《敲手鼓的小巴郎》
教学理念：
1、音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2、每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3、音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4、音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5、宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
教学设想：
1、试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2、试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过本课学习，让孩子们在感受新疆异域风景和音乐的过程中，去感受大自然的美、感受生活的美，从而激发他们对大自然的热爱之情，培养他们对生活充满希望的积极的人生观。
2、过程与方法：主要采用了直观教学法，让学生在充分的视觉听觉感受中，去体会音乐的情绪，去把握歌曲的特点；采用竞赛的方法，让学生在在歌曲创作表演中学会团结协作，体验通过努力获取成功的快乐。
3、知识与技能：能学会演唱曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。通过演唱等参与教学活动，培养学生听辨音乐情绪和音乐特点的能力，同时使学生的表现力、创造力得到发展。教学重点：
能学会演唱曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。
教学难点：
能正确演唱曲中的升记号和附点节奏、学生参与性的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐《敲手鼓的小巴郎》进教室（边听音乐，边跟随老师做动作）
2、师生问好。
二、创设情境
活动导入：
师：上节课前，老师请同学们从各方面查找新疆的资料，现在我们就以小组为单位一起来秀一秀你们所了解的新疆。
1、活动：秀新疆：
每个组可以派同学上来说说新疆的地方特色、民俗风情，也可以全组同学一起上来表演新疆的歌舞，让学生通过自己参与探索的方式从各个不同的方面来了解新疆。
A、新疆的奇异地貌（沙漠、湖泊、雪山、盆地……）
B、新疆的服饰（重点讲花帽）
C、新疆的特产（瓜果之乡）
D、新疆的歌舞（乐器：冬不拉、手鼓舞蹈：学几个新疆舞动作）
【设计意图：在音乐活动中交流和展示有关学生收集的“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。既为为后面的音乐学习打下了基础，又培养了学生的动手能力，发挥了学生的主体作用。】
三、学习新疆民歌《敲手鼓的小巴郎》。
导语：了解了新疆让我们听听新疆的歌曲吧！
1、教师演唱歌曲
师：老师刚才演唱的就是我们今天要学习的歌曲，名叫《敲手鼓的小巴郎》。
师：刚才在秀新疆的活动中我们认识了手鼓，今天我们就用铃鼓代替手鼓，一起当当敲手鼓的小巴郎吧。【设计意图：教师声情并茂的演唱，能激发学生学习的兴趣。】
2、拍一拍
a、教师利用课件出示节奏：
X、XXX︱XXXXX︱XXXXXX︱XXX‖
师：老师这里有一段节奏，我们一起来拍一拍。（教师引导学生拍节奏）
b、学生用手拍节奏。
师：谁想来敲敲？（请几个学生敲一敲这一条节奏）
【设计意图：通过让学生模击节奏感受新疆音乐的风格特点，同时让学生再次熟悉歌曲节奏。】
3、辩一辩
升记号的比较：（出示课件）
（1）2/45654|3432|13|1-||
（2）2/4565#4|3#432|13|1-||
a、认识升记号。
b、听辩异同。
c、唱准半音。
【设计意图：通过让学生主动听辩全音与半音，让学生能比较准确的唱好半音。】
4、学生跟琴唱谱。
5、学生跟琴唱词，教师进行示范与纠正，进而解决歌曲的音准难点和节奏难点。
师：请跟琴唱一唱曲谱吧！（生演唱曲谱、教师注意聆听学生的演唱，出现错误及时纠正，直到学生能完整、有感情地演唱曲谱）
【设计意图：通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。】
四、参与表现
1、分组创编表演，教师播放歌曲音乐。
师：同学们，通过以上的学习，你们更加了解和热爱新疆这片神奇的土地了吧，现在我们就去参加维族人民大联欢，你们组准备用今天所学的歌曲排练一个什么节目呢？
下面就请同学们以小组为单位来进行表演创编，请组长来领道具。（学生分组进行创编活动，教师进行巡视，到小组内帮助学生解决难题）
2、分组展现表演。
师：让我们来看看大家精彩的表演吧！（学生分组展示创编的结果）
3、师生互动评价。
【设计意图：通过集体创编的形式，巩固所学知识，加深学生对新疆的印象，教育学生热爱民族音乐，宏扬民族音乐文化，同时培养学生的团结协作精神以及创造能力。】
五、结束新课
1、师生互道再见。
2、学生在音乐声中拍手走出教室。（音乐《敲手鼓的小巴郎》）