辩论赛顺境有利于人的成长还是逆境更有利于人的成长
先看环境对孩子成长:现在一部人先富起来了，孩子早期教育抓得很好：胎教、幼教、智力开发、高品位活动（孩子学马术、艺术等）、早期英语、出国教育等。而看看逆境中的孩子很难有这样的机会，不说农村的，就说城市中的好多人不敢要孩子为什么？因为自己不能给孩子提供良好的教育条件，结果反而会害了孩子，也害了自己。所以大家得出结论顺境利于成才。
就有如教育一样,是环境教育重要还是教育环境重要,这两者应该是相互制约的，两种不同的生活体验，但我更崇尚后者，先苦后甜！
教育环境如何谈呢?我觉得该是创造环境吧.
偶觉得这个辩题的现实意义不在于讨论我们选择什么样的一个出身,不管父母是否有能力或者说有什么样的教育观念,我们都把自己的成长环境当作一个既定的因素来看.但是在既有的条件下你自己去选择一种怎么样的生活.是寻觅安逸还是呼唤"让暴风雨来得更猛烈些!"这就是说我们要去寻找"逆境"因子,去锻炼自己的心智!
不敢要孩子的只不过是很少部分人的想法而已，没有能力要孩子的时候，就暂时不要，但那是迟早的事情。我们的出生很多时候不是能够挑选的，世界上这么多人，有没有可能个个都等到有条件送出国了，才要孩子，那是不可能的，农村家庭永远都认为那是不切实际的，他们要一个人，只为多一个劳动力，每个人对孩子的期望值都不同，而到了要结婚要担负起传宗接代的任务的时候，照样会要孩子，也许老一辈等不及了，也许年纪也大了，有的不想成为高龄产妇，等等，这些根本就不可能拖多少年。这些问题，那是杞人忧天了，这年头，所以说学好本领很重要，将来才能有立足之地，有了经济实力，一切也才会更加顺利。我想说的是，逆境顺境有时候不是我们做儿女的可以选择的。如果有条件，父母当然会希望给我们最好的，但是能力有大小这是肯定的。不是人人都能出国接受教育，难道不生孩子了？等有能力出国了才生？不可能的。人的一生，本来也充满了各种各样的矛盾，会遇到各种各样的事情，即使父母能给我们最好的条件，也不一定就能够代替我们受所有的苦，即使是出国，也未必就一定会是顺境。也就是说，人的一生，肯定会有顺境和逆境，小的时候，可能处在逆境中成长，长大了同样可以给自己创造顺境的环境去生活。即使现在是顺境，如果不好好把握，也很多东西不到把握的时候，也会成为逆境。所以环境很多时候不是我们可以说了算的，我们能做的就是适应环境，育人，当然也要让人懂得，无论是逆境顺境，都应该能够把握自己。
有了良好的心态，逆境中，勇往直前，顺境中，不要沉溺不要骄傲，同样要能够把握良好的机遇，那就怎么样就都有利于成长。否则，就逆境中，抬不起头做人，抱怨环境，顺境中，挥金如土意志消沉，什么都干不成，再顺的环境都是浪费。所以关键还是人，而不是环境，培养好了良好的心态，对待事情的态度自己把握好自己，不骄不躁，也不自暴自弃，就一切环境都能够很好地成长，顺境，可以提供很多好处，但是逆境，也同样能够磨练人的意志，都有其好处，也都有其弊端，关键还是看人用什么样的心态去面对，如何把握自己的命运. 其实早在那场决赛的时候，我就想过世新大学的突破口了：那就是“顺境有利于成功，但是只有逆境才有利于成长”.
时下，父母为了孩子们能更好地成长，不辞劳苦为孩子们创造好的环境。然而，如果问我什么更有利与孩子的成长，我会毫不犹豫的说：“逆境。”
现在，经济条件好了，我们拥有了更好的经济条件来教育孩子，可我们教育出来的却是温室里的花朵。还记不记得几年前的那场中日儿童的比拼，中国儿童输得一败涂地。但我认为，输得一败涂地的却是他们的父母。是父母对孩子百依百顺，一味地为孩子扫清前方的困难，而不让孩子在逆境中成长，接受挫折，从而使孩子们不堪一击。
前天，刚看到一则故事，讲的是一个山村里的男孩到北京上大学，在此之前，男孩连火车都
没有见到过。男孩有一个姐姐在北京混得不错，然而姐姐并没有给予男孩帮助，没到火车站接他，让男孩直接到学校，仅给了男孩两个月的生活费，而且甚至连帮男孩找份工作都不肯，只给了男孩一句话：“鼻子下有张嘴。”意想不到的是，一年后，当他们在一家体面的咖啡店见面时，男孩已一改往日的腼腆与羞涩，大方地对他姐姐说：“随便点吧！”
我认为男孩应该感谢他的姐姐，是他的姐姐给了他足够的困难，让他得到充足的锻炼，使他能在短短的一年时间内发生脱胎换骨的变化。而前面提到的中国儿童，虽然有着比男孩好得多的条件，却输得体无完肤。同样是关于成长的经历，只是所处的条件不同，却有着如此之大的差别。
生长在贫瘠岩石缝中的黄山松，虽然石头没有给它足够多的养分，但它却长得郁郁葱葱，能有着长达几百年的生命。而培养在温室里的花朵，有着近乎完美的生长条件，也开这绚丽多彩的花朵。但是，如果将他移植到室外，结果只能是零落成泥碾作尘了。
孩子不能总是生长在父母的臂膀下，终有一天，会离开父母。父母不能总为他提供温室般的环境，他也将扎根与岩石之中，这只能是依靠孩子自身的实力。在成长阶段，孩子应生长与逆境，给他足够的困难，来锻炼那尚未成形的翅膀。这样，孩子才能在困难之中的得到自己所需，拥有在生活之中起着至关重要的经验，有勇气、有能力扎根与岩石。
糖果罐中的孩子永远张不大，我们应让孩子处于岩石之中，而不是温室。
随着科技进步和社会的不断向前发展，学校体育不再是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。新世纪，学校体育课程体系更加完善，逐渐向科学化、生活化、个性化调整，面向终身体育，面向全民健身计划，面向教学的现代化，已成为一种必然趋势。
[关键词]健康体育终身体育全民健身计划现代化
由于现代科技成果在生产和生活中的广泛应用，劳动强度减轻，人们对生活质量方面有了进一步的追求，开始把眼光转向文化娱乐及体育运动。受此影响，学校体育也发生了相应变化，不再单纯将体育作为调节脑力劳动，强身健体的工具存在，而被视为未来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节，并相应提高学生运动娱乐兴趣。体育教学也不再局限于单纯的田径、球类等内容，而是集娱乐、道德、健身为一体的综合体现。
我国加入世贸后经济迅猛发展，人民生活水平不断提高，中华体育健儿奥运会大展飒爽英姿，2008北京奥运成功申办，中国足球已然走向世界。时代向我们体育教育事业提出了更高的要求，21世纪学校体育不仅要考虑增强学生的体质，培养学生终身体育锻炼的能力，而且要考虑培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的认识。所以，把握好新世纪学校体育正确的发展方向，培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战，是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。新世纪学校体育的发展趋势，笔者认为应着重把握以下几点。
一、学校体育向科学化、生活化、个性化方向调整
在我国学校体育教学过程中，健康体育课程体系尚未真正形成，主要就是没有把目标与内容结合起来进行整体改造，在健康体育课程体系中突出以健康育人为目标，以终身体育为主线，创造出使学生适合的健康生活方式，体育锻炼手段与方法，开设终身受用的，如遗传学、环境学、卫生学等学科的内容。
1、在全面推进“健康体育”的过程中，“健康体育”以一种新教育模式对旧的教学模式取而代之已成定势，创建“现代健康观”向社会化目标为导向的课程体系转化。以现代的思想观念价值来统摄学校体育课程结构，更好地解决社会需要、知识需要和全面发展的关系。在推行“健康体育”与改革的同时要以社会化为导向，课程体系指导思想、教学内容、教学方法和教材向科学化、生活化调整，使“健康体育”在21世纪的中国树立起来，以鲜明的时代性、科学性、先进性为体育教育事业的发展开拓新的里程，使其成为我国崭新的体育教育模式。
2、在教学方法上向个性化、多样化转变，做到“因人施教”与“因材施教”互动。在教与学的
过程中充分激发学生动手动脑，树立学习兴趣和自信，对学生进行现代主体性体育教育，把单调枯燥的技术转变为丰富多彩的主体性体育活动，寓教于乐，让学生在乐中练，在练中乐，把素质教育渗透到体育教学之中。针对学生中的独生子女、“小皇帝”适时渗透磨难教育、逆境教育和挫折教育，使学生的身心得到更加健康的发展。
（1）、磨难教育。新世纪学校体育面对的学生大多数生活在顺境中，享受着家庭带来的优越条件。他们的思想素质、心理素质须经过困难和挫折的砥砺，才能具备相对的稳定性。磨难教育即有领导、有组织、有计划、分层次地在学生中设置一些困难，让他们遭受一点挫折，在同困难和挫折的斗争中经受磨练，使学生在克服困难和挫折过程中能得到其他教育所不能及的收获，培养坚强意志、勇敢无畏的精神、大胆创新性格的有效方法。实施磨难教育，应注意几点：
①、要寓思想品德教育于体育教学之中，形成一种共识，要从为了祖国的强大，民族未来的生存的高度来认识。避免对青年学生过多的关照和保护，而给青年学生提供各方面锻炼的机会。在这一点上社会和家庭应做到有机的配合。
②、要创造机会和条件对学生进行磨难、吃苦耐劳精神的教育和锻炼。
③、要充分调动学生的积极性和主动性，帮助和鼓励青年学生在与困难和挫折做斗争的过程中获得“苦中有乐”、“虽苦犹乐”的精神体验。开展磨难教育，还要以有益于学生身心健康发展为出发点，活动的强度和难度要适度、合理、科学，要与学生的年龄和身体状况相适应。（2）、逆境教育。逆境指主客观不利于人才个体的成长，或给成长带来种种困难。逆境对于强者来说，不但不会窒息成才的愿望，反而更加样强了成长的信念和信心。正如高尔基所说：“平静的湖水练不出精悍的水手，安静的环境造不出时代的伟人。”天地浩渺，人生坎坷，生活之路从来都是不平坦的，挫折和逆境常常和人生相伴随。
对于即将踏上社会的青年学生来说，前面的道路上，难免会有失败的打击，厄运的压力，逆境的煎熬。我们要培养一大批适应未来世界竞争的强者，就有必要对青年学生进行这方面的教育。
①、历史的重任要求祖国的接班人能经得起各种考验，敢于到中流击水，敢于做中流砥柱。现在的青年学生还将面临21世纪激烈的国际竞争，在竞争面前没有坚定的信念不行，没有必胜的信心和勇气不行，没有顽强的意志和出类拔萃的才干也不行。
②、当前青年学生中，独生子女与日俱增，家庭顺境也向更大范围的社会顺境扩展，青年学生这种一帆风顺会同他们今后道路上的坎坷与艰难产生强烈的反差。
③、逆境对人的成长可以说是一种锻炼，它既可以磨练意志，开发智力，也可以使青年学生振奋精神，发愤图强。对于强者，它是成长的阶梯，是奠基石。因此，在学校体育教育中，进行逆境教育对培养青年学生的各方面素质都有很大的帮助。
（3）、挫折教育。挫折教育，主要是增强青年学生心理素质的教育，使他们受到挫折后能够沉着、冷静，勇于同困难做斗争。挫折教育要遵循知、情、意、行的原则，从以下几个方面入手。
①、培养正确的挫折意识。挫折既是成长不利条件，又能催人发奋，砺人意志，可促使人更理智、更现实，可以挖掘一个人的内在潜力，强化人的紧迫感，使人更快地成熟起来。因此，学校体育教育教育中务必使青年学生懂得，挫折也是人生的宝贵财富，在挫折和失败中能增长见识和才干。
②、培养正视挫折的意志品质。学校体育教育要教育学生有正视挫折的意志品质。其表现为百折不挠的毅力，坚韧不拔的品格和坚持不懈的恒心等。在与挫折的斗争中，不要因为问题容易解决就马马虎虎，草率从事，也不要因为问题难以解决就丧失信心，自暴自弃。要有一种兢兢业业的一丝不苟的态度和不达目的誓不罢休的精神。
③、培养适应挫折的能力。学校体育教育中在创设情境，让青年学生感受挫折的同时，要培
养他们适应挫折的能力。
3、采用竞争机制，充分挖掘体育教师的潜力。在学校体育教育中，体育教师的作用是不可忽视的。体育教师在对培养目标的教学内容、授课方式中所起的作用也是直接影响教学效果。（1）、新世纪体育教师要不断接受新知识、新理论，掌握更宽领域的现代化教学手段，注重更高的道德素质和业务素质的培养，具备一定的科研及创新能力。
（2）、采用竞争上岗或由学生选教师课程的机制来充分发挥教师的潜力。
（3）、新世纪体育教师在工作中能够根据学生身心特点及教学实际条件，更加科学地搭配教材内容、周密地安排教学方法与手段，采用启发式的教学方法，使学生真正了解教材的知识内涵与健身价值，充分激发学生兴趣，调动其积极性，启发学生创造性的学习，彻底改变以往课堂积极性不高、课堂信息量低、学生不爱上体育课或被动上课的现象。
二、学校体育要面向全民健身计划，推进全民健身的有效实施。
全民健身计划是一项由国家领导、社会支持、全民参与，有目的、有任务、有措施的系统工程。《全民健身计划》明确提出：“全民健身计划以全体国民为实施对象、以青少年和儿童为重点，有步骤地开展不同地区、不同人群的健身活动。”
从目前我国实施全民健身计划的社会文化、教育、经济等方面的发展条件来看，在我国所有地区，所有人群中普遍推行全民健身计划困难很大，难以真正达到实效，比较现实可行的是抓住青少年和儿童，即抓住学校体育这个重点，学校体育的对象是学生，他们几乎包括了所有青少年和儿童，在全国人口中占有相当的比例，他们是祖国的未来和希望，是21世纪我国现代化事业的建设者和接班人。他们的本质和健康状况对全民族的本质健康水平有着十分重要影响。因此，学校体育实施对象的特点决定了学校体育在全民健身中具有十分重要的战略地位。
学校体育面向“全民健身计划”对其实施起着重要作用，这是因为：
1、学校体育活动开展的对象是学生，学生正处于青少年或儿童时期，是身体生长和发育的重要阶段，组织引导他们参加校内外的健身活动，对于他们的生长发育和终身健康是十分有益的。
2、学校每年为社会各行各业输送大批毕业生，这些毕业生从小学到大学毕业接受了十几年的体育教育，基本上养成了独立的、科学的锻炼身体的方法和习惯。因此，学校体育对推动全民健身运动的作用是无法估量的，面向全民健身计划势在必行。
三、学校体育要面向终身体育，促进人的全面发展
所谓终身体育也就是终身进行体育锻炼和接受体育锻炼。终身体育思想是从人的生涯角度对体育问题的理性认识。它以人为出发点，从哲学的角度控讨人、体育、社会三者的关系，旨在塑造全面发展的人，充实人生和提高人的素质，实现体育运动对人和社会发展的巨大功能。终身体育思想强调体育和体育活动不单纯是人生某个阶段的活动，而是伴随人的一生所必需的生活内容。
终身体育思想在强调体育作为增进人体健康手段的同时，还注重体育可以丰富人的生活内容，促进人的全面发展，使人在现代社会的过程中不断完善自我，体现人的个性，在获得驾驭生活和担当社会主人的感受，终身体育帮助人们适应高速度、高强度、快节奏的社会生活和现代文明对人体的挑战，缓解现代社会对人们身心造成的压力，有益于人们健康文明生活方式的形成。
1、学校体育应根据社会发展的需要、确立以终身体育为主线的指导思想，并围绕着这条主线进行教学改革。
2、学校体育是学生终生体育的重要一环，学校体育要坚持终身体育的方向，体现了满足社会需要与个体需要的统一。
（1）学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，他们肩负着社会的重任。能否在职业生
涯中精力充沛，高质量完成本职工作，保证其工作的效率，在某种意义上取决于他们的身体健康状况。
（2）就个体的人来说，每个人都有健康生活的愿望。要实现这些，健康是基础，而终身参加体育锻炼是增强体质，增进健康的有效手段之一。
因此，新世纪学校体育要注意培养和强化学生终身从事体育锻炼所需要的正确态度。为从事终身体育锻炼奠定坚实的基础。
四、新世纪学校体育课程体系进一步完善
随着教育的发展，学校体育课程与其它课程之间更趋于平衡。体育课程不再被人们误解为单一的身体训练，更倾向于训练情感、意志、个性等心理素质。体育课程在教育体系中的地位提高了，人们开始认识到体育是个体身心健康基本需要的途径，是提高社会劳动者素质，发展生产力的基础，是保证欢度余暇生活的主要内容。
因此，面向21世纪学校体育课程的体系改革，应该覆盖体质、生理、心理、道德、生物、哲学、健康等所有学科。其内容包括研究身心全面发展的结构要求、研究专选课与选修课的关系、研究课内与课外的统一、研究体育课程的内容和方法的整体优化等。更新现有的体育课内容，增加部分健身、健美、民族传统体育及现代生活所需要的体育教材等，重视体育理论与实践相结合。如果21世纪学校体育教学停留在竞技教学和身体素质教学这种简单模式之中的话，那么，学校体育的地位只能日益下降。
五、学校体育要面向体育教学现代化
多年来，我国学校体育教学一直是以言传身教的方式进行，体育教学方法中注重形式与技艺层次的传播，忽视思想层次和文化层次的内涵，忽视以人为中心，过多强调技术，以技术传授为中心，以人体生理机能变化规律替代体育教学规律。教学手段是传授体育技术知识的媒介与导体，是提高教学效率的重要方面。
近年来，随着各种新型材料的出现，电子计算机等高科技产品的广泛应用，工艺水平的科学化、现代精致高级体育器材设备的不断问世，给体育教学的手段带来了重大变化，21世纪，随着新科技的民展，特别是微电子技术、光纤通信技术、自动化技术、控制化学、生物工程、人体生命学以及纳米技术的广泛应用，将使学校体育教学用光、声、像手段取代传统的言传身教的教学方法。更加促进了体育教育事业的蓬勃发展。
六、一点想法
研究和探索21世纪我国学校体育的发展趋势，是一项艰巨而复杂的工作，在这个领域里值得研究的问题很多，不是一家之言能毕其功，也决非一个刚刚走出学校的毕业生所能参透的。它需要广大体育工作者不断地共同研究和不断探索。新世纪正向我们走来，为了培养和造就出跨世纪的人才，学校体育任重而道远。
【开篇理论】 谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好： 我方的观点是“逆境更有利于人的成长”。首先明确，何为逆境：逆境是不顺利的境遇。如果一个人预计付出三分努力解决一些问题，结果却付出了八分，甚至更多也没有办法完成的时候，我们就说，这个人，遇到了一定的逆境，这里请对方辩友注意：当困难程度明显超出预期甚至有可能危及生命时，这种绝境的状况就不是本次辩题应讨论的范围。下面我方将继续从三个方面具体阐述我方观点。 第一，经历逆境会有两项收益：磨练人的品格和增长人的阅历。人的意志正如一块玉石，只有经过打磨才能绽放出美丽的光彩。常言道“吃一堑，长一智”，爱迪生做了5万多次的实验，最终成功地发现了钨丝。而正是由于那5万多次失败经验的积累，才使他取得了最后的成功。 第二，事物的发展是前进性与曲折性的统一。每一个人都希望生活在一个顺利的环境中，但是要知道，很多时候的遭遇我们是无法选择的，正所谓“人生之不如意者常八九”，当我们面对逆境时，我们会发现，人克服困难走出逆境的能力，其实都是从困难挫折中获得的。正如我们休息是为了更好的前进，我们收拳是为了更好的出击一样，逆境的意义在于人生更全面的发展。 第三，逆境能更好的促使人把握机遇，激发潜能。我们都有这样的认知，容易得到的事物往往不会令人加倍珍惜，甚至更容易失去。而身处逆境的人，则知道机遇的珍贵，因此逆境中的人更懂得珍惜和把握机遇。当你获得这些品质的时候，对方辩友能说你没有成长么？试想一下，如果一个人被困在一个孤岛上，他是不是要最大限度的发掘自己的潜能，才有生存下去的机会呢？然而顺境中，诸如此类的问题根本不会出现，更谈何成长呢？ 综上所述，我方认为，逆境更利于人的成长。 【自由辩论】 【总体局势把握】（此处逆境更有利于人的成长是反方） 1. 人身处的环境并不只是顺境、逆境，那些非常好的，有利于人成才的，什么都具备的不叫顺境，而是佳境。那些完全不利于人成长的，置人于死地的，不能叫逆境，而是绝境。这样可以打掉对方很多例子。 2. “更”对反方不利，应该尽量避开。引入新时期的人才观：要具备较高的智商、情商和逆境商。然后从三个方面论证逆境更有利于人智商、情商、逆境商的培养。而顺境中是不可能培养人的逆境商的，所以先胜一筹。 3. 在于实践出真知，在逆境中能有利于实践环境的创造，更有利于培养人解决问题的能力。再加上智商包括内心坚定信念、心理素质等，强调对方只看到顺境创造的外部优越环境，没看到逆境对人内心人格构造的作用。 4. 在情商方面，主攻情商是指人综合控制和把握自己情感的能力，在顺境中这一能力显然不如在逆境中培养更好。特别是处理复杂的关系、情形，在顺境中不可能出现。 5. 逆境固然给我们生活及事业带来很大的障碍，阻碍事业的前进，但是当外界的环境不可改变时，我们要调整心态，勇于面对逆境中的困难，克服逆境，在逆境的磨练中得到自我的提升，使逆境成为自我前进的动力。 【重点解释】（摘自《现代汉语词典》第5版） 1. 逆境：不顺利的境遇。（P993） 3. 顺境：顺利的境遇。（P1284） 2. 成长：向成熟的阶段发展；生长。（P174） 4. 绝境：没有出路的境地（P747） 【顺境＝另一种逆境】你可以说那种蜜罐式的生活环境并不是真正的顺境，反而是一种糖衣炮弹式的逆境。如果说这是逆境，那么好，他们真是因为没有突破这种逆境，所以才没有成功，而他们突破了这种逆境之后，才能真正的成功，才能更好的成长 【针对当前现象】1. 当前我过人民生活水平有了较大提高，尤其是90后的青少年从小过着衣食无忧的生活，缺乏面对逆境的经历，一旦面临困难自我解决困难的能力较差，因此针对青年人的逆境教育非常有意义。可以开展挫折教育、逆境教育。 2. 今天对方辩友告诉我们顺境就是顺利的境遇，照此而言父母极度溺爱的环境亦是顺境，然而在这种宠溺之下，我们真的就能够成长吗？衣来伸手饭来张口真的就是有利于人心智的成长吗？恐怕不但不能成长反而得到反效果，变得四体不勤五谷不分吧。大热的夏天一直有凉爽的空调是顺境吧，然而在这种顺境中人气候的感知能力却在退步，甚至出现了“空调病”，这难道是是有利于人的生理成长的表现吗？由此我们不得不怀疑顺境真的有利于人的成长吗？我们都知道忠言总是比不上甜言蜜语顺耳，然而真正有利的不正是那逆耳的忠言吗？虽然顺逆境都可以令人成长，但真正令人的成长成熟的恰恰是逆耳忠言般的逆境。 3. 在顺境中，我们有父母的关爱可以椅为支柱，老师的关爱可以视为保护伞，虽然因此多了安全，但不可否认
顺境更有利于人的成长 开篇立论 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我方认为：顺境更有利于人的成长。 顺境就是良好的境遇。顺境给予我们心灵上的慰藉，给予我们成长宽松的氛围，给予我们成长的信心和勇气。从身心的健康发展和社会角色趋向成熟等方面来看，顺境都更有利于人的成长。 1、首先从人的身心发展来看：一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人的心智成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。顺境给予我们鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展；顺境给予我们家庭的温暖、社会的关爱、友情的可贵，更有利于拥有宽容、开放、健康的心态；顺境给予我们潜移默化地品格培养，更有利于锻造更健全的人格。 2、其次，从人的社会化进程来看：一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而逆境中缺乏教育，则会失去成长的依托，迷失生活方向。未来，当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力。而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟。逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间，更有利于锻造我们的责任感。 “好风凭借力，助我上青云。”顺境给人提供了良好的环境，对人的成长具有积极的促进作用。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高、更远。因此，我方坚信：顺境更有利于人的成长。 谢谢大家！
从人类的历史事件上看,无庸置疑,逆境总是有利于人的成长的。这确实是一个不言而喻的自然之理,我们却济济一堂,大费周章地证明它,简直是无稽之极。 对方辩友说神农尝百草和无数英烈战斗,大家想想,神农氏是在顺境中尝百草还是在自然环境及其恶劣的逆境中尝百草?我们的先烈是在顺境中进行战斗还是在残酷艰苦的逆境中战胜敌人?没有逆境的磨练,那来赢得顺境的胜利?一切事物发展都是量变到质变的过程,量变是艰苦的、缓慢的有时甚至是残酷的(逆境,质变是量变达到改变自身性质的度时发生的瞬间变化,是事物发展当中阶段性的成果(顺境,相对于无时无刻不在进行当中的量变来说,质变只是量变的结果和相对暂时的中止,即,没有逆境,就没有顺境,人不再逆境中成长,那来顺境?所谓顺境,也只是为改变新的逆境而设立的新起点,对方辩友你现在辛辛苦苦想要赢得这场辩论赛,难道是处在顺境中吗?如果你们在雄辩中赢得了比赛,不也就刚刚好证明了逆境更有利于你们辩论技巧的提高吗?大家说是不是?逆境有利于人的成长,乃是因为人具有生存的强力意志。人具有生存的强力意志,就可以克服恶劣的逆境对他所产生的种种不利影响,因为天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动身忍性,增益其所不能。这种生存的强力意志尽管我们的肉眼看不见它的存在,我们的灵魂(心灵却可以时时刻刻感受到它的存在,并且人无论置身于多么恶劣的逆境之中,这种生存的强力意志都不会被完全扼杀,除非人自行放弃。所以,原始社会的人虽然整日过着茹毛饮血的悲惨生活,在生存的强力意志作用下,却顽强不屈地生存下来,并且从泥潭与黑暗的洞穴之中踏步走到温和的阳光之下,源源不息地繁衍人类的后代。人生而自由,却无往不处于桎梏之中。由此可见,逆境是无所不在的。人无论具有什么样的力量,作出什么样的努力,亦不可避免有朝一日置身于恶劣的逆境之中。如果逆境不利于人的成长,人就不会成为人,社会就不会成为社会。换言之,如果逆境不利于人的成长,有朝一日人置身于恶劣的逆境之中,就会被逆境的洪流所淹没,就不会从逆境的洪流之中破茧而出,继续自身的生存状态,那么,我们的祖先早就在原始社会的时候就完全灭亡了,就不会繁衍出人类的后代,人类的后代就不会构成美好的社会了!那些被逆境的洪流所扼杀的人,乃是自行放弃了生存的强力意志的人。一个人如果自行放弃了生存的强力意志,他置身于恶劣的逆境之中自然会灭亡,他置身于安逸的顺境自然也会灭亡。南朝贵族生存的环境可谓顺境吧,可是他们的下场如何?只
顺境更有利于人成长我认为，与逆境相比，顺境更有利于人的成长。“顺境”指顺利的境遇；“成长”指向成熟的阶段发展，生长；这是现代汉语词典的解释。在个人成长的道路上，顺利的外在环境当然更有利于个人更好更快地成长，原因如下: 首先，顺利的外在环境即顺境能为个人的健康成长提供经济、文化等方面的条件，从而促进个人更好的成长。如果一个人出生于穷乡僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在贫困线上挣扎，连受教育的可能性都没有，他如何成长？对目不识丁的人而言，他只能复制祖辈父辈的生活轨道，“放羊、娶媳妇、生娃、放羊、娶媳妇、生娃”，这种原地踏步式的代而复始的生活怎么能叫成长？这难道不是逆境阻碍个人成长的实例吗？相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高级知识分子，他接受了良好的教育，这样顺利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成长吗？其次，与逆境相比，顺境更能给人们带来正面的积极的心理影响，从而促进个人更好地成长。顺利的环境让人轻松、愉悦，而逆境则容易让人紧张，沮丧，相比之下，当然人在心情好的情况成长得更好。结合以上两点，我认为，顺境更有利于人成长。君不见，国家对希望工程的资金投入，君不见，各教育机构大力改善教育环境；君不见，父母千方百计地为子女营造良好的学习环境，这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是错误的。梁思成能成长为一代建筑大师离不开其父梁启超的谆谆告诫，傅聪能成长为伟大的音乐家离不开其父傅雷的悉心教导，良好的家庭教育环境当然是顺境，这难道不是他们成长成才的关键因素？那英能成长为人气最旺的女歌星离不开老师谷建芬一字一腔的指导，汪曾祺能成长为一个作家离不开老师沈从文的言传身教，名师的点拨当然为个人的成长营造了顺利的环境从而促进个人更好更快地成长。无数的例子无不证明顺境更不利于人成长。也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。而坚强属于个人品质的范畴，与外在环境根本不是一回事。今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长，个人品质根本不在我们的讨论范围内。综上所述，我认为，顺境更有利于人成长。顺境更利于人的成长！假若人经常忧患状态，身心健康都会受到影响，自然会影响到工作，也就谈不上成长了。人的一生的确不可能总是“一帆风顺”的，也会遇到挫折，但人生来就会有一定的承受逆境的能力，不会“没有半点抵抗的能力”，所以，即使在顺境的环境下遇到一些小挫折，人们会自我调节的。要说不利于成长，也只能是挫折惹的祸，和顺境无关。面对苦难，每个人的调节能力不一样，并不能说明“遇到挫折没有半点抵抗能力”，承受能力是与人的性格、素质等因素有关的，有与生俱有的，有来自后天的训练，面对挫折，大部分人有能力自我调节。既然逆境尚能承受，顺境就更是如虎添翼了。逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。我记得周国平好像说过句话：真正经历不幸的人，会知道说“苦难是杯美酒”的话是多么矫情！苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！逆境能够锻炼人，但毕竟锻炼出的人是凤毛麟角，其实顺境中的才子更多，为什么如此概念很易被人接受——逆境有利于人的成长，因为人们对于逆境中的凤凰报道得太多了。一个普通的孩子考上大学并不奇怪…… 大家好！我方的观点是顺境有利于出人才，当然我方并不否认逆境也可以出人才，但是我们认为顺境比逆境更有利于出人才。人才是指出类拔萃、德才兼备的人，我们说的顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。我们的总设计师邓
关于逆境与顺境成长成才辩论赛 正方：反方： 时间： 地点： 主席：各位来宾，晚上好！欢迎光临“友谊杯”辩论赛现场。和外面灰暗的天空相比，我们这儿则是灯火通明，热闹异常。今天，我们非常荣幸地邀请到了浙江省商业干部学校的师生来共同参与这次辩论赛，我们用热烈的掌声欢迎他们！（掌声）今天参赛的两支队伍都是各自学校挑选出来的辩论精英，相信一定能让大家一饱耳福。现在在台上的分别是商干校队和杭法校队，到底谁能最终博得评委的青睐呢？那就让他们在口舌上一决高下吧。 今晚的辩题是，正方：顺境出人才；反方：逆境出人才。双方立场由抽签决定，商干校抽得正方，杭法校抽得反方。下面我宣布：辩论赛现在开始，正方先发言。首先请正方一辩同学发言表明观点。 正方一辩：谢谢主席。对方辩友、各位老师、评委、同学，大家好！我方的观点是顺境有利于出人才，当然我方并不否认逆境也可以出人才，但是我们认为顺境比逆境更有利于出人才。人才是指出类拔萃、德才兼备的人，我们说的顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。我们的总设计师邓小平同志提出改革开放政策，为人才的发展提供了更为顺利的、优越的条件，在这个大顺境中，我国人才辈出。这说明顺境给人才更多的表现和发展机会，顺境更有利于出人才。 请问对方辩友，你能否认现在和解放前比是一个空前的大顺境吗？你能否认现在人才比解放前多得多吗？如果不能否认这一点，那么又怎么能否认我方的观点呢？ 反方一辩：首先谢谢对方辩友承认了我方观点：逆境也可以出人才。什么是逆境呢？我们认为，逆境是人在成材过程中遭遇的外界阻力，又包括困难之境和悲惨之境。你们所说的解放前，主要是悲惨之境，但是你们还没有涉及到困难之境。一个人要想成为人才，就必须不断地克服困难，这就必然地把自己置于困难之境中，所以不可能有顺境出人才，只能是逆境出人才。具体地说，第一，人类的历史就是从类人猿克服逆境走出森林开始的，他们是最早的人才；第二，逆境无时无处不存在，要前进就必然会有阻力，人才正是在克服各种阻力中产生的；第三，人的本性便是避难趋易，在顺境中人容易骄傲，容易自满。孟子说“生于忧患，死于安乐”，只有在逆境中人才能把压力变成动力，推动事业的成功。 正方二辩：首先请问对方辩友，困难就是逆境吗？你们说困难也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！听对方辩友的宏论，似乎觉得你们实在偏爱逆境，但你们又说人的本性是避难趋易，这如何能自圆其说呢？我方一辩已一再声明，逆境可以出人才，但顺境更有利于出人才，因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才，今天，邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明了顺境更容易出人才吗？ 反方二辩：首先要指出对方的一个盲点，你们一直忽视了人的主观因素，我方对逆境的理解包括主、客观两方面，认为逆境是内、外因的碰撞，碰撞产生阻力，对于想成材的人来说，要想攀登得越高，困难也就越大，既然成材过程中困难在所难免，那么逆境就必然存在。一个人成熟的过程正是经历逆境的过程，一个人成材的过程也正是战胜逆境的过程，正如《菜根谭》中所说：“居逆境中周身皆针石之草药，砥节励行而不觉，处顺境内，眼前尽兵刃枪戟，销膏磨骨而不知。” 正方三辩：我想提醒对方一句，你们还是没有解决“困难就等于逆境”这一问题。我方二辩刚才提出只有生存问题比如饿肚皮等才是典型的逆境，你们如何回答？你们说成材是主观与客观的碰撞，可是马克思主义哲学告诉我们，只有物质决定意识，而不存在所谓主观意识与物质并列的碰撞，对方辩友作何解释呢？我们仍坚持顺境出人才要多于逆境出人才，据有关报纸统计，世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境
谢谢主席、评委，大家好！ 对方辩友的论证，使我对身处逆境的仁人志士深感钦佩。但是，却不足以证明逆境的重要作用。反而让我深刻地体会到顺境更有利于人才的成长。 言归正传，今天的辩论中对方辩友犯了以下几点错误： 1、逻辑方面：我方的观点是顺境更有利于人的成长。我方一辩早已指出“顺境”指顺利的境遇；“成长”指向成熟的阶段发展。当 社会环境或自然环境为我们成才的方方面面都设置了较好的条件，有利于发挥我们主观能动性时，这种环境就是顺境。而对方辩友一直企图偷换概念，错误理解我方观点，将顺境的概念绝对化，竭力论证顺境与安逸，缺乏历练的生活方式有一个非此即彼的关系． 2、理论方面：我方早已指出我们并不否认逆境对于成长有一定的辅助，但相比较而言，顺境更有利于人的成长，更有利于身心的健 康发展和思想的成熟。所以，我方强调的是更有利于大多数人的成长。这是一个面的问题，而辩友却以偏概全，总拿特例来否定我方的观点。试问，对方辩友立足于特例之上的片面观点如何构筑全面的理论？ 3、事实方面：我方并不是否认在艰苦环境下仍能出人才，但他们的成功却要付出比在良好环境下多得多的艰辛，难道这就是逆境带 给他们的好处吗？也许，逆境中可以认识到人生的艰辛，但事实上，逆境中更容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境中，我们更可以体会到家庭的温暖、社会的关爱、友情的可贵，从而拥有宽容、开放、健康的心态；逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出基本的心理承压范围，造成人格的扭曲，而顺境中，对人品格的培养，确实潜移默化的，通过积极的教育手段，培养更健全的人格。 再来，我来总结我方观点： 第一，顺境为人才的身心健康提供了有力保障。 富勒的《至理名言》有云：苦难磨练一些人，却也毁灭另一些人。逆境并不是成才的保证，它会对人才的身心健康产生负面影响，甚至消磨才华，扼杀人才。司马迁秉父遗志撰写《史记》之时，却遭遇横祸，被判死罪。如果不是辩护降罪的“逆境”，他本应全身心的投入撰写。如果不是无钱赎死的“逆境”，他本应以健全身体著书立说。如果不是入狱受刑的“逆境”，谁能说司马迁不会更早的完成史家之绝唱，无韵之离骚呢？ 第二，顺境为人才的知识积累提供了充分的资源。 近水楼台先得月，向阳花木易逢春。当城市的孩子流利使用外语时，山区孩子却在为生计犯愁。当城市的孩子熟练运用网络时，山区孩子却还为学费苦恼。是顺境增加了知识的深度与广度，是顺境提高了人才的眼界与格局。国家大力开展希望工程的意义何在？不正是为了改善山区的教学条件，培养更多优秀的人才吗？ 第三，顺境为人才的多样性提供了优良的土壤。 我方承认，乱世出枭雄，但王侯将相绝不是人才的全部表现形式。人才的数量及多样性，依赖于优良的发展环境。文革时期，知识分子受迫害，科研机构被撤销，学校停课，文化荒芜。出现了“人才断层”、“科技断层”、“文化断层”。可见，是什么给了人才优良的成长空间，是什么给了人才通畅的发展渠道，又是什么给了人才成功的表演舞台？当然都是顺境！ 逆境是一种无奈，相信没有人主观上期盼逆境甚至创造逆境。逆境中，我们迎接挑战。顺境中，我们奋发图强，借天时地利人和，创造辉煌。 最后，我再次重申我方观点：顺境更有利于人才的成长。
人的成长，是分为阶段的，就如同阶梯一般。顺境中，我们的确在不停的行进，没错，我们在不断的积累，不断的走着平坦之路，但这并不是成长，因为我们没有向上的机会，没有从这一阶段走向下一阶段，然而在逆境中，我们在攀登。是在顺境中不断的蓄积力量之后终于向上大垮了一步，从而真正的内外都在变得更强。 诚然，也许有很多的父母都对自己的孩子说过自己曾经吃过的亏，都告诉他们，这样你不要做，那样也不要做，但是我相信有更多的父母对自己的孩子说：“你去吧，放手一搏。败了没关系，咱们还可以再来，我们始终支持你。”我相信，我们每个人都有自己感到自豪的时刻，当别人投来羡慕和佩服的眼光时，我们知道背后的辛酸和汗水，我们知道在每一次的跌倒之后，我们是怎样撑着地，慢慢地爬起来，我们知道在每一次的承受之后，我们是怎样忍住泪水，渐渐平复心情。 是的，逆境带来了阻碍，带来了苦难，带来了辛酸，带来了让人不能言的委屈，带来了让人不能落的泪水。但同时，我们都在这些坎坷与磨练中，学到了经验，长了见识，处事稳重起来，遇事冷静起来，而且很多东西不是在别人意味深长的话语中和有着黄金屋和有着颜如玉的书本中可以学到的。也正是这样无声的教导，更让我们真正地成长，真正的成为一个大写得人。 每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光。 逆境让我们懂得，我们不是人民币，不可能人人都喜欢我，这样的成长，让我更简单的去享受生活；逆境让我们看到，我们不是奥特曼，每次都能解决掉怪兽，让我们更坦然的去面对生活。 逆境，给了我们慧眼，透过顺境的玻璃，去看到我们成长的足迹，或深或浅，让人欣慰和感动。最后，我想要感谢对方辩友今天如此精彩的陈词，让我感受到了，你们在面对没有经验很有压力的这第一场的辩论的考验时，完美地发挥出了逆境所带给你们的潜力，也感谢在场所有的朋友们在这短短的几分钟内回想你们曾经闯过逆境的经历，然后绽开会心的微笑。也许我们不是富二代，但是在逆境中，我们正在成为富一代。
谢谢主席! 尊敬的各位评委,对方辩友,在场观众,大家晚上好!很高兴在这里和对方辩友讨论顺境还是逆境更有利于人的成长这个辩题!我们知道,无论顺逆境,都有利于人的成长.而我方观点则是顺境更有利于人的成长!顺境,顾名思义,是指顺利的境遇,而逆境则是代表不顺利的境遇,人的成长则是指一个人在知识,经验,能力以及人格等方面获得增进.虽说顺境逆境都是我们人生的必经之路,但相较而言,顺境更有利于人的成长!理由有二: 其一,在物质条件上,顺境相比逆境更有利于人的成长.清政府闭关锁国,锁住了中国的经济与科技的发展步伐,战争爆发,民不聊生,百姓生活在水生火热之中!在这样的逆境重,中国是如此的贫穷落后.然而新中国成立之后,邓小平采取改革开放,中国迅猛发展,紧跟时代的步伐.如今,国家大力投入对希望工程的建设,教育机构大力改善条件,父母千方百计为我们营造良好的学习环境,这一切难道不是为了我们更好地成长么?就个人而言,为了更好更全面的发展,努力为自己选择更好地环境,这无可厚非.并且,个人的成长与外界的境遇有着一定的联系,没有一定的环境条件,我们怎么可能更好的成长? 其二,精神方面,顺境能让人感到轻松愉悦,而逆境容易让人感到紧张,沮丧,并且人当然是在心情好的情况下更容易成长起来!看过<玻璃樽>的人,或许都记住了这样一句广告语:笑一笑,生活更美好.在顺境中,有周围人给我们在精神上的鼓励,有着对我们的肯定以及支持,能让我们更好的渡过难关,攻克难题.顺境能带给人正面的心理影响,
从而促进人更好的成长,张海迪,大多数人会认为他是在逆境中磨砺出来的.其实不然,倘若没有同志们的鼓励与帮助,给他在逆境中提供顺境,她能有勇气继续面对生活么?如果没有组织上提供的顺境,她或许没有如此卓越的成就吧! 综上所述,我方认为,逆境有利于人的成长,但顺境更有利于人的成长.好风凭借力,助我上青云!顺境之中,我们能开阔更广阔的天地,我们能更好的成长,谢谢!
从人类的历史事件上看，无庸置疑，逆境总是有利于人的成长的。这确实是一个不言而喻的自然之理，我们却济济一堂，大费周章地证明它，简直是无稽之极。 对方辩友说神农尝百草和无数英烈战斗，大家想想，神农氏是在顺境中尝百草还是在自然环境及其恶劣的逆境中尝百草？我们的先烈是在顺境中进行战斗还是在残酷艰苦的逆境中战胜敌人？没有逆境的磨练，那来赢得顺境的胜利？一切事物发展都是量变到质变的过程，量变是艰苦的、缓慢的有时甚至是残酷的（逆境），质变是量变达到改变自身性质的度时发生的瞬间变化，是事物发展当中阶段性的成果（顺境），相对于无时无刻不在进行当中的量变来说，质变只是量变的结果和相对暂时的中止，即，没有逆境，就没有顺境，人不再逆境中成长，那来顺境？所谓顺境，也只是为改变新的逆境而设立的新起点，对方辩友你现在辛辛苦苦想要赢得这场辩论赛，难道是处在顺境中吗？如果你们在雄辩中赢得了比赛，不也就刚刚好证明了逆境更有利于你们辩论技巧的提高吗？大家说是不是？逆境有利于人的成长，乃是因为人具有生存的强力意志。人具有生存的强力意志，就可以克服恶劣的逆境对他所产生的种种不利影响，因为天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动身忍性，增益其所不能。这种生存的强力意志尽管我们的肉眼看不见它的存在，我们的灵魂（心灵）却可以时时刻刻感受到它的存在，并且人无论置身于多么恶劣的逆境之中，这种生存的强力意志都不会被完全扼杀，除非人自行放弃。所以，原始社会的人虽然整日过着茹毛饮血的悲惨生活，在生存的强力意志作用下，却顽强不屈地生存下来，并且从泥潭与黑暗的洞穴之中踏步走到温和的阳光之下，源源不息地繁衍人类的后代。人生而自由，却无往不处于桎梏之中。由此可见，逆境是无所不在的。人无论具有什么样的力量，作出什么样的努力，亦不可避免有朝一日置身于恶劣的逆境之中。如果逆境不利于人的成长，人就不会成为人，社会就不会成为社会。换言之，如果逆境不利于人的成长，有朝一日人置身于恶劣的逆境之中，就会被逆境的洪流所淹没，就不会从逆境的洪流之中破茧而出，继续自身的生存状态，那么，我们的祖先早就在原始社会的时候就完全灭亡了，就不会繁衍出人类的后代，人类的后代就不会构成美好的社会了！那些被逆境的洪流所扼杀的人，乃是自行放弃了生存的强力意志的人。一个人如果自行放弃了生存的强力意志，他置身于恶劣的逆境之中自然会灭亡，他置身于安逸的顺境自然也会灭亡。南朝贵族生存的环境可谓顺境吧，可是他们的下场如何？只要睁开理性的眼睛，我们看到历史上生于忧患，却死于安乐的人比比皆是。综上所述，我们就顺理成章地得出了我们无可争议的结论——逆境有利于人的成长——这是不容置疑的自然之理！ 你可以说那种蜜罐式的生活环境并不是真正的顺境，反而是一种糖衣炮弹式的逆境 这句话出来怎么办！ 如果说这是逆境，那么好，他们真是因为没有突破这种逆境，所以才没有成功，而他们突破了这种逆境之后，才能真正的成功，才能更好的成长
逆境更有利于人的成 长一辩稿
逆境更有利于人的成长一辩稿 尊敬的老师，在场的各位同学以及对方辩友大家下午好，我是反方一辩刘彩华，今天我方的观点是逆境更有利于人的成长。 首先来给大家阐述一下我方的定义：逆境是指在人们可接受的范围内，在追求目标的过程中，需付出高于一般预期的努力的境遇，其包括困难与挫折，能够给人们带来考验和挑战，成长是指人在知识、内涵、经验、能力、人格等方面获得增进，从而离成熟更近一步。这里的成长强调的是过程，而成熟强调的是结果。这时，我方有必要延伸一下绝境的定义，刚才有说逆境是在人们能力可承受的范围内需付出高于一般预期努力的境遇，而绝境则是在人们能力可承受的范围之外所遭受的境遇。就好比如，没饭吃是绝境，而给的饭很少是逆境，当然给的饭量很多就是顺境了，饭给得又多又好吃那就是佳境了。 接下来我方将一步步地阐明逆境如何更有利于人的成长： 首先，逆境有利于磨砺人的意志，使人们的人格更健全。司马迁的《报任 顺从未遭遇困境，怎么可能练就钢铁般的意志，做出大成绩从而名垂千古呢？或许有的人在困难面前低下了头并没有大步跨过，这时的困难在低头者面前就属于绝境了，因为对他们来说，遇到的这些困难使他们无路可走了。这时，类似的绝境的案例已不在本辩题的讨论范围内了。 接着，逆境能够让人从失败中总结经验，为往后的成功打下基础。诺贝尔物理学奖得主杨振宁先生说，如果不是自己的人生中遇到过那么多逆境，也不会有今日成就。不仅仅是老掉牙的爱迪生制钨丝的例子告诉我们这个逆境的重要性，还有很多例子，不必一个个列举例子，就从我们高三备考入手谈就好了。我们很多人在高一高二落下了很多知识点，比起其他一直勤奋学的同学落后了很多，高三备考无疑对落下知识点的同学来说是一种逆境，需要付出高于一般预期的努力才可以接近再而达到目标。而在座的每一位同学肯定都有做错过很多题也无数次复习过同一个知识点，从而能够在高考时遇到同类型的题相关知识点时拥有应对能力，降低错误率。 按照人的天性来说，如果有更通畅顺达的路可以走的话，我们是不会选择走荆棘遍布满地泥潭的小径走的。很多时候我们都身不由己会陷于各种逆境中，人生很多时候是没得选择的，很多无可奈何不是吗？ 顺境更有利于人的成长一辩稿 尊敬的老师，在场的各位同学以及对方辩友大家下午好，我是反方一辩刘彩华，今天我方的观点是逆境更有利于人的成长。
顺境比逆境更容易让人成长 （1）顺境更利于人的成长！假若人经常忧患状态，身心健康都会受到影响，自然会影响到 工作，也就谈不上成长了。人的一生的确不可能总是“一帆风顺”的，也会遇到挫折，但人生来就会有一定的承受逆境的能力，不会“没有半点抵抗的能力”，所以，即使在顺境的环境下遇到一些小挫折，人们会自我调节的。要说不利于成长，也只能是挫折惹的祸，和顺境无关。 面对苦难，每个人的调节能力不一样，并不能说明“遇到挫折没有半点抵抗能力”，承受能力是与人的性格、素质等因素有关的，有与生俱有的，有来自后天的训练，面对挫折，大部分人有能力自我调节。既然逆境尚能承受，顺境就更是如虎添翼了。 逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。 因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。 苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！ （2）彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海而最终没有去成；穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海并且胜利返回。 一般人都认为，这说明逆境能培养人才，而顺境则埋没人才。我倒不这样认为。辩证唯物主义理论告诉我们，外引是变化的条件，内因是变化的根据，外引通过内因而起作用。逆境、 顺境都是外部条件，而不是成才的根本原因，成才的关键在于主观能动性的发挥。身处顺境的富和尚未到达南海而身处逆境的穷和尚却最终到达，这是为什么?根本原因就是穷和尚有着坚韧不拔的毅力，不达目的不罢休的坚定信念。如果不发挥这种主观能动性，没有这种毅力和信念，富和尚到达不了南海，穷和尚更到达不了南海。 （3）坚定的信念，顽强的毅力，才是成才所至关重要的条件。当然，这里也要顺便说一下，顺境与逆境一样，它可能有利于成才，也有可能销蚀、毁灭人才，其道理也是不言而喻的。 （顺境方经典一辩论）顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。
逆境有利于个人成长的辩论材料 第一，经历逆境会有两项收益：磨练人的品格和增长人的阅历。人的意志正如一块玉石，只有经过打磨才能绽放出美丽的光彩。常言道“吃一堑，长一智”，爱迪生做了5万多次的实验，最终成功地发现了钨丝。而正是由于那5万多次失败经验的积累，才使他取得了最后的成功。 第二，事物的发展是前进性与曲折性的统一。每一个人都希望生活在一个顺利的环境中，但是要知道，很多时候的遭遇我们是无法选择的，正所谓“人生之不如意者常八九”，当我们面对逆境时，我们会发现，人克服困难走出逆境的能力，其实都是从困难挫折中获得的。正如我们休息是为了更好的前进，我们收拳是为了更好的出击一样，逆境的意义在于人生更全面的发展。 第三，逆境能更好的促使人把握机遇，激发潜能。我们都有这样的认知，容易得到的事物往往不会令人加倍珍惜，甚至更容易失去。而身处逆境的人，则知道机遇的珍贵，因此逆境中的人更懂得珍惜和把握机遇。当你获得这些品质的时候，对方辩友能说你没有成长么？试想一下，如果一个人被困在一个孤岛上，他是不是要最大限度的发掘自己的潜能，才有生存下去的机会呢？然而顺境中，诸如此类的问题根本不会出现，更谈何成长呢？ 1. 人身处的环境并不只是顺境、逆境，那些非常好的，有利于人成才的，什么都具备的不叫顺境，而是佳境。那些完全不利于人成长的，置人于死地的，不能叫逆境，而是绝境。这样可以打掉对方很多例子。 2. “更”对反方不利，应该尽量避开。引入新时期的人才观：要具备较高的智商、情商和逆境商。然后从三个方面论证逆境更有利于人智商、情商、逆境商的培养。而顺境中是不可能培养人的逆境商的，所以先胜一筹。 3. 在于实践出真知，在逆境中能有利于实践环境的创造，更有利于培养人解决问题的能力。再加上智商包括内心坚定信念、心理素质等，强调对方只看到顺境创造的外部优越环境，没看到逆境对人内心人格构造的作用。 4. 在情商方面，主攻情商是指人综合控制和把握自己情感的能力，在顺境中这一能力显然不如在逆境中培养更好。特别是处理复杂的关系、情形，在顺境中不可能出现。 5. 逆境固然给我们生活及事业带来很大的障碍，阻碍事业的前进，但是当外界的环境不可改变时，我们要调整心态，勇于面对逆境中的困难，克服逆境，在逆境的磨练中得到自我的提升，使逆境成为自我前进的动力。 【重点解释】（摘自《现代汉语词典》第5版） 1. 逆境：不顺利的境遇。（P993） 3. 顺境：顺利的境遇。（P1284） 2. 成长：向成熟的阶段发展；生长。（P174） 4. 绝境：没有出路的境地（P747） 【顺境＝另一种逆境】你可以说那种蜜罐式的生活环境并不是真正的顺境，反而是一种糖衣炮弹式的逆境。如果说这是逆境，那么好，他们真是因为没有突破这种逆境，所以才没有成功，而他们突破了这种逆境之后，才能真正的成功，才能更好的成长 【针对当前现象】1. 当前我过人民生活水平有了较大提高，尤其是90后的青少年从小过着衣食无忧的生活，缺乏面对逆境的经历，一旦面临困难自我解决困难的能力较差，因此针对青年人的逆境教育非常有意义。可以开展挫折教育、逆境教育。 2. 今天对方辩友告诉我们顺境就是顺利的境遇，照此而言父母极度溺爱的环境亦是顺境，然而在这种宠溺之下，我们真的就能够成长吗？衣来伸手饭来张口真的就是有利于人心智的成长吗？恐怕不但不能成长反而得到反效果，变得四体不勤五谷不分吧。大热的夏天一直有凉爽的空调是顺境吧，然而在这种顺境中人气候的感知能力却在退步，甚至出现了“空调病”，这难道是是有利于人的生理成长的表现吗？由此我们不得不怀疑顺境真的有利于人的成长吗？我们都知道忠言总是比不上甜言蜜语顺耳，然而真正有利的不正是那逆耳的忠言吗？虽然顺逆境都可以令人成长，但真正令人的成长成熟的恰恰是逆耳忠言般的逆境。 3. 在顺境中，我们有父母的关爱可以椅为支柱，老师的关爱可以视为保护伞，虽然因此多了安
我们并没有讨论磨炼能不能成才，而是在讨论逆境是否有利成才。逆境与磨砺不是一个概念，有利与能也不是一个概念。 桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。我方的观点是顺境有利于成才。且听我作如下的两点分析。 第一，从概念方面说：人活着。总处在一定的社会环境和自然环境中，当这样的环境为我们成才的方方面面都设置了很好的条件，有利于我们主观能动性的发挥时，这种环境就是顺境。当我们生活在不论维持生存还是成就事业总感到困难重重，压抑苦闷时，这种环境就是逆境。再来看看今天我们争论的焦点在于有利与否。核心在于利。《现代汉语词典》对利的解释有三：第一，利有顺利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但无论从哪个意思上说都是不符合正方观点的。难道你们能说逆境能使人的成才更顺利，更便利吗？第二，从社会方面说：的确，在贫穷落后的社会，艰苦环境下仍能出人才，但他们的成功要付出比在良好环境下多少倍的艰辛呢？难道这是逆境带给他们的好处吗？另一方面，社会在进步，人们的生活水平也在不断提高，我们的成长条件是要比过去顺利多了吧。然而即使是这样，老师、家长、学校仍然在不断地为我们创造良好的学习和生活环境，为我们营造顺利的成长空间。这就是为了更有利于我们成才。良好的教育，轻松的思想环境，完善的生活和学习条件，正是我们成才的有利因素。古往今来的多少成功人士也为我们提供了证明。孟母三迁的典故可谓脍炙人口，若是逆境不利于成才，孟母何必辛辛苦苦地搬家呢？难道是她不喜欢她的房子吗？
鲁迅曾说，天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更要适宜天才生长的土壤。从一定程度上说，成才与否是由环境所决定的。也正因为如此，我们党才把重视知识重视人才作为大政方针，我们每个人无论是不是天才和种子，但必须有适宜天才成长的土壤。这样我们国家才会有大批人才的如雨后春笋般的出现。中华振兴才有希望，当然我们青少年在立志成才的道路上尽量可能发挥自己的主观能动性，无论在什么条件下要胸怀凌云志，使自己早日成为栋梁之才。 =========================================================== 且不说中国的旧社会中有多少人死于饥寒交迫之中，也不说十年动乱耽误了一代人的青春，就拿我们学校的现实来说吧，有的同学经济困难不得不缀学，新读书无用论的影响，又使许多学生弃学从工，弃学经商。更不用说社会上还有许多新文盲的存在，他们空喊着逆境出人才只是把眼光盯住古往今来在逆境中成功的一点例子就盲目断言，自然会得到这种以偏概全的错误结论。 在中国古代有认为人之初性本善的孟轲，也有认为人之初性本恶的荀况。其实，现代科学已经证明人之初并无善恶之分，正如一张白纸，是否能描绘出成才的蓝图，完全由他的经历和所受教育决定，环境对人的影响太大了。所以才有“昔孟母，择邻处”的佳话。 谢谢主席,大家好!其实刚才一连串的争议都起源于对方一辩在展开命题的时候所犯下的几个关键性错误。一开始他们为他方的逆境下了一个很不错的定义，接着他们又急忙告诉我们“逆境不等同于绝境”这点我方也认同，但是我很遗憾对方辩友却始终没有告诉大家逆境与
2003国际大专辩论赛决赛——才,(转) 2007-11-07 18:03 正方:中山大学 顺境更有利于人的成长 反方:世新大学 逆境更有利于人的成长 立论陈词 正方 张君:顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。 首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。 其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，
而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。 好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。谢谢～ 反方 梁佑诚:在听完对方辩友的言论当中，对方辩友告诉大家，顺境是等于顺利的境遇，但是她没有告诉大家，到底她谈的是过程中的顺利境遇，还是结果的顺利境遇，所以显然的这一点，我方认为是存疑的。现在我们来理清现在辩题的一个基本的概念，今天我方所指的逆境，其实所指 1 的是一个人在追求目标的过程当中，他所付出的努力，及遭遇的困难是高于一般所谓的预期。所以如果一个人，他要付出付出三分努力解决一些问题的时候，结果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也没有办法完成的时候，我们说，这个人，他面对了一定的逆境，但是当然一这种逆境，不能威胁到他的生命，这种绝境就不是我们今天双方应该讨论的范围。 我方认为所谓的成长，指的是一个人在知识、经验，以及能力及人格方面获得增进，所以简单来说，逆境更有利于人的成长。当人付出的努力，或者他遭遇的困
逆境更有利于人的成长一辩稿 尊敬的老师，在场的各位同学以及对方辩友大家下午好，我是反方一辩刘彩华，今天我方的观点是逆境更有利于人的成长。 首先来给大家阐述一下我方的定义：逆境是指在人们可接受的范围内，在追求目标的过程中，需付出高于一般预期的努力的境遇，其包括困难与挫折，能够给人们带来考验和挑战，成长是指人在知识、内涵、经验、能力、人格等方面获得增进，从而离成熟更近一步。这里的成长强调的是过程，而成熟强调的是结果。这时，我方有必要延伸一下绝境的定义，刚才有说逆境是在人们能力可承受的范围内需付出高于一般预期努力的境遇，而绝境则是在人们能力可承受的范围之外所遭受的境遇。就好比如，没饭吃是绝境，而给的饭很少是逆境，当然给的饭量很多就是顺境了，饭给得又多又好吃那就是佳境了。 接下来我方将一步步地阐明逆境如何更有利于人的成长： 首先，逆境有利于磨砺人的意志，使人们的人格更健全。司马迁的《报任安书》 前低下了头并没有大步跨过，这时的困难在低头者面前就属于绝境了，因为对他们来说，遇到的这些困难使他们无路可走了。这时，类似的绝境的案例已不在本辩题的讨论范围内了。 接着，逆境能够让人从失败中总结经验，为往后的成功打下基础。诺贝尔物理学奖得主杨振宁先生说，如果不是自己的人生中遇到过那么多逆境，也不会有今日成就。不仅仅是老掉牙的爱迪生制钨丝的例子告诉我们这个逆境的重要性，还有很多例子，不必一个个列举例子，就从我们高三备考入手谈就好了。我们很多人在高一高二落下了很多知识点，比起其他一直勤奋学的同学落后了很多，高三备考无疑对落下知识点的同学来说是一种逆境，需要付出高于一般预期的努力才可以接近再而达到目标。而在座的每一位同学肯定都有做错过很多题也无数次复习过同一个知识点，从而能够在高考时遇到同类型的题相关知识点时拥有应对能力，降低错误率。 按照人的天性来说，如果有更通畅顺达的路可以走的话，我们是不会选择走荆棘遍布满地泥潭的小径走的。很多时候我们都身不由己会陷于各种逆境中，人生很多时候是没得选择的，很多无可奈何不是吗？ 顺境更有利于人的成长一辩稿