏《帝国文明》中，玩家将重返公元1至2世纪的欧亚非大陆展开古罗马，古埃及，古波斯和古中国四大文明的精彩角逐，而在历史上这段时期也的确并存着四个极富盛名的大帝国：罗马（含埃及）、安息（古波斯继承者）、贵霜（突厥）、汉，在当时就领土面积、人口数字、经济和文化发展水平而论，罗马与汉都大体旗鼓相当，而其他两国是不能与之相比的。因此，我们可以对罗马和汉作一个比较，看看这两个古代大国有些什么异同。
III.第一，罗马帝国和汉代中国都是在战争过程中形成的，但是罗马帝国表现为武力征服的结果，而汉代中国则表现为武力统一的结果。罗马国家是征服者，罗马公民在法律上是国家权力的主体；行省臣民是被征服者，行省是“罗马人民的财产”。汉王朝是秦王朝的继承者。秦始皇灭六国时，并没有使秦的人民获得任何地位高于六国人民的特权。秦代中国中的一切自由民都称为“黔首”，没有征服者与被征服者的区别。因此，在汉朝国内，除了王侯贵族和奴隶，其他人都是“编户齐民”。编户是说他们都编入户籍，齐民是说他们地位是一样的。编户齐民既不象罗马公民早期那样有参政的特权，也不象罗马行省臣民那样被排除于政治权利之外。他们分布在不同的“爵”级之中：有低爵者只能为民，有高爵者就可以当官。
IV.第二，罗马和汉代中国作为幅员辽阔的跨地区的大国，不可避免地都要划分行政区域加以统治。罗马广泛实行行省制，汉朝则广泛实行郡县制。二者都由中央派官统治地方，具有相似之处。可是具体地说，二者又有十分明显的区别。在罗马帝国中，各个行省的情况差别很大，它们所受的待遇也不全相同，不同程度的地方自治相当广泛地存在着。汉朝的郡县制则是中央直接统治地方的一整套行政系统，从中央对地方的控制程度来看，罗马帝国与汉代中国是难以比拟的。
V.第三，罗马帝国和汉代中国都是多民族的国家，各自也都有一个民族在政治上处于主要的地位。这是二者之间的相似之处。但是就具体情况来看，两个大国在民族构成上的区别是很大的。在罗马帝国中，罗马民族在政治上处于主要地位，但他们在整个帝国人口的比例中只占少数，在帝国东部，通用希腊语，是所谓希腊化的世界；在西部，通用拉丁语，才是所谓罗马化的世界。而且不论在东部或西部，拉丁语或希腊语（除在意大利或希腊外）只是通行于政府机关和城市之中，在广大农村则仍是各地语言的世界。罗马帝国在文化上实际是不统一的。在汉代中国，汉族居于主要地位，而且汉族人口在汉代中国占大多数，这是罗马帝国不能比拟的。汉族不仅在人口上是国家的主体，而且在文化上也是国家的中坚。先秦时期的灿烂文化和汉代文化是一脉相承的，而创造这一文化的主体民族也是前后一贯的。汉代统治者把儒家学说定为正宗，用统一的思想来维护国家的统一。这就更不是罗马帝国统治者所能做到的了。
七年级上册第12课大一统的汉朝（含课件） 新疆石河子市第五中学陶希宁 832000 点击下载：本课课件 教学目标 知识能力： 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光 武帝时出现的“光武中兴”的局面。 通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表 达能力和认识事物的能力。 通过学生对汉初经济发展状况，文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表 达能力和认知事物的能力。 通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 过程与方法： 由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；由学生表演历史短剧表现汉初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解，通过学生表演汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治”这一重点内容。通过影像资料解决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理 解。 情感态度与价值观： 通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点
文景之治、汉武帝的“大一统”。解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景引导学生参与、合作解决难题“汉武帝的大一统”中分封建侯国知识点是通过画图形式加深学生的理解，而“罢黜百家，独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。 难点 如何理解“大一统”的含义方法是通过论由史出的方式，由教师引导，分析再由学生 归纳总结得出结论。 教学资源 诗词图片影像多媒体课件 学法指导 1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像，旨在使学生学会和了解使用史料，教师应该帮助学生从中获得有效信息，加 深对课文的理解。 2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“从汉武帝的身上你学到了什么”？理 清学生思路，让初一的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的历史观。 教学思路设计 教学过程
第五章汉朝的法律制度 （公元前206年——公元220年） 第一节汉朝法律指导思想的变化 ： 掌握学习重点 1 ．了解汉代立法指导思想的历史性转变； 2．“独尊儒术”的原因 一、立法指导思想 （一）西汉初期黄老思想的盛行 黄，指传说中的黄帝；老，指老子。黄老思想的特点是“无为而治”。 “汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”（汉书·景帝纪》） 。 （二）西汉中期封建正统法律思想的确立 以天人感应为哲学基础，以德主刑辅、三纲五常为主要内容的儒家学说自此成为我国封建社会的正统思想 二、“独尊儒术”的原因 一方面，统治集团内部的争权夺利的事件时有发生；诸侯王的势力不断膨胀，称霸一方，甚至对抗中央。最为激烈的时候上演了“七国之乱”的内战。 另一方面，漠北不断强盛和霸道的匈奴攻势凌厉，行动飘忽不定，严重威胁着汉边疆的安全，而汉朝和亲政策的功效也日益趋于淡化，汉匈之间的矛盾已经严重威胁到汉帝国的进一步发展。 三、法律的儒家化 （一）立法领域 “三纲”成为立法原则，而“五常”则成为社会行为准则。所谓“三纲”是指“君为臣纲”、“父为子纲”、“夫为妻纲”，它以严格的封建等级秩序调整社会，是社会成为一个等级鲜明、秩序井然的稳态可控体系。它知道了汉律的修订并成为汉律的基本内容，诸如“不孝”、“大不敬”、“禽兽行”等罪名无不体现了“三纲”的要求。所谓“五常”则指仁、义、礼、智、信五种儒家要求的品行。 （二）儒家思想也开始渗透到司法领域中 董仲舒，他以“天人感应”理论为基础，将以往的学说加以阐发，认为“天有四时，王有四……天人所同有也。庆为春，赏为夏，罚为秋，刑为冬”。董仲舒的学说为“秋冬行刑”奠定了理论基础，而且随着儒家正统地位的确立，“秋冬行刑”也被制度化；再就是“春秋决狱” 第二节两汉的主要立法及法律形式 学习重点： 汉朝的主要法律形式 一、汉初的主要立法及其成果 （一）刘邦与民“约法三章” “杀人者死，伤人及盗者抵罪” （二）《九章律》的制订
汉朝法律制度 立法概况: 一、立法思想演变: 黄老(黄帝、老子)学说占统治地位,辅之以儒、法;从汉武帝起:独尊儒术 1、黄老思想: 先秦黄老就是战国时齐国稷下学宫的一派,道法兼容,突出政治排除儒术。陆贾的“无为”理论,以道为本,秉承黄老。汉初黄老将儒家理论上升到与道、法并重的地位,揉入“仁义”学说,融儒、道、法三家为一炉,完成可供统治者选择的理论准备。 黄老学说的核心:清静无为,要求统治者能够面对现实、因势利导、轻徭薄赋、约法省刑、安定百姓、与民休息。 2、儒术独尊与刑辅理论: 先秦儒学法律观与国家观的核心“天人感应”,派生“德主刑辅”(董仲舒的阴阳学说论证了德行关系) 董仲舒总结“三纲五常”:君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲;仁义礼智信。 3、法律章句学(马融、郑玄) 秦汉律学开创了以经释律的传统。 秦代法律答问标志着律学到的诞生 立法形式及内容: 一、律:(基本、统一的法典) 刘邦“约法三章”:杀人者死,伤人及盗抵罪,余悉除去秦。 1、《九章律》:由相国萧何制定,汉代最重要的法典,以李悝的《法经》为基础,吸收秦律中的内容。共九篇:盗律、贼律、囚律、捕律、杂律、具律(刑罚总则)、(增加):户律(户籍、赋税、婚姻)、兴律(征发徭役、城防守备)、厩律(畜牧、驿传)。 2、《傍章》即《汉仪》,又称《礼仪》,汉高祖时期,共18篇。内容为朝觐、宗庙、婚丧等方面的礼仪制度及法律规定。 3、《越宫律》:——张汤制定,共27篇,就是宫禁警卫的有关法律 4、《朝律》——赵禹所作,共6篇,诸侯百官朝会制度的相关法律。 二、令: 就是一种数量多、范围广、针对性强而又灵活的法律形式。作为律的补充,统治者运用权力将自己的意志上升形成的法律规范,就是在律相对稳定的情况下,适应社会发展与变革的需要产生的新的法律载体。 令就是律的重要来源:前主所就是著为律,后主所就是疏为令。 汉令有其立法程序,由于操作性强,数量剧增。 三、科: 就是对犯罪者科刑之意,就是律令以外的刑事法规。具有律令同等的功能。 作用在于具体规范、禁约某种对象行为,就是对律令的具体诠释与补充,具有较强灵活性与可操作性。 四、比: 指司法类推的行为。在律无正条的情况下,司法官吏比附律令、援引判例断罪量刑。 又称“决事比”,追溯到春秋战国时期,秦朝称“廷行事”。
【原创参赛】第12课大一统的汉朝 本帖最后由 werous6 于 2010-6-30 18:30 编辑 第12课大一统的汉朝 原创洮南市万宝镇煤窑中学：李淑芬 教学目标： （1）基础知识目标：两汉兴衰的基本脉络，汉武帝推行大一统的条件，措施（政治、经济、思想文化），结果。 （2）通过探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”、“对比秦皇汉武的主要政策，谈谈为什么秦很快亡了国，西汉却出现了鼎盛局面？”等问题，培养学生综合分析能力。 （3 ）思想教育目标：汉武帝大一统的措施适应社会历史的发展。汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝。 教材重难点重点：汉武帝的大一统。 难点：“罢黜百家，独尊儒术 教学方法：启发、诱导、为主 学习方法：以表演法、讨论法为主 教学过程：复习提问秦朝的暴政表现在那几个方面，结果如何？ 导言上节课秦朝的暴政令我们触目惊心，为了使今天这节课你和我轻松的走过，我先邀请同学们观看一段音乐电视好吗？ 播放汉武大帝主题曲《最后的倾诉》，提问：这是哪部电视剧的恢宏场面？ 生答：略 师：这部电视剧展现了汉武帝刘彻长达54年的铁腕统治，由于他的文治武功，是西汉王朝出现了大一统的鼎盛局面。这节课就让我们共同走进大一统的汉朝。 新课 第12课大一统的汉朝 师：我记得牛顿曾经说过:“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩上”那么汉武帝的丰功伟业又是站在哪三位巨人的肩上取得的呢？下面同学们找出这三位巨人。 (一) 学生讨论：
屏幕展示：三位巨人即三位皇帝在位时期，西汉面临着一种怎样的经济形势呢？这种局面又是怎样造成的呢？ 师：这三位皇帝面对这种局面是怎样做的呢？ 生：略 师：历史上把这种在战争或社会大动荡后，减轻人民负担，安定社会生活，恢复元气的政策，叫做休养生息政策。 （二）学生讨论： 我国现在是否依然执行这一政策？举例说明。 生：略 师：汉初统治者实行的这一政策，取得了怎样的成效呢？同学们齐读。 屏幕展示：《秦始皇河汉文帝的陵墓》 结论：成由俭，败由奢。 师：汉初六七十年休养生息带来的经济繁荣为汉武帝大一统局面的形成奠定了雄厚的物质基础。 屏幕展示：《汉武帝》像有学生简介 师：汉武帝刚一上台就面临一个非常棘手的诸侯国问题，那么汉初的诸侯国问题是怎样形成的呢？ 西汉初年，刘邦为了确保六十天下，分封一些同性子弟到各地做诸侯王，随着西汉经济的恢复和发展，受封的诸侯王实力越来越大，严重影响了中央集权的巩固。汉文帝时为了解除诸侯国对中央的威胁，采取了一些软弱措施，没有收到明显的效果。汉景帝时开始着手削躲诸侯国的封地，但引发了“七国之乱”。视频“七国之乱”片段。虽然被平定了，但没有从根本上消除诸侯国对中央的困扰。汉武帝时王国问题更加严峻了。请同学们看书举例说明。 生：略 师：在这种情况下汉武帝是怎样做的呢？ 生：略 师：我们用一幅图来表示刚才同学们的叙述 展示： 作图示意：假如一个诸侯王拥有封地是这么大： 他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图： （阴影部分） 请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？ 生：诸侯国的势力削弱了，没有力量与中央抗衡了。
第五章汉代法律制度 一．单项选择题 1．汉景帝时规定：“年八十以上，八岁以下，及孕者未乳，师，朱儒当鞠系者，颂系之”。这是原则的体现。（） A .恤刑原则 B ?特权原则 C.自首原则 D.比附原则 2．汉武帝时为了推行重农抑商，曾颁布过，规定商人必须如实申报财产。（） A .均输法 B.平准法 C.告缗令 D.专卖法 3.汉代审判制度中规定，当事人经过初审之后，已得到口供，但须三日后再行复审，称之为（） A .乞鞫 B.读鞫 C.传复 D.断狱 4.汉代把对被告人进行宣判称为（）。 A .乞鞫 B.读鞫 C.鞫狱 D.断狱 5.西汉文景时期改革肉刑,其中改为弃市的是（） A .黥刑 B.劓刑 C.宫刑 D.斩右趾 6.汉代时，审判之后，受审者若喊冤，对判决不服，可提出再审的请求这叫做（） A .乞鞫 B.读鞫 C.鞫狱
7．西汉文景时期改革肉刑,其中改为弃市的是( ) A ?黥刑 B?劓刑 C.宫刑 D.斩右趾 8．最早确定“亲亲得相首匿”原则的皇帝是( )。 A .汉武帝 B.汉文帝 C.汉献帝 D.汉宣帝 9.汉朝废除残人肢体的肉刑的刑罚改革始( )。 A .汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝 10.汉朝的刑制改革始于( )。 A .文帝 B.景帝 C.惠帝 D.高后 11.汉代“女徒顾山”是女犯可不去服劳役，每月出钱( )。 A .一百 B.二百 C.三百 D.四百 12.汉律规定享受减免刑罚的最低年龄为( )。 A.7 岁以下 B. 6 岁以下 C.8 岁以下 D.9 岁以下 13.汉景帝时规定：“年八十以上，八岁以下，及孕者未乳，师、朱儒当鞠系者，颂系之”。这是原则的体现。 ( ) A.恤刑原则 B.特权原则 C.自首原则 D.比附原则 14.汉武帝时为了推行重农抑商，曾颁布过，规定商人必须如实申报财产。 ( ) A .均输法 B.平准法 C.告缗令 D.专卖法 15.汉代审判制度中规定，当事人经过初审之后，已得到口供，但须三日后再行复审，称之为( ) A ?乞鞫 B?读鞫
汉朝法律制度 立法概况： 一、立法思想演变： 黄老（黄帝、老子）学说占统治地位，辅之以儒、法；从汉武帝起：独尊儒术 1、黄老思想： 先秦黄老是战国时齐国稷下学宫的一派，道法兼容，突出政治排除儒术。陆贾的“无为”理论，以道为本，秉承黄老。汉初黄老将儒家理论上升到与道、法并重的地位，揉入“仁义”学说，融儒、道、法三家为一炉，完成可供统治者选择的理论准备。 黄老学说的核心：清静无为，要求统治者能够面对现实、因势利导、轻徭薄赋、约法省刑、安定百姓、与民休息。 2、儒术独尊与刑辅理论： 先秦儒学法律观和国家观的核心“天人感应”，派生“德主刑辅”（董仲舒的阴阳学说论证了德行关系） 董仲舒总结“三纲五常”：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁义礼智信。 3、法律章句学（马融、郑玄） 秦汉律学开创了以经释律的传统。 秦代法律答问标志着律学到的诞生 立法形式及内容： 一、律：（基本、统一的法典） 刘邦“约法三章”：杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦。 1、《九章律》：由相国萧何制定，汉代最重要的法典，以李悝的《法经》为基础，吸收秦律中的内容。共九篇：盗律、贼律、囚律、捕律、杂律、具律（刑罚总则）、（增加）：户律（户籍、赋税、婚姻）、兴律（征发徭役、城防守备）、厩律（畜牧、驿传）。 2、《傍章》即《汉仪》，又称《礼仪》，汉高祖时期，共18篇。内容为朝觐、宗庙、婚丧等方面的礼仪制度及法律规定。 3、《越宫律》：——张汤制定，共27篇，是宫禁警卫的有关法律 4、《朝律》——赵禹所作，共6篇，诸侯百官朝会制度的相关法律。 二、令： 是一种数量多、范围广、针对性强而又灵活的法律形式。作为律的补充，统治者运用权力将自己的意志上升形成的法律规范，是在律相对稳定的情况下，适应社会发展与变革的需要产生的新的法律载体。 令是律的重要来源：前主所是著为律，后主所是疏为令。 汉令有其立法程序，由于操作性强，数量剧增。 三、科： 是对犯罪者科刑之意，是律令以外的刑事法规。具有律令同等的功能。 作用在于具体规范、禁约某种对象行为，是对律令的具体诠释和补充，具有较强灵活性和可操作性。 四、比： 指司法类推的行为。在律无正条的情况下，司法官吏比附律令、援引判例断罪量刑。 又称“决事比”，追溯到春秋战国时期，秦朝称“廷行事”。
xx初一（1）班 一、【教学目标】 通过本课的学习使学生了解： 1、汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取 的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。 2、通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 3、通过学生对汉初经济发展状况，文帝景帝时采取措施等的理解，培养学生口头表达能力和认知事物的能力。 4、通过短剧、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 【重点、难点】 二、教学重点 xx的大一统 三、教学难点 “罢黜百家，独尊儒术”。 课前准备 搜集关于xx的资料 在教师的指导下，由学生自编自演主父偃的推恩令历史短剧。 四、教学过程： （一）、导入新课：
（播放《xx》片头视频） (二)、讲授新课 一、文景之治： 1、文景之治的背景、措施和表现？ 多媒体出示材料，教师提问，学生通过课本内容回答问题。 二、xx的大一统： 1、出示xx的个人简介：简单介绍 2、xx大一统的措施 （1）政治方面：解决xx问题 汉武帝年少登基就面临着严重的政治危机…… （出示材料） 材料一：xx前期形势图： 材料二：xxxx的金缕玉衣 学生表演侯国势力减弱的历史短剧，教师作图示意 （2）思想方面：“罢黜百家，独尊儒术” 出示材料一、二、三 （分小组讨论：得出结论）法家、道家、儒家 （3）文化：兴办太学 三、东汉的统治（小字部分，学生自习即可）： 1、时间 2、建立者 3、xx 4、xx局面 四、板书设计（略）
五、课堂小结： 六、课堂练习： 七、课后练习： 【反思完善】引导学生讨论“汉武帝的大一统局面是怎样完成的”，并用图示小结，指导学生学会梳理知识的思路，交给学生合乎逻辑的思考问题方法。【课外拓展】 xx和xx在思想上的比较？
一、单选题 6.汉初制定《傍章》十八篇的是( ) 【0501】 A.萧何 B.韩信 C.张苍 D.叔孙通 8.汉律规定，与诸侯王结党、共同对抗朝廷者，构成( ) 【0501】 A.阿党附益罪 B.事国人过律罪 C.非正罪 D.出界罪 12．中国古代最早实行盐、铁、酒专卖的是（）【0510】 A．秦朝B．汉朝 C．隋朝D．唐朝 10.汉代廷尉的职责是（）【0601】 A.负责笞刑案件的审理 B.负责诏狱的审理 C.负责墨劓刑案件的审理 D.负责杖刑案件的审理 11.从现存的文献看，汉代女子对家庭财产（）【0601】 A.无继承权 B.户绝的情况下有继承权 C.有继承权 D.享有部分继承权 9.汉朝关于朝觐等礼仪方面的法律规定见于（）【0610】 A.《九章律》 B.《朝律》 C.“约法三章” D.《傍章》 10.中国古代的“录囚”制度始建于（）【0610】 A.汉朝 B.魏晋时期 C.北魏 D.北齐 9．汉代初年，在立法上强调（）【0701】 A．轻罪重罚B．约法省刑 C．法令由一统D．法随时变 10．汉朝关于百官朝会方面的法律规定见于（）【0701】 A．《朝律》B．《越宫律》 C．《九章律》D．《傍章》 7．“亲亲得相首匿”的立法原则始设于（）【0710】 A．秦朝B．汉朝 C．唐朝D．宋朝 8．西汉时期下诏宣布废除肉刑的皇帝是（）【0710】 A．汉高祖B．汉惠帝 C．汉文帝D．汉武帝 7．作为法典的篇目，“杂法”最早出现于（）【0801】 A．《法经》B．《九章律》 C．《北齐律》D．《晋律》
8．汉代“春秋决狱”的要旨是（）【0801】 A．缘法定罪B．一断于法 C．一准乎礼D．论心定罪 9．以“六条问事”对地方郡县官吏进行监督的是（）【0801】A．秦朝B．汉朝 C．唐朝D．清朝 32．汉朝官吏选拔的途径主要有以下几种（）【0801】 A．察举B．乡试 C．科举D．辟举 E．征召 10.汉刑制改革的具体原因，源于（）【0810】 A.淳于公上书 B.缇萦上书 C.萧何上书 D.张汤上书 11.汉初受命制定《九章律》的是（）【0810】 A.萧何 B.赵禹 C.张汤 D.叔孙通 7．汉代的买卖契约称为（）【0901】 A．质剂B．傅别 C．券书D．合同 8．汉代在财产继承方面所实行的是（）【0901】 A．嫡长子继承制B．诸子均分制 C．幼子继承制D．官府处理 9．汉武帝时期开始推行的立法原则是（）【0901】 A．约法省刑B．重刑轻罪 C．以刑去刑D．“德主刑辅”，礼法并用 8.中国古代的录囚制度始于（）【0910】 A.秦朝 B.西汉 C.东汉 D.三国 9.汉代行使监察职能的专门机关是（）【0910】 A.御史台 B.廷尉 C.尚书台 D.大理寺 9.汉代提出审理案件应贯彻“原心定罪”原则的思想家是（）【1001】 A.汉文帝 B.董仲舒 C.汉景帝 D.淳于缇萦 10.汉朝为实行回避制度，专门制定了（）【1001】 A.《推恩令》 B.《附益法》 C.《三互法》 D.《左官律》 13.汉朝最重要的法典是( ) 【1101】 A.《九章律》 B.《贞观律》 C.《开皇律》 D.《泰始律》 10．疑狱平议、上报复审的奏谳制度创设于( ) 【1010】 A．商朝B．西周
汉代法律制度 立法概况 立法指导思想 1、汉初以黄老思想为主、儒家思想为辅的立法指导思想 汉高祖刘邦登基后，一方面他亲眼目睹了秦末农民起义的巨大威力，以及秦王朝二世而亡的悲惨结局，另一方面久经战乱后必须恢复社会经济，所以从长治久安考虑，确立了以黄老思想为主、儒家思想为辅的立法指导思想。实行无为而治的方针，同时强调封建伦理道德预防犯罪的功能效应。 2、“德主刑辅”的立法指导思想 经过汉初几十年的休养生息，社会经济得到长足的发展，统治阶级逐步完成了思想上的更化，由黄老“无为而治”的思想，逐渐向“德刑并用”、“以德为主”思想转化。 董仲舒系统阐述了“德主刑辅”、“礼法并用”的立法指导思想，即先用德礼进行教化，教化无效再辅之以刑罚，把德、刑结合起来。这一思想成为贯穿两汉的重要的立法指导思想，并影响封建后世两千余年。 立法状况 1、汉律六十篇的制定 包括《九章律》九篇，《傍章律》十八篇、《越宫律》二十七篇、《朝律》六篇，组成了汉朝主干法律，构成汉朝法律制度的基本内容。 2、西汉武帝以后立法的重要变化 一改汉初省刑减赋的做法，制定了一系列强化国家镇压职能的法律。出现了删繁就简到由简到繁的复杂变化。 3、东汉立法的重要变化 东汉政权初，多次下诏释奴减刑。光武帝以后各朝，重新走上繁刑峻法的老路。 法律形式 1、律：刑律一直为秦汉时期最主要的法律形式，起到了国家大法的作用。 2、令：是皇帝诏令，是皇帝针对特定事项特定人物发布的临时命令，灵活而有效能。
3、科：是一种单行的刑事条例。 4、比：与近代的类推相似，即出现法律无明文规定的案件时，须比照最接近的律令条文，经过推理最后作出判决。 行政法律 行政管理体制 1、中央行政管理体制 汉承秦制，将丞相、太尉、御史大夫位列“三公”，使之掌握国家中枢大权。汉武帝后开始有所变化，至成帝、哀帝时，被大司徒、大司马、大司空所替代。 2、地方行政管理体制 郡为汉朝地方最高一级行政机构，以郡守为长官。县是郡下一层行政机构，也是封建国家基本行政单位，以县令为长官，由朝廷直接任命。乡、里是县以下最基层的行政组织。 至东汉末年，州被确立为地方最高行政机构，统管属下郡县，从而使行政机构由原来的两级改为三级。 汉朝地方上出现了郡县制与封国制并立的政治局面。 职官管理制度 1、职官的选拔与任免 汉初选拔官吏以“功之高下为先后之次”。 汉朝最先实行察举制度，即根据皇帝诏令，由中央或地方长官负责选贤举能工作，由行政长官向朝廷推荐人才。如知而不举，官吏要受到免职处分。 2、职官考课与奖惩 主要通过上计的方式进行考核。 3、监督与弹劾制度 汉武帝时期把全国划为十三个监察区，向全国派遣“监御史”，加强地方行政监察。 丞相等高官违法乱纪者，御史大夫有权向皇帝提出弹劾。
第五章汉朝法律制度 第一节汉朝立法概况 一、法制指导思想的演变 1.西汉初期的法制指导思想 建国之初，天下破败，民不堪命。统治者采取“清静无为”的治国指导思想，这就是所谓“黄老思想”。 2.汉武帝时期法制指导思想的转变 经过七十余年的稳定发展，西汉至武帝时达到了空前繁盛。而此时，外有匈奴之扰，内有封国之乱，为了应对内外困局，也需要改变原有思路，采取“有为”的方式巩固政权。当此之时，以董仲舒为代表的新儒学思想受到了重视。 *新儒学的政治法律主张主要有以下几点： （1）王权天授，王权至尊； （2）“天人感应”，“王者法天”； （3）大德小刑、德主刑辅、先教后刑； （4）“三纲五常”为国本。 二、立法活动 1.西汉初期的立法活动 （1）“约法三章”。汉高祖刘邦入关中时，与关中父老约法三章曰：杀人者死，伤人及盗抵罪。 （2）《九章律》。相国萧何攈摭秦法，取其宜于时者，作律九章。《法经》六篇外又增加了户律、兴律、厩律三篇。 （3）《傍章律》。叔孙通受汉高祖之命，制定有关朝仪的专门法律《傍章律》十八篇。 2.西汉中期的立法活动 （1）《越宫律》。武帝命张汤制《越宫律》，是关于宫廷警卫事务的法律，计有二十七篇。 （2）《朝律》。汉武帝命赵禹制《朝律》，又称“朝仪”，是朝会正见律，即关于王侯大臣觐见朝贺奏事制度之法律，共六篇。 3.东汉时期的立法活动
东汉王朝继承汉律，改变主要在两个方面:一是释放奴婢，二是减轻刑罚。 “三互法”。 应劭奉命删定律令为汉仪。 三、法律形式 1.律 较为稳定的法律形式，具有适用的普遍性及相对的稳定性，涉及刑、民、经济的多个方面。 2.令 皇帝根据需要而随时颁布的诏令，法律效力超过“律”，可以代替、更改甚至取消“律”的有关规定，也可弥补“律”的不足。 3.科 科是关于特别犯罪的刑事处罚规定。对于法律无明文规定的案件，法官比附律典中最相近似的条文拟出判决意见并上报皇帝审批；皇帝批准判决后常同时确定这种处理也适用于后来的一切同类案件，形成对刑律的补充和扩展。 4.比 “决事比”，就是可以引据断罪的判例。对于某种恶行，若律无正条，法官就可以比照律条中最相近似的条文定罪判刑；这种比照近似律条断罪的结果，就形成了一些特定判例，被后人引据为判例法。 除此之外，还有法律章句、故事，章程、汉仪、经义等多种法律形式。法律章句，即是汉代儒生以儒家注释经典的方式注释律令所形成的；故事就是前人留下的关于特定政事的先例或惯例，经后人认可为法则者；在汉代，儒家经义也可能被法官直接作为“法理”引用，以断决疑难案件特别是法律无明文规定的案件，这就叫“经义决狱”。 第二节汉朝行政法律制度 一、皇帝制度 二、行政机构 1.中央行政机构 三公制。汉成帝、哀帝时，改太尉为大司马，改御史大夫为大司空，改丞相为大司徒，正式称为“三公”。 九卿制。沿用秦制，同时，“三公”还“分职授政”，即除基本职责外还分管九卿。
2019-2020年七年级历史上册第12课大一统的汉朝教学设计人教 新课标版 一、学习目标： 1、知识目标：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。 2、能力目标：思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 二、学习重点、难点： 重点：汉武帝的大一统。 难点：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 三、学习方法： 比较法，自主学习与合作探究相合作。 四、学习过程： 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，。文帝景帝还提倡以身作则。文景时期，重视社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“”。 2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受的建议，削弱势力，诸侯国越分越小。接受的建议，“”。把学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行在长安举办。以为主要教材，不学习其他各家的学说。汉武帝时期，西汉王朝在 实现了大一统，进入鼎盛时期。 3、思考：“动脑筋”： 回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己铃木的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。
董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么？ 自己不能解决的问题： 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：文景之治 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目：汉武帝的大一统 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”二。 活动与探究 （小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价） 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 措施：奖励________、提倡_______、重视___________ 文景之治 作用：奠定了汉代________的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。 客观：景帝后期的经济繁荣 原因 主观：汉武帝雄才大略，善于用人 大一统政治：削弱________________ 措施 思想：________________________；设太学
汉朝是中国历史上著名强盛的朝代。在两汉四百余年中，中国传统的政治、经济、文化都飞速发展。就法律制度而言，经过两汉四百余年的积累，中国早朝封建法制在理论、制度上均有极为明显的进步。特别是西汉中期以后，儒家学说开始渗入法律制度之中，中国封建法律制度开始走上“儒家化”的道路。 汉朝的主要立法及法律形式 1、主要立法 汉朝立法，主要集中西汉初期和中期，大致有以下几个方面： (1)约法三章 “约法三章”是汉高祖刘邦在称帝之前为争取民心而颁布的一项法令。刘邦在攻入秦都咸阳以后，鉴于秦朝法网严密、刑罚残酷，为争取民心，宣布“约法三章”：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余俱除去秦法”。公开废除秦朝的酷法严刑。“约法三章”是汉朝法制的开端。 (2)《九章律》 《九章律》是汉朝法典的主要组成部分，汉初相同萧何在损益律基础上作成，以《法经》六篇为基础，增加户、兴、厩三篇，合为九篇，故称《九章律》其中户律主要规定户籍、赋税、婚姻之事;兴律主要规定征发徭投、城防守备之事;厩律主要规定畜牧和驿传之事.
(3)《傍章》 《傍章》是汉高祖时期儒生叔孙通奉命制定的关于宫廷、朝谨、礼仪方面的法规，共十八篇，与《九章律》同时施行 (4)《越宫律》和《朝律》 《越宫律》和《朝律》是汉武帝时期制定的重要法规。其中《越宫律》是关于宫廷警 卫方面的专门法规，共27篇;《朝律》也称《朝会律》，是关于朝贺制度的专门法规，共6篇。 除此以外，汉朝还有许多单行法规，如《左官律)、《尚方律》、《沈命法》等等。根据史籍记载，至汉武帝时，汉朝律令已达359章，规模已相当庞大了。 2、法律形式 汉朝法律形式主要有律、令、科、比四种。其中“律”是汉朝最基本的也是相对稳定的法律形式，一些重要法规也都以律相称。
七年级历史上册第12课大一统的汉朝导学案【学习目标】 通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 【学习重点】汉武帝的大一统 【学习难点】认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 【学习过程】 一、自主学习（自学课文，注意在课本上勾划要点，明确答案后立即记忆） （一）阅读教材67—68页“文景之治”一目， 1、西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？ 西汉初年的形式（文景之治的原因）： (1)西汉初年，__________ 萧条，国家_________。 （2）形成西汉初年这种局面的原因是：_____的暴政和______长期的战乱造成的。 2、面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？ 汉初的统治者（汉高祖、汉文帝、汉景帝） （1）吸取_________ 的教训 （2）减轻 ____________,_________________ 注重_________________ （3）提倡________________ （4）重视_______________________ 取得的效果：粮仓_____________铜钱_____________________ 历史上把汉文帝，汉景帝这一时期的统治称为：________________ （二）阅读68—69页“汉武帝的大一统”一目，思考： 汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权。 他接受的建议，削弱势力，诸侯国越分越小。 接受的建议，“”。把学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行 ,在长安举办。以为主要教材，不学习其他各家的学说。 汉武帝时期，西汉王朝在 ____、____、_____、____实现了大一统，进入鼎盛时期。 （三）阅读69—70页小字，了解东汉的统治。 ⑴公元_______年，外戚_________夺取政权，西汉灭亡。 ⑵公元_______年，参加过农民起义的西汉皇族 ________称帝，定都 ______，史称____________。_________就是光武帝。 ⑶光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“_____” 二、合作交流 1、归纳西汉汉文帝和汉景帝采取哪些宽松的政策才出现文景之治的局面？
第五章汉代的法律制度 一、填空题 1、黄老学派的基本特点是 。 2、独尊儒术始于时期。 3、春秋决狱由开创，是指 。 4、《九章律》的篇目分别是 。 5、汉律六十篇指的是 。 6、汉代的法律形式包括。 7、决事比指。 8、巫蛊罪指。 9、汉文帝刑制改革的内容： 。 10、亲亲得相首匿指的是 。 11、先请之制创于时期。 12、西汉诉讼制度中，告劾指的是 。
13、乞鞫是指。 14、秋冬行刑是指 。 15、录囚是指 。 16、汉武帝时设，负责监察京师及临近各郡。 17、刺史依据对所属郡国进行监督。 二、名词解释 1.约法三章 秦末农民战争时期，汉高祖刘邦进入关中地区后，为笼络人心，宣布废除秦代苛法，与父老约法三章，即杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。三章之法是刘邦为了战争需要所进行的临时性立法。 2.九章律 刘邦统一全国建立汉朝后，感到“三章之法不足以御奸”，于是命令相国萧何根据秦律制订了九章律。九章律是汉朝的基本法典，共九篇。前六篇沿袭《法经》的体例，篇目为盗、贼、囚、捕、杂、具，内容以刑为主，兼有审判、囚禁等规定；后三篇篇目为户、厩、兴，是有关徭役、户籍、赋税、畜牧等方面的法规，亦称为事律。可见，九章律已经将刑、事两类法律统一于一部法典之中，成为“诸法合体”的封建法典的雏形，从而反映了汉律在立法体例上的重大变化。 3.傍章18篇 汉高祖时，叔孙通为补九章律之不足，制定了有关朝廷制度和宗庙礼仪的法规，共18篇，是为傍章18篇。 4.越宫律 汉武帝时由张汤制定的有关宫廷警卫、关津要塞制度的法律，共27篇。 5.朝律 有关诸侯朝贺制度的法律，汉武帝时赵禹制定，共六篇。 6.令 即国王或皇帝发布的诏令，是中国古代法律的重要渊源之一。汉朝的法律形
第12课大一统的汉朝 教学目标 知识能力： 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。 通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。 通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表达能力和认识事物的能力。 通过学生对汉初经济发展状况，文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表达能力和认知事物的能力。 通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。 过程与方法： 由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；由学生表演历史短剧表现汉初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解，通过学生表演汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治”这一重点内容。通过影像资料解决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。 情感态度与价值观： 通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点 文景之治、汉武帝的“大一统”。解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景引导学生参与、合作解决难题“汉武帝的大一统”中分封建侯国知识点是通过画图形式加深学生的理解，而“罢黜百家，独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。 难点
七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 【教学重点】汉武帝的大一统 【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术” 【预习设计】 一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？ 二、新知认知： （一）整体感知：通过浏览课本67—70页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。 （二）局部揣摩： 详细阅读教材，独立完成下列自主学习任务，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来。 预习任务一：文景之治，阅读教材67-68页内容完成下列知识填空。 1、原因：（1）汉初；（2）统治者吸取的教训 2、措施：（1）减轻农民的、和负担。 （2）注重发展，奖励耕作，关心。 （3）提倡，以身作则。（4）重视。 3、结果：社会比较安定，百姓富裕起来，国库充裕。 预习任务二：汉武帝大一统，阅读教材68-69页内容完成下列知识填空。 1、措施（1）政治上：接受的建议，允许诸侯王继续分封小诸侯国，削弱诸侯国力量。 （2）思想上：接受的建议。“、”（3）文化上：推行教育，在举办。 2、影响：西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入了鼎盛时期。 预习任务三：自己阅读教材，了解“光武中兴”等东汉的历史。 【课堂设计】 预习检查记录：抽查各班二、三组学生预习学案总体情况良好，各班同学都能完成并及时上交。 导入：“同学们，上节课我们讲述了秦末农民战争，谁知道战争爆发的原因？”（学生回答）继续提问，“战争经过了几个阶段？一共进行了几年的时间？战争结束后又出现了什么重大事件？”（学生回答）“这场战争从公元前209年大泽乡起义到公元前202年楚汉战争结束，战争一共进行了7年，下面同学们推测一下，汉朝建立之初的经济形势如何？请用一个词来概括，并说明原因。”（学生回答）教师继续提问，“汉初统治者的当务之急是什么？
第五章汉朝的法律 （前206年——220年） o汉朝分为西汉和东汉。两汉时期是封建专制主义中央集权统治的巩固和发展时期。 o汉代法制在承袭秦制的基础上改革创新，以《九章律》为代表的汉朝法律制度的形成，标志着中国封建法制的最终确立； o汉朝确立了“德主刑辅”的封建正统法律指导思想，并开创了“礼法结合”的封建法律体系，对后世产生了极为深远的影响，决定了中国古代法律的特有风格。 第一节汉朝的法律指导思想 虽“汉承秦制”，但汉朝的法律指导思想却与秦有很大不同。 汉朝在法律指导思想上经历了两个阶段的重要变化。 一、汉初黄老无为、“宽省刑罚”的思想 ——以黄老“清静无为”思想为主，以儒、法为辅。 ——无为而治、与民休息。 具体表现： 1、轻徭薄赋 如，田租：十五税一（高祖） 三十年减免（文帝） 三十税一（景帝） 2、约法省刑 如：（刘邦）颁布“约法三章” （惠帝）除《挟书令》 （高后）“除三族罪、妖言令” “复弛商贾之律” （文帝）“尽除收孥相坐律令” “除盗铸钱令” “除肉刑法” 二、汉武帝后“礼法并用”、“德主刑辅”的思想 ——以儒家思想为主，以法家思想为辅 ——法律指导思想的中心是“德主刑辅” ——确立以新儒学为指导的封建正统法律思想 1、董仲舒：《春秋》大一统主张 ?政治上：实行君主集权 ?思想上：“罢黜百家，独尊儒术” ?法律上：德主刑辅、礼法并用 2、“德主刑辅”思想提出的理论根据 ——阴阳学说，阳主阴辅的天道观 ——儒、法和阴阳等学说的综合继承 *汉宣帝： “汉家自有制度，本以霸王道杂之” ——《汉书?元帝纪》 3、影响 作为一种法律指导思想，它影响了汉武帝以后的刘姓王朝乃至整个封建时代的法制实践。
12课大一统的汉朝 皖阜阳市颍州区西湖镇中心学校时宝剑 学习目标： 一、知识与能力 1．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。2．掌握文景之治的含义，汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。 二、过程与方法 1．通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练，培养学生的阅读能力，形成学习历史的基本能力。2．通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3．通过分组讨论，探究秦亡汉兴的原因，培养学生正确的历史评价能力。 三、情感态度与价值观 1．通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策、原因、措施和结果的学习，使学生认识“成由俭败由奢”的道理。2．使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面；认识到中华民族的统一是历史发展的必然结果。 重点：“文景之治”，汉武帝的大一统。 难点：“罢黜百家，独尊儒术” 教法与学法 1．联系法：让学生运用联系回忆的方法，分析出西汉初年社会经济凋敝的原因，掌握历史发展的因由规律。 2．讲解法：教师运用讲解法来解决汉武帝大一统的历史意义等问题，达到学生全面、系统理解的目的。 3．讨论法：指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。 4.多媒体辅助法 教学过程 导入新课：播放【百度视频】《守业更比创业难》 https://www.doczj.com/doc/3f4962355.html,/v_show/id_XMzA3MDcyNzcy.html。 师：一曲《守业更比创业难》把我们带回了大汉王朝。俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。但是，得天下不易，坐天下更难。建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”（板书课题）请阅读课本，5分钟后回答以下问题。 自学指导一：西汉建立后，面临怎样的经济形势？是怎样造成的？汉统治者是怎样克服这些困难的？取得了什么样的效果？ 后教师点拔：1．西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。
《大一统的汉朝》教学设计
谢谢指导! 附1：小短剧《汉高祖的忧心事》 【汉高祖】萧丞相，你终日为国操劳，明日随朕出宫一游吧！【萧何】既然陛下兴致这么高，臣谨遵圣命！
【汉高祖】备驾！……（生气）放肆！你们这是为朕准备的什么马？！ 【萧何】（惶恐）陛下，臣来晚了，罪过！ 【汉高祖】（惊讶）丞相，你这是…… 【萧何】（无奈）禀陛下，臣家无马只好驾牛车。 【汉高祖】（颇有感触）丞相，真是辛苦了！ 【萧何】陛下，为臣有家有房算是好的，百姓们都无家可归。 【汉高祖】（扫兴、忧心）罢了，回宫！朕忧心如焚…… 附2：《大一统的汉朝》导学案 《大一统的汉朝》导学案 【学习目标】 一、知识与能力 知道汉初统治者采取休养生息政策的原因及措施、文景之治的含义；掌握汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。 二、过程与方法 通过对搜集史料的分析和探究，学会从材料中获得有效信息的方法；通过思考和探究?汉武帝的大一统局面是怎样生成的?，初步认识到分析历史问题要依据史实，论从史出。 三、情感态度与价值观 通过?文景之治?的学习，认识到?成由俭败由奢?的道理；通过汉武帝大一统的学习，认识到汉武帝加强中央集权的措施对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 【学习过程】 一、休养生息开盛世——文景之治 [情景导入] 小短剧：《汉高祖的忧心事》?剧中汉高祖为何事而忧心??汉初经济状况及原因。 [自主学习]（在思考中学习，在快乐中收获） 1、针对汉初经济状况，汉初哪几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？ 2、文景之治的含义？ [合作探究] 探究一：（汉文帝）曰：?农，天下之本，其开籍田，朕亲率耕。?——《史记》针对这种经济状况，汉初几代皇帝采取了哪些措施？ 探究二：（文景时期）海内安宁，家给人足。——《资治通鉴》 请结合教材77页，简单描述一下这一时期。 二、汉武雄图载史册——汉武帝的大一统 [情景导入]视频：汉武帝的烦心事?剧中汉武帝的烦心事是什么？? ?愿陛下（汉武帝）令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施；实为其国， 必稍自弱矣。?——《史记》主父偃提了怎样的建议？效果如何？