小班化英语教学中的学生认知交际策略指导之探
【摘要】本文对小班化英语教学中的小学生英语学习认知策略培养模式进行探析，运用多元化的教学思维模式来帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知，以有效提高学生的语言学习认知策略。学生认知策略指导，能够有效升华学生语言学习认知过程，能够激活学生学习思维和潜能，提高学生综合语言运用能力。
【关键词】小学英语；学生；语言认知；交际
小班化英语教学能够为学生提供更为丰富的语言交际学习资源和空间，能够帮助学生形成自觉主动的学习习惯，能够激活学生的学习兴趣和潜能。通过对认知交际策略的培养指导，更利于提高课程教学的有效性。小学生英语认知交际策略指导对于优化教学过程具有积极意义：（1）增强学生学习内驱动力潜能，丰富学习思维。（2）拓宽学生学习视野，丰富语言文化学习知识。（3）提高学生的综合语言运用能力，促进他们技能的内化生成。
一、关注阅读思考，培养学生认知感知能力
读是英语课程教学的重要途径，也是学生接收和理解语言知识的重要方式。学生在阅读思考中，能够形成一定的思维，更能够深入探究和学习语言知识。学生在阅读思考过程中，一方面，能够深化语言知识的理解，提高认知感悟能力；另一方面，能够形成多元化的语言学习方法，深化语言学习过程。
学生通过阅读思考，能够有效感悟和综合运用语言知识，积累丰富的语言知识底蕴和文化内涵。通过阅读思考，能够在强化语言学