“位置”的复习试卷
姓名班别
1、
（1）小鸟在小狗的（）面。
（2）小狗在小老鼠的（）面。
（3）小老鼠在小狗的（）面。
2、
小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。
3、
（1）小狗跑在最（）面，
小象跑在最（）面。
（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。
（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。4、
（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走.
5、
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（ ）位，从右数起小象是第（ ）位。 小鹿的右边有（ ）个，左边有（ ）个，一共有（ ）个小动物。
6、
（1）小花是左边数起的第（ ）个，右边数起的第（ ）个。
（2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（ ）个，这个小朋友是（ ）。
（3）丁一的左边是（ ），右边是（ ） 。
7
、 8、
1、小冬跑在最（ 前 ）面。
2、小利跑在最（ 后 ）面。
3、小冬在小青的（ 前 ）面。
4、小青在小利的（ ）面。
从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有（ 12）个人。9、
（1）从左数香蕉排第（），它的左边是（）。
（2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的（）边。
（3）上面共有（）种水果，从左数第一个是（）。
10、认一认
左手号码（），右手号码（）
11、看图填上“前”、“后”。
12、按要求填一填。
13、看图填上“左”、“右”。
14.看图填空。
15.你能写出他们的名字吗？
小明的左边是小军，右边是小青。（）（）（）
16.看一看，说一说。
1、小鸭在小猫的( )面。猴在小
鸡的( )面。
2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )
面。
3、小狗在第二层的最( )面。
4、任选其中一个小动物或一个物品说
说它的位置。
17.排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有( )人。
18.与14相邻的两个数是（）和（）。
二、看图填（
）．
小学一年级数学位置教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学一年级数学教案《位置》教学设计教学目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5～9页。 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学设计 创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。） 仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗身体呢
2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢他的前面有几个人，后面呢 3．左、右。 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的（手。） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。 要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。 师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。 师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？ 4．相向左、右。 师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手你是怎么想的 学生交流，感受左、右的相对性。 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边你能帮他找找吗（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗你怎么知道他不是靠右行呢又应靠哪边呢两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗这样做有什么好处（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
第一单练习题 姓名学号1、 （1 ）小鸟在小狗的（ ）面。 （2）小狗在小老鼠的（）面。 （3）小老鼠在小狗的（）面。 2、 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找， 应是（）号门。 3、 （1）小狗跑在最（）面， 小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔 的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（） 个，前面还有（）个。 4、 （1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的 小朋友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（） 边走. 5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马 是第（）位，从右数起小象是第（）位。 小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一 共有（）个小动物。 6、 （1）小花是左边数起的第（）个，右边数起 的第（）个。 （2）左边数起的第6个，就是右边数起的第 （）个，这个小朋友是（）。 （3）丁一的左边是（），右边是（）。 7、 体育场的上一站是（），体育场的下一站是 （），从体育场到展览馆还要乘（） 站。 8、 从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共 有（）个人。
9、 （1）从左数香蕉排第（ ） ，它的左边是 （ ）。 （2）梨的左边有（ ）种水果，葡萄在它的 （ ）边。 （3）上面共有（ ）种水果，从左数第一个是（ ）。 10、照样子连线 （3,5 ） （2,6） （7,8 ） （1,1） （2,7） （3,7） （7,3） 11、请按指示填写数字，并回答问题。 （1）2在1的上面 第3个位置上。 （2）1的下面第4 个位置上的数是3。 （3）从2出发，先 向左走3格，再向 下走4格，写上4。 （4）从3出发，先向（ ）走（ ）格，再向（ ）走（ ）格，就到了4的位置。 2、认一认 左手号码（ ）右手号码（ ） 13、猜猜看。 玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。 玲玲住在桐桐楼下， 桐桐住在宁宁楼下。 玲玲家住在第( 2 )层， 桐桐家住在第( 3 )层， 宁宁家住在第( 5 )层 14．(推断题)根据五名参赛选手(A ，B ，C ，D ，E)的话，给他们排名次。 A ：我不是最后，我后面还有—个人。 B ：当我跑过终点时，没有选手在我前面。 C ：有两名选手比我先到终点，有两名选手 比我晚到终点。 D ：我不是最后一个。 □ □ □ □ □ 15、连一连 做这道题要在下面先自己分析，再连线： 分析过程：自己先画个圈代表青蛙，然后按照小动物们说的话在两边再画一画。 1
位置与顺序一、分左右（连线） 1、把放在的左边，把放在右边。 2、把放在从左数第五格。把放在从右数第一格。 二、按要求找出位置 1、把左边的3个圈起来；把右边的5个圈起来； 2、把排在中间的，在头顶上画上“△”。 3、在从左边数起的第5个下面画√； 在从右边数起的第5个下面画○； 三、按要求填空 四、 １、一共有（）袋球。从右边起第4袋有（）个球。 ２、从左边数，第（）袋和第（）袋合起来是7个球。 ３、从右边数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球。 ４、从左边数，第3袋有（）个球。 五、 １、从右数，第２只小动物是（），第４只小动物是（）。２、从左数，排第（）。从右数，排第（）。
３、从左数，把第5只小动物圈起来。 ４、请把右边的5只小动物圈起来。 一、填一填。 一共有个图形。从左边起，第7个是；第11个是； 从右边数是第个；的右边是；圆形比正方形多个。 3、从左数，第2个涂上颜色。 4、把右边的2个五星涂上颜色。 二、数一数，填一填。 （1）一共有( )只动物。 （2）从左数排第（）。排第（）。 （3）从左数排第（），从右数第（）。 （4）把右边的三只动物圈起来；从右数，把第三只动物圈起来。 （5）把排在中间的动物，在头顶上画上“△”。 五、数一数。 1、正方体( )个，长方体( )个，圆柱( )个，球( )个。 2、从右边起，第( )和第( )个都是正方体。 一、我会看图填空。 （1）图中一共有（）个图形。 （2）从右往左数，是第（）个。 （3）从左往右数，排第（）个。 （4）在的（）面，在的（）面。（5）从左边数第2个是（），第6个是（）。（6）把右边2个图形涂上颜色，左边第6个图形图上颜色。
一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》 导学案 教学目标 ．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 ．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 ．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 ．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 教科书第5～9页。 教具、学具准备 各种水果图片，楼梯图，交通情景图。 教学设计 创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。 仔细观察，理解位置 ．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？ 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？ 学生交流。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ ．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。学生交流中出示板书：“前”“后”。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ ．左、右。 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？ 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。
一年级数学上册“位置”单元测试题（一）班别：：学号： 一、填一填。 1、看图填上“前”、“后”。 2、按要求填一填。 3、看图填上“左”、“右”。
4、小树林。 杨树从左数是第（）棵，从右数是第（）棵，这行里一共有（）棵树。 二、按要求涂一涂。 第3行第1朵 1、给第4行第4朵涂上红色。 2、给第1行第1朵涂上绿色。 3、给第2行第5朵涂上黄色。 三、对号入座。（连线） 四、你能写出他们的名字吗？ 小明的左边是小军，右边是小青。 （）（）（）
五、1、小冬跑在最（）面。 2、小利跑在最（）面。 3、小冬在小青有（）面。 4、小青在小利的（）面。 5、小利的前面是（）和（）。六、 七、找位置 1、苹果的位置在第（）排第（）个。白天鹅在第（）排第（）个。 2、第3排第3个是（）。第1排第6个是（）。 3、请在第1排第4个的位置上画一个气球。
- -. - - 总结 1.1.1上下、前后、左右练习题 1.填空 （1） 小鸟在小狗的（ ）面。 （2） 小猴在小老鼠的（ ）面。 （3） 小老鼠在小狗的（ ）面。 2. 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（ ）号门。 3. （1） 小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。 （2） 小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。 （3） 小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）个。 4. （1） 下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。 （2） 上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。 5.帮他指一指路：先在图中画 指路，再填空。 去火车站有几种走法？ 6.你和同学面对面的站着，想一想回答下面的问题。 （1）同学的右手搭在你的（ ）肩上。 （2）同学的左手搭在你的（ ）肩上。 （3）你的右手搭在同学的（ ）肩上。 （4）你的右手搭在同学的（ ）肩上。 火车站
练习目的：1、准确分清楚左右、左边（右边）几个和第几个的区别。 一、分左右（连线）。X|k |b| 1 . c|o |m | 1、把放在的左边，把放在右边。 2、把放在从左数第五格。把放在从右数第一格。 二、按要求找出位置。 ， 1、把左边的3个圈起来；把右边的5个圈起来； 2、把排在中间的，在头顶上画上“△”。 3、在从左边数起的第5个下面画√； 在从右边数起的第5个下面画○； 三、
四、 / １、一共有（）袋球。从右边起第4袋有（）个球。 ２、从左边数，第（）袋和第（）袋合起来是7个球。 ３、从右边数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球。 ４、从左边数，第3袋有（）个球。 五、 １、从右数，第２只小动物是（），第４只小动物是（）。， ２、从左数，排第（）。从右数，排第（）。３、从左数，把第5只小动物圈起来。 ４、请把右边的5只小动物圈起来。
一、填一填。 一共有个图形。从左边起，第7个是；第11个是；从右边数是第个；的右边是；圆形比正方形多个。 ， 3、从左数，第2个涂上颜色。 4、把右边的2个五星涂上颜色。 二、数一数，填一填。 （1）一共有( )只动物。 （2）从左数排第（）。排第（）。 ， （3）从左数排第（），从右数第（）。 （4）把右边的三只动物圈起来；从右数，把第三只动物圈起来。 （5）把排在中间的动物，在头顶上画上“△”。 五、数一数。 1、正方体( 3 )个，长方体( 2 )个，圆柱( 3 )个，球( 1 )个。
2、从右边起，第( )和第( )个都是正方体。 ] （1）图中一共有（）个图形。 （2）从右往左数，是第（）个。 （3）从左往右数，排第（）个。 （4）在的（）面，在的（）面。（5）从左边数第2个是（），第6个是（）。 [ （6）把右边2个图形涂上颜色，左边第6个图形图上颜色。 二、看数补画花，再填一填。 \ （1）第1盆有5朵花，第( )盆和第( )盆花同样多。（2）从右数,有5朵花的是第( )盆,有2朵花的是第( )盆。（3）从左数有3朵花的是抵（）盆，有5朵花的是第（）盆。 三、填空。 1、一共有（）个图形。从左往右数是第（）个。 … 2、从左边数，第一个是（），），右边是 54342
“位置”的复习试卷 姓名班别 1、 （1）小鸟在小狗的（）面。 （2）小狗在小老鼠的（）面。 （3）小老鼠在小狗的（）面。 2、 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。 3、 （1）小狗跑在最（）面， 小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 （3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。 4、 （1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走. (2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走.
5、 上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（ ）位，从右数起小象是第（ ）位。 小鹿的右边有（ ）个，左边有（ ）个，一共有（ ）个小动物。 6、 （1）小花是左边数起的第（ ）个，右边数起的第（ ）个。 （2）左边数起的第6个，就是右边数起的第（ ）个，这个小朋友是（ ）。 （3）丁一的左边是（ ），右边是（ ） 。 7、 8、 从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有（ ）个人。 9、 （1）从左数香蕉排第（ ） ，它的左边是（ ）。 （2）梨的左边有（ ）种水果，葡萄在它的（ ）边。 （3）上面共有（ ）种水果，从左数第一个是（ ）。
10、认一认 左手号码（），右手号码（）11、看图填上“前”、“后”。 12、按要求填一填。 13、看图填上“左”、“右”。
14.看图填空。 15.你能写出他们的名字吗？ 小明的左边是小军，右边是小青。 （）（）（） 16.看一看，说一说。 17.排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有( )人。 18.与14相邻的两个数是（）和（）。
一年级数学上册：位置《前后左右》教案（人教版） 教学准备 1. 教学目标 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2. 教学重点/难点 重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，你们喜欢做游戏吗？生高兴的说: 喜欢。 这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗？（好) （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。） 指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 二、游戏中，体验左右 1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。） 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右） （真是认真听讲的好孩子） 师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？
2．师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。 师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？ 学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……） 师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。 师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？ 3．听口令，做动作 (由慢到快) 师：听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。 5．听口令，摆文具。（师生同时摆） 数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。 师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？ 师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。（生也向后转，体会相对性。） 三、利用左右，认识同学 1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍） 2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。从左边数，这是第一排，第二排……（师指着说）从右边数，这是第一排，第二排……（师指着说）下面我们来玩“猜同学”的游戏。从左边数第二排，从前边数的第5个同学。从右边数第三排，从后边数的第2个同学。请学生上前说。 四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦 左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢 （请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。） 五、认识前后、上下
小学一年级数学位置教案 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念. 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达. 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯. 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验. 教学内容 教科书第5～9页. 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图. 教学设计 创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面.（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线.）仔细观察，理解位置 1．上、下.
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯.） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大. 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说.） 学生交流.（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯.） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后. 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流.（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车.）学生交流中出示板书：“前”“后”. 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置.联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3．左、右. 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励.
小学一年级数学认识方向练习题（一）一、我会认 1、羊在猴的（）面，鸡在猴的（）面。 2、狗在松鼠的（）面，猴在松鼠的（）面。 3、猴的东北面是（），马的西面是（）。 二、送信（每小格20米）
1. 小鸽子要向（ ）飞（ ）米，再向（ ）飞（ ）米就把信送给了小松鼠？ 2. 小鸽子从小松鼠家出来，向（ ）飞（ ） 米就到了小白兔家，把信送给小白兔后，再向（ ）飞（ ）米找到大象，最后再接着向（ ）飞（ ）米，又向（ ）飞（ ）米把信交给小花猫。 3. 从小鸽子出发开始，到把信全部送完，在路上一共飞了（ ）米。 三、填一填 星期天，我们去动物园游玩，走进动物园大门，正北面有狮子馆和河马馆，熊猫馆在狮子馆的西北面，飞禽馆在狮子馆的东北面，经过熊猫馆向南走，可到达猴山和大象馆，经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼馆，经过金鱼馆向南走到达骆驼馆，你能填出它们的位置吗？ 河马 飞禽馆 熊猫馆 猴山 大象馆 金鱼馆 骆驼馆
小学一年级数学认识方向练习题（二） 一、在（ ）里填出八个方向 二、按要求画图形，并填一填 南 西 东 西北 东北 东南 西南
三、看路线图填空 红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。请把红红的行走路线填完整。 ⑴从甜品屋出发，向北走到（），再向（）走到电影院
⑵从甜品屋出发，向（）走到街心花园，再向（）走到电影院。 ⑶从甜品屋出发，向（）走到花店，再向（）走到书店，再向北走到电影院。 四、测一测，填一填 你家所在的位置观察下面八个方向各有什么，将观测结果填在方框里。 五、看图填空
小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？ ⑴小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。 ⑵小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。 ⑶小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。 ⑷在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？ ⑸算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。 ⑹小狗从家出发，到小鹿家去玩。你觉得它怎样走近些？ 六、画一画，填一填 七、想一想，填一填
小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》 教案 教学目标： 1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自 己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容： 教科书第5～9页。 教具学具： 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图， 交通情景图。 教学设计： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通 规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。） 仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与 同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄 灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的 上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样 上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这 时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是 怎么排的呢？ 学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托 车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：前后。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、 后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以 说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
新人教版小学数学一年级下册《确定位置》精品教案 教学目标： 1．经历在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置； 2．通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力； 3．体会生活中处处有数学，产生对数学亲切感，同时进一步发展合作能力； 教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置 教学过程 （一）听口令，做动作 老师面对大家，说说分组 从左边起，这是第一组，第二组，依次往右数，请你记好自己是第几组？从前往后数，这是第一排，第二排，依次往后数。 教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求，这部分学生按要求做动作，其余学生判断： 师：请第四组的同学挥挥手，向来听课的老师表示慰问； 请第五排的同学起立，向后面所有的老师敬礼； 请第六组的同学拍拍手，向来听课的老师表示鼓掌欢迎； 请第二排的同学起立，向老师问候
一、创设情景，生成问题 师：学校每学期都要开家长会，开会时，家长一般都要坐在自己孩子的座位上。为了方便家长找座位，你怎么向家长介绍你的位置呢? 生1：我坐在靠窗那一排的正数第三个。 生2：我坐在第四排的倒数第一个。 师：你这个“第四排”是从哪里开始数的? 生2：从门口开始数。 生3：我在第2组。 师：第2组的同学有很多，如果只说第2组，家长能知道你坐在哪儿吗? 生3：我是第2组第3个。 4、师：“同学们真棒想出这么多的方法来介绍自己的位置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。 （出示课题：确定位置（一）） 二、探索交流，解决问题 1、师：今天老师还给同学们带来了一件“宝藏”。 师：我们今天来玩一个找宝游戏，（老师把“宝藏”放在其中一个学生的座位上，让一个同学找） 师在学生找时问：“容易找吗？（生：不容易） 师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了） 师：“那好老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第四列的同学的书桌里。
“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。 1.通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。 根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。 2.要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 1课时1上、下、前、后………………………………………………………………………… 1课时2左、右………………………………………………………………………………… 上、下、前、后 教材第9页的内容及练习二的第1、第3题。
1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感的过 程。 2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及体验其相对性。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及体验其相对性。 课件或挂图,各种汽车、火车、轮船图片。 游戏导入新课。 1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。 说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。 2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。 3.板书题目:上、下、前、后 教材第9页主题图。 课件动态显示第9页主题图。 说一说,你从图中看到了什么。 这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… 课件显示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。 请你回答:汽车在轮船的( )面,轮船在火车的( )面。 请你继续观察,你还能想到什么? 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示:公路上行驶的3辆汽车。(小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面) 请你继续观察,你还能想到什么? 客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。 老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢? 使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下和前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
《位置》教学设计 教师：张剑年级：一年级科目：数学时间：2020 年9月日
生：李雨涵、毕圣锋，松雅婷，李美青。 生:我的左面有杨娜，右面有鲁梓俊生：··· 生：都是右手，但看着好像不是同一只手。第二、授新课 1.小游戏:听口令,做动作。(教学例1) (1)举左手,举右手;举右手,举左手。 左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。 左手拍左肩,右手拍右肩。 左脚跳两下,右脚跳两下。 (2)拍一拍。 在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。2.做一做。 (1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。 抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。 (2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。 用右手指指左眼,用左手指指右眼。 (3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。 ①指一指,说一说。 第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁? 第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁? 老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。 ②同桌先互相说一说,再汇报。 你的左面和右面都有哪些同学? 请你介绍一下周围的小伙伴,好吗? 如你的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。 从前往后数你是第()个,从后往前数你是第()个。 3.体会左、右的相对性。 (1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么? (虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反) (2)通过做游戏,巩固认识。
师生齐举右手,再齐举左手。 两名学生演示,全班齐做。 伸出右手握握手,你是我的好朋友。自己的右 手搭在对面同学的右肩上,自己的左手搭在对面同 学的左肩上。 (3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的 哪一边,加深对左右相对性的认识。 4.左、右在生活中的应用,解决生活中的实际问 题。 在生活中,人们为了维持秩序,制订了一些规 则。其中按照左、右制订规则的事例也很多,你能 举出这样的例子吗?这样做有什么好处呢? 根据学生的回答,老师逐一出示下图。 上、下楼梯靠右行;车辆、行人靠右行;乘滚梯 时靠右站立等。 课堂达标测评练习： 第一课时 1.教材第9页“做一做”。 通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。 2.将练习二的第1题制成课件,使学生理解在运动中“前、后”是可以发生变化的,不是永远不变的。 3.练习二的第3题。 第二课时 1.教材第10页“做一做”的第1题。 老师读题,让学生来做动作。 2.教材第10页“做一做”的第2题。 同桌互相说一说,并按要求来放。 3.练习二的第2题。 让学生练习辨认前、后、左、右。 4.练习二的第3题。 学生分组完成这一综合活动,老师巡视,并集体订正。(包含了前后、左右等知识) 5.练习二的第4题。 根据生活经验,让学生自己说一说这些物品应如何摆放。 根据物品的摆放位置,让学生说一说各物品的方位。
小学一年级数学《位置》知识点汇总（全） 1、上、下 (1)在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。 (2)能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。 (3)培养学生初步的空间观念。 2、前、后 (1)在具体场景中理解前、后、最的含义，以及前后的相对性。 (2)能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。 (3)培养学生初步的空间观念。 3、左、右 (1)在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。 (2)能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。 (3)培养学生初步的空间观念。 4、位置
(1)明确横为行、竖为列，并知道第几行第几个、第几组第几个的含义。 (2)在具体情境中，会用2个数据(2个维度)描述人或物体的具体位置。 (3)在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。 练习题 一．观察下面的图片，当花朵在小狮子的右边时，在图片下面的（）里画“√”，当花朵在小狮子的左边时，在图片下面的（）里画“”。（24分） 二．看图填一填。（24分）
1. 在正中间。 2. 在的左边 3. 在的左边 4. 在最右边 5. 在的右边五．看图填空。（15分）
1. 文具盒在扇子的（）边。 2. 乒乓球拍在水壶的（）边。 3. 水杯在连衣裙的（）边。 4. 帽子的上边是（）。 5. 连衣裙在水壶的（）边。 六．猜猜他们分别叫什么。（15分） 1. 小亮的左边有两个人，右边也有两个人。 2. 小丽在小红的左边，小红在小亮的左边。 3. 小山在最右边。 4. 小明的右边是小山。
《位置》知识点 1、上、下 (1)在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。 (2)能比较准确地确定物体上下的方位；会用上、下描述物体的相对位置。 (3)培养学生初步的空间观念。 2、前、后 (1)在具体场景中理解前、后、最的含义；以及前后的相对性。 (2)能比较准确地确定物体前后的方位；会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。 (3)培养学生初步的空间观念。 3、左、右 (1)在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。 (2)能比较准确地确定物体左右的方位；会用左、右描述物体的位置。 (3)培养学生初步的空间观念。 4、位置 (1)明确横为行、竖为列；并知道第几行第几个、第几组第几个的含义。 (2)在具体情境中；会用2个数据(2个维度)描述人或物体的具体位置。 (3)在具体情境中；能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。
练习题 一．观察下面的图片；当花朵在小狮子的右边时；在图片下面的（）里画“√”；当花朵在小狮子的左边时；在图片下面的（）里画“”。（24分） 二．看图填一填。（24分） 1. 小狗在小猫的（）边；小猫在小狗的（）边。 2. 小猪在小猫的（）边；小猫在小猪的（）边。 3. 小狗在小猪的（）边；小猪在小狗的（）边。 三．按要求涂一涂。（12分） 1.
在葡萄左边的苹果下面的（）里打上“√”；在葡萄右边的苹果下面的（
五．看图填空。（15分） 1. 文具盒在扇子的（）边。 2. 乒乓球拍在水壶的（）边。 3. 水杯在连衣裙的（）边。 4. 帽子的上边是（）。 5. 连衣裙在水壶的（）边。 六．猜猜他们分别叫什么。（15分） 1. 小亮的左边有两个人；右边也有两个人。 2. 小丽在小红的左边；小红在小亮的左边。
人教版小学一年级下册数学《位置》教案 篇一 1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。 准备预设过程 教学重点： 根据行、列确定物体的位置 教学难点： 能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 1课时 一、激情引入 1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识？ 生：上下、前后、左右 师：谁来说说你的上面有什么？下面有什么？
前面有什么？后面有什么？ 左边有什么？右边有什么？还有吗？ 学生畅所欲言。 2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗？下面我们一起来看一副图。（出示主题图）你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里？ 学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。 师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗？ 学生在图中找小明。 师：老师是从左边开始数的。谁的左边？ 生：我们的左边。（师：你认为呢？） 师：说的真好。这里一共有几个小组？第二小组在哪里？ 第5小组在哪里？ 师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看谁反应快！ 老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。 这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的位置。 3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗？第几组第几个？同桌两个人先互相说一说。 学生反馈，说自己的位置。
师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗？ 完成练习，你有什么发现？（前后同组，左右同个） 4、师：有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片，你看，（出示图片）他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题？ 学生提问并回答。 二、发展练习 1、情境说明 课件展示一幢楼房（由P9第7题） 师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单元？ 每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。 2、活动 看一看，是谁住在2单元4层右室？（音乐林老师） （1）师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，如果老师要你们去通知小刚、小红，因为他们也想去，你们能找到他们的家吗？（1单元5层左室，1单元1层右室） 师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家？
第一单元：单元教学计划 单元课时安排：约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时 NO:1 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情 感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备：；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！ B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
一、 （1）在 的（）面，在 的（）面。 （2） 的前面是（），的后面是（）。 （3）（）在的前面，（）在的后面。 （4）的后面有（）个动物。 二、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我在2的前面，我是（），我比2少1，我是（），我在5的后面，我是（），我比5多3，我是（），我在6和8的中间，我是（）。 三、（1）图中一共有（）种水果，（）种蔬菜。（2）上面是（），左边是（）。 （3）在 的（）边。 （4）的左边是（）。 四、（1）小鸟在小狗的（）面 （2）小狗在小老鼠的（）面 （3）小老鼠在小鸟的（）面
（1）在第二行的第三个格里面画□ （2）在□的左边画○，在○的上面画△。 （3）站在□那里，往下走2格，在往左走两 格画☆ 六、按要求写一写 2 6 1 0 7 5 8 4 9 （1）最大的数是（），最小的数是（） （2）从左边起，最小的数排第（） （3）从右边起，最大的数排（） （4）把上面各数按从小到大的顺序排列. （）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（） 七、填一填 （1）把右数第5个草莓涂黑。 （2）把左数第4个草莓圈上 （3）涂黑的草莓从左数是第（）个，圈上的苹果从右数是第（)个 （4）把从右数的前三个草莓圈起来。 八、看图回答问题 1、○ ● ▲□ ☆★ ⑴●在第2个，★在第（）个； ⑵☆在第2个，第5个图形是（），□在第（）个。 小玲丁丁小刚小青小兵小西小红2、（1）从右往左数，小青排第（）。 （2）小兵说：“从左往右数，我排第（），从右往左数我排第（）。 （3）小青的左边有（）个小朋友，丁丁的右边有（）个小朋友。 （4）小西说：“我的左边是（），我的右边是（）。”
位置与顺序 一、分左右（连线） 1、把放在的左边，把放在右边。 2、把放在从左数第五格。把放在从右数第一格。 二、按要求找出位置 1、把左边的3个圈起来；把右边的5个圈起来； 2、把排在中间的，在头顶上画上“△”。 3、在从左边数起的第5个下面画√； 在从右边数起的第5个下面画○； 三、按要求填空
四、 １、一共有（）袋球。从右边起第4袋有（）个球。 ２、从左边数，第（）袋和第（）袋合起来是7个球。 ３、从右边数，第（）袋和第（）袋合起来是5个球。 ４、从左边数，第3袋有（）个球。 五、 １、从右数，第２只小动物是（），第４只小动物是（）。２、从左数，排第（）。从右数，排第（）。３、从左数，把第5只小动物圈起来。 ４、请把右边的5只小动物圈起来。
一、填一填。 一共有个图形。从左边起，第7个是；第11个是； 从右边数是第个；的右边是；圆形比正方形多个。 3、从左数，第2个涂上颜色。 4、把右边的2个五星涂上颜色。 二、数一数，填一填。 （1）一共有( )只动物。 （2）从左数排第（）。排第（）。 （3）从左数排第（），从右数第（）。 （4）把右边的三只动物圈起来；从右数，把第三只动物圈起来。 （5）把排在中间的动物，在头顶上画上“△”。 五、数一数。
1、正方体( )个，长方体( )个，圆柱( )个，球( )个。 2、从右边起，第( )和第( )个都是正方体。 一、我会看图填空。 （1）图中一共有（）个图形。 （2）从右往左数，是第（）个。 （3）从左往右数，排第（）个。 （4）在的（）面，在的（）面。（5）从左边数第2个是（），第6个是（）。（6）把右边2个图形涂上颜色，左边第6个图形图上颜色。 二、看数补画花，再填一填。 5 4 3 4 2 （1）第1盆有5朵花，第( )盆和第( )盆花同样多。（2）从右数,有5朵花的是第( )盆,有2朵花的是第( )盆。（3）从左数有3朵花的是抵（）盆，有5朵花的是第（）盆。 三、填空。