《绿》双主体互动教学设计 设计意图 朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中，要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析，把握文章语言的特点是。教学中，不要忽视调动学生的学习积极性，抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。 《绿》不同于一般的游记散文，它的重点不在于记述游踪和见到的种种景物，而是通篇文章紧紧围绕梅雨潭的“绿”展开。作者热情地写了梅雨潭的绿，仔细品味，很容易触摸到作者思想跳动的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命之心，体会到作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。本文篇幅短小，层次鲜明，整体把握较为容易。在语言方面，十分生动准确，具有很强的抒情性，引导学生有意识地积累文中优美的语言，将使学生终身受益。 活动目标 ◆知识与能力 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 2. 品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。 3. 感受文章所表达的感情。 4. 反复诵读课文，体会文中所蕴含的哲理。 ◆过程与方法 1.指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。 2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩，把握作者所要表达的深层意思。 3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 ◆情感、态度与价值观 1. 通过反复诵读，感受并理解课文中表达的思想感情。 2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 重点、难点及活动突破 ◆重点 1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。 2. 感受文章所表达的思想感情。 ◆难点 1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。 2. 学习作者运用语言的技巧，培养运用语言的能力。 ◆活动突破 1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩，把握作者所要表达的深层意思。 2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 活动时间 1课时 活动过程
《绿》教学设计 教材依据 《绿》是新课标实验教材苏教版九年级（上册）第六单元的第一篇课文。 设计思路 朱自清的《绿》是一篇优美的写景抒情散文，美文美读，在读中品，读中悟是本课的指导思想。以体现学生的主体地位为目的，重在培养学生的参与意识，把课堂还给学生是本课的设计理念。我校学生语文基础差，特别体现在学生学习不主动，参与意识不强。依我校学生的实际情况，在教学中，先让学生通过听录音从整体上进行感知，对文章大致内容进行梳理，在此基础上对重点文段进行解读探究，着重学习多角度细致地描写景物的方法。 教学目标: 1、学习本文移步换景观察景物的方法。 2、学习文章多角度细致描绘景物特点的方法。 3、培养学生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。 教学重点：理清写作思路，学习作者多角度细致地描写景物的方法。 教学难点：学习抓住特征描写景物的方法。 教学设备：多媒体课件 教学过程 一、导入新课
有人说：绿色是雨水的种子，将纯美的甘露化作一片爱意；有人说， 绿色是阳光的化身，把宽厚仁慈变为茁壮桌子的生命力；有人说， 绿色是无私的缩影，层层绿叶只为衬托鲜花的明艳。你积累了那些 有关绿的诗句。 二、检查预习情况 1、你对作者知多少： 朱自清（1898—1948）字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》。初中已学过他的《春》、《背影》。 2、简介背景： 本文写于1924年，是朱自清先生《温州的踪迹》一组散文中的第二篇。当时正是大革命时期，作者在浙江省立第十中学教国文，五四运动的激情在作者心中仍未消失，愉悦的心情无法抑制。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”“写实”和昂扬向上的生命活力。 3、检查字词 尘滓zǐ蕴蓄yùn 皱缬xié明眸善睐móu lài 雄踞jù几绺liǔ挹yì取 三、听录音，整体感知 听录音，思考下列问题 1、以小组为单位，合作疏通文章的字词。
朱自清《绿》读书笔记 《绿》全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，以下是橙子整理的读书笔记，欢迎大家参考！ 《绿》读书笔记1 绿，这种神奇的颜色，在朱自清先生眼中，是动人鲜活的。 “那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀！”这是朱自清先生看到梅雨潭中那醉人的绿时发出的感叹。绿是醉人的，绿是奇异的。我幻想着我也去了那梅雨潭，见到一大片一大片醉人的绿，仿佛仙境似的，令人心旷神怡。 梅雨潭的绿是少女，充满着激情与活力。“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。”梅雨潭的绿是多么美貌，是多么生机勃勃，以至于让朱先生看得如痴如醉，把瀑布也没装在心上。放眼望世界，还有哪里的潭，哪里的湖，哪里的绿有这般美丽动人？ 我不禁想起了我家乡的那颗璀璨明珠——西湖。 西湖，同样是一位少女，她一年四季都穿着裙纱，她的微波很明亮，夏天总能看见她映衬着太阳的倒影。西湖会唱歌：风吹到湖面上，会发出“啫啫”的响声；西湖会微笑：泛起微波时她总是在微笑。西湖她也有活力，细柳、荷花衬着她的小巧可爱；樟树衬着她的高大强
壮。梅雨潭与西湖取长补短，便是人世间最美的天堂。 梅雨潭，朱自清的向往，人世间的天堂；西湖更是如此。 《绿》读书笔记 2 我最近看了一篇文章，是由朱自清写的，书名《绿》。这里写了梅雨潭的绿是多么奇异；梅雨潭的绿是多么醉人；梅雨潭的绿是多么可爱；梅雨潭的绿是多么明亮……宛然一块温润的碧玉。作者在这篇文章中综合运用了比喻、拟人、对比的艺术手法，并且用大量的比喻、拟人、夸张的修辞手法，使诸多美丽景色，构成了动态的感人画卷。 这就是这篇文章的特点。我对这篇文章印象很深。有很多非常的生动的句子：“那醉人的绿啊！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀……我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你”女儿绿“好吗？” 当我读完这篇文章时，眼前就浮现出了那绿，那绿招引着我，使我无比的神往，我要扑向它的怀抱！ 啊，要是处处都有梅雨潭的绿，我们的世界就会变得干净，没有因为环境的污染而生病致残甚至死掉。我们如果都想让自己的家园多一份绿，出一份力，我想世界一定会变得更加美丽！ 《绿》读书笔记3 当我读完《绿》的时候，我被被深深地陶醉了，在这绿的仙境中我仿佛真的感受到那么明亮、深密、醉人的绿。 从文字间，我轻轻地抚摸，细细地品味，用心地感受。我仿佛飞
现代名家散文欣赏 朱自清名篇《绿》及其赏析 绿作者：·朱自清· 我第二次到仙岩的时候，便惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。－－这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进，再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的
