论师生关系 The Teacher-Student Relationship
1．好的师生关系有益于学生的发展
2．不良的师生关系有害于学生的发展
3．我认为……
A good teacher－student relationship is able to effectively further the student to a higher level in study. The teacher with patience and understanding encourages the student instead of pushing or forcing him. The relationship of this sort makes learning so enjoyable and funny that the student would work hard willingly.
However, a bad relationship seriously weakens the achievement of teaching. It discourages the student from learning, leaving him with a wrong and negative attitude towards studying. Thus, teaching also becomes an unpleasant task, which forms a vicious cycle.
As I see it, the relationship between a teacher and a student should be attached much importance to. A good relationship makes the teacher’s job worthwhile while a bad one ill-affects the student’s development, even to the rest of his life.
1
师生关系案例反思 【情景再现】刚接这个班级的时候，在英语课上，同学们极其活泼，积极回答问题，课堂气氛非常活跃，他们根本没有犯困的时候，我觉得很是开心。但是好景不长，他们便毫无顾忌地就岔开了话题，你接一句我接一句，开心得很。比如，有一天上课，一篇完形填空提到了一条小狗叫Fifi，因为班级里有个同学叫菲菲，他们马上激动万分。看着那个同学捂着嘴还指指点点，还好这个同学性格很温和，别人如此笑他他也没生气。当讲到这条狗怀孕了，他们就笑得前俯后仰了。课堂一度陷入混乱，我不得不大声制止他们的大笑，这才收了场。又一次，我提问单词，找一个同学在黑板上写单词。这个男生没有准备太充分，下面的同学又开始激动了，有的同学告诉真的答案，有的同学故意告诉他错误的答案。他们很享受，但是作为老师的我来说当然就很不满意了，结果又是火冒三丈。 就像上面类似的情景隔三差五就要上演一番，终于有一天我忍无可忍了，在他们班大发雷霆，狂风暴雨般一顿训斥，还用板擦把讲桌敲得非常响。他们一个一个全都像霜打了的茄子一样，蔫了，低下了头。课下我又找了几名平时课上爱“捣乱”的学生，叫到办公室劈头盖脸的一顿训。 但是我大发脾气之后，并没有得到预期效果――课堂依然活泼，但是不再扯远话题。自此之后，学生们上课死气沉沉，也不积极回答问题了，静得连根针掉到地上都能听到。课下看见我也不再像以前一样热情地打招呼了。 【问题分析】也许是立场不同，以至于对这种情景的感受也有很大不同。作为同学们，他们很享受这种自由、活泼的课堂气氛，但是作为老师，作为课堂的主导者，最直观的感受是失控了。 他们的反应让我陷入沉思，就这个班级的问题而言，我应该及早叫停。在第一次出现这个苗头的时候就严厉制止，也许后来他们就不会如此地肆无忌惮。出于对
构建和谐师生关系的实践与探索-教师教育论文 构建和谐师生关系的实践与探索 文/孙美玲 在传统的“应试教育”体制和片面追求“升学率”的影响下，学生的功课负担过重，老师压力大，因而出现学生不想学，教师硬要学生学，不和谐的师生关系由此而生。师生关系是指教师与学生在教学活动中结成的相互关系，它是教学活动过程中人与人之间最重要最基本的关系。新形势下的师生关系具有以下特点：民主平等；尊师爱生；和谐相融；教学相长。 和谐的师生关系有利于教师改进教学内容和方法。教师在促进和培养学生高质量学习的同时，也在不断更新和创造，但这需要和谐的师生人际环境。作为一名学生，和谐的师生关系可以提高学生的学习效率，有利于培养学生的创新能力。在师生关系中教师要尊重学生，平等真诚对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解和包容他们，才能建立和谐的师生关系。 一、相互尊重是建立和谐师生关系的前提 在平等尊重中教师应该先行，并教会学生懂得尊重。自尊心，人皆有之，对于现在的小学生，已经开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。 教师对学生的尊重主要表现在尊重学生的人格、个性发展、个人情感和经验等。教师要善于倾听学生的意见，重视学生的情感，欣赏并赞扬学生的优点，同时也宽容其缺点，维护学生的尊严与爱好，相信学生能自己做出选择和决定。教师还要放下权威的架子，在平等的水平上与学生进行对话，接受学生的批评，与学生共同成长。
师生间只有相互尊重，相互理解才能有平等的基础。老师与学生之间的人格是平等的，校园里任何人的人格都是平等的，都应该互相尊重。比如说，学生主动与我们打招呼，我们应该热情的回应，或者在适当的时机我们也要多主动些，让学生感觉到被尊重被重视的温暖。体会到师生间的真情，拉近了心灵间的距离。 二、真诚关爱学生是建立和谐师生关系的桥梁 真诚可以促进师生间的相互信任。只有真诚关爱才能使教育达到预期效果。当你用得体的话语表达出真诚时，你就赢得了学生的信任，建立起师生之间的信赖关系，学生也就可能由信赖你这个人而喜欢你的教导，进而接受你传达给他的信念，做出行为上的改变。当你行动上表达出真诚时，你就赢得了学生的心。 曾经一位充满爱的老师幸福地总结道：“用爱的目光注视孩子；用爱的眼睛发现孩子；用爱的耳朵倾听孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。”一句鼓励的话，可以使学生感到无比的激动和自豪。作为一名教师，必须真诚热爱学生。正所谓“亲其师、信其道”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在感情上产生共鸣，让学生更喜欢教师，更乐于接近教师，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。师爱真正的成功就是把学生作为一个个独立的个体，让他们学会自学，学会为人处事，学会放掉老师这根拐杖独立行走。 三、相互理解和包容是建立和谐师生关系的内涵 在教育工作中，教师不应该对学生求全责备。教师要做到理解学生还需要学会换位思考，教师有自己的苦衷，学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，承重的课业压力，家长的殷切的期盼
论师生关系在教育中的作用 班级：东北师范大学人文学院2班姓名：房玉琦学号：267 师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是“传道、授业、解惑”的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系如何，将直接影响到教育、教学的效果。事实证明，融洽的师生关系，会使课堂上形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛；学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双方的积极性，提高了课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响，融洽的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生个性的形成和发展都能发挥积极作用。 因此，作为一名中学教师，能否处理好师生关系就成为教育成败的关键。下面本人就如何建立起融洽的师生关系简单地谈几点看法： 一、尊重学生、爱护学生是调动学生积极性的关键，也是教师教学民主作风的体现。 作为一名教师，应时刻意识到自己与学生的地位是平等的，而不能产生一种凌驾于学生之上的意识倾向，更不能对学生任意发号施令或大声叱骂。当然，也不能由此就对学生放松了要求，尊重、爱护学生应把严格要求学生作为工作的主要准绳。俗话说得好，“严是爱，松是害”。我在初二刚接手一二班时让学生写过你给物理老师的一封信，让他们写“你喜欢一个怎样的物理老师”对于这一问题，百分之九十同学的回答大致是这样的：喜欢教学时严肃认真，平时和蔼可亲并且对学生没有偏见的老师。由此可以看出，教师在学生的眼中既是严父又是慈母。当然，对于班内的优等生，教师很容易做到尊重他们，爱护他们，建立起融洽的师生关系。而对于一些后进生，则似乎很难做到，因而教师更应尊重他们的人格，怀着极大的热情去发现他们身上的“闪光点”，从学习、生活上去关心他们，爱护他们，帮助他们逐步树立自尊心、自信心，从实际出发，帮助他们健康成长。以09级1班为例，初二刚接手时候这个班的基础是最差的，年级排名最后一位，我真的很没信心，但是在随后的实际教学中，我发现其实所谓的一些后进生并不落后，在对于一门崭新的学科来说他们大多都有着巨大的兴趣和信心，与是在课堂上我故意提出一些简单有趣的问题让他们去思考解决，并且及时给予肯定，许多学生从中得到了不少东西，“原来我也有优势”。09级1班陈柳宏同学各科基础都比较差，同过第一周接触后我发现他对物理学的许多实验和生活中现象很有兴趣，一次课堂上我提出这样一个问题：“声音和光哪个速度快？”他马上在下面说：“光”我立刻让他讲原因，他说晚上打雷的时候总是先看到闪电过了一会后才听到雷声，我立刻给予了他肯定，同时在班上说：“平时生活中喜欢观察和思考的同学不少见哦”，从初二第一周以后到目前已经进入初三的学习了这个同学无论在我的物理课堂还是化学课堂都保持着很高学习积极性，表现得十分突出。 二、以身作则，为人师表。 初中生年龄不大，还缺乏明辨是非的能力，教师往往在他们的心目中享有较高的地位。因此，学生容易产生一种“向师性”，即模仿教师的各种言行。因此，教育学生教师首先要做到以身作则，为人师表，对学生起表率作用。以身作则、因此，教师必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等各方面“以身教之”，成为学生的表率。教师要求学生做到的，自己应首先做到。如我在实际教学中时，总是尽量在表述知识和方法时用最准确的词语，因为在前面两年的教学中发现如果我在上课时候哪个用词不准确，学生很容易学我，导致出现很多问题。 三、善于体查“民”情 作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想状况，努力克服以自我为中心的倾向，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。教师应努力了解学生对某一问题、某一言行的看法和态度，以便和学生取得“共同语言”，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法。在和09级1班和2班的同学们相处的1年多时间中，我尽量不做在公开场合骂或者吼学生，因为我发现如果经常对某些后进生嚷嚷不仅会伤后进生的自尊心，同时也会影响老师本人在整个班上的形象，所以在这些和同学们相处的日子中，我个人
师生关系论文和谐师生关系论文：构建和谐的师生关系的意 义与方法 社会的进步与发展需要和谐，课堂教学也同样需要和谐。良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂氛围，就要构建和谐的师生关系。 一、构建和谐的师生关系的意义 1、有利于开展教学的双边活动 教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，供一餐之用，授人以渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。 2、有利于保持学生学习的积极性 当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会
无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与学习实践活动，培养学习能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。 3、有利于优化校园学习环境 师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。 可见，构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而获得最佳的教学效果。 二、构建和谐的师生关系的方法 1、关爱每一个学生 爱是教育的灵魂。每一个学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常表现为失去自信，悲观失望，甚至自暴自弃，因此更需要关心、鼓励。对后进生不能鄙视，应耐心的加以
一、摘要： 师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果,关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。和谐的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行,有利于学生身心健康的成长,有利于校园人文教育的发展。和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。和谐的师生关系,能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能,唤起他们内在的求知欲望和创造激情,产生出强烈的自信和自尊。 课题组成立以来，根据我校教育教学实际，结合基础教育人才培养模式，对学生从调查入手，采取问卷调查和访谈调查、跟踪调查、各种活动等多种方式，调查分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问题和行为问题，并进行了细致的跟踪教育，探讨了基础教育人才培养模式下和谐师生关系对教育教学的实际影响，以及如何建立和谐师生关系的途径和方法。通过研究和对学生的教育反馈，我们认为构建和谐师生关系要从五个方面入手：一是热爱自己的学生。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚,以“爱”感人,以“爱”化人；二是尊重、信任学生。尊重学生是爱的前提。在尊重学生师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴,尊重比热爱更为重要；三是赏识学生。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的,它说明了教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙；四是主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系；五是不断改变自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。因此,构建良好的师生关系关键在于教师。同时，课题组还对影响建立和谐师生关系的因素进行了初步的探讨和有益的尝试。通过本课题的研究，许多教师、班主任不仅有效提高对学生指导、教育能力，同时处理和学生关系的能力，也得到了较大的提升，有效的降低了职业风险，提高了教育教学效益，促进了学生的健康发展。 关键词：构建和谐师生关系；途径和方法；教育策略；研究报告 二、课题提出的背景： 身处青春期的初中生，学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。有的学生常常因为不理解教师的善意批评、听不懂教师的授课内容、对教师授课的方式方法不喜欢，或其它一些小事心存芥蒂，对老师有抵触情绪，甚至和教师发生冲突，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的提高好发展。 随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主、和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。因此，很有必要开展“构建和谐师生关系的实验研究”。 - 三、课题研究保障措施和过程设计 （一）保障措施： 采用层级式管理模式，学校成立教育科研领导小组。成立以校长任组长，副校长为副组长，教务处、教科室领导和各学科教研组长为成员的学校“小课题”研究领导小组，具体负责“小课题”研究的领导，指导、实施、评审等工作。管理过程中实行法制——制度管理，也实行人治——人本管理。每学期初，校委会要专门计划、反思、讨论教育科研情况。 （1）课题负责人：
积极师生关系的内涵、特征与影响因素 摘 要】师生关系，是教学过程的核心。健康的师 教师能否胜任教育教学工作，学 取决于师生关系是否良好。 、内涵与特征 1. 健康师生关系 健康的内涵已拓展到生理、心理和社会适应性三个方面。 健康的师生关系，就是要让学生在教育活动过程中感到生理 的安全，心理的安康，创设一种平等、民主、和谐的人际关 系。 2. 特征 陶行知先生曾经告诫我们说： “你的教鞭下有瓦特，你 系中，教师和学生在人格上应该是平等的、在交互活动中是 应该民主的、在相处的氛围上是和谐的。 首先，平等性体现在师生的人格上，教师和学生作为教 育活动的交往主体，双方谁也不能控制谁，或强行将自己的 意志加到另一方身上。健康的师生关系需要教师放下架子， 生关系是发展教育的基础， 生能否全面、主动地发展， 最终完成学习任务，很大程度上 关键词】师生关系； 内涵；特征；影响因素 的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”在健康的师生关
改变教师“独尊”的状况，需要用“理解、真诚、同感”的原则与学生建立平等的辅导关系，实现人格平等。 其次，民主意味着教师不能以“知识权威”自居，要平 心静气地和学生探讨问题，有胸怀容纳学生的质疑甚至是抗议。在讨论时，学生能畅所欲言，课堂里听不到教师的呵斥， 而是循循善诱的启发诱导，充分体现出教师对学生的理解和关爱。从而鼓励学生自主学习，引导学生达到“吾爱吾师， “五 最后，和谐是指创造一种融洽的课堂气氛，教师和学生 心理相容，心灵互相接纳。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。” 、影响因素 1.“师道尊严”的传统 在大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体， 是主宰、权威，学生只能被动地接受知识，体现着“师道尊严”。在我国传统的师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者，认为教师是无可置疑的长者，学生是弟子，学生是知识的被动接受者。 2.教师的心理健康 教师采用的教学方法和每天的情绪，是造成学习气氛和 情境的主因。没有健康心理的教师，难以正确理解学生的心 理与行为，有时可能会采取不合常理的态度、方法来对待问题，造成师生间的矛盾与冲突。因而，很难与学生建立起良好的人际关系，营造愉快、轻松的课堂教学环境。 3.“消极”人际关系
浅谈英语教学中的师生关系 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。英语教学必须以“爱”为核心，用爱去引导学生，感染学生，从而激发学生的学习主动性和积极性。良好的教学过程是师生相互沟通，相互交流从而增强师生情感交融，促动学生学习水平提升的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感，亲近感，亲切感，教师可轻松愉快的通过英语教学上的艺术性，形象性，趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。 和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维持。教师健康热情，开朗，乐观向上的形象对学生具有超强的感染力和号召力。教师以博爱，公平公正，如春雨般滋养着学生的心更是为每一个学生注入了兴奋剂。一名教师若想受到学生的敬爱从而提升教学质量，就必须树立好自己的形象。 一．教师一定要爱生如子，无私奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心协助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切注重，这种爱应该是经常性的、习惯性的，对每个学生都能做到一视同仁。教师的笑容不但是展露给学优生，而且应该给学困生更多的微笑与鼓励。实际上学困生更希望得到老师的注重和尊重，他们渴望老师对他们发自内心的关爱和协助。反之，他们就容易产生逆反心理，持续地给班级乃至老师制造麻烦，自暴自弃，从而葬送了大好前程。我个人认为，教师做的就是良心。我把每个学生都当作自己的孩子，真心地放下身段去关心他们，关爱他们，走进学生的心灵，和他们做知心朋友。我们班有一个男孩，从小就失去了母亲，和父亲相依为命。孩子家教很好，就是不喜欢学习，但他若不能完成学习任务，就会主动给我写一张纸条向我道歉。我知道这是一个渴望爱的孩子，于是我一有时间就和他聊聊家常，偶尔也说说他父亲的不易，作为人子的责任，身为学生的义务，告诉他如何真正的爱自己和父亲。慢慢地，孩子开始背单词了，会读了，也会写了。看到他一天天的进步，我很欣慰，同时也感慨爱的力量。 人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生水平的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励能够激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它能够使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。平时在教学过程中，只要发现某个学生有
新课程改革下新型师生关系的构建 【容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。 【关键词】新课程师生关系平等和谐 新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。
一、新课程改革下新型师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立平等的思想，要积极营造教育的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。 心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心
建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关
论师生关系 The Teacher-Student Relationship 1．好的师生关系有益于学生的发展 2．不良的师生关系有害于学生的发展 3．我认为…… A good teacher－student relationship is able to effectively further the student to a higher level in study. The teacher with patience and understanding encourages the student instead of pushing or forcing him. The relationship of this sort makes learning so enjoyable and funny that the student would work hard willingly. However, a bad relationship seriously weakens the achievement of teaching. It discourages the student from learning, leaving him with a wrong and negative attitude towards studying. Thus, teaching also becomes an unpleasant task, which forms a vicious cycle. As I see it, the relationship between a teacher and a student should be attached much importance to. A good relationship makes the teacher’s job worthwhile while a bad one ill-affects the student’s development, even to the rest of his life. 1
班主任怎样处理好师生关系 有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对生活其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。怎样正确理解民主、平等的师生关系呢？ 一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习 问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。小学生年幼
求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。如：折纸活动，孩子们看到老师也参与，他们个个积极参与。有的折出“花篮”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飞机”，并把飞机送上空中，飞机飞得又高又稳，还有的开动脑筋想象要折出与众不同的作品。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨折出新作品，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。 二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老
教学过程中的师生关系 课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已成为一个攻坚阵地。从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系的优劣是其中一个关键因素，建立课堂良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的有力保证。 实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也是使教学过程中教与学之间信息传递与反馈实行最佳控制成为可能。那么什么样的师生关系才是新型的师生关系呢 新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发挥。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，良好的师生关系是其中的一个重要保证。民主平等，共同参与、互相合作的师生关系是现代课堂教学的重要标志。
一、我们要树立“以人为本”的教学观，在教学过程中建立民主平等的师生关系。 我们以学生发展为本的课堂教学理念出发，看今天学生在课堂教学活动中的地位，学生就不仅仅是教师教学的对象，而应成为课堂教学的主体，学生本身也应该成为课堂教学的“资源”。课堂教学活动中的学生还是一个不成熟的群体，通过教育教学活动，可使其得到不断地发展并走向成熟。但同时，课堂教学中的学生又是一个充满情感、活力、个体的生命群体。在课堂教学活动中，师生的人格地位是平等的，学生之间的人格也是平等的。教师和学生、学生与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感。 二、同时要树立全面发展的质量观，教师在教学中要民主平等对待学生。 课堂教学过程中的师生关系，其实质就是在课堂教学环境中的师生交互作用的关系。教师学生观的核心应该是如何通过课堂教学活动，有效地促进学生获得自己的最好发展，对教师来说，第一、面向全体学生的问题。促进学生的发展，而不是个别或一部分学生的有效发展。在课堂教学活动中，学生的表现是有差异的。在教师的课堂教学理念中，所有的学生都有自己的发展能力和发展潜能。第二、课堂教学活动促进学生的发展是一种学生的整合的人格的全面发展，而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上，更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的优与劣。第三、面向全体学生，促进学生发展，应该是学生具有自身个性特征的发展，而不仅仅是一种统一规格、统一
新课程理念下新型师生关系研究开题报告《新课程理念下新型师生关系研究》 的开题报告 北票市娄家店乡初级中学课题组 2012-11-26 一、课题的核心概念及其界定 新课程核心理念:新课程以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。 师生关系:是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴生，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的教育质量与办学特色，决定着学校的面貌。 新课程理念下的师生关系: 通过交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。《历史课程标准》(实验稿)中随处可见对这种师生关系即新的学生观的要求的体现。二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 1、在文艺复兴时期，人文主义教育家们对教学方法进行了彻底的改革，他们反对权威主义和体罚，崇尚自由精神，提倡教育应遵循儿童身心发展的特点，针对中世纪教育禁欲主义、权威主义、强制纪律棍棒体罚等陋习，人文主义教育家们提出了一系列的改革举措:蒙田开展了“没有惩罚，没有眼泪”的教育实验，他认为对那些鞭打儿童的教师，自己就应该被鞭打。维多利诺则指出，应该跟随儿童的天
然本性前进;拉伯雷认为，教学方法要使整个教学变得轻松愉快——“与其说是一个学生在学习，毋宁说是一个国家在消遣。”从教学活动的角度，勾画出了师生问题以人为本的，尊重人格伦理关系。 2、当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练。提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合发展。 3、现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯认为;构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构建师生关系的基本要求。 4、20世纪90年代以来，我国教育理论工作者对师生关系的讨论非常有意义，它昭示着我国教育改革已经深入到教育内部的深层次问题。对师生关系的本质、特征、功能及模式等方面的研究将有助于教师的角色定位，提高教师素质，从而提高教育质量，促进教育民主。这种研究呈现出以下几个特点:首先，研究视角的多学科化。越来越多的研究者突破单一的教育学领域，将师生关系放到心理学、社会学、法学、哲学、阐释学甚至文化生态学的视域中去考察，对师生关系的解释更加丰富、深刻。其次，从静态描述走向动态过程研究。20世纪90年代后期的研究者更倾向于用具有动态性质的“师生互动”、“师生交往”来代替静态描述的“师生关系”，并努力探索具有可操作性的师生关系模式。第三，师生关系研究的人本主义价值趋向。这体现在文献中，研究者强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”的新型师生关系。这也反映了我国教育民主化、法制化进程的加快。研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义。我们的课题研究从“人的高层次需要”出发，着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现，重构一种多
论和谐师生关系的含义、特点及建构作者：张家军点击率：123 日期：09-05-14 文章来源：天津市教科院学报 2007/01 [摘要] 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果,而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。和谐的师生关系对于师生的发展和教育教学顺利进行有着重要的作用。因此,正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。 [关键词] 师生关系;和谐;建构 我们对于过去教师对学生的“统治”深恶痛绝,于是我们围绕着“学生的发展”在师生关系的建立和维系上,从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行,以维持师生关系的发展。诚然,教师作为“引导者”和“灵魂工程师”应对和谐的师生关系负责,但我们也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一,学生也应付出努力。正如有学者指出:强调教师在教育中的发展,与学生一道获得幸福是非常重要的,因为不考虑教师的幸福只考虑学生幸福的教育,客观上是要求教师都是毫不利己、专门利人的,这是不现实的[1 ] (33) 。和谐的师生关系不是学生作为“被统治者”对教师的绝对服从,也不是教师作为“工具”任凭学生“游戏”。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系,和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。 一、和谐师生关系的含义及特点 和谐的师生关系是师生共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段。在建构和谐的师生关系之前,我们必须明白和谐师生关系的含义与特点。 (一) 和谐师生关系的含义 师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用 而建立和发展起来的一种特殊人际关系[2 ] 。从师生关系的概念中我们可以认识到:首先,师生关系是通过教师和学生相互作用而建立起来的,即教师作用于学生,学生也要作用于教师。其次,师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响,即在对学生产生影响的同时也对教师产生了影响。再次,师生关系是一种人际关系,但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境———学校中,通过专门培养人的教师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。那么,什么是和谐呢? 一般认为:“和谐”是事物发展的成熟阶段,任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期,而和谐只产生于成熟阶段;和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果;和谐是事物内部关系全面协调的统一[3 ] 。由此可知,和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
浅谈师生关系的重要性-教师教育论文 浅谈师生关系的重要性 当今社会的教育体制中，老师与学生之间不仅仅是“教”与“学”的关系，更应具备朋友之间相互沟通的亲密关系，只有这样，学生才能在一个完美的教学环境中成长，这就是新型的师生关系。力的作用是相互的，和谐的师生关系也是需要双方努力的，老师需要摆正自己的位置，时刻克服自己“发号施令”的本能，真正用心灵去沟通学生，让学生尊敬，才能有信服，才能得到学生真正的理解和配合。 一、和谐的师生关系能够创造完美的教学环境 众所周知，一个良好的教学环境是学生受教育最基本的要求，除了教学设施齐全先进之外，师生之间的关系是否融洽和谐也是重中之重，老师与学生之间只有彼此心有灵犀，彼此尊重信任，彼此有一座横贯彼此的心灵桥梁，才能一起创造一个和谐的课堂，才能让老师更好的把自己的知识本领毫无余地的教与学生。 二、和谐的师生关系能增强师生之间的课堂互动 课堂互动的效果如何直接决定了学生能否深入的走进老师的教育过程，也能判定学生是否能在课堂中发挥自己的潜能，更好的将知识牢记于心。和谐的师生关系便是解放学生天性的捷径。老师与学生之间保持一种朋友式关系，在人格上保持平等，学生才能更好的和老师交流，对老师没有惧怕，能随时随地的展示自己的想法，这样能让学生在课堂上有兴致。 三、和谐的师生关系能激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生是否用心参与学习的关键，一门课程无论多重要，多深刻，如果学生对它没兴趣，这门课程便对学生而言便是死课程，这就需要老师将自己
的课程与自己化为整体，用心去让学生体验这门课程的发光点，很多时候，我们可以看到一种现象，就是如果一个学生不喜欢一位老师，便会不喜欢他所教授的课程。这是一种普遍现象，解决这种现象最基本的方法就是师生之间的和谐关系。 四、和谐的师生关系能完善学生完美人格 学生时代是一张白纸状态，需要学校给予关怀，给予阳光，只有这样，学生才能在完整、信任、坚强、乐观的健康环境中成长起来。老师是学生人生的画笔，老师给予学生爱、给予学生关怀、给予学生信任，便是给了学生最宝贵的财富，学生在这种和谐的师生关系中成长，他所得到的是豁然开朗的心境，得到的是笔直通畅的康庄大道，更会在这笔直的康庄大道上完善人格，并升华人格。 由此可见构建和谐师生关系的必要性，老师与学生作为相辅相成，缺一不可的两部分，那么和谐的师生关系是如何形成的呢？ 首先，老师应该摆正自己的位置。教育的核心是平等，不要觉得自己是长辈，就要学生恭敬有加。老师与学生只有处在一个平等的位置上才能营造融洽的相处氛围，老师自身的位置决定了学生探索的脚步，只有站在和学生同等的位置，真正与学生融为一体，才能在课堂中以及平时的接触中消除学生的被主宰情绪，学生对于老师没有了“怕”，才能勇敢的发散思维，开阔自己的能力空间，学生在民主的交往活动中感受到老师的关爱，也能在关爱中全面发展自己，这样才能营造更好更和谐的师生关系。 其次，老师应该鼓励学生成为课堂的主宰。课堂教学是师生互动的过程，一堂课程一定要有老师深刻的教授加上学生积极的配合才能做到完美。老师要将灌输变为指导，将传授变为组织，让学生在课堂上学会自主学习，主动研究学习的重点，学习的疑惑，学习的途径，然后和老师探讨，让学生通过自己的努力去领