译林牛津英语4A Unit 3 How many? 教学设计
【教材简析】
本节课主要教授Unit3 How many?本单元主要学习如何用英语询问和表
达数量。本版块为其 Story time 版块，版块中的场景是在 Mike 家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。
【目标预设】
1.学生能听懂、会说、会读，会拼写单词：
thirteen 、fifteen sticker 、can、sure 、many、do
2.学生能够理解句型：Howmany …do you have? What do you have? Do you have …? Can I …?及其回答
3.学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文和表演课文。【重点、难点】
1.学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文和表演课文。
2.能听懂、理解、会读并初步运用句型：
Howmany …do you have? What do you have? Do you have…? Can
I …? 及其回答
【设计理念】
本节课的教学设计，根据新课标精神，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多
媒体手段进行教学，通过情景设计，以听听、说说、动动、唱唱、演演等活动，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，形成自主、探究性学
习，致力于激发学生学习的兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学
生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。本
课不仅要帮助学生掌握相关的语言知识，同时也要培养学生具备用所学英语
进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。【设计思路】
本课我以“ Do you like purple grapes? ”这首歌曲作为新课的切入口，再由歌词自然过渡到 Free talk: “ I like … . ”“Do you
like … ?”“I have … . ”“Do you have … ?”接着，我用“紫葡萄” 让学生数一数，引出了本单元的标题“ How many?。在进入文本前，让学生
先看图 , 给出三个不同层次的问题 , 让学生先预设。然后让学生看卡通回
答问题，从而解决本节课中的生词。再让学生自读课文，找出本单元的新句型并学习。文本学完后让学生跟读课文。最后，让学生小组活动，先把
课文内容排序(图文并茂) ；再让学生上台表演，进一步巩固文本内容。
教学过程：
Step 1. Warming up
1.Greetings.
T: Class begins.
Ss: Stand up!
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
2.Sing the song ‘Do you like purple grapes? '
T: First, let 's sing the song ‘Do you like purple grapes? ' Ss:(Sing the song.)
【设计意图】在热身阶段，我让学生唱 Unit2 ‘Do you like purple grapes?'这首歌，利用学生已有的知识结构，既巩固了上节课的内容，又营造了轻松愉快的英语氛围。
Step 2. Presentation
1.T: It sounds very wonderful. Look! What are these?
Ss: They ' re grapes.
T: Yes, I have some grapes here. What do you have?(Bb)
Ss: I have some … .(Bb)
2.T: Just now, you knew I have somegrapes. But how manygrapes do I have? Do you know?
Ss: No.
T: OK, let 's count.
Ss: One, two, three
T: Well down! I have 12 grapes.
3.Ask and answer: (PPT) A: What do you have?
B: I have some …
A: How many …s do you have?
B: I have …
(1)T asks, Ss answer.
Ss ask , T answers.
Ss ask and answer in pairs. (Using the stationery they
have.)
Ss: Feedback.
T: Please listen carefully, then I 'll ask you
somequestions.
Ss: Feedback.
T: You did a good job. Today we're going to learn ‘Unit3 How many?. Read after me.
Ss: How many?
【设计意图】 创设情境，让学生利用身边的事物及实物学习和巩固已 知句型，使语言学习与语言运用相结合。 在学生说完对话后对听的学 生进行追问，从而培养学生倾听的能力。
Step3. Story time
1. T: Look at the picture. (PPT)
Who are they?
Where are they?
What are they talking about?
Ss: Feedback.
【设计意图】读前引导学生仔细观察图片，培养其认真观察的能力。 引导学生仔细观察后， 让他们带着问题开始阅读， 培养其勤于思考的 习惯，同时激发学生阅读的欲望，为后面的学习做好铺垫。
2. Watch the cartoon ， then answer the question:
What are they talking about?
学生回答时，师问： How do you know? From which picture? 从而带领学生观察每幅图， 学习本课的重点单词和句型。 在教授单词 sticker 时，拿出课前准备的贴纸，结合本节课的句型和学生进行交 流，并复习Do you like …?学生回答Yes.就奖励给他。 【设计意图】 在文本语境中学习新词汇， 并利用新词与学生进行真实 的交流互动，是对语言点的真实操练和运用。
3. 同桌互读课文，找出文中以Can ??开头的句子。联系上下文，猜一 猜它们是什么意思 ?
【设计意图】 让学生找出难点句型， 通过联系上下文和向同桌或老师 求助来解决本课难点。
4. Listen and repeat.
【设计意图】逐句跟读，模仿语音语调。 强调和体会人物的心情以及 句子的(2) (3) (4)
升调和降调的读法，再次整体感知课文。
5.Task: 小组合作
（1）根据图片，把课文内容按正确顺序排序。
（2）互读课文，纠正读音。
（3）小组表演课文。
【设计意图】通过对课文内容的阅读和表演，让学生进一步理解了课文，既培养了学生的合作意识，又调动了学生的学习积极性。
Step4. Sum up
T: What have we learnt today?
【设计意图】先让学生自主对本课内容进行小结，再帮助他们梳理本课所学内容。
Step5. Homework
1.Listen to the tape and read the story.
2.Collect some proverbs about numbers.
3.Try to act the story out.
【设计意图】课后作业是课堂的巩固和延伸。分层作业，让学生自主选择自己喜欢的作业 , 既扎实了学生的文本学习基础，也拓展了学生的英语语言知识，彰显了学生的发展性特征。
板书设计：
Unit 3 How many
A: I have some
What do you have ?
B: I have a/an/some
A: How many …do you have ?
B: I have some … .
A: Can I have …?
B: Yes./Sure./OK.