目录
16、《一锤定音》体验作文教学设计
17、《我说你做》体验作文教学设计
18、《猜钱》体验作文教学设计
19、《表演》体验作文教学设计
20、《有趣的名字》体验作文教学设计
21、《新猜硬币》体验作文教学设计
22、《用耳朵听声音》体验作文教学设计
23、神秘的礼物体验作文教学设计
24、关于表情的作文教学设计
25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计
26、《吹泡泡》体验式作文教学设计
27、《猜一猜》体验式作文教学设计
28、《画方圆》体验式作文教学设计
29、《触觉谜语》体验式作文教学设计
30、《快乐游戏》体验式作文教学设计
《一锤定音》体验式作文教学设计
一、课前准备：
鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替）
二、导入激趣。
1、谈话引入，板书：游戏作文——一锤定音
2、词语汇萃。
大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸
此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向
摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服
三、指导学生观察。
1、宣布游戏规则。
这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。
2、指导学生细心观察。
这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？
一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？
另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。
此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？
如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。
板书：
教室里的情况：游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
玩游戏的同学：动作
表情
语言
自己的心理活动：游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
四、组织同学开展“一锤定音”游戏。
（一）组织学生开展第一轮游戏。
1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？
①指定学生。
②学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。
③采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。
2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。
3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。
①采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导学生说具体，说完整。适时引导学生正确对待成败。）
②学生回顾：刚才他有哪些动作？有哪些表情？（引导学生按顺序说，说准确，说生动。教师适时板书。）
③你在看的过程中有哪些心理活动？（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。）
4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
（二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。
四、指导学生习作。
1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？
记一堂有趣的作文课有趣的游戏——一锤定音我当了一回“蒙面大
侠” …… ……
2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？
好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！
3、学生作文，老师巡视。
《我说你做》体验式作文教学设计
一、激发学生的兴趣
1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？
2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）
3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）
4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）
5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？
6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）
7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？
师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。（师表演小品，生仔细观察。师表演备课时打蚊子的过程）
2、怎么样？看清楚了吗？
3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。这时，蚊子突然袭击了老师的左手。这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。
三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？
1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！
我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）
在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。
老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声，蚊子归天了。
老师露出了胜利的笑容！
3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。
4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？
5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？
生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。
生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。
生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。
生：还要加上自己丰富和合理的想象。
（相机板书：仔细观察
具体描述
准确用词
想象合理、丰富）
附学生习作：
这堂作文课，我真快乐
今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘具体的过程再做动作。”
我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见‘啪叽’和‘老师现在好像不是夏天’！”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。
于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了……”我便一本正经地模仿刘老师批改作业
地样子。“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏……”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，‘啪叽’一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃……”。我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。最终了蚊子下了死亡地狱。”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。
在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。
教室里的欢笑声
今天,老师一走进教室就对大家说:“我们来做一个游戏.”全班都叫起
来:“好!”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:“这么弱智的游戏!”而我却和同学们的想法不一样——游戏里一定有什么新花招。
果然，不出乎我的预料，老师先给我们做了最简单的“你说,我做”——摸脸，把左手放在右手上等等，然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时，同学们的心情都由阴变晴了。
这时，老师说明了游戏规则：老师表演哑剧，请一个同学出去，不可以看，等老师表演完，再请一个同学描述老师的动作，让那个出去的同学表演。
我们班的大英雄李源峰挺身而出，老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦：只见老师正在认真的批改作业，可刚改了几题，一只蚊子就飞了过来，在老师的耳边“嗡嗡”地叫着，老师便去赶走了蚊子，可好戏不长，蚊子又来了，而且飞到了老师的手上，老师想：哈！你这下跑不掉了吧！于是对自己的手上使劲一拍，谁知蚊子没打着，却把手给打红了，真像一个大苹果，老师气极了，一团火焰从心里冒了上来，蚊子好似飞累了，停在桌上休息，老师眼前一亮，嘿！好机会来啦，于是老师便拿起一本作业，卷起来，蹑手蹑脚地来到桌子边，“啪”地一声，蚊子终于被消灭了。
表演在一片欢笑声中结束了，老师便把“赶走”的李沅峰请回来，让崔靖雯读着描写老师的文章，指导李沅峰做，只见李沅峰有时在添油加醋，有时因为崔靖雯说的不具体，李沅峰就没表演出来。
通过这个游戏，我知道了写作文一定要具体，并且要反复修改。
《猜钱》体验式作文教学设计
一、准备工作
教师事先准备好两个信封、100元人民币
二、游戏规则
教师拿出两个信封，让学生看仔细，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。
三、游戏过程
第一局：老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”，猜对了是什么心情？猜错了是什么心情？
第二局：老师要求学生仔细观察，在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”这回猜对了是什么心情？猜错了又是什么心情？
第三局：老师左右摆弄，使用障眼法，让学生弄不清楚是非（老师迅速将钱转移）。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”
这个游戏给你带来什么感受？
四、学生习作，教师给予指导
附学生习作：
静静的教室里散发着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢！
游戏规则十分特别。有两个信封，老师会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣，但是我到可以看看我是否可以赢到最后！
终于，游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来别具一格了。
第一局。老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同，一个是十分简单的信封，另一个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻，之后拿出来问：“钱在哪个信封里？”当时我感觉在精美的信封里，可惜的是完全错误。主要原因就在于我没有用心观察，只凭感觉。
第二局我吸取教训。老师把钱装好后问：“钱在哪个信封里？”我仔细观察了一番，发现精美的信封只有红印，确定在精美的信封里。果真在那个信封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足，这加深了我要一直坚持到最后的信念。
第三局。老师左右摆弄，使障眼法，让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”是初我没有发现这一点，只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是：两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印，便站了起来，但我发现那只是花纹罢了。所以，没等老师説完我就坐了下去。我左思右想，认真回顾，猛地发现老师问的是：钱在哪里？我的种种设想都出来了，最后确认是没有在信封里了。结果猜对了！
我没有上去取零食，因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来，只要做到这三点都能撑下去。
我相信经过这个不平凡的游戏后，我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到没有人能做到的事情。
从现在开始，让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！
《表演》体验式作文教学设计
一、教学准备
教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。
二、趣味引入
1、（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。
2、学生复述老师的话语。
三、观察说话
1、请一号表演者抽签。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话）
如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”
2、请二号同学表演。
（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）
如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。
3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）
4、交流习作
四、习作构思
1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。
2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书）
游戏前规则
详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）
游戏中略写喝烫水????? （其他的）
游戏后欢声笑语
教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。如：开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。
3、怎样把略写部分写好
师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。
如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖??????
四、学生习作，教师巡视
附学生优秀习作：
说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。
要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。
真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。
其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?????也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。
游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。
《有趣的新名字》体验式作文教学设计
一、让每一位同学给自己取一个新名字，很有意思的独一无二的名字，并解释为什么给自己取这个名字。
二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。
三、老师点名，也就是点同学们的新名字。
四、开展“记忆之星”评比
1、规则：请一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。
2、“记忆之星”开始：让同学们注意观察大家的表情和动作。
五、学生习作、交流习作
附：学生习作
我叫吴家琪，但我想取个新名字——“必胜客”。
我为什么要给自己取个新名字——“必胜客”呢？那是因为：
第一，很少有人姓必，更没有人叫必胜客，我想有一个独一无二的新名字；
第二，必胜客是我最喜欢去的地方，里面的食物也是我最喜欢的；
第三，“必”就是必定，“胜”就是胜利，我想取了这个新名字后，必定能胜利。
老师让我们把新名字写在一个小纸片上，然后收上来点名。突然，全部笑得前仰后合，原来老师念到了一个名字——“尤钢丝”，我想他应该把字写错了，但把游戏中的人物变成自己的新名字，不太有创意。不过有一个叫“9武zuen”的名字很有趣，他本来要写拼音“zūn”，却不小心写成了“9武zuen”，真像是个网络用语，好有创意，全部又笑成了一团，手舞足蹈。
在一阵阵欢声笑语中，老师结束了点名，我想：这个游戏太有意思了，但是取个独一无二的名字，也不是一个容易的事情。
然后，我们开展了“记忆之星”的评比。
老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。
只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤，双手抱臂；女生做出波斯猫的动作，一副信心十足的样子。
“记忆之星”的评比开始了。那位女生点了“贾而求”，“贾而求”便站了起来，那位男生也点了名字。过了一会儿，那位女生想不出名字，停顿了。5秒钟转眼过去了，她还是没有想出来。
她终于甘拜下风，输给了那位男生。她的脸上有些失望。
一些人取得名字很容易记住，如“尤钢丝”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔顿”，没有一个人记得住。我们取名字的目的是什么，就是要让人记住啊！
《猜硬币》体验式作文教学设计
一、课前准备
准备好三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。
二、让学生观察不同的硬币
（1）猜放在手心的是什么？
（2）看硬币的样子：
我发现1元硬币上面有两个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想： "这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。
（3）老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？
老师说："现在抛的是1元。"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说："现在抛的是5角。"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说："现在抛的是1角。"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想："原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！"
（4）猜硬币：要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。
老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说："玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？"我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。
今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。
三、习作并交流
附：学生习作
声音乐园
今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。
我们先玩看硬币。我发现1元硬币上面有二个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想"这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几
个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。
然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。老师终于始抛硬币，老师说："现在抛的是1元。"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说："现在抛的是5角。"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说："现在抛的是1角。"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想："原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！"
最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说："玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？"我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。
今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。
《用耳朵听声音》体验式作文教学设计
一、第一个实验：让耳朵听风扇的声音
老师先把风扇关了，让学生安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，让学生发挥想象力，风扇转动的声音像什么？慢慢地，电扇开得越来越大，声音又像什么？老师关电扇时的声音怎么样？
二、第二个实验：滑稽喷嚏
1、先让一名男学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。
2、再让一名女学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。
3、老师示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。
4、听声音，猜动作。规则：老师让学生闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。
⑴老师第一次拍手。
⑵第二次用尺子敲讲台。
⑶第三次用笔盒敲桌子。
⑷第四次用手揉塑料袋。
三、学生习作，交流习作
附：学生习作
今天，我们做了三个关于耳朵的游戏。
听风扇的声音
第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了，要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的，电扇开得越来越大，就像海浪一样翻腾，"呼呼"地吹着。其中有一个电扇，它还会发出"咯吱咯吱"的声音，真有趣。老师开始关电扇了，声音又慢慢变小了，变成小溪流的声音，最后就没声音了。
我们就开始第二个实验。
滑稽喷嚏
第二个实验开始了，这个实验的名字叫：滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候，个个都目瞪口呆："啊？！打喷嚏？"老师先叫一个同学出来试范。这个同学身材高大，挺强壮的。我们都想：他打的喷嚏一定很大声，很响亮。果然不出我们所料，他打的喷嚏很大声，很响亮。不过他挺文明的，还会用手捂着嘴巴。
第二个请的是女同学。有几个同学说："她打的喷嚏很斯文，很小声。"那位女同学"哈秋"地打了一个喷嚏，真的很斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏，她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是，我只看见老师打喷嚏的动作，根本听不到老师打喷嚏的声音。啊！老师打的是无声喷嚏呀！
第二个游戏结束了，轮到第三个实验了。
听声音，猜动作
第三个实验开始了。这个实验好像很难，名字叫：听声音，猜动作。
老师让我们闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。我第一个听到的是老师拍手的声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个，用笔盒敲桌子。
我的耳朵很灵敏。通过这次实验，我觉得我的耳朵比以前更灵
《神秘的礼物》作文教学设计
一、课前准备：芥末花生或者秀逗
二、营造神秘氛围
1、今天，我带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿品尝。它是什么呢？
2、猜得差不多。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。
3、谁来尝尝？我们先来看看品尝要求：
①不准吐出；②在口里停留5秒钟以上；③可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。
4、谁想上台来试一试？（请两位同学上台来）
5、请其他同学仔细观察。（板书：观察）注意看看他们的表情、动作。
6、（故意对台上同学说）你的脸色怎么有点发白啊？你的手指在不停地揉搓着衣角，为什么？
7、你们观察到了什么？（这位同学的身子扭来扭去，看起来很紧张。）
8、他们的这副样子让你想到了什么？（好像要上战场一样。好像要完成什么艰巨的任务似的。）
9、说得好！发挥想象，表达就与众不同了。
三、放大体验过程，巧妙引导表达
1、现在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。
2、（让学生快看表情）谁来描述一下他们的样子？（她用力捂住嘴巴，好像嘴里有个怪物似的。她看起来很痛苦，死死闭紧了眼睛。他张大嘴巴，伸出舌头使劲扇呀扇，好像想把什么怪味儿扇走！）
3、你观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。（他开始皱着眉头，好像吃了毒药，后来又笑眯眯的，好像那个东西很好吃。）
4、你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。（这个吃得也很辣吧！）（师：因为他辣得————）
5、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！（我可不敢吃了，肯定很难吃。到底是什么呢？不好吃，我也不敢尝。）
6、现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。（板书：体验）但首先要仔细观察。请调动你的五员大将——用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道！
7、你观察到了什么？（绿色的豆子。闻起来像大蒜。摸摸上面好像有小颗粒。我看了看这种食品，它绿绿的；一闻，有一股刺鼻的味道，我都差点要打喷嚏了；摸起来好像上面涂了一层粉末。）
8、你不仅看了、闻了，还摸了，观察又细致又全面。有谁留意身边的同学？（我旁边的同学先仔细看了看，又轻轻摸了摸，然后他把神秘的食品送到嘴边，又缩回手，犹豫了一下。）
9、想尝吗？那好，我们快来尝一尝这种神秘食品。当这小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间，你有什么感觉？
（一股辣味直往上冲，眼泪都要流出来了。一下子酸，一下子辣，我的眼泪都流出来了。我觉得难吃极了。我觉得好像舌头着火了。好像有个炸弹扔进我的嘴里，舌头都要着火了！我发现我的同桌满脸通红，眼泪都流出来了，在使劲叫：“哇，不会要我的命吧？”但是嚼着嚼着我吃出来花生的味道。挺香的！）
10、太精彩了！这么一说，我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来，一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。
11、你瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人喜欢它了，嚷着还想吃呢！
12、我看到这位同学长长地舒了口气，你想说说什么？（我还以为是什么毒药，原来是虚惊一场。没品尝挺后悔。）
13、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目呢？（神秘礼物有惊无险有趣的体验有趣的一堂课没尝真后悔可怕的炸弹非常新颖！但这不是真正的炸弹，所以，题目中的“炸弹”两个字要加上双引号。）
14、希望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目，然后再写下来。
四、学生习作，交流习作
关于表情的作文教学设计
一、课前导入：师生对话，先对几个句子，看能不能对得上来。
听好了！同学们好！同学们真精神！同学们真乖！同学们请坐！同学们兴奋极了！
二、汇报收集的词语并表演表情：
1、师：大家说得不错，今天上午，老师布置让大家收集描写面目表情的词语，不知同学们收集多少，请汇报一下。（生汇报，师板书：表情）
2、师：瞧，这么多的词都是用来描写表情的，下面，就请几个同学来演一演你们收集到的这些词。然后大家来描写。先在下面准备，然后再上来表演。（让一生演“回头一笑”）
3、师：表演得真棒！既大方，又可爱。以后在影视方面发展很有前途。现在，请同学们写出这个形象，然后读一读。（生动手写，然后读，师生共同评价）
4、师：谁再上来表演其它描写表情的词语？（让几名学生表演），表演后让学生任意选择一种表情来写。
三、让学生展示画表情
1、师：课前，同学们已经画好了有关表情的肖像，现在，请拿出来，看谁画得最形象。
2、选出最具代表性的肖像，让学生讲一讲自己设计的表情。
3、下面开始写一写你画的表情。找几生读一读。
4、同位互换所画的肖像，写一写同位画的表情。找几生读一读。
四、逗笑表演
1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。
2、谁上台表演？看能不能把同学逗笑。
3、请把刚才的表演写在纸上（生独立写，然后宣读）
五、自己设计一种表情，这次可以加上动作，保持两分钟，然后把它写下来。师评。
六、同学们，能说说你什么时候最快乐吗？下面，让我们再高兴高兴。做一个传递花球的游戏。
喜欢玩游戏吗？说一下游戏规则：从左边第一个同学开始传递，我喊停，花球落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。（任务1：教老师说一句你的家乡话，带着表情说）师：好，游戏开始。生评：学得不错师：让学生写做传递游戏时同学们的表情变化。
七、通过一件事，感悟表情：在公交车上发生的事
1、老太太来到那个空位，这时周围的人反应不一。你能具体地设想一下吗？（生写）
师指导学生注意周围乘客的变化：（男女、年纪、表情、声音）要具体地写。师注意点评。
2、同学们很会描写，全车人，无论男女老少目光不约而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太灵，一下子坐了下去。结果会怎样呢？车上的人是有什么变化？（让生说）
3、老奶奶坐下了，安然无恙，没什么事。原来是一个中年人把一个装满棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后，说了一句话，你们想想，老奶奶会怎么说？看谁设计的台词最精彩！（让生说）
4、老奶奶说，“济南好，这座位就是不一样，软绵绵的。众人一听，笑了。你们想一想，大家会怎样笑？注意，不同的人，笑得不一样。快拿起自己的笔，写一写车上乘客笑的情景。（生自由地写）
5、来，孩子们，我们全班交流。老师希望大家要认真地听，听完后要发表自己的意见。（几生朗读）
八、把今天的课写成一篇作文。
《吹蛋比赛》体验作文教学设计
一、课前准备：两个鸡蛋、两个盘子、一小包面粉
二、酝酿情绪：举行一次吹蛋比赛游戏
三、吹蛋规则
1、将全班分成两个组，每组选派一名代表，老师用布把这两名同学的眼睛蒙上，让这两名同学吹，把自己盘子里的蛋吹到对方盘子里的那一组为胜。
2、在吹蛋过程中，注意观察台上两位同学的表现，以及台下同学们的情绪变化。
四、吹蛋过程
1、选派的两名同学上台，老师把这两名同学的眼睛蒙上，把手背在后。
2、两名同学开始用力吹。
3、老师偷偷地把鸡蛋拿掉，换上面粉。
4、谁盘子里的面粉被吹净了，谁算胜利。
五、指导学生习作、交流习作
附：学生习作
吹蛋比赛
今天作文课，老师要在班里举行一次吹蛋比赛游戏，同学们高兴地“嗷嗷”地狂叫起来。
老师从口袋里拿出两个鸡蛋，放到两个盘子里。接着，老师把全班分成第一组和第二组。然后，每组各选出一名代表上来，同学们都争先恐后地举起手，结果两组都是女生被选中。
比赛开始了，老师把两个同学的眼睛用布蒙上，把手背在后。比赛开始了！只见这两个同学开始用力吹起来，生怕对方力气大，极早把蛋吹到自己的盘子里，于是双方暗自较劲，好像刮起了七级台风一般。正当两个同学吹得正起劲，老师不声不响地拿出一小袋面粉倒在两个盘子里。我们组是徐慧同学，只见她腮帮鼓得像皮球一样圆。弯着腰使劲吹，盘子里的面粉立刻像雪花一样飞散开来，面粉粘到了徐慧的嘴巴周围，好像她刚从面粉缸里出来一般。同学们被徐慧的吹相逗笑了，有的哈哈大笑，，有的咯咯地笑，有的前仰后合，有的喷出眼泪来，太开心了！就连我们的徐老师也被逗笑了，四十岁的脸上简直就像五月份盛开的芍药花，好美好美的。我坐在第一排，桌子上就像下了一场雪。
第二组的代表是胡华，由于她一开始就对准了盘子，使劲吹，吹得正着，一会儿她面前盘子里的面粉就被她吹得干干净净了，不过，她的头上、脸上也仿佛落满了洁白的柳絮，加上本来就很漂亮的脸蛋，这回更加清纯了。在同学们“加油、加油”的声音中游戏结束了，第二组取得了胜利。
这次游戏真的很有趣，你没有才能加，真的很遗憾！
《吹泡泡》体验式作文教学设计
一、课前准备：每生准备一瓶泡泡水、肥皂水及吸管。
二、谈话激趣，导入课题。
同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣，好吗？
三、参与实践，引导观察
（一）游戏前提出观察要求：
（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受。
我喜欢》作文教学设计 一、谈话导入，引出主题《我喜欢》。 1. 同学们，上节口语交际课咱们一起畅谈了各自的爱好。瞧，这是徐老 师收集的平时你们活动的照片。我仿佛能从里面发现你们的喜好、找到你们的快乐。咱们一起来看看吧。（配乐出示图片） 2. 有的同学喜欢运动，有的喜欢艺术活动，还有的喜欢各式各样有 趣的小玩意……这样的生活丰富有趣、动静结合、快乐无比。你 们喜欢吗？ 3. 这节课，咱们把交流的内容，范围再扩大些。谁来说说看，你喜欢什 么？为什么喜欢？ 师预设：他喜欢的是一种活动； 他喜欢的是一种有意思的物品； 归纳：今天咱们交流的内容可以是一种活动、爱好，还可以是一种事物。师预设：他的喜好与众不同； 这是一位小小收藏家； 这是一个小“驴友”； 看来，他是个 IT 发烧友； 你对色彩、画面很着迷 ....... （相机板书：喜欢什么？为什么喜欢？）他不仅告诉我们他喜欢什么，还讲了他喜欢的原因，这很说很好，表达的意思更加完整。 二、激活学生思维，拓宽思路。 1. 同学们你们刚才交流的时候，每个人的脸上都是笑眯眯的。看来
我们的这些交流与分享给大家带来了快乐。现在请大家静下心来，伴随着轻柔的音乐，想一想你最喜欢一项事物或者活动，此时你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？ 播放轻柔的音乐，思考30秒。 2. 交流、指导： 现在，哪位同学能来说一说，当你精心思考的时候，你的脑海里出现 了一幅怎样的画面呢？ 师预设： ①学习过程中的酸甜苦辣让你喜欢上了这项活动; ②你很享受这个过程，它让你感受到了快乐; ③一分汗水、一分收获，你不仅喜欢它，你还做出了成绩，这些成绩让你感到很自豪，对吗？掌声送给他。 ④俗话说得好“书是人类进步的阶梯”，你喜欢读书，一定读过不少书吧，给我们介绍一下。 ⑤他把自己喜欢的原因说清楚了吗？谁来评一评。 ⑥听了你说的，我也开始喜欢上** 了。 ⑦你真了不起，这可是很难学的呢。这么难，你还喜欢它。为什么呢？有没有特别的故事想与我们分享。 总结：① 刚才的这两名同学都给我们讲述了脑海中浮现出的一件具体的事I,听了他们的讲述，我们似乎对他们喜欢的原因了解的更清楚了。 ② 他向我们讲述了过程中的酸甜苦辣m种情感上的先后变化，让我们感
作文教学设计： 巧选角度，推陈出新 建始县民族实验中学曾传华 教学目标： 1、认识写作角度在写作中的特殊意义。 2、学习从“小、新、高”的角度选取、处理写作材料的方法，推陈出新。 3、牢固树立写作时巧选角度的意识。 教学重点：掌握从小、新、高的角度选取、处理写作材材的方法。 教学难点：角度的“新”与“高”。 教学内容与步骤： 一、导入 大家还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗？大家-?起来朗诵。 投影：题西林壁 北宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面口，只缘身在此山中。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明了一个什么道理？——看山的角度不同，欣赏的风景也就各异。引申为看问题角度不同，所得到的结果也就不同。这与我们今天要学习写作有什么关系呢？我们作文，往往是大家写同一个题目，在规定的时间完成。由于我们大多数人的生活经历差不多，思想认识水平也大体相当，所以容易造成立意、选材撞车，使得我们作文千人一面，万人一腔，没有多少新意。怎么办呢？——今天，我给大家岀一个出奇制胜的点子：巧选角度，推陈岀新。 投影课题：巧选角度，推陈出新 二、巧选角度，推陈出新。 （一）认识写作角度在写作中的特殊意义 观赏图片，想想这些图片给你一些什么样的启示。 投影图片。 学生畅所欲言。 总结：其实，人世间，万事万物都和这些图片一样，总是多方面呈现的：历史的，现实的；时间的，空间的; 正面的，侧面的，反面的。看待事物的角度不同，结果自然不同，写成文章效果就更不一样。这样，就有了新旧之别，高下之分，甚至迥然异趣。 为了使大家对“角度”问题有一个清晰的认识，我们一起回忆我们学过的课文《背影》。父亲送儿子上学，过铁道给儿子买几个橘子，这样的事（材料），应该说很平常，但为什么《背影》却写得如此感人呢？ 引导回顾《背影》，在讨论的基础上归纳并投影： 主题：父爱子，子爱父。歌颂父爱深沉。 材料：①家庭变故——祖母逝世，父亲失业，经济拮据。 ②“我”北上读书，父亲岀外某事，父子同行。父亲细心照顾儿子。 ③父亲爬过铁道为“我”买橘子。 ④父亲来信。 选择、处理材料的角度：特定背景下父亲的“背影”。 妙处：“背影”是父亲饱经沧桑的印记，是慈爱的缩影，是浸透理解、感激、怀念的雕像，是爱的颂歌。以此为线索，贯穿全文，层层铺垫，着力刻画，感人至深。 总结：选材必须紧紧围绕文章中心。选材的角度，其实就是写作的角度，也就是看待事物的立场、方法，即认识问题的角度。认识的区别、差异、高下，往往也就决定了材料使用的高下、好坏，从而影响文章的优劣、成败。就像一个高明的厨师，普通的食材可以做成美味佳肴，而在糟糕的厨师手里，有可能做出來连狗都不爱吃。好文章，材料可能是普通
习作：记一次游戏 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。 3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。 4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。 重难点 学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 1.游戏贯穿，培养学生写作灵感 写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。 2.利用游戏，提高学生参与度 在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。 3.捕捉镜头，培养学生观察细节 这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。 教学准备 1.搜集歌曲《童年》。 2.教学相关课件。 3.评选最佳演员奖小奖章。 教学课时 2课时
第1课时 课时目标 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。 一、激趣导入 1.播放歌曲《童年》。 2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。 二、课堂游戏 1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。最后我们将评选出最佳小演员奖。 设计意图： 教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。 2.学生做游戏。 （1）多媒体出示游戏内容： 第一幕：跳长绳 游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。 （2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。 （3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。 第二幕：拔河四男VS四女 游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。 设计意图： 通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。 3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
《我喜欢》作文教学教学设计 教学过程： 一、导入新课 1、由《我喜欢》中的片断导入新课： 我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为他们享有同样的尊荣。 请一位同学朗读后，说说这是哪一篇课文里的，从而引出今天要写的作文——《我喜欢》 二、指导写作 1、张小风笔下的《我喜欢》写了些什么内容，我们来回顾一下。 由以下片断小结并拓展： 片断1： 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像精致的红灯笼，一路殷勤的张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色中透着一派天真的粉红。 小结后拓展：景——一年四季山水田园…… 片断2： 我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清瘦的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。空气里充满了和善。到了车站开始等车的时候，我喜欢看见短发齐耳的中学生。我喜欢她们美好宽阔又明净的额头，以及活泼清澈的眼神。小结并拓展：人——朋友、亲人、陌生人…… 片断3： 我喜欢读信。我喜欢弟弟妹妹的信，那些幼稚纯朴的句子，总是使我在泪光中重新看见南方那座燃遍凤凰花的小城。最不能忘记那年夏天，他从最高的山上为我寄来一片蕨类植物的叶子。在那样酷暑的气候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清凉。 小结并拓展：事——打球、游泳、唱歌…… 片断4： 我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。十字形的、斛形的、星形的、球形，我认为它们享有同样的尊荣。 小结并拓展：物——花草树木、玩具、文具、…… 2、那我们怎样来把自己喜欢的东西写出来呢？ （1）课件展示片断： 我喜欢美丽的小装饰品，像耳环、项链、和胸针。那样晶晶闪闪的的、细细微微的、奇奇巧巧的，它们都躺在一个漂亮的小盒子里，炫耀着不同的美丽。我喜欢不时看看它们，把它们佩在我的身上。 读后小结：先总写喜欢什么，再写为什么喜欢，最后写怎样喜欢。 （2）根据作文要求总结指导学生写作文要有情有意。 “有情有意”不是通常所说的待人重感情、讲意气，而是说写作文要有主题。“有情”指作文中要有抒发一种热爱、憎恶、喜悦哀伤的情感；“有意”指有意思、有意义，作文中要有自己的看法、想法、道理、知识或者让人觉得有趣、好玩。 3、学生根据以上指导和要求练习写片断，师巡视指导。 4、汇报交流。 5、指导学生布局谋篇。 （1）以原文《我喜欢》为例。 我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。（开头） 我喜欢……（正文部分：每一段开头都用“我喜欢”领取下
作文教学实例教案教学设计 教学目标： 1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念：“”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道
写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
创新教案 记一次游戏 教学目标 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学重点： 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地 表达自己的独特感受。 教学难点： 培养学生认真仔细的把游戏写清楚。 教学过程： 一、审清题意 这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做 任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。” 二、确定重点 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致 地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到， 要抓住人物典型的反映写。 三、确定中心，选择材料 通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材 来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的， 也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。 （1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。 （3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。 四、指导说话 口述指导。想一想，回答： （1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。） （2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）（3）这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。） 五、指导写作 （1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。 （2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。 （3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。 板书设计： 记一次游戏 审清题意详略得当
游戏作文教案之一 点豆豆 教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。 2、激发写作动机，积累写作素材。 3、场面描写及心理活动描写训练。 教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序） 2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。 教学过程： 一、情景导入： 同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。 1、规则：看示范：请三个同学出列。 请第一排和第二排的同学是一组，第三排同学和第三排是一组。也就是说单排向后转。把你的左手伸出食指，右手手掌打开，并把你的左手伸点到你旁边的同学的右手手掌掌心。注意：我要朗读一篇小学生写的文章，当你听到“豆子”这两个字的时候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右边的同学的左手指，那就算赢了。点豆豆前，你的心情是怎么样的？引导学生说高兴、激动、紧张等。准备好了，师读一篇关于豆子的观察日记： 今天，我种的豆子终于发芽了。 我种下它已经很长时间了，可它就是不发芽，我是天天盼，夜夜思。该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，精心侍弄。一周过去了，一个小嫩芽终于钻了出来。小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的土里藏着，象一个赖床的小宝宝埋在被窝里不起来。 我想它长大了会是什么样呢？会不会长出小叶子，或者长出一个小花骨朵，渐渐绽开笑容。． 我的豆子终于长大了，它把埋在土里的“头”抬了起来。 原来豆子并不象我想象的那样，长出小叶子或者是小花骨朵，而是顶着豆子皮从土里钻出来。 土把豆苗压得弯弯的，像一个驼背的老爷爷，恐怕要过几天才能直起身子来。在游戏的活动后，老师询问一下同学的感受，认真观察，用心思考。并问下同学你的常胜秘密是什么？ 二、写作： 要求：要像放电影一样的把刚才的事写清楚。 场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。 三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。 四、朗读：自己读或者是推荐读。 五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。 六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。 随笔化作文教案之二 猜名字 课时：1课时
《习作·我喜欢的小动物》教学设计 【教材分析】 本组课文有的写了人与动物的真情：如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿“小花；还有的课文写了动物之间的亲情：如《麻雀》。本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。本次作文的要求是： 第一，选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。 第二，按一定顺序写。
第三，要写出你对小动物的喜爱之情。 第四，写完后多读几遍每行认真修改。要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？１、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。２、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。３、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。静态观察细致了，就要观察它们的动态了。【教法建议】１、找：自己喜欢的小动物（是自己饲养过的或与自己非常熟悉的小动物）２、交流：同学之间互相交流，自己与小动物之间发生有趣的事。３、说：把自己要写的内容在组内说一说。４、写：把说的内容有条理地写下来。５、改：把写下来的内容给同学念一念，修改自己的作文，或同学之间交换修改。（看文章是否写清楚了，句子是否通
作文教学教案范文 教学目标： 1、激发学生的想象兴趣； 2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往 教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力 第一课时 教学内容：激发兴趣想像说话初拟草稿 教学过程： 一、歌曲引入激发兴趣 同学们今天真精神！老师今天想请你们听首歌愿意不过老师有个小小的要求听完后可要告诉我你听明白了什么哟！ 课件播放《再过二十年我们来相会》 听懂了歌曲的意思指名回答 对再过二十年我们来相会那时的祖国一定更美！板书：二十年以后 二、启发谈话拓展思路 二十年以后有一天我们相约在一起了二十年不见当我出现在你们面前的一刹那你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的明老师大胆地想像一下二十年以后的明老师会样子指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话
小结：是啊二十年后的明老师已步入老年人行列皱纹已布满我的面颊青丝中也夹杂着白发见到阔别二十年的你们我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢泪水早已模糊了我的双眼 创设情境：二十年后再相会 师：噢你们是二十年前我在沿滩小学六年级一班的49个孩子啊那是谁呀我认不出来了指名学生想像并模拟当时自己语言、动作在创设的情境中尽量启发学生想像说话说出自己二十年后变成什么样子了在个岗位上发挥作用 小结：我太高兴了因为我的弟子中有这么多有出息的人“长江后浪推前浪”你们个个都比明老师强 三、同桌交流自由表达 二十后我们相聚在一起发现一切都发生了很大的变化人变了物也变了咱们学校咱们家乡沿滩咱们的釜溪河书包课桌黑板房子计算机……可能变成什么样了呢放飞你想像的翅膀任你的思绪飞扬把你的想像给同桌说说吧！ 小结：同学们说得这么热闹老师真不忍心打扰你们来把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！ 四、全班汇报相机指导 指名说及时点拨让学生的意思表达更完整更清楚！ 五、师生赛写初拟草稿 同学们的想像果然丰富多采二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世
一等奖教学设计：游戏作文 教学设计：游戏作文教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 （点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。） 教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。 教学过程： 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？ 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听） 我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手
画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画） 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。 采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们） 游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰） 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣） 5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。 在游戏过程中，教师可以做适当的评价。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）
“丢手绢”作文教案 一、教学目标： （一）认知目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 （二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。 二、教学重点、难点和训练点： （一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。 （二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。 （三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。 三、教前准备： （一）手绢 （二）学生将课桌围成一个圈（学会说提示语，并加上适当的动作。） 四、教学时间：40分钟。 五、教学过程： （一）师生谈话，激发兴趣。 同学们，今天我们一起来玩一个丢手绢的游戏。请同学们准备好，如果手绢丢在你身后你就要起来表演哦。大家愿意一起玩吗？ （二）组织活动，指导表达。 1、请一个同学出来，拿着手绢转圈，另一位闭上眼睛随时喊停。
（1）提出观察要求：可以观察跑的人，观察喊停的人，甚至是在座的每一位同学，他们的表情、动作是什么样的。适当的定格游戏过程，给孩子们思考的时间。 （2）老师分别请孩子们说说自己观察的结果，引导学生具体、细致、清楚地说出所看见人的表情变化，说的好的孩子一定要适当的表扬他，激励孩子们敢于说出自己的想法。 （3）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。 引：提示同学怎么说，说些什么？其他同学又有什么补充的？大家一起来讨论交流。 （三）指导习作。 停止游戏，教师进行作文的指导。 师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？ 师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。）师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写
三年级作文《我喜欢的动物》教学设计 学情分析： 三年级刚刚从看图写话进入习作阶段，孩子们还很不适，不敢写，不知道怎么写。于是老师方法的指导就很重要了。刚刚写作文写动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望能够经过这次训练增加孩子对写作的兴趣。 教学目标： 1、能抓住特点说说自己熟悉并喜欢的小动物，激发热爱动物的 情感。 2、能按一定的顺序介绍小动物的外貌特点和生活习性。 教学重难点： 能按一定的顺序介绍小动物的特点和生活习性，表达真情实感。教学准备： 课前准备一种小动物。 教学过程： 一、创设情境：看各种可爱的动物图片，他们可爱吗？哪里可爱呀？生 自由说。(贴近孩子生活的实际，激发孩子对写作的兴趣) 二、今天我们就来说说“我喜欢的小动物”板书课题。 三、明确习作要求：说出你喜欢或熟悉小动物的外形，吃相、睡相和玩 得时候的样子。 四、想想，你喜欢的小动物哪一点让你印象最深刻，让你喜欢的？（抽 生说）为什么？（激起孩子对写作的信心）
五、交流指导：小组交流。请代表汇报。（1、从眼睛、鼻子、嘴、耳朵、 腿、脖子各有什么特点。）（2、从动物的叫声、捕食的习性、脾气、活动特点等情况介绍。）（3、还可以说说你和他之间发生的事情。）（交流学习，唤起孩子的体验） 六、范例指导：如《松鼠》那一课，第一自然段。先总说，再有顺序的 写外貌。生齐读这一段，感受写法。师范写猫的外貌和习性。供学生参考。（让孩子敢于写） 七、学生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一两方面介绍一下。师巡 视指导，可展示写的好的。（让孩子敢于表达，知道怎么入手，并恰当的使用标点符号） 八、总结：下来同学们一定要仔细观察，做生活的有心人，你一定会有 更多的发现。 板书设计：我喜欢的小动物 样子脾气 抓特点：吃相玩相睡相 教学反思： 孩子们能根据《松鼠》这课范例进行仿写，并拓展到写自己熟悉的小兔子，猫、八哥、等小动物，并恰当地运用比喻修辞手 法。增强了写作的自信心，也知道怎样把一个事情表达清楚，并 且愿意和别人分享。知道语文是有段落，有标点符号的，一句话 表达完就该是句号而不是逗号。能够尽量用上好词佳句进行习作。 坚持这样下去，孩子真的会给你一些真实感动的创作。
作文教学设计：发现 教学目标： 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点： 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 教学过程： 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） A你发现了什么？ （估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等） B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等） 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？ （估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等） 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单） 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 我发现我发现 我发现我发现
三年级作文教学设计 教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学用具：课件小猪头饰 教学过程： 一、课件激趣导入，快乐互动 1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？ 2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？） 二、现场游戏，感受兴趣 1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子） 2、老师明确要玩的游戏，《贴鼻子》。 3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、
动作、神态） 三、乐说游戏 1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能） 2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次游戏》 3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等） 4、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等） 5、同位交流，说说评评。 6、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。） 四、指导起稿，快乐作文
《游戏作文》教案 设计理念： 《语文课程标准》指出:小学高年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。 教学目标： 1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。 教学准备：两个纸包 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？ 2.学生说自己的心理感受。 3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，周末拿回家和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。板书：动作、语言、神态 二、游戏活动，引导交流 第一轮游戏 1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？ 2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。 3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。 （1）采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？ （2）采访其他组的同学： A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？ B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理） C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？
写人的作文教学设计 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？ 2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。 3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？ 设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。 亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂 首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛 糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目 心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐 不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意 2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：猜猜他是谁。 师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。 师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。 小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。 设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。
【保护鸟类作文教学设计】游戏作文教学设计游戏作文教学设计:画方圆 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。 教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。 教学过程： 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗? 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。板书：听 我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。板书：看大家要认真观察。如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊??请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。
采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?点评：老师及时 给予点评并鼓励他们 游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在 自己的位置上来做这个游戏好吗?板书：玩同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。点评：用小奖品进一步激趣 5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。 在游戏过程中，教师可以做适当的评价。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏 比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!点评：有幽默感 三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。 1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么 没能很好地完成游戏的要求呢? 大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?这又说明了什么道理呢?板书：思 2、请学生回答：注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的 道理就行，比如：一心不能二用等 大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的 用作文的形式写下来呢?游戏作文 3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同 学们考虑给作文命个什么题目好呢? 学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层 次看游戏。游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题 新颖：一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快 乐的游戏课等。点评：老师的预设不错 四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?板书：构 1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材， 确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
《我喜欢的水果》作文教学设计 教学目标： 1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。 2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。 3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。 教学重难点： 教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。 教学过程： 一．创设情境，导入主题。 导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？ 同学出示手中的实物 生：酸甜可口的桔子 生：又大又红的苹果 生：金灿灿的香蕉……… 今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。 二．抓住特点，说写结合。 课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。 指生读 师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？ 生：观察，特点，顺序，表达 板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达 师：我们就按这种方法进入第一关。 (一)课件出示：第一关
看一看 观察桔子的外形摸一摸 闻一闻 指生读 1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。 师：拿起你的桔子，观察，看一 生拿起桔子边观察边说 生：桔子圆圆的（圆溜溜的） 生：桔子扁圆的 生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的 师：像什么？ 生：桔子圆圆的，像一个小皮球。 生：桔子扁圆的，像一个灯笼。……… 2师引导学生观察桔子的颜色。 如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？” 引导仔细看 3师引导学生摸一摸 4师引导闻一闻 5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。 师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。 闻一闻 观察剥开后的桔子看一看
第五单元写作如何突出中心 【活动目标】 1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何突出中心。 3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。 4．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【活动重点】 1、学习并体会如何突出中心。 2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【活动方法】 评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。 【课时安排】1课时 【活动过程】 一、情境导入：看图片，了解学习目标 学校组织同学们到动物园参观。参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。这是一位同学制作的名片，你认为如何？ 学生回答后，教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干”的特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述，因此表达就不够具体明白。 师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？ 教师明确：要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中心。 二、先学后教（28分钟） （一）第一次先学后教（6分钟） 1、出示自学指导 默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心： 2、中心有什么作用呢？ 中心的作用：
3、怎样才能做到突出中心？ 2、填表，进一步明确什么是中心及中心的作用 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表中。 三、方法指导：如何做到突出中心 方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。那么，什么是线索呢？线索就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。 读美文，说说和作者是如何突出中心的？（指名学生朗读后学生交流想法） 三斤珍贵的水 故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为 三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖 这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲口也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了，挣脱了缰绳， 强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力， 迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪 动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们 都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的 甚至点火驱赶，可老牛仍不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得 皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯走开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠 中阴冷的酷风，显得分外地悲壮。一旁的运水战士哭了。骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战 士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从车上取出半盆水----正好三斤，放 在牛的面前。 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而对着夕阳，仰头哞叫，似乎在呼唤什么。不远处 的沙丘背后跑来了一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。 静默中，人们看到了母子眼中的泪水，没等主人吆喝，在一片宁静中，它们掉转头，慢慢往回走。 21世纪的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘， 想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了热泪。 本文以为线索贯穿全文，收到了紧针密线的效果。文章按照老牛， 战士，而老牛的顺序来写的。