怎样培养孩子的生存能力
在我们的现实生活中，不难看到，肥胖幼儿、近视幼儿正随着人们生活水平的逐渐提高而逐渐增多，而心理素质脆弱，抗挫能力缺乏，各种各样的时代病也正在侵蚀这些被几代人宠爱的孩子，父母只知道一味关心孩子的生活和学习，满足孩子的各种需求，致使孩子过着衣来伸手，饭来张口，缺乏能力，没有主见的“寄生”生活，却忽视孩子的生存能力的培养。那么，作为父母和老师，应怎样培养孩子的生存能力呢？
一、教孩子学会知难而进
据报载，日本的孩子走路摔倒了，多数不哭，因为从小受到的教育是严格的，孩子刚要哭，家长就说，站起来，往前走，以后走路要小心。孩子就是在这一次又一次摔倒，一次又一次自己爬起来的过程中，学会了拼搏，学会了知难而进，这为他们日后的发展奠定了良好的基础。而中国孩子摔倒了，孩子并没有哭，可家长跑过去又是问疼不疼，又是用手揉，反倒把孩子眼泪给揉出来了。对此，我们的家长做何感想呢？
二、学会交往
幼儿从“独生”到独立是一个从小家庭走向社会的过程。伙伴交往便是沟通二者之间的桥梁。这种平等交流，互相学习，互相促进，双向互动，取长补短，获得信息的伙伴教育是家庭、幼儿园教育无法替代的。尤其是伙伴之间常伴随的争吵、摩擦、打架、冲突、及随之而来的委屈、恼怒、伤疼、愧疚、蒙受损失甚至被伤害等等，都是性格的磨练，感情的磨练，然后在吃一堑、长一智中变得聪明，提高能力。做父母的应设法为幼儿创设交往的环境，创设学会合作的教育环境。
及时地送孩子进幼儿园，带孩子走亲访友等，让幼儿有机会与小朋友接触、游戏、交流。在交往中，家长应指导幼儿学会沟通和交流，学会谦让和礼仪，学会体察别人情感，了解别人的需求，学会正确处理与他人的关系，学会接受别人，奉献自己，学会做人的准则，逐渐规范自己的言行。
三、让孩子走进大自然
大自然对孩子来说，是一本无字的生活教科书，只要打开这本书，展现在孩子面前的就是一个色彩斑斓的世界，那春天的翠绿，夏天的火红，秋天的金黄，冬天的雪白；那空中的大雁，河里的小鱼，地上的蚂蚁。通过观察、发现和探究，从中培养孩子的想象能力、创造能力和对学习的“兴趣”及探索精神。
四、教孩子走向社会
社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把孩子培养成为思维最灵敏，判断最准确，主意最巧妙的智人，只有这样我们的孩子长大后才能成为灵活自如的驾驭时代的人，未来的社会最需要的是既有知识又有智能的人。“学历社会”必将转为“能力社会”，“高分低能”的人终将被历史所淘汰，我们教育孩子一定要有超前意识，从幼儿期就应有意识培养孩子的生活经验和安全意识，告诉孩子“善”与“恶”。在生活中应有意识锻炼孩子的应变能力，独立处理危机情况的能力，保护自己的能力，这些都是日后成才必备的素质。
秋季幼儿保健常识
进入秋季，早晚温差较大，加上气候干燥，幼儿容易感冒和喉咙不适，因此幼儿的衣、食、住、行需要家长注意。
1、衣：由于温差较大，幼儿早晚应比白天多加一件衣服。对于好动、易出汗的幼儿，在其玩耍时可在其背后垫一块毛巾或玩后及时给他更换衣服。同时幼儿的鞋子应以轻便的运动鞋为主，少穿皮鞋。
2、食：多让幼儿吃一些含维生素丰富的食物，尤其是含维生素A、C多的食物，它们对预防上呼吸道感染有帮助。在秋季，大蒜、萝卜、生姜、韭菜都是可以增加幼儿抵抗力的食物，可能幼儿不喜欢吃，但家长可以通过改变食用方法让幼儿食用，比如在做菜时增加蒜末的添加，平时给幼儿煮点萝卜水、生姜水等。对于常在秋季咳嗽的幼儿，
家长可以多炖些冰糖生梨水给幼儿吃。秋季也是吃蟹的季节，蟹属寒性，幼儿的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是药三分毒，不要把服药作为预防幼儿生病的途径。
3、住：虽然天气会逐渐变冷，但在家时还是要保证一定时间的开窗通风，保持室内空气的流通。幼儿的被子需要经常晒太阳，家长可在每个星期五把幼儿的被子带回家利用双休日把被子洗、晒一下。
4、行：秋天最适合户外运动，家长有时间应多带幼儿到户外活动，多晒太阳，晒太阳可以促进提内钙的吸收，同时也增强幼儿的体质。
浅谈如何培养孩子的创新能力 李庄学校 创新教育是培养有创造能力的人的教育，是素质教育的灵魂。在孩子期，孩子的求知欲旺盛，对周围的事务表现出强烈的兴趣。在这个时期，对孩子进行创新能力的培养，就会取得良好的教育效果，就能培养出全面发展的人才。 学校的一日教育活动中，我深深地知道，对孩子进行创新能力的培养是势在必行的，我时时、处处、事事给孩子创造机会，充分发展孩子的创新能力。下面谈一下我在平时的教育活动中的几点做法： 一、营造能使孩子创新的环境 一个好的环境能给人好的感觉。同样在幼儿园教育活动中，给孩子一个和谐、自由、民主、活泼的环境，让孩子处于一个可以自由驰骋的想象空间是非常重要的、必要的。教师对孩子提出的每一个有创新的提议，都要及时给予鼓励，让孩子体验到创新之后的喜悦之情。在音乐活动《苹果丰收》中，孩子初次欣赏音乐后，要学习舞蹈动作。我先不直接教给孩子已有的动作，而是给孩子一个自由想象、活动的环境，让孩子自己创编有关舞蹈动作，在全班进行集体学习他们自编的动作，技能给孩子创新的机会和空间，又能加深孩子对音乐内涵的理解，还能学会如何创编有关动作，可谓是一举几得。同时应该注意对于没有创新、没有意义的动作提议，不能轻易否定，要给与合适的引导，以免挫伤孩子的创造积极性。 二、尊重孩子，让每一个孩子都有机会得到最大程度的发展 孩子与教师的关系是相互尊重的，而教师更应尊重孩子的想法，不要求孩子唯教师是从，处处相知孩子的活动和想法。在创新教育中，对于思维活跃，积极主动的孩子，总先别人一步，能充分发挥他们的创造力。但是我们还应当特别重视那些性格比较内向、平时不爱说话的孩子，根据实际情况给他们创造机会，让他们尝试一下创新，当他不断得到肯定时，他们的性格也会逐渐变得活泼开朗起来。我班有一名孩子，刚入班时，性格内向，不愿与其他小朋友交往，整天都是一个人呆坐在座位上。面对这种情况，我有意识地在教育活动中给他表现的机会，不断的引导他，让他当众回答一些简单的问题，我和小朋友都给与他鼓励和支持。经过一段时间的的训练之后，这个孩子的性格一下子让人感觉开朗了许多，也愿意说出自己的建议和想法，上课时能积极的回答问题，也乐于和小朋友们在一起做游戏了。这样循序渐进的方法，非常适合性格内向的孩子，能给每一个孩子一个自主发展、自主创新的机会，就能充分发展每一个孩子的创新能力。 三、发展孩子智力，充分挖掘孩子的创造潜能 智力是人认识事物的能力，是掌握知识的武器，发展孩子智力是孩子奇偶碍于的主要任务。随着孩子年龄的不断增长，对知识的需求也不断增加。教师应及时根据孩子年龄特征和个性特征，教给孩子诸如人是社会、口语表达等各种粗浅的知识和技能，促进孩子智力的不断发展，从而为孩子的创新思维发展奠定基础。
/小孩子的创新主要来自于兴趣,而兴趣主要来自游戏0。孩子在游戏中长大。我们组织幼儿开展游戏/击鼓传花提问题0/会提问的火车头0/看谁踏得快0等游戏,并在游戏中为幼儿准备了大量的材料和图片,既给孩子创设了一个很好的想问、敢问、有机会问的环境,也有效地保护、发展了幼儿的好奇心。 21注意体察幼儿心中的疑惑,帮助他们提出最本质的、最想问的问题 幼儿在与人交往的过程中,自然地掌握了一些基本语法结构和一些句型,句子的发展从简单句发展到复杂句。4岁、5岁、6岁幼儿简单句的百分率分别为88.5%、87.6%和80.9%,幼儿口语中1/3左右句型 是陈述句,其他句型如疑问句、否定句等逐步开始发展。要培养幼儿的问题意识,需要教师付出艰辛的劳 动。幼儿对疑问句掌握不好,我们通过丰富幼儿词汇,帮助表达心中的疑问。在与幼儿交谈、组织教学、开展活动时,多以问句的形式进行,关注那些不会提问、不懂提问的幼儿,对幼儿来说会终身收益。幼儿由于知识和能力有限,因而无问题可问或很少提问,所提问题是表面的、肤浅的,教师要想幼儿之所想,舍身处地地探明幼儿好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来,也就是把好奇心转化为一个个问题,这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝,才能引起幼儿进一步探究的兴趣。t o 李文彪`盘县二中a 如何培养孩子的环境适应能力 现代社会就业压力越来越大,竞争越来越激烈,劳动人事制度的 改革在不断深化,职业的流动性和不稳定性增加,工作和生活环境的变化越来越频繁。孩子的教育问题就成为父母面对的一个棘手问题。 职业流动必然带来下列变化:生活方式的改变;学习环境的变化,新的学校、新的教师、新的教学方法会使孩子一时难以适应;孩子情绪的变化,孤单、怀旧情绪强烈。如果父母在工作之余不注意孩子的教育问题,这将成为孩子成才之路中的一个转折。那么,如何培养孩子的环境适应能力呢? 11带孩子多认识新朋友。环境变化了,孩子新到一个/人生地不熟0的地方,常会感到孤独,没有朋友,没有玩处。特别是独生子女,本身就孤单的生活更加难熬。作为父母就要常带孩子到邻居、同事家认识小朋友,满足孩子的心理需求,增加生活的乐趣,小孩子在一起是很快能够相交相融的。 21带孩子外出游乐。工作之余父母要尽量抽时间多陪孩子,带其到公园、儿童乐园等娱乐场所玩耍,或者游山玩水。让其摆脱生疏环境造成的孤僻心理,感受家庭温暖与欢乐。 31学习上多辅导,以适应新老师。我在工作变动之后,孩子也随之转到了就近学校,学校变了,老师变了,教学方法变了,学风变了,更重要的是教材的变化,由原来的六年制小学三年级,转到了五年制小学三年级。实际上孩子已跳了一级,语文学科倒不成问题,数学就困难了,成绩直线下降,孩子开始丧失 信心,并放弃了数学科的学习。在这种情况下,工作之余,我对孩子及时进行辅导。一个月后,孩子就赶上了。作业、考试得到了/优0等,孩子的信心树立了,学习的积极性和自觉性增强了。 41引导孩子多读课外书籍,打发孩子的课余时间。工作变动之后,大人也要花大量时间在工作上,干出成绩,争取领导的信任和同事们的支持。这样,在家的时间肯定就少了一些。我就给孩子购了5童话大王6、5格林童话6、5伊索寓言6、5恐龙的故事6、5十万个为什么6、5365夜6等十多种儿童读物,孩子在无聊时就读这些书,半年多过去了,孩子养成了读书的习惯。只要课外读物一看完,就叫我赶快给他买书。 51培养健康的心理品质。工作和生活环境的变化,对成熟的大人来说,就会产生心理压力,需要有一个适应期。孩子感情脆弱,很容易产生孤单、怀旧、畏难、烦躁、自卑等心理,作为父母应多引导鼓励、少责骂。只要有一点进步、一个优点,就要表扬,不要以/不争气0、/没有志气0等语言打击孩子。否则,只能使孩子逆反心理加重,甚至破罐子破摔,使孩子丧失健康人格和良好的心理品质,影响孩子一生的成长。t # 12#贵 州 教 育Guizhou Education 幼儿教育 2003年第12期N umber 12,2003
从人自身发展角度来看,幼儿的创新潜质是于生具来的。在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题,好奇,什么都想试一试,爱问为什么,打破沙锅问到底是孩子的特性,而正是有了这种执着的探索精神,尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的,但这种经常创新实践精神是难能可贵的(成人的创新只是偶尔为之)。孩子的创新能力是十分微弱的,但他们从事创新的潜质确十分巨大,我们有责任加以保护和挖掘。 幼儿园该如何培养孩子的创新能力?下面就从以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。 一、营造宽松愉悦,安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证。 试想一下,如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗?面对不信任的目光,耳听粗暴的训斥,孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措,他们的大脑感受力会降低。因此,有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下,孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中,他们会无拘无束,轻松自在,穿上白大褂拿起听筒当医生,用积木轻轻垒起,堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢?1、教师要尊重孩子,包括尊重孩子的天性和心理需求,不要一切教师说了算。要鼓励孩子参与讨论,发表意见,要给孩子充分自主活动的时间和欢乐。只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养,为孩子将来成为富有创新精神的人奠定基础。2、多一点鼓励,少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时,他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时,教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝,这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去,而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中,组织孩子,积极探究,寻找原因,帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时,教师不能加以训斥,粗暴对待,否则,你会就此堵住孩子再创新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候,教师要多开辟这样的小天地。为此,我们在创设各类游戏区域时,从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切,还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩,玩出新方法、新花样,增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。 二、注重创新过程,激发创新激情,捕捉创新火花是幼儿创新能力培养的重要前提。 老师讲,孩子听;老师安排,孩子执行;老师制定规则,孩子服从约束;老师判断对错,孩子服从判决……这种以教师为中心的模式,在无形中扼杀了孩子们最可贵的创新能力。因此我们强调幼儿自身的发展,强调个体的发展价值。培养幼儿的创新意识要注重过程,即幼儿的好奇、好问、好强、自信,幼儿对创新的态度和热情,幼儿对创新的兴趣等,而不是追求结果。注重创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步,我们应该充分激发孩子的创新激情。究竟该如何去走好这一步呢?正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题,是走好这一步的关键所在。孩子虽然想象力丰富,但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟,其创新在成人眼里会显得稚拙、简单,但只要是幼儿充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容,不要用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的创新,我们要善于运用语言的惊人力量,选择有意义、积极、正面的语言,如可以这样说:你的想法真不错!你真棒!真聪明!可以试一试,继续努力,你一定会成功的等简明扼要的对幼儿发出语言暗示,教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和激情,鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀的精神动力,能帮助幼儿树立“我也能创造”的信念,。面对幼儿的好奇、探索和冒险行为,教师要善于发现,积极保护,千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制,否则会扼杀幼儿的创新激情,幼儿的创新激情只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发。第三步,要善于捕捉创新的火花。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况:音乐活动时,幼儿会创编出鞋子穿在手指上,或袜子套在头顶上;又如在绘画教学中,一名幼儿把苹果画成了方形,老师发现后问:“苹果都是圆的,你为什么画成方形的呢?”幼儿回答说:“我在家里看见妈妈把苹果放在桌上,一不小心,苹果滚到地上摔坏了,我想如果苹果是方形的,该多好呀!”老师鼓励说:“你真会动脑筋,祝你早日培育出方苹果。”把苹果画成方形,显
培养孩子创新意识与创新能力的有效途径 富县幼儿园孔红雁 【内容摘要】小学数学长期以来受传统教学模式的制约，学生创新意识和能力的发展相应也受到的一定的抑制。因此，教师在教学过程中如何培养学生的创新意识和创新精神已是重要的一项教学任务。培养小学生的创新意识和创新能力要依据小学生的年龄特点和认知水平，发扬教学民主，体现学生主体地位，努力挑战传统课堂教学，培养学生的创新能力等方面逐步培养，这是一项长期而艰巨的教学任务。 【关键词】数学培养学生创新主体课堂发展 【正文】 小学数学教学中如何来引导学生主动地积极有创造性地学习，是当前小学实施素质教学的一项重要课题。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？笔者根据多年来的教学经验谈几点肤浅的看法。 一、体现学生主体地位，发扬教学民主 长期以来，由于受传统教育思想的影响，教学上只重视知识传授，忽视了创新意识的培养，因而也抑制了创新能力的发展。教育家叶圣陶先生说：“创造最能发挥的条件是民主。”可见，要点燃学生心中的智慧火花，培养创新精神，教师必须努力提供平等、民主的教学平台以使学生敢想、敢说、敢问、敢做，诱发创新意识。 1、相信每个学生都具有创新潜能。 在教学实践中我们可以看到，只有教师相信学生能力发展的可能
性，才能发现学生创新思维的“闪光点”。只有我们树立正确的学生观，充分发扬教学民主，创造条件，放手让他们去实践、去探索，他们的个性和才能才能得到发展，创造的潜能才能发挥出来。 2、鼓励学生敢说、敢想、敢做。 小学生的好奇心、自尊心往往与创造性有着密切联系。作为一名教师要以民主平等的态度对待学生，做一个引导学生探求真理的导师，引导学生积极地、主动思维，讨论，敢于质疑问难，敢于提出自己的见解，在学生说的过程中要允许学生说错，绝不讽刺、挖苦学生，允许学生改变原有的说法和做法。敢于否定所谓“权威”的结论，敢于“别出心裁”、“标新立异”。对于能提出独特的、新颖的见解的同学要给予表扬。这样会更进一步激发学生创新学习的动力。 二、挑战传统课堂教学，培养学生的创新能力 小学数学教学作为基础教育，虽然教学内容比较简单，但只要我们改变传统的课堂教学，营造轻松活泼的教学氛围，创设有利于学生主动发展的教学环境，就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。 1、创建交流互动的课堂教学氛围。 传统的课堂教学，一般是教师问学生答，在这种一对一的交流形式中，学生只能老老实实地坐着，规规矩矩地举手，耐心地等待发言的机会。这样不但埋没了许多聪明学生的智慧潜能，还扼杀了学生自我发展的机会，也不利于学生创新能力的发展。在教学中，我提倡多向交流，使学生能够在一中幸福的体验中去主动学习、主动发展，培
我来支招青少年科技创新能力的培养 培养青少年的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的环境。那么作为未来建设者的教师如何面对历史的挑战？如何培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动？这是每一位教师应该思考的主要问题。 一、历史的抉择、时代的课题 现代科学技术革命，使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌。毫无疑问， 21世纪将是一个更高速度发展和变化的新世纪。世界各国都在调整各自的战略，努力塑造各自在21世纪的形象。面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养青少年学生的科技创新能力，开展发明创造活动。 二、培养科学意识，训练思维方式 (一)培养青少年科技创新能力的目的 我们培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动，其目的不在于制作出几件科技作品，不在于在各项比赛中获得名次，而在于培养他们的科学素质。科学素质是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求、是现代化社会对现代人的基本要求。它是从小养成的，不断发展的。 (二)培养科学意识 1.科学的人生观和世界观 科技活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径。科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践；同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中积极意义，这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。 在科技活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。 2.“科技是第一生产力”与“科教兴国”的观念 结合科技活动，让青少年感受科技在社会进步中的作用，认识科技在国家发展中的战略地位，逐步确立“科技是第一生产力”的思想；引导他们关注科技新成就，关心 21世纪中国的发展，明确提高公民素质的重要意义，激发他们参与科技活动的自学性和积极性。 3.科学的兴趣和理想 “兴趣是最好的老师”，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而“兴趣—志趣—志向—理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。 4.现代意识 现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革；重知识，尽可能地取知识；守时，准时，时间观念强；工作讲效率；讲民主，思路开阔，大脑开放；有自信，讲信用，对自己承担的责任负责；相互了解，尊重
浅谈智障儿童生活适应能力的培养 宁化特校张丽萍 培智学校的教育对象是那些智障儿童，对智障儿童进行生活适应能力的培养尤为重要。培智学校的教育以提高智障学生的生活能力为目的，以学生及生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容，培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动能力，自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。从培养智障儿童的生活适应能力入手，满足智障学生的生活需求和精神需要，不断提高他们的生活质量。 一、开设生活适应课程是培养智障儿童生活适应能力的基础 把以知识教学为主的课程，变为以生活能力训练为主的课程（也被称为功能性课程）是我们研究的重点，使学生生活技能的提高更容易实现，也使得教学难度减小。所谓的“生活适应”就是要强调“生活”和“适应”两个概念。生活就是将学生实际生活内容作为教学内容，适应就是将学生学到的生活技能运用到现实生活中，实现学中做，做中学的目标，生活适应能力的提高，成为智障教育的出发点和归宿。 1、关注生活情景，为生活适应课程提供支撑 我们将低年级学生的生活适应定位于进行简单的生活技能训练，如穿脱衣服，整理自己的学习用品，进行简单的交流，注重将学生的生活经验引入课堂，尝试生活化情景教学，为生活和适应课程提供支撑。如我在教《有礼貌的孩子》这一课时，结合教材特点和学生生活实际，采用半扶半放、扶放结合的教学方法，模拟生活场景，让智障生向课文中的“小红”学习，上学时向家人告别，利用学校这一真实的生活场景，让学生练习到了学校怎样与老师、学生家长、同学打招呼，引导学生在生活中做一个有礼貌的孩子。引导学生在情境中探究新知，激发了学生的学习动机，带领学生连续情境体验，不断强化学习动机，角色的扮演和具体的活动有助于智障学生对生活的理解，真正达到学以致用。
培养孩子创新能力五大方法 一、为孩子营造充满创新意识的家庭氛围 孩子出生后到幼儿期，家庭是他们的主要生活环境，接触最多的是父母。父母的言行举止都在影响着孩子，并且，孩子的模仿能力很强，他们会模仿父母的做事态度和方法。因此，为了培养出具有优秀创新能力的孩子，父母一定要在孩子面前树立创新的形象，同时，还要给孩子传达乐于创新的态度。 当孩子要玩新游戏时，父母如果说：“别玩那个，危险。”或者说：“你现在还玩不了那个。”孩子想了解新鲜事物的兴趣就会受到压抑，无法尝试新游戏就会产生挫败感，这就会压抑和打击孩子的主动探索精神，创新能力的培养就更无从谈起了。 父母要创设宽松、和谐、平等的家庭气氛，做具有现代教育理念的父母，采用开明的管教方式，遇到事情多从几个新视角分析和解决，帮助孩子解答难题也要从多个角度考虑，这样，孩子会从父母那里获得积极的学习榜样。 父母要给孩子充分的自由，鼓励孩子尝试有难度的游戏，让孩子发挥自己的创造性。一旦发现孩子的天赋，就要积极鼓励和培养，让孩子的创造性天赋得到发展。 二、善于激发孩子的好奇心 好奇心是激发孩子创新能力的内驱力，是孩子有所成就的动力，它可以唤起孩子的内在潜能，使孩子完全投入到创
造性活动中去。富有创新精神的孩子，一般都有较强的好奇心，许多发明和创作并不是事先预料到的，往往是在好奇心的推动下，经过创新性思维得出来的。 孩子只有对客观世界的事物怀有强烈的好奇心，才有可能发现改进和改变的方面，而这正是创新思维的基础。好奇心越强，掌握的现实材料就越多，就越有利于创造出新的成绩。 刚刚的爸爸很喜欢养花，家里的花很多。一天，刚刚突发奇想地剪下了几枝月季花和太阳花，悄悄地埋到了泥土中，还煞有介事地为它们浇水。过了两天，他看到月季花都蔫了，但是太阳花却开花了，还冒出了几个新芽。孩子很纳闷，因为两种花是按照同样的方法种的，可却是不同的结果。他带着自己的疑问去找爸爸。爸爸看见自己的花被孩子破坏了，心里很生气，但他转念一想，这正是孩子好奇心的体现啊。于是，爸爸控制住自己的情绪，给孩子讲了为什么会出现那样的情况。他相信，鼓励孩子的每一点新想法，对孩子会是莫大的帮助。 孩子的头脑通常是开放式的，对外界新鲜事物往往怀有浓厚的兴趣，因此，他们会以好奇的心态向父母提问，这些问题是孩子了解世界、培养创新能力的重要途径，父母千万不要对孩子的问题置之不理，或是嫌弃孩子，否则，孩子会逐渐失去好奇和热情。 父母要珍视并且善于保护孩子的好奇心，正确激发和引导孩子的好奇心，为孩子提供安全的创造环境，点燃孩子学
怎样培养孩子适应社会的能力？ 随着社会的进步，以及改革开放的不断深入，经济体制由过去的计划经济向市场经济转变，高等院校的毕业生也由国家统一分配向自主择业转变，打破了过去那种“大锅饭”、“铁饭碗”的格局。过去只要考取了大学就会有工作，而现在和以后的毕业生要想有个好的工作就完全靠孩子自己的努力了。 父母们必须意识到：孩子终究是要走向社会的，如果缺乏适应社会的能力，将难以立足于社会。从小督促孩子将功课学好学扎实很重要，但更重要的是要培养孩子适应社会的能力。 然而，中国的家庭常常出现这样的情况，一个孩子对一群家长，爱护孩子的人太多，管得也太多了，使孩子没有机会去发展个人能力，从而限制了孩子个人能力的发展。 孩子在开始尝试或学习某种个人能力的时候，可能会因运动不协调而将事情搞糟，但经过反复的尝试后，他们的这种运动会协调起来，而且这种运动的发展可能还会导致或推动其他运动和其他方面能力的发展。所以，家长们应该明确：“带养”孩子不是过去“代替”孩子，而是要善于发现孩子的心理需要而及时引导和发展他们的能力。 另一个重要的方面是：很多家长不知道培养人际交往能力应该从孩子婴儿时期做起，以前多住平房，都是多子女家庭，人与人之间的交流既方便又自然，不需要专门培养，在早期生命过程中，潜意识状态下已获得了丰富的交流经验，逐渐形成了自己的一些交流习惯。而现在的生活环境改善了，大家多住高楼，条件好的还住别墅，家庭布置得非常漂亮，邻居互不往来，甚至邻居是谁都不知道，有的甚至连室外也很少去。 那我们如何培养孩子适应社会的能力呢？说说我的观点吧： 一是要为孩子提供与外界接触的机会，家长可以邀请邻居家的孩子到自己家玩儿或者带孩子去做客，遇到合适的场合都可以带孩子出席，这样就满足了孩子渴望交往，渴望得到他人接纳与认同的意愿。同时，家长也要培养孩子与人交往的技巧。父母应告诉孩子与人交往时要谦让、友好、协商、分享，若孩子这方面做得很差，家长可以提供一定的情景，加强对孩子的训练。
培养孩子的创新能力 创新能力是社会向前发展的需要,是一个国家综合实力的标志,也是社会持续向前发展的保障。新的课程标准和素质教育精神一再强调要培养学生的创新能力,也说明了创新能力是社会发展的迫切需要!一个没有创新能力的国家或民族是没有前途的,最终将会落入被动挨打。孩子是一个国家和民族的未来,从小培养孩子的创新能力是家庭、学校、社会的共同责任。孩子的创新能力提高了,国家和民族就有了希望,自然国家的创新能力也就上去了,在世界上的竞争力就会增强!那怎样从小系统地培养孩子的创新能力呢?下面是笔者的几点浅见。 一、通过创设有趣情境,激发孩子的探究欲 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学的孩子年龄小,经验缺乏,学习中以无意注意为主。只有那些有趣的教学内容才能轻易地抓住他们的眼球。教师在教学过程中可以创设一个个能激发孩子好奇心和兴趣的有趣情境,引发其探索的兴趣。笔者在教学过程中有针对性地创设一些问题情境,通过实际问题来启发孩子探究的兴趣。如,预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水的情境。具体步骤是这样的:先往一个纸杯里注入20克水。用细铁丝在杯底部扎一个小孔。接着,让水漏进盒内,并开始计时。先用电子秤称出一个纸杯的重量约为2克,再向杯子里加水,直到电子秤上
显示出22克时,说明杯子里有20克水。这时,我安排一个学生打开秒表,大声喊:“准备,开始!”一声令下,我按下秒表,一名学生抽掉细铁丝。杯子里的水“嗒嗒嗒”地往下滴,秒表上的数字飞快地变化着。水滴得越来越慢,这时,我告诉学生这是因为水越来越少压力越来越小的缘故。我挤了挤杯子,让水保持同样的压力。水漏完了,我按下了秒表,一看2分钟!漏完20克水竟然只需要2分钟!如果水龙头和纸杯漏水的速度相同,那么1小时就会漏掉600克,8小时就会漏掉4800克,一天就是14400克!这时,我告诉学生:“我们平时喝的矿泉水,每瓶大约是500克,你算算如果这样的话,一天要浪费多少瓶水?”用14400除以500,真是不算不知道,26瓶还要多400克呢!学生都说:“我们一定要节约每一滴水!” 二、尊重孩子的个性,培养孩子的创新能力 受到传统教育思想的影响,我们在教学中往往习惯于对学生进行严格的管理和说教,不让他们越雷池一步。长期下来,严重地束缚了孩子的思维,挫伤了孩子的创造性。使不同的孩子趋于一致,没有个性差异,特点消失,棱角磨平,变成了只会言听计从的小绵羊。事实上,素质教育的精神要求我们要为具有不同天赋和不同潜能的孩子创造不同的发展空间,让每一个孩子的潜能都能得到激发。因此,在教学过程中,我们教师必须深刻认识到,不同的孩子在智力、性格、兴趣、特长上是有所差别的。我们要针对他们的个性采用不同的策略,为每一
《高高兴兴上学去》家庭教育教学设计 -------------《家庭教育教案》 一、教学目标 1、学习如何帮助学生尽快适应学校学习生活 2、培养学生入学的适应能力 二、学习过程 【1】案例导入，情境感知。 1、出示相关案例（教材5页） 2、家长讨论并且发表自己的看法或自己对于案例中事件的感想。 3、及时总结家长对于案例的看法感受，并对于家长的看法和感受加以分类总结并交流。 【2】原因探究，案例分析。 1、点明主题，并且板书出示：“如何培养学生入学的适应能力”这是一个典型的入学不适应的案例。当孩子面对一个新的环境时，作为一个家长我们就要了解其中的原因。以便更好的采取有效的措施。 2、组织家长讨论，形成一定的统一意见。并发表自己的看法。教师结合家长的意见及时的做出总结，阐明具体的原因。 （用多媒体出示有关的内容，（课本中的6～7页中4中不同适应的表现）每种表现应该结合具体的学生实际行为。） ①人际关系不适应。 ②学习生活不适应。 ③作息时间不适应。 ④生活制度不适应。 【3】对号入座，深度剖析。 1、了解孩子的具体不适应情况，使用多媒体出示相关的调查项目。（课本8页）家长对照内容结合自己的孩子情况，客观的打分。 2、及时的统计总结家长答题情况。 3、家长对于调查题目发表自己的看法。阐述自己答题的理由，教师及时就结果进行反馈和引导。 【4】周密计划。有的放矢。 1、当孩子在入学的过程中出现不适应的状况时，家长应该根据孩子的具体情况有针对性的做好准备。为更好的培养学生的适应能力，家长们谈自己的措施。
2、及时的总结家长的方法。并结合具体事例。找到有效的措施。（课本9～12页）共计5条措施。 ①培养学生的独立意识和生活自理能力。 ②培养孩子的有意注意和良好的学习习惯。 ③帮助孩子适应小学的作息规律。 ④提高孩子的社交能力。 ⑤教孩子懂得交通规则，提高自我保护能力。 【5】计划实施现在进行时：作业布置。 1、征求家长意见，探讨解决途径。 （每名家长发给一个表格，家长在备注栏中认真加以填充，并做典型性发言。） 2、呈现“阶段性培养具体实施步骤”。分阶段性进行。（共分为3个阶段）， 第一阶段：培养孩子向往小学生活的感情。（7天） 第二阶段：培养孩子适应小学学习生活的能力。（7天） 第三阶段：帮助孩子巩固好习惯。（14天） （每名家长发放不同阶段培养表格，教师和家长共同学习表格中不同项目的理解和如何填充。） 【6】总结回顾。 对于本节内容加以总结回顾，特别是学生适应能力的的措施。 三、问卷调查。 利用试卷形式征求了解家长对于具体措施的意见。并结合实际及时的调整项目内容，使之更具有针对性。
如何培养孩子的创新能力从小开始 如何培养孩子的创新能力呢？创新性是很重要的，很多孩子因为从小接受了填鸭式的教育 方式，导致固定了思维模式，失去了创新的能力和激-情。所以孩子创新能力的培养需要 从小开始。那什么时候开始培养孩子的创新能力最好呢？ 创新能力很重要，但由于从小接受的填鸭式教育方法，导致很多孩子固定了一种思维模式，缺少创新能力和激-情。所以家庭教育和幼儿园教育就显得十分重要了，母婴专家提出， 想要培养孩子的创新能力需要从小开始。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，所以创新教育也应该从幼儿时期开始。通过一系列的方法来培养孩子的创新能力，激发幼儿的创造积极性。 1、为孩子创造良好的环境，培养幼儿的创新兴趣 幼儿年龄尚小，经验缺乏，所以在学习中总是以无意注意为主，也就是说他们很容易会被 感兴趣的内容所吸引，往往都是凭借兴趣去认识事物。所以在教学的时候，教师可以设置 一个个引人入胜，能激发孩子好奇心和兴趣的良好环境，如利用花坛、走廊、墙角等为孩 子设立植物角、动物角、科学角、活动角等，以此引发幼儿的探索兴趣，为孩子自主参与 探索创造了良好的条件。 下面举一个例子，供家长或幼师进行参考： 如在活动角，教师可以为幼儿准备红、蓝、黄等三种颜色的水和小瓶子，让幼儿任凭颜色 相互搭配，这样便可以从中发现，瓶中的颜色一会变深、一会变浅，一会变绿，一会变紫等，显得十分的奇妙， 孩子们一下子也会对颜色的变化产生极大的兴趣。 等到幼儿了解和掌握了配色的方法之后，为了进一步提高他们对配色活动的兴趣，教师应该及时的为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外形。之后用配置的颜色对服装进行装饰，你会发现，孩子的想象力很大，会从中搭配出不同的颜色。而一旦幼儿对自己所接受的事物感兴趣，他们将会把这种学习方式当作一种乐趣。 2、珍惜幼儿好奇心，激发幼儿的创造积极性 好奇、好问是幼儿的天性，也是萌发创新能力的起点。只有对事物产生好奇，才会想要思 考和探索，并逐渐发展为创新或创造能力。如果孩子对你提问一些问题，如“夏天为什么 会打雷？冬天不会打雷呢？”类似于这种问题，有些老师或家长可能不知道如何回答，所 以这时候要对孩子的提问表示肯定，不要感到厌烦，否则一旦批评孩子会挫伤他们探索的积极性。
我们现在对待孩子，不能过度保护孩子，应该适度保护孩子，适当的提高孩子的适应能力，让孩子有自己的免疫力，抵抗力，让他能面对更多的寒冷，更好的体质，这才是我们对他最好的保护，给予他最好的身体。 今年冬天似乎比往年冷得早一点，北京的初雪已经如约而至了。看了看最近的天气预报，好像全国大部地区又开始了新一轮的降温。 前两天暖妈推送的《小孩的屁股不怕冷？大冷天的，你跟孩子什么仇什么怨？！》（点击题目查看原文）除了引发了各位爸妈对冬天给孩子穿开裆裤这一陋习的大讨论，也有很多家长在后台询问，冬天到底该怎样护理孩子。暖妈老家有句俗话“细娃皮嫩又体娇，一冷一热最难熬”，大意是小孩子稚嫩，冬天和夏天都不太好护理照顾。夏天太热冬天太冷，对于孩子来说，确实是不小的考验，而对于父母来讲，也确实有很多的护理难题。 今天，暖妈来跟大家聊一聊冬季护理容易掉入的几个坑儿！希望家长们避开这些误区，让孩子过一个既舒适又温暖的冬天。 No.1 天气冷，多穿点？NO！ 有种冷，叫奶奶觉得我冷！这也是不久前暖妈推送的一篇文章题目《有种冷，叫奶奶觉得我冷！宝宝到底应该穿多少？》（点击题目查看原文）。 每年冬天孩子的穿衣问题一直是父母考虑的头等大事。“若要小儿安，三分饥和寒”，我们每个人都会讲这一句，但到实际用的时候往往还是免不了怀疑。冬天温度低，很多家长，特别是家里有老人照看孩子的，怕孩子受凉生病，将孩子从头到脚裹得里三层外三层，直到摸到孩子手心发热甚至微微出汗，才觉得孩子暖和了。 其实，判断孩子的冷暖，摸手脚是不对的。孩子的手脚本身就会比大人凉，孩子的手脚都发热出汗了，那身上早就太热了。 孩子穿太多，并不会让孩子觉得舒适，反而有可能导致“捂热综合症”。有些孩子在冬天喜欢出虚汗、容易感冒，很多时候并不是穿少了，反而是穿多了“捂热”造成的。严重的“捂热综合症”会导致缺氧、高热、大汗、脱水、抽搐昏迷，乃至脑部受损或死亡。另外，孩子裹成“小粽子”，跑不动、动不开，孩子的大运动发育会受到阻碍。 所以，千万别把孩子裹成“小粽子”了。用“一指禅”摸摸孩子后背和脖子
如何培养幼儿创新意识 创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。我从以下几点浅谈一下对幼儿创新意识培养的一些思考和体会。 一、观念上 （1）树立主体性教育观念 创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立、完整、主动的个体，有自己的需要和尊严。教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系--主体间性，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇、冒险、自信是典型的创新能力的体现，教师要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为 >幼儿稳定的心理品质，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者。 （2）树立尊重每个幼儿的教育观 幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的
主人。作为幼儿群体，他们有着该年龄段的一般身心特征；作为新时代儿童，他们有着许多新的心理色彩；作为幼儿个体，又具有独一无二的个性心理特征。创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。因此，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。 二、实践中 （1）改革课程目标体系 幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。 （2）营造轻松民主的教育气氛 这里的教育气氛主要是指创设有利于发展儿童创新能力的条件、情境、场所等。物质方面，要为儿童提供充裕的时空和材料，保证他们有自由活动、自由操作的条件；精神方面，要形成一种宽松自由愉快的心理气氛，使儿童能自由思索、想象，选择和作出决定，形成积极的自我形象。其中家园共育也是一个不容忽视的重要因素，教师要多向家长宣传创新教育的知识，家园互相配合，为孩子发展其创新能力
如何培养孩子与人交往的能力？如何教会小学一 年级孩子与人交往？ 如何培养孩子与人交往的能力？如何教会小学一年级孩子与人交往？ 人需要交往就像需要吃、喝、睡一样。因此，有人把人际交往称为健康所不可缺少的“维生素”。一个人一旦脱离了社会群体，失去了社会交往，就会产生孤独感和恐惧感，给人的身心健康带来严重破坏。 如何教会孩子与人交往？ 讲述 没朋友，女儿闷闷不乐 张女士(小学一年级学生家长) 女儿是我们一家人的掌上明珠，爸爸爱，妈妈疼，从小，漂亮的衣服，最好的玩具，女儿都不缺。只是，因为我们工作忙碌，陪伴女儿的时间比较少，所以，大多时候，都是她一个人看电视，一个人玩玩具。 这个学期，女儿上小学一年级了。我发现，在学校女儿似乎不太懂得跟同学交往，放学我去学校接她回家，看其他的同学们有说有笑地挥手道别，而女儿却沉默寡言，显得闷闷不乐。 昨天吃过晚饭，我试探着问女儿：“你在班上有好朋友吗？”女儿摇了摇头，神情很落寞。“在学校没有同学和你一起玩吗？”这一问，
女儿好像要哭出来了。我决定侧面去问问老师和其他孩子，了解一下情况。 这一问还真让我担心起来：女儿很少和同学在一起玩耍。老师说可能是因为同学看她穿着打扮都很漂亮，用的东西也比其他同学的好，学习成绩也不错，以为她是一个很骄傲的孩子，不想和其他同学来往，所以，也不和她做朋友。 原来，我们的宠爱有时还影响了女儿，我不禁忐忑了。 仔细想来，我们的家庭不是那种大家族，人数不多，爷爷奶奶偶尔到家里来住住。我们也很少让孩子和街坊邻居的孩子一起玩耍，女儿基本上没有机会与同龄的小朋友互动，所以，她也不善于和他人分享，时间一长，她就变得害羞，不知道如何与同学交往。再加上作为父母，我们也没有注意在这方面对她进行引导。 我知道交朋友是件很复杂的事，成人尚且需要花时间去学习、经营和维持，更何况孩子？我理解女儿得不到同伴肯定的那种疏离感。在女儿这个年龄，最害怕的应该就是不知道自己做了什么让人不开心的事，同学们都不跟自己玩。 我很想帮助女儿学会和同学交往相处，但又有些束手无策。作为家长，我如何才能帮助孩子，让她尽快融入同学的圈子，和同学友好相处？ 专家点评 这是新生适应问题
家长应从小培养孩子的创新意识和 创新能力 创新能力是人最重要和最有价值的一种能力。那么，家长应怎样培养孩子的创新能力呢？具体可从这样几方面着手： 1、经常带领孩子接触新鲜事物知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不会有创新能力的。家长要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日带领孩子接触各种新鲜事物。是农村的，可带孩子去城市，让他们认识认识城市的建筑、交通等设施；住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜家禽以及欣赏欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。 2、鼓励孩子大胆进行探索性玩耍玩是孩子的天性，不会玩的孩子不可能是聪明的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍。积极鼓励，就是要创造条件，必要时，也可一道参与玩耍；探索性玩耍，就是要鼓励孩子玩出新的花样，尝试各种各样不同的玩法。在对孩子的玩耍方面，要纠正三种不正确的做法：一是为了安全，不让孩子玩。安全当然是重要的，但不能杞人忧天或因噎废食，而且安全也有个程度问题。二是怕孩子弄脏衣服而不让孩子玩。有些家长把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄脏衣服。卫生确实需要讲究，但不能影响必要的玩耍。三是怕损坏物品和玩具。有些家长虽然给孩子买来了各种玩具，但不让孩子自由地玩。有些家长不准孩子摸或摆弄物品，动辄以“要弄坏的”相威吓。教育孩子爱护东西是对的，但不能要求过严。 3、正确对待孩子的各种各样的提问提问是一种思考和
钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问。由于年幼，所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。作为家长，都应该认真地对待。有些家长对孩子的问题回答不了，但又怕丢面子，就胡编乱造一些所谓的答案来欺骗和搪塞孩子，这不但会影响孩子的思维发展，也会影响家长自身的威信。 4、启发孩子多角度思考问题在日常家庭生活中，要经常引导孩子多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一条思路想想的好习惯。家里买了一条鱼，可问孩子：除了蒸以外还有什么吃法？茶杯除了喝茶的用途外，你还能说出别的用途吗？其实，社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。多角度思考问题，实际上就是进行发散性思维的训练。培养发散性思维是培养创新能力的前提。因此，家长要注意从小引导和培养。
幼儿入学适应能力情况调查分析 一、问题的提出 幼儿园毕业的孩子能够顺利地适应小学生活吗？这是作为幼儿园的幼小衔接工作者的一个不断思考的问题。多年来，我园一直致力于幼小衔接工作的幼小开展，从幼儿的学习习惯，社会性交往，规则意识、前读写准备等多方面开展活动，力求通过我们的努力让孩子尽快地进入“入学准备状态”。 所谓入学准备状态：吉尔伯特R瑞尔得曾将之定义为：儿童从正规教育中受益需要具备的各种关键特征或者基础条件。他认为幼儿入学准备应该包括三个方面：儿童发展方面的准备、学校为新入学儿童提供的条件、家庭和社区为幼儿提供的支持。在儿童发展方面身体健康和运动发展、社会性和情绪发展、学习方式、言语发展、认知发展与一般知识。从以上几个方面看，作为幼儿园教育的幼小衔接工作已经能够囊括以上几个方面。但是在我们的操作中是否有效？孩子上学后能否很快的适应小学的活动要求，孩子上学后的表现如何？还存在哪些问题需要进一步改进？这些都是我们需要进一步研究和探讨的问题。对此，为了能够更快、更好、更直接的掌握有关幼儿入学后的适应情况，可持续发展的状况，我们需要对大班幼儿升学后进行各方面进行全面的调研，以便改进今后的工作。 二、调研方式：调查问卷（幼儿所在班级教师填画问卷）统计分析 三、调研对象：小学一年级的第二幼儿园毕业的大班幼儿 四、调研学校：延庆第四小学学生 五、调研数据（详见附件） 六、调研情况数据分析 通过我们的实际调研，得到了教师的第一手材料，我们针对所得的数据材料进行分析整理，并获得了有效信息。其中主要成绩： （一）幼儿身体运动方面得到了充分的肯定 在相关的调查项目中幼儿的身体运动的比例是比较高的，在访谈和调查中教师对幼儿的身体适应能力、对疾病的抵抗能力以及大肌肉的运动协调能力给与了充分的肯定表现比较突出的，幼儿乐于参与体育活动，乐于进行大胆的尝试和探索，并能够体验到运动的快乐和成功。 （二）幼儿的交往能力和社会性情绪发展相对比例较高 在调查中教师针对幼儿的社会交往能力以及社会化情感方面给与了很高的肯定。在调查中幼儿的文明礼貌意识、自我保护意识以及诚实等项目达到了90%以上，可以说，
谈小班幼儿适应能力的培养 【摘要】“亲爱儿童，满足需求”这是在上海市有关教养理念的陈述中首先 提到的。重视孩子的情感关怀，强调亲情，满足孩子的成长需要。小班幼儿进入幼儿园，是他们走向社会的第一步，现在的孩子在家中是“小皇帝”“小太阳”再加上现代社会独门独户的高楼大厦，减少了孩子与外界的接触，许多孩子到幼儿园中，由于失去以往“中心人物”的位置，而无法适应集体生活。他们不懂得如何与人交往，不懂得遵守集体中初步的规则，更不会初步的生活自理能力。因此，只能用哭闹、抗拒、焦虑、沉默等行为表示他们的不适应。针对这种状况，本文通过幼儿园、家庭简要谈了幼儿适应能力的培养。创设条件、来培养幼儿的 适应能力，希望通过幼儿园老师和家长的共同努力，来提高幼儿的适应能力。 【关键词】适应能力幼儿培养 小班幼儿进入幼儿园，是他们走向社会的第一步，这一步是艰难的，也是具有重要意义的。目前，我们招收的小班幼儿，绝大部分是独身子女。在家庭中，他们是“小皇帝”“小太阳”再加上现代社会独门独户的高楼大厦，减少了孩子与外界的接触，许多孩子到幼儿园中，由于失去以往“中心人物”的位置，而无法适应集体生活。他们不懂得如何与人交往，不懂得遵守集体中初步的规则，更不会初步的生活自理能力。由于他们能力有限，因此，只能用哭闹、抗拒、焦虑、沉默等行为表示他们的不适应。 我们常常把生物体随外界环境条件的变化而改变自己的特性或生活方式，以求更好生存的能力称为适应能力。那么，如何培养小班幼儿的适应能力呢？我们幼儿园近几年以来，也十分重视小班幼儿的适应能力的培养，但由于经验、理论体系不完整等诸多因素，使我们在培养小班幼儿适应能力方面还存在一些问题。比如：我们单纯的“哄孩子”“抱孩子”以求他们不哭闹，甚至将“不哭不闹”现象定为适应的唯一标准，而忽略了从儿童本身出发，寻找适合他们年龄特点的培养方式。那么，如何从儿童自身出发，帮助幼儿适应幼儿园的生活，让他们尽快地形成基本的生活自理能力，学习初步的与人交往的能力，以及懂得遵守集体生活中必须的初步的规则，从而探索出一条培养小班幼儿适应能力的方法和途径。 一、创设温馨、自由、宽松的氛围，帮助孩子顺利入园