助理心理咨询师培训计划（三级）
一、说明
本计划根据上海市职业培训指导中心2004年8月制定《心理咨询人员职业标准（1）》编制。
本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重”的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，要根据助理心理咨询师的工作要求，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有基础理论课，帮助助理心理咨询师掌握心理学的基础理论知识，为其打好坚实的理论基础，也适当地让其掌握一些咨询技术，使其学会初诊接待和实施心理测验，最后通过实习，使学员具备协助心理咨询师开展心理咨询工作的能力。
本计划适用于面授，而不适用于远程教学。
二、培训目标
通过心理学基础理论和心理咨询技术的学习，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，具备心理问题筛选鉴别能力和心理测验的实施能力，能够协助心理咨询师开展心理咨询工作。
三、课程内容和培训要求
(一)普通心理学
掌握心理学的基本概念，了解心理的生理基础,理解认知过程、情绪情感过程和意志过程以及能力、人格等心理特征。
(二)社会心理学
掌握社会化与自我社会认知与归因的基本概念,以及社会动机、态度、人际关系、社会影响、助人利他与侵犯和人际吸引等社会心理现象。
（三）发展心理学
掌握发展心理学的基本概念和基本理论，理解心理发展的生物学基础以及不同年龄阶段的心理活动与行为特点。
（四）教育心理学
掌握学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系；理解学生在知识、技能、方法学习的特点与教学的关系以及适应学生各类学习的教学举措。
（五）心理统计与测量
掌握心理统计与测量的基本概念，理解智力测验及其理论、人格测验及其理论以及测量理论，包括信度、效度、项目分析、量表和常模等基本概念，以及测验的编制和使用。
（六）心理咨询的理论与技术
掌握心理咨询基本概念和基本理论，理解心理咨询的目标与阶段，心理咨询中的阻力等。
（七）性别差异心理学
掌握性别差异的基本概念和基本理论，理解性别差异的特点以及研究方法。
（八）学校心理咨询
掌握学校心理咨询的基本概念和理论，理解学校心理测量与诊断技术。
（九）助理心理咨询师实习
通过实习，能运用所学心理咨询基础知识，进行初诊接待和实施心理测验。
（十）伦理道德与法规
掌握心理咨询师和求助者关系的伦理准则、保密原则和保密措施。
四、课程与课时分配表
1.《基础心理学》，梁宁建主编，高等教育出版社，2004年6月
2.《普通心理学》，叶奕乾、何存道、梁宁建主编，华东师范大学出版社，2004年10月
3.《社会心理学》，孙时进编，复旦大学出版社，2003年
4.《社会性动物》，[美]阿伦森著，郑日昌等译，新华出版社，2002年1月
5.《当代儿童发展心理学》，桑标主编，上海教育出版社，2003年6月
6.《发展心理学》，林崇德主编，浙江教育出版社，2002年
7.《心理测量》，金瑜主编，华东师范大学出版社,2003年4月
8.《医学心理学》，季建林，复旦大学出版社，2001年
9.《学校心理学—心理辅导与咨询》，徐光兴，华东师范大学出版,2000年5月
10.《学校心理学》林崇德等，人民教育出版社，2000年12月
11.《卫生专业技术资格考试指南》，知识出版社，2003年
12.《心理咨询师》（上册、下册）（国家职业资格培训教程），民族出版
社，2002年4月
13.《教育心理学：献给教师的书》，吴庆麟等，华东师范大学出版社，2003年
《普通心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.了解心理学的基本概念和基本事实。
2.理解心理过程和个性心理的基本原理。
3.掌握心理学的基本理论，运用心理学的基本规律，分析与解决心理咨询
工作中的问题。
二、培训要求和内容
第一章心理学概述
培训要求
熟悉心理学的研究对象、发展简史和心理学的研究领域，了解心理活动的
神经生理机制。
培训内容
1.1心理学研究的对象、任务
1.2心理学发展简史及主要流派
1.3心理学的主要研究领域
1.4心理的神经生理机制
第二章感知
培训要求
熟悉感觉和知觉的定义、知觉的种类，了解知觉的基本特征及其组织原则。培训内容
2.1 感觉的含义和感觉的种类
2.2知觉的含义和知觉种类及其基本特征
第三章注意
培训要求
熟悉注意的定义、注意的种类和注意的品质，了解注意的基本特征、注意
的基本规律、注意特点和注意的功能。
培训内容
3.1注意的含义和注意的种类
3.2注意的品质
第四章记忆
培训要求
熟悉记忆的基本过程和记忆的主要类型，了解记忆表象的特点，掌握记忆系统的信息加工方式、编码过程和储存特点。
培训内容
4.1记忆的含义和记忆的类型
4.2记忆系统（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）
4.3遗忘的含义和遗忘的规律
4.4防止遗忘的方法
第五章思维
培训要求
熟悉思维的概念、特点、类型和基本过程与基本形式，了解问题解决的特点、阶段、策略、思维品质及其培养措施。
培训内容
5.1思维的含义及其类型
5.2思维过程和基本形式
5.3问题解决的含义、基本特点及问题解决的阶段
第六章情绪情感
培训要求
熟悉情绪的概念、分类、情绪产生与情绪的表达，了解情绪的基本理论以及情绪情感的性质、情绪与认知的关系。
培训内容
6.1情绪的含义及其分类
6.2表情的含义和表情的种类
6.3情绪的主要理论
第七章意志
培训要求
熟悉意志的概念和意志行动的特征，了解意志的性质、意志与情绪、认知之间的关系，以及意志行动的品质。
培训内容
7.1意志的含义和意志行动过程
7.2需要的含义和需要理论
7.3意志的品质
第八章个性和个性心理倾向性
培训要求
熟悉个性和个性心理倾向性的概念，了解个性和个性心理倾向性的特点、分类以及动机、兴趣等基本含义及其相互关系。
培训内容
8.1个性的含义和基本特征
8.2个性倾向性的含义和组成成分
8.3动机、兴趣、理想和世界观的含义与特征
第九章气质
培训要求
熟悉气质的概念和特点，了解气质的性质以及气质与性格之间的区别与联系。培训内容
9.1气质的含义和气质类型
9.2气质的基本特征
9.3气质的生理机制
9.4气质与性格之间的区别与联系
第十章性格
培训要求
熟悉性格的概念和基本特征，了解性格的基本类型、性格的结构，了解性格的基本理论和性格形成与发展的影响因素。
培训内容
10.1性格的含义、基本特征和性格的结构
10.2性格的特质和性格的类型理论
10.3影响性格形成与发展的因素
第十一章能力
培训要求
熟悉能力的概念及其基本特征，了解智力的基本理论和能力形成与发展的影响因素。
培训内容
11.1能力的含义和种类
11.2能力与知识与技能的区别与联系
11.3智力的基本理论
11.4智力测验及其计算
11.5能力发展的趋势和个别差异
三、课时分配表
《社会心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
使学员能够理解社会心理学的一些基本概念、原理，了解社会心理学的基本框架。
二、培训要求与内容
第一章导论
培训要求
掌握社会心理学的研究对象和研究方法、了解社会心理学的发展历史。培训内容
1.1社会心理学研究对象
1.2社会心理学研究方法
1.3社会心理学的发展历史
第二章人的社会化
培训要求
理解社会化的意义和作用，掌握自我意识的基本含义。
培训内容
2.1社会化概述
2.2社会化的途径
2.3社会化的结果
2.4自我意识
第三章社会认知
培训要求
掌握社会认知及影响因素，掌握归因理论。
培训内容
3.1社会认知概述
3.2社会认知与自我认知
3.3影响社会认知的因素
3.4印象的形成
3.5归因理论
第四章人类的攻击性
培训要求
了解人类攻击性的定义、产生原因和减少攻击性的方法。
培训内容
4.1攻击性行为的定义
4.2攻击性行为产生的原因
4.3降低攻击性行为的途径
第五章利他行为
培训要求
了解利他行为的定义和影响利他行为因素。
培训内容
5.1利他行为的定义
5.2影响利他行为的因素
5.3旁观者效应
第六章社会态度
培训要求
1、学习态度与行为的关系。
2、掌握相关理论和方法。
培训内容
6.1态度概述
6.2态度的形成与改变
6.3态度的测量
第七章群体心理与行为
培训要求
掌握群体心理与行为的基本内容和研究的意义。培训内容
7.1群体心理与行为概述
7.2群体压力与规范
7.3群体决策与问题解决
7.4合作与竞争
第八章社会影响和相符行为培训要求
学习几种社会影响的行为及有关条件。
培训内容
8.1从众
8.2顺从与服从
8.3模仿、暗示和感染
8.4时尚、流言和舆论
8.5社会促进和社会抑制
第九章人际吸引与亲和
培训要求
掌握人际吸引与亲和的基本内容
培训内容
9.1人际间的亲近行为
9.2人际吸引
9.3人际关系发展的阶段
三、课时分配表
《发展心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.了解发展心理学的基本事实。
2.理解认知、语言、智力、情绪、个性和道德等领域的儿童心理发展特点。
二、培训要求和内容
第一章发展心理学概论
培训要求
熟悉儿童发展心理学的研究对象、任务和内容，以及历史背景及标志和主要理论派别及其观点，了解发展心理学的主要研究方法和设计。
培训内容
1.1发展心理学的含义以及研究对象与任务
1.2发展心理学的历史与现状以及主要理论
1.3 发展心理学的研究方法和研究设计
第二章心理发展的基本问题
培训要求
熟悉发展的概念及其特点，了解发展的相关模型，以及毕生发展的主要理论，了解大脑与神经系统的早期发育特点和影响儿童心理发展的遗传与环境因素及辨证关系。
培训内容
2.1心理发展的实质、主要特点和毕生发展观
2.2影响心理发展的遗传因素以及中枢神经系统的发育
2.3 影响心理发展的环境因素以及遗传与环境的辩证关系
第三章认知发展
培训要求
熟悉婴儿期知觉发展特点和皮亚杰儿童认知发展的有关理论，了解认知发展领域特殊性的研究。
培训内容
3.1婴儿期的知觉与认知发展
3.2儿童期的认知发展：皮亚杰关于思维发展阶段和对认知发展的解释
3.3儿童期的认知发展：特定任务的信息加工以及儿童记忆的发展
3.4认知发展的特殊性研究：心理理论的发展和儿童数能力的发展
第四章语言发展
培训要求
熟悉儿童语音发展以及语言发展理论，了解儿童语言发展的主要阶段及其特点。
培训内容
4.1前言语阶段：婴儿期的语音发展和交流发展
4.2儿童语言的发展：语义、语法和语用的发展
4.3语言发展理论：认知发展模型和环境与学习理论
第五章智力发展
培训要求
熟悉智力的概念、智力理论和智力发展趋势与差异性表现，了解智力测验的构成要素、智力测验的种类和非智力因素与智力因素的区别及其对学业成就的影响。
培训内容
5.1智力的含义和相关智力理论
5.2智力发展的趋势、智商稳定性与可变性以及智力发展的差异性
5.3智力测验的含义及其构成要素，智力测验以及智商公式
5.4智力因素、智力发展和非智力因素与智力因素及成就的关系
第六章情绪发展
培训要求
熟悉情绪的概念及其组成成分以及儿童情绪发展的主要特点，了解儿童情绪的功能及测量方法。
培训内容
6.1儿童情绪的含义、功能及其测量
6.2情绪发展的理论：学习理论、精神分析理论、认知理论和生态学理论
6.3儿童期和青少年情绪发展的特点
第七章个性发展
培训要求
熟悉个性的含义以及个性发展的主要理论，以及婴幼儿气质的主要类型，依恋的主要理论观点，了解家庭教养方式的类型、儿童同伴关系的发展特点和自我概念、自尊、自我控制的含义及其发展特点。
培训内容
7.1个性发展的理论：弗洛伊德的心理性欲理论、埃里克森的心理社会发展阶段理论
7.2影响个性形成因素―生物学因素：先天气质、体貌、体格和成熟速率
7.3个性发展的社会化动因―家庭：早期依恋、父母的教养方式和家庭结构
7.4个性发展的社会化动因－同伴：同伴关系的性质、同伴关系的发展和群体社会化理论
7.5自我发展概念、自尊及其发展以及自我控制能力的发展
第八章道德发展
培训要求
熟悉道德发展的主要理论，亲社会行为的含义和发展趋势，了解攻击行为的含义、发展趋势和影响因素。
培训内容
8.1道德发展的主要理论：道德的认知发展模型、社会学习理论和精神分析理论
8.2亲社会行为的含义、利他行为以及儿童亲社会行为的发展趋势与影响因素
8.3攻击行为的含义、攻击行为发展的理论以及影响儿童攻击行为发展的因素与儿童攻击行为的控制
三、课时分配表
《教育心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.了解学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系
2.了解学生在知识、技能、策略学习方面的特点与教学的关系
3.了解适应学生各类学习的教学举措
二、培训要求和内容
第一章教师与教育心理学
培训要求
了解教师的多重社会角色及专家教师的能力结构特征，认识教育心理学在教育事业发展与改革中的地位和作用
培训内容
1.1教师特征的研究
1.2教师特征研究的新范型：专家与新手的比较
1.3教育心理学在教育发展与改革中的地位和作用
第二章学生心理
培训要求
把握学生在认知、社会化发展方面的阶段性特点以及与教育的关系
培训内容
2.1学生心理发展概述
2.2学生的认知发展与教育
2.3学生的社会化发展与教育
第三章学生的个别差异与教育
培训要求
把握学生在认知、性格特征方面的差异及与教育的互动关系
培训内容
3.1学生个别差异概述
3.2学生的认知差异与教育
3.3学生的性格差异与教育
第四章特殊学生的心理与教育
培训要求
了解特殊儿童的主要类型和特征以及适应他们的各类教学举措
培训内容
4.1智力落后儿童
4.2情绪和行为障碍儿童
4.3学习困难儿童
4.4感觉和躯体障碍儿童
第五章认知领域的学习
培训要求
了解支持知识、技能和策略学习的诸条件
培训内容
5.1认知领域的学习概述
5.2信息的获得
5.3技能的掌握
5.4认知策略的使用
第六章动作技能的学习
培训要求
了解动作技能的特征、学习过程及学习条件
培训内容
6.1动作技能的特征与性质
6.2动作技能的学习、保持与迁移
6.3影响动作技能学习的因素
第七章态度和品德的学习
培训要求
了解态度与品德的特征及关系，把握改变态度的诸条件
培训内容
7.1态度与品德的概述
7.2态度与品德的学习
7.3态度与品德的培养
第八章教学设计
培训要求
了解教学设计的系统要求，掌握教学目标的制定及教学任务的分析技术培训内容
8.1教学设计的概述
8.2教学目标的陈述
8.3教学任务的分析
第九章教学方法与教学技术
培训要求
能评判各种教学方法的适用性及其局限性
培训内容
9.1提高教材可懂度的技术
9.2接受法与发现法
9.3以学习为中心及以教师为中心的教学法
9.4使用技术的教学
第十章动机与学习
培训要求
了解动机与学习的关系、学生的动机以及激发学生动机的各种举措。培训内容
10.1学习动机概述
10.2影响学习动机的内部因素
10.3影响学习动机的外部因素
三、课时分配表
《心理统计与测量》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1．了解心理统计与测量的基本概念及其相关术语
2．理解心理统计与测量的基本理论，能够运用心理统计与测量的知识，分析与初步诊断来访者的心理问题。
二、培训要求和内容
第一章心理统计与测量概述
培训要求
熟悉心理统计与测量的基本概念，了解心理统计的常用特征量和心理测量的含义与心理测验的种类和功能。
培训内容
1.1 心理统计的含义及常用特征量
1.2 心理测量的含义及基本特征
1.3 心理测验的种类和功能
第二章推断统计的基本原理
培训要求
熟悉推断统计的基本原理，了解推断统计的抽象分布、参数估计和假设检验。
培训内容
2.1 推断统计中的抽象分布
2.2 参数估计
2.3 假设检验及假设检验的步骤
第三章心理测验的信度、效度
培训要求
熟悉心理测验的信度、效度的基本概念，了解心理测验的信度和效度的意义以及影响因素。
培训内容
3.1 心理测验的信度、效度概念
3.2 心理测验误差的来源
3.3 心理测验信度估计及其影响因素
3.4 心理测验效度估计及其影响因素
第四章心理测验的项目分析
培训要求
熟悉心理测验项目分析的基本概念，了解心理测验项目的难度分析、区分度分析和选项分析。
培训内容
4.1 心理测验项目分析的含义
4.2 心理测验项目难度分析的含义
4.3 心理测验项目的区分度分析
4.4 心理测验的选项分析
第五章心理测验量表与常模
培训要求
熟悉心理测验量表和常模的基本概念，了解心理测验量表的原始分数和导出分数的概念，以及标准化样本组的选取方法和发展性常模的含义。
培训内容
5.1 心理测验量表和常模的基本含义
5.2 心理测验量表的原始分数和导出分数
5.3 标准化样本的选取
5.4 发展性常模和发展性量表
第六章心理测验实施
培训要求
熟悉心理测验量表的实施，了解心理测验的主试资格以及正确对待心理
测验的功能和正确进行心理测验的选择与实施。培训内容
6.1 心理测验的主试资格
6.2 正确看待心理测验的功能
6.3 正确进行心理测验的选择与实施
三、课时分配表
《心理咨询的理论与技术》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
通过本课程的教学与培训，使学员了解心理咨询的知识体系，熟悉有关咨询理论流派的基本观点和技术，对心理问题的分类有较系统的了解，熟悉心理咨询的影响因素；能综合应用所学技术，对心理问题做准确的诊断和评估，并对当事人进行有效的心理咨询。
二、培训要求与内容
第一章概述
培训要求
1、掌握心理咨询的含义。
2、了解心理咨询的类型及其功能、主要特点与一般过程。
培训内容
1.1心理咨询及其类型与功能
1.2心理咨询的主要特点
1.3心理咨询与治疗的相关关系
1.4心理咨询的一般过程
第二章心理咨询的条件与特质
培训要求
理解心理咨询的条件和咨询特质。
培训内容
2.1咨询师的人性观、专业能力、职业道德
2.2 心理咨询的特质
第三章心理咨询的常用技术
培训要求
1、掌握心理咨询过程中的常用技术及技巧。
2、在咨询过程中运用上述技术及技巧。
培训内容
3.1聆听
3.2询问
3.3释意
3.4具体化与聚焦
3.5感觉反映
3.6解释
3.7引导
3.8指导
3.9暗示
3.10安慰
3.11劝告
第四章心理治疗的技术
培训要求
2010年11月人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师国家职业资格三级 第一部分技能选择题 ( l-100 题，共100 道题） 本部分成。请分别根据案例回答1 - 100 题，共100 道题。每题1 分，满分100 分。每小由十二个案例组题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。 案例一： 一般资料：求助者，男性，19 岁，战士。 案例介绍：求助者原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。可自从考军校落榜之后近3 个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”，认为别人都会看不起自己，考不上军校自己一生都完了。大家都觉得他好像变了一个人似的，情绪低落，心烦意乱，训练时也总是感到前途无望，提不起精神．自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。 多选：1、该求助者的躯体症状包括（）。 （ A ）头昏（ B ）失眠 （ C ）胸闷．（ D ）忧愁 多选：2 、该求助者的情绪症状主要包括（）。 （ A ）失眠（ B ）焦虑 （ C ）抑郁（ D ）沉默 单选：3 、该求助者的行为症状主要是（）。 （ A ）情绪低落（ B ）萎靡不振 （ C ）心烦意乱（ D ）考学落榜 单选：4 、该求助者心理问题的关键点是（）。 （ A ）考学落榜（ B ）情绪低落 （ C ）头痛失眠 ( D ）认知错误 单选：5 、该求助者出现的不合理信念的特征是（）。 （ A ）非此即彼（ B ）盲目乐观 （ C ）主观臆断（ D ）糟糕至极 多选：6 、心理咨询师还应进一步了解求助者的资料， （ A ）家族病史（ B ）体检结果 （ C ）成长环境（ D ）人格特点 单选：7 、该案例最可能的初步诊断是（） o （ A ）一般心理问题（ B ）急性应激障碍 （ C ）严重心理问题（ D ）创伤后应激障碍 多选：8 、形成以上初步诊断的依据包括（）。 （ A ）本人能否主动求助（ B ）人格特征病程长短 （ C ）社会功能影响程度（ D ）病程长短 单选：9 、在本案例中心理咨询师应注意（） o （ A ）为求助者绝对保密（ B ）为求助者出谋划策 （ C ）对求助者全面接纳 ( D ）帮求助者考上军校
2008年5月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定 职业：心理咨询师等级：国家职业资格三级 卷册一：职业道德理论知识 第一部分职业道德 (1~25题，共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于职业良心的说法中，正确的是( C )． (A)如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心 (B)公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质 (C)职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作 (D)一辈子不“跳槽”是职业良心的根本要求 2、我国公民道德建设的基本原则是( A )． (A)集体主义(B)爱国主义(C)个人主义(D)利己主义 3、关于职业技能，正确的说法是( B )． (A)职业技能决定着从业人员的职业前途(B)职业技能的提高，受职业道德素质的影响 (C)职业技能主要是指从业人员的动手能力(D)职业技能的形成与先天素质无关 4、一个人在无人监督的情况下，能够自觉按道德要求行事的修养境界是( D )． (A)诚信(B)仁义(C)反思(D)慎独 5、对待工作岗位，正确的观点足(A )。 (A)虽然自己并不喜爱目前的岗位，但不能不专心努力(B)敬业就是不能得陇望蜀，不能选择其他岗位 (C)树挪死，人挪活，要通过岗位变化把本职工作做好 (D)企业遇到困难或降低薪水时，没有必要再讲爱岗敬业 6、关于诚信，正确的说法是( C )． (A)忠诚单位领导(B)任何时候都不说假话 (C)真实无欺，遵守约定和践行承诺(D)善意的谎言体现了诚信的社会价值 7、关于办事公道，正确的说法是( A )． (A)坚持办事公道，要求当事人不讲人情(B)人们得到了他应该得到的东西，是为公道 (C)一个人做了一件公道的事情就说明他是公道的人(D)公道自古不变，其标准历来是统一的 8、关于节约，正确的说法是( D )． （A）节约与以人为本的理念不相符合(B)在物质条件充分的情况下，无须崇尚节约 (C)今天所倡导的节约主要指物质生产领域，而非个人生活领域 (D)不管职位高低，人人都要厉行节约 (二)多项选择题(第9~16题) 9、职业道德的特征包括( AB )． (A)鲜明的行业性(B)适用范围上的有限性(C)法律强制性(D)利益相关性 10、社会主义核心价值体系包括( ABCD )． (A)马克思主义指导思想(B)中国特色社会主义共同理想 (C)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(D)社会主义荣辱观 1l、职业技能的特点包括（BD ）． (A)遗传性(B)专业性(C)层次性(D)综合性 12．坚守岗位的基本要求是( ABC )． (A)遵守规定(B)履行职责(C)临危不俱(D)相机而动 13、从业人员做到真诚不欺，要( AC )．
血透室医生培训计划 为了进一步提高我科血液透析室的医疗质量，依据我科血液透析室医务人员的专业水平，有计划提高医师人员专科技术水平，制订以下培训计划： 一、培训目的 1 逐步规范血液透析室医师工作流程 2．强化血液透析室医师基本操作技能 3．提高血液透析室医师基本理论和基础知识 二、培训对象：我科血液透析室全体医师。 三、培训目标：提高新进人员敬业精神，端正其工作态度。增强医患沟通能力，让其对 工作中重点的环节有所了解，减少差错发生。 四、培训计划及内容：医师工作服务宗旨，行为规范及要求，医疗法律法规， 安全意识及相关规章制度，各项技术操作常规，消毒隔离知识，医疗文件书写、血透病情的观察、血液透析新技术新业务的开展、急救知识技能等。 五、培训方法： 1．全科医师加强学习《血液净化标准操作规程》，熟悉血液透析各项规章制度、操作规程及诊疗常规等。 2．上网自学各种血液透析先进技术、前沿知识，了解血液净化新进展。 3．科室每月组织一次政治学习、医疗安全学习、业务培训及教学查房。 4. 积极参加院外培训、进修学习。 六、培训方案： 通过各阶段培训、工作，使新入科人员能尽快适应医院诊疗工作，全面掌握各项规章制度、职责、工作流程、技术操作规范、工作方法，充实基础理论与技能，熟悉血透室专科疾病特点，适应血透室专科诊治工作，初步掌握专科知识与技能，平稳过渡至下一阶段的血透室专科医师培训。 一、第一阶段 1、熟悉《医师条例》等法律法规知识；了解血透室医师的工作职责。 2、熟悉工作规章制度，重点核心制度和血透室专科各种规章制度； 3、熟悉岗位职责及各班次工作流程、标准、各责任组分管内容； 4、熟悉医疗文书书写规范；熟悉血液透析的诊疗常规。 5、熟悉职业道德规范和礼仪服务诊疗规范，医患沟通技巧； 6、掌握血透室的结构布局、三区划分的环境要求；熟悉血透机界面操作 7、掌握血液净化的原理、适应症、治疗目的； 8、熟悉血液透析治疗患者的病因、发病机制、临床表现、治疗原则； 9、熟练掌握基础理论知识和操作技能。 二、第二阶段 1、掌握基本专科技能——透析处方；血液透析操作流程； 2、掌握基本专科理论——透析液的成分及作用；水处理系统的原理、保养、监测；透析用水的质量监测； 3、掌握各类血透机的性能、操作方法； 4、掌握透析患者的治疗流程、接诊和登记程序； 5、掌握各种血液净化记录单和各类登记表的记录方法及注意事项；
国家心理咨询师三级（理论知识） 第一部分职业道德 （第1~25题，共25道题） (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的说法中，正确的是（）。 （A）道德是一种社会规范性力量 （B）道德是领导意志的集中体现 （C）个体的道德表现差异很大，判定一个人的道德优劣是不可能的 （D）普遍良好的道德，仅仅是人的善良愿望而已 2、与法律相比，道德（）。 （A）产生得时间晚（B）比法律的适用范围广 （C）内容上显得十分笼统（D）评价标准难以确定 3、关于企业形象，正确的说法是（）。 （A）文明礼貌是企业形象的核心与关键 （B）企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况 （C）企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价 （D）通过持久、大规模的媒体宣传，就能树立起企业形象 4、在企业文化中，居于核心地位的是（）。 （A）企业礼俗（B）企业价值观（C）企业作风（D）规章制度 5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话，企业要靠无形资产来盘活有形资产，只有先盘活人，才能盘活资产。对这句话，准确的理解是（）。 （A）企业存在着无形资产和有形资产两种形式 （B）人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值 （C）人是企业发展的决定性因素 （D）企业的无形资产是一种神秘的物质 6、员工处理与领导的关系时，正确的做法是（）。 （A）即使知道领导的决策是错误的，也要不折不扣地执行 （B）对于领导含糊交办的任务，要含糊执行 （C）如果不同意领导的意见，要敢于随时说出自己的想法 （D）一般不越级汇报工作 7、科学发展观指的是（）。 （A）科学发展，高效发展，健康发展 （B）以科学为本，科学、平稳、顺利发展 （C）以人为本，全面、协调、可持续发展 （D）以人为本，科学、高效、健康发展 8、关于职业劳动，正确的说法是（）。 （A）职业劳动是人们无奈的选择 （B）职业劳动是人们谋生的手段 （C）职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果 （D）职业劳动是人生的全部内涵 (二)多项选择题(第9~16题)
2013 年住院医师培训计 划 住院医师 培训是培养合格医师的必需阶段。为进一步提高住院医师培训工作质量，完善制度，加强管理，做好临床住院医师毕业后医学教育工作，特结合我院实施住院医师培训工 作以来的实践，制定我院住院医师培训计 划。 一、指导思想 鼓励青年 医师勤奋学习，刻苦钻研，认真实践，尽早成才；加强理论和实践的结合，提高临床技能和诊治水平；学习新理论、新技术、新方法，拓宽知识面，为今后发展打下扎实基础；重视医德医风培养，培养良好的职业道德。通过系统培训，使其在政治思想、职业道德、临床专业技术、医学理论、科研、教学及组织管理能力方面得到提高，成为医德高尚， 技术过硬，理论扎实的专业技术骨 干。 二、培训对象 1、医学院校本科毕业的住院医师从开始临床工作的第一年进入培训。 2、从其他单位 调入的医师，经医院考核后，按实际业务水平参加相应年限的住院医师培 训。三、培训目 标 住院医师 经过培训，使其全面具备中医住院医师岗位工作的要求，达到中医专业技术人 员任职条件所规定的主治中医师水 平。 具体要求如下： 1、政治思想热爱祖国、热爱医院、热爱病人、热爱本职工作，遵纪守法，认真贯彻执 行国家和医院的各项法规和规章制度，具有良 好的医德医风。2、具有较强的法律意识，尊重病人合法就医的各项权利。3、掌握本学科的基础理论，熟悉有关学科 的基础理论，具有较系统的学科知识，了解国内外本学科的新进展，并能用以指导实际工作。4、具有本学科较丰富的临床经验和较强的临床思维能力， 较熟练地掌握本学科的临床技 能。 四、培 训阶段培训分二个阶段。第一阶段：轮转各主要科室的临床医疗工作，进行全面系统的临床工作基本训练。第一阶段为轮转培训阶段。旨在通过临床实践，使在医学院 校所学知识尽快转化为独立分析、解决临床实际问题的能力。该阶段突出基础理论、基本知识、基本技能训练。第二阶段：进一步完成轮转，进行专业训练，深入学习和掌握本专业的临床 技能和理论知识。第二阶段的培训，目的是为专业发展奠定一个坚实的基 础。五、 培训内容包括政治思想、临床能力、专业理论、医疗文件书写、医疗法律法规知识等。业务培训以科室培训为主，专业理论、医疗法律法规知识以自学为主。1、政治思想：热爱祖国、热爱医院、热爱病人、热爱本职工作；有事业心和责任感，工作认真负责；树立
国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全
国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全.txt有谁会对着自己的裤裆傻笑。不敢跟他说话却一遍一遍打开他的资料又关上。用了心旳感情，真旳能让人懂得很多事。╮如果有一天,我的签名不再频繁更新,那便证明我过的很好。国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全 心理测量的作用：人才选拔因材施教心智评估 心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果要结合临床要害症状来诊断 分类：内容分A诊断型量表 B症状型~~~~C其它型~~~ 病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂D其它 评定方式自评（有自知力）他评（缺乏或无自知力）
一、 SCL----90 症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估 德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。包括广泛精神科症状。 因子：躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它（反应睡眠饮食） 范围：精神科和心理门诊，躁狂和精神分裂评定受限 施测：自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分也有04评分） 总分：90~450分（单项分相加之和）因子分：所含项目得分的算数均值1~5
阳性项目数：单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性 阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值 减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分 总均分：总分／90 阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数 二、抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估 范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。对象为具有抑郁症状的成年人。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。
进修医师培养计划文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
正大邵阳骨伤科医院进修医师培养计划 普外科进修医师培养计划 一、??入科教育 1、?进行重要医疗法规的宣传教育，包括《执业医师法》、《医疗事故处理条例》及相关细则、《病历书写规范》等。务求使进修医师能彻底理解相关法规，做到依法行医，加强自我保护。 2、?宣讲上海市和瑞金医院普外科诊疗常规，培养进修医师严格按照常规办事的概念。 3、?公示医院有关规章制度，包括进修医师管理制度和作息制度等。 二、??考勤管理 1、?门诊、SICU规定每个进修医师均需轮转，以加强对一般性疾病诊断，及重症疾病处理的基本概念。 2、?其他病区轮转原则上尊重进修医师个人意愿，相对集中于特别感兴趣，或本次进修的主修专科。某一专科报名人数过多时，由外科统一调配。 3、?进修医师依照本院住院医师参加床位管理和值班，但不享有处方权，所开医嘱需经上级医师同意。 4、?由各病区住院总负责考勤，原则上不允许中途回原单位或家乡。特殊情况确有需要者，需向医务处、外科和病区递交书面申请，并附有关证明文件之原件备案，经同意后方可准假，并应在规定时间内返回。 三、??业务学习 1、?每周三或周四下午，举办由高年资医师主讲的进修医师讲座。内容包括各主要疾病的诊疗方案和最新进展。 2、?每周六上午9时起，由各病区高年资主任医师带领教学查房。 3、?每周六上午10时起，由科内组织新知介绍，死亡及疑难病例讨论。 4、?各病区结合病种，自行安排小讲课。 四、??手术示教 1、?完成病房工作的前提下，尽量创造条件让进修医生参加手术。 2、?经典手术提供录象观摩。 3、?有条件时开展远程手术示教。 4、?急诊手术由住院总以上医师负责带教。 五、??继续教育 1、?鼓励进修医师参加或旁听医院举办的各种继续教育学习班。 2、?向进修医师发送外科诊疗常规和各学习班的教材。 3、?提供函授继续教育的机会。 六、??考核考评 1、?进修结束时，由医务处和科室组织理论考试。 2、?由科主任、医疗干事和住院总组成考评小组，对进修医师的平时工作表现和业务能力作出评分。
*******医院 2016年住院医师规范化培训工作计划 住院医师培训是培养合格医师的必需阶段。为进一步提高我院住院医师培训工作质量，完善制度，加强管理，做好临床住院医师毕业后医学教育工作，特结合我院实施住院医师培训工作以来的实践，制定我院住院医师培训计划。 一、指导思想 鼓励青年医师勤奋学习，刻苦钻研，认真实践，尽早成才；加强理论和实践的结合，提高临床技能和诊治水平；学习新理论、新技术、新方法，拓宽知识面，为今后发展打下扎实基础；重视医德医风培养，培养良好的职业道德。通过系统培训，使其在政治思想、职业道德、临床专业技术、医学理论、科研、教学及组织管理能力方面得到提高，成为医德高尚，技术过硬，理论扎实的专业技术骨干。 二、培训对象 1、新入院的临床医学专业毕业生，从事医院临床医疗工作人员。 2、新入院的从事医院临床医疗工作人员，若无工作经验，直接纳入住院医师规范化培养；若有部分工作经验者，需参加相应水平考核，并根据考核成绩分别纳入不同的住院医师培训阶段。 3、外单位调入的住院医师，需参加相应水平考核，并根据考核成绩分别纳入不同的住院医师培训阶段。
三、培训目标 住院医师经过培训，使其全面具备临床住院医师岗位工作的要求，达到临床医疗专业技术人员任职条件所规定的主治医师水平。 具体要求如下： 1、坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，贯彻执行党的卫生工作方针，具有良好的医德医风，全心全意为人民服务。 2、熟悉本学科、专业及相关学科的基础理论，具有较系统的专业知识，了解本专业的新进展，并能用以指导实际工作。 3、具有较强的临床思维能力，较熟练地掌握本专业临床技能，能独立处理本学科常见病及某些疑难病症，能对下级医师进行业务指导。 4、基本掌握临床科研方法，能紧密结合临床实践，写出具有一定水平的学术论文（包括病例分析、综述等）。 四、培训阶段 培训分二个阶段。 第一阶段：在二级学科范围内，轮转参加本学科各主要科室的临床医疗工作，进行全面系统的临床工作基本训练。第一阶段为轮转培训阶段。旨在通过临床实践，使在医学院校所学知识尽快转化为独立分析、解决临床实际问题的能力。该阶段突出基础理论、基本知识、基本技能训练。 第二阶段：进一步完成轮转，逐步以三级学科为主进行专业训练，深入学习和掌握本专业的临床技能和理论知识。第二阶段的培训，目的是为专业发展奠定一个坚实的基础。 五、培训内容
三级心理咨询师真题及 答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
2015年5月三级心理咨询师真题（理论部分） 第二部分理论知识 (26～125题，共100道题，满分为100分) 一、单项选择题(26～85题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答 案的相应字母涂黑) 26.一般单一性生活压力对当事人是(D)。 (A)灾难性的 (B)有延缓作用的(C)高强度的 (D)有积极作用的27.关于一般心理问题的特点，错误的说法是(A)。 (A)内容泛化 (B)近期发生(C)反应不强 (D)原因明确 28.患者在听收音机时能听到骂他的声音，关闭收音机时骂他的声音随即消失，这种幻觉是(C)。 (A)内脏性幻觉 (B)思维鸣响(C)功能性幻觉 (D)心因性幻觉29.对于人格障碍者，心理咨询的效果是(C)。 (A)良好的 (B)极差的(C)有限的
(D)未知的30.遭受强烈的精神创伤事件后，数周至数月后出现精神障碍，称为(D)。 (A)情感障碍 (B)急性应激障碍(C)认知障碍 (D)创伤后应激障碍31.关于神经症，以下描述正确的是(A)。 (A)自知力相对完整 (B)是一种短暂的精神障碍(C)不会有人格基础 (D)症状有器质性病变的基础 32.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是(B)。 (A)动作 (B)感觉(C)知觉 (D)意志个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这属于(D)。 (A)条件反射性的微笑 (B)无选择的社会性微笑 (C)自发性微笑 (D)有选择的社会性微笑 34.幼儿思维的主要特征是(C)。 (A)直观动作思维 (B)形象逻辑思维(C)具体形象思维
心理咨询师三级 各种疗法总结咨询技能笔记 1、系统脱敏疗法（交互抑制） 系统脱敏疗法，可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。 基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦情境划分等级；第三步，让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松训练。 基本原理：让原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 注意事项：对焦虑情境施行逐个脱敏；想象的次数依个体不同和情境不同而不同；焦虑等级隔不要太大；不能用想象和放松的方法降低焦虑水平的，应考虑其他方法。 2、冲击疗法（消退抑制） 冲击疗法又称满灌疗法，是暴露疗法之一。暴露疗法是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的为治疗方法，它是通过细心地控制环境，引导求助者进入有助于问题解决的那些情境中。冲击疗法助者持续一段时间暴露在现实的或想象的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行 基本程序：筛选治疗对象；鉴定治疗协议；治疗准备工作（确定刺激物）；实施冲击治疗（4次，每天或隔天1次） 基本原理：尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的
给以任何强化，任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自乃至消除，即所谓消退抑制。 注意事项：让求助者对此方法有足够的了解，协商后可采用；无法忍受时可中止；求助者出综合症、头晕或休克时应停止治疗。 3、厌恶疗法（经典条件反射） 厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理反应。可用于治疗强迫症、各种性变态行为以及精神分裂症等适应不良行为。 基本程序：确定靶症状；选择厌恶刺激（厌恶刺激必须是强烈的，如电刺激、药物刺激、想或其他刺激）；把握时机施加厌恶刺激。 基本原理：经典条件反射。反复实施厌恶刺激，使不适行为与厌恶刺激反应建立了条件联系尽管取消了附加刺激，但只要求助者进行这种不良行为，厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验，不得不中止或放弃原有的不适行为。 注意事项：不具备条件的咨询机构或个人不能采用厌恶疗法；求助者和咨询师一定要鉴定知；靶症状要单一而具体。 4、模仿法（社会学习理论） 模仿法又称示范法，是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法。治疗适应症等。
心理咨询师【职业概况】 （一）职业定义： 运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 （二）职业等级： 本职业共设三个等级，分别为：心理咨询师三级（国家职业资格三级）、心理咨询师二级（国家职业资格二级）、心理咨询师一级（国家职业资格一级）。 心理咨询师【考试简介】 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。 2002年7月15日，国家劳动和社会保障部联合中国心理卫生协会和中国心理学会宣布正式启动心理咨询师国家职业资格培训鉴定工作。该考试实行全国统一命题、统一考务管理、统一阅卷的方式。 成为一名心理咨询师应具备哪些条件 心理咨询师这个职业并不是每个人都能做的，要成为心理咨询师，资深要具备相应的条件，一个好的心理咨询医生应当是个人品质、学术知识和助人技巧的结合体。 （1）人格条件：第一，他应该是一个心理相对健康的人，其健康水平至少要高于他的咨客。一个合格的心理咨询医生应当是一个愉快的、热爱生活、有良好适应能力的人，能妥善地处理好自己的心理冲突，排除日常干扰，从而保证帮助别人的工作的顺利进行；第二，他应当是一个乐于助人的人。只有乐于助人的人才能在咨询关系中给咨客以温暖，才能创造一个安全自由的气氛，才能接受咨客各种正性和负性情绪，才能进入咨客的内心世界；第三，他应当是一个认真负责的人。能耐心地倾听咨客的叙述，精力集中不分心，使咨客感到对他们的困难表示关心， 能诚恳坦率地和咨客谈心，使他们愿意暴露内心的隐私和隐密，值得他们信任。 （2）知识条件 : 做好心理咨询工作要有必要的理论知识。心理咨询不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰，劝说那些处于困境的咨客或鼓励心理病人向疾病斗争。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的助人知识来帮助咨客，使他们认识困扰他们的真正原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。 （3）必须具备技巧条件：心理咨询医生要有熟练的助人技巧，其为包括怎样能在最短时间内收集咨客的有关情况，如使他困扰的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化素，怎样适时地、机敏地提出问题？怎样发现咨客不自觉
医师三基培训计划 篇一：XX年医师三基培训计划 XX年医师三基培训计划 一、培训目标 1、新入职医生，按岗前培训要求，在三个月内由医院、医务科及科室共同完成培训要求，使其尽快熟悉医院环境、工作制度，达到临床工作的初步要求。 2、对工作年限较短的医师，重点培训基本理论及基本技能，以尽快能达到临床工作的基本要求。 3、对有一定工作年限的专科医师，重点加强专科理论及技能培训为主。 4、对具有中、高级专业技术职称医师，重点强化其专科理论与技能，引导其积极学习新技术、新业务，并注重提升其教学能力和科研能力。 二、培训计划（具体见附件一）（一）岗前培训内容 1、病历书写基本规范。 2、三基操作技能。 3、医疗核心制度。 4、医院医疗工作制度和流程。 （二）加强科室业务学习管理及“三基”考核制度 1、各科室每月组织本科室业务学习不少于一次。 2、科主任每
季度组织一次科室“三基”考核。 3、加强科室的疑难病历讨论及重大手术讨论制度，提高年轻医师的业务水平。 （三）业务学习及讲座 医务科每季度组织1-2次全院性业务学习讲座。（四）医务科组织年度“三基”理论及操作技能考试考核1-2次。 （五）选送科室骨干参加学术会议、短期培训及进修学习 1、根据医院业务发展需要及科室人员配置，合理安排医师短期培训或进修。 2、重点科室科主任每年一次外出参加学术会议，了解该学科领域前沿知识与动态。 3、外出学习人员回院后，医务科组织回院人员在院进行相关培训。 医务科 XX年1月14日 附件： XX年医师三基培训计划表 篇二：临床医师三基三严培训及考核计划
XX年临床医师三基三严培训及考核计划 为更好地抓好基础医疗质量，规范医疗操作程序，加大临床“三基三严”（“三基”即：基本理论、基本知识、基本技能；“三严”即：严肃的态度、严格的要求、严谨的方法。）理论和操作考核力度，以考促学，狠练基本功。要以医学临床“三基三严”培训为中心内容，认真抓好医务人员分级培训工作，通过“三基三严”工作的深入开展，最终使我院培养出一支基本功扎实、操作规范的临床医师队伍，以形成医院发展的坚实基础。特制定XX年我院临床医师三基三严培训及考核计划。 一、进一步提高我院临床医师三基三严强化培训的认识。 成立由医务科长担任培训、考核小组长，具体负责培训考核工作。经常利用晨会交班时间对全院医务人员进行三基三严培训意义、目的、重要性的宣讲教育，提高对培训考核工作重要性的认识和自觉性，开展“三基三严”训练，培训覆盖率达到100％，三基考核合格率≥90％。 二、培训及考核内容： （1）基础理论：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。如：人体解剖、生理、病理、药理学、医院感染、输液、水电解质平衡、医学检验、医学影像、临床药学、临
2017年5月心理咨询师（三级）资格考试 真题试卷及答案 国家职业资格全国统一鉴定 职业：心理咨询师 等级：国家职业资格三级 卷册二：技能选择题 案例问答题 注意事项：1、考生应首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的相应位置处。 2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应 位置处。 3、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分： 第一部分，技能选择题，在答题卡上作答； 第二部分，案例问答题，在答题纸上作答。 4、第一部分技能选择题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处 涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。所有答案均不能答在 试卷上。不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。 5、第二部分案例问答题，请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔等作答，字 迹工整，易于识别．请勿在试卷上书写与考试无关的内容。 6、考试结束时，考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员。 地区： 姓名： 准考证号： 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制
第一部分技能选择题 (1~100题，共100题，满分100分) 答题指导： 本部分由六个案例组成，请分别根据案例回答1~100题，共100题，每题1分，满分100分。每小题有1个或多个答案正确，错选、少选、多选，该题均不得分。 案例一： 一般资料：求助者：男性，46 岁，公务员。 案例介绍：求助者的母亲于两个月前去世，求助者感觉父亲一直没能从悲痛解脱出来，担心父亲身体出问题，为解决父亲问题前来咨询。 下面是咨询记录。 第一次咨询： 心理咨询师：您好！您有什么心理方面的问题需要我提供帮助吗？ 求助者：您好，我自己没有什么问题。主要是想请教怎么帮助我父亲从母亲去世的悲伤里走出来。 心理咨询师：您来这里是解决您父亲的问题？ 求助者：是，我已经找过两个咨询师了，他们都说我来咨询只能解决我的问题，老爷子快80 岁的人了。腿脚不利落，我没法带他出来，我请他们帮忙出诊到我家里跟老爷子聊聊。他们说不行，我挺生气的。这次到您这来，不知道能不能帮我？ 心理咨询师：看来您真挺为您父亲的身体和心理状况担忧的，我感觉您现在相当疲惫您想喝点水，然后把您父亲的情况和我说说。 多选：1.心理咨询师在本段对话中用到的调节方式包括（） A.直接逼问 B.开放式提问 C.间接询问 D.封闭式提问 多选：2.本段对话中，表现出的咨询态度包括（） A.尊重 B.热情 C.共情 D.真诚 单选：3.本段对话中可以反映出该求助者（） A.咨询目标明确 B.咨询动机正确 C.了解咨询过程 D.对咨询有期待
2009年11月心理咨询师三级理论真题 第一部分职业道德（第1~25题，共25道题） 一、职业道德基础理论与知识部分 （一）单项选择题（第1～8题） 1、道德评价是人们依据一定的道德原则和规范，对自己和他人的言行所进行的（） （A）“荣”与“辱”的判断（B）“真”与“假”的判断 （C）“有”与“无”的判断（D）“美”与“丑”的判断 2、我国社会主义道德的基本原则是（） （A）爱国主义（B）利己主义 （C）功利主义（D）集体主义 3、职业活动内在的道德标准是（） （A）慎独、克己、复礼（B）正义、公道、忠恕 （C）无私、仁爱、奉献（D）忠诚、审慎、勤勉 4、下列说法中，符合“公道”本质要求的是（） （A）见仁见智，不存在普遍认可的公道 （B）执行领导的决定是从业人员坚持公道的根本依据 （C）千人一致、万人一律的一视同仁体现了公正的本质要求 （D）坚持人格上的平等是实践公正职业规范要求的重要原则 5、我国社会主义职业道德的核心是（） （A）以人为本（B）为人民服务 （C）团结协作（D）集体利益至上 6、关于职业化管理，正确的说法是（） （A）职业化管理是一种主要靠直觉和灵活应变来从事职业活动的管理方式 （B）职业化管理是一种以业绩结果为导向而不再强调过程管理的管理方式 （C）职业化管理要求员工在合适的时间、地点、以合适的方式做合适的事 （D）职业化管理十分注重人性化的需要，而不是一味强调僵硬标准的管理 7、俗话说，“树挪死，人挪活”。你对这句话的理解是（） （A）只有经过多次“跳槽”的经历，才能更好的发展自己 （B）如果个人的潜能在某一岗位上无法充分释放，就可以考虑调换岗位 （C）忠诚于企业，时时调整自己的心态 （D）数虽然不可以随便挪动，但人需要时时调换岗位 8、同事间建立信赖关系，合宜是做法是（） （A）要敢于当面批评同事的不当言行 （B）同事间相互认同 （C）恩威并用，以威信促信赖 （D）敢于两肋插刀，赴汤蹈火 （二）多项选择题（第9~16题） 9、某员工将“乌鲁木齐”的字样写成了“鸟鲁木齐”，结果给企业造成很大经济损失。这一事例说明（） （A）该员工做事总是粗枝大叶 （B）无论怎样强调敬业精神都不过分 （C）细节影响得失 （D）严格管理十分重要 10、对于从业人员而言，讲求“信用”包括（） （A）择业信用（B）岗位责任信用 （C）离职信用（D）物质信用 11、下列做法中，符合领导对员工的要求的是（） （A）不强制下属工作 （B）经常征求下属的意见 （C）善于从下属的角度考虑问题 （D）下属出现工作失误时，不予处罚 12、从业人员做到践行“公私分明”的具体要求是（） （A）要有法律意识（B）要有慎微意识 （C）要有大局意识（D）要有利己意识 13、彼得·圣吉说，“真正的自由绝非摆脱的自由，而是创造我们之所真心之所向往的自由。”你对这句话的理解是（） （A）不用摆脱束缚也能够获得自由（B）自由都是相对的 （C）自由是靠创造的实践活动取得的（D）自由是一种主观想象 14、在职业活动中，践行“节约”规范的具体要求是（）
国家心理咨询师三级考试笔记 3 （发展心理学） 1 、. 科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人 2 、德《儿童心理》－较系统－较科学的儿童心理学（研究目的、研究内容、研究方法和研究价值） 3. 儿童心理学德演变和发展①儿童心理学的建发展 ②儿童心理学的分发展 4 、个体毕生心理发展的研究： 1.1957 美国《心理学年鉴》用“发展心理学” 作章的名称，以“发展 心理学”取代“儿童心理学” ，确立地位。 2. 霍尔20 世纪初《衰老：人的后半生》将儿童心理学范围推至青春期。 3.荣格本世纪20 －30 年代，阐述毕生心理发展观念最早对成年心理学 进行研究。 4.何布渥斯、古德奈佛20 世纪30 －40 年代《发展心理学》、《发展心 理学概述》－正式提出“发展心理学”的 名称。 5 、2500 年前，丰富的发展心理学思想
――没有成为科学的发展心理学 1989 年，刘范：提出了划分年龄段的思想最早：始于20 世纪30 、40 年代陈鹤琴《儿童心理之研究》（1925 年） 6 、.发展心理学的新进展：（20 世纪70 年代）：（理解） ①揭示了婴儿心理发展能力②儿童社会化的问题受到普遍的重视③儿童认知发 展阶段的理论获得了新的突破④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受 7 、.发展心理学研究的基本原则（识记）： （1 ）、客观性原则（2）、能动性原则（3）、整体性和相互联系性原则 （4）、教育性原则 8、.发展心理学的研究方式：（识记） （1）、纵向研究：在一定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。 ①① 目的：了解心理在时间上的实际变化 ②② 优点：可以系统地了解同一些个体的心里发展过程的连续变化，以便 于揭示量变质变现象 ③③ 局限：样本少，追踪过程中易丢失样本。 （2）、横向研究：同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。 ① ① 目的：了解心理随年龄而产生地变化 ②② 优点：同时研究较大样本，时间短，成本低。 ③③ 局限：难以得出个体心理地连续变化过程 （3）、纵向与横向相结合地研究。 除此之外，还有几种研究方式-①组群研究与个案研究：将纵向研 究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。 ②整体研究与分析研究：因任务要 求不同跨文化比较研究 9、.发展心理学研究的基本方法： ① 观察法：（2）试验法（3）访谈法（4）临床法 10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。①单因素论：遗传决定论代表英国的高尔顿、霍尔（一两遗传胜过一吨教育）、美国詹森；环境决定论美国华生②二因素论；德国施太伦、美国吴伟士③相互作用论瑞士皮亚杰 11 、.心理发展的历程 要点：（1 ）、心里发展的阶段论与联系论（领会） ①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶 段进行。 规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。 ②连续论：主张一一心里发展是连续的 12 、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。 皮亚杰的认知发展理论在发展心理学领域受到普遍的重视，其地位和影响至今仍然难以被替代。在过去的数十年中，他一直是儿童心理发展领域最杰出的一个代表人物。皮亚杰是生物学家、哲学家、数理逻辑学家、儿童心理学家，一生论着颇丰。他的研究路线是从生物学出发，通过儿童认知发展研究，而达到揭示人类认识发生规律的目的。其学说的核心是“发生认识论”。 1)皮亚杰的心理发展观 皮亚杰认为，心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。 (2)．皮亚杰的心理发展建构说 皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构，
康复科医师培训计划 康复专科医师是指在完成医学本科的基础之上，接受并通过康复 专科医师培训，能够对康复科常见疾病进行诊断、评定治疗、预防、随访，对康复少见或疑难病症的诊断评定治疗，具备比较熟练的康复操作 技能，能指导医学本科生以及下级医师完成教学任务，具有一定的临床 科研能力和论文撰写能力，康复医学科是使用各种康复治疗手段，促使 各种原因导致身心功能障碍的伤病患者和残疾者在身体上、心理上和社会上的功能得到恢复，提高生活质量的临床专科。它针对的不是疾病本身，而是疾病后身体功能、个体活动功能和社会参与功能的改善。康复 医学科包括：神经康复专科；骨关节康复专科；心肺康复专科；慢性疼 痛康复专科等亚专业，还包括儿童康复、老年康复等亚专业。康复医学 专科医师培养阶段为3年，通过培养并考试合格者方可进入康复医学亚专业的培养。 一、培养目标 通过3年的基础培养，使被培养者掌握本学科的基础理论、基本知识和 基本技能，并使受训者掌握本学科常见的伤病和/或残疾的功能评定、康复治疗方法，掌握相关学科的临床诊疗基础知识，能独立从事本专科 临床康复的诊治工作，初步了解本专科临床科学研究和教学的方法，并 学会康复医疗组的管理方式。 二、培养方法 第1年在相关临床科室轮转，重点了解并熟悉神经内科、神经外科、骨科和内科临床诊疗的基本原则和方法。 相关临床轮科培养的时间安排 轮转科室名称时间 神经内科 3个月 神经外科 1个月 骨科（包括脊髓损伤） 4个月
心内科 1个月 呼吸内科 1个月 内分泌科（重点糖尿病） 1个月 风湿病科 1个月 总计 12 个月 注：上述轮转时间和顺序,各培养基地可根据具体情况适当调整，但不 能缺项 相关临床轮转培养1年结束，经执业医师考试合格后进入康复医学科专 科培养，时间为2年。重点培养专业为康复治疗学、临床住院康复（包 括神经康复、骨科康复、内儿科康复等）及康复医学科门诊（包括疼痛、肌电生物反馈等）。 康复医学科专科培养的时间安排 分类时间 物理治疗 3个月 作业和言语治疗 3个月 神经康复 6个月 骨科康复 6个月 内儿科康复 3个月 康复门诊 3个月 总计 24个月 三、培养内容与要求 （一）第1年，在相关临床科室（12个月）。 1．神经内、外科（4个月） 掌握：脑和脊髓损伤神经科常见病的定位、定性诊断临床治疗要点；神 经科物理检查；基本掌握神经科常见病ＣＴ、ＭＲＩ读片、肌电图分析。熟悉：神经科常用药物；神经疾患合并症和并发症的防治。 神经科轮训期间要求诊治的病种及例数 病种例数（≥）
心理咨询师考试(三级)理论真题 第一部分 职业道德 (第1?25题，共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导： ?该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是正确的， 多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。 ? 请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 ? 错选、少选、多选，则该题均不得分。 (一)单项选择题(第 1 ? 8 题) 1、 职业道德是从业人员在职业活动中( )。 (A )必须遵循的命令要求 (B )应该积极履行的行为规范 (C )衡量绩效的核心标准 (D )决定前途命运的唯一要素 2、 从业人员在职业活动中应遵循的内在的道德准则是( )。 (A )真诚、宽容、和谐 (B )细致、热情、敬业 (C )忠诚、审慎、勤勉 (D )科学、 自由、民主 3、 所谓职业化，指的是从业人员工作状态的( )。 (A )国际化、流动化、制度化 (B )标准化、社会化、高效化 ( C )规范化、制度化、定型化 ( D )标准化、规范化、制度化 4、 下列说法中，对“敬业”的理解不正确的是( )。 (A )员工敬业度的概念最早是由美国学者盖洛普提出的 (B )想在竞争中取胜的公司必须设法培养每个员工的敬业意识 (C )敬业精神强烈的员工能够得到更多的自我发展的机会 (D )敬业精神会影响企业的绩效，但不会影响企业的稳定性 5、 “今天工作不努力，明天努力找” ，这句话所蕴含的意思是( )。 (A )不要把工作当回事儿 (B )工作十分好找 (C )敬业精神十分重要 (D )未来会 更好 6、 关于“诚信”的说法，正确的是( )。 (A )坚持“诚信”，必须反对“诚信”条件论 (B ) “诚信”与否，应以“义”作 为基本前提 (C )坚持“诚信”是在眼前小事上吃亏，但符合其长远利益 (D )善意的谎言不违背 诚信的要求 (二)多项选择题(第 9?16 题) 9、 下列属于《公民道德建设实施纲要》提出的职业道德规范是( (A )爱国守法 (B )诚实守信(C )服务群众 (D )宽容和谐 10、 下列选项中，属于职业道德特征的是( )o （A ）模糊的行业性 （B ）适用范围上的无限性（C ）表现形式的多样性 （D ） 一定程度的 7、 关于“平等待人” ，理解或做法正确的是( (A )不作区别地对待每一个人 ( C )多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食 8、 关于“纪律”的理解，正确的是( )。 (A )用来约束下属的纪律，上级可以不遵守 创造性 (C )纪律是增强企业执行力的重要保证 的手里 )。 ( B )工作年限长的员工应优先晋升 ( D )尊重人格是平等待人的精髓 o (B )强调纪律，会制约、削弱从业人员的 ( D )权力在谁手里，纪律的制定权就在谁 )o
2012年国家心理咨询师三级考试复习重点（技能） 第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的收集整理 第一单元如何进行初诊接待 1、心理咨询室的面积一般为十平方米为宜、良好的咨询关系建立是心理咨询成功的必要条 件、社会心理学强调第一印象是人际关系的重要性、初诊接待中心理咨询师的工作重点不在于解决求助者的困扰，而是给求助者提供释放压抑的空间，帮助求助者有机会深层地觉察自己，陪伴求助者一起探索求助者的问题与困扰。 2、心理咨询师应该服装整洁，坐姿端正，表情平和，与求助者保持正常社交距离，1.5米 左右 3、保密例外的内容P3 1）求助者同意；2）司法机关要求提供； 3）针对心理咨询师的诉讼；4）法律规定的限制 5）求助者可能对自身或他人造成伤害或死亡威胁 6）求助者患有危及生命的传染性疾病。 4、心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程 5、初诊接待中的注意事项P5 1）避免紧张情绪 2）语言把握 3）反复说明保密原则 4）说明心理测量功能的有限性 5）仪态方面注意，不吸烟，不应作多于的下意识动作 6、初诊接待的工作程序见书P2-4 1)做好心理咨询前的准备工作（万事预则立准备先） 2)使用礼貌接待方式和礼貌语言（当然要使用礼貌方式和 语言，否则谁理你啊？） 3)简单询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问（不问清求助者哪方面需 要帮助如何工作哦？） 4)询问结束后，明确表明态度，是否能向求助者提供帮助（问清楚问题才能知道自 己能不能做哦？是不，不能做的你也接不是害人吗。） 5)向求助者说明保密原则（这样求助者才敢告诉你 哦，亲） 6)向求助者说明心理咨询的性质（先立于不败之地！！！） 7)向求助者说明起权利和义务 8)与求助者协商确定使用哪种咨询方式