课时教案【教师专用】
第7单元折线统计图
第1课时认识折线统计图
【教学内容】
教材第82页例1及第83页练一练第1,2题。
【教学目标】
1.在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中,认识单式折线统计图。
2.了解单式折线统计图的特征,能读懂单式折线统计图,能根据统计图回答有关问题。
3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用,激发
学习新知识的兴趣。
【教学重点】
借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用。
【教学难点】
会用折线统计图描述数据。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程教师批注
一、问题情境
1.师生谈话,让学生说一说当地一年中哪个月气温最高,哪个月气温最
低,然后出示某地2012年平均气温统计图。(PPT课件出示教材第82页
条形统计图)
师:同学们,我知道大家都非常关注每天的天气,那么谁知道咱们这儿在
一年中哪个月气温最高?哪个月气温最低?
指名回答,说得合理就给予肯定。
2.让学生读图,交流从图中得到的数学信息。
师:请大家仔细观察这幅统计图,说一说,它是什么统计图?你从中了解
到哪些信息?
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2012年1月的平均气温是9.7 ℃,2月的平均气温是12.8 ℃, 3月的平均气温是17.4 ℃……
2012年1月的平均温度最低,是9.7 ℃。8月的平均温度最高,是34.4 ℃。
2012年的5月和10 月的平均气温一样,都是25.5 ℃。
2012年的月平均气温从1月份到8月份逐月上升,从8月份开始,逐月下降。
二、认识折线统计图
1.出示2012年某地月平均气温条形统计图,提出:你了解到哪些信息?给学生充分读图和交流信息的机会。说一说某地一年12个月平均气温的变化。
2.教师说明:表示一年12个月平均气温的变化,还有一种更直观的统计图。(PPT课件出示教材第82页下面的折线统计图)
师:这种统计图叫折线统计图。
师:观察这幅折线统计图,你发现了什么?
3.提出兔博士的第(1)个问题,鼓励学生充分发表自己的意见。使学生了解两个统计图不同的地方。条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温;折线统计图用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。达成共识:折线统计图可以直观反映数据的变化情况。
师:现在请大家仔细观察这两幅统计图,它们有什么相同的地方和不同的地方?
(1)相同的地方:
条形统计图和折线统计图都表示的是某地2012年的月平均气温。(2)不同的地方:
条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温;折线统计图用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。
师:同学们观察得很认真,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且可以清楚地反映数据的变化情况。
4.提出第(2)个问题,让学生进一步认识折线统计图。使学生了解:折线
课时教案【教师专用】
统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温,横格和竖格的作用是为了准确标出每个月的平均气温。然后,讨论怎样确定数据点。
5.提出第(3)个问题,引导学生用语言描述2012年月平均气温的变化情况。
师:观察折线统计图,谁能说说这个地区2012年的月平均气温是怎样变化的?
生:2012年1月到8月的平均气温是上升的,从8月到12月是下降的。师:哪两个月间平均气温升得最快?哪两个月的平均气温降得最快?
生1:3月到4月的平均气温升得最快,上升了5.2 ℃。
生2:10月到11月的平均气温降得最快,下降了5.9 ℃。
三、巩固新知,拓展应用
练一练第1题,让学生先读统计表,了解其中的数据信息,再自己完成统计图。然后让学生用自己的语言描述6年中戴眼镜人数的变化情况。最后让学生根据生活经验说一说这种变化的原因,养成爱护眼睛的习惯。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、巩固练习
练一练第2题,让学生先了解统计表中的数据信息,再说一说怎样用折线统计图
表示表中的数据。可以先师生共同描写出一个点,再让学生绘制折线统计图,最后全班交流(1)(2)两个问题。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识折线统计图
条形统计图的特点:可以通过直条的长短清楚地知道数量的多少。
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折线统计图的特点:折线统计图不但可以表示数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
【教学反思】
[成功之处]在整个教学活动中,注重学生整体的发挥,而对于每个学生独特的思想和做法,不急于给予评价,而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。给学生提供自主学习探索的空间,充分相信学生,放手让学生去操作(绘制折线统计图),去探索,去讲解,最后,在各方面的反馈中,让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识,这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展,还发展了学生的个性。
[不足之处]个别学生对折线统计图和条形统计图的特点分的不是很清楚。
[再教设计]学生刚刚认识折线统计图,可能会产生是不是所有的数据都可以绘成折线统计图的疑问,所以本节课有必要设计一个这样的环节,那就是让学生对条形统计图和折线统计图进行一个初步的对比,仔细观察说出条形统计图和折线统计图的异同。在练习的最后一道题出示两个统计表让学生判断用什么样的统计图展示较合适呢?学生自然在辩论中明晰两种形式的统计图的各自特点和区别,使学生对折线统计图有更好的认识。
第2课时单式折线统计图
【教学内容】
教材第84页例2及第85页练一练第1,2题。
【教学目标】
1.经历读稍复杂折线统计图、交流信息和进行简单预测的过程。
2.能读懂稍复杂的单式折线统计图,能用折线统计图表示数据,能根据统计数据做出预测。
3.体验用统计图描述数据的直观性和科学性,获得丰
富的统计知识和经验,发展统计意识。
【教学重点】
根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。
【教学难点】
合理选择统计图,读折线统计图提出问题并解答。
【教学准备】
PPT课件。
课时教案【教师专用】
教学过程教师批注一、读折线统计图
(PPT课件出示教材第84页例2)你们知道吗?在我国每年的七、八月份
既是一年中最热的时候,又是降雨最频繁的时候,很容易发生洪水或地
质灾害,所以我们进入雨季时要随时关注降雨量和河流水位的变化。
给学生充分的读题时间。
二、新知探究
1.交流读图得到的信息,给学生充分的表达不同意见的机会。要关注学
生是否发现了统计图的特点。如,第一格表示0到31米,图中横向有两
条虚线等。
师:通过读汛情公告,你知道了什么?
学生可能会说:
(1)汛情公告上是8月1日~6日的水位变化。
(2)警戒水位是32米,历史最高水位是32.6米。
(3)8月1日的水位是32米,8月2日的水位是32.9米,8月3日的水
位是32.4米,8月4日的水位是32.6米,8月5日的水位是32.2米,8
月6日的水位是31.8米。
……
师:从统计图中,你知道了什么?
学生可能会说:
(1)统计图中第一格表示0到31米,后面用5格表示1米,一格就是0.2
米。
(2)8月1日到2日的水位上升最快,上升了0.9米。8月2日到3日水
位下降最快,下降了0.5米。
(3)8月2日的水位最高,8月6日的水位最低。
(4)8月2,3,4,5日的水位都超过了警戒水位,8月2日超过了历史最高
水位。
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(5)当学生观察到图中有两条虚线时,教师可引导提问:
师:你知道这两条虚线分别表示什么吗?
生:下面的一条虚线表示这条河流的警戒水位,上面的一条虚线表示历史最高水位。
2.提出书中的第(2)个问题。先让同桌互相说,再指名回答。
师:同学们观察得非常认真,同桌互相说一说,哪天的水位超过了历史的最高水位?水位从哪天开始回落?
学生互相说,然后指名回答。
生:8月2日的水位超过了历史最高水位,水位从8月6日开始回落到警戒水位以下。
3.提出书中第(3)个问题。给学生充分表达自己意见的机会。
师:谁能用自己的语言描述该地区8月1日~6日汛情的变化情况?
学生可能有不同的表达方式:
(1)8月1日河流水位已经达到警戒水位,2日水位快速上涨,突破历史最高水位32.6米,达到32.9米,3日水位下降至32.4米,4日继续上涨达到历史最高水位,5日水位开始回落,6日水位31.8米,下降至警戒水位以下。
(2)8月1日河流水位是32米,2日水位快速上涨, 3日水位下降,4日继续上涨,5日水位开始回落,6日水位最低。
对于这个问题学生可能有不同的表达方式,只要学生表达的意思有道理就可以。
4.提出书中第(4)个问题。鼓励学生大胆发表自己的意见。
师:气象台预报该地区8月7,8,9三日将有大雨,你认为水位会怎样变化?大胆说一说自己的看法。
学生可能会说:
(1)我估计水位会上涨,因为气象台预报8月7,8,9三日将有大雨,有可能突破警戒水位。
(2)我认为水位不仅会上涨,而且到9日还有可能再次突破历史最高水位。
课时教案【教师专用】
(3)认为水位不会上涨多少。因为在6日河流水位已经降到了最低,而
且在警戒水位之下,即使下3天雨,水位仍然不会上涨多少。
5.提出兔博士问题,给学生表达自己想法的机会。
师:大家说得不错,说明同学们都很善于思考,那么你们还能想到哪些
问题呢?
学生可能会想到:
(1)当河流水位上涨到历史最高水位时,我们需要做好防范工作。
(2)我预测虽然不会上涨多少,但也要做好各种防汛工作。
三、巩固新知
练一练第1题,先让学生读统计图,交流自己能提出的问题,然后同桌
交流再回答。
教师巡视学生交流情况,也可以采取一人提问题,全班同学解答。
师:你能根据统计图,自己提出问题并解答吗?
可以采取多种形式,如:一人提问,全班同学解答,或者同桌进行也可。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、巩固练习
练一练第2题,让学生先读数据信息,说一说这个统计图年份有什么特
点。然后在图中描出各点并连线,完成折线统计图。最后交流画出的统
计图,说一说是怎样做的。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
单式折线统计图
(1)下面的一条虚线表示这条河流的警戒水位,上面的一条虚线表示历史最高水位。
(2)8月2日的水位超过了历史最高水位,水位从8月6日开始回落到警戒水位以下。
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(3)8月1日河流水位已经达到警戒水位,2日水位快速上涨,突破历史最高水位32.6米,达到32.9米,3日水位下降至32.4米,4日继续上涨达到历史最高水位,5日水位开始回落,6
日水位31.8米,下降至警戒水位以下。
【教学反思】
[成功之处]注重学生思维的层次性。学生认识事物是由表及里认识,培养学生的思维也应是由浅入深。在学生认识了折线统计图的结构后,教学观察折线统计图时,教师分了两个层次让学生思考。第一,让学生观察统计图,能得到哪些直接信息,这是表面的信息。第二,让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。教学时,着力让学生能明白折线统计图和条形统计图的联系和区别,分清这一点很重要。另外,让学生切实理解、把握折线统计图所特有的特征这一点也是举足轻重,起决定作用的。
[不足之处]学生过于关注图象而容易忽略统计图当中的数据,以及横轴、纵轴所代表的内容。教师在此强调得不够多。
[再教设计]课前可以让学生在现实生活中去收集一些折线统计图,学习制作折线统计图,这样,学生透过课前的实践活动,就会使有关折线统计图的知识教学成为“有源之活水”,由枯燥变生动,使学生主动参与知识的构建过程。这样,学生掌握的知识比教师在课堂传授的知识感受要深得多,而且能激发学生进一步探讨折线统计图的欲望。
第3课时复式折线统计图
【教学内容】
教材第86~87页例3和议一议及练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.在读统计图,分析、比较统计图的特征的过程中,认识复式折线统计图。
2.了解复式折线统计图的特征,能读懂复式折线统计图,能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。
3.体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用,
能从报刊、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。
【教学重点】
认识复式折线统计图的特征,理解复式折线统计图中图例的作用,经历统计的全过程。
课时教案【教师专用】
【教学难点】
认识单、复式折线统计图的区别,经历统计的全过程。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程教师批注
一、问题情境
1.教师谈话,引出我国六次人口普查结果统计表。
师:同学们,你们知道我国现在人口总数是多少吗?
生:13亿多。
师:中华人民共和国从成立到现在,共进行了六次人口普查。2000年我
国第五次人口普查的结果是12.66亿,不到13亿。那么前四次人口普
查是哪一年进行的,当时的人口又是多少呢?请看我国六次人口普查结
果统计表。
教师出示统计表(PPT课件出示教材第86页表)。
2.让学生读表,并交流从表中得到的数学信息。
师:表中的数据不包括香港、澳门和台湾地区。请同学们仔细观察这张
统计表,说一说你从表中了解到了哪些数学信息。
学生可能会说:
(1)1953年第一次人口普查,我国人口共5.74亿人,其中,女性2.77亿
人,男性2.97亿人。
(2)1964年第二次人口普查,我国人口是6.95亿人,其中,我国男、女
人数分别为3.57亿人和3.38亿人。
(3)1982年第三次人口普查,我国共有10.08亿人,其中,女性4.89亿
人,男性5.19亿人。
(4)1990年第四次人口普查,我国共有11.34亿人,其中,女性5.49亿
人,男性5.85亿人。
(5)2000年第五次人口普查,我国人口为12.66亿人,其中,女性6.12
亿人,男性6.54亿人。
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(6)2010年第六次人口普查,我国人口为13.33亿人,其中,女性6.51亿人,男性6.82亿人。
二、读统计图
1.教师分别出示单式折线统计图和复式折线统计图,让学生读图,说一说两幅折线统计图有什么特点。教师介绍第(2)幅统计图叫复式折线统计图。
师:课前老师用两幅折线统计图表示出了我国人口普查的数据,我们先来看第一幅。
出示单式折线统计图(PPT课件出示教材第86页图)。
师:请同学们仔细观察,这幅折线统计图表示的是什么数据?
生:这幅折线统计图表示的是六次人口普查的总人口数。
师:说得很好。再来看看这一幅(PPT课件出示教材第86页图)。
教师出示复式折线统计图,给学生充分读图、思考的时间。(组织学生小组讨论)
师:谁来给大家说一说这幅统计图有什么特点?表示的是什么数据?
学生可能会说:
(1)这幅统计图有两条折线。
(2)这幅折线统计图表示的是六次人口普查男、女各多少亿人。
(3)这幅折线统计图用红色表示女性的人数,用蓝色表示男性的人数。……
师:同学们观察得很认真。第二幅折线统计图用不同颜色的两条折线表示了男性、女性人数,这样的统计图叫做复式折线统计图。
2.提出“议一议”的第(1)个问题,给学生充分的发表不同意见的机会。使学生知道单式折线统计图有一条折线,表示六次人口普查的总人口变化情况,复式折线统计图有两条不同颜色的折线,分别表示六次人口普查男、女人口数的变化情况。达成共识:复式折线统计图可以直观反映男女人口数的变化情况。
师:请同学们仔细观察单式折线统计图和复式折线统计图,说一说这两幅统计图有什么相同点和不同点。
课时教案【教师专用】
学生可能会说:
(1)两幅统计图都是用折线表示人口的变化情况。
(2)单式折线统计图有一条折线,表示六次人口普查的总人口变化情况;而复式折线统计图有两条不同颜色的折线,分别表示六次人口普查男、女人口数的变化情况。
(3)复式折线统计图增加了图标。
(4)单式折线统计图只能直观看出每次普查的总人口数变化情况,不能看出每次普查男女各多少亿人。而复式折线统计图可以直观反映男女人口数的变化情况。
……
只要学生的意思说得对即可,教师要适时给予鼓励。学生没有说到的,由教师指出。
3.提出“议一议”的第(2)个问题,让学生充分发表自己的意见。
师:我们已经认识了复式折线统计图,观察复式折线统计图上的数据,看一看我国男、女人数的差距有什么变化。
学生可能会说:
(1)2000年男、女人数的差距最大,1964年男、女人数的差距最小。从1964年开始,男、女人数的差距正在逐渐增大。
(2)通过复式折线统计图,可以看出男性人口总是比女性人口多。师:根据这些变化,你从中想到了什么?
学生可能会说:
(3)有的人存在重男轻女的思想,不愿意要女孩,这是不对的。
(4)其实男女是平等的,女孩和男孩一样出色。不应该存在重男轻女的观点。
……
只要学生说得有道理,教师就给予肯定。
4.提出“议一议”的第(3)个问题。先引导学生用语言描述六次普查人口的变化情况,再根据已有数据进行预测。
师:请同学们看这幅单式折线统计图。谁来说一说我国人口总数的变化
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趋势是怎样的?
学生可能会说:
(1)我国的人口总数正在逐年增加。
(2)我国每年增加的人口数量正在逐年减少。
第(2)种意见如果说不出,教师参与交流。
5.提出兔博士的问题,鼓励学生自己提问题。
三、及时拓展,巩固新知
1.(PPT课件出示教材第87页练一练第1题)让学生了解表中的内容,明白每一组数据表示的是什么。
师:刚才,我们了解了我国的人口普查情况,现在我们来看一看我国男、女不同身高的平均体重情况。
师:请大家认真观察这张统计表,说一说这张统计表有什么特点。
学生可能会说:
(1)这是一张复式统计表。
(2)表头第一个格分成了三部分:身高、体重、性别。
学生说不出的,由教师介绍。
师:谁知道表中的第一行数据分别表示什么呢?
生:第一行数据表示的是不同的身高。
师:48.3和47.7又分别表示什么?
生:身高为153 cm的男性平均体重是48.3 kg,女性是47.7 kg。
师:其他数据呢?
生1:49.9 kg是身高157 cm的男性平均体重,49.6 kg是身高157 cm 的女性平均体重。
生2:身高161 cm的男性平均体重是54.3 kg,女性是51.8 kg。
2.观察未完成的统计图,了解图中不同颜色的点表示什么,然后,鼓励学生完成复式折线统计图。
师:请同学们看教材第87页下面没有完成的统计图。谁知道图中不同颜色的点分别表示什么?
生:蓝色的点表示女性的平均体重,红色的点表示男性的平均体重。
课时教案【教师专用】
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师:好,现在请同学们自己完成这幅复式折线统计图。
学生独立完成,教师巡视指导。
3.交流、展示学生绘制的统计图。
4.提出第(1)个问题,让学生预测175 cm 的男性的平均体重。
5.鼓励学生提出其他问题并解答,然后全班交流。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、巩固练习
1.练一练第2题,先让学生了解统计表中的数据信息,并完成统计图。
提示学生:先确定每个格表示多少元。然后,充分展示、交流学生制作
的统计图。最后,分别讨论
(2)(3)两个问题。让学生对城乡居民的收入情况作出分析。了解我国
的惠农政策等。如学生说不出,教师可参与交流,然后说对这些政策的
体会。
2.练一练第3题,先让学生自己完成统计图,再交流讨论问题(1),然后
鼓励学生提出新问题。
3.收集资料,布置收集统计图的任务,为下节课做准备。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
复式折线统计图
复式折线统计图的特点:复式折线统计图可以方便地分析两个数量增减变化的情况,从
复式折线统计图中,不仅能看出数量增减变化的情况,而且便于对两组相关数据进行比较。
复式折线统计图由哪几部分组成:标题、时间、图例、横轴、纵轴、点和连接的线段。
【教学反思】
[成功之处] 正确分析,培养学生统计意识。统计活动的过程不仅包括收集、整理和描
述数据,
而且还包括分析数据以及根据分析的结果作出简单的判断和预测。而最后一个环节
对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中,一方面注重突出复式折线统计图的特点,引导学生进行思考。另一方面启发学生根据自身的生活经验,结合有关的复式折线统计图,谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中,进一步加深对复式折线统计图的认识,逐步提高识图和用图的能力,进一步培养学生的统计意识。
[不足之处]从学生的汇报上看,对分析复式折线统计图,说出哪些信息时,并没有说出复式折线统计图特有的内容,譬如比较优势等。
[再教设计]注意突出复式折线统计图的特点,引导学生进行思考,引导学生多次分学习小组讨论,合作交流,使学生明确复式折线统计图与单式折线统计图的异同,从而掌握制复式折线统计图的方法和步骤,并会根据统计图中提供的信息解答有关问题,让学生互相提问、解答,并进行评价。
第4课时读统计图
【教学内容】
教材第89页例4,例5。
【教学目标】
1.经历读统计图、获得数据、分析数据信息、提问题解决问题的过程。
2.能读懂生活中的统计图,能对统计图中的数据信息作出合理的解释。
3.体验统计在日常生活中的广泛应用,感受统计图表述和交流数据的直观性和科学性。
【教学重点】
能读懂生活中的统计图。
【教学难点】
能对统计图中的信息进行分析作出合理的解释,写成短文谈自己的感受。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程教师批注
一、读统计图(一)
1.PPT课件出示教材第89页例4统计图,给学生充分的读图时间。
课时教案【教师专用】
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2.交流统计图的特点和从图中得到的信息。这幅图反映了我国2003年
以后财政收入情况,上面连在一起的圆表示该年度的财政收入,下面的
箭头表示外汇储备增长。另外,圆形和箭头的大小与数额的多少有关。
3.提出:根据这些信息,想到哪些问题?给学生充分发表自己意见的机
会。
二、读统计图(二)
1.PPT 课件出示教材第89页例5统计图,教师先介绍:亿本币是指本国
的钱币,以“亿”为单位。如印度的“亿本币”是指“亿卢比”。同时
告诉学生人民币与美元的汇率、卢比与美元的汇率。
再让学生自己读图。
2.交流从统计图中得到的信息,给学生充分表达不同想法的机会。
三、巩固拓展
做一做:
1.先让学生在小组内交流收集的各种统计图。
2.让学生选一幅统计图进行分析,并写出分析的文字。
3.先小组内交流每个人写的短文,再请各组推荐代表在全班交流。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
读统计图
亿本币
一个统计图能反映两种不同的数据增长情况。
【教学反思】
[成功之处] 在设计统计图表时,尽可能从学生的生活中寻找素材,例如:喜欢收看的电
视节目、最喜欢的体育活动、学生每天睡觉时数等,
这些有的是学生经历过的、有的是有所
了解的,或是很想进一步了解的……通过读由这些素材提供数据形成的统计图表,学生很感兴趣,从而调动学生学习的积极性。由发现数学信息,到提出数学问题、解决问题,最后提出建议或进行预测,学生的学习逐步深入,体现了学生学习的主体性。
[不足之处]学生在读统计图的时候,对于数据的观察和分析仍不够全面,需要教师加以引导。
[再教设计]针对这种现象采取了以下措施:引导学生自己学会制作统计图,把他想表达的内容体现在统计图当中去,向组员汇报展示,通过组员质疑完善,进而提高学生对统计图的分析能力。
五年级语文下册第七单元知识点归纳 第七单元：作者笔下的人 一、课文理解 第22课：《人物描写一组》 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 1.小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》 1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。 2.严监生是个爱财如命的守财奴。 《“凤辣子”初见林黛玉》 1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 2.中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。 3.王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。 第23课：《刷子李》 1.本文选自冯骥才的《俗世奇人》。刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 2.作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。 第24课：《金钱的魔力》 1.文章节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。 2.反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 二、词语汇总 1、描写外貌的词语：文质彬彬仪表常常虎背熊腰身强力壮膀大腰粗 描写神态的词语：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆精神抖擞sǒu 描写动作的词语：健步如飞手疾眼快蹦来蹦去活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰仰面朝天描写说话时神态的词语：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语 2.多音字。 打量liáng 刻薄bó一模mú一样别bié住郎中zhōon 丧sāng服 力量liàng 薄báo酒模mó特别biè扭中zhòng风丧sàng命 分叉chà天衣无缝fèng 屏píng障 叉chā腰缝féng补敛liǎn声屏bǐng气 3.形近字。 钞（钞票）换（交换）瞟（瞟一眼）碗（饭碗）尤（尤其）偏（偏爱） 抄（抄写）唤（呼唤）漂（漂泊）宛（宛如）犹（犹豫）编（哄编） 炒（炒菜）焕（焕发）瓢（瓢泼）婉（婉转）忧（忧伤）编（编织） 吵（吵闹）挽（挽留）飘（飘荡）豌（豌豆）鱿（鱿鱼）篇（篇章） 挠（阻挠）摔（摔倒）郎（郎中）陷（陷阱）熔（熔岩）携（携带）敛（收敛） 浇（浇水）蟀（蟋蟀）朗（晴朗）馅（露馅）溶（溶解）镌（镌刻）剑（宝剑） 烧（烧饭）率（率领）浪（浪花）鹐（鹐架）容（容易） 4、词语搭配。
习作中国的世界文化遗产 ［教学目标］ 1.选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。 2.培养搜集和处理信息的能力。 3.体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。［教学重难点］ 学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、回顾课文，引出习作 在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。 二、引导学生审题，明确要求 1.翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。 2.屏幕出示习作内容，生汇报。 3.出示要求，师适时点拨。 （1）介绍我国的世界文化遗产。 （2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。
三、写作指导 （一）交流搜集的资料 1.你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。 2.通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于“世界文化遗产”的资料。 3.学生分组交流。 4.学生把搜集的图片、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。 （二）写作思路点拨 1.拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，文题可以根据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。 2.文体：可以是解说词、导游词等形式，也可以是非连续性文本，借助图片、表格等辅助形式来表达。 3.抓住重点：抓住文化遗产的特点进行描写，把它的现状、形态描写下来，让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。 4.穿插故事：通过穿插历史故事或者传说，把文章写得更加有趣。叙述故事或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需要注明资料的来源。 四、构思习作，开心练笔 （一）习作构思 1.想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。 2.按怎样的顺序写。 （二）实践练习 这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按要求完成习作的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如果有少数的同学感觉吃力，教师应巡视指导。 （三）指导修改 教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法，放心地让学生自改、互改，教师巡视。 （四）习作讲评 1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想，这篇
三、小明把昨天的气温变化记录到下面的统计图中。 1、小明每隔（）小时测量一次气温。 2、这一天的平均温度是（）度。 3、这一天从8：00到16：00的气温从总体上是如何变化的？ 你能猜猜这大约是什么季节吗？ _______________________________________ 五、某校学生一周收集生活塑料袋情况如下表： 时间周 一周 二 周 三 周 四 周 五 周 六 周 日 数量 （个） 130 100 200 250 210 300 350 1、根据上表中的数据，绘制折线统计图。 2、解答问题： （1）这个同学一周内平均每天收集多少个塑料袋？ （2）如果一年按365天计算，他一年可收集多少个塑料袋？ （3）分析这个统计图，你能想到什么？ 六、数学能解决生活中的很多问题，你能解决下面的问题吗？ 竹子是世界上生长最快的植物。每年春天，一场春雨会使竹子长高很多，所以人们将事物发展很快比喻为“雨后春笋”。根据观察，竹子24小时可以生长约72厘米。 时间/时高度/厘米 1 3 2 6 3 36 15 1、如果竹子每小时匀速生长，你能完成上面的表格吗？ 2、根据表中的信息，竹子18时生长的高度约是（）。 3、如果竹子长到66厘米的高度，需要多长时间？ 1、绘制折线统计图的方法： （1）画出横轴和纵轴 （2）确定一个单位长度表示数量的多少 （3）描点
大客车 小汽车 载重车 摩托车 0 （4）用线段顺次连接所有点，并标注数据 （5）标注好日期和标题 1、完成统计表和条形统计图。 某路口5分钟里各种机动车辆通行情况如下： 小汽车：65辆； 大客车：44辆； 载重车：25辆； 摩托车：13辆。 （1）请根据上述信息，制作统计表： （2）完成统计图： （3）看图回答问题： A 、图中每格代表（ ）辆车； B 、小汽车辆数是摩托车辆数的（ ）倍； C 、从上面的表格和统计图你发现： D 、计算平均每分钟通过多少辆机动车？（得数保留整数）
人教版五年级下册第七 单元优秀作文 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
人教版五年级下册第七单元优秀作文：一个特点鲜明的人 爱“唠叨”的奶奶 我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。 奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么
也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！ 这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。 自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感
小学语文五年级下册第七单元知识点 一、生字词语 抖擞（sǒu）破绽（zhàn）敛（liǎn）声屏（bǐng）气刻薄（bó） 风骚（sāo）窘（jiǒng）况穿梭（suō）衔（xián）接包袱（fu） 放诞（dàn）无礼一模（mú）一样天衣无缝（fèng） 破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜脑浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻量力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美手疾眼快精神抖擞敛声屏气 放诞无礼转悲为喜 二、比一比组词： 钞（钞票）换（交换）瞟（瞟一眼）碗（饭碗） 抄（抄写）唤（呼唤）漂（漂泊）宛（宛如） 炒（炒菜）焕（焕发）瓢（瓢泼）婉（婉转） 吵（吵闹）挽（挽留）飘（飘荡）豌（豌豆） 尤（尤其）偏（偏爱）携（携带）敛（收敛） 犹（犹豫）遍（遍地）镌（镌刻）剑（宝剑） 优（优秀）篇（篇章）扳（扳动）怔（发怔） 忧（忧伤）编（编写）板（木版）证（证明） 挠（阻挠）摔（摔倒）郎（郎中）陷（陷阱）熔（熔岩） 浇（浇水）蟀（蟋蟀）朗（晴朗）馅（露馅）溶（溶解） 烧（烧饭）率（率领）浪（浪花）鵮（鵮架）容（容易） 三、近义词： 慌忙（急忙）打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚） 欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）打扮（装扮） 规矩（规则）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼） 能耐（本事）衔接（连接）侵犯（侵略）难堪（尴尬） 刻薄（薄情）越发（更加）考究（讲究）道歉（赔礼） 耽误（耽搁）等候（等待）凝结（凝固）胆怯（胆小） 四、反义词： 陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）得意（失意） 素净（鲜艳）仔细（粗心）清爽（恶浊）清脆（沙哑）雪白（漆黑） 明白（糊涂）喜欢（讨厌）慌忙（从容）标致（丑陋）放诞无理（彬彬有理） 五、填合适的词： 顽强机智、争强好胜、富有心计的小嘎子膀大腰粗的胖墩儿 爱财如命的严监生泼辣张狂、口齿伶俐的王熙凤见钱眼开的托德 标致的人物稀溜溜的粉浆雪白的屏障芝麻大小的米粒 神圣不可侵犯的威严发怔发傻的模样蹩脚的衣服 刻薄的嘴脸轻快的口哨插嘴的机会衔接得天衣无缝 摔得仰面朝天睁得溜圆白得透亮穿得考究 细细地打量仔细地搜索牢牢地凝结兴致勃勃地问
人教版五年级语文下册第七单元习 作范文（2篇） 第七单元习作：写一个特点鲜明的人 我家的管家婆 我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。 我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？”过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：“你怎么回事？又来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。 妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更
不用说了。 每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：“多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够？活到老，学到老，多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。 妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。 我家的表弟 我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。 表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻
五年级折线统计图教案 【篇一：新人教版数学五年级下册折线统计图教学设 计】 新人教版数学五年级下册 单式折线统计图教学设计 史口镇中心小学 曹艳艳 2015年5月11日 单式折线统计图 教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元统计第104~105页的内容。教学目标： 1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2．问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。 3．情感、态度和从值：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。通过现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。教学重点: 认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。 教学难点： 学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？老师搜集了一些参加机器人大赛的作品，咱们一起欣赏一下。如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？
这是我收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。（课件出示 统计表）我已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，根据 这一统计表，你知道了什么？ 为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据用学过的什么统计图 表示？（课件出示条形统计图） 2．分析统计图。 思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？ 生自由发言，读懂条形统计图。 这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以清楚看出 数量的多少。） 师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数 量的变化情况。（教师手指条形统计图，从2006年开始） 师：如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ 预设：弯曲的线，一段一段的线。 3、揭示课题 师：老师把我们的手势画了下来，请看大屏幕，这就是我们今天要 学习的折线统计图。板书：单式折线统计图 【设计意图：用机器人大赛为题材，回顾条形统计图能直观看到数 据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提 供途径，体现了数学源于生活的理念。由于学生已经认识了统计表 和条形统计图，因此设计了一个学生熟悉分析统计表和条形统计图，通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。】 二、合作交流，探究新知 1、初步认识折线统计图的画法 请同学们认真观察，折线统计图是怎样画的？（课件演示画法） 2、比较条形统计图和折线统计图的异同 （1）相同点 师：请大家仔细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地 方吗？同桌之间互相说一说。 预设:条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。 小结:他们的相同点是都能表示数量的多少。板书:都能表示数量的多少 （2）不同点 师：那我们再找找它们的不同点是什么？
第七单元作文：一个特点鲜明的人 神秘的他 他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。 它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。 他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。 他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。 他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。 他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好胜心强，打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。 每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。 他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆”。 可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎……为什么会这样？但愿我们的友谊地久天长。 热爱生活的外婆 外婆，一双算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角纹显出了外婆的苍老，皱纹已悄然爬上了外婆的额头和那饱经风霜的脸，像是记载着她70年来的千辛万苦也像是那岁月老人留下的诗句。外婆头上布满了银黑交错的头发，像是花奶奶送给外婆的礼物，外婆的头发是自然卷曲的，看上去中真美。一双粗糙的手上一根根血脉清晰可见。记得我每次写我最亲的人或人物描写时，我总会写外婆，因为我觉得外婆总有一股对生活的热爱。每次外婆获得证书时，眼睛总会笑得和月牙一样。 时髦女郎 打扮在她身上都是那么的自然。如果要送她两个字，那么，这两个字一定是“时髦”。她新潮，美丽，时髦自然也伴她左右。 记得她生日那天，公主般的她身着白色小短裙，银白色的花边衬托出她修长的腿。她将瀑布般的长发轻轻地挽起，刘海儿自然地挡住了额头。或许因为一年只有一次生日，她化了妆，粉红色眼影配上她大大的双眼皮眼睛，红唇扬起一丝微笑……
人教版语文五年级下册第七单元日积月累教学目标： 1.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点，用成语描述出来。 2.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求用成语突出人物的特点。 教学重点、难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求用成语突出人物的特点。 教学过程： 一、导入新课：本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。 二、情境积累： 1、出示成语，正确朗读。 2、积累第一组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌） （2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵文质彬彬
拳王泰森仪表堂堂 班级自选人名虎背熊腰 班级自选人名身强力壮 （3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。 （4）由这四个成语，你还想到了哪些人？ （5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3、积累第二组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态） （2）小组成员根据这四个成语表演。 （3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？ 4、积累第三组成语 （1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。 （2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
大安小学人教版语文五年级下册第七单元测试题 班别姓名_________ 分数____________ 一、拼一拼，写一写，注意把字写端正。（5分） 二、pòzhàn huīhuáng qìpài fàng dàn wú lǐ ( ) ( ) ( ) （） 三、填字成词，并按要求排列。（12分） 四、文（）彬彬点头（）腰目（）口呆（）步如飞 五、（）表堂堂活（）乱跳（）（）动听垂头（）气 六、（）声细语虎背（）腰神采（）（）巧舌如（） 七、形容人物外貌的词： 形容人物神态的词： 描写人物动作的词： 描写人物说话的词： 三、读句子，把句子中画“_________”的部分换成一个恰当的成语。（4分） 1．这件工艺品的设计真是妙到极点，无法用言语表达出来。（） 2．小花猫蹲在老鼠洞口停止所有的声音屏住自己的呼吸十分有耐心地等待着。（） 3.体育课上，同学们个个精神振奋、饱满。生龙活虎，非常愉快。（） 4.小虎说的话，小明有些相信;又有点怀疑。对真假不能肯定。（） 四、选词填空。（6分） 夸奖夸耀顽固顽强果 断武断 1．我们在做决定之前应虚心听取大家的意见，防止（）。 2．大家都（）小强懂礼貌。 3．尽管敌人很（），但经不住我军的猛烈攻击，还是举手投降了。 4．张老师办事（），从不拖泥带水。 5．李华取得了好成绩，但从来不（）自己。 6．他很（），从不向困难低头。 五、根据课文内容，理解下列句子。（5分） 1．自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。 （1）“再不回头”原意指：___________________________。 （2）在这句话中指：________________________________。 2．每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （1）这段话中的“他”指的是谁？______________________________。 （2）从“居然”一词中你体会到：___________________________。（3）为什么“他”会觉得这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严呢？ ___________________________________________________________________________。 六、根据课文内容填空。（14分） 1．只见师傅的手臂_________，_________，如同_________，_________，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地，极是好听。 2．这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上_________金丝八宝攒珠髻，_________朝阳五凤挂珠钗；项下_________赤金盘螭璎珞圈；裙边_________豆绿官绦双鱼比目玫瑰佩；身上_________缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外_________五彩刻丝石青银鼠褂，下_________翡翠撒花洋绉裙。 3．本组课文描写了一个个呼之欲出的人物，我知道“小嘎子”是儿童小说《_________》的主人公；“严监生”是我国古典小说《_________》中的一个人物；“凤辣子”是我国古典文学名著 《_________》中的一个重要人物，这部名著的作者是_________。读了课文，小嘎子给我留下了这样的印象：__________________。我还知道严监生是个_________的人，王熙风的特点是 __________________。 4．从这些课文的学习中，我知道了人物描写的方法有、、、 和。除了课内结识了不少人物之外，我还从中外名著当中了解到了不少人物，如从中国古典名著《_________》中知道了_________等众多人物，又从外国名著《_________》中结识了 _________等众多人物。 七、阅读，完成习题。（24分） （一）课内阅读。（8分） 自此，严监生的病，一日重似．（shìsì）一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道( )二叔( )你莫不是还有两个亲人不曾见面（) 他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思! 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑．(tio tiǎo) 掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1、用△找出带点字的正确读音。（1分） 2、在（）加上标点符号。（1分） 3、用“﹋”画出3个描写严监生临死前的动作和神态描写的句子，从中我体会到： （3分） 4、假如严监生能够说话的话，他可能会对他的侄子（或奶妈、赵氏）说些什么？（2分）
《折线统计图（第1课时）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 （二）过程与方法 1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。（三）情感态度价值观 1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2．体会统计在生活中的作用和意义。 二、教学重难点 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）新课导入 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。 在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表） （二）复习旧知──条形统计图
1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答） 教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？ 教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？ 2．根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示） 3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。 （三）探索新知 1．认识折线统计图 （1）课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。 课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。 教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图） （2）初步体会折线统计图的绘制过程。 教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同） 教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示） 2．了解折线统计图的特点 （1）了解折线统计图中的点。 教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指）教师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢？（指名回答） 教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。 （2）了解折线统计图中的线段。
[练习]五年级折线统计图练习题 读图 下面是好运公司2001年各月利润情况折线统计图。 1、( )月的利润最多，是( )万元。 2、( )月的利润最少，是( )万元。 3、11月和12月的利润相差多少万元, _______________________________________ 4、( )月到( )月的利润持续上升，( )月到( )月的利润持续下降。 5、第一季度的平均利润是多少万元, _______________________________________ 6、下半年的平均利润是多少万元, _______________________________________ 三、小明把昨天的气温变化记录到下面的统计图中。
1、小明每隔( )小时测量一次气温。 2、这一天的平均温度是( )度。 3、这一天从8:00到16:00的气温从总体上是如何变化的, 你能猜猜这大约是什么季节吗, _______________________________________ 四、王越家旅行期间行车情况统计图。 1、王越家旅行共行了( )千米。 2、到达目的地时共用了( )小时，途中休息了( )小时。 3、不算休息，王越家平均每小时行( )千米。 ____________________________________________________ 五、某校学生一周收集生活塑料袋情况如下表: 时间周周周周周周周 一二三四五六日 数量13100 200 250 210 300 350 (个) 0 1、根据上表中的数据，绘制折线统计图。 2、解答问题: (1)这个同学一周内平均每天收集多少个塑料袋, (2)如果一年按365天计算，他一年可收集多少个塑料袋,
五年级下册语文第七单元 一、字词盘点 1.字 （1）难读的字 艄(shāo) 祷(dǎo) 毡(zhān) 犊(dú) 膘(biāo) 驰(chí) 爵(jué) 噜(lū) 吆(yāo) 哞(mōu) 眺(tiào) 熠(yì) 遐(xiá) 黏(nián)滥(làn) 淤(yū) 湛(zhàn)（2）难写的字“艇”：右部是“廷”,不要写成“延”。 “翘”：左上部是“”,不要写成“戈”。“祷”：左部是“礻”,不要写成“衤”。“铃”：右部是“令”,不要写成“今”。“踢”：右下部是“勿”,不要写成“匆”。“罐”：右下部“隹”有四横。 (3)多音字 2.词 （1）必须掌握的词 小艇纵横船艄翘起垫子窗帘祷告雇定簇拥哗笑码头仪态尊严远眺骏马飞驰辽阔绵羊板凳吆喝铃铛一罐恢复牲畜操纵自如手忙脚乱
辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队思绪激荡 （2）近义词 闻名~著名交叉~交错轻快~轻松耸立~矗立操作~控制平稳~安稳庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂专注~专心思考~思索端庄~庄重赞许~赞赏悠然自得~泰然自若微弱~微小成千上万~千千万万放射~喷射耀眼~夺目开阔~宽阔雄浑~雄壮神秘~诡秘神奇~奇妙风采~风韵珍宝~瑰宝贵重~宝贵情趣~趣味豪迈~豪放遐想~遐思锋利~锐利 (3)反义词 轻快?沉重灵活?呆板耸立?倒塌倒退?前进弯曲?笔直散开?聚集静寂?喧闹手忙脚乱?从容不迫赞许?责怪舒缓?急促漆黑?明亮严肃?亲切端庄?轻浮微弱?强烈成群结队?形单影只开阔?狭窄贵重?低贱白昼?黑夜豪迈?狭隘锋利?滞钝延长?缩短肥沃?贫瘠 (4)词语归类 ①量词 一座座石桥一片哗笑一条条运河一个人影一片寂静一罐牛奶一抹晚霞几座灯塔一幅画卷一种幽思一把刀刃一条延长线 ②修饰词 新鲜的空气告别的声音高大的石头古老的桥梁碧绿色的低地深深的野草白色的绵羊金色的晚霞沉睡的牲畜漆黑的夜晚微弱的光芒无边的遐想金色的田野耀眼的色调神秘的风采精湛的技术金色的夕阳神奇的境界熠熠发光的珍宝辽阔无垠的原野平稳地穿过安闲地欣赏磨得很平 ③动词
五年级下册统计-折线统计图练习卷 1．看图填空并回答问题： 2006年至2009年笑笑的爸爸、妈妈月工资收入情况统计图 填一填：（）年爸爸的月工资收入最高。 2．下面是某校1995～2001年患龋齿人数统计图． 看图回答： （1）男、女生患龋齿人数最多的是（）年。 （2）总的看来，男、女生患龋齿人数的变化趋势是怎样？ 3．小明把一个水仙花球放在装满水的玻璃瓶口，每隔一天观察一次，测量芽和根的长度，并将结果制成了下面的统计图．
（1）小明是第几天开始看到芽，第几天开始看到根的？（2）说说水仙花芽和根的生长变化情况。 （3）请你找一种植物种子，做一次这样的实验。 4． 某市第一小学去年下半年水电费情况统计图。 （1）去年下半年平均每月开支水费多少元？ 5． 如图是新风机床厂2006～2009年一、二车间机床产量统计图。
看图回答下面问题。 （1）年两个车间的产量相差最大。 6．下面是某数码照相机厂2005--2008 年两种型号照相机产量统计表．单位：万台 根据表中的数据，完成下面统计图 某数码照相机厂2005--2008年两种型号照相机产量统计图。 （1）完成上面统计图。 （2）那种照相增长的较快？ （3）2005年到2008年甲种相机的平均年产量是多少万台？ 7． 根据图中的信息，计算第四季度B品牌比A品牌的销售额少了多少？
8．根据统计图填空 ①月销售的冰箱和彩电的台数相等。 ②月销售的彩电的量最大，是台。 9． 第25-29届奥运会中国、美国金牌数统计图 （1）在届奥运会上，美国所获的金牌数遥遥领先中国。 （2）从中、美两国在历届奥运会上所获金牌数的情况看，你想说： 10．下面是红豆集团两个服装连锁店2001-2006年利润情况统计图，分析并解答问题：
我的“好”老师（一个特点鲜明的人） 一头乌黑光亮的长发，两弯柳叶吊梢眉下嵌着一双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒，她那苗条的身材格外引人注目，亭亭玉立，那轻盈的步伐，像阳春三月的杨柳一样婀娜多姿。红扑扑的脸蛋犹如一朵盛开的牡丹花，笑意写在她的脸上，总是洋溢着满足的愉悦。她就是我的前任班主任老师——魏老师魏老师不仅长得好，而且教学也十分风趣幽默，引人入胜，最重要的是她非常关心我们的品质。 有一次上体育课，同学们都兴高采烈，有的兴奋地欢呼起来，有的眉开眼笑，有的手舞足蹈……“丁零零”上课铃响了，可迎面走来的是数学老师，同学们马上唉声叹气。看着我们愁眉苦脸的样子，魏老师说：“请问一减一等于几？”同学们说等于零。可老师说等于二，看见我们疑惑不解的样子，魏老师笑眯眯地从粉笔盒里拿出一根粉笔，撇成两半，一半扔在地上。笑眯眯地说：“这里是一。”说着指了指手中的粉笔，“再捡起一根不就是二吗？”说完，便不慌不忙的捡起地上的粉笔。同学们哈哈大笑，早就把不上体育课的事抛到九霄云外了。全神贯注地听起课来。 如果有同学生病了，老师会舍弃自己宝贵的时间去看望他，给他补课。因此，我们班数学成绩总是名列前茅，行为规范牌几乎就在我们班安家落户了。494字 爱“唠叨”的奶奶 我的奶奶今年已经70多岁了，她中等个子，南瓜形状的脸上镶着一双既不明亮而且又布满皱纹的眼睛。她总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“老卫兵”了。 我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了……有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天出去买东西，那可真叫个累呀！路上又塞车，好不容易把东西都买好，你也不来接我，就叫我这个老太太拿那么多东西回家我拎也拎不动，走走歇歇，终于到家了，快把我累死了，时间不饶人呐，现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你个死老头子什么都不干，我还得自己做，家里什么事情都让我干，你就不能干点呀！不知哪一天把我累死了，你就开心了…… 奶奶的唠叨声是我经常都能听到的音乐。周六，当我还在做着甜甜的美梦时，奶奶这个“大喇叭”又响了起来：“文文，快起床了。”“奶奶，我困死了，再让我睡一会儿吧！”我无奈地说。“不行，小孩子不能睡懒觉。一日之计在于晨……快起来写作业……”说着就把我从床上拖起来了。 怎么样？这就是我爱唠叨的奶奶。506字
1. 本单元主要包括两方面的内容:一是认识单式折线统计图和了解单式折线统计图的特点;二是认识复式折线统计图,了解其特点,并对数据作出简单的分析和推测。 2. 通过前面的学习,学生对一些统计量的意义,如平均数有了一定的认识,而且还认识了单式、复式条形统计图等。因此,教材在编排本单元内容时,通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学内容。如单式折线统计图就是由单式条形统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解,也便于对新知识的领悟。 3. 本单元提供了丰富的生活素材,凸现统计知识的价值。本单元所选素材涉及体育、气象、消费等方面,不仅扩大了学生处理信息的范围,加强了与生活的联系,同时使学生体会到统计知识的作用,明确了学习目的。本单元的知识应用性很强,与学生的实际生活联系十分紧密,学生学习的兴趣会很高。 学生在前面已经学习了单式条形统计图及复式条形统计图,对统计的知识已经有了一定的认识,在此基础上学习单式、复式折线统计图,学生比较易于接受。教材以体育方面的素材为例,通过让学生比较两组数据的变化情况,感受到单式折线统计图的局限性,进而凸现了复式折线统计图的特点。 1. 认识单式、复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,正确选择条形或折线统计图以便于直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。 2. 通过学习单式、复式折线统计图和对数据进行简单分析、预测的过程,提高学生小组合作探究、知识经验迁移及比较运用的能力。 3. 在学习活动中,体会统计知识的作用,感受数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
1. 要从如何更方便地比较复式折线统计图的特征出发,引导学生在数学思考的基础上,运用复式条形统计图的经验,进行尝试;把两个单式折线统计图合并为一个复式折线统计图。 2. 要在展示学生合并作品的同时,通过交流,比较单式折线统计图与复式折线统计图的异同点。 3. 要结合具体的素材,引导学生看懂复式折线统计图,并能展开有根据的推断与预测。 折线统计图2课时 单式折线统计图 教材第104、第105页的内容及练习二十六第1、第2题。 1. 认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。 2. 能从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 3. 通过对数据的简单分析,解决生活中的相关问题,进一步体会统计在生活中的意义和作用。感知数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。 重点:认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。 难点:能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 投影仪等。
五年级下册语文每个单元的日积月累（必背必默） 第一单元 《浪淘沙》唐.刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《凉州词》唐.王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。第二单元 天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》作者：岳飞 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》作者：屈原 不积跬步，无已至千里；不积小流，无以成江河《荀子》 第三单元 地满红花花满地，天连碧水水连天（回文联） 一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联） 翠翠红红处处莺莺燕燕；风风雨雨年年暮暮朝朝（叠字联） 楼外青山,山外白云,云飞天外；池边绿树,树边红雨,雨落溪边（顶针联） 第四单元 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨坚苦卓绝百折不挠 千里迢迢肝胆相照
风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困 赴汤蹈火冲锋陷阵 第五单元 刘关张桃园三结义--生死之交 孔明借东风--------巧用天时 关公赴会----------单刀直入 徐庶进曹营--------一言不发 梁山泊的军师------无（吴）用 孙猴子的脸--------说变就变 第六单元：（无） 第七单元 文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风 垂头丧气目瞪口呆 健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声戏语巧舌如簧 娓娓动听语重心长 第八单元 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
这样的我 我，是一个阳光快乐的男孩；我，是一个调皮捣蛋的男孩；我，是一个学习成绩不错的男孩。 我非常喜欢打篮球，不仅仅只在学校打，有时还和院中的小朋友一起打篮球；我很喜欢打羽毛球，时时叫上我爸爸在公园里打羽毛球；我很喜欢游泳，常和姐姐、十一楼的阳阳一起在泳池里比赛，看谁游的快，这样的我是不是阳光灿烂。我非常快乐，时不时就笑一笑，笑一笑，十年“少”嘛！ 我，是一个调皮捣蛋的男孩，还记得在三年级，我敲了别班的门就跑；一年级时，上数学课，我蹲在王老师背后追着老师走，引起全班同学哄堂大笑，还记得刚入少先队戴上红领巾没几天，我的红领巾就被樊老师没收了；现在，时不时就找人说话。我试图改掉上课说话这个毛病，可说话似乎成了习惯，不由得就说了起来，我让自己克制，可“克制”两字好说、好写，可真正做到，真难啊！ 从一年级开始，我对数学就很感兴趣，直到现在，我的数学成绩在班里也名列前茅。还记得一、二年级数学满分的开心；还记得上学期四个单元满分的喜悦；最近，兵一总校招生考试，我以数学满分的成绩进了兵一，那份轻松，那份骄傲，成为了我的下一个目标——高中考一中的源动力。 这就是我，像《火蓝刀锋》里海军陆战队士兵说的那样：“不要做第二个谁，做好自己才是最棒的！”做好自己，在这仅剩的一个月里，做一个真诚、优秀的我！ 我的弟弟叫邱荣博，小名：果果，他有一个胖乎乎的身材，白里透红的大脸蛋，一双水灵灵的大眼睛充满着稚气与灵气，每每笑起来就会露出几颗小乳牙。虽然他还不到1岁，但是他每天却像一个小狗都满屋子爬，累了，撅起屁股做起来吃手玩，可爱极了！最可爱的是弟弟居然流剪了一个世界名将罗纳尔多的发型——“阿福头”！哈哈哈！看来，他也是个小球迷。 弟弟特别聪明。他虽然只有十个月，说话的欲望却非常强烈，而每当心情好时，他就会呀呀学语的说话，什么“哒哒！不不不！”全是些“太空语”。虽然我听不懂他在说什么，但是从他那富有表情的面容也略知一二。如果我与他对话，他就会“咯咯”地大笑，那如同铃铛般的笑声一直回荡在我心里。 弟弟特别馋。凡是你手上拿着吃的东西，他的眼睛就死死的盯着食物看。你把食物移到左边，他的头就转向左边；你把食物拿到右边，他的头一定会转向右边；你把食物举得高高的，他的头就仰得高高的。他就像雷达一样，死死的盯住食物这个目标，让你不忍心一个人独自分享美味，掰点给他吃，他就会露出灿烂的笑容。 弟弟特别好动。除了吃就是玩了。记得有一次，我正在看报纸时，弟弟为了捡他心爱的玩具居然趴在了沙发里面，他的大头被卡住了，他在沙发里哇哇大叫，我急忙走了过去把他解救他，天啦！他那样子真可爱，像一个笨熊爬在那里动弹不得，一双大大的眼睛露出乞求的目光。我哈哈哈大笑，连忙把他抱了出来，弟弟一下就高兴得手舞足蹈。