我们经常说给学生做个性化的服务，可是在给学生做个性化服务的过程中又总是会觉得自己对这个学生好像不太了解，甚至会觉得不知道该做一些什么样的个性化的服务，这个方案制定了出来是否有效可行。那么怎样了解学生呢？熟话说，亲其师，信其道。学生喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，那么在我们班主任工作中也是如此，学生喜欢你这个人，信任你这个人，才愿意敞开自己的心扉和你交流沟通，我们才能了解学生。
《教育学》中也说，学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。可见与学生建立良好的关系在我们班主任和学管这里也是格外的重要。那么怎么样才能和学生建立良好的关系呢？我们都知道，信任是感情产生的基础。今天我们就来谈一谈，怎样赢得学生的信任。
要赢得学生的信任，首先要尊重学生，在心理上与学生平等的交流。
我们先来看尊重。
一：尊重学生首先就要尊重学生的人格和自尊心，自尊之心，人皆有之。一般来说，中小学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。教师尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，就能够激发他们的求知欲，增强他们的上进心，使他们更好地体会到教师的爱，并较自觉地去克服自身的缺点。如果教师不尊重学生，蔑视学生人格，就会在师生间筑起一道高墙，造成师生对立，后果不堪设想
二：尊重学生就要尊重学生的个性。
首先，教师要承认学生的个性，发现每个学生的优点。其次，教师要根据社会的需要，创造良好的条件完善和发展学生的个性。不应以个人的好恶来压抑和强制学生的个性。为此，教师在教育教学过程中，应积极为学生创造表现自己的特长、发展自己的兴趣和爱好的机会，鼓励学生自立、自强、自爱。相信个人的发展潜力，展现个性的内在力量。
我这里说的平等包括两个方面的意思，一方面，老师和学生平等；另外一方面，老师对待各学生之间平等。
老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生误解自己时，除了讲明情况外，为了融洽师生关系，要大胆承担责任，主动作自我批评。班主任能放下架子，平等地与学生相处，才能实实在在的为同学们做些实事，解决困难。
平等，不该仅仅把它理解为蹲下来，让学生与老师平视；而是不妨让学生知道，老师也是跟他们共同学习共同成长的，老师在工作中，还在不断学习成长。
这是老师和学生的平等相处，另外老师要平等对待每一个学生。
这里我们首先要明确的一点是，一个班级有几十个人，不可能都是完全一样的，各方面都会存在不同的差异。有的人文静老实，有的人调皮好动，有的成绩好、有的基础较差，我们首先要能正确认识这种差异，能允许这种差异的存在。
其次，不管怎么样的学生，班主任都要平等地对待，做事多与学生沟通、协商，不应独断，强制。我们常说要换位思考，班主任要多从学生的角度去考虑问题，理解学生，体谅学生，尊重学生。特别对所谓的差生，尤其要不歧视不偏心。班主任如果对所谓的好学生满脸春风，对所谓的差生满脸冰霜，当一个好学生犯了事后轻描淡写；当一个差生犯了错后勃然大怒。这样的处事往往招来班主任工作的死气沉沉和极端被动。而且，在学生的心目里，威信和影响力也会大打折扣。对学生的认识我们应始终保持这样的态度：最好的学生内心深处也有阴暗的一面，而最坏的学生也肯定有闪光点。而无论是哪种学生都有被别人认可的心理需要，这种心理需要对于那些成绩落后、表现平平的，经常得不到表扬的学生尤为强烈，平时与学生相处时，注意挖掘学生身上的闪光点，肯定学生，让学习差的学生也被同学、老师认可、肯定的机会，使他们得到心理上的满足。我相信，只要对学生平等公正，班主任一定会得到学生的尊敬和信任。
在转化学困生，包括那些行为习惯比较差的学生时，教师一定要让他们感觉到，你未必特别喜欢他，可是你一定会公平对待他。在他犯错时你可以很生气批评他，但他有困难时你也照样肯帮他。这是师德的底线，，我们应该让每一个学生都知道老师的这个想法和做法。信任。
“亲其师，信其道”，学生比较喜欢“好骗”的老师，喜欢老师是一个“幼稚”的老师。在与学生的感情交往方面，教师应甘做一个“吃亏”的人。也就是说，做一个先付出信任付出关爱的人。
有一次，宿舍管理员说我班一位学生有可能晚上在宿舍门口解小便，我把他找来询问，他说：“不是我，我没有做过。”这学生平时比较孤寂，外表倔强自负，内心却十分胆怯自卑，总认为别人瞧不起自己，如果对他采用无的放矢的批评或劈头盖脸的责骂是无济于事的。因此我并没有追究他，还为他“平反”，我在班上说“有人怀疑是他干的，其实他怎么可能去犯这种错误呢？因为只要有一点道德观念的人都不可能干出这种事的，我们都应该相信他。”事后，他主动来向我坦白说：“王老师，对不起，事情是我做的，那天晚上我因为怕冷，一时糊涂犯了严重的错误，当时我不敢承认，是怕受处分。我很后悔犯下的错误，请原谅。”听了他一番发自肺腑的谈话，我的内心感到由衷的欣慰。从此以后，他的进步越来越大，这一转变使我体会到，教师的信任可以激发学生战胜困难的勇气，增强信心，从而获得成功的欢乐，而教师的理解与信任则是为他铺设成功之路的基石。
信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强
特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。
宽容。
宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。作为一名教师，尤其是一名班主任，能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一种爱，其魅力就在于她可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。
无论学生做错什么事，班主任都应持宽容的态度，尽量控制自己的情绪，要有足够的耐心倾听学生讲述事情的原委，然后再做处理。作为师长，如果不能够控制自己的情绪，学生也会觉得做老师的涵养不够。
做了老师尤其是班主任老师，应该非常注意避免因为自己不怎么喜欢而把学生一棍子打死的错误做法。即使在非常不成熟不理智的情况下，甚至在被学生激怒的情况下，也不该对学生说出过分的话。这可以为老师赢得学生的肯定。
这里给大家分享一个案例。
正值冬日大雪过后，依学校要求我在班上布置卫生区的扫雪任务。可是，正当我要分配任务时，许多同学不断地跺脚，我知道他们嫌冷不愿去，所以并未生气。反而说：“跺吧，跺吧，我已经听到春雷滚动的声音了。”许多同学都被逗笑了。恰在这时，一个学生小声唱起来“春天在哪里呀？春天在哪里呀？……”虽然声音很小，但大家都听见了。于是，一阵哄笑，有的还在等待着我的反应。等大家稍稍安静之后，我说：“诗人雪莱不是有句名言吗？‘冬天来了，春天还会远吗？’虽然现在不是春天，却孕育着春的生命，前两天我值班的时候就看见学校亭子旁边的草都长出来了，玉兰花也吐芽了，王主任也看见了……。”“是吗？”学生高兴得蜂拥而出，喊着“把雪扫干净，看看去……”很快他们便投入到劳动中……
我知道，自己的一次宽容，一个幽默又一次赢得了他们的信服，他们从中看到了班主任的襟怀和智慧。
看完这个案例，我就想起来这样一段话，这里和大家分享一下，看别人不顺眼，是自己修养不够。人愤怒的那一个瞬间，智商是零，过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在于控制
自己的情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。我们的不自由，通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。
遇到事情，急着发火不如冷静下来，把你的智慧发挥到最大化，想一个妥当的办法去处理，这样既可以把事情处理好，还能让学生看到一位优雅的教师。
这里再讲一个案例。
有一次班会课上，我正在对班级课堂纪律松散提出具体整改要求，坐在后排的一位同学却趴在桌上睡觉，我大声令其站起来并开始训斥，谁料他非但不接受，反而说：“不是我想睡，而是……”我打断了他的申辩：“课堂上睡觉，还有理由？给我闭嘴！干脆站起来，省得你睡觉。”他只好站在座位上，还不住地抖动着身子，一付极不服气的样子。我恼怒之极，命其课后到办公室。然而，一下课他却拿着书包请病假回家了。从此，他不再亲近我，还告诉同伴，说我不是位称职的老师，并且再也不见他昔日为班级事务忙碌的身影，常常对我的话充耳不闻，有时还故意拗着劲。事后我才知道，他那日因为头天晚上感冒发烧，早上坚持上学，实在支持不住才作盹。而我命其站着上课，他心里又急又恼，忍不住发颤。我心里一阵愧疚，想到自己的简单粗暴使他蒙受身体与心灵的痛楚，真是极不应该。假如当时我能让他把话说完，情形就大不一样了。因此，宽容教育对沟通师生情感起着重要的作用。教师对学生的理解可以减少一分学生对教师的生疏与惧怕，增添一分师生间的期望与信赖，从而产生思想上的共鸣，收到预期的教育效果。有多少事我们没有分析问题背后的问题，还没有弄清事情原委就想当然的给他加一个答案，我们往往以为的正确的，却恰恰是最错误的。
教师以宽容之心对待学生，久而久之，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。使他们懂得“退一步海阔天空”的道理，懂得只有学会宽容，做到宽厚待人，才能化解矛盾，消除隔阂；才能有益于人的身心健康，才能使人与人之间的关系更加和谐、融洽；才能搞好同学之间的团结。一个被老师宽容对待的学生，也会用同样的态度去对待别人。
正如魏书生老师说的，一个班打架的也就是那么一两个，淘气的也就是那么三四个，成绩差的也就是那么五六个。
我们平时所说的调皮学生在每个班都有那么几个，却也就是那么几个。他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，逆反心理较强。对这样的学生，我们在教育过程中可谓是煞费苦心。其实，他之所以调皮，其中有一个原因是想引起老师的注意，如果老师不但给了他们注意，还给了他们信任，对犯错误的学生不是简单粗暴的训斥，而是从“爱”字出发，从关心入手，体察谅解，能宽容则宽容，让他们生活在希望之中，使他们体会到老师用心良苦，使他们觉得老师信任他们，真心对他们好，那么，他们的内心一定会得到极大的满足。教师再要对他们进行教育时，相信他们会收起他们的逆反心理，虚心接受老师的教育。
宽容学生的缺点和弱点，在宽容中提供转化条件，给学生思考的余地，消除其恐惧不安的心理，使其萌发自尊自爱的心理，体会到老师对他们真诚的爱。这种宽容基于“以人为本”的教育理念，教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱，因为爱是教育成功的条件。陶行知先生说：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验；要像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是的，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。在中小学阶段，学生心智未成熟，他们好奇、好动，常说错话，做错事。教师应当理解他们，给他们改错的机会。保护学生的自尊，这会使学生体会到老师对他们的理解、信任和期待，从而激发他们进行自我教育。
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力和西我教育的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重学生个性发展，使学生在宽松自由
的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
学生是教育的客体，也是教育的主体，客、主体兼容并辨证统一，作为人类灵魂的塑造者--教师应该因势利导，在严格要求学生的同时，尽可能多地宽容学生，因为教育的目的是“育人”，是把学生培养成为具有开拓进取精神、具有创新能力的适应时代发展的新型人才，而教师的宽容，无疑可以给学生提供一个良好的、轻松的成长氛围，让学生的个性品质得到充分的体现和发展。
诚信。
就是老师要言而有信，一诺千金。在平时的生活中，老师说的话就如圣旨，许多学生说一不二。老师说什么就做什么。那么老师在学生面前做的承诺，就要说到做到。如果光说不做，就会使学生对老师失去信心。举一个简单的例子，老师在前一天留下家庭作业，说第二天要检查，结果第二天却没有检查，这样会使一些学生产生不完成作业的念头，也使学生觉得老师是不信守诺言的老师。因此，作为老师在学生面前一定要做一个信守的人，这样，学生才会相信你尊重你！
在教育过程中，我们往往会反反复复的要求学生要做到言而有信、言出必行。但自己处理学生问题时却不够慎重，信口开河，说了就忘，不去落实；或者话说过了头，根本无法落实，导致在学生中失去威信。这是非常不可取的。
比如，学生犯了错误，在气头上，有的老师作出怎样怎样的出发决定，可是一下课，自己先把自己这事给忘了。开始，学生心里还忐忑不安，充满了后悔，可一旦发现老师仅仅是吓唬他而已，以后，对这位老师的的教育就不当回事了。当然，有的时候教师为了教育的需要，不得已也会说一些善意的谎言，那就必须用点小智慧，把这个谎说圆了，不能让敏感的学生有所察觉，否则先前的一切努力也就白费了。假如师生之间失去了诚信这块基石，学生就会把老师对他的表扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“唬人”，一切教学手段都将失去它的作用。
所以，作为教师，首先得做到说话审慎，言出必性；如果有可能做不到，那就不要轻易做出决定或者承诺。教师对学生有一种潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书。大到教师的世界观、人生观，小到教师的一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识，更应该是一位心理学专家，能及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。如果教师能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
真诚与爱心
用真诚打动学生，用爱心感化学生
伟大的教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的教育，惟独从心里发出来，才能打到心的深处。”每一个学生，都是一个个情感丰富的个体，他有他的喜怒哀乐，有他对人生对社会的独特见解，有他对生活的感受。一个班主任如果以满腔的热情热爱集体，关心学生，热爱学生，学生一定能感受到班主任的关爱，并会以最纯真的方式报答老师，那就是对老师的信任、尊敬。尤其是作为班主任，必须经常深入学生当中，去关心他们，了解他们。有困难有烦恼时，为他们排忧解难；失败不如意时为他们鼓励，打气；成功时为他们喝彩。用真诚和爱心跟他们交朋友，做学生的良师益友，让学生愿意接近我们，愿意跟我们讲心里话。班里有一些性格内向的学生，有时生活学习上有困难，都不敢主动找同学和老师帮忙，其实他们内心是最希望得到别人帮助的。对于这些学生，班主任要留心观察，善于发现他们的困难，并主动帮助他们。平时利用可能的机会接近他们，多跟他们谈话、谈心，使他们能融入班集体之中，并能感受到班集体的温暖。真诚的付出总有回报。平时我们养一只宠物，它都会以各种方式表达对主人的善意，何况我们教育和管理的对象是活生生的人呢？
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”
那么,教师怎样来培养自己的真诚并表达给学生呢？在教育教学实践中,我们可以运用下面的几种方法
一、自我接纳与自信 自我接纳是指教师自己有勇气面对进入自己的内心世界 去探索、了解自己的内心世界中软弱、阴暗和脆弱的地方。在这个接纳自己的过程中，我们可以对别人的内心世界感同身受，可以体验到每个人都有他的软弱、阴暗和脆弱的一面，每个人都需要得到外界的支持和宽容。这种通过进入自身内心世界，正视自己的内心世界的方法，本身就是一个真诚的品质在成长的过程——我们越是能够接纳自己内心世界中软弱、阴暗和脆弱等过去不愿去正视的一面，就越容易放下自我防御的面具，越能够在与人沟通时流露出源自内心深处的真实，也就越有人情味，越能够对学生产生感染力了。自信来源于对自己的了解和由此产生的安全感、自在感。当一个教师在心灵深处感到安全时，就不会耗费时间和精力来构建种种防卫面具，不需要伪装和防御，那么，自然地，他会给他的学生带来安全的沟通氛围，也就帮助了学生在这种人格力量的感染下接受他的正面影响了。
二、在恰当的时候勇于向学生承认自己也有无知、犯错误、存在错误偏见的时候，有分寸地向学生承认自己不是一个完美无暇的人，因为接受了自己的不完美，也就可以接受学生的错误、无知和不完美，这样的表达可以缩短跟学生的沟通距离。
三、在与学生相处时，为学生事先制定教育计划时，要有明确的“教师意识” 但在对学生实施这些计划时 又要把自己当作是在与学生平等沟通的朋友。
四、向学生表达真诚的自我体验，不是无条件自由地向学生“倾诉”自己的心态。如果说出来的亲身感受对学生没有帮助，就没有必要说出来。
总之，真诚是师生之间沟通、融合的最基本的要素，作为教师应用自己的真诚唤起学生的信任感，更好地进行教育教学工作，培养出具有高素质的合格人才。
身正为范
我们俗话说，言传身教。我们中国的传统文化总是比较含蓄的，我们习惯于铺垫好多，然后再说重点，我们汉语里也有一个词叫压轴，这都充分说明了中国的语言里重点永远都在后面，那么从这四个字里我们也就不难看出言传和身教哪一个是重点了。
班主任是班级的直接管理者，教育者，也可以说是班级的“领头羊”，在班级中起到模范带头的作用，而要使管理、教育的对象配合、信服，首先得从自己做起，严格要求自己。
班主任必须时时处事都应以高度负责的态度对待自己的言行、热爱自己的工作，并以积极负责的态度满腔热情地投入工作。这里引用一位学者说的话“那些被学生看成是改变他们命运的老师，很少是因为他们的学科知识、教学方法或教学素材而受到学生好评。其实这些都是人们的假设，学生真正记住的是教师的个人品质”。班主任要有良好的自我形象，用自己的人格魅力去感染学生。特别是，要让学生常常看到你身上闪光的东西。比如正义感、智慧、宽容、爱心等等，这样学生才会敬佩你、信任你。当班主任个人的利益和班级的利益发生冲突的时候，要甘于放弃自己的私利，不可和学生斤斤计较，特别要宽容那些表现不好、成绩不好、常常犯错误的学生。说话要有分寸、讲道理、讲信用。班主任要做到表里如一，言行一致，不能瞎瞒学生，欺骗学生，毕竟学生已有一定的判断能力。无论是作为班主任还是科任老师凡是工作负责、有责任心、言而有信、的老师都会得到学生的认同感，敬佩和信任；而工作马虎，毫无责任心的老师都会被排斥，甚至厌恶。我们很难想象在这样的环境下，一个毫无工作责任心的老师能把一个班级管理好。一个不讲信用的班主任，无论如何是不会赢得学生信任的。
因此，在班级工作中要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。那么，具体到细节上，要求学生不迟到，不早退，不走课等，那么我们自己首先就要做到。要求学生保持环境整洁，自己看到地上有
废纸屑，就弯腰捡起……用自己的行动感染、示范、教育学生。学生看在眼里，记在心里，无形中，学生会以老师为榜样，激励着自己，做好每一样应做好的本职工作，使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境；用自己平实坚韧的心态教育学生战胜困难，实现自我。
学高为师
一位学者说过“凡是要当班主任，上课受学生欢迎的，他必须具有过硬的教育科学理论知识，扎实的学科知识，广博开放的知识结构”。我对此非常赞同。虽然我们班主任和学管师不代课，可是我们却肩负着激发学生学习兴趣、端正学生学习学习态度、改变学生学习习惯的重任，如果没有过硬的专业素质，让学生感觉我们只是一个班级保姆，点点名，签个到，打个电话通知上课时间地点，再偶尔打个电话汇报一下最近学习状况，那样，我们就只是一个打卡机，一个话务员，就称不上老师了。所以，同志们啊，一定要加强业务水平的学习，多给自己充电，不断学习，不断提升自己。
具有高尚的师德、超群的业务水平、渊博的知识固然是可以得到学生的认可的，但是一个多才多艺的老师更容易让学生崇拜，成为学生心目中的“星”，而明星的言行对于“追星族”来说是耀眼的旗帜，崇敬的榜样，效法的楷模，这些都能使你的教育对象折服。
有这样一位班主任，虽相貌平平，但有一副好嗓子，教的是理科，但唱起歌来颇具歌星风范。常在一些晚会上大展歌喉，令台下的男生女生追捧和惊叫不已。而恰恰是他的这一专长深深地吸引了他的学生。在当时年少的学生看来，班主任的形象高大、儒雅，他的一切言行就象他的歌声一样有吸引力，所以学生喜欢模仿他，心里觉得他很了不起，由喜欢他的歌声转变为喜欢上他的课，进而信任他所传授的一切的一切，而对于一个班主任老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。这就是班主任“明星”效应取得的教育效果。
人格魅力
教师优秀的人格魅力能促进学生心灵的健康成长，因此教师优秀的人格魅力是无价的。具有人格魅力的老师，很容易赢得学生的信任、尊重和欢迎，同时，也很容易激发学生的求知欲和思维活动，有利于培养他们创新意识和创新能力，并且在潜移默化中影响学生的人格，甚至影响其一生！所以教师的人格魅力对学生的成长有很重要的影响。那么教师的人格魅力又来源于什么呢？
教师的人格魅力来源于美好的自身形象。这样的教师，他们十分注重自己的言行举止和衣着仪表，他们洁身自好的同时，也会影响和教育学生讲究仪表，注意文明，让那些行为不检点的人在他面前自显形秽，无地自容，从而予以收敛，并逐渐养成注意良好的自身形象的优秀品质。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础上善待每一位学生，不会应为学习成绩的好坏、教廷背景的不同而高看或歧视某些学生。他们的胸怀博大，能容下性格各异、兴趣爱好各不相同的学生，他们不仅是学生的老师、长者，还是学生的朋友。他们关心的不仅是学生的成绩，而且关心学生的思想品德与良好的行为习惯的养成，还关心学生的心理，随时把学生的喜怒哀乐、寒热冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。无论是在生活中还是学习中，他们都要信任自己的学生。让学生感觉到自己是被老师信任的，让学生感觉到自己受人尊重着，提高学生的自信心。在教学过程中，他们不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。他们充分相信学生的能力，并想方设法去锻炼和提高学生的能力。他们对学生在探索的过程中或生活中的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。通常情况下教师的知识越丰富，教学水平越高，就越容易被学生所接受，教学效果也就越好。换句话说教师的魅力之一就是知识的魅力，道德方面要做学生的楷模，知识方面更要做学生的榜样，不但自己本学科的知识要精通，相关的专业的知识也要有所涉猎。教师只有掌握了方方面面的知识，才能满足学生的好奇心和求知欲，才能用知识的魅力去打动学生，赢得学生的尊敬和爱戴，才能出色地完成教书育人的使命。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的忠诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己高尚的品质去培养学生的高尚品质。他们是最能以身作则的人。
教师的人格魅力来源于优雅的气质。拥有优雅气质的教师一定是充满活力，充满激情，充满理想，学识渊博的人。这样的教师会给学生留下十分美好的印象，他们会讲究教育的方法和艺术，倍受学生的喜爱，他的品质会对学生产生着潜移默化的影响，学生会乐意接受他的教育和培养
以上为大家介绍了一些赢得学生信任的关键点，希望对大家的日常工作能有所帮助，谢谢大家。
大学生学习法律的重要性 摘要：学校法制教育所具有的弘扬法治精神、培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等特有功能，奠定了它在现代学校教育中的重要地位。但是，当前学校法制教育仍然存在着各种各样的问题而难有实效。学校教育要适应建立“社会主义法治国家”的要求，就必须从学校教育理论和实践两个层面都高度重视法制教育，包括完善素质教育理论，强化法律素质；建立科学的学校法制教育课程体系；努力探索学校法制教育的有效途径和方法；营造良好的法制教育校园环境。 关键词：法制知识；法治；法律素质；依法治校 现代学校教育是一个复杂而又开放的社会系统。作为这一系统基本要素的教育内容，会随着社会发展进步和社会成员素质提高而不断地吐故纳新，保守的、甚至反动的教育内容将逐渐地排除出系统之外，科学的、进步的教育内容又会被系统主动吸收。1999年3月，“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略正式写进现行宪法，法制教育作为实现这一治国方略的重要途径而被吸纳到现代学校教育系统当中，成为现代学校教育内容不可或缺的有机组成部分。 必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年大学生立足社会的基本条件。然而，实践中源源不断地发生在各类大学生身上的“法盲现象”，却频频向我们揭示：高校的“法制教育”课并未让学生们真正懂法守法。 前不久，内蒙古农业大学继续教育学院的两名在校大学生因为经济拮据，便连续制造了两起血案，分别造成受害人一死一伤。当问及犯罪嫌疑人作案动机时，其中的一个犯罪嫌疑人张某某坦言：“实施抢劫就是想减轻家里的负担。”一个轻描淡写的理由，就成为一个鲜活生命丧失的理由。 备受媒体关注的马加爵杀人案、清华大学学生刘海洋硫酸伤熊事件、北京某高校学生马忠义携带仿真枪绑架案以及许多大学生因难以承受失恋而导致的犯罪等等，都成为大学生法制意识淡漠造成血案的典型案例。在大学生求职的历程中，已经与用人单位签订供需合同后，又私自毁约或者违约的现象亦屡见不鲜。 大学生处于青年期，心理起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑；加上大学生人生体验浅，而社会又极其复杂，所以没有正确的引导，他们很容易走上歧途，甚至诱发犯罪。法制教育不能只局限于对法律条文的解释，要更多地关注学生应用法律的意识和能力的培养。教育者应让学生与周围世界包括教材、教师、同学以及客观的现实世界牘发生作用，直接去解决呈现在他们眼前的问题。因此，除了课堂教学之外，还应该开展丰富 多彩、形式多样的法制教育活动，培养大学生的法律意识。通过开展诸如法律知识竞赛、专题讲座和社会调查等活动形式，增加学生接触法律知识的机会，形成浓厚的法制教育氛围，促进大学生法律意识的形成。
摘要：高校大学生是我们社会的新生主力军，学校宿舍是大学生所在时间最长的地方，也是安全问题高发频发的地方，如何进一步加强和深化高校宿舍安全建设，完善高校宿舍安全体制，是摆在我们高校安全机制建设的一个重要方面，本文从宿舍管理问题、原因等方面高校宿舍管理进行了探讨，并提出了合理化的建议。 关键词： 一.高校宿舍安全问题、原因探析 （1）大学扩招和开放式校园环境 高校扩招带来迅速高校大学生的急剧增加，无形中，住宿安全问题随之而来，门槛降低带来蜂拥而至的莘莘学子，然而，即使是大学生，也是良莠不齐，所以，每个人的世界观，人生观，价值观不同，就带来各种问题，一个宿舍之间冲突不断，矛盾频发，其实，宿舍矛盾也是导致高校宿舍不安全因素之一，比如，人尽皆知的马加爵案，还有某高校为了荣誉给同宿舍成员投毒等事件，这些事件不得不让我们深思背后隐藏的问题。另外一个原因，大学毕竟不是全封闭式的高中，大多大学的门口，虽然设有警卫，学生们手中甚至有出入证，但也终究是虚有其表，所以，很多外来人员就浑水摸鱼偷偷进入校园，行窃甚至是造成伤亡事件。现在qq,微信等通讯工具的“添加附近的人”、“摇一摇”等功能，其实对于高校学生来说，也是一种安全隐患。 （2）大学生自我防范意识太低。 现在独生子女很多，很多大学生都是从小被宠着长大的，没有经历过社会的险恶，没有与别人分享的经历，因此，很多不法分子看中大学生纯真的一面，对其进行威逼利诱，什么绑架，误入传销，如果大学生能够认清是非黑白，也不至于如此，习惯了独享，当集体生活来临，便会有很多不适应，他们开始自私，不理会别人感受，更有甚者，开始攀比，于是，就有一些同学开始行窃，打架，勒索。现如今，大学生因为上当受骗轻生，失恋或者与同学闹矛盾轻生的事件数不胜数。大学生自我保护意识差，心灵脆弱，导致高校宿舍安全事故患。 （3）学校高校宿舍安全问题看法及对策 学校领导对高校宿舍的规划和管理是安全能够保障的前提，当学校领导只是把工作重心放在学习上时，高校宿舍应该配备什么安全设施，制定安全细则，任用哪些宿管人员等等问题也就无从谈起了。所以，学校应该单独成立宿舍安全办公室，并任命专员来管理宿舍安全。注重宿舍安全设施的构建以及防护工作，并且应该任命安全员，夜晚对宿舍周围进行巡逻，以防止意外的发生。对于宿舍安全使用电器方面，必须深入调查，以防止电气引起的烧伤事件，对于宿舍例行的检查，必须彻底而又细致。对于宿舍管理，要建立明确的奖罚制度，从而带动学生们一起动手防护宿舍安全。 二.加强高校宿舍安全管理的措施 （1）学生宿舍安全措施必须完善，制定严格的宿舍规章制度。 学校应该积极筹备经费，用来购买安全设备，例如，防护网，防盗门，警报器，等等，用来规范宿舍安全。而且，还要对宿舍的门框以及用电设施进行严格检查和维护。而宿舍安全规章制度的制定应该根据学生可接受的程度，但又不失严格化的条例，还要设立来客登记制度，有外人来访，必须登记，以防止意外事件的发生，违规电器和夜不归宿现象要坚决杜绝。 这就要求宿管人员的严管理，高要求，学校应该视情况对宿管人员进行培训。 (2)对学生进行安全教育，设立安全小组。 第一，播放有关宿舍安全事件的视频以警示，组织学生干部带头写关于宿舍安全的建议，可以把同学们的建议制作成海报的形式，张贴在宿舍周围。还可以采用更加激动而获得方式，比如漫画，小品，歌舞，演讲等，既增加了趣味性，又在无形中，给了同学们以启迪。第二，定期带领学生进行消防演练，制造灾害发生的情景，让同学们亲身体验灾难发生时应该如何
用智能化系统管理高校学生的宿舍用电 郑明松 （福建信息职业技术学院福州350003） 内容提要：数字化校园一卡通，应用计算机技术，实现高校学生宿舍电控的智能化管理，改变了大学生的生活，促进了学校人性化管理与创建安全节约型校园的工作；从经济学角度看，这种新型管理也符合帕累托（Pareto）改进。 关键词：校园电控智能管理 一、宿舍用电的原先管理方式及弊端 以往，高校对学生宿舍的用电一般采取统一管制。早期靠宿舍管理员的人工手动控制闸刀开关，以后逐渐发展为利用“空气开关＋可编程时间控制器＋接触器”的定时自动控制，按照学校作息制度及其它相关规定在一定时间段内向宿舍供电。 在这种情况下，学生宿舍内难免有使用违章电器的事件发生，并且一度发展得相当普遍和严重。 安全工作是宿舍管理的中心工作，学生宿舍内违章用电，一直是学校宿管安全工作中的突出问题。学生在宿舍内违章用电，不仅浪费电能，增加开支，还可能使供电设备因为过载或短路而造成损坏，影响正常供电。同时违章用电还埋下火灾和触电的事故隐患，一旦发生此类事故，将给学校和学生生命和财产造成巨大损失。对于此类事件的频频发生，学校曾采取加强管理监督和加大惩罚力度，以及各宿舍安装电表，限制用电等措施，但收效甚微。 二、智能化管理系统思路的提出 在实际管理工作中，管理人员和学生“用”与“禁”的矛盾相当尖锐，我们认识到仅靠简单“堵”和“卡”是不行的，还需要“引”和“导”。 随着时代进步，电脑是学生与外界联系沟通、获取新知识的重要渠道。电脑等电器设备进入宿舍已成为必然趋势。同时随着学生宿舍条件的不断改善，越来越多的电器，如热水器、饮水机等正逐步走进学生宿舍，定额电量已难以满足不同学生的不同的用电量要求。这就需要学生宿舍用电实行开放式管理，以更好地适应现代化学生宿舍的用电需求，建立和谐的人性化的校园宿舍环境。 开放式管理也有多种模式：如采用分散安装传统普通电表模式，但需要定期派专人上门抄表催收电费，工作量大，而且给供电集中管理带来很多的不便。如采用众多的传统电表集中安放到一个专门的房间实行集中管理模式，则要占用很大的空间，配套的线路比较复杂，费用也比较昂贵，同时仍需派专人催收电费。 2004年福建信息职业技术学院在对学生宿舍用电管理进行充分详实的调研的基础上，为了从根本上解决这个两难的问题，在学院数字化校园建设的平台上，利用学院的信息技术优势，调集精兵强将，成立校园一卡通工作小组，本人有幸成为其中一员，参与了集餐饮、水控、电控、门禁、考勤、机房管理等多项功能的校园一卡通管理系统的建设全过程，并主持了电控、水控、餐饮子系统的实施。 三、校园一卡通系统的构成及运作
关于高校大学生对民族、民族问题民族政策的认知程度的 调查报告
目录 调查背景 (3) 调查基本情况 (3) 调查目的 (3) 调查方法 (3) 调查项目执行情况 (3) 调查结果及分析 (4) 实践小结 (14) 实践建议 (15)
一、调查背景 我们生活在一个多民族国家，我们有56个民族，我国的民族政策是为解决我国的民族问题，实现各民族的平等和共同繁荣来共同制定的，可是令人担忧的问题是当代大学生对我国现行民族政策有所了解的却是少之又少。比如说，为了发展少数民族地区的经济，我国推出了那些政策，基本内容是什么？为了发展我国少数民族地区的文化教育，我国又实施了那些政策？能对此作出简单回答的大学生没有几个。就此问题，我们对我校正享受着民族优惠政策的预科学院部分学生做了关于对我国现行民族在政策人认识调查，就现调查结果做以下分析报告。因此，调查分析高校大学生对我国现行的的民族、民族问题以及民族政策的认知情况具有重要意义。 二、调查基本情况 （一）调查目的 众所周知，我们国家存在56个民族，各民族特点鲜明，这使得我国民族问题的重要性显著。中央多次要求：“要认真学习马克思主义民族理论，认真学习党的民族政策，认真学习民族法律法规，牢固树立马克思主义民族观。”民族观是人们对于民族的民族问题的总认识，它一方面表现为人们对民族和民族问题的基本看法，另一方面反映在人们对待和处理民族问题的态度和方法上。民族问题，事关大局，民族工作，是建设中国特色社会主义事业的重要组成部分，每一个地区、每一个部门都会和民族工作有直接或间接的联系，要处理好民族问题，做好民族工作，就必须坚持正确的民族观，所以，树立正确的民族观对我们而言是非常有必要的。通过树立正确的民族观，我们可以提高马克思主义理论水平，增强执行党的民族政策的自觉性，为加速少数民族和民族地区的小康社会建设、和谐社会建设、促进各民族共同团结、共同繁荣发展而奋斗。而作为当代高校大学生的我们，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，则更需要对民族、民族问题、民族政策有正确的认知，所以我们小组决定将实践课题定为：调查高校大学生对民族、民族问题、民族政策的认知程度，希望借此机会可以呼吁更多的高校大学生重视民族问题，努力学习民族知识，从而建立正确的民族观。 （二）调查方法 主要采取问卷调查法和访谈调查法。在调研过程中，我们发放了200份纸质问卷，69份网络问卷，访谈了拥有不同民族的20人 （三）调查项目执行情况 活动时间：2015.10.28——2015.11.25 活动过程：11.30在本校开展了活动安排讨论，并制作问卷
论高等学校与学生的法律关系高等学校法律地位之界定高校与学生法律关系的比较认识我国高等学校与学生的法律关系之厘定高等教育的双重属性 ① ——社会公益性和个人权利性，是不可分割的，个人接受高等教育权利的实现，是个人获得和提高社会生存能力的必要条件，同时每个公民智识与能力的提高，对于整个社会的进步亦具有普遍促进作用。我国《高等教育法》同样确认高等教育关涉社会公益和个人权利两个方面，该法第5 条规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设；第9 条规定：公民依法享有接受高等教育的权利。我国《高等教育法》第5 条揭示了高等教育的公益性，第9 条阐明了接受高等教育是公民个人的一项社会权利。为了保障高等教育公益性和个人权利性的全面实施，世界各国无论教育体制如何，无论是以私立高校为主，还是以公立高校为主，均确认高等教育系具有公共性质的事业。高等教育具有社会公益性和个人权利性的双重属性。 2. 1 教育合同的性质分析当前有一种普遍的观点认为，教育合同属于行政合同而非民事合同。理由主要有三点:1)教育机构对受教育者的管理权属于法律法规明确授予的行政权力，因此相对于受教育者而言，教育机构具有行政主体资格，其与受教育者订立的教育合同是行政合同。(2) 教育事业属于公益事业，教育机构与受教育者订立合同，不是为了自己利益，而是为了公共利益，所以教育合同是公法性质的合同即行政合同。 (3) 教育机构对合同的履行享有优益权即优先处分权，例如:当受教育者违纪时， 教育机构可以对其进行处分，甚至责令其退学、开除其学籍、不予颁发学历或学位证书。(4)公办教育机构与哪些人、多少人订立教育合同，通常由教育行政部门事先拟定，其与受教育者之间无缔约的自由，因此有的学者只承认民办教育机构与受教育者之间的关系才是民事合同关系，公立教育机构签订的教育合同均为行政合同。[9〕蒋少荣.普通教育合同立法的必要性和应注意的问题.教育评论，1999. (2): 47 从表面上看，“行政合同说” 赖以支撑的上述理由确有说服力。但仔细分析，不难发现，它们虽使教育合同带有行政色彩，却不能改变教育合同作为一方提供教育服务、另一方付费的民事合同的本质。因为行政合同必须具备三个基本条件，即“行政合同一方当事人必须是行政主体” 、“行政合同以履行行政职责为目的” 、“行政主体享有行政优益权，即监督权、单方变更、解除合同的权力以及对方违约时给予行政制裁的权力” 10 而教育合同并不完全具备这些条件。 首先，教育机构的管理权中确有一部分属于法律法规明确授予的行政权力，但其数量是相当有限的，目前可以查到的授权法律仅有《教育法》第28 条及《学位条例》第8 条，前 者规定教育机构有权“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分” ;后者规定“学士学位，由国务院授权的高等学校授予” ，将颁发学位证书行为的权力授予高校。教育机构只在行使这些权力时才可以视为行政主体。而一般情下，教育机构只是教育服务的提供者，性质上仍然是一个事业单位。其次，教育机构提供教育服务确是为了社会公共利益，但这并非是 在行使行政职责。如前所述，教育机构只在行使学籍、学位管理权时被视为行政主体。行政职责也仅限于学籍和学位管理。 再次，教育机构并不享有监督合同履行的权力，受教育者是否缴费、缴费的方式不是其监督的范围。教育机构也不享有单方任意变更、解除合同的权力，受教育者没有缴纳学费时，教育机构也不能对其采取行政拘留、吊销营业执照等行政制裁措施。只有当受教育者违反校纪校规时（这是一项附随义务），教育机构才可以责令其退学、开除其学籍，但是这是出于组织管理权，而不是出于教育合同本身的合同解除权。正如企业对职工进行组织管理不能使劳动合同变成行政合同一样，教育机构管理受教育者也不能改变教育合同的民事属性。 最后，尽管当前教育行政部门对公立教育机构干涉过多，公立教育机构的缔约自由还受一定限制，但是随着教育体制改革的深入，公立教育机构与民办教育机构终将实现平等，与受教育者缔约时也将拥有充分的自治权。因此，认定教育合同属于民事合同乃是立足于改革，立足于长远，与教育合同的发展趋势是一致的。2. 2 教育合同的法律特征 '教育合同除具有一般的民事合同的特点，如合同主体地位平等、合同成立是当事人双方合意的产物、合同
1.网络公选：物权法，一次作业，两次面授课（要签到）考试开卷，给分挺高 2.世界旅游地理，老师人超好，从来不点名，上课都是讲一些旅游景点，没有考试。一学期下来只有一次作业，是分组选一个地区做旅游攻略，以这次作业为考试成绩，给分高 3.体育锻炼与养生学讲座。老师肖国强（和蔼老头子）。不点名，每上三周停一次课，会有两次到体科楼做简单测试作为期末论文材料。期末不考试，写论文，认真写就会很高分，90+妥妥的。 4. 宗教文化，不讲宗教文化史，更像鉴赏课，老师偶尔点名，点到名期末扣两分，不计缺勤，期末扣了两分缺勤分还有93，之后老师退休了。 篆刻，这个下年才会开，今年那个老师开了书法课，给分高，没耐性平时又很忙的建议别学，当然，没钱的也别学，工具好贵。
11.竹笛耿涛上课从不点名有时候老师任性一下自己都逃课（我这学期上的，老师自己逃课三次，其中有一次是有叫他的一个研究生来给我们上课，另外两次是直接在群上面说一下就不来了）考试是15人为一组合奏一首曲子，很简单。要买竹笛和笛膜（一共90块）。上课基本是自己练习，老师讲的不多。有时候老师会吹一两首曲子，超好听啊。平时作业就写一篇乐评。虽然还没考试，但是老师跟我们承诺了，全部90+ 12. 新国学与新人文精神，梁咏新，老师安排好了座位，那个位置空了就算你没来，所以，就相当于变相点名咯。作业有两次，都是写一篇作文，用老师的话说，那不叫作文，叫心得分享，不限字数，就说说这学期以来的心得体会，收获之类的。没有期末考试，两次作业的成绩就算是期中考和期末考了，上课很轻松，也很舒服。老师会放背景轻音乐，内容有一些迷信的东西，包括看手相，讲风水，谈人生。老师人很好，你可以跟他聊很多东西，老师自己本身的经历也非常特殊，从他身上可以感受到一些可能你这辈子都不会感受到的对于人生的感悟。给分不知道，反正我89（我是没逃过课的）。个人挺推荐的，虽然不能学到什么比较实际的东西，但还是很有收获。重点是每星期有这么一节课给你放松一下，做一下精神洗礼。 13.大学生素质拓展 上课主要是围绕老师给出的主题进行探讨，发表自己的观点，没人回答的话老师就自己讲，不点名，期末不用考试，只需要制作一份PPT，有平时作业，但是都是很轻松的~ 14.汽车构造挺好的，虽然每节课都有堂上作业，但作业很简单而且期末给分超高 乡村小说还是觉得看个人喜好，但老师上课很有激情 15.欧洲区域经济与区域政策，老师是符文颖，平时上课不点名，期末是一片论文，不用考试。 主要是接受欧洲一些国家的概况，当做是了解多一点咯。 16.婚姻家庭法挺好的，学到不少东西，作业是案例分析，期末考试可能闭卷可能开卷。老师人很好。 17. 古琴艺术鉴赏深坑，千万不要。。。平时作业多，每次都拖堂，期末从四十多首曲目选十首，听歌辨曲。。。昆曲也一样。不过今年老师生孩子去了，估计没开课。。。 18.西方科幻电影鉴赏不错，上课就是看电影和老师点评，期末一篇影评。相对轻松。平常时间紧又不想太多作业的童鞋可以考虑。 19.环境保护与可持续发展康园老师,期末写论文,平时有点名,但不多,点名有到基本可以90+;环境与健康,晏晓敏老师,人超好,有时候看到人太少都不点名,期末写论文,我有一次缺勤,期末90;网络公选物权法,听说都是95左右~;佛教课现在在上,老师挺好,到现在点了三次名了。 20. 目前上过两门公选，这里都没有提及到就说一下。第一是大学生与法。老师讲课有点无聊但是有些视频还不错，不点名，有一次平时作业，会让你买书，考试开卷答案书里找都有（这门课是我这么多年来第一次体验到的开卷考试！）抄的好90+没问题。第二是世界旅游地理，老师人很好不点名，讲的内容很常识但是看看视频可以开眼界，期末做海报和旅行计划PPT，没有平时作业。 21. 中国文化概论，我感觉很好，有时看视频，老师评价历史较客观，不会因政治而避开敏感问题 22. 绿色工程设计，张刚老师，不定时点名，老师讲产品设计、空调原理、下水道原理等等（感兴趣的人可能觉得好，我就不觉得），平时偶尔有课堂提问（跟平时分有关），期末作业做个废物利用手工作品，去年无考试，期末给的几点略坑（比期末作业少）
论法律意识对大学生健康成长 所谓意识是一种观念形态的东西，是与物质相对应的。马克思主义早就告诉我们，意识不是从来就有的，是物质世界发展到一定阶段的产物：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物”，〔1〕意识是人脑对物质的反应，是人脑的机能、“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。〔2〕意识根据它的对象和内容不同，可作不同分类，如自我意识、社会意识。社会意识又可进一步细分，法律意识就是社会意识的一种。 法律意识是社会意识的一种形式，它是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。〔3〕 据此，我们可以将大学生法律意识表述为：大学生群体对法、法律或其现象的反应形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。这种反应和体验是积极的，能动的。这种表述可以概括出大学生法律意识的不同层次和组成部分，正如刘旺洪教授所言：“法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会法的现象的主观把握方式，是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。”〔4〕大学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分，它既具备社会主义现代法律意识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时还区别于一般社会群体的法律意识。就其主体而言，大学生的年龄层次、受教育程度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言，由于大学生尚未形成成熟的科学人生观和世界观，致使观察问题、分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性。虽然客观上讲，大多数学者都认为法律意识必然包括法律思想体系的理论内容，但就实际状况而言，在当代大学生的法律意识中，法律思想体系理论内容的比重还是较低的。 一、大学生法律意识的结构 大学生法律意识是一个多要素、多层次的复杂系统，它包括法律心理、法律观念、法律理论、法律信仰四个基本要素，这四要素之间相互联系、相互作用、相互渗透，形成由低级向高级，由深层到表层，由感性认识到理性认识的多层次结构。只有当四要素产生最佳组织效应时，才能实现整体功能的最优化。 1．大学生法律心理，即大学生在现代社会环境下对现代法及法律现象的直接心理反应、感受、体验等，是大学生对法及法律现象反应过程中所形成的直接的心理状态。大学生的法律心理是在对法律观念、法律理论、法律理念的向往与勇于接受的基础上和导引下而形成的直观而不片面、具体而不盲目的感性认识。这种感性认识可使片面性、盲目性、自发性降至最低限度，是大学生以马克思主义的唯物辩证法为指导，克服自身的偏激性而获取的。因此，大学生法律心理具有如下特征：
高校学生宿舍用电调查与分析 ——以扬州大学为例第二届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛 扬州大学管理学院 调研时间：3月1日——3月30日 调研地点：扬州大学 调研形式：调查问卷、访谈 调研人员：王典典、周磊、张薇、顾晓明、罗成 指导老师：季毅
目录 一、调查背景 二、正文 三、结束语 四、附录 1、指导老师和团队介绍 2、访谈日记 3、调查问卷 4、网站演示图
高校学生宿舍用电调查与分析 ——以扬州大学为例 摘要：通过抽样调查，了解扬州大学大学生宿舍的用电量、电费开支、电费管理制度的满意度、节电意识、节电情况等内容，分析影响大学生用电量的因素。针对调查分析的情况，提出关于加强高校节电的相关建议。 关键词：节电意识管理制度建议 一、调查背景 世界范围内的煤、石油、天然气等一次性能源的储量正在迅速下降，按已探明储量和消耗速度计算，作为全球主要能源的石油，将在四五十年内枯竭，能源危机已经成为困扰全球的重大问题。我国长期以来盛行高消耗、高污染、低效益的粗放扩张型经济增长方式，能源浪费、环境破坏等问题日趋严重。 如今，二氧化碳等温室气体的排放，使得全球气候恶化，新能源及各种节能节电产品的开发和研究已受到了专家学者的普遍关注。然而，一味地以“代替”的手段来减小能耗，只是治标不治本，笔者认为，节能减排的关键在于提高全民用电的关注度——只有通过改变全民对于用电的态度，才能真正减少能耗，从而减轻气候恶化对我们所造成的影响。 电能是我国高校的主要能耗之一。高校作为培养国家高级人才的摇篮,管理好能源、开展节能活动不仅仅是节约几度电、几吨水、几吨煤的问题,而且是关系到所培养的人才具有什么样的精神面貌和思想品质的大问题。节能是管理育人、服务育人的一个重要方面,要培养学生勤俭节约、爱护公物、发扬艰苦奋斗的优良传统,为我们国家培养德智体美全面发展的人才。因此，高校应该采取各种有效的措施和领先的管理模式来节约能源。 由于自身就读于扬州大学，作为一名普通大学生，亲眼目睹了许多用电量浪费的现象。高校大学生作为国家未来的主力军，更应培养社会公德意识，将节电意识培养成一种用电习惯。为了提高各高校大学生的用电意识，我们开展进行了此次调查工作。以扬州大学作为调查对象，将扬州大学学生宿舍用电作为主要研究内容，对文汇路校区、荷花池校区、瘦西湖校区、淮海路校区、盐阜路校区、江阳路北校区、江阳路南校区、广陵校区八个校区的学生进行抽样调查，主要采用问卷调查和访谈两种调查方法，主要调查过程如下：
大学生应具备怎样的的法制观念 学院：化学化工班级：化学1102 姓名：赵星学号：201113920223 论文摘要：法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念，法律意识的指导下实现的，具备了社会主义法制观念，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的一尊严。因此大学生树立法制观念，是现代化法制建设的要求，也是成为一名合格的接班人的需要。 关键词：法律意识、法制观念‘大学生 常言道：“没有规矩不成方圆”，法律就是调整人们行为的规矩，随着社会的发展法律的作用越来越重要，与人们生产生活的关系越来越密切，作为一名大学生，学习和掌握必要的法律知识，不仅是实现自身价值的需要，更是实现新中国宏伟蓝图的需要。中国是一个依法治国的国家，十多亿的人口靠法律约束其行为，使国家蒸蒸日上，作为神会主义建设者的大学生应该树立社会主义法制观念，为国家法制建设作出贡献。树立社会主义法制观念我们应该做到学法，知法，用法。 想要树立社会主义的法制观念，首先要具有法律意识。大学生法律意识既具备社会主义现代法律意识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时还区别于一般社会群体的法律意识。就其主体而言，大学生的年龄层次、受教育程度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言，由于大学生尚未形成成熟的科学人生观和世界观，致使观察问题、分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性。 2001年，有关机构对全国在校大学生进行了随机抽样1万余人的调查。调查结果表明，几乎所有大学生都赞同“依法治国”的治国方略和“建设社会主义法制国家”的战略目标，认为应该自觉守法、依法维护自己的正当权益，等等。然而，同时却有42.67%的人同意“只有私了解决不了的问题才应求助于法律”，15.41%的人“遇到法律纠纷”选择“托人私了”，80.96%的人认为“在亲情和法律面前，有时确实不好办”，42.97%的人认为“能够钻法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“买到假冒商品”后只能“自认倒霉”。这些数据表明，中国当代大学生的法律意识已有了很大程度的觉醒和增强，但大多仅仅停留在感性认识水平上，而且“知”与“行”存在较大反差；在不同大学生当中法律意识水平参差不齐。从大学生的行为表现来看，也是如此。一方面，大学生拿起法律武器维护自身合法权益的事例层出不穷。另一方面，大学生违法犯罪的事例也不鲜见，如盗窃、抢劫甚至卖淫、强奸、杀人等犯罪行为，以及打架斗殴、毁坏公物、剽窃他人学术成果、随意撕毁就业合同等违法行为时有发生。而相当一部分大学生法律意识淡薄，缺乏必要的自我保护意识，致使自己的切身利益受到侵犯和损害。其中不少女大学生对自身安全关注不够，有些大学生在就业、勤工助学过程中被骗，有的大学生上网交友陷入不法之徒布下的陷阱…… 而作为大学生应当具备哪些法律意识呢？ 要提高大学生的法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。首先，要进行普法教育；其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。树立法律权威即尊重宪法和法律的权威，使大
【知行一楼本科宿舍】本科宿舍为六人间，上下铺，有小书桌、衣柜和盆架，每层楼均配有洗漱间、卫生间和浴室。 【知行一楼硕士宿舍】硕士宿舍为四人间，上下铺，有大书桌、书柜、衣柜，有室内小阳台，可晾晒衣物。每层有公用的洗漱间、卫生间和浴室。 【知行二楼本科宿舍】知行二楼为本科宿舍，六人间，上下铺，有小书桌、衣柜，每层有公有的洗漱间、卫生间和浴室。知行楼群共有五栋楼，这是唯一的男生楼。
【知行三楼硕士宿舍】知行三楼为硕士宿舍，四人间，上床下桌，有衣柜、大书桌+衣橱组合，有室内阳台供晾衣物。每层都有公用洗漱间、卫生间和浴室。每层尾数11和18的宿舍是5人间，是普通宿舍的2.5倍。
【知行五楼本科宿舍】知行五楼为本科宿舍，六人间，上下铺，有小书桌、衣柜、书架和盆架，每层有公用的洗漱间、卫生间和浴室。一楼大厅设有信箱和宣传栏，配有微波炉，并有小桌椅供小憩、聊天。知行五楼有知行楼群中唯一设置的活动室，设在321宿舍。 【品园三楼男生宿舍】品园三楼为男生博士宿舍，两人间，矮床，配有书桌+书架，每层有公用的洗漱间、卫生间，无浴室，西区公共浴室有品三对面，有室外阳台。
【品园四楼博士宿舍】品园四楼为男女混住、硕博混住宿舍，硕士寝室为三人间，矮铺，有书桌、书架和衣柜，部分宿舍有室外阳台。每层有公有的洗漱间、卫生间，无浴室，西区公共浴室距离不远。 【品园五楼男生硕士宿舍】品园五楼位于人大西边篮球场旁，5—7楼为新生住宿的楼层，其他新生宿舍零星分布在其他楼层。宿舍为四人一间，上床下桌，公共水房和卫生间，配有洗衣机。
【品园六楼女生本科宿舍】品园六楼位于世纪馆的西面，于2009年建成使用，是人大名副其实的“公主楼”。品六的宿舍为六人间，上床下桌，附带有大衣柜。没有独立卫生间，但每一层有两个公用的洗漱间和厕所，带有洗衣机。另外，3、5、7、9、11层还有开水房，同学们可在楼内打水使用。 【宜园三楼宿舍】博士、硕士混住，三室一厅的房子，带卫生间、洗漱间，带独立阳台，博士住6人（三室），硕士住8人（一厅也住人），是家属楼改建的。
民族高校少数民族大学生教育适应性探究 民族高校有些少数民族大学生进入大学后，会面临学习与生活方式上的适应问题。基于此，以大连民族大学为例，通过调查分析，探讨促进民族高校少数民族大学生提升教育适应性的可行性策略如下：学校教育管理方面：校领导应重视少数民族大学生与汉族大学生之间的学习与交流，突出民族高校特色；学生处应组织多种活动，形成与少数民族相互尊重、相互帮助、共同进步的良好氛围；教务处可以开设少数民族文化之类的选修课程；心理健康教育咨询中心应开展大学生心理健康状况测评。学生个人教育方面：少数民族大学生必须端正思想态度，多与教师沟通，多与其他民族学生交流，养成良好的大学学习和生活习惯。 标签：少数民族大学生；学习生活；教育；适应性 教育培养好少数民族大学生是民族高校立校的意义所在。从民族高校的实际教育状况来看，少数民族大学生来到经济相对发达的地区求学，会面临语言交流、社会身份和生活方式等一系列的适应问题，种种变化与文化冲击会对他们的学习生活造成思想困惑与现实压力。大连民族大学56个民族的学生齐聚校园，少数民族学生占60%以上，来自少数民族、民族地区和西部地区的学生占80%以上，存在少数民族大学生学习和生活的适应能力不够强的问题。为此，本文以大连民族大学为例，通过调查分析，了解少数民族大学生在教育适应性方面的实际情况，并从中得出引导少数民族大学生成长成才的基本策略。 一、教育适应性及相关概念的内涵 学校适应是一个广义、多维的概念，由于学者们多是根据各自的兴趣和对学校适应的不同理解来加以研究的，因此目前对学校适应的界定并没有达成统一的意见[1]。刘万伦认为学校适应主要包含四个方面的内容：即学生的学业行为、学校参与、情绪和情感、人际等方面的情况[2]。李辉认为学校适应是指，学生不断地调整自己的行为和思想，并和学校环境之间产生相互作用，最后达到平衡状态，以保证完成学业，达到学校的教育目的[3]。陈瀛寰认为学校适应是学生通过积极的身心调整，和学校环境相互作用的结果，达到学校的教育目的，顺利完成学业[4]。 关于教育适应性的定义，学界有不同的理解。冷余生认为教育的适应具有双重性，即社会和教育对象，从教育适应的目的讲，也应是双重性的，即满足社会发展的需要和个体发展的需要[5]。竺雪认为高等教育适应性是一种全面的适应，也包括对人的适应[6]。刘尧认为适应是教育永恒的追求[7]。尽管对教育适应性的理解视角存在一些差异，但几乎所有的研究者都认为教育适应强调个体与个体之间、个体与环境之间的互动、平衡，是“以变应变” “以变促变”，适应与改造相统一的动态过程。 二、大连民族大学少数民族大学生教育适应性的调查情况分析
摘要：在我国长期的历史中“自由”曾经被认为是不一致不顺从的重要原因，因而我国传统教育中缺乏自由。自由又与学生的个性发展密不可分，个性发展也就意味着创新能力的发展，一个有创造力的社会需要有创新能力的人，因此现代教育应该从学校、教师、学生三方面构建一个自由的有利于学生个性发展教育环境。关键词：自由个性个性发展开放的、多元的社会必然呼唤人个性的自由发展，知识经济的到来又使创新人才倍受青睐。个性的充分发展已经成为当代教育的一个重要课题之一，个性的发展需要一个自由的空间。文章从学校、教师、学生三个方面论述如何构建一个有利于大学生个性充分发展的教育环境，试图论证高等教育中自由对个性发展的促进作用，一、个性与个性发展从哲学角度而言，个性是相对于共性而言的，个性是个体人的特殊性，指个体人不同于其他人的方面；从心理学角度而言，个性是个体稳定的心理特征，即具有一定倾向性的心理特征，它是在遗传、成熟和学习等因素的作用下，个体在需求、性格、能力、兴趣、价值观等方面表现出来的稳定的心理特征。个性包括个性倾向和个性特征两个方面，个性倾向是决定一个人的态度积极性的诱因系统，个性倾向主要包括需要、动机、理想、世界观。个性特征是指一个人经常的本质的心理活动，包括能力、气质和性格，保证个体典型的心理活动和行为一定质和量的水平。个性倾向是个性结构中最活跃的因素，是个性进行活动的基本动力，制约着所有的心理活动表现出个性的积极性。个性是在生理基础上，在社会交往中，在社会实践活动中通过主客体的相互作用而形成。生理条件为个性的发展提供了一种潜在的可能性，人在生活和时间活动中自己构建自己的个性，但个性也不是外界影响的直接积累，个性的形成是一个感化习染的过程。教育是培育人的社会实践活动，学生的个性虽然受到来自家庭和社会的影响，但由于教育的特殊地位，它在学生的个性形成和发展中起主导作用。相应地个性发展也表现为个体特殊技能和能力的形成、个体需要的激发和需要层次的提高、个体兴趣爱好的培养、个体能力的充分发展及价值观的形成。个性的发展对个人及社会都是很重要的。首先，世界上没有完全相同的两个事物，同样也没有完全相同的两个人。人的生理基础不同，社会环境和生活环境也各不相同，每个人都有自己的特点，个性充分发展的人是具有自主性和能动性的人，他们有强烈的内在动力，追求自我实现，这种积极的人生观和生活方式对个人的成长道路上的推动力。孔子的“因材施教”正是从这个意义上提出的，一切成熟和成材的人都是个性充分发展的人。其次，个性发展是社会进步的源泉。社会是个人的集合体但不是个人的简单相加，而是集体共同进步的结果，个性有助于扩大集体经验的范围，进而促进人类进步。密尔认为，个性具有首创性价值；世界上没有一件事不是某一个人第一个做出来的，现在有的一切美好而高贵的事物都是首创性所结的果实，它们的发端也总是出自一些个人或某一个个人，只有允许歧异存在，鼓励个性发展，才能使文明不至于停滞不前。第三，在我国由于计划经济的影响，由于人们对个性的错误认识，传统的教育侧重于培育人的服从性、统一性，压制人的个性。在知识经济的今天，在倡导个性的今天，在社会快速发展的今天，一个没有个性没有创造性的民族是难以立足的，因此我们应当鼓励学生个性的充分发展，并创造一个有利于学生个性充分发展的教育环境。二、自由与个性发展的关系班级教学制的发展及运用使学校教育培养学生的效率越来越高，大量合格的人才从学校走入社会为社会的发展做出了很大的贡献，同时由于整齐划一的、单一的教学模式，以及规章制度的建立，使教育中的自由也逐步丧失，学生按照社会需要的模式统一培养，甚至被认为是流水线上的成品，教育中的政治化及偏重于其社会功能导致学生的个性得不到充分的发展，人才流失，社会的创造力减弱。这些问题逐步被社会认识，教育中的自由问题也逐步被人们关注，教育也逐步提倡自由以促进学生个性发展。人们对自由的认识是多种多样的，古希腊追求是一种内在的自由即理性，他们力图达到对世界的理性认识；文艺复兴时的自由追求一种绝对的行动自由；现在谈论到自由时总是和责任联系在一起的行动自由。本文所讲的自由指社会生活领域内的活动自由，即社会生活领域里一个人不受到另一个人或另一些人的专断意志。
大学生群体中劳动法普及的意义与途径 狭义的劳动法是国家最高权力机关颁布的调整劳动关系以及与劳动过程密切联系的其他关系的全国性、综合性法律，如《劳动法》《劳动合同法》《就业促进法》等；广义的劳动法除了包括上述的狭义劳动法中的法律规范以外，还包括其他各种规范性文件中有关调整劳动关系以及与劳动关系有密切联系的其他关系的法律规范，如各地市颁布的调整劳动关系的各项条例。大学生掌握劳动法的相关规定意义重大，高校有义务从大学生接受信息的特点出发采用多种渠道增强大学生对劳动法的重视程度和熟识程度。 一、在大学生群体中普及劳动法的重要意义。 伴随着人力资源法制化进程、市场经济发展、劳动力市场复杂化等因素的出现，对大学生进行劳动法普法教育显得尤为重要，正如北京青年压力管理服务中心主任熊汉忠所言，“受高等教育的大学生应该把《劳动法》作为基础性的知识，大学生对于《劳动法》的忽视就是等于缺乏一般的常识。北京青年压力管理服务中心同新浪网教育频道合作共同的《2010 中国大学生就业压力调查报告》指出，只有14%的大学生肯定自己了解《劳动法》，绝大部分的学生对《劳动法》知之甚少，因此加强普及《劳动法》的教育工作显得尤为重要。 （一）大学生学习劳动法保障自身权益。 从劳动力市场目前的状况来看，用人单位和劳动者实际处于
不平等地位，用人单位占据优势，而劳动者处于劣势地位，大多数大学生求职者没有地位优势可言，再加上社会经验欠缺、自我保护意识差、缺乏对劳动法各项规定的认识，求职过程中遭遇的陷阱层出不穷。例如，部分用人单位以职前培训、延迟签约等方式，将某些”霸王条款“强加给求职心切的大学生，以达到实际上不需要支付或者少支付劳动报酬的效果。另外，大学生从事兼职工作已经成为高校中的普遍现象，[1]大学生兼职本身不同于勤工助学和实习，权益遭受侵害的现象也时有发生，集中表现为超时用工、拖欠或克扣工资、扣取证件及收取押金以及人身权利遭受侵害等。 劳动法对劳动者工作条件有明确的规定，用人单位违法用人理应受到法律部门的制裁和处罚，但是由于大学生求职者对劳动法规定知之甚少，在面临权益受损的时候不能使用法律武器保护自己，一方面自身利益受损，另一方面也纵容了部分用人单位的违法行为。对大学生进行劳动法普法教育固然不能从根本上杜绝利益受损的情况发生，但是大学生”知法懂法“可以在一定程度上减少其利益受损程度。 （二）遵守劳动法，促进大学毕业生和用人单位双赢。 大学生在求职和初就业过程中也不乏出现违反劳动合同、损害用人单位利益的情况，例如不重视劳动合同的法律效力、片面强调个人利益忽视集体利益等，令许多用人单位十分苦恼。 武汉招聘网4 月中旬完成了大学毕业生离职分析报告，对2012 届、2013 届大学毕业生的跟踪调查显示，在已就业的大学生人
对大学生的道德与法律的认识 在改革开放以后，经济迅速发展，人们的生活水平渐渐提高，各种社会问题也渐渐出现，比如，不诚信问题，犯罪增多的问题等等各种我国政治经济领域和社会文化领域渐渐暴露出来。随着时间的推移，道德修养不够，法律意识淡薄这类本不应该出现在大学生这个生活在象牙塔中，备受社会关注的人群中。 在百度上搜索一下，触目惊心：沉迷电子赌博盗窃同学财物，十堰一大学生被刑拘；准大学生"非礼"女孩未遂，怕丑事暴露杀人分尸；一大学生两年偷22个校区，盗笔记本电脑150余台；网瘾缠身退学出走，名校大学生做贼被刑拘......还有那个令人心寒的马加爵，都让作为一名大学生的我，感到深深的疑惑，这到底是为什么？ 首先，不得不说，大学生作为思想最活跃，接受新事物最为迅速的高智能群体，思想和行动方式深受社会的影响，带有深深的时代烙印。我们这代大学生，都出生在改革开放之后，成长的年代也是中国对外开放迅速发展的年代，一些非主流的文化的负面影响及不同背景的西方文化、港台文化对大学生会产生不可低估的影响。社会的主流应该是健康向上的，对大学生起积极的正面引导作用，但像色情、暴力、荒谬、享乐主义以及西方、港台文化中所宣传的私有化、极端个人主义文化及文化商业化作用下产生的文化糟粕，在社会上起着极坏的影响，诱导大学生走上违法犯罪之路。 其次，市场经济的影响也是极其深刻的。在市场经济迅速发展的当代，社会成员会受到深刻的影响，当代大学生也必然会受到影响。
这种影响是两面的。市场经济具有不可否认的巨大的积极作用，与此同时，也有相应的消极一面。由它带来的无序性引发了人们思想上的某种混乱。 还有，家庭也在影响着大学生。不可否认，大家应该都是家中关注的重点，家里的每个人都给与大家极大的关注，望子成龙，望女成凤。家里应该都会把一个好的大学作为目标，用来激励大家。可是，到了大学，才会发现，我们，并不是那么优秀。进入大学之后，面临着学习和就业双重压力，这时，有些人就会在心里产生一些情绪波动，这就成了各种事件的导火索。 学校的问题，也是不可忽略的。现在的大学，都在采用奖学金制度，不少人为了奖学金，或是别人的认可，努力学习一些比如英语，计算机，高数这类课程，对于思修这类课，就会产生忽视，只考虑成绩，而把最关键的对于自身的提高抛到脑后。而且，由于大学扩招，会产生管理脱节等一系列的问题。 当然，最重要的是我们大学生本身的问题。许多人，自我定位存在着错误，人生观世界观存在扭曲，存在极度享乐心理，有的人甚至因为就业率低，而产生了读书无用的怪论主张。大学生作为一个社会群体，心理正在迅速走向成熟，但有未成熟。心里起伏大，易冲动，自我控制能力差，是我们的特点。这，就是许多问题产生的源泉。 认识到这些以后，最重要的就是改变现状。 每个大学生犯罪，都是个人，家庭，学校，社会等多方面的因素作用的结果，提高大学生的道德修养和法律意识，需要各界的关注和
高校学生宿舍楼无线网络建设方案 1、项目概述 利用WLAN 来覆盖高校学生宿舍楼，从而使每个宿舍能更好的链接网络。 2、需求分析 （1）场景描述及需求分析 高校宿舍楼是高校人群密集区域。用户数较多、数据流量较大，WLAN 业务需求量较大， WLAN 建设应同时兼顾覆盖和容量，对GSM/TD也有较大业务需求。 高校宿舍楼的建筑结构一般有走廊单边宿舍、走廊双边宿舍以及小区套间结构。建筑材质一般以钢筋混凝土为主，屏蔽效应较强，无线信号从走廊穿透宿舍难度较大，无线网络覆盖重点是宿舍区每个房间。（2）场景覆盖方案 WLAN 宿舍楼场景一般采用室内分布系统合路和室内放装两种建设方式。室内分布系统合路 高校宿舍楼覆盖一般需要考虑网络容量，应根据并发用户数需求，确定每台AP 安装位置和覆盖区域，合理设计分布系统的主干和分支。设备一般安装在宿舍楼每层机房、弱电井或走廊；天线一般安装在走廊的顶部，如条件允许，可将天线延伸至房间内。 对于房间信号穿透损耗较小（如采用木质门、有窗户等）的宿舍，可采用全向吸顶天线；对于房间信号穿透损耗较大（如铁质门、无窗户、实心水泥墙体等）的宿舍，可采用定向板状天线；建议信号只穿透一堵墙为宜。 以某高校宿舍楼为例，房间为钢筋混凝土结构的走廊双边宿舍，木门，有窗户。每层有24间宿舍，共96人，并发用户需求24人。
平层有2个支路，每支路合路1台500mW AP，共采用6个全向吸顶天线，每个天线覆盖4个房间。整栋楼由POE 交换机集中供电，AP 安装在楼层中多媒体壁挂箱内。 实施要点： 由于宿舍楼用户容量较大，在建设时要充分考虑容量需求，合理选取合路点，避免2个AP 合路到1个支路中。 在宿舍区域做室分合路方式时，需注意宿舍楼建筑材质和结构，合理采用全向和定向天线。 室内放装 在高校高容量需求的情况下，应根据并发用户数需求，确定每台AP 安装位置和覆盖区域。设备一般安装在宿舍走廊；天线一般安装在走廊的顶部，如条件允许，可将天线延伸至房间中。 对于房间信号穿透损耗较小（如采用木质门、有窗户等）的宿舍，可采用 AP+自带鞭状天线；对于房间信号穿透损耗较大（如铁质门、无窗户、实心水泥墙体等）的宿舍，可采用AP+定向板状天线方式。建议信号只穿透一堵墙为宜。