1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。
（1）客观性原则。
（2）发展性原则。
（3）教育性原则。
2、如何培养幼儿的想象力
（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
（5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想
（6）引导儿童的想象符合客观规律
3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；
（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；
（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；
（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作
的协调性、灵活性。
4、简述幼儿中暑时应如何处理。
1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。
2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。
3.，给病儿人丹、十滴水。
4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。
5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？
（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。
（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。
（3）定期给学前儿童测查视力。
（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。
（5）照顾视力差的学前儿童。
（6）培养和发展学前獐的辨色力。
6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。
（1）营养。（2）疾病。（3）体育锻炼和劳动。（4）生活制度。（5）药物。（6）季节和气候。（7）社会因素。
7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。
（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。
（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
（4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；
（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
8、简述幼儿教师应具备哪些素质。
（1）幼儿教师的思想品德与职业素质
（2）幼儿教师的身心素质
（3）幼儿教师的能力素质
9、简述提高学前教育有效益的途径。
（1）提高社会对教育的认识；
（2）树立正确的学前儿童教育思想；
（3）调整幼儿园教育教学内容；
（4）加强幼儿园的科学自主管理；
（5）加强对学前教育的科学研究；
（6）发送幼儿园的师资力量。
10、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
（1）安全和健康；
（2）满足儿童身心发展的需要；
（3）重视发展学前期的潜力；
（4）充实学前儿童的生活经验；
（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；
（6）有利于教师的管理；
（7）有利于教育目标的实现。
11、简述幼儿园与家庭联系的内容。
（1）了解学前儿童的家庭及在家情况；
（2）向家长介绍幼儿园的各项工作；
（3）向家长宣传学前儿童教育的知识；
（4）向家长传授正确的教育观念和方法；
（5）吸收家长参加幼儿园工作。
12简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。
（1）动手能力的培养
（2）鼓励幼儿多想多问。
（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。
13、简述家庭教育在学前教育中的作用。
（1）家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育；
（2）家庭教育促进了儿童社会化的进程；
（3）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
14、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。
（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
（2）由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；
（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。
15、教师如何与家长进行有效的沟通？
（1）从家长最关心的问题切入。
（2）以平等的态度和方式沟通；
（3）应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；
（4）与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。
16、简述幼儿语言教育的目标。
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
（3）能清楚地说出自己想说的事；
（4）喜欢听故事、看图书；
（5）能听懂和会说普通话。
17《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿社会教育的目标。（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信。
（2）乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；
（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；
（4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；
（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。
18、简述幼儿园课程评价的目的。
第一，了解幼儿的实际发展情况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。
19、简述幼儿语言教育的意义。
（1）促进幼儿的语言发展。
（2）促进幼儿的认知发展。
（3）促进幼儿的智力发展。
（4）促进幼儿的社会性发展。
20.简述幼儿园课程的特点。
（1）幼儿课程融合于一日生活之中。
（2）游戏是幼儿园课程的基本形式。
（3）以幼儿的直接经验为基础。
21简述培养幼儿好的用餐习惯包括哪些方面。（1）用餐要定时定量。
（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。
（3）要精神集中，不要边吃边玩。
（4）爱吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。
（5）要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。
23简述我国幼儿园工作应坚持的原则。
（1）促进学前儿童全面发展的原则。
（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；（3）保教结合的原则。
（4）面向全体，重视个别差异的原则。
（5）发挥一日生活的整体功能的原则。
（6）以游戏为基本活动的原则。
（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
24、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。
答：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。
（2）指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。
（3）诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。
25简述学前教育的基本性质
（1）基础性。
（2）公益性
（3）保教性
26学前儿童发展的趋势
1.从简单到复杂
2.从具体到抽象
3.从被动到主动
4.对事物的态度从不稳定到稳定
27学前儿童心理发展的基本特点
1.发展具有方向性和顺序性
2.发展具有连续性和阶段性
3.发展具有不平衡性
4.发展具有个别差异性
28学前教育的基本原则
1.独立自主性原则
2.发展适宜性原则
3.保教结合原则
4.综合性原则
5.活动性原则
29儿童动作发展的规律
1.从上到下
2.由近及远
3.由粗到细
4.从头到尾
5.由整体到分化
30幼儿记忆的发展特点
1.记忆保持时间逐渐延长
2.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
3.较多运用机械记忆，意义记忆开始发展
4.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展31农村学前教育存在的问题
1.办园条件简陋
2.小学化现象严重
3.城市化教育误导
4.幼儿园教育与家庭教育脱节
5.教师专业素质较差
6.幼儿发展水平落后
32促进学前儿童自我意识发展的策略
1.在自我评价中树立信心
2.在自我体验中享受成功
3.在自我调节中增进交往
33教育与政治的关系
1.政治对教育的制约作用
政治性质决定了教育的领导权和受教育权。政治体制决定了教育的体质。政治纲领决定了教育的方针、目的。
2.教育的政治功能
教育具有维护社会稳定的功能。教育具有促进社会政治变革的功能。34幼儿能力的发展趋势
1.操作能力最早表现，并逐步发展。
2.身体运动能力不断发展。
3.语言能力在儿童期发展迅速。
4.模仿能力迅速发展
5.各种特殊能力逐渐展现
35教育的本质特性
1.教育是人类社会特有的一种社会现象。
2.教育是人类特有的一种有意识活动
3.教育是人类社会特有的传递经验的形式。
4.教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
36简述建立良好亲子关系的策略。
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。
(3)父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的身体接触。
37简述各国学前教育发展和改革趋势。
（1）学前教育重心的转移。
(2)尝试不分年级的教育。
(3)多形式和多功能的学前教育机构。
(4)政府日益重视学前教育，制定法律政策，推进学前教育事业发展。
(5)国际交流与合作日益发展。
38简述班级生活与管理的发展适宜性要求。
(1)发展适宜性课程应该是综合性的。
(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。
(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。
(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。39促进学前儿童言语发展的策略
1.倾听能力的培养
2.口语表达能力的培养
3.早期阅读能力的培养。
40简述学前儿童记忆发展的趋势
1.记忆保持时间的延长
2.记忆提取方式的发展
3.记忆容量的增加（广度、范围、工作记忆）
4.记忆内容的变化
41影响婴幼儿身心发展的因素
1.遗传因素
2.生理因素
3.环境
4.教育
5.幼儿的主观能动性
42婴幼儿心理发展的一般特征
1.从简单到复杂
2.从具体到抽象
3.从被动到主动
4.从凌乱到系统
43幼儿教育的研究方法
1.观察法
2.谈话法
3.作品分析法
4.实验法
44知觉的基本特征
1.知觉的选择性
2.知觉的整体性
3.知觉的理解性
4.知觉的恒常性
45想象的分类
1.根据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象
2.根据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创造想象
3.根据想象与现实的关系：幻想、理想、空想
46幼儿性格的年龄特点
1）活泼好动
2）喜欢交往
3）好奇好问
4）模仿性强
5）好冲动
47幼儿园环境创设应坚持的原则
(1)环境与教育目标的一致性原则;
(2)发展适宜性原则;
(3)幼儿参与性原则;
(4)开放性原则;
(5)经济性原则;
(6)安生性原则
48幼儿教育小学化的危害
(1)影响幼儿身体的正常发育;
(2)制约幼儿智力的发展;
(3)压制幼儿良好个性的形成;
(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
49教师在幼儿园环境创设中的作用
(1)准备环境(2)控制环境(3)调整环境
50幼儿园班级管理的方法
1)规则引导法
2)情感沟通法
3)互动指导法
4)榜样激励法
5)目标指引法
51幼儿园班级管理的原则
(1)主体性原则
(2)整体性原则
(3)参与性原则
(4)高效性原则
52如何使游戏成为幼儿的基本活动
(1)重视幼儿的自发性游戏
(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动
(3)满足幼儿对多种游戏的需要
53一名合格的幼儿教师应该具备以下能力
1)教育计划制订能力
(2)班级组织和管理能力
(3)行为观察和指导能力
(4)研究总结与自我反思的能力
54游戏的种类
1.按照游戏的目的性分为创造性游戏、教学游戏和有规则游戏
2.从认知发展的角度分类分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏
3.从社会性发展角度分为非游戏行为、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
55选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则？
1.整体性原则
2.适切性原则
3.兴趣性原则
4.发展性原则
5.平衡性原则
56幼儿的学习类型
视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型
57幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。
1.想象的目的不明确
2.想象的主题易受外界的干扰而变化，内容零散无系统。
3.想象过程受兴趣和情绪的影响
4.以想象的过程为满足
58制定幼儿园具体教育目标应注意的问题
1.教育目标分解的方法要恰当
2.教育目标的涵盖要全面
3.教育目标要有连续性和一致性
59幼儿教育的意义
1.促进幼儿生长发育，提高身体素质。
2.幼儿时期是智力开发的最佳时期
3.幼儿时期是人格健全的关键期
4.培育美感，促进创造力和想象力的发展
60幼儿情绪情感发展的特点
1.情绪的易冲动性
2.情绪的不稳定性
3.情绪的外露性
61表演游戏的功能
1.加深幼儿对文学作品的学习理解
2.对幼儿语言的发展有突出的作用
3.有助于发展幼儿的想象力
4.有助于培养幼儿的想象力
5.有效的使幼儿受到艺术熏陶
62幼儿眼的保健
1.教育幼儿养成良好的用眼习惯
2.为幼儿创设良好的采光条件，适宜的读物和教育。
3.定期给幼儿测查视力
4.教育幼儿注意用眼卫生
63如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪
1.成人要善于发现与辨别孩子的情绪
2.从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界
3.注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法
4.注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。
64幼小衔接工作应注意的问题
1.进行幼儿园与小学教育的双向改革
2.转变观念，提高教师素质。
3.结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性的进行幼小衔接工作
4.加强家园、学校、社区力量的相互配合。
65幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力
1.有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径
2.创设良好的言语环境，提供幼儿交往的机会
3.把言语与活动贯穿于幼儿的一日活动之中
4.教师良好的言语榜样
5.注重个别教育
66防止幼儿注意分散的措施
1.排除无关刺激的干扰
2.根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
3.灵活的交互运用无意注意和有意注意
67幼儿教师应如何引导幼儿的游戏
1.教师要引发幼儿游戏的兴趣
2.教师要及时提出合理化的建议
3.教师要适时提出开放性问题
4.教师要巧妙的扮演游戏中的角色
5.教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏
68学前儿童同伴关系的功能
1.同伴关系给予安全感和归属感
2.同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。
3.同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展
4.同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展
5.同伴交往可以帮助儿童去自我中心
69教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动的整体教育功能的原则
1.发挥一日活动整体教育功能
2.一日生活中的各种活动不可偏废
3.各种活动必须有机统一为一个整体
70如何做好幼小衔接工作
1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往
2.培养幼儿对小学生活的适应性
3.帮助幼儿做好入学前的准备
71蒙台梭利的主要教育思想
1.幼儿自我学习的法则
2.重视教育环境的作用
3.教师的作用
4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
5.重视感觉教育
72学前教育的一般原则
1.尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则
2.促进幼儿全面发展的原则
3.面向全体，重视个别差异的原则
4.充分利用幼儿、家庭、社会的教育资源的原则
73陈鹤琴的教育思想
1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育
2.反对死教育提倡活教育
3.幼儿园课程理论
4.重视幼儿园与家庭的合作
74活动性原则的实施
1.提供活动机会和环境
2.鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性
3.活动是多样的
4.活动不是装饰品
75个性的基本特征
1.个性的独特性
2.个性的整体性
3.个性的稳定性
4.个性的社会性
5.个性的积极能动性
76儿童的认知发展规律
感知运动阶段——前运算阶段——具体运算阶段——形式运算阶段
2020下半年《保教知识与能力》真题及答案 2015下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力真题及答案 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?() A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 1.【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿()。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 2.【答案】B。专家解析:直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对"包子"、"油条和"麻花"的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿童自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法
3.【答案】B。专家解析:"以作品为依据，具有客观性"作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以"幼儿的图画"为依据，正 是作品分析法特点的体现。 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。 A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式 4.【答案】B。专家解析："语言泛化现象〃是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象。题干中幼儿把〃飞机"说成是〃大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。 5.班杜拉的社会认知理论认为()。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式 C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提 供 D儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 5.【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式.观察学习是指人通过观察他人(榜样) 的行为及其结果而习得新行为的过程。 6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。 A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重 6.【答案】D。专家解析：生长发育的形态指标是指身体及其各 部分在形态上可测出的各种量度,如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。 7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调()。
【真题解析】2018上幼儿《保教知识与能力》 2018年上半年《保教知识与能力》(幼儿园)真题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1. 关于学前教育任务最准确的表述是（）。 A. 促进幼儿智力发展 B. 促进幼儿身心的快速发展 C. 促进幼儿社会性发展 D. 促进幼儿身心全面和谐发展 【答案】D。 解析：《幼儿园工作规程》，其中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 2. 教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。 A. 要求幼儿胸腹式联合呼吸法唱歌 B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D. 要求幼儿用自然声音唱歌 【答案】D。 解析：《指南》中的艺术领域提出4～5岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 3. 下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。 A. 羞愧
B. 伤心 C. 害怕 D. 生气 【答案】A。 解析：羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。 4. 在角色游戏中，教师观察幼儿能主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。 A. 幼儿的情绪表达能力 B. 幼儿的社会交往能力 C. 幼儿的规则意识 D. 幼儿的思维发展水平 【答案】B。 解析：协商处理玩伴关系是幼儿同伴关系的体现，同伴关系属于社会交往的一种。 5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，1～3岁儿童形成的人格品质是（）。 A. 信任感 B. 主动性 C. 自主性 D. 自我同一性 【答案】C。 解析：埃里克森人格发展八个阶段的第二个阶段自主感对怀疑感的年龄划分为1～3岁。因此选C。此年龄段的儿童是开始学习自主，自己吃饭、穿衣以及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力并觉得羞耻。6. 教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（）。
《保教知识与能力》 一、教师资格统考介绍 实施地区： 浙江、湖北、河北、上海、广西、海南、山东。 二、笔试课程安排 1、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 2、试卷结构分析 三、往年部分考题示例
1、创建“活教育”体系的教育家是（） A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台梭利 2、认为“游戏是未来生活做准备”的游戏理论是（） A.预演说 B.剩余精力说 C.复演说 D.松弛消遣说 四、学科内容分析及备考建议 *大纲是依据是方向；教材是基础；方法是关键；主观努力很重要。 五、关于课程 1、精讲 2、精简 3、精选 第一章学前儿童的发展 学前儿童发展概述 学前儿童动作的发展 学前儿童心理发展的年龄特征 学前儿童认知的发展 学前儿童情绪情感和意志的发展 学前儿童个性的发展 学前儿童社会性的发展 学前儿童心理研究方法 大纲分析 1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素。 2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中
保教知识与能力——材料分析题 1、有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话： 甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。 ……小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。 结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。 答：幼儿教师必须主动掌握了幼儿心理的方法，用科学的方法去研究和了解幼儿心理，以达到事半功倍的效果。了解幼儿心理的方法主要包括以下几种： （1）观察法。研究幼儿心理的方法很多，其中基本的方法是观察法。观察法，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。自然观察法是严格意义的观察，是在完全不改变幼儿日常生活，不附加任何条件的情况下，对幼儿直接进行观察。干预性观察仍然是使幼儿处于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条件，或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。研究者还强以用间接观察法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。 （2）自然实验法。自然实验法或称实验观察法，是心理学上观察法和实验法的结合。自然实验法就是在日常生活环境下，在儿童的日常生活活动、游戏、学习和劳动等正常活动中进行干预性观察。这样，幼儿表现自然，研究者又可以按研究任务控制幼儿心理活动的产生和进行。这种方法既与观察法接近，又是实验法，兼有二者的优点，是最常用的方法。 （3）谈话法。谈话法是通过和幼儿交谈，研究他们的心理活动。心理学上的谈话法和日常话的区别在于，谈话必须有明确的目的，甚至准备好谈话提纲，以达到获取必要的信息的目的。 （4）调查访问法。调查访问法是一种间接观察法，是研究者通过幼儿的家长、教师或其他熟悉被查幼儿的成人，去了解该幼儿心理表现的一种方法。调查访问必须有充分的准备，拟定调查提纲。最好事先让被访人了解意图和内容。调查访问法的不足之处是被调查人的报告往往依据回忆而提出，因而不十分准确。另外，被调查人所介绍的情况常常受个人偏见及态度的影响。 了解和研究幼儿心理的方法很多，以上介绍了常用的几种。中案例是儿童生活中的一件小事，由于这位教师比较细心观察幼儿的言谈和行动，而及时地了解到幼儿的心理。她了解到小朋友们对“瞎子”的好奇心，以及对不幸者不懂得去同情的态度。只要及时了解孩子，就能够抓住苗头，因势利导地做好教育工作。 2、如今走在大街上，时常会遇以一个又一个“小眼镜”；……视力不佳的幼儿明显增多了。” 结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。
1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 （2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程 （3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。 答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。 （2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。 （3）发展幼儿的智力。 （4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； （4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 （5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 答：夏季天气过于炎热，或曝光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下： 第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 第三，给病儿人丹、十滴水。 第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何这前儿童2眼的保健？ 答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（5）照顾视力差的学前儿童。（6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 答：（1）营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。（2）疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。（3）体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。（4）生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。（5）药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。（6）季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。（7）社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿
2015年下半年中小学教师资格考试 保教知识与能力试题（幼儿园） 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请接规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？（） A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 【答案】 A。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿（）。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 【答案】B。直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对“包子”“油条”和“麻花”的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿露自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法 【答案】B。“以作品为依据，具有客观性”是作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以“幼儿的图画”为依据，正是作品分析法特点的体现。 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。 A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式 【答案】C。“语言泛化现象”是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语音范围的现象。题干中幼儿把“飞机”说成是“大鸟”，这里的“大鸟”已经超出了“大鸟”的正常指称范围。 5.班杜拉的社会认知理论认为（）。
《保教知识与能力》 1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 （2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程 （3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。 答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。 （2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。 （3）发展幼儿的智力。 （4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服 务技能，培养基本的生活自理能 力； （4）开展多种有趣的体育 活动，特别是户外的大自然的活 动，培养幼儿积极参加体育锻炼 的积极性，并提高其对环境的适 应能力。 （5）密切结合幼儿的生活 和活动进行安全、保健等方面的 教育，以提高幼儿的自我保护能 力； （6）在走、跑、跳、钻、 爬、攀等各种体育活动中，发展 幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何 处理。 答：夏季天气过于炎热，或 曝光长时间照射幼儿头部，可致 幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼 花、口渴，甚至昏迷等症状。处 理办法如下： 第一，将幼儿移至阴凉、 通风处，解开其衣扣，让其躺下 休息。 第二，用凉毛巾冷敷头部， 用电扇或扇子扇风，助其散热。 第三，给病儿人丹、十滴 水。 第四，给病儿喝一些清凉 解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何这前儿 童2眼的保健？ 答：（1）教育学前儿童养 成良好的用眼习惯。（2）为学前 儿童创设良好的采光条件、适宜 的读物和教具。（3）定期给学前 儿童测查视力。（4）教育学前儿 童注意眼的安全和卫生。（5）照 顾视力差的学前儿童。（6）培养 和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长 发育的后天因素。 答：（1）营养。合理而充 足的营养是保证儿童生长发育 的物质基础。（2）疾病。疾病对 生长发育有直接影响。疾病可以 干扰正常的新陈代谢，影响儿童 的正常生长发育。（3）体育锻炼 和劳动。体育锻炼是促进儿童身 体发育和增强体质的有效手段。 （4）生活制度。有规律、有节 奏的生活，可以保证儿童进行足 够的户外活动；适当的学习和劳 动，定时进餐和充足的睡眠，有 利于促进儿童的生长发育。（5） 药物。如果用药不当或过量，对 生长发育有不良的影响，因此， 对儿童用药应小心谨慎。（6）季 节和气候。一般来说，儿童在春 季身高增长最快，在秋季体重增 长最快。（7）社会因素。社会因 素对儿童生长发育的影响是综 合性的，如贫困、食物缺乏、文 化落后、疾病流行、居住拥挤、 缺乏必要的卫生设施等都严重 影响着儿童的身心发育。 7、简述《幼儿园教育指导 纲要（试行）》中对于科学教育 的目标。 答：（1）有好奇心，能发 现周围环境中有趣的事情；（2） 喜欢观察，乐于动手动脑、发现 和解决问题。（3）理解生活中的 简单数学关系，能用简单的分 类、比较、推理等探索事物；（4） 愿意与同伴共同探究，能用适当 的方式表达各自的发现，并相互 交流；（5）喜爱动植物，亲近大 自然，关心周围的生活环境。 8、简述幼儿教师应具备哪 些素质。 答：我国《幼儿园工作规 程》规定，幼儿教师应当“热爱 幼儿教育事业，爱护幼儿，努力 学习专业知识和技能，提高文化 和专业水平，品德良好，为人师
《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应
(幼儿)保教知识与能力真题及答案 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1．幼儿园的双重任务（）。 A．保教幼儿和服务家长 B．看护幼儿和服务家长 C．培养习惯和传递知识 D．保育和教育幼儿 答案:A。保教幼儿和服务家长 2．幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（） A．注意的选择性 B．注意的广度 C．注意的稳定性 D．注意的分配 2．【答案】C。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短，幼儿认真完整的听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。故本题选D。 3．小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思维具有？（） A．具体形象性 B．抽象逻辑性 C．直观动作性 D．不可逆性 3．【答案】A。解析：本题考查学前儿童思维发展。幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象事物或事物的表象进行思维，幼儿知道九颗花生吃了五颗，还剩四颗，这说明幼儿能够借助具体的事物进行思维，但是还不能运用逻辑运算思维。故本题选A。 4．按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。 A．情感目标 B．认知目标 C．动作技能目标 D．行为目标 4．【答案】B。解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。故本题选B。
幼儿园《保教知识与能力》简答题知识点汇总 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1、如何培养幼儿的想象力 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件 （3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 2、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 （1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； （4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 （5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 3、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 （1）营养。（2）疾病。（3）体育锻炼和劳动。（4）生活制度。（5）药物。（6）季节和气候。（7）社会因素。 4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科教育的目标。 （1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；（2） 喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。 （3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； （4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流； （5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 5、简述幼儿教师应具备哪些素质。 （1）幼儿教师的思想品德与职业素质（2）幼儿教师的身心素质 （3）幼儿教师的能力素质 6、简述提高学前教育有效益的途径。 （1）提高社会对教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想； （3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理； （5）加强对学前教育的科学研究；（6）发送幼儿园的师资力量。 7、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 （1）安全和健康；（2）满足儿童身心发展的需要； （3）重视发展学前期的潜力；（4）充实学前儿童的生活经验； （5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；（6）有利于教师的管理； （7）有利于教育目标的实现。 8、简述幼儿园与家庭联系的内容。 （1）了解学前儿童的家庭及在家情况；（2）向家长介绍幼儿园的各项工作； （3）向家长宣传学前儿童教育的知识；（4）向家长传授正确的教育观念和方法； 1
简述研究幼儿心理时应坚持的原则。答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 （2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程 （3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。（2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。（3）发展幼儿的智力。 （4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； （4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 （5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 答：夏季天气过于炎热，或曝光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下： 第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。第三，给病儿人丹、十滴水。第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何这前儿童2眼的保健？答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（5）照顾视力差的学前儿童。（6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。答：（1）营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。（2）疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。（3）体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。（4）生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。（5）药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。（6）季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。（7）社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。 7、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。答：（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；（4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的
2013广西教师资格《保教知识与能力》全真模拟试题及答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．幼儿教育是对( )岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A．4—5 B．1—6 C．3—7 D．3—6 2．儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是( )岁。 A．3 B．4 C．5 D．6 3．在口头言语基础上形成起来的言语是( )。 A．内部言语 B．独白言语 C．连贯性言语 D．书面言语 4．与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的( )。 A．理解水平 B．判断水平 C．推理水平 D．概括水平 5．创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是( )。 A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴
D．蔡元培 6．新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是( )。 A．《城市幼儿园工作条例》 B．《幼儿园管理条例》 C．《幼儿园教育纲要》 D．《幼儿园工作规程》 7．( )在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。 A．《教育漫话》 B．《爱弥儿》 C．《民主主义与教育》 D．《学校和社会》 8．第一个阐明游戏教育价值的人是( )。 A．洛克 B．福禄贝尔 C．卢梭 D．蒙台梭利 9．幼稚园“五指活动”的提出者是( )。 A．陈鹤琴 B．张雪门 C．陶行知 D．卢梭 10．所谓( )，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。 A．接受学习 B．发现学习 C．直接学习
D．间接学习 11．( )不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。 A．蛋白质 B．无机盐 C．碳水化合物 D．维生素 12．( )是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。 A．铁 B．钙 C．碘 D．钠 13．托幼机构的( )是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。 A．膳食调查 B．拟定食谱 C．膳食计划 D．合理膳食 14．降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取( )的方法。 A．药物降温 B．物理降温 C．冷敷 D．酒精擦拭 15．幼儿社会发展是通过( )实现的。 A．学校教育 B．自身的社会化过程
第一章学前儿童发展 一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★ 含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程， 生理质变 特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传 连续性和阶段性环境和教育 不平衡性主体部因素 个别差异性 二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★ 华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家 刺激与反应（S—R）“冷处理” 班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家 观察学习“双生子爬梯实验” 皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前联心理学家 感知运动，前运算，最近发展区 具体运算，形式运算 精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家（4个阶段） 埃里克森美国心理学家（8个矛盾） 三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★ 年龄阶段特征 0到3岁0到1个月身心高速发展 1到6个月认生 6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走手眼协调依恋关系 1到3岁2岁形成言语和思维 3到6岁 3到4岁小班情绪，模仿，直觉 4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则 5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维， 心理发展趋势简单到复杂 具体到抽象 被动到主动 零乱到成体系
四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★ 身体的发育体重与身高动作的发展头尾大小、无有 肌肉的发展近远整体到局部 骨骼的发展 五，认知发展的基本规律和特点★★★ 感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯 听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线 触觉方位运动记忆“先快后慢” 痛觉时间逻辑记忆 观察力 想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后） 想象，现实抽象逻辑书面语言 六，情绪，情感的基本规律和特点★★★ 情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感 不稳定丰富和深刻化笑美感 外露性自我调节化恐惧理智感 七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★ 个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度 个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性 个性心理特征粘液质灵活性 自我意识抑郁质 性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识 3岁掌握“我” 喜欢交往家庭自我认识 好奇好问幼儿园教育自我评价 模仿性强社会环境自我体验 易冲动，自制力差社会实践活动自我控制 社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系型 性别行为有差别（3到6个月）专制型 亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型 攻击性行为 八，个体差异形成的原因★★
保教知识与能力 第一章学前儿童发展 1.婴幼儿发展的涵义 婴幼儿发展，是指婴幼儿在发展过程中，身体和生理方面有规律地进行量变与质变的过程。它包括生理和心理方面的发展，其中生理的发展是心理发展的前提和基础。 2.婴幼儿发展的影响因素 （一）遗传 ①概念 ②遗传素质在人的发展中的作用 （1） （2） （3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制 （二）环境 ①概念 ②环境在人的发展中的作用 （1） （2） （3） （三）个体的主观能动性 ①概念 ②主观能动性在人发展中的作用 主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。 （1）儿童在发展中的过程中，不是消极被动的接受外部环境的影响，而是积极主动地进行学习。他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性： （2）同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响； （3）从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程 （4）没有儿童主观能动性的体现，其他因素的作用也难以完全实现 3.儿童发展理论 （一）成熟势力说 基本观点：认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。其中成熟是推动儿童发展的主要动力。 代表人物：美国格赛尔 （二）行为主义的观点 ①华生的经典行为主义 代表人物：美国华生 基本观点：认为人的发展完全是由外界环境决定的，环境和教育是行为发展的唯一条件。 代表人物：美国华生 ②斯金纳的操作行为主义 代表人物：美国斯金纳 基本观点：人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
《保教知识与能力》（上）重点知识梳理 第一章学前儿童发展 一、幼儿发展的含义:幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。三、幼儿身心发展的影响因素： 1、遗传素质( 遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异） 2、环境:环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。(物质环境是幼儿生存的物质基础、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮）四、幼儿发展的基本理论:１、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A．感知运动阶段(0—2岁) B．前运算阶段(2—６、7岁)） 五、对于认识发展中幼儿的教学方法：A．临床教学法Ｂ.两难故事法Ｃ．社会交往法D.活动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论：（1)婴儿期(０～１.5岁):建立基本信任.⑵儿童期(1.５~3岁):自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。⑶学龄初期主动对内疚（3～5岁）:独立性的形成⑷学龄期（６~12岁),勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期(12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突,需要同伴关系。 3－6岁儿童要解决:1、发展其主动性,2、获得相应的性别角色。4、５岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机,教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会,以发展其自主人格，满足幼儿摊手和创造的需要。 七、幼儿心理学的研究方法：1、观察法:有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。(从时间上分：长期观察、定期观察。从内容分:全面观察、重点观察)２、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。(自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。ｃ、实验结果量化。d、使用大量的实验仪器。））３、谈话法。4、作品分析法。 八、儿童动作发展的规律:1、从上到下（最先动作是头部动作,后躯干，后脚)2、由近及远（从身体中部开始，先上臂，再肘、腕)3、由粗到细(从大肌肉到小肌肉)4、有整体到局部（先是全身性到准确性)５、从无意识动作到有意识动作。 九、儿童动作发展的特点:1、头部(眼肌控制在出生初期)２、躯干部（翻身、坐）3、手臂和手(先学会拇指和四指的抓握）4、腿和脚(学会翻身、爬行）5、动作技能。十、幼儿心理发展的方向是它的进步性。 十一：幼儿心理发展：1、婴儿期和幼儿前期（0－３岁)：主要内容是动作和感知。2、幼儿期（３-6岁）：游戏。 十二、幼儿心理发展的重要概念:1、危险期：在成长过程中，因新的生理、心理需要被旧的心事束缚,得不到满足从而产生不满,与父母产生对立情绪。2、转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间，出现心理发展急剧变化。表现出反抗、执拗，对父母说不。3、关键期:儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。是幼儿期是幼儿学习语言的关键期。4、敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理发展最为迅速。 十三、3岁儿童能认清基本颜色,不能区分色调。４岁后，能区别各种色调的细微差异，并开始认识混合色。 十四、1、幼儿注意:3岁幼儿集中注意力３-５分钟,4岁幼儿10分钟左右,5-６岁幼儿20分钟左右。2、注意力发展的特点：a、幼儿注意力的稳定性不断提升。b、幼儿注意力的广度不断扩大。c、幼儿注意力的分配能力不断增强。ｄ、注意力的转移能力不断发展。 十五、幼儿记忆发展特点：1、目的性（无意识记忆占优势,有意识记忆逐渐发展)2、牢固性
2013上半年《保教知识与能力》真题及答案
2013上半年《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题 1.儿童心理发展潜能的主要标志是()。 A.最近发展区的大小 B.潜伏期的长短 C.最佳期的性质 D.敏感期的特点 2.环境与教育目标相一致的原则是指环境的刨设要体现环境的()。 A.目的性 B.优美 C.教育性 D.多样性 3.创建“活教育”体系的教育家是()。 A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台梭利
4.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是()。 A.小组活动 B.班集体活动 C.全园活动 D.个别活动 5.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这现象说明婴儿喜欢()。 A.手的动作 B.重复连锁动作 C.抓握动作 D.玩东西 6.幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿()。 A.好奇心强 B.说谎 C.移情 D.想象与现实混淆 7.中国创办最早的公立学前教育机构是()。
A.湖南幼稚园 B.河北幼稚园 C.湖北省立幼稚园 D.鼓楼幼稚园 8.()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。 A.手的无意抚摸 B.手的抓握反射 C.手脚并用爬行 D.眼手协调动作的出现 9.制定班级幼儿生活常规的主要目的是()。 A.帮助幼儿学会自我管理 B.便于教师管理 C.让幼儿学会服从 D.维持纪律 10.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿()。 A.个性的发展
B.情感的发展 C.社会认知的发展 D.感觉的发展 11.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是()。 A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右 D.使幼儿看得更清楚 12.现代教育理论认为，幼儿园与家庭是()关系。 A.教育的主辅 B.商业 C.合作伙伴 D.服务与被服务
第一章学前儿童发展 第一节婴幼儿发展概述 一、婴幼儿发展的含义 婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。 二、婴幼儿发展的影响因素 婴幼儿发展的影响因素包括客观因素<遗传、成熟>和主观因素<环境和教育、主观能动性>。 第二节儿童发展理论 一、成熟势力说 美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。 观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。成熟是发展的重要条件。 理解:双生子爬梯实验 教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。 二、行为主义观点 1、华生的经典行为主义 美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。 观点：人的发展完全是由外界环境决定的。 需记:华生的环境决定论 2、斯金纳的操作行为主义 美国心理学家斯金纳——强化理论。 理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。如:表扬、小红花奖励等。 （2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。如:批评、惩罚等。 3、班杜拉的社会学习理论<观察和模仿> 观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。他强调观察学习在行为发展中的作用。 理解:班杜拉关于观察学习的经典实验 三、精神分析理论 1、奥地利的西蒙?弗洛伊德是精神分析学派的创始人。 需记: ?三个主要的、连续的阶段:
（1）本我:遵循快乐的原则。 （2）自我:遵循现实的原则。 （3）超我:遵循道德的原则。 ?心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段 （1）口唇期＜0～1岁＞ （2）肛门期＜1～3岁＞ （3）性器期＜3～6岁＞ （4）潜伏期＜6～11岁＞ （5）生殖期＜12岁以后＞ 2、美国的埃里克森——人格发展理论。同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。 需记: 埃里克森提出的八个阶段: ?信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁） ?自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁） ?主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁） ?勤奋感对自卑感（6岁～11岁） ?自我同一性对角色混乱（11、12岁～17、18岁） ?亲密感对孤独感（成年早期） ?繁殖感对停滞感（成年中期） ?自我整合对绝望感（成年晚期） ＜前四点为需记，后四点需理解。＞ 四、认知发展理论 1、皮亚杰——认知发展观 皮亚杰的四个基本概念:图式、同化、顺应和平衡。 2、儿童认知发展阶段 第一阶段:感知运动阶段＜0～2岁＞ 第二阶段:前运算阶段＜2～7岁＞ 第三阶段:具体运算阶段＜7～11岁＞ 第四阶段:形式运算阶段＜11岁以后＞ 五、文化历史发展理论 1、两种心理机能 维果斯基区分了两种心理机能:一是作为动物进化结果的低级心理机能，二是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。