Starter Unit 3 What color is it?
一、教材解析
Go for it!学生用书每个单元包括Section A，Section B和Self Check三个部分。它将话题、功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。教材设计的理念是通过做中学（Learning by doing），让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习外语，最大限度地增加学生参与的量，让学生在实际运用中感受到语言是实用的，而不是仅仅掌握语言知识和技能。其中Section A为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习，这部分中的生词必须全部掌握并且会使用；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。这套教材的编排虽然仍以单元为单位，但是打破了以往呆板的块状设计，每个单元以话题为主，话题内容比较贴近现代社会的生活，而表现形式以活动的设计为主，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。
Starter Unit3是Go for it!预备篇三个单元的第三单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：
1、Complete the alphabet with the letters S-Z.
2、How to talk about colors.
3、Pronunciation practice for the vowel sounds.
二、教学目标
通过本单元教学，使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用；能发表个人观点，努力解决问题；能学会与他人合作与交流；能运用多种手段为英语学习服务。
2．1 认知目标
●Letters S- Z.
●Revision of the alphabet.
●--What’s this ? --It’s V.
--What color is it ? --It’s red. / It’s black and white.
blue, green, red, yellow, black, white, color, and / pink, purple, orange, brown, grey
●Pronunciation of letters A,E,I,O,U（难点）
2．2 能力目标
●学会一些基本的学习策略，并运用这些策略提高运用英语的能力。
●培养语用能力，让学生在用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程
生活化。
●培养英语思维能力和创新意识。
●学会不断地发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。
2．3 情感目标
●培养学生积极，主动的学习心理状态，调动学生学习内驱力。
●通过小组对话，讨论，课前准备和设计一系列的课堂活动，培养学生自主学习、探究和乐于
并善于与他人合作的精神。
2．4 学习策略
●交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。
●资源策略：学会利用一切可以利用的学习资源，如词典、音像资料、自制教具、网络等来获
取更多的学习信息。
●认知能力：积极思考，及时反馈。
●调控策略：在反思，顿悟和自醒中，不断调整自己的学习策略。
2．5课时安排
●Period 1：1a, 1b,1c.
●Period 2：2a,2b,2c,2d,2e.
●Period 3：3a,3b,3c,3d.
●Period 4：4a,4b,4c,4d
●Period5: 复习本单元内容
三、教学设计
Period 1
教学后记：
Period 2
Period 3
教学后记：
Period 4
five captains. The Please find your own
Period 5
言形式为交流功能服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。
由于该教材理念新、起点高、容量足，对于农村中学的学生尤其是没有任何英语基础的学生来说，难度的确有点偏大，但我相信只要我们牢记本套教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn. （本杰明·弗兰克林）
教学后记：
XX六年级数学下册总复习第六单元集体备 课教案 第六单元总复习主备教师：谢爱珍 课题设计运动场课时第1课时课型复习 教学目标1、综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 用数学的眼光发现生活中的数学信息，培养数学思维。 教学重点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学难点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。 教学准备多媒体，实物投影，学生课前收集运动场相关资料、图片、数据等；白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。 教学过程个性备 一、情景导入，引发问题 展示一幅运动场图片？问这个运动场由哪几部分组成？ 学生汇报。 这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场。 二、探究合作
绘制运动场平面图 看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？ 出示设计任务： 学校要建一个运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加。设计要求：运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。 “最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？这200米由哪几部分组成？ 请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？” 演示几种情况。明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。 确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。 内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做道，那道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？ 如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？ 设计步骤： ）确定合适的比例尺。
《新目标英语》七年级上册第一单元教学案例 Unit1 My name’s Gina.( Section A) 教材分析： 教学内容为《新目标》英语7年级上册Unit1,Section A。学习内容主要体现以下几点： 1.掌握介绍自己和问候他人的句型：What’s your name? My name’s Gina. Nice to meet you! 2.掌握Be的一般现在时形式 3.掌握What引导的特殊疑问句 4.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 能力目标： 1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作个性名片；能向他人简单地介绍自己名字的含义。 2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。 3．学会一些基本的学习策略，听说领先，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语 4．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。 情感目标： 1.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。 2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。 交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到真实的生活中去。 资源策略：学会利用一切可以利用的学习资源，如词典，网络，音像资料，尤其是配套的录音材料来获取更多的信息。 认知能力：积极思考，及时反馈。 调控策略：在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。 设计理念： 任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，根据这理念，我将任务为中心将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，运用学习任务组织教学，强化语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 学生分析： 由于学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
小学二年级上册第三单元教材分析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。 【教材设计】 《数学课程标准》第一学段“图形与儿何”关于角的认识的具体要求是：结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 角是平面上简单的图形之一，是图形与儿何的重要基础内容。角与以前所学的长方形、正方形、三角形和圆等平面图形不一样。前面所学的图形都是封闭的，图形的大小是直观的。而角不是封闭图形，角的大小与边的长短无关。角的认识对学生来讲，相对困难一些。按照《课程标准》的要求和学生认知能力，本单元教材首先呈现了一幅校园教学楼健身活动场地的情境图。然后，选择学生熟悉的物品，分别认识角、直角、锐角和钝角。最后，设计用三角板拼钝角的活动。 4 【编排特点】 1.结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周圉许多物体上都有角。教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角，再通过从实物中抽象出角和直角，使学生经历具体物品中抽象角的过程，感受角在生活中的现实性，学会从数学的角度去观察、分析生活中情境，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过动手操作认识角和直角。 心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周圉物体的作用密切联系在一起的。也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上，还特别安排学生动手操作的实践活动，帮助学生进一步认识角。如，第39页初步认识角以后，学生通过做活动的角和用纸折角，亲身体验角的特征和角的大小；第42页，认识了锐角、钝角以后，设计用三角尺拼钝角的活动，使学生进一步认识钝角，并体会锐角、直角、钝角的大小。 【单元目标】 1.结合主活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3.通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。 4.让学生知道周圉许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，培养他们的创新精神。 【学情分析】 本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等简单图形之后安排的。由于角这个平面图形的特殊性：不封闭，角的大小与边的长短无关。所以，前面的简单图形知识并不能成为学生学习本单元的基础，在某些方面，还会有一些负迁移。如，在三角尺上找角，学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点和边的区别。所以，学生学习的难点不是图形的认识，而是从物品中找角。 【教学重难点】 重点：1.从实物中抽象出角或直角的图形，并在大脑中形成角的表象。 2.掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法。 难点：通过操作，初步感知角的大小与两条边义开的大小有关，和两条边的长短无关。 【教学建议】 1.让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程。 在教学中，要利用教材中的事例和情境，让学生在生活的空间中发现图形，经历从熟悉的实物中抽象出数学模型的过程，体会数学图形与现实世界的密切联系。过程如下: 生活情境实物图儿何图形（模型）回归生活 2.让学生在实践操作活动中感知图形的本质特征。 “感知”是根据相应的学习材料，通过手、口、脑的并用，初步地感受和认识。学生空间观
《春》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解作者及其代表作品。 （2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。 2.过程与方法 （1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 （2）在诵读中理解寓情于景的写法。 3.情感态度和价值观 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。 【教学重点】 学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。 【教学难点】 理解寓情于景的写法。 【教学方法】 合作、探究 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 欣赏春天的景色视频 师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢： 学生背诵描写春的诗词。 如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐.贺知章.《咏柳》） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋.叶绍翁.《游园不值》） 好雨知时节，当春乃发生。（唐.杜甫.《春夜喜雨》） 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫《江畔独步寻花·其六》）
…… 同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。 二、作者简介 朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。江苏扬州人原籍浙江绍兴。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。 三、初读感知 （一）自由阅读课文，圈出本课生字词。 （二）读准字音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 水涨（zhǎng）起来了酝酿（yùn niàng）巢（cháo） 应和（hè）黄晕（yùn）蓑（suō）抖擞（sǒu） 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。 赶趟儿：凑热闹。 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领 宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：衬托 披着蓑：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴着笠：用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。 静默：宁静沉默；不发出声音。 抖擞：振作 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 （三）听配乐朗读，感受作者笔下的春天。 （四）理清文章写作思路
3 角的初步认识 ◎教学笔记 本单元教学平面图形“角”的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺 判断直角、锐角和钝角，会画角，会用角的知识解决简单的数学问题。 角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。同时，学生继续学习几何图形 的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可 以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。 由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。因此，教科书在编排时充 分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历 数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起 学生探索数学的兴趣。 本单元的教学重点是认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺子画角，认识直角、锐角、钝角， 会用三角尺判断各类角；难点是探究角的大小跟什么有关，运用角的知识解决简单的问题。 在一年级的学习中，学生已经认识了立体图形，如长方体、正方体、圆柱等；也认识了平面图形， 如长方形、正方形、三角形和平行四边形等。《角的初步认识》是学生在此基础上接触到的一个抽象的图 形概念。虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性 经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经 验，帮助学生学习有关角的知识。 1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。对于二年级学生来说，角的知识是抽象的，但将角的 知识与实际生活联系起来，就会变得直观活泼。要利用教科书上学生非常熟悉的生活情境图，引领学生 经历由具体到抽象的认识过程，提升他们对角的认识。 2.注意对操作活动给予必要的方法指导。画角、折角、做活动角、比角等操作活动虽然比较简单， 但教师仍要对学生进行一定的指导。规范活动的过程和方法，并紧扣角的构成——一个顶点、两条边来 进行。不论活动简单或复杂，教师都要指导学生有序、规范地进行。这对于巩固所学知识，培养学生良 好的学习习惯，发展学生的空间观念等大有裨益。 3.注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。本单元设计了多种操作活动，有些活动内涵丰 富。教学时，教师不能将活动的目标仅仅定位于操作本身，还要引导学生对活动的过程进行反思，通过 交流、研讨，帮助学生理解操作活动的内涵。
四年级语文下册第六单元集体备课教案 及习题（冀教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四年级第八册第六单元 时间：1月20日 单元教材分析： 组长： 主备人： 复备 知识目标： 、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。 2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。 3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。 过程与方法： 、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意在语言表达方面的特点。 2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。 情感和价值观：
了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。 教材分析： 本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。 教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。 课题：26别踩了这朵花 组长： 主备人： 2课时
Unit 1 My name is Gina
【 】： 利用上面的代词填空： 1.________(我) am a teacher. 2._______(他) often plays basketball after school. 3._______(他的) teacher is good. 4._______(他们) are listening to the radio. 5.This is _______(我的) book. 6._______(他的) chair is blue. 7._______(我们的) classroom is big.
8._____ is my friend. 他是我的朋友。 9.______ are Chinese. 我们是中国人。 10.These are ______ photos. 这些是我们的照片。 11.This is _____ father. 这是我的爸爸。 12._____ like（喜欢）______ car. 我喜欢他们的小汽车。 二、简单交际口语 (1) What's your name? 你的名字是什么? --My name’s Jenny. 我的名字是珍妮。 --I am Jenny. 我是珍妮。 （2）What's his/her name? 他的/她的名字是什么？ --His/Her name is Tony/Gina. --He’s /She’s Tony/Gina. 他的/她的名字是汤尼/吉娜。 （3）What's his first name? 他的名字是什么？ --His first name is Jack。他的名字是杰克。 （4）What’s her last（family）name? 她的姓氏是什么？ --It’s Smith. 她姓史密斯。 (5) What's your phone(telephone) number? 你的电话号码是多少？ --It's 2389123. 它是2389123. (6) Is he Jack? ---Yes,he is. 他是杰克吗？是的，他是。 ---No, he isn’t.His name’s Mike. 不，他不是。他是迈克。 (7) Are you Ann? ---Yes, I am. 你是安吗？是的，我是。 ---No, I’m not.I am Lucy. 不，我不是。我是露西。（8）What's this in English? 这个用英语怎么说？
◎教学笔记 3 小数除法 本单元的主要内容有:除数是整数的小数除法，一个数除以小数，商的近似数，循环 小数，用计算器探索规律和解决问题。通过这些内容的学习，让学生掌握小数除法的计 算方法，会用“四舍五入”法取商的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去 尾法”取商的近似值，初步认识循环小数，能借助计算器探索规律并运用规律解决问题， 能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。其中重点是掌握小数除法的计算方法， 难点是如何正确灵活地计算小数除法。 教科书结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小 数除法的计算方法，同时也十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学 过的知识转化为已经学过的知识”的思想，重视计算方法的概括，给出计算法则的结语， 并且呈现解决问题的一般过程，循“认知序”定“教学序”，展现教学的基本脉络与思 路，实现认知过程与教学过程的有机统一。 学生在前面的学习中，已经掌握了整数除法的计算方法和商的变化规律，为学习小 数除法的计算方法奠定了知识基础。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成 除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要 让学生弄清算理以便切实掌握。在教学中应注意因势利导，引导学生自主探究，交流发 现，理解算理，逐步培养学生的探究意识和创新精神。教学用小数除法解决简单的实际 问题时，如果学生在分析数量关系时有困难，教师应给予必要的提示，鼓励学生多向思 维，体会解决问题策略的多样化。 1.抓住新旧知识之间的联系，为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧知 识联系十分紧密，小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小 数点的处理问题，因此要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定基 础。 2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的重 点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的 含义。如：22.4÷4=5.6，用4除22，商5以后余数是2，化为20个十分之一，与十分 位上的4合起来是24个十分之一，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6” 应该写在商的十分位上。因此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义，帮助学 生理解算理。
新版人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案 11～20各数的写法 目标 1.使学生初步认识十位和个位;认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 重点1120各数的认识和组成。 教学难点1120各数的认识和组成。 教学准备小棒若干根、计数器，投影仪(片)，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 课前预习 教学过程使用者再 创及反思 教学环节教师活动学生活动 一、 二、 复习准备 1.拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2.数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数下去。 (2)先把10根圈起来，再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一? 4.导入。 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法。 讲授新课 1.动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：1根、2根9根，再放1根是几根? 教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒? 右边的4根表示什么?(4个一。) 我们把4所在的位置叫做个位。 左边的1根表示什么?(1个十。) 我们把1所在的位置叫做十位。 在数位筒上写个位、十位。 那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。 2.利用计数器写数。 学生数数练习。 师生共同探究学习数位。 教学过程使用者再
创及反思 教学环节教师活动学生活动 三、出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢? 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3.练习。 完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：20个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。) 巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2.看图填数。 3.听老师读数，学生写数。 121115171620 4.给小马虎改错误。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版七年级上册英语第一单元教案 Unit 1 My name is Gina目标字母 A-H,问候他人；字母 I-R,确认物体，拼写单词；字母 S-Z,辨认颜色重点单词详见单词表Good morning Good evening I am=I’m Good afternoon in English What is=What’s telephone number last name知识点要求重点短语name is=name’s first namefamily name What’s your telephone number?It’s ×-×. 重点句型 1、Hi,××!How are you? I’m fine,thanks./I’m OK. 2、 What’s this in English? It’s a/an ××. Spell it,please. ×-×-×. 3﹑ What’s this ? It’s ××. What color is it? It’s ××/It’s ××and ××.4﹑ What’s your name？ My name’s××./I’m ××.Nice to meet you!5﹑ Hello!I’m ××.Hi, ××.I’m××. 6﹑ What’s his name ？And what’s her name ？ 7、 What’s your first name?What’s your last name？难点介绍自己和他人；问候他人；询问和给出电话号码；颜色的掌握一．人称代词与形容词性的物主代词。 人称代词与形容词性的物主主格单数形容词性的物主代词主格复数形容词性的物主代词 1/ 6
6 除数是两位数的除法 本单元是小学阶段学习整数除法的最后阶段，是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。教科书不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。笔算除法按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序，突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商是两位数。让学生将除的过程、试商的方法迁移至此。对于试商的方法，主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数估成与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法比较容易被学生掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定商。在教学一般试商方法的基础上，教科书还注意在特殊情况下，灵活地运用试商方法。 学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本单元的学习打下了基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移类推、合作探究等方法学习知识的经验。在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移类推到除数是整十数的口算、笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证基本的教学效果，让每个学生都能理解算理，既可以借助教科书进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让学生从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是两位数的除法的计算方法。 1.注重学生对计算方法的探索，理解算理算法。 重视学生对计算方法自主探索的过程，学生在探索的过程中尝试调动自己已有的经验、知识来说明原理，经历除法计算方法的形成过程。教学中既要重视法则教学，还要使学生理解法则背后的道理，不仅要让学生知道该怎么算，还要让学生明白为什么要这么计算，在理解算理的基础上掌握运算法则，进行“理法交融”的学习。 2.重视口算教学。 口算除法，在日常生活中经常用到，是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。口算除法的熟练程度对后续学习会产生一定的影响。在探索口算方法时让学生充分利用已有的口算知识自主探索，同时展示算法的多样性。教学中要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法。适时组织口算练习，给每一个学生提供较多的练习机会，在练习中提高口算能力。 3.帮助学生掌握试商的方法。 试商的方法是笔算除法的重点内容，在教学中适时地引导学生通过观察、分析、比较并及时进行阶段性总结，总结出一些快捷、省时、省力的有效试商方法，如“四舍”商大下调1，“五入”商小上调1，“同头”无除试商8、9，“除数折半”商4、5，倍数不估直接商，经历算理算法概括总结的过程。教学时，要放手让学生自主尝试、互动交流，让学生在主动探索中经历试商的过程，既可以加深对方法的理解，又能使学生逐步学会根据具体问题灵活应用试商方法，给学生创设主动探索数学知识的空间，有效地促进学生的全面发展。
第一单元复习教案 一、课题： 1.在山的那边2．走一步，再走一步3．短文两篇4．紫藤罗瀑布5．童趣 二、教学目的： 1. 复习第一单元内容； 2. 理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图； 3. 掌握阅读方法，提高阅读能力。 三、教学重点 1. 复习第一单元内容； 2. 理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。 四、教学难点： 1. 掌握阅读方法，提高阅读能力。 五、课时：5课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：自读－练习－点拨 八、教具： 九、教学过程： 第一课时 教师点拨本单元的重点 第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。 复习本单元要完成以下任务： 1．知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。 2．过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。 3．情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜
移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。 复习设想 1．要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。 2．阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。 3．朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。 4．根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。 《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。 《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。 《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。 《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与《走一步，再走一步》比较阅读。 《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性思维。 5．综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项活动。 （二）学生自由复习 1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。 2．复习课后作业和同步训练。 3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。 第二课时 复习本单元课内重点语段 (一)阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我
单元(章)教学设计 (试用) 太原市教科研中心研制
第页(总页) 课时教学设计首页 (试用) 授课时间：年月日
课时教学流程 教师行为学生行为(活动) Step I. Lead in -Greeting and making an introduction Question 1. Why do we study foreign language? 2. How to study English well? Step II. Activity one (task one): making an introduction Activity three (task three) giving some rules used in English class 1. Speak English as much as you can. 2. Help each other.(help yourself with the dictionary) 3. Ask questions when you do not understand. 4. Don’t be shy. Step III. Now, let’s make an introduction 1. Give an example: 2. Practice-in groups (3-4students) 3. Ask some group to show their introduction in the front of the class Students’ feed back: discussing in pairs
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课教 案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
一年级第三单元集体备课 6、静夜思 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学重点、难点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学时间：1课时 三、教学过程： (一)复习导入，激发兴趣 I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天，老师带大家再学一首。 2．出示插图，播放音乐，说说图意。 3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书：思念)
(二)初读古诗，整体感知 1、简介作者李白。 2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。 3、认记生字。 4、齐读课文。 (三)抓住词语，理解诗意 学习第一、二行诗。 （1）指名读。 （2）从这句话中你读懂了什么还有什么不懂的 （井栏前洒满了银白色的月光。） （3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。（明亮的月光照在地上很亮。）（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么 （5）理解“疑”。（以为）你见过“霜”吗回忆初冬时看到的霜是什么样的。（一层薄薄的白色冰晶） （6）指名讲述前两行诗意。 （7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么 学习第三、四行诗。 1．指名读后两行诗。 2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗
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Step I. Lead in -Greeting and making an introduction Question 1. Why do we study foreign language? 2. How to study English well? Step II. Activity one (task one): making an introduction Activity three (task three) giving some rules used in English class 1. Speak English as much as you can. 2. Help each other.(help yourself with the dictionary) 3. Ask questions when you do not understand. 4. Don’t be shy. Step III. Now, let’s make an introduction 1. Give an example: 2. Practice-in groups (3-4students) 3. Ask some group to show their introduction in the front of the class Students’feed back: discussing in pairs 太原市教科研中心研制 第页(总页) 课时教学设计尾页 (试用)
第三单元三位数乘两位数 岭子镇第二小学孙增明 （一）教学目标 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 （二）教材分析 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下： 本单元教材在编排上有下面几个特点： 1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。 《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。 2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。 三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学
★精品文档★ 2016 秋三年级数学上册第六单元集体备课 教案（人教版） 2016秋三年级数学上册第六单元集体备课教案（人教 版） 一、教材简析包括 9 个例题，本单元的主要在“数 的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位 数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2） 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（ 3）经历与 他人交流各自算法的过程。（ 4）能灵活运用不同的方法解决 生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。例 １――口算（ 20× 3）、例２――估算（ 29×8）；例１――笔 算１（ 12× 3）、例２――笔算２（ 18× 3）、例３――笔算３ （24× 9）、例４――笔算４（ 634× 8）、例５――关于０的 乘法、例６――笔算５（ 508× 3）、例７――笔算６（ 280×3）。二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算 整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘 一位数的计算方法。3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算， 并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生 活中的简单问题。课标中四个方面 的教学目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态 度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另两
★精品文档★ 个隐性“数学思考” “情感与态度”在字面上没有提及．但 是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情 感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学 与生活的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有 提及．三、教学重点、难点重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基 础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响 到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。 四、课时安排教参规定用１ 2 课时左右，可根据实际情况自行调节。口算乘法―――――――――――――――――――――――― ３课时左右一位数乘两三位数――――――――――――――――――――５课时左 右中间、末尾有０的乘法――――――――――――――――――４课时左右 整理和复
XX七年级英语上册第一单元备课教案单元 标题 七年级上册Unit1myname’sGina 备课项目 设计区域 备课标 一、语言知识与技能 .根据读音规则和音标拼读单词。 2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈； 4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息； 5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点； 6.能在教师的指导下进行简单的角色表演； 7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的中找出有关信息，理解大意；根据上下文猜测生词的意思； 8.每天课外阅读量最少达到100词。
9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。 二、文化意识 0.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 1-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 1-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。 1-（3）复习、整理归纳所学内容。 1-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。 1-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。 1-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取信息。 1-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。 1-（8）明确目标，制定计划， 1-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。 四、情感态度 2．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点