《第二语习得理论》复习纲要
第一章引言
1、二语习得研究者的研究对象一般是群体，而不是个体，你如何看待这个问题？10
二语习得研究中，研究者的研究对象一般是群体，研究结论也是对某个群体而言。但作为二语教学的老师，他更加关注一个个的个体，他关心的是如何让每一个学生很好的掌握第二语言。这种情况下，二语习得研究者得到的结论，很可能对进行教学的老师的指导意义不是很大。因此，二语习得研究者有必要加强对个体的研究，而不是局限于群体。
2、你认为什么是学外语的最好方式？9
第二章人
1、什么是一语习得的行为主义模型？提出者是？16-17
一语习得的天生论模型的理论基础是乔姆斯基的转换生成语法，天生论认为人的大脑中有一个语言习得的机制，小孩出生后在任何一个语言环境中，都能利用这个语言习得机制学会所在环境的语言。这种观点与观察到的现象是一致的，所以有较强的解释力。
2、什么是一语习得的天生论模型？18-19
3、什么是一语习得的社会互动模型，提出者是？20-21
4、什么是文化适应模型？如何评价？24-25
5、什么是perceived social distance？（另一个是social distance，在文化适应模式节）26
perceived social distance是与social distance相关的一个概念。Social distance通常指人们在社会经济地位方面的差别，而perceived social distance则指学习者部因素的差别（比如对讲所学语言的人的态度，对讲这种语言的社会的态度，对讲这种语言的人的文化价值观念的态度等）。Acton研究了perceived social distance与学习成绩之间的关系，研究结果表明，态度介于两种语言文化价值观的学生，学习成绩最理想。
6、文化适应分哪几个阶段？29-30
7、什么是言语适应模型？是谁提出来的？30-31
二语学习者对所学语言文化的态度影响学习过程，言语适应模型认为人们之间的交谈包含三个不同的过程，即交谈双方保持他们各自的说话方式，让各自的说话方式与对方显得越发不
同，双方采用对方的说话特点以相互靠拢。
8、什么是foreigner talk？31
当本族语者与非本族语者交谈时，所采用的简化的语言表达形式，可能会不符合语法规。9、人们一般认为学习者影响其学习效果，但Hermann提出了相反的看法，他提出的Hermann’s Resultative Hypothesis指什么？32
一般认为，学习者对所学语言以及讲该语言的社会的态度会影响他学习该语言成功与否，但Hermann提出了另一个看法，称之为Hermann’s resultative hypothesis，认为可能恰好相反，学习者如果学习成功，就能促进他对该语言和讲这种语言的社会的正面态度，如果学习失败或者不太成功，他的态度会是消极的。
10、什么是语言规划？32
11、人们一般把英语分为哪几个环？34-35
我们一般把英语分为三个环，即inner circle，outer circle和expanding circle。属于Inner circle的国家，英语作为主要使用的语言有长期的传统，如新西兰，英国，美国。属于outer circle的国家大部分曾是英国的殖民地，在殖民前，英语在该国并不是一个重要的语言，但是后来英语成为了用于商业、教育和政府机关的重要语言，如Nigera，津巴布韦，马来西亚，菲律宾等。属于Expanding circle的是为了和其他国家进行商业、教育、科技等方面的交流，把英语作为外语来教学的国家。
12、有人认为双语教育是学好外语很重要的一种方式，你如何看待双语教育？38-41
第三章语言
1、你认为语言有难易的区别吗？
2、学习外语时，母语会影响外语的学习，表现在哪些方面？45
母语对外语学习的影响主要表现在两个方面：正迁移和负迁移。如果母语和第二语言在某些方面一致，母语促进第二语言的学习，这就是正迁移，当母语和第二语言有一定的差异容易混淆时，学习者容易把母语的表达方式转移到第二语言上而出现错误，这就是负迁移。
3、什么是对比分析？46
4、二语习得中区分erros与mistakes，两者有什么区别？48-49
5、什么叫interlanguage？什么叫intraference？51
interlanguage（中介语）是指语言学习者在学习过程中对所处的某种状态，它处于母语与目标语这两个端点之间，即对目标语言所知甚少到几乎完全掌握目标语言这个区间，它反映
了学习者所处的语言水平。
6、我们可以正面来看待errors，我们用creative construction这个术语来描述这个角度，简单说明这个术语。54
errors是学习在学习外语过程中犯的错误，我们可以正面看待这种错误，即学习者在尝试运用它所学的语言知识，在这个过程中他可能会犯错，它是学习者学习过程中进步的表现。术语creative construction反映了看待错误的积极角度。
7、学习者的avoidance现象是指什么？57
8、人们对于普遍语法在二语习得中的作用有哪些观点？你支持哪一种？说说你的理由。67 目前人们对于UG（普遍语法）在二语习得中的作用有三种观点：（1）UG plays no role in SLA (at least after puberty). (2) UG plays the same role in SLA as it does in L1 acquisition. (3) UG plays a partial role in SLA.
我支持第三种观点，即普遍语法在二语习得中起部分作用。理由如下：（1）一语和二语都是语言，如果UG可以解释一语习得，那么它也应该对二语习得有一定的解释力。（2）如果关键期假设成立的话，那么它应该既适用于一语也适用于二语，而关键期假设与UG在某种意义上是一致的。
第四章注意
1、学习外语，我们要留意相关或有意义的信息，忽略不相关或无用的信息，这对于我们学习外有什么启示？72
2、在McLaughlin的注意与信息处理模型中，学习是如何分类的？80图
3、什么是transactional language？什么是interactional language？87
第五章认知
1、什么是schemata（图示）？92
心理学上的一个术语，指人们对世界的理解不是照相，不是感官的精确复制，而是像画肖像，人们往往带着预有的观念或模式来理解事物，这就是图示。
2、我们将认知分为三个层次，即process, style, strategy，解释这几个概念，并说明其特点。94
process指人们在学习中运用的一般性认知能力，特点是普遍存在，广泛性。
Style是个体在不同的学习情境中运用的学习方式，特点是与文化和个体有关。
Strategy是学习者解决特定的学习问题时所采用的步骤，特点是与特点的情境相关。
3、我们可以将记忆分为三种类型，即declarative memory, procedural memory, episodic memory，请说明它们的含义。99
记忆可以分为declarative memory（述性记忆），procedural memory（过程性记忆），episodic memory（情节记忆）。述性记忆是最常见的一类，它涉及的是who，what，why，when，当我们说记忆力不好时，通常就是指它，像概念的定义、日期、名字、、地址等都是述性记忆的对象。过程性记忆是指记住how（如何，怎样）方面的知识和技能，比如驾驶汽车换档时如何使用离合器，用手指敲键盘所涉及的系列动作，自由游时腿如何拍打等。情节记忆指对某个情境的印象，比如过去发生的事，比如你的小孩迈出第一步时的地点、时间、当时你站在哪等。
4、什么是short-term memory? 什么是long-term memory?100
5、在外语学习中，有的人倾向于分析句子结构，即所谓的分析型学习者，有的人倾向于将所学语言知识当作一个整体来记忆，即主要利用记忆的学习者，你怎么看待这种现象？你学习外语有什么特点？103最后一段
我认为，对同一个学习者而言，可能同时具有这两种不同的学习特点，只是在不同的学习阶段，其中一个特点表现得更明显。比如，初学外语的时候，有的学习者侧重记忆，不怎么分析，但有的学生比较爱分析，总是问为什么，这个阶段，学习者的差别较明显。学习到一定程度后，较多依赖记忆的学习者可能会开始分析，而较多分析的学习者也开始整体记忆语言现象。所以这两种学习特点不是绝然分开的，应该动态地看待。
6、我们可以从哪些方面来衡量学习者语言输出的质量？（109，fluncey流畅性, complexity 复杂性, accuracy准确性）
7、有人认为在学习外语上，小孩比成人更优秀，有人认为恰好相反，你怎么看这种现象？111
二语习得领域有关于这个问题的研究，一般认为小孩在语言学习上比成人强，但也有少数研究者认为恰好相反，认为成人才更有优势。我个人认为小孩更有优势。理由如下：（1）据观察到的事实，小孩学习外语成功的比成人多。（2）短期看来，可能小孩的表现不如大人，但长期来看，小孩的表现似乎更好一些。（3）如果关键期假设成立的话，小孩就有了优势。8、什么是critical period hypothesis? 你怎么看待这种现象？113
关键期假设认为大自然给我们提供了一个学习语言的最佳时间窗口，这个时间窗口通常持续到期春期。如果错过了这个时间窗口，学习第二语言就会很费力而且不容易成功。
第六章情感
1、Resultative Hypothesis认为成功的外语学习经历会促进以后的语言学习，你怎么看？125
2、现在人们一般认为，anxiety（焦虑）不只是有负作用，你认为anxiety在外语学习中起什么样的作用？131
现在人们认为anxiety（焦虑）不是只有负面作用。焦虑对外语学习的作用到底是怎样的，目前的研究没有给出明确的回答。有人研究了焦虑与avoidance（避免策略）之间的关系，发现facilitating类型的学习者一定程度上没有使用避免策略，这说明焦虑会影响到多大程度上使用避免策略。有人研究了篮球运动员的焦虑类型与赛场表现的关系，他们画出了不同焦虑类型的运动员的表现与不同紧程度的比赛时段的关系图。关于篮球运动员的研究，也可以适用于语言学习者。从上述研究中，我认为学习者处于中等焦虑比较好，过高容易紧而产生疲劳，过低则注意力不够集中，学习效率不够高。
3、empathy在外语学习中有什么作用？132
empathy（移情）对外语学习的作用主要有两点：（1）从老师与学生的关系来看，老师的外语水平一般比学生高，老师对外语学习有较深的体会，熟悉外语学习的过程，因此他能凭借自己的经验来指导学生学习。（2）从学生学习外语的过程来看，empathy（移情）是文化适应模型的一个阶段，它是该模型的最后一个阶段，该模型解释说明了学习外语的过程，该模型将外语学习过程分为四个阶段：（1）a period of stereotypes and excitement，（2）a period of shallow comprehension and culture shock，（3）a period of deeper comprehension and anomie，（4）a period of empathy and permanent adjustment.
论述：
第二语言习得理论对你学习外语是否有帮助？在哪些方面有指导作用？请从某个知识点或外语学习的现象加以论述。